作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

人教版數(shù)學(xué)軸對稱圖形教案篇一

1、讓學(xué)生經(jīng)歷長方形,、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程,，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識,。

2,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動手實踐能力,，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

讓學(xué)生通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，會畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸,。

教師：多媒體教學(xué)課件,，白紙、長方形紙,、正方形紙各一張，梯形和三角形,。

學(xué)生：白紙,、長方形紙、正方形紙各一張,。

這部分內(nèi)容主要通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,，進(jìn)一步體會軸對稱的特征。學(xué)生在前面已經(jīng)的學(xué)習(xí)中,，已經(jīng)知道了一個圖形對折,，折痕兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形，并且認(rèn)識了對稱軸,。所以針對這一具體內(nèi)容,，課的一開始就通過撕紙玩軸對稱圖形，學(xué)生對這一內(nèi)容非常感興趣,。

談話：如果給你一張紙,，你打算怎么玩這張紙？……你想不想知道老師是怎么玩這張紙,？看好了,，先對折，對折后有一條折痕（板書：折痕）,，然后從折痕處撕開,。怎么樣，想試一試嗎,？（把教師的作品貼在黑板上）

1,、仔細(xì)觀察你的作品，它是一個什么圖形,？（我的圖形是軸對稱圖形）（有一條線,，有一條折痕，兩邊完全一樣,，完全重合）板書：軸對稱圖形

提問：為什么你覺得你的圖形是軸對稱圖形呢,？（對折后兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形）

2、談話：軸對稱圖形中間都有一條（折痕），而折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸,，（板書：折痕所在的直線叫對稱軸）,。

提問：折痕所在的直線叫對稱軸，那說明對稱軸是一條什么,？（直線）直線有什么特征,？（無限延長）那么對稱軸怎么畫呢？

談話：畫對稱軸的時候我們一般用點劃線來表示,。（板書：點劃線）也就是先畫一點再畫一橫,，由于對稱軸是一條直線，并且是無限延長的,，所以我們要把這條點劃線分別向上向下延長,。

3、你能像老師這樣在你的作品上畫出對稱軸嗎,？畫好了嗎,？畫好后同座位之間相互看看。

4,、沒想到吧,，就這么一張白紙，簡單的一折,，一撕,，居然創(chuàng)造出了數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。其實軸對稱圖形離咱們并不遙遠(yuǎn),。

5,、教學(xué)找長方形的對稱軸

1） 這是一張長方形的紙，如果讓你找出這個長方形紙的所有對稱軸,，你準(zhǔn)備怎么辦？（對折）你贊同嗎,？那咱們就動手折一折并畫出它的對稱軸吧,。

2）指名到講臺前展示自己的折法和畫法。

3）通過對折,，我們發(fā)現(xiàn)了長方形只有幾條對稱軸,？（兩條）

4）剛才我們用折紙的方法找到了長方形紙的兩條對稱軸，（出示黑板上畫好的一個長方形）,，這兒也有一個長方形,，畫在黑板上的長方形還能對折嗎？如果要你畫出它的對稱軸,，你有還方法嗎,？小組內(nèi)討論討論,。指名說一說。

（先量出長方形對邊的中點再連線）提問：你是怎么找到對邊中點的,？（量一量）談話：我告訴你這個長方形的長是30厘米,，怎么找這條邊的中點？15厘米處,。這條邊的中點跟上面的一樣,。然后把兩個中點用點劃線連起來。

提問：對稱軸找完了嗎,？請你繼續(xù)用這種方法找完長方形其他的對稱軸,。

5）讓學(xué)生在書上畫一畫。畫好后提醒學(xué)生：畫好的同學(xué)把老師剛剛畫的這條對稱軸也畫上去,。

提問：你一共畫了幾條對稱軸,？

由此可見，不管是長方形紙還是長方形的圖,，它都只有兩條對稱軸。

6,、教學(xué)正方形的對稱軸

1）研究了長方形,，你覺得我們下面要研究什么圖形了？（教師拿出正方形的紙）拿出正方形紙,，請你用剛才研究長方形的方法,，找到正方形所有的對稱軸并畫出各條對稱軸。

2）通過剛才的研究,，你能畫出幾條對稱軸,？（四條）哪四條？斜的這條你是怎么找到的,？你們和他找的一樣嗎,？原來老師和你們找的也是一樣的，演示課件,，是這四條嗎,？

3）現(xiàn)在我們知道了正方形有幾條對稱軸？（正方形有四條對稱軸）和長方形相比怎么樣啦,？（比長方形多）多幾條,？哪兩條？（斜的兩條）

完成想想做做1

1,、通過剛才的活動,，我們找到了長方形和正方形的對稱軸，知道了長方形有2條對稱軸,，正方形有4條對稱軸,。出示書本62頁想想做做第一題中的所有圖形,。這兒有很多我們學(xué)過的圖形，看看哪些同學(xué)能一眼就找到其中的軸對稱圖形,，你覺得它是軸對稱圖形的用鉛筆在上面輕輕地打上一個勾,。學(xué)生獨立判斷。

2,、你判斷好了嗎,？你覺得怎么去檢驗?zāi)愕呐袛嗍菍Φ倪€是錯的？（折一折）拿出事先準(zhǔn)備好的這些圖形折一折,，如果是軸對稱圖形的,，請你在書上畫出它的對稱軸。

3,、學(xué)生動手操作,，教師巡視，集體反饋交流,。

談話：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都已經(jīng)有了自己的觀點,，現(xiàn)在機(jī)會只有六個，每個同學(xué)可以選擇你最有把握的一個,，說一說它是不是軸對稱圖形,，如果是的，有幾條,？

4,、談話：通過剛才的活動，大家都能準(zhǔn)確的判斷這6個圖形是不是軸對稱圖形,，但是,，吉老師覺得心里有話要說，不知道同學(xué)們心里有沒有話要說,。我特別想說的是,，就以梯形為例吧，1號圖是一個什么梯形,？（等腰梯形）雖然這個等腰梯形是一個軸對稱圖形,，但是……不是每個梯形都是軸對稱圖形，比如6號梯形還有我手里的這個梯形,，他們都不是軸對稱圖形,。看來一般的梯形不是軸對稱圖形,，只有等腰梯形才是軸對稱圖形,？好了，我的話說完了,，剩下的圖形你們來說吧,。

完成想想做做2

1,、我給大家又帶來了一些美麗的圖形。下面的圖形都是軸對稱圖形嗎,？是軸對稱圖形的在下面畫“√”,。獨立完成，指名回答,，你來說一說哪些圖形是軸對稱圖形,。

2、出示第一個圖形,。這個圖形有幾條對稱軸呢,？四人一組討論。指名回答,，那你能把它畫出來嗎,？和老師畫的一樣嗎？其他的兩個圖你能找到他們的對稱軸嗎,？

3,、學(xué)生獨立完成第二、第三個圖形,。集體交流,。

4、第二個圖你找到了幾條對稱軸,？第三個呢？

完成想想做做第4題,。

1,、出示前3個圖形，先仔細(xì)觀察題中的三個圖分別是什么圖形,？如果學(xué)生說第一個圖形是三角形,，要追問是什么樣的三角形，（等邊三角形又叫正三邊形）如果學(xué)生說第三個圖形是五邊形,，談話：這個圖形不是普通的五邊形,，它的5條邊相等，它是正五邊形,，2,、這3個圖形各有幾條對稱軸呢？你能在書上畫一畫嗎,？學(xué)生在書上畫一畫,。

3、反饋：正三邊形有幾條對稱軸呢,？有沒有不同意見的,？是這樣嗎,？那正四邊形呢？對嗎,？正五邊形呢,？

4、教師手指著黑板,，正三邊形有3條對稱軸,，正四邊形有4條對稱軸，正五邊形有五條對稱軸,。你發(fā)現(xiàn)了什么,？（正幾邊形就有幾條對稱軸）

5、根據(jù)這個結(jié)論,，你能知道第四個圖形正六邊形有幾條對稱軸嗎,？我們一起來看看是不是六條。正八邊形呢,？

今天這一節(jié)課,，我們主要學(xué)習(xí)了軸對稱圖形。其實,，大自然對于軸對稱的創(chuàng)造遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。仰望藍(lán)天，俯瞰大地,，擁有生命的地方何處沒有軸對稱的足跡,。看那花叢中飛舞的蝴蝶和蜻蜓,，那翱翔天際的大雁和白鴿,。就讓我們在幽雅的音樂聲中做一回小小設(shè)計師，設(shè)計一個軸對稱圖形,。完成書本63頁想想做做第5題,。

學(xué)生在一年前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了軸對稱圖形，有的學(xué)生可能已經(jīng)遺忘,。所以課的一開始,，設(shè)計了教學(xué)復(fù)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對已有知識的回憶,，調(diào)動其已有的知識儲備,，特別是教師畫對稱軸的畫法為學(xué)生畫對稱軸做了示范。這節(jié)課重點研究對稱軸的畫法,，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，以集中學(xué)生的注意力。

在新授的內(nèi)容中,，首先讓學(xué)生通過折紙發(fā)現(xiàn)長方形有兩條對稱軸,，然后以小組合作的形式研究怎樣畫長方形的對稱軸,。這樣的程序可以引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由直觀到抽象進(jìn)行思考,。教師對可能出現(xiàn)的情況作了預(yù)測,，以便在不同情況下實現(xiàn)難點的突破。教師的示范作圖和必要的講解使學(xué)生對對稱軸有了更加深刻的認(rèn)識,。

在教學(xué)試一試中,，先放手讓學(xué)生嘗試折紙和作圖。這樣做是必要的,，也是可能的,。在評議時關(guān)注后進(jìn)生的認(rèn)知狀況，啟發(fā)他們通過操作提高認(rèn)知水平,。

在練習(xí)的這個環(huán)節(jié)中,，練習(xí)的操作程序清楚，而且題目講解到位,。

當(dāng)然在教學(xué)過程中,，教師有很多學(xué)具準(zhǔn)備的不夠充分，比如為學(xué)生準(zhǔn)備的長方形紙和正方形紙?zhí)?，以致于在教學(xué)反饋時,，坐在下面的學(xué)生根本看不到上面學(xué)生展示的作品，其實教師這時可以使用事物投影來展示學(xué)生的作品,。并且多讓學(xué)生說說自己的想法,。

在整個教學(xué)過程中，課堂的氣氛非常的沉悶,，沒有平時的課堂氛圍好,，經(jīng)教研員分析是教師對學(xué)生的正面的，積極的評價太少,，導(dǎo)致學(xué)生的回答問題的積極性不高。在上完課之后,，我努力嘗試了積極評價學(xué)生的回答,，果然有不同反響?？磥砟贻p教師在平時的教學(xué)活動中要多多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，平時多上一些教研課，這樣才能提高自己的課堂教學(xué)能力,。

人教版數(shù)學(xué)軸對稱圖形教案篇二

1,、通過畫、剪,、觀察,、想象,、分類、找對稱軸等系列活動,，使學(xué)生正確認(rèn)識軸對稱圖形的意義及特征,；

2、掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況,，能正確地找出其對稱軸

3,、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,。

會利用軸對稱的知識畫對稱圖形,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，引發(fā)思維,。

2、組織討論,，深化思維,。

3、加強(qiáng)練習(xí),，發(fā)展思維,。

1、欣賞p1的圖片,，你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點和不同點,？

2、同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對稱圖形,？

3,、仔細(xì)觀察例1中的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么,？你知道怎么畫對稱圖形嗎,？

4、試著在例2的格子圖片上畫一畫

5,、你能用預(yù)習(xí)到的知識用紙來折,、剪出一個軸對稱圖形嗎？

1,、軸對稱圖形的概念

如果一個圖形沿著一條直線對折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形,。

2,、通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)

你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

教師：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形,?；蛘咦鲗ΨQ圖形。

例題2

1,、 在研究的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

2,、 通過課件演示畫的全過程,，幫助學(xué)生糾正不足。

五,、練習(xí)

1,、欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸,。

2,、學(xué)生相互交流

你們還見過哪些軸對稱圖形？

用尺子,，量一量,，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，

（1）思考

a,、怎樣畫,？先畫什么？再畫什么,？

b,、每條線段都應(yīng)該畫多長？

3,、課內(nèi)練習(xí)一 ——第1,、2題。

4,、課外作業(yè)： 通過豐富的軸對稱圖形與軸對稱的實例,，讓學(xué)生欣賞并體會軸對稱，發(fā)展學(xué)生的審美能力,、鑒賞能力,，更激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

5、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要方式,。教學(xué)中要鼓勵每個學(xué)生親自實踐,，積極思考，體會活動的樂趣，在樂學(xué)的氛圍中,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,，并學(xué)會且應(yīng)用新知。

人教版數(shù)學(xué)軸對稱圖形教案篇三

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊p23-24的內(nèi)容

軸對稱是一種常見的平面圖形,，在生活中有著廣泛的應(yīng)用,。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎(chǔ)上,，再來學(xué)習(xí)軸對稱圖形的相關(guān)知識的,。教材通過舉例出示一些圖形，讓學(xué)生看一看來認(rèn)識軸對稱圖形,，再通過折一折,，認(rèn)一認(rèn)和說一說，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征和找出軸對稱圖形的對稱軸的方法,。

“軸對稱”對三年級的孩子來說比較常見,，這是由于在實際生活體驗中，學(xué)生見到,、摸到,、用到的很多東西都是軸對稱的。在教學(xué)過程中,，要讓學(xué)生主動地操作,、實踐，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)出軸對稱圖形的特征,，這樣才能加深學(xué)生對軸對稱圖形的了解，提高學(xué)生解決實際問題的能力,，并為今后學(xué)習(xí)平移,、旋轉(zhuǎn)、圖形變換等知識打好基礎(chǔ),。

1,、通過觀察和操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形,；

2,、使學(xué)生會直觀判斷軸對稱圖形，并能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸,。

3,、在認(rèn)識、欣賞軸對稱圖形的過程中,，感受到物體或圖形的對稱美,，培養(yǎng)積極健康的審美情趣,。

重、難點：掌握軸對稱圖形的特征,，能準(zhǔn)確識別軸對稱圖形并能找出軸對稱圖形的對稱軸,。

1、游戲： 出示一張米奇的頭像（缺少一只耳朵）,。

教師談話：米奇缺失了一只耳朵,，很不舒服。同學(xué)們,，誰能幫米奇貼上耳朵呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出右耳應(yīng)貼在與左耳對稱的位置。

2,、出示主題圖紅心,、小魚、紅雙喜,、房子,、a字母。

引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較：說一說它們有什么共同特征?

【設(shè)計意圖：從“貼耳朵游戲”引入,，有利于讓學(xué)生利用已有的'生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷，初步感知對稱為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊,。同時,，通過游戲活動營造一種活躍的課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的熱情,?！?/p>

１、認(rèn)識軸對稱圖形

師提問：這些圖形從中間分開,，上下兩邊或左右兩邊完全一樣,。那怎么知道“兩邊一樣”？

學(xué)生進(jìn)行動手操作,，集體匯報,。

師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)：如果對折后兩邊能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形,。

揭示課題：今天我們就一起學(xué)習(xí)“軸對稱”,。（板書課題：軸對稱（一））

【設(shè)計意圖：學(xué)生發(fā)表自己的看法，集體完善“軸對稱圖形”的概念：如果一個圖形沿著一條直線對折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合,，這個圖形就是軸對稱圖形?！?/p>

2,、找軸對稱圖形的對稱軸,。

(1)認(rèn)識對稱軸，能找軸對稱圖形的對稱軸,。

師引導(dǎo)操作：把軸對稱圖形對折后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）找對稱軸

找正方形,，平行四邊形，長方形,，圓形的對稱軸,。

【設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的圖形入手，長方形,、正方形,、圓形都是軸對稱圖形，大家用對折的方法不僅驗證了它們是否是對稱圖形,，并且發(fā)現(xiàn)了有些軸對稱圖形還不止一條對稱軸,，】

1、辨析

（1）完成教材第24頁“練一練”第1題,，第2題,。

2、那個紙飛機(jī)飛的平穩(wěn),？為什么,？

3、猜一猜：下面的題目曾是英國劍橋大學(xué)的入學(xué)考試題目,！接下來應(yīng)該是什么形狀,？

【設(shè)計意圖：通過運用所學(xué)知識辨析軸對稱圖形、運用稱圖解決問題,，有利于鞏固新知,。這樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛,，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況,，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,?！?/p>

1、欣賞圖片,。

播放生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖片

2,、暢談收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感受,。

人教版數(shù)學(xué)軸對稱圖形教案篇四

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由于本教材是三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,，所借用的則是二年級的學(xué)生,。由于學(xué)生年齡小，自主探究的能力不強(qiáng),，如何讓其在有限的時間和空間內(nèi),，積極主動地參與到各個學(xué)習(xí)活動中，理解軸對稱的含義,，創(chuàng)造出軸對稱圖形,，是本節(jié)課所需解決的問題。

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圖形特征的探究,，方法應(yīng)該是多元化的,，而合作的學(xué)習(xí)方式能充分展示學(xué)生的各種思維方式，張揚個性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。為此，我設(shè)計了以下的教學(xué)活動,。

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1,、使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義,，能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形,。

2、通過觀察,、思考和動手操作,，培養(yǎng)學(xué)生探索與實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對稱圖形的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣,。

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讓學(xué)生感知對稱現(xiàn)象,，認(rèn)識軸對稱圖形。難點：判別軸對稱圖形方法的得出,。

（1）出示眼睛不對稱的娃娃頭像圖片,。學(xué)生發(fā)表意見，引出課題,。

師：在我們生活當(dāng)中,，有許多事物都是因為有了對稱才產(chǎn)生美，今天我們就一起去認(rèn)識有著對稱美的軸對稱圖形,。

（創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生心理特點和認(rèn)知水平的情景,，自然而然把學(xué)生引入新課。）

1.出示天安門,、飛機(jī),、獎杯,、等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說出它們的共同點,。

2．引導(dǎo)學(xué)生動手操作。（課本附頁的圖形）,。

引導(dǎo)學(xué)生通過動手折一折,、比一比，感受這些圖形“對折后兩邊完全重合”的特征,。

3.出示各種幾何圖形，讓學(xué)生小組合作,，探究其是否對稱,。

4.認(rèn)識軸對稱圖形、對稱軸定義

師：像這樣對折后,，能完全重合的圖形叫做：軸對稱圖形,。（板書：對折 完全重合）。

把軸對稱圖形對折后,，折痕所在的這條直線稱為：對稱軸,。（板書：折痕 對稱軸）。

（本環(huán)節(jié),，放手讓學(xué)生操作,、交流、體會,。讓他們在自主探索的過程中感悟特征,。）

（1）讓學(xué)生動手操作，創(chuàng)造軸對稱圖形,。（學(xué)生操作,，教師巡視）

引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎么創(chuàng)造的，在交流中進(jìn)一步深化學(xué)生對軸對稱圖形特征的認(rèn)識,。

（2）展示學(xué)生作品,。說說各自的創(chuàng)作方法。

（在本環(huán)節(jié)設(shè)計了動手操作活動,，使學(xué)生在獲得發(fā)展的過程中愉悅身心,，張揚個性。）

1.課件出示：天天開心,。（心：是剪出來的軸對稱圖形）

引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)“天”字也是軸對稱的圖形。

2.出示字母： b a n g

引導(dǎo)學(xué)生判斷各個字母是否軸對稱圖形,，出現(xiàn)爭議的字母b,，引導(dǎo)學(xué)生驗證結(jié)果,。

3.挑戰(zhàn)難題，激勵優(yōu)勝,。

①“木”字的一半②看似軸對稱的“奉”字,，讓學(xué)生判斷分析，合成 “棒”字激勵學(xué)生,。

4.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：（猜測——驗證——總結(jié)）

5.引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的例子,。

（多向拓展，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在,。）

1,、欣賞短片

2、說一說,。

出示短片中不止一個對稱軸的圖片,，讓學(xué)生利用自己的認(rèn)知能力說一說，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊,。

（通過賞析,，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的積極情感,。）

出示兩幅是軸對稱的表情圖片，讓學(xué)生說說自己今天的收獲,。（認(rèn)知的,、情感的）

（本環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生感悟了成功的喜悅,，也合理地整理了課堂的知識點,。）

師：軸對稱圖形是和諧、美麗的,，而且在生活中發(fā)揮著重要的作用,。最后，老師希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中,，能繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，欣賞生活。

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我在本節(jié)課讓學(xué)生通過折一折,，比一比,，摸一摸等直觀手段，讓學(xué)生初步認(rèn)識了軸對稱現(xiàn)象,，還有軸對稱圖形,，讓學(xué)生能以新的角度去觀察物體，研究物體，體驗它們的對稱美,。我這節(jié)課最大的遺憾是沒有提供一個讓學(xué)生充分展示的平臺,，沒有給予充足的時間學(xué)生表達(dá)自己的觀點。

人教版數(shù)學(xué)軸對稱圖形教案篇五

1,、認(rèn)識對稱現(xiàn)象,，初步理解對稱軸和軸對稱圖形的含義，掌握判斷一個圖形是否是軸對稱圖形的方法,。

2,、經(jīng)歷觀察、操作,、想象,、交流等活動，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象,，發(fā)展空間觀念,。

3、體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和美感,。

認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的特點,。

掌握識別軸對稱圖形的方法。

多媒體課件,、實物圖片等,。

一、談話引入,，激發(fā)興趣

1,、說說在游樂場喜歡玩的項目，出示主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

2、從蝴蝶形狀的風(fēng)箏引出“對稱”

二,、合作探究,，學(xué)習(xí)新知

（一）觀察圖形，認(rèn)識對稱

1,、觀察幾幅對稱圖形,，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)ΨQ。

2,、說一說生活中的對稱現(xiàn)象

（二）動手操作,，認(rèn)識軸對稱圖形

1、猜一猜：出示幾幅軸對稱圖形,，猜一猜它們是怎么來的,。

2,、動手操作，剪出軸對稱圖形

（1）師示范剪一件上衣的過程：折一折,、畫一畫,、剪一剪。

（2）生動手剪出自己喜歡的軸對稱圖形,。

（3）交流展示學(xué)生的作品

3,、認(rèn)識對稱軸

（1）看一看，摸一摸,，說一說

（2）畫一畫：師示范畫出對稱軸,，然后學(xué)生自己畫，再交流,。

4,、初步理解軸對稱圖形

（1）說一說軸對稱圖形的特點，初步理解軸對稱圖形,。

（2）議一議：討論判斷軸對稱圖形的方法（對折后完全重合才是軸對稱圖形）,。

（3）舉一舉身邊的軸對稱圖形的例子。

三,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

1、判一判：哪些是軸對稱圖形,。

2,、猜一猜：出示軸對稱圖形的一半，猜出它是什么圖形,。

3,、折一折、畫一畫,、數(shù)一數(shù)：長方形,、正方形、圓形各有幾條對稱軸,。

四,、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

五,、欣賞軸對稱圖形的美麗

人教版數(shù)學(xué)軸對稱圖形教案篇六

1、通過觀察和操作認(rèn)識軸對稱圖形和軸對稱的含義,。

2,、會畫出軸對稱圖形的對稱軸。

3、使學(xué)生在操作中加深對圖形的認(rèn)識,，建立空間觀念,。

認(rèn)識軸對稱圖形，畫對對稱圖,。

認(rèn)識圖形,，建立空間觀念。

一,、鋪墊孕伏

1,、口算

二、探究新知

1,、投影出示

樹葉圖,、青蜓圖、天平圖,，任意不對稱圖形,。

2、引導(dǎo)學(xué)生分組討論

（1）這些圖形,，形狀有什么特點,？

（2）再找出一些生活中實例圖形。

3,、通過匯報,，在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生明確到：

樹葉圖,、青蜓圖,、天平圖,，圖形左右部分一樣,，并且說明：這些圖形給人以美感，如果想象一個圖形不對稱,，使人覺得不舒服,。

4、（課件演示：對稱圖形下載）

將樹葉圖對折,、青蜓圖對折,，天平圖對折，使學(xué)生觀察到這些圖形,，沿著一條直線對折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合。

5,、同桌同學(xué)合作實驗

先把一張紙對折,，在折好的一側(cè)畫出圖形，剪下來，再把紙打開,，看一看能得到一個什么樣的圖形,？

6、教師明確：這個圖形就是軸對稱圖形,，折痕所在的這條直線叫做對稱軸,。

7、投影出示,，做一做和練習(xí)二十六1題,，引導(dǎo)學(xué)生判斷。

（1）教師出示投影,。

（2）學(xué)生討論,、交流。

8,、分組實驗,，組內(nèi)每人畫一種圖形。

（1）出示101頁上圖,。

（2）每人在方格紙上畫一種圖形,，并剪下來。

（3）比較,，哪些圖形是軸對稱圖形,，畫出它們的對稱軸。

（4）教師指導(dǎo),。

（5）使學(xué)生明確：正方形,、長方形、等腰三角形,、等腰梯形,、圓，都是軸對稱圖形,。

（6）啟發(fā)學(xué)生,，每一種圖形，可以畫幾條對稱軸,。

學(xué)生分組討論交流,。

匯報：正方形可以畫4條對稱軸。

長方形可以畫2條對稱軸,。

等腰三角形,、等腰梯形各有一條對稱軸。

圓有無數(shù)條對稱軸,。

（7）引導(dǎo)學(xué)生回憶判斷,，學(xué)過的平面圖形,，哪些是輪對稱圖形，哪些圖形只有一條對稱軸,，哪些不止一條,，可以出示圖形。

三,、課堂練習(xí)

1,、下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形,？它們各有幾條對稱軸,？

2、把一張紙對折后,，剪下一個圖形,，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對稱圖形,？

引導(dǎo)學(xué)生同桌或組內(nèi)操作,。

引導(dǎo)學(xué)生在書上填畫。

四,、課后作業(yè)

運用學(xué)過的知識,，用紙剪去一個對稱圖形，可以怎樣剪,？