體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

小學(xué)階段,，閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)的重要手段,，所以閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,。但培養(yǎng)閱讀能力并不是一朝一夕就能一蹴而就的，它需要教師在日常的教學(xué)中一步一步地引導(dǎo),，逐漸滲透,，對學(xué)生進(jìn)行長期的語言培養(yǎng)訓(xùn)練，從而達(dá)到厚積薄發(fā)的效果,。古語云"操千曲而后曉聲,，觀千劍而后識器。"對學(xué)生來說,，語文學(xué)習(xí)也是同樣的道理,，閱讀的重要作用更是不容忽視。那么,，在小學(xué)的語文教學(xué)中,，如何提高學(xué)生的閱讀水平呢?

語文的每篇課文都蘊(yùn)涵著廣博的知識量，對每個(gè)學(xué)生來說都是增強(qiáng)文化底蘊(yùn)的一個(gè)重要途徑,，但是一般的學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)都不重視,，往往只是淺嘗輒止，并不精益求精,，而精于課文學(xué)習(xí)的同學(xué)就絕對不會(huì)忽略這個(gè)重要的環(huán)節(jié),。所以在學(xué)生還沒有掌握如何學(xué)習(xí),、如何閱讀的學(xué)習(xí)方法之前，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，有必要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo),，讓學(xué)生在引導(dǎo)過程中逐漸摸索出學(xué)習(xí)方法。例如：教師在學(xué)習(xí)一篇新的課文之前,，可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),，讓同學(xué)提前對課文進(jìn)行朗讀，并且要求學(xué)生自主地把課文的生字,、生詞圈劃出來,，在不認(rèn)識或者不理解的字詞旁邊做上標(biāo)記，讓他們帶著問題來聽課,，加深對課文的印象,。當(dāng)教師第二天在課堂上進(jìn)行新課講解的時(shí)候，應(yīng)該有目的的隨機(jī)找同學(xué)進(jìn)行分自然段朗讀課文,，再次加深對課文的印象,。如此反復(fù)下來，即使有的學(xué)生沒有預(yù)習(xí),，那么課上的朗讀環(huán)節(jié)也彌補(bǔ)了這個(gè)遺憾,，能讓同學(xué)們把注意力更好的放到課文的內(nèi)容中來。正所謂"書讀百遍,，其義自見",，不斷地閱讀，會(huì)讓學(xué)生對課文的理解大大提高,。

此外,，課堂的閱讀教學(xué)總是在特定的情景中進(jìn)行的，良好的課堂情景是影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素,。所以精心創(chuàng)設(shè)問題情景,，大力激活學(xué)生與課文相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)歷,，教師用自己的理解,，喚起學(xué)生的共鳴就顯得尤為重要。當(dāng)然,，教師還可以利用音樂,、畫面、影像等激情導(dǎo)入,，渲染課堂氣氛,，巧妙地利用懸念，激起學(xué)生閱讀的期待。在一堂課的教學(xué)中,，我們要抓住開頭的導(dǎo)入,，中間的課文研讀,，結(jié)尾的總結(jié),、拓展，精心設(shè)計(jì)懸念,，創(chuàng)設(shè)閱讀的期待,，加之設(shè)置情景，提出問題,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要,，帶著問題讀語文。

但需要注意的是,，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)中,，教師的`工作不能僅停留在單純地帶領(lǐng)孩子進(jìn)行機(jī)械地朗讀課文，而是要有針對性地針對不同水平的學(xué)生制定不同的方案,。比如,，有的學(xué)生對字詞的掌握已經(jīng)非常到位了，那么教師就應(yīng)該在指導(dǎo)他們對課文內(nèi)容的剖析上下足功夫,，在領(lǐng)悟作者的意圖上多下功夫,。還有的學(xué)生，生字詞還沒掌握徹底,，教師也不要急于求成,，帶領(lǐng)他們進(jìn)行閱讀，而是要一步一步地指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)字詞,，因?yàn)樽衷~是閱讀的基礎(chǔ),。語文教學(xué)中，閱讀無處不在,，"授之以魚,不如授之以漁",如果教會(huì)了學(xué)生閱讀,，那么學(xué)生就掌握了自己的一個(gè)技能，用這個(gè)技能就能更好地促進(jìn)語文學(xué)科的學(xué)習(xí),。

中國的語言文化博大精深,，我們小學(xué)語文的設(shè)置只是冰山一角，滄海一粟,。而要想在語文上取得優(yōu)秀的成績,，僅僅靠課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)橹痪窒抻谡n文,，只能讓學(xué)生的知識面越來越狹窄,，不會(huì)有更大的突破，因此，有效地激活課外閱讀就顯得至關(guān)重要,?？紤]到每個(gè)學(xué)生的水平不一樣，自主學(xué)習(xí)的能力也參差不齊,，所以需要教師做深入地指導(dǎo),，科學(xué)有效地拓寬學(xué)生課外閱讀的涉獵面，爭取以廣泛的知識面帶動(dòng)知識量,通過科學(xué)有效的課外閱讀,，提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效能,。那么,我們應(yīng)該如何拓寬課外閱讀呢?

第一，要選擇適合學(xué)生閱讀的材料,。語文閱讀不能盲目地去讀,，一定要有選擇，有側(cè)重,。這就要求我們所選的文章難度上一定要適合或者稍高于學(xué)生的實(shí)際水平,，另外，要切記"四忌"即忌深,、忌偏,、忌淺、忌濫,。心理學(xué)家認(rèn)為,，學(xué)生的發(fā)展水平有兩種，分別是現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平,，這兩種水平之間的區(qū)域稱為"最近發(fā)展區(qū)",。因此我們選用的閱讀資料的難度應(yīng)該在每個(gè)學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"的基礎(chǔ)上，不斷鼓勵(lì)學(xué)生"跳一跳才可以摘到果子",。比如我們?nèi)昙夁x用的課外閱讀資料是四年級的閱讀資料,，一方面是難度不大，學(xué)生幾乎能看懂,，同時(shí)也有新知識的輸入;另一方面是學(xué)生能提前熟悉四年級的知識,，能起到一箭雙雕的效果，何樂而不為呢?

第二,，遵循方法,，學(xué)會(huì)積累。眾所周知,，每個(gè)人讀書的出發(fā)點(diǎn)不同,，有的人因?yàn)榕d趣而讀，有的人帶著目的去讀,，還有的人是不得不讀,。如果是受到興趣的驅(qū)使,，讀書者往往是走馬觀花，匆匆翻過,，沒有任何目的性,，也不遵循任何方法，只局限于看過,，便拋到九霄云外,，不再理會(huì)。如果是帶著目的來讀,，讀書者往往會(huì)有意識地積累知識,、學(xué)習(xí)寫作技巧,，但僅局限于自己需要的那部分知識,，其他的知識從不過問，讀完記完就不再多看,。如果是不得不讀的,，那讀者即使是讀到好文章也不會(huì)積累，更不會(huì)思考,，因?yàn)楸旧砭褪莵響?yīng)付的,。以上的閱讀方法都是收效甚微，不值得提倡的,。教師要知道學(xué)生,，作為閱讀者，首先要擺正在自己的位置,，然后放平自己的心態(tài),，最后再明白自己要的是什么。同時(shí)對于閱讀,，既要有興趣,，還要有目的。要學(xué)會(huì)有意識地積累,、學(xué)習(xí),，從而將之運(yùn)用到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)、寫作上,。

第三,，教師激發(fā)，積極引導(dǎo),。教師作為引導(dǎo)者,，要有計(jì)劃地搜集一些好書籍，包括書評,、海報(bào),、資料之類的。然后定期與學(xué)生進(jìn)行交流、分享,，這樣,，一方面激發(fā)了學(xué)生對于讀書的渴望，另一方面也激發(fā)了學(xué)生利用課余時(shí)間積極主動(dòng)地,、廣 泛地進(jìn)行閱讀嘗試,、閱讀體驗(yàn)。只有學(xué)生能自主地進(jìn)行課外閱讀,，掌握閱讀能力,，語文學(xué)科的閱讀學(xué)習(xí)才會(huì)真正、切實(shí)地提高,。

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的,，可以說是參差不齊，因此每位學(xué)生的領(lǐng)悟力也是不同的,，這就需要作為指導(dǎo)者的教師去喚醒每個(gè)學(xué)生的能力和激情,。對于已經(jīng)從 閱讀中獲得好處、獲得快感,、獲得激情的學(xué)生來說,，閱讀是一項(xiàng)快樂、有意義的 事情,他們可以通過閱讀,，了解一個(gè)自己從未聽說過,，從未見到過的世界。通過形形色色的書籍打開一扇通往大千世界的窗子,，并且將從中得到的知識用于學(xué)習(xí),、寫作,那也必將是一個(gè)充滿幻想、豐富多彩的世界,?？墒菍τ谀切┻€未觸及"閱讀快感"領(lǐng)域的學(xué)生們來說,讓他們單純地通讀一遍課文已經(jīng)很困難了，更不要說去閱讀課外讀物,，他們既沒有興趣也沒有動(dòng)力去進(jìn)行閱讀體驗(yàn),。在他們看來，那僅僅是浪費(fèi)時(shí)間,。所以面對這類學(xué)生,，教師可以采用"現(xiàn)身說法"的方式對其進(jìn)行引導(dǎo)、同化,。例如：可以定期找一些課外閱讀做得好的學(xué)生,，根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和感受做一個(gè)小小的匯報(bào)展示，將自己的所見所感與同學(xué)們進(jìn)行交流分享,，激發(fā)他們的閱讀興趣,。此外,，還可以請一些同學(xué)講述自己閱讀時(shí)的精彩片段，鼓勵(lì)聲情并茂地講解,，必要的時(shí)候可以加上動(dòng)作進(jìn)行展示,。另外，同學(xué)們也可以展示自己收集到的好的,、精彩的課外讀物,，大家一起來學(xué)習(xí)。通過這些鼓勵(lì)的方式,，讓不愛閱讀的學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們"跟風(fēng)"行為，比如 《熊出沒》,，只要有一個(gè)孩子說好看,，那其他的孩子也都要回家去看一看。如此一來,，閱讀體驗(yàn)的推廣也就會(huì)有一定的效果了,。

閱讀是人類發(fā)展的一種重要的精神資源,是一個(gè)多因素相互作用,、相互促進(jìn)的過程,。閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和較高的閱讀技巧,，更要有持之以恒,，堅(jiān)持不懈的精神。所以,，在教學(xué)中我們要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究,、自我體驗(yàn)的活動(dòng),讓他們在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中,發(fā)展閱讀能力，感悟閱讀方法,提高閱讀水平,。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

假如班級比作一艘船的話,，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向,。關(guān)于班主任作業(yè)藝術(shù)的書籍,、理論，可謂多如繁星,，不乏其人,。但我竊以為，再好的理論,，也要結(jié)合實(shí)際情況,，才干出真知。正如我國走的是“我國特色的社會(huì)主義”道路,，沒有照搬外國的模式相同下面我把名家的理論交融我多年的經(jīng)歷,，分五方面作介紹與咱們分享,。

榜首：不要小氣對學(xué)生的愛。愛是溶化劑,，愛是橋梁,。要想讓學(xué)生愛你，首要你就應(yīng)支付你的愛,。為了做到這點(diǎn),，我把關(guān)愛滲透到平常。我從不小氣我的愛,。比方：幫學(xué)生收拾衣領(lǐng),，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫順的目光,，關(guān)切的話語,，遞上的一杯熱水。氣候變了,，我會(huì)及時(shí)提示學(xué)生增加衣物,，注意用火、用電安全,。特性是周一第四節(jié)課和周六學(xué)生該回家時(shí),，我都不忘提示學(xué)生下樓慢點(diǎn)，路上注意安全,，會(huì)說：周一我會(huì)迎候同學(xué)們返校的,。我是教師也是母親，我的關(guān)愛發(fā)自心底,，出自真誠,。我在極力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤無心無聲,。

第二：經(jīng)常換位考慮,。人與人之間要互相了解，信任,，而且要學(xué)會(huì)換位考慮,，這是人與人之間往來的基礎(chǔ)：互相寬容、了解,，多去站在他人的角度上考慮,。比方：學(xué)生上課說話、搞小動(dòng)作的事,。學(xué)生是活生生的人,，有血有肉，有特性的人,。是活潑愛說愛動(dòng)的年紀(jì),，不是一堆木頭,。上課說話，搞小動(dòng)作,，在教師目光的示意下,，或在教師言語的提示下，及時(shí)控制自己的行為,，并能好好聽課的情況下,，完全是能夠的。

比方作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛玩愛忘,，作業(yè)沒有及時(shí)交上,，我也能了解。所以答應(yīng)他在一天之內(nèi)補(bǔ)上,，教師不會(huì)批判的,。由于只需從事教育，就要終生應(yīng)對差異,，應(yīng)對不盡人意的事情,，一味的抱怨、發(fā)牢騷,、自怨自艾,，又有什么用呢應(yīng)對咱們無法改動(dòng)的現(xiàn)狀，咱們唯有能改動(dòng)的就是自己的心態(tài),，多改動(dòng)自己,，少埋怨環(huán)境，以用心的主角應(yīng)對生活,。人不能要求環(huán)境來習(xí)慣自己，只能讓自己習(xí)慣環(huán)境,。先習(xí)慣環(huán)境,，才干改動(dòng)環(huán)境。做到多改動(dòng)自己,，選取用心的心態(tài)去對待,。

比方：穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說,，而是這樣說的,。穿拖鞋是為了脫穿便利，但在校園不用經(jīng)常脫,，再說了咱班在三樓,，每節(jié)課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不便利,，萬一摔倒了,，夏天穿的薄,，磕一下，碰一下,，輕的還好點(diǎn),，重的摔折了腿，崴了腳,，要了解“傷筋動(dòng)骨一百天,，”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因而我班沒有穿拖鞋的。

愛是什么愛是陽光,，給人溫暖;愛是什么愛是甘霖,，潤澤心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛,，支付你的愛時(shí),，學(xué)生也會(huì)愛你的。

第三,，作業(yè),、教育認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要一馬當(dāng)先,，威信是一種觀念形態(tài),。威信者，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也,。無威無以敬人,，無信無以服人。教師的許多作業(yè)靠威信發(fā)揮作用來完結(jié)的,。安穩(wěn)的教育秩序,，首要班主任要從本身做起，應(yīng)為人師表,，嚴(yán)于律己,，要學(xué)生做到的，首要要做到,。

比方：每次進(jìn)班榜首眼先看地上衛(wèi)生,，假如有紙屑，垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃,，新發(fā)的笤帚,，我都會(huì)用繩子捆扎一遍，這樣結(jié)實(shí)又耐用,。上課時(shí)問同學(xué)們;教師這節(jié)課講多講少,，哪些該多講哪些該少講你們了解嗎因而我偷懶你們是不會(huì)了解的，但我不會(huì)這么做,。講文言文時(shí),，但凡中考的篇目,，解說很透徹，收拾的題也全面,。議論文,，說明文都會(huì)在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范言語答題。語文課堂筆記會(huì)在下課前小組長查看,，假如沒記由組長監(jiān)督課間補(bǔ)上,。所以，語文筆記每人都寫在書上,。

第四：批判教育因人而異,。學(xué)生脾氣品性各不相同，我大致用“三三三”制來描述,。既三分之一學(xué)生在學(xué),，三分之一學(xué)生在看，三分之一學(xué)生在搗蛋,。也就是一般說的好中差三類學(xué)生,，要透過調(diào)查了解他們的脾氣品性，管理才干有的放矢,。好學(xué)生要正面引導(dǎo),，多鼓舞。中等生要培育自信,，幫他們找到方針,，差生要求要下降，表揚(yáng)不要小氣言語,，但批判也要嚴(yán)峻,。

還有學(xué)期初一個(gè)月是紀(jì)律整理月，主要是幫學(xué)生習(xí)慣班規(guī),。放假前一個(gè)月我也很重視,，只需我的早讀，我都會(huì)7點(diǎn)到校,，會(huì)對學(xué)生說：明日早讀我7點(diǎn)到校，希望你不要來到我后邊,。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘,。

第五：和家長密切合作。教育由三匹馬拉著,，環(huán)境,，校園，家庭,。對于環(huán)境咱們很無法,。假如再放棄家庭的合作,，就剩校園還在堅(jiān)持時(shí)很悲痛了。家長會(huì)上我就說：家長教師的方針是一致的,，因而共同管理孩子是兩邊的責(zé)任,，不要以為把孩子放在校園家長就什么也不用做了。在校教師負(fù)責(zé),，在家家長負(fù)責(zé),。教師對孩子的處理家長要了解要支撐。教師伸出一雙手,，家長伸出一雙手,，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生,，未來不是更好嗎我的說法家長都認(rèn)同,，家長也很合作，一年來未發(fā)生一齊教師家長的沖突,，所以我的管理才大膽,，作用很好。

佛家語“一花一世界,，一葉一菩提”,，班主任作業(yè)讓我離抱負(fù)的王國越來越近?！叭t杏壇寫春秋,，一根粉筆畫古今”。有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生,，目中學(xué)生”的教師的夢,。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年2月27日，非常有幸聆聽了張榮華老師關(guān)于班主任管理的一次講座,，雖然只有短短的3個(gè)小時(shí),，但是卻對我的今后工作給予了很大的啟發(fā)。以前我并不喜歡當(dāng)班主任,，因?yàn)槲遗?，怕班里那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生給我惹事，怕某些家長不理解班主任的做法,，怕自己的管理方法不當(dāng)使得任課老師及領(lǐng)導(dǎo)的不滿意,，等等。但是通過張老師的培訓(xùn)我又重新定義了班主任這個(gè)崗位,?；ぷ鞯膲毫閵^斗的動(dòng)力，擔(dān)任班主任能提高我們的溝通交往能力，提高我們的管理能力,，這種能力的提升不正是為我們的成長補(bǔ)充能量么,？

作為一年級的學(xué)生班主任，我感覺是一種榮幸,，我能夠有機(jī)會(huì)去從頭管理我的學(xué)生們,，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我也會(huì)嘗試采用張老師的方法去進(jìn)行我的班級管理,。

1,，欣賞學(xué)生從稱呼開始，讓他們感受到班主任并不是那么的不可親近甚至望而生畏,；

2,，寬容學(xué)生的過錯(cuò)，才七八歲的一個(gè)孩子他們違反紀(jì)律只是處于他們愛玩愛鬧的天性,，不認(rèn)真學(xué)習(xí)無非是行為習(xí)慣還沒養(yǎng)成需要有人去管教引導(dǎo),，如果處處都做得那么好還需要班主任干什么呢？

3,，多讀一些人際交往管理方面的書籍,，運(yùn)用語言的藝術(shù)和智慧正確處理好與學(xué)生及家長、任課老師和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系,，讓自己在班主任工作的道路上越走越遠(yuǎn),。

4，關(guān)注差等生及家長,，張老師能讓從不說話的孩子開口講話,，運(yùn)用班主任的智慧挽救了一個(gè)孩子的未來。相信這是花費(fèi)了大量的時(shí)間和心血,。這種為教育事業(yè)去無私奉獻(xiàn)的精神值得我去學(xué)習(xí),。

以上是我的班主任培訓(xùn)之后的一些心得體會(huì)，今后我會(huì)在班主任管理工作上不斷學(xué)習(xí)摸索,，爭取成為一名優(yōu)秀的班主任,，不辜負(fù)教育界領(lǐng)導(dǎo)們對新一代教師的希望！

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 寒假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

昨天,、今天兩天的培訓(xùn),，有兩個(gè)人的講座讓我思想震撼，讓我對班主任工作有了更深刻的理解,，也更深刻知道如今班主任工作面臨的外部壓力,、阻力、苦難有多大,，當(dāng)然也讓我們看到了希望，并且即將頒布相關(guān)的政策予以保障班主任的工作，讓班主任更有尊嚴(yán)的工作,，更體面的工作,！

第一位是北師大教授王家祥老先生，他人有65歲以上,，他給我最大的感受是對班主任工作認(rèn)識深刻到位,、對班主任工作深深地喜愛、以及他老人家工作的激情,，連講3小時(shí)沒有坐下,，他講到很多的觀點(diǎn)與我平時(shí)班主任工作引起共鳴！最后他對社會(huì)上流傳的一些觀點(diǎn)予以否定,，如沒有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師，我也非常同意這些觀點(diǎn),，說這些話的人,，一點(diǎn)都不負(fù)責(zé)任，一點(diǎn)都不懂得教育規(guī)律,，但是現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有這樣冒進(jìn)思想的人,！

今天上午非常榮幸地聽了任小艾老師的講座，那叫深刻,、淵博,、深入淺出！以往只是從書上看到,！她給我有這幾種的感受：

第一,、她的知識非常地淵博，醫(yī)學(xué),、保健研究比較深,，對宗教也有研究！

第二,、對班主任工作理解比我們深刻,，觀點(diǎn)對我們有許多指導(dǎo)作用！

第三,、對生活的熱情,，對生活的態(tài)度特陽光！心態(tài)決定生活的強(qiáng)度,、質(zhì)量,、長度！

第四,、她的成長歷程讓我敬佩,，讓我覺得機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人,，不管在什么時(shí)候！去浮華,，扎實(shí)學(xué)習(xí),、扎實(shí)積累！

第五,、對我印象最深的一句話就是當(dāng)有人嫉妒你只說明你不夠強(qiáng)大,，你只比她他好一點(diǎn)點(diǎn)，當(dāng)你強(qiáng)大到對方對你仰視時(shí),，你就會(huì)坦然了,！

從二位專家身上學(xué)到許多東西，不僅僅在關(guān)于班主任工作方面的知識,、藝術(shù),，更多的是關(guān)于對生活的看法、態(tài)度,，做人的一些藝術(shù),！這個(gè)比學(xué)任何知識都重要！

下午到首師附中觀摩主題班會(huì)課,，與我期待的一樣,，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，這些主題班會(huì)我們班級搞得已經(jīng)很成熟,，有點(diǎn)不謙虛的說,，我們班級任何一節(jié)主題班會(huì)課都可以對所有人開放！這個(gè)我對我們校長,、老師,、家長表過態(tài)！說明我們的學(xué)生并不比首都的學(xué)生差,，只要我們班主任用心工作,！