作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

幼兒園小班數學穿項鏈教案篇一

我設計的是一節(jié)小班的數學排序課,，由于我班幼兒年齡較小，

而且剛剛入園不到三個月的時間,，所以我安排的是較簡單的大小的ababab型排序以參加水果宴會貫穿整節(jié)課,，用各種水果圖片做教具，又加以穿水果項鏈的環(huán)節(jié),，鍛煉了幼兒的“穿”的能力,，提高了幼兒的專注力。

1,、引導幼兒初步感知按照大小排序的規(guī)律,。

2,、鍛煉幼兒“穿”的能力，提高手部的靈活性,。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力,。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5,、激發(fā)幼兒學習興趣,，體驗數學活動的快樂。

幼兒能按照一大一小的規(guī)律進行排序,。

蘋果,、香蕉、西瓜的大小圖片若干,，用來穿項鏈的繩子每人一條,，小碗每人一個;已經按大小排序穿好的水果項鏈2---3條。

1,、以參加水果宴會引出主題

昨天晚上趙老師接到了一個電話,，是水果王國打來的，邀請我和黃老師這個星期六去參加水果宴會,，但是要去參加宴會有一個要求,，就是要佩帶一條這樣的水果項鏈。

2,、出示已經按照大小排序穿好的蘋果項鏈請幼兒觀察,，引導幼兒發(fā)現上面有什么(大蘋果和小蘋果)。再來看一看這些大蘋果和小蘋果是怎樣排的隊(一個大蘋果一個小蘋果,、一個大蘋果一個小蘋果,、、,、)

3,、告訴幼兒象這樣一個大的一個小的、一個大的一個小的有規(guī)律的排列叫做排序,。

4,、你想和老師一起去參加水果宴會嗎?那就要制作一串水果項鏈，想知道是怎樣做的嗎?我現在就來教你,。

(1)取水果圖片(蘋果,、香蕉|或西瓜)。

(2)按照一個大的一個小的一個大的一個小的的順序進行排列。

(3)將排列好的圖片用繩子穿起來(教師具體展示穿的方法),。

5,、黃老師也做了一條水果項鏈，我們看一看和我們的一樣嗎?(幼兒發(fā)現這條水果項鏈不是按照大小的排列順序穿的),，那我們來幫黃老師改一下好嗎?(按照剛剛的方法再重新做一遍,。

6、現在你已經學會了做項鏈的方法,，來做一條星期六和我們一起去參加宴會吧!

7,、教師發(fā)放材料，幼兒自己動手操作,，教師進行巡回指導,。

8、教師將制作好的項鏈一一展示并讓孩子說說是按照什么規(guī)律排列的,。

9、將項鏈給孩子佩帶好準備參加水果宴會,。

幼兒對這節(jié)課表現出了很強的興趣,，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了老師預設的目標,，除了自主操作的環(huán)節(jié)外如果在前面的環(huán)節(jié)請個別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒掌握的情況,，還有就是展示穿的動作時語言引導較多，應該將幼兒的注意力放在觀察老師的動作上,。

幼兒園小班數學穿項鏈教案篇二

1,、學習按物體的一維特征進行分類，并簡單描述分類結果,。

2,、嘗試不同的分類方法，體驗數學活動中操作游戲的快樂,。

學習按物體的一維特征進行分類,，并簡單描述分類結果。

嘗試不同的分類方法,，體驗數學活動中操作游戲的快樂,。

串珠(其中有不同顏色和形狀)

教師：小朋友們，老師剛才在東西時,，發(fā)現這些串項鏈的珠子掉了出來,，請你們幫忙把珠子收拾起來，你們愿意幫忙嗎?

教師：這些珠子一樣嗎?

教師：有什么不同?

(顏色,、形狀,、大小)

教師：可以怎樣把它分開呢?

教師：仔細看看，項鏈中都有什么樣的珠子，你們會怎么把它們分開呢?

：這些珠子顏色,、形狀,、大小不同，我們可以按照顏色來分,，把相同顏色的珠子放在一起,，也可以按照形狀的特征來分，還可以按照大小來分,。

教師：請你們來分一分吧,。(讓幼兒在桌子上試試看)

幼兒操作，教師觀察,。

教師：小朋友們有很多自己的想法,，我們可以按照很多方法來分呢，袁老師也想了辦法,。

我們可以按珠子的顏色來分,，把紅色的珠子分在一起，把綠色的珠子分在一起,。

還可以把大的珠子分在一起,，把小的珠子分在一起。

還可以把三角形的珠子分在一起,，把圓形的珠子分在一起,。你們來試一試吧。

幼兒操作,。

教師：你是按什么規(guī)律來分類的呢?(請個別幼兒講述自己分類的理由)展示個別幼兒操作結果,。

請你大聲地說出來，你是怎么分類的,。

教師：小朋友非常能干,，想到這么多方法來分珠子，謝謝小朋友們,，現在請你們把珠子好送回去吧,。

幼兒園小班數學穿項鏈教案篇三

對于小班第一學期的孩子來說，"有規(guī)律的排序"是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數學活動,，它需要幼兒進行系統(tǒng),、連貫的思考。為了幫助幼兒更好的理解和掌握按規(guī)律排序的概念,，我設計了本次活動《穿項鏈》,，活動中，幼兒在觀察,、發(fā)現,、動手操作,、集體檢查中反復學習并掌握按規(guī)律排序這一知識。

1,、嘗試按顏色進行有規(guī)律的排列,。

2、能手眼協(xié)調進行操作,，感受數學中的規(guī)律美,。

3、初步學會相互合作,。

4,、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系,。

5,、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。

1,、長頸鹿,、小獅子動物各一個。

2,、四種顏色的珠子若干,。繩子、夾子人手一份,。

一,、欣賞項鏈,，發(fā)現物體排列的規(guī)律,。

1、幼兒觀察項鏈,，發(fā)現其規(guī)律,。

師：今天是長頸鹿和小獅子的生日，小兔給它們倆每人買了一份禮物,，你們看!是什么?

師：這條是什么樣的?

2,、小結。

師：原來這兩條項鏈上的珠子,，一串是一個紅的,、一個黃的……，還有一串是一個橙色

的,、一個綠色的……,，都是有規(guī)律的排列的。

過渡：你們想穿一條這樣漂亮的項鏈送給長頸鹿和小獅子嗎?

二,、穿項鏈,，學習按顏色進行有規(guī)律的排序,。

1、教師交代要求

師：請你也穿一條有規(guī)律的項鏈送給小動物們,，穿的時候請你一邊穿一邊說：一個x顏

色,、一個x顏色……。

2,、幼兒操作,、教師巡回指導。

3,、展示禮物,、集體檢查

師：長頸鹿和小獅子收到大家送給它們穿的項鏈可真開心啊!我們一起來看看大家穿的項鏈。

三,、制作禮物,，鞏固按規(guī)律進行排序。

1,、幼兒觀察,，發(fā)現新規(guī)律。

師：老師也穿了一條項鏈送給長頸鹿,，你們看!我穿的項鏈是什么樣的?

3,、穿項鏈，嘗試制作,。

師：你們想穿這樣的項鏈嗎?請你們試試穿一條這樣的項鏈送給自己的好朋友,，好嗎?

幼兒對這節(jié)課表現出了很強的興趣，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，很好的完成了老師預設的目標,，除了自主操作的環(huán)節(jié)外如果在前面的環(huán)節(jié)請個別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒掌握的情況，還有就是展示穿的動作時語言引導較多,，應該將幼兒的注意力放在觀察老師的動作上,。

幼兒園小班數學穿項鏈教案篇四

在活動中我發(fā)現，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序,，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,，為此，我根據本班幼兒的實際情況,，設計了此活動,。通過這個活動，讓幼兒在穿項鏈的操作中掌握排序的規(guī)律,。

片段一,、好看的項鏈。

師：（出示項鏈）看,，今天老師給你們帶來了什么,？幼：項鏈,。

師：這些項鏈都是什么顏色、什么形狀,、用什么材料來做的,？

幼兒逐一觀察項鏈：材料、形狀,、顏色等,。

師：讓我們再來看一下，這些材料都一樣嗎,？是怎樣排列的呢,？（間隔排列）

師：如果請你來穿一串項鏈，你會選哪兩種材料間隔穿呢,？（幼兒自由選擇）

（評析：活動一開始教師先出示課前準備好的項鏈引出課題,，通過觀察項鏈的顏色、大小,、材料激發(fā)幼兒的好奇心,，從而對穿項鏈產生興趣。）

片段二,、美麗的花紋,。

師：出示有間隔圖案的實物或圖片，引導幼兒觀察交替排列的特點,。

師：重點觀察一件物品或圖片,，這是什么？它是怎樣排列的,？幼：如,，一件紅衣服、一件綠衣服,、一件紅衣服,、一件綠衣服

幼：逐一觀察幾張圖片,，尋找圖案排列的規(guī)律,。

（評析：在幼兒觀察實物和圖片的同時，重點讓他們說一說觀察到的實物或圖片是怎樣排列的,，從中尋找圖案排列的規(guī)律,。）

片段三：我們都來穿項鏈。

師：引導幼兒觀察課前準備好的操作材料,。

幼：選擇自己喜歡的兩種操作材料,，按兩種物體間隔排列的方法制作項鏈。

（評析：在這一環(huán)節(jié)中首先讓幼兒觀察,，并且告訴他們只能選擇兩種材料,，在他們選定了所需的兩種材料后再動手制作,，這樣幼兒制作項鏈時出錯的概率就小了。）

片段三：項鏈展覽會,。

師：以展覽會的方式將幼兒穿好的項鏈展示給大家看,，并讓幼兒自己介紹排列的方法。

師：檢查幼兒的'展品,，看看是否按兩種物體間隔排列的規(guī)律進行操作,。檢查結果大多數孩子能按要求完成，發(fā)現有幾個孩子沒按間隔排列的規(guī)律操作,，我及時地引導他們按規(guī)律操作,。最后把幼兒的作品掛在數學區(qū)內讓幼兒互相欣賞。

（評析：把幼兒的作品展示給大家看并介紹自己排列的方法,，不僅給幼兒一個口語表達的機會,，而且讓幼兒有一種成就感。）

整個活動以孩子們的操作為主,，讓每個孩子都有自己動手操作的機會,，活動過程體現了幼兒在前，老師在后的學習方法,。首先讓幼兒自己自由的進行排序,，然后讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎上,，老師加以總結,。活動的目的基本達到,，大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序,，個別幼兒還能自己設計規(guī)律對物體進行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序,，沒有達到活動目標,，但是，他們今天通過自己的嘗試,、探索,、發(fā)現有規(guī)律的排序，通過欣賞他人的作品,，感知了物體的規(guī)律美,，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現出來,，這樣就達到了目的,。從本次活動中使我感悟到，孩子之間存在個體差異,，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準,，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展,。

我認為我們要認識到數學在現實生活中的重要性，比如這次的排序活動,，以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數量的差異來進行有規(guī)律的排序,，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此我在日?；顒又形易層變涸谕娣e木時或在排隊時進行有規(guī)律排序的活動,，在小結時又引導幼兒發(fā)現規(guī)律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律,，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規(guī)律排序,，更重要的是讓孩子學會尋找規(guī)律、發(fā)現規(guī)律,。