體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學心得體會篇1

新課改已經(jīng)進入全面的實驗階段，通過一階段的教學我感覺到,，新的理念,、新的標準,、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學,。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念,。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點,，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,，這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生積極參與數(shù)學學習活動的基礎(chǔ),。下面談一談我在教學實驗中的幾點體會,。

一、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境

心理學研究表明,，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高,。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境,，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難,，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,。

例如，在教學“0的認識”的時候,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境： 我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,，并對學生說：“猴子媽媽因為小猴子愛學習，所以獎勵給它兩個桃子,?！闭f的同時，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子,?！靶∨笥涯銈兛?，小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了,。)我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學生答：“可以用1來表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€桃子,，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了,，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?”

二,、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材,，理解新教材,，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材,，創(chuàng)造地運用教材資源,，給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲,，使之積極參與學習活動,。

例如，在教學一年級上冊數(shù)學第54頁上的第5題時,，我是這樣設(shè)計的：先讓學生把圖上的文字讀一讀(左上圖),，再分四大組討論圖意，找出解決問題的辦法,，在全班交流,。接著有學生自己上來表演：一人扮演“我”，后面有8人,。(讓學生隨便上來,，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分,，然后讓學生列式計算,。這樣問題很快解決了，不需要教師去講解,，都有學生自己完成,，學生參與在整個學習的過程中，也使學生嘗到了成功的喜悅,。 三,、組織有效的小組學習 。

作為新課程倡導的三大學習方式之一,，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學一個最明顯特征,。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主,、合作的機會,，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力,。

在課堂上,，我們都可以看到小組討論式的合作學習。但是,，仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上,。

我們應該組織有效的小組合作學習,。在討論前要考慮各小組學生的實際情況，讓學生獨立思考,，再在組內(nèi)討論交流,，這樣，每個學生都有思考的機會和時間,。小組討論的時候,，教師要深入到小組當中，了解合作的效果,，討論的情況等等,，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。

例如,，在教學小學一年級數(shù)學“連加,、連減”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動,，把它們設(shè)計成學生熟悉的富有生活情趣的情境,，使學生更容易地掌握。在教學例題后,，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學生分四大組討論,，每組創(chuàng)設(shè)一個情境，再讓學生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減),。

表演形式：一人敘述,，幾人表演。

第一組：有10只小鳥,，先飛走了3只,，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只? 第二組：草地上有4只小兔,，跑來了1只,，有跑來了3只，現(xiàn)在一共有多少只?

第三組：河邊有8只螃蟹,，爬走了2只,，又爬走了4只，還有幾只?

第四組：草地上有7只小雞,，走掉2只,，又走掉1只，草地上還有多少只? 小朋友們表演得十分精彩,，大家學得非常有勁,。這樣學生在小組合作學習中鞏固了知識,，又嘗到了成功的喜悅。

三,、運用生活,，產(chǎn)生例題

對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了,，讓學生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進行學習,，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數(shù)學的興趣,。 例如,，在教學“加、減混合”時,，我把書上的例題改成了游戲形式,，我先對學生說：“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著，講游戲的規(guī)則(先有7人在車上,，接著下車2人,，再上車3人)。然后,，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了,，(學生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了,，停車(下車2人,，又上車3人)，汽車又開了,。游戲結(jié)束后,，讓學生討論后說說，現(xiàn)在車上有幾人?有的學生說,，現(xiàn)在車上有8人;有的學生說,，原來車上有7人，到了吳江下車2人,，又上車3人,，現(xiàn)在車上有8人;有的學生說，從北厙出發(fā)時車上有7人,，到了吳江下車2人,，車上有5人，又上車3人,，現(xiàn)在車上有8人,。我對學生的各種說法先表示肯定，然后讓學生討論,，你認為哪種說法最好?再讓學生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的,。學生在游戲活動中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算),，又多3人(要用加法算)。這樣學習“加,、減混合”的例題,，學生感到有趣,、熟悉,、自然，對數(shù)學的親切感,、興趣感也自然產(chǎn)生了,。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認為,，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代,，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,，讓學生從生活、活動,、思索,、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間,，多給一點活動的空間,，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心,，多一點成功的體驗,。

數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學心得體會篇2

一個學期來，我在高中數(shù)學教學中,，體會到課程改革后的數(shù)學課堂應創(chuàng)設(shè)富有探索性,、挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流,。那樣不僅能更好地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。主要做了這些工作：

1,、立足于新課標和新教材,，尊重學生實際，實行層次教學

高中數(shù)學中有許多難理解和掌握的知識點,，如不等式證明,、圓錐曲線等，對高中學生來講確實困難較大,。因此,，我在教學中,，放慢起始進度，然后逐步加快教學節(jié)奏,。在知識導入時,，多由實例引入。在知識落實上,，先落實課本例題,，然后再變式訓練，用活課本,。在難點知識講解上,，從學生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊,，并對知識的理解要點和應用注意點作必要歸納及舉例說明,。

2、重視展現(xiàn)知識的形成過程和方法探索過程,，培養(yǎng)學生解題能力

高中數(shù)學比初中抽象性強,，應用靈活，要求學生對知識理解要透,，應用要活,，不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬套上，在教學中我盡量向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景,、形成和探索過程,，不僅使學生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應用的靈活性,，而且還使學生學會如何質(zhì)疑和解疑的思想方法,，促進思維能力的提高。

3,、重視培養(yǎng)學生自學能力,，變被動學習為主動學習

我在教學中注重“導”與“學”，“導”就是我在學生自學時做好引導,，開始我列出自學提綱,，引導學生閱讀教材，怎樣尋找疑點和難點,，怎樣歸納,，怎樣嘗試做練習，然后逐步放手;“學”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上,，使學生課前做到心中有數(shù),，上課帶著問題專心聽講，課后通過復習,，落實內(nèi)容才做習題,，作業(yè)錯誤自行訂正,，這樣使學生開動腦筋，提高成績,，而學生有了自學習慣和自學能力,，就能變被動為主動學習。

4,、重視培養(yǎng)學生自我反思自我總結(jié)的良好習慣,，提高學習的自覺性

高中數(shù)學概括性強，題目靈活多變,，只靠課上聽懂是不夠的,，需要課后進行認真消化，認真總結(jié)歸納,。我要求學生應具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此,，我在教學中,，抓住時機積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時,，幫助學生進行自我章節(jié)小結(jié),，在解題后，積極引導學生反思：思解題思路和步驟,，思一題多解和一題多變,，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學生善于進行自我反思的習慣,，擴大知識和方法的應用范圍,，提高學習效率。

我在教學中把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一,，因為良好的學習習慣是學好高中數(shù)學的重要基礎(chǔ),。我具體是這樣做的：①引導學生養(yǎng)成認真制定計劃的習慣，合理安排時間,，從盲目的學習中解放出來,。②引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣，并布置一些預習作業(yè),，保證學生聽課時有針對性,。③引導學生學會聽課，要求積極思考,，做好適當?shù)墓P記,，盡量理解;④引導學生養(yǎng)成及時復習的習慣，課后要反復閱讀課本,，回顧課堂上老師所講內(nèi)容,，強化對基本概念,、知識體系的理解和記憶。⑤引導學生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣,，要獨立地分析問題,，解決問題。切忌有點小問題,，或習題不會做,，就不加思索地請教老師同學。⑥引導學生養(yǎng)成系統(tǒng)復習小結(jié)的習慣,，將所學新知識融會貫通,。⑦引導學生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報刊和資料的習慣，以進一步充實大腦,，拓寬眼界,。我把加強學法指導寓于新課講解、作業(yè)評講,、試卷分析等每一教學活動中,。

我在教學中，注意運用情感和成功原理,，調(diào)動學生學習熱情,，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣。我首先深入學生當中,，從各方面了解關(guān)心他們,，特別是學困生，幫助他們解決思想,、學習及生活上存在的問題,，給他們講數(shù)學在各行各業(yè)中的應用，使他們提高認識,，增強學好數(shù)學的信心,，鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，嘗試用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法,。在提問和布置作業(yè)時，從學生實際出發(fā),，多給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會,，以體會成功的喜悅，激發(fā)學習熱情,。由于高中數(shù)學的特點,，決定了高中學生，特別是女生在學習中的困難大挫折多。為此,，我在教學中注意培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì),，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結(jié)教訓,，振作精神,，主動調(diào)整自己的學習，并努力爭取今后的勝利,。

總之,，在高中數(shù)學教學階段，分析清楚學生學習數(shù)學困難的原因,，使學生盡快適應新的學習模式,，從而更有效、更順利地接受高中數(shù)學新知和發(fā)展數(shù)學能力,。在以后的教學中,，還應多向老教師請教，多總結(jié)考點和重難點的教法,，盡量讓學生聽懂,，掌握基本方法基本技能，提高自己的教學水平,。

數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學心得體會篇3

當前高一數(shù)學教學方面存在著一些認識上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在學生的學習態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學學習的認識,，學生普遍學習興趣不高,。由此提出了幾點看法和做法。

作為一名數(shù)學教師,，在高一年級的一年教學過程中,，通過不斷的學習和鉆研教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流,，了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū),，主要有以下幾項體會。

第一,、高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期,，在學習的方法上，學習的認識上,，學習的深度上與初中階段的數(shù)學學習完全不同,，但是從學生的角度講，普遍學習興趣不高,。學生自認為初中數(shù)學成績不錯,，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學課程學習，上課也好,，作業(yè)也好,，時常不認真對待,，馬虎應付，主動性差,。真實的情況是,，高中數(shù)學學習不僅僅是把初中知識再加熱，而是從一個更新的角度的學習,，把僅僅停留在模仿階段的學生的知識,，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維,，進行探究性的學習,，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題,。

第二,、對學生來講，初中的數(shù)學學習的機械記憶方法,，存在著學習的慣性,，依然影響了學生的學習方法。到了高一階段,，大部分學生的學習習慣,，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的數(shù)學學習,，很多學生對我講,，平時花費了相當多的時間背，記數(shù)學知識,，可考試成績還是不見長進,，不知道為什么?顯得很苦惱，學習的興致一天天被消磨掉了,。

因此,，我深刻體會到，高中數(shù)學教師除了把數(shù)學知識傳授給學生以外,，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣,，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學教學所要求的軌道上來。

通過教學實踐,，我個人認為：

第一,、高一數(shù)學教學以培養(yǎng)學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標,，為高二時期的學習打下良好基礎(chǔ),。

第二、拓展課堂教學內(nèi)容，增加課外知識加強相關(guān)的知識模塊教學,。

數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學心得體會篇4

小學三年級是小學階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期,，如何提高小學生整體數(shù)學素質(zhì)，一直是數(shù)學教學的一個重要研究課題,。特別是當前,，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到,，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。

小學三年級的數(shù)學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣,。原因較多,，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因,，數(shù)學學科本身的特點,，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學設(shè)計中不斷的反思,，上課前認真準備,，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀律,，有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學;而對于后進生,，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍,，讓學生講課時不管你多生氣,，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解,。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師,。要做一名學生喜歡的老師,，他喜歡你才會愿意學這門學科。

數(shù)學教育要面向全體學生,，人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級學生,，學習上困難比較大的學生特別多，在教學中,，我細心觀察了學習吃力,、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力,、嘗試,、多次失敗的過程?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高,。只要在教學中注重對學生心理訓練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學生學有所成。主要采取了下列措施：

(1)在班中實行幫教活動,，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試,，教師定期進行抽查。

(2)我作為數(shù)學教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學困生的輔導工作,。

(3)學困生自己制定出具體的學習目標,，以不斷促使自己努力。

但是,，教學中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等,。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與,、操作,、交流、動腦,、動口的探究性學習中建立概念,、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學生的學習興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學心得體會篇5

本學期從下面學校支教回來,，接手四年級兩個班的數(shù)學教學任務，通過和前任教師的了解,，對學生有了一定的認識,。為此，學期開始我認真制定了教學計劃,，教育教學中認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。以下是本人的一些教學體會：

一,、提高教學質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課，做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課 ①認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。 ②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。 ③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。 ⑵課堂上的情況,。 組織好課堂教學，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。

二,、提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導工作，本班的學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作落實到學生的學習中,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始,，比如，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足,。

三,、積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長，提高教學水平,。培養(yǎng)多種興趣愛好,，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴寬知識面,，為教學內(nèi)容注入新鮮血液,。

四、存在問題,。 " 進無足赤,，人無完人 " ，在教學工作中難免有缺陷,，例如,，課堂語言平緩，語速過快,，節(jié)奏控制不好,。沒能做好極個別后進生的轉(zhuǎn)化工作。

新的課程改革社對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格的要求自己，不斷的尋找與孩子溝通的方式,，從心開始,，用心教育。為每一個學生的成長出力,。

數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學心得體會篇6

我從事小學六年級數(shù)學教學三年來,，為了把這批孩子培養(yǎng)成為一個合格的小學畢業(yè)生，本人各方面嚴格要求自己,，結(jié)合本班學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,、有組織、有步驟地開展,，圓滿地完成了教學任務,。

一、認真?zhèn)湔n,。不但備學生,，而且備教材、備教法,。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié),。

二,、增強上課技能,，提高數(shù)學教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松,，覺得愉快,，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力,。

三,、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性,，有層次性,。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

四、做好課后輔導工作,，注意分層教學,。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,，并不限于學生知識性的輔導,，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

五、積極推進素質(zhì)教育。為此,，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

一份耕耘,，一份收獲,。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處,。教學工作苦樂相伴,，我將一如既往地勤勉，務實地工作,，我將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學心得體會篇7

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,。“提倡算法多樣化”,、“鼓勵算法多樣化”是《數(shù)學課程標準》中關(guān)于計算教學改革的一個亮點,，它有利于調(diào)動學生已有的計算經(jīng)驗，探尋不同的算法,，使“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。但是，在課堂教學的實踐中,，到底應該如何體現(xiàn)算法多樣化的教學呢,？下面是我在教學中的幾點體會：

給學生提供的學習內(nèi)容應該是能夠緊密聯(lián)系他們生活實際，發(fā)生在他們身邊的現(xiàn)象或問題,。而且這些現(xiàn)象與問題中含有數(shù)學價值,，學生能從中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律、積累數(shù)學活動經(jīng)驗,。教科書在編寫時作了許多努力,，教師的任務是把教科書中的學習材料用生動、有趣的方式呈現(xiàn)給學生。我們可以從三個方面來考慮,，一是學生感不感興趣,、想不想學習、愿不愿探究,；二是學生有沒有回憶起相關(guān)的舊知識和已有的經(jīng)驗與方法,；三是學生是不是有了初步的解決方法與打算。

例如：有這樣一道題：5×25×8要求用簡便方法計算,，學生的方法很多,，（1）先算 5×25=125再算125×8=1000（2）把8拆成2×4，先算5×2=10,、25×4=100,，再算10×100=1000（3）先算25×8=200再算200×5=1000（4）先算5×8=40再算40×25=1000這樣的題目為學生提供了廣闊的思維空間，有效的調(diào)動了學生思維的積極性,，為算法多樣化創(chuàng)造了機會,。

不同的算法展示了學生的不同認知方式。面對問題,，教師應該不是告訴他們可以（應該）怎樣算,，而是應讓學生進行自主探索，以“做”而非“聽或看”的方式介入學習活動,。在這樣的活動中,，學生不僅能理解所學的知識，掌握正確的算法,，而且提高了自己從事數(shù)學活動的能力,，增強了學習數(shù)學的信心，促進自身的整體發(fā)展,。

學生在解決問題的時候總是會有一些自己的獨特的想法,，我們應該讓他們按照自己的設(shè)想去試一試，用自己的策略去嘗試解決,。教師只要注意：一是留給學生比較充裕的時間,，保障每一名學生都有獨立探索的機會；二是鼓勵學生勇于克服困難,，盡力尋找問題的答案,；三是在學生遇到困難是及時給予合理化的建議。

學生通過自己的實踐活動得到了問題的答案,，找到了解決問題的方法,，這就為交流創(chuàng)造條件，他們既有交流的愿望,，也有交流的內(nèi)容,。教師要引導全體學生都參與交流，交流的組織形式應是靈活多樣的。同桌學生之間或?qū)W習小組內(nèi)部的交流頻率高,、機會多,、參與面廣，可以在此基礎(chǔ)上再組織班集體的交流,，展示不同的計算方法,，讓每個學生都發(fā)表自己的不同觀點，傾聽別人的想法,，有利于學生感受解決問題策略的多樣性與靈活性,，從中受到啟發(fā)，學會理解他人,，欣賞他人,。

學生通過自己動手實踐，自主探索找到的解決方法只要是正確的,，就都是好方法，要允許學生用自己的方法解決問題,。這些方法是學生的創(chuàng)造,，是他們的學習成果，其中既包含著數(shù)學知識,，還包含了寶貴的精神和態(tài)度,。

教師應“允許學生以他們喜歡的方式學習數(shù)學”。如果把學生自已喜歡的算法看做“基本算法”的話,，每個人心中的基本方法是不同的,，在不同的階段，基本方法也在發(fā)生變化,。因此教師要讓學生自已選擇“基本算法”,，并應予以肯定和鼓勵。但是強調(diào)個體的“基本算法”并非到此為止,，還需引導探索,、“多中選優(yōu)”。

總之,，算法多樣化是數(shù)學課程標準中的一個重要思想,，是指尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法,，它打破了原來的教學模式（教師教給方法,，學生嘗試，練習鞏固提高）,，使數(shù)學教學更符合學生的實際,，使每個學生“學到自己需要的數(shù)學”。教學中，教師應適時地引導學生選擇適合于自己的方法達到算法最優(yōu)化,。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中,，學生學到的不僅是解題的方法，更在算法多樣的過程中彰顯了自己的個性,，在數(shù)學上獲得了不同的發(fā)展,。

數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學心得體會篇8

從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學教學活動而言,，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動,；將教學作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的,、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動,，我們可稱之為經(jīng)驗型的,，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的,，因為師生之間在數(shù)學知識,、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯誤的,。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案,，例如用語言或圖表羅列出所學知識,。潛意識里認為學生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的，事實并非如此,，在教學實驗中學生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強,。思路清晰，概括能力強,，有較強的周詳思維能力,，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明，主要運算法則,，各種問題的解題方法,、注意事項及例題。趣味式——具體,、形象而且生動,、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力,、形象思維能力。

匯報式——內(nèi)容豐富,、過程詳盡,。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我,。包括章節(jié)的主要內(nèi)容,，自我收獲學習過程中的感想、困惑和對教師的感激之情,。

體會式——感受真切,、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學習對象的真實感受,。如數(shù)學很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的,，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰明,。

可見,，單純憑多年積累起來的教學經(jīng)驗也不能夠準確的把握我們正面臨的家學對象。學生發(fā)生了很大的變化,，知識背景,、學習數(shù)學的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響,。

理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點,，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關(guān)鍵步驟就是教學反思,。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思,、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思,。

對于學生來說,，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界,。而對于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學，他不僅要能做,，還應當能夠教會別人去做,，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。

當學生走進數(shù)學課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗,、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的,。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學學習素材,，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

教得好本質(zhì)上是為了促進學得好,。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課,、評卷,、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了,，學生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平,，從根本上解決學生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照,，我們每一個人都做過學生,，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。

當然,，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價值、可用作反思的素材,，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動,，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。

　教學行為的本質(zhì)在于使學生受益,，教得好是為了促進學得好,。

在新課程實驗中,，學習分段函數(shù)時，讓學生去了解出租汽車的出租費用,、或家長工資中的扣稅標準,，并寫出調(diào)查報告。

在講習題時,，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時,，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了,，但當他自己解題時卻茫然失措,。

我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧，連板書都設(shè)計好了,，表面上看天衣無縫,，其實，任何人都會遭遇失敗,，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了,，學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,，又有什么收獲呢？所以貝爾納說構(gòu)成我們學習上最大障礙的是已知的東西,，而不是未知的東西

大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問問學生，對數(shù)學學習的感受,，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段,。

同事之間長期相處,，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開有意義的討論,。

數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學心得體會篇9

小學低年級的數(shù)學教材是以多樣、形象,、有趣為宗旨,。如果面對新的教材內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學方法那將無疑會成為學生學習絆腳石,，只能消極的促使學生的厭學情緒早期形成,。我作為一名剛教數(shù)學的教師,，深感壓力重大。經(jīng)過一年的教學,，我對低年級數(shù)學教學有一些感受,。

二年級學生聽話效果，理解能力都要相對弱一些,，有時教師對同樣一句話重復多次,，也收效甚微。這樣,，教師教的吃力,，學生學的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢,？我嘗試在教學較難的內(nèi)容時,，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學生分析學習，例如：在教學數(shù)學廣角中：一個文具盒10元,，可以怎樣付錢,？這個題的方法多種多樣，但學生對怎樣給錢卻感到有些難度,，我在教學中,，出示準備好的.5角、1元,、2元,、5元、10元,、1角,、2角零錢，讓學生在直觀的演示中,，帶著濃厚的興趣,，帶著一份深深的思考進行正確的排列給合，輕松的解決問題,。

設(shè)置有序的情景,、場合進行室外教學，會非常有力的增強學生對空間的感知,，變抽象的知識為淺而易顯,，容易消化的知識。如在教學觀察物體時,，若要在教室講解,，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力,。因此,，我讓學生在很安靜的情況下帶隊到操場,，在互動中靜觀，在靜觀中互動,，既保證了講課秩序,，又使學生真正的體會到前看、后看,、左看,、右看，后看,，側(cè)看的相對性,，及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子,。

如在教學中有這樣一到題：小紅和同學排隊從前面數(shù)她是第2,，從后面數(shù)是第2，這一隊共有多少人,？遇到這類題時,，學生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時會多說一人,，有時會少說一人,，這時，有時候就不知道到底是多少人,，我就指幾個學生扮演小紅,，按照題目要求自行站隊，等學生站好隊之后,，他們會自然明朗,，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案，不必教師做煩鎖的講解,。

四

這種教學方法既讓學生在知識的形成過程中加深知識的記憶,，又在記憶的過程中促進了知識的形成，收到了相輔相成的好效果,！

總之,，情境教學的形式不拘一格，可以因?qū)W生個性的特點和知識層次特點進行設(shè)置,，也可根據(jù)教材內(nèi)容的可行性進行設(shè)置,，也可自己創(chuàng)設(shè)情境,，這樣學生就會增添一份樂趣,，達到因材施教，激發(fā)興趣的效果,。

數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學心得體會篇10

適當開展競賽,，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段,，低年級小學生在競賽的條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中,，由于低年級小學生有著很強的好勝心,，總希望爭第一，得到老師的表揚,，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增,。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”,，“看誰的解法多”,，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”,。比賽形式多種多樣,，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加,，激勵的作用將會更大,，參與的熱情就會更高,。

把握數(shù)學與生活的聯(lián)系,，導入生活化，激發(fā)學習興趣;教學語言生動,、形象化,，讓低年級小學生易學易懂,。讓低年級小學生從生活中找數(shù)學的素材，感受生活中處處有數(shù)學,，學習數(shù)學如身臨其境,，這樣就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理;讓低年級小學生親身經(jīng)歷數(shù)學的應用過程,，從而使學生獲得對數(shù)學的理解,。我特別重視數(shù)學實踐性作業(yè)設(shè)計，突出學以致用,。根據(jù)數(shù)學的內(nèi)容和低年級小學生的身心特點,，對數(shù)學問題與生活問題相聯(lián)系，將數(shù)學知識融化于生活實踐中,，解決日常生活中的一些問題,。

低年級小學生年齡小，如果總是把數(shù)學知識枯燥地呈現(xiàn)給他們,，他們學習數(shù)學的興趣會逐漸枯萎的,。《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對性的特征,，獲得一些體驗”,。因此我每次在講授新知識時，總是盡自己最大的努力給低年級小學生創(chuàng)造一個和知識有關(guān)系的情景,，盡管有時的情景不是很貼切,，但是學生木們不但沒有介意，反而對學習數(shù)學知識卻是興趣盎然,。

低年級小學生非常關(guān)注老師對他們的關(guān)注度和表揚度,。我想：作為學生，能得到老師的賞識表揚夸獎對于他們的成長還是很有利的,。作為老師,，看到你的學生的進步，一定是很欣慰的,。

數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學心得體會篇11

從今年高考數(shù)學試卷可以看出與以往的試卷有了較大的區(qū)別,，題目很新穎，題目安排順序上也做了較大調(diào)整,，解答題中16題是集合和概率結(jié)合的題目,， 18題三角函數(shù)圖像和折線結(jié)合求最值，20題是新定義題型,。要想解答好這些題目必須靠學生的閱讀能力和理解能力,，命題者有意避開學生平時做過的題型，且這些題目體現(xiàn)了創(chuàng)新性,?？款}海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應現(xiàn)在的考試了，所以我們必須提高教學效率,。XX屆我們付出了努力和拼搏,，高考我們?nèi)〉幂^好的成績，但還有很多不足的地方,，需要我們不斷地進行總結(jié) ,、反思、探轉(zhuǎn)索,，希望尋覓一條能使學生學好數(shù)學,，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓來指導今后的數(shù)學教學工作,。以下談談幾點教學總結(jié) 和體會,。

1、重視基礎(chǔ)知識整合,，切實夯實基礎(chǔ),，從XX年福建省的高考數(shù)學試題可以看出今年的數(shù)學試卷起點并不高,，重點考查主要數(shù)學基礎(chǔ)知識，要求考生對概念,、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識能準確記憶,，靈活運用,。高考數(shù)學試題將堅持新題不難，難題不怪的命題方向,，更強調(diào)是對基礎(chǔ)知識的考查,，對基本技能和基本數(shù)學思想方法的考查。,，第一輪復習資料的選擇非常重要,，切不可隨意選一本所謂的優(yōu)秀、精品資料,。復習資料必須重點突出,，知識點全面，特別是例題要有典型代表性,，且覆蓋面比較大,，學生習題也必須有代表性。面對不斷變化的高考試題,，應該說,，在一年的高三教學實踐中，我和我們高三備課組全體老師秉承了一貫的教學理念,，按照復習計劃 安排,，做好每一次集備工作，研究考試大綱和考試說明,，不管單元測試,，階段考試，還是培優(yōu)輔差都進行了分工負責,，相互協(xié)作,，在第一輪復習到1月底，做到知識點過關(guān),，章節(jié)過關(guān),，單元過關(guān)。重視基礎(chǔ)知識的整合,，夯實基礎(chǔ),。將高中階段所學的數(shù)學基礎(chǔ)知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián),，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡,。教學中設(shè)計每一節(jié)課的教學要堅定不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎(chǔ)，而且要常抓不懈,。使學生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶,；加強對易錯、易混知識的梳理,；多角度,、多方位地去理解問題的實質(zhì)；形成準確的知識體系,。在對概念,、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識教學中,，決不能走“過場”,，趕進度，把知識炒成“夾生飯”,，而應在“準確,，系統(tǒng)，靈活”上下功夫,。學生只有基礎(chǔ)打好了,，做中低檔題才會概念清楚，得心應手,，做綜合題和難題才能思路清晰,，運算準確。我們應以不變應萬變,，我們不應以往年高考試題難易斷定明年高考數(shù)學一定簡單或難,。而應繼續(xù)抓好基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ),，就談不上能力,，有了扎實的基礎(chǔ)，才能提高能力,。

2,、強化數(shù)學思想方法，提高數(shù)學能力,，在第二輪復習中,，我們?nèi)匀恢匾暼仨殢娀瘮?shù)學思想方法,，提高數(shù)學能力,。在這一輪中我們進行專題復習，有針對性的復習重點知識,，重點題型,，XX年高考數(shù)學試題的特點還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時,，注重對數(shù)學思想和方法的考查，進一步深化了能力考查,，真正體現(xiàn)了由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?。在復習中，我們注重?shù)學思想方法的滲透,，加強了通性通法的指導與訓練,，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力，高中數(shù)學中涉及的重要思想方法,，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法,，分類討論的思想方法,，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等；這些數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓,，對此進行歸納,，領(lǐng)會，應用,，才能把數(shù)學知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力,，使學生的解題能力和數(shù)學素質(zhì)更上一個層次，成為“出色的解題者”,。因此,，高三復習課數(shù)學教學中應注重數(shù)學思想方法的滲透，強化解題思維過程,，解題教學要增加交互性,，充分調(diào)動和和展示學生的思維過程，沿著學生思維軌跡因勢利導,；解題后要注意引導學生反思,，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式,，把數(shù)學教學過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學思維活動過程,，從而提高學生理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑,，得到問題的最優(yōu)解法,，從而不斷總結(jié) 經(jīng)驗，使能力培養(yǎng)真正落到實處,。在能力訓練時尤其要加強運算能力的培養(yǎng),，應嚴格要求學生，注意提高運算的速度和準確性,。其次,，教師教學時,，應認真研究本班學生的實際，實施分層教學,，對不同的學生,，確定不同的教學目標，布置不同層次的作業(yè),、練習與測試題,，安排不同層次的課后輔導，使全體同學在不同的目標要求下,，努力學習,，共同進步。

高考中選擇填空題占分的比例達到50%,，從今年的高考實際看,，選擇填空題的難度不大，但考試的知識點覆蓋面較廣,，在第一輪與第二輪復習中,，我們都穿插了小題訓練，在復習小題時讓學生學會 用排除法,，特值法,，代入選擇項等方法，總之,，我覺得高三復習中我們要做到以下四個原則：

（1）系統(tǒng)化原則（使經(jīng)過復習后有個系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡）

（2）針對性原則（重點知識,，重要題型，重要方法的掌握）

（3）實踐性原則（小題訓練,，大題訓練,，綜合訓練，模擬訓練）

（4）實用性原則（必考題型,，有可能考的題型的最后訓練）

從今年的高考成績看,，我感覺到還沒有達到我們預期的效果，特別是一些好的學生沒能考出他們應有的水平,，有時布置給學生作課外練習,，學生不太重視，有的甚至抄襲,，應付老師,。數(shù)學思想方法沒有真正深入人心，變成學生的自覺行動,，數(shù)學能力的提高沒有達到應有高度,。

數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學心得體會篇12

一、加強預習環(huán)節(jié)的教學

以前我們在教學中也曾要求學生進行預習,，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習,，但是一方面,，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實,，或流于形式,，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值,，沒有充分發(fā)揮其作用,。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務,，沒有進行學習方法的指導,，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié),，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求,、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果,。

二,、 加強展示的精彩

每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望,，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性,，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握,，都會有新的收獲,，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室四周的黑板,，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果,，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力,，提高合作交流能力,，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西,，同學之間進行思維的碰撞,，產(chǎn)生激情的火花，小組之間,、個人之間形成知識的對抗,。加強展示的精彩和課堂的生氣。

三,、加強課前檢測和當堂反饋

課前檢測和當堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式,。那么，我們必須在課堂教學的過程,，盡可能讓學生在課堂上完成,，這既能檢測學生學習的效果,，又能減輕學生的課業(yè)負擔，從而讓學生有更多的時間去預習,，去拓展知識面,，去自主探索……。

四,、引導學生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

整理,、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學習方法與策略,，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié),。在過去的教學中，很容易忽視這一點,，結(jié)果學生學習的都一些零亂的知識點,。這樣的學習結(jié)果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心,，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系,，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此,，在高效課堂的教學中,，教師必須樹立引導學生對所學內(nèi)容進行理由，歸納,，概括,、提煉的意識，要給學生總結(jié)概括的時間與空間,，要不斷提高學生的總結(jié)能力,，從而讓總結(jié)成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值,、最有效的一個環(huán)節(jié),。

今年春，我生了一場病,，請假休息在家,，起初，老師們說我出差了,，后來孩子們知道我身體不好,，到處打聽我家的住址，紛紛探望,，一束鮮花,，一只千紙鶴，一句純真的問候,，給病中的我?guī)砹颂赜械呐?。令我震撼的是一個男孩送來的明信片,，明信片上寫真一行怯生生的字：劉老師，是我把您氣病的嗎?請您原諒,，我以后再不粗心了,，祝您早日康復!

我不能原諒的是自己，就是這個同學的一道數(shù)學題沒做對,，那天我大光其火,，并且?guī)滋於技m住不放，看到這張明信片,，我讀懂了一顆心靈的同時,，也明白了一個道理，要善待孩子的過錯,，學會寬容,，因為，寬容,，是一種智慧的胸襟,。學習的旅途風光無限，有清溪孱孱,，有楓葉如丹,，有天高云淡，有九曲回環(huán)……教師應以海納百川般的胸襟為孩子打開一扇扇寬容的窗子,。多一扇窗子,，生命就多一份溫暖的陽光,，多一點成長的空間;多一份寬容,，師生之間就會少一些心靈的隔膜，多一份溫馨的理解,。這樣,，教育才會真正成為師生詩意棲居的幸福家園。

寬容,，還是一種成長的力量,。學會寬容能使教師具備獨特的人格魅力。這種魅力讓我們每天把微笑帶進課堂,，使課堂沐浴人性的光輝;把自信帶給孩子,，讓他們天天在自信中成長;把尊重帶給孩子，讓他們時時刻刻感受到做人的尊嚴;把寬容的種子播種在孩子的心田,，使他們也能夠?qū)W會用寬容來回報寬容,，問人生的發(fā)展涂上亮麗的底色。

“玩”數(shù)學

五年級下冊“解決問題的策略”單元,，主要是引導學生在解決實際問題的過程中體驗“倒過來想”的思維方法,。單元后練習十六第10題,，是道撲克牌游戲題：把四張撲克牌排成一行，將第1張和第3張交換位置,，再將第3張和第4張交換位置,，翻開看到的結(jié)果，如圖所示,，要求：(1)仔細觀察四張撲克牌位置的變化過程,，說說這四張牌原來是怎樣放的;(2)拿出四張撲克牌，任意交換兩次位置,，在翻開看結(jié)果,，請同桌猜猜原來四張牌是怎樣放的，猜對的為勝,。

以往學這道題,，要么是教師帶一付撲克牌進課堂演示一下，要么是用課件演示一下,，從課堂上學生的表情看出,，學生們似懂而非懂，有隔靴抓癢的感覺,，這次,，我再教這一教材，課前布置學生帶撲克牌,，課上按題目要求玩撲克游戲,，邊玩邊說說自己的體驗，接著,，同桌互相出題,，玩出花樣，從課堂上學習的氣氛,，從學生的情趣,，我知道我成了最大的贏家，那一刻,，師生心意相同,，投入熱情，投入個性,，投入情感,，一起分享快樂，形成一個真正的“快樂共同體”;那一刻,，師生共同體驗玩的快樂,，感覺生命成長的意義， 享受自我實現(xiàn)的滿足，那一刻,，孩子的笑臉無疑是世界上最明亮的星辰,，孩子的笑聲無疑是世界上最動人的天籟。沒有什么比這更讓我感動的!“快快樂樂地玩,，輕輕松松地學”,，難道這不正是教育所追求的境界嗎?

黃全愈先生的著作《玩的教育在美國》，從中美教育的比較中,，反思中國的教育現(xiàn)狀,，把“玩”提高到“素質(zhì)教育的搖籃”的高度來認識，在美國文化的字典里,，快樂——玩,，同人生，同教育緊緊相連,。斯賓塞《快樂教育》一書中也有一個精辟的觀點：教育的目的是為了培養(yǎng)一個快樂的人,。

玩，是兒童的天性,，會玩的兒童是健康的,，快樂的。愿千千萬萬的教育工作者和家長們把“童心”和“玩心”還給孩子,。

感謝差生

本學期數(shù)學課隊師生最具挑戰(zhàn)性的課題就是探究“圓的面積計算”,。

課上學生探索20多分鐘后，我請學生展示探索成果,，甲學生按教材要求把圓平均分成16份,，剪拼成近似的長方形，并找到長方形與原來圓的聯(lián)系,，推出圓面積的計算公式,。乙學生邊演邊說：把圓對折，一直對折下去,，把圓平均分成32份為止,，每份就是一個近似的三角形,，根據(jù)三角形的面積計算公式求出每一份的面積,，再乘32就是圓的面積，聽完乙同學的回報我心中為之一喜,，轉(zhuǎn)化的思想在這個同學的實踐活動中又一次得到了合理運用,，“同學們，還有不同的探索成果嗎?”當我再次拋出這句話時,，課堂一片沉寂,，這時我發(fā)現(xiàn)坐在邊排的一名差生丙，欲言又止，我欣然請他陳述,，他慢吞吞的說：我在圓外畫一個正方形,，這個正方形的面積可以算出來，然后減去四個小塊面積,，就是圓的面積了,。我追問：“四個小塊怎樣求?”這個差生說：我把四個小塊當成三角形來求，學生丁立即站起來反駁：我有意見,，這四個小塊不是三角形!差生丙出示他的圖,，我可以再正方形四角分別畫一條線段，學生丁較起勁來：這樣計算出來的圓面積會比原來的圓面積大!差生丙臉紅了起來,，不做聲,，我及時為丙救場：丁同學說得沒錯，這樣算出來的面積是變大了,，但是丙同學想用畫圖的方法來研究圓面積的計算,，值得大家學習!我為學生的精彩表現(xiàn)欣然帶頭鼓起掌來，教室里頓時響起一陣熱烈的掌聲,。

學期已經(jīng)結(jié)束,，但這節(jié)課差生丙的表現(xiàn)記憶猶新，讓我刮目相看,，說實話,，我自己對圓的面積的計算從來沒有這樣想過，這冊教材我教過好幾遍,，唯有差生丙豐富了我的教學,。

每每想起這節(jié)課，“感謝差生”四個字就會涌上我的心頭,。

一學年一晃過去了,，62名學生猶如62朵鮮花，每個孩子都帶給我不同的色彩,，只要你用心,，你就會從這一個個小花苞身上感受到更多：任性的黃也有聽話的時候，活潑的綠也有淘氣的時候,，獨立的紫也有依賴的時候,，調(diào)皮的青也有溫順的時候……

總有那一天，花苞會以不同的姿勢開放出自己的美,，但只有等待過花開的人才知道——花開很美,，但等待花開的過程更美!