心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)老師雙減政策心得體會(huì)篇一

“雙減”要求學(xué)校、教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,，不得隨意增減課時(shí),、改變難度,、調(diào)整進(jìn)度，不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課,。嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定,，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),。嚴(yán)格執(zhí)行考試管理規(guī)定,，不得違規(guī)組織考試，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班,、排座位,、“貼標(biāo)簽”。在新政策背景下,，面對學(xué)生的成長需求以及家長的“教育焦慮”,，一線教師們應(yīng)該怎么做?新學(xué)期教育教學(xué)工作怎樣開展?我認(rèn)真閱讀了一些新聞及，整理如下;

1研究學(xué)情與教材,，提高備課實(shí)效

減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn),，抓減負(fù),，要首抓備課。為提高備課實(shí)效,，教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材,。

研究學(xué)情，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”,，研究教材，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”,。

減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，學(xué)生就可以在“自然起點(diǎn)”參與課堂學(xué)習(xí)與探究，教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生“在哪里”實(shí)現(xiàn)因材施教,。

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的重要目標(biāo),，分析研讀教材，就是要對準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)靶心,，確定“把學(xué)生引到哪里”,，只有全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素,，才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢,。

2組織深度學(xué)習(xí)，培育核心素養(yǎng)

“雙減”政策下的課堂教學(xué),，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),，更加突出學(xué)生的主體參與,，組織學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)不是深在知識(shí)難度上,，而是要精心設(shè)計(jì)問題情境和探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，開展探究性學(xué)習(xí),。

當(dāng)學(xué)生帶著積極的情感“愿參與”，借助已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)“能參與”,，通過多種感官或行為“真參與”,，學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)技能，而是能夠帶得走,、用得上的學(xué)科素養(yǎng),。學(xué)生課堂上實(shí)實(shí)在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升，是課后10分鐘的補(bǔ)習(xí)也達(dá)不到的效果,。

因此,，一線教師要用好課堂教學(xué)的每一分鐘，增強(qiáng)課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)和效益意識(shí),。課堂學(xué)習(xí)效益高了,，課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。

3充分利用課堂主陣地,，提高作業(yè)質(zhì)量

作為生命體的兒童,，天然擁有語言、思維,、探究,、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)需求。著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教,?！苯逃穆氊?zé)在于以生為本，通過創(chuàng)設(shè)合適的情境,，師生共同參與課堂建構(gòu),，共享探究過程，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

在此過程中，教師不是知識(shí)的搬運(yùn)工,，而是課程的建設(shè)者;教學(xué)不是僅僅傳授知識(shí),，而是師生間借助積極有效的對話為平臺(tái)，分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí)、共享,、共進(jìn)的過程,。

作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要抓手，教師在備課時(shí)須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量,，將課堂適當(dāng)留白,，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,，相對減少課后的書面作業(yè)量,。

04研究作業(yè)管理效能,，提升課后作業(yè)的“質(zhì)”

教師要研讀課標(biāo),，準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，積極開發(fā)利用課程資源,，創(chuàng)造性使用教材,，將作業(yè)設(shè)計(jì)作為課題來研究。

例如重視預(yù)習(xí)作業(yè),，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),，積極嘗試分層作業(yè),、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式,，因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等,。

05設(shè)計(jì)菜單作業(yè),，強(qiáng)化反饋功能

教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學(xué)合理”，也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”,。教學(xué)實(shí)踐中,，教師可以根據(jù)班級學(xué)情，通過布置分層,、彈性和個(gè)性化作業(yè),，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會(huì),。

不妨嘗試每周安排一個(gè)“無作業(yè)日”“實(shí)踐性作業(yè)日”,，也可以每月一個(gè)“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作業(yè)的功能,，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負(fù)擔(dān)”,，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。布置與反饋是作業(yè)的兩面,。既要從質(zhì),、量、形上做好作業(yè)的布置,，也要及時(shí)做好作業(yè)的批改與反饋,。一方面對學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)面批講解和答疑輔導(dǎo)，另一方面對作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生要激勵(lì)表揚(yáng),，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信,，讓作業(yè)成為學(xué)生才能展示的平臺(tái)。

6對學(xué)生多元評價(jià)

老師需要對“多元評價(jià)”的內(nèi)容,、維度,、標(biāo)準(zhǔn)有更深入的了解，為學(xué)生制定科學(xué)的評價(jià)方案,，用增值性評價(jià)客觀判斷不同類型學(xué)生的成長,，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己,。

老師還要適時(shí)向家長解讀孩子“多元評價(jià)”結(jié)果,，從學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長愛好,、人際關(guān)系等多方面給出反饋,，通過家校攜手，為學(xué)生全面,、個(gè)性化的發(fā)展做好規(guī)劃,。

07進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新

隨著學(xué)生在校內(nèi)時(shí)間的增多，教師只有用創(chuàng)新的教學(xué)手段,，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的多樣性,，提升學(xué)校教育的質(zhì)量，讓學(xué)生愿意待在學(xué)校,，且學(xué)習(xí)效率有所提升,。

老師可以從小處著手，比如改變教與學(xué)的'方式，運(yùn)用高效,、趣味的授課工具,、新穎創(chuàng)意的教育方式(微課、stem)提高授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣;課堂上除了一對多的講解,，還可以組織同伴互助,、小組共學(xué)，讓每個(gè)孩子都“在場”;課后作業(yè)除了雙基練習(xí),，還要有靈活的主題活動(dòng),、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、特長發(fā)展,，讓每個(gè)孩子都喜歡,。

在保證孩子掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要通過學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)孩子們的多元能力,，在有限的課時(shí)中開展創(chuàng)新課程,，這對教師來說任重道遠(yuǎn)，也是教師專業(yè)能力提升,、開放心態(tài)眼界的過程,。

8參與到課后服務(wù)中去

開展課后服務(wù),，不僅可以有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題，也可以充分利用課后時(shí)間,，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間,，還有助于更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

教師最了解自己班級的學(xué)生,，課后服務(wù)也使教育更有針對性,。隨著課后與學(xué)生的接觸的增多，對本班學(xué)生能有更全面,、更深入的了解,，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以此來提升教學(xué)質(zhì)量,。

9進(jìn)行更有針對性的家校共育

如果說老師的教學(xué)能力,，是家長信任老師的前提，那么優(yōu)秀的“共情”體驗(yàn)和有針對性的講授能力,，則是獲得家長信任的重要條件,。

作為老師，精準(zhǔn)解決孩子困難,、培養(yǎng)孩子自主解決問題能力離不開家庭的攜手努力。要注重和家長的溝通,，引導(dǎo)家長的教育思想,，統(tǒng)一教育理念;還要給予家長科學(xué)實(shí)用,、容易操作的家庭教育方法指導(dǎo)，讓家長成為學(xué)校教育有效的“助攻”,。

這就對老師們的溝通能力,、家庭教育知識(shí)有了更高要求。為了撫平家長焦慮,，順利推進(jìn)學(xué)校教育,，老師們需要花更多的工夫和時(shí)間。

10協(xié)調(diào)好職業(yè)角色與個(gè)人生活

課后服務(wù)的落地與推廣,，無形中拉長了老師們的工作時(shí)間,，職業(yè)角色與個(gè)人生活的沖突將會(huì)更加突出。這對老師們的工作狀態(tài),、積極性以及職業(yè)預(yù)期都有著很大的影響,。

“雙減”下，遇到困難或挑戰(zhàn)：老師們既要保證本職工作的完成,，又要兼顧家庭和個(gè)人生活,，需要自身不斷提升工作效率，也需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)--減少老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間,，給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷,。

小學(xué)老師雙減政策心得體會(huì)篇二

對于廣大家長來說，最近最勁爆的消息恐怕就是“雙減”出臺(tái),。

國家這么大的手筆,，別說違規(guī)大機(jī)構(gòu)，就連很多正在觀望的小機(jī)構(gòu)或個(gè)人,，都被打的措手不及,、狼狽不堪。本就如風(fēng)中殘燭一般的教培機(jī)構(gòu),，奄奄一息中又迎來了更大的打擊——本土疫情,。突如其來的疫情，使得正在上暑期補(bǔ)習(xí)班或興趣班的孩子們,，瞬間按了暫停鍵,，一下子賦閑在家。

就我而言,，我,，還有我很多同學(xué)、朋友,，都通過自己的努力考上了大學(xué),，都是學(xué)習(xí)的受益者。我不會(huì)，更不可能允許我的孩子輕易放棄學(xué)業(yè),。所以我經(jīng)常會(huì)查看孩子的學(xué)習(xí)情況,，如果有哪里學(xué)的不好，我會(huì)先自己給他查漏補(bǔ)缺,，如果我實(shí)在講不好,，也會(huì)考慮給孩子報(bào)班補(bǔ)課。我始終貫徹的是“補(bǔ)課”重在“補(bǔ)”,，而不是提前“學(xué)”?，F(xiàn)在“雙減”政策一落地，同樣也堵住了我給孩子查漏補(bǔ)缺的路,。

這一周我一直在尋找科學(xué)提升孩子學(xué)習(xí)能力的方法：買書,、找網(wǎng)上的文章……現(xiàn)在不用我說，大家都意識(shí)到“雙減”帶來了一些無法抵抗,，卻必須面對的現(xiàn)狀：比如孩子的學(xué)習(xí)更多的依賴在校時(shí)間,，課堂效率顯得極為重要;再比如孩子的課余時(shí)間明顯增多，自覺性和自學(xué)能力的強(qiáng)弱會(huì)對孩子的成績產(chǎn)生非常大的影響,。

事實(shí)上,，我越來越意識(shí)到學(xué)習(xí)成績好壞的根源其實(shí)在于“學(xué)習(xí)能力”。現(xiàn)在,，我們更加要思考如何才能提升孩子的“學(xué)習(xí)能力”,。與知識(shí)量的增加相比能力的提升是很虛幻的，甚至是很緩慢的,，但它的影響確實(shí)長期的,。

“雙減政策”的實(shí)施其實(shí)就是給所有在孩子學(xué)習(xí)道路上越走越歪的家長們下了一劑猛藥。是繼續(xù)往前,，一條道走到黑;還是及時(shí)止損,，摒棄錯(cuò)誤的方法，重新找回科學(xué)正確之路?家長們,，拼認(rèn)知的時(shí)候到了,。不要說取消校外補(bǔ)習(xí)以后有錢人都給孩子請一對一家教，沒錢人的孩子就沒機(jī)會(huì)上學(xué),。在目前國家政策之下,，是幾乎所有的普通家庭孩子都站在了同一條起跑線上。

此刻,，我認(rèn)為我們家長要做的,，必須是“幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力”，使孩子的自我強(qiáng)大起來,，才能應(yīng)變這個(gè)世界,。

小學(xué)老師雙減政策心得體會(huì)篇三

社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔,，永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動(dòng)者來構(gòu)建塔基,。教育和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的過程,。

學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念，除了科學(xué)文化知識(shí),，還包含體育、藝術(shù),、勞動(dòng)等多種技能,。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛國家,、獻(xiàn)身民族的人,。作為家長和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長,，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路,，而不是千軍萬馬擠獨(dú)木橋。

“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢?

1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià),，恰恰相反,，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道,，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下,，所使用的時(shí)間越多，所獲得的知識(shí)也越多,、能力也越強(qiáng),。但過長的學(xué)習(xí)時(shí)間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率,，甚至危害孩子們的身心健康,。因此，學(xué)什么,、怎么學(xué),、學(xué)多久，就成為教師們首先要研究和解決的問題,。

2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們愿意學(xué)習(xí)的前提條件,。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力，對現(xiàn)在的孩子們而言,，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會(huì)不到的,，因此，興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素,。作為老師,，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提,。

3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件,。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè),，主要有三個(gè)原因：一是不會(huì)做;二是簡單、重復(fù),、數(shù)量多;三是枯燥,、乏味、無樂趣,。針對第一個(gè)原因,，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個(gè)性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè),。針對第二個(gè)原因,，教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識(shí)和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè),。針對第三個(gè)原因,，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫,。

4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過程性指導(dǎo),，及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問題。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象,，如果不能及時(shí)解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情,。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結(jié)果,，并未從根本上解決問題(這也是大量搜題app被禁用的主要原因),。

因此，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃,、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式,，及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo),，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。

小學(xué)老師雙減政策心得體會(huì)篇四

學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見以后,，對減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多,，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性,。

在“雙減”政策提出之前,，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包放學(xué)的情景,，也不難看到遍布在各個(gè)街道的各式各樣的輔導(dǎo)班,，他們的童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒,。處于童年時(shí)期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥,。作為一名教師,，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時(shí)間去享受童年應(yīng)有的快樂,。

作為一名教師,，我們要充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來的價(jià)值與意義,。我們要精心設(shè)計(jì)課堂,，把握課堂質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率,，通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)的給學(xué)生減負(fù)。要提高課堂質(zhì)量,，提高課堂效率,，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計(jì)課堂,，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,，更新教育理念，備教材,、備學(xué)生,、備過程，在“減負(fù)”的同時(shí)提高課堂效率,。

2.依據(jù)學(xué)生年齡特征,，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo),、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成,。創(chuàng)設(shè)情景,，培育學(xué)生興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”,，精講簡練,，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由地,、富有個(gè)性的發(fā)展,，讓每一個(gè)孩子在課堂中有所收獲，

3.課外作業(yè),，細(xì)心篩選,，仔細(xì)編排,，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量,?！半p減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì),、批改和反饋的管理水平,。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

4.精心設(shè)計(jì)分層作業(yè),。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè),。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè),，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

5.充分利用課后服務(wù)時(shí)間。充分用好課后服務(wù)時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,，開展豐富多彩的科普,、文體、藝術(shù),、勞動(dòng),、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng),。不利用課后服務(wù)時(shí)間講新課,。