人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

獅子和鹿課后反思篇1

劉世玉

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理,。

3,、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)重難點：

重點：指導(dǎo)理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,；

難點：體會故事所講述的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)過程：

一、謎語激趣,，導(dǎo)入新課,。

頭戴珊瑚帽，美麗可御敵,，腿兒細(xì)又長,，翻山快如飛。（打一動物）

謎面抓住了鹿身上的那兩個部位提示大家。

（出示圖片）看,，老師也給大家?guī)砹艘恢宦?，它是怎么看待自己的角和腿的呢？我們一起來學(xué)習(xí)28課,，《獅子和鹿》,。請大家齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、借助拼音讀詞語,。

2,、讀句子。

三,、讀閱讀提示,，弄清學(xué)習(xí)要求。

齊讀閱讀提示,。想想閱讀提示為我們提出了哪些要求,？

四、觀看視頻,，了解內(nèi)容,，再讀課文，弄清評價,。

（一）了解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)生觀看視頻,，聽課文,，想想課文主要寫了誰，寫了什么事,？

2、同桌一起根據(jù)支架填空,，了解課文內(nèi)容,。

課文寫了（ )非常欣賞自己（ ），而抱怨四條（ ）,；當(dāng)（ ）撲來時,，鹿的（ ）幫助他（ ），而（ ）卻讓他( ）的`事 ,。

3,、交流匯報。

（二）默讀課文,，弄清評價,。

1,、這個故事中，鹿是怎么評價角和腿的,？快速默讀課文,，找到相關(guān)的句子，用()標(biāo)出,。

2,、抽生逐一匯報。

五,、品析朗讀,，體會情感。

1,、我們先來看看一開始鹿對角的評價,。

認(rèn)真讀句子，想想鹿認(rèn)為這是怎樣的角,？你從哪里感受到的,？

這么美的角，我們該用怎樣的語氣來評價它呢,？把哪些關(guān)鍵詞讀好就能體現(xiàn)這種感情,。

加上提示語，師生合作讀,，讀出鹿對角的欣賞,。

2、小結(jié)學(xué)法：讀句子,，弄清鹿對角的評價,，抓關(guān)鍵詞、加提示語體會鹿對角的態(tài)度

3,、根據(jù)自學(xué)提示,，體會鹿對腿的態(tài)度。

“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

學(xué)習(xí)提示：

（1),、讀讀句子,，說說這是( ）的腿。

（2）,、鹿會用怎樣的語氣來評價腿,，要讀好哪些關(guān)鍵詞？

（3）、加上提示語,，讀出情感來,。

4、交流匯報,。

5,、后來，鹿的看法有了改變,。

（1）請齊讀句子

“兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

（2)現(xiàn)在,，鹿認(rèn)為這角是（）的角,，這腿卻是(）的腿。

（3）鹿的態(tài)度為什么會有如此大的變化,，他到底經(jīng)歷了怎樣的事,？快速默看5、6自然段,。

（4）學(xué)生閉上眼睛聽音樂,，想象獅子追鹿、鹿拼命逃跑的場面,。

（5）聽了音樂,，想了畫面,，如果你就是逃命的鹿,，你的內(nèi)心怎么樣,？

師生合作讀5,、6自然段，語速加快,，讀出形勢的危急,。

（6）死里逃生小鹿此時的該用怎樣的語氣來評價角和腿呢,？（后悔,、嘆息,、感激）

六、小結(jié)課文,。從這個故事中,，你明白了什么？（我們該怎么看待身邊的事物）,？

七、氣喘吁吁的小鹿再次站在小溪邊,，如果他想鋸掉自己的大角,，你會怎么勸慰他？（先和同桌交流交流，然后在全班交流）

八,、把課文與《陶罐和鐵罐》作比較,，說說兩篇課文有什么共同之處。

兩篇課文用一個生動的故事,，告訴了我們要全面的看待事物,。像這樣用一個故事告訴人們一個道理的文章，我們可以稱它為“寓言”,。大家課后可以讀一讀《伊索寓言》,，看看書中是怎樣用故事說明道理的。

板書設(shè)計

28*獅子和鹿

鹿角 鹿腿

美麗 難看

險些送命 獅口逃生

物各有所長

全面看問題

獅子和鹿課后反思篇2

【教材分析】

《獅子和鹿》講的是鹿一心贊美自己的角精美別致,，而抱怨自己的腿太細(xì)配不上兩只美麗的鹿角,，最后卻因鹿角差點送命，而因鹿腿獅口逃生的故事,。

【設(shè)計理念】

朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,，有著非凡的魅力。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,，探求寓意,，需引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活學(xué)生對語言的感悟,，在此基礎(chǔ)上再以讀促思,。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又使學(xué)生的理解得以深化,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、抓重點詞句有感情地朗讀課文，讀懂故事情節(jié),。

2,、能讀懂課文中鹿說的三句話，體會語氣詞所表達的不同語氣和情感,。

3,、懂得每樣事物都有各自的長處和短處，不要因為它的長處而看不見它的短處,，也不要因為它的短處而否定它的長處,。

【教學(xué)重點】

能讀懂課文中鹿說的三句話，了解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

【教學(xué)難點】

通過學(xué)習(xí)鹿角和鹿腿各自的長處和短處,，以及辨析“砍掉鹿角行嗎”，明白每樣事物都有各自的長處和短處,，具有初步地辨證地看待事物的理性思考,。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一,、揭題導(dǎo)入

1、出示圖片,，請生猜猜是哪則寓言故事,，并說說從這則寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助長、守株待兔,、陶罐和鐵罐,。

2、出示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事,，叫《獅子和鹿》,。

兇猛的獅子和美麗的鹿在一起，又會發(fā)生怎樣的故事呢,？這則寓言又蘊涵著什么道理呢,？這節(jié)課就看看同學(xué)們能不能依靠自己的力量把它搞明白。

二,、理清脈絡(luò)

1,、請大家自己讀讀故事，生詞注意讀準(zhǔn)字音,，有覺得難讀或常常讀錯的地方可以用筆劃一劃,，做上記號。

2,、學(xué)生交流自己覺得難讀的詞語或句子,。特別注意：撒、稱,、掙

3,、老師也整理了一些難讀的詞語，有的和大家交流的一樣,，讓我們一起來讀一讀,。

出示：倒影、勻稱,、撅嘴,、珊瑚、欣賞,、抱怨,、逼近、猶豫,、撒腿就跑,、兇猛、掙脫,、配得上,、獅口逃生,、差點兒

4、這則寓言究竟講了一個什么故事呢,？請你快速默讀課文，從這些詞語中選擇合適的詞語填入括號里,，再和同桌交流一下：

一天,，一只鹿在池塘邊喝水，十分（）自己美麗的角,，卻（）四條腿長得難看,。忽然，鹿發(fā)現(xiàn)一頭獅子向自己（）,，那兩只美麗的角（）讓他送命,，而那四條有力的長腿卻幫他（）。

指名回答,，齊讀,。

三、細(xì)讀品味

1,、初次評價鹿角和鹿腿

⑴瞧,，這就是故事里那只美麗的鹿?？粗约涸谒械牡褂?，小鹿對自己的模樣有什么評價？請自己讀讀課文1-4段,，找出相關(guān)句子用波浪線畫出,。（板書：鹿角、鹿腿）

出示：

??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,。

唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！

①你從這兩句話中讀懂了什么

②你從哪些詞語中感受到鹿角很美麗？（多么精美別致,，好像珊瑚）

③你又從哪里感受到腿很難看,？（太細(xì)了，怎么配得上）

誰再來有感情地讀一讀,？開火車讀,。

⑵師朗讀出示缺少語氣詞的句子,，生提出異議。

為什么這兩個詞不能少,？（“啊”能看出小鹿很高興,、得意，“唉”能看出小鹿很難過,。）

請兩生再次分別讀讀兩個句子,。（“啊”語調(diào)上揚，“唉”語調(diào)低沉,，語速較慢,。）分左右組齊讀：

當(dāng)鹿看到它美麗的角時，它高興地說：————————————當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時,，它難過地說：————————————————,。

⑶語氣詞能讓我們體會到小鹿當(dāng)時的心情，細(xì)心的同學(xué)一定能發(fā)現(xiàn),，小鹿的動作也能看出他當(dāng)時的心情,。請你再讀讀3——4段，你還有什么發(fā)現(xiàn),？

請你帶著不同的表情來試著讀讀這兩段,。指名讀，分男女讀,。

2,、再次評價鹿角和鹿腿

⑴小鹿喜歡美麗的角，討厭難看的腿,，可后來他又是怎么看待它們的呢,？請你默讀5——7段，用波浪線劃出有關(guān)句子,。

出示：

兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

難看的腿有什么優(yōu)點,？美麗的角又有什么缺點,？（板書：險些送命、獅口逃生）⑵你從哪里看出長腿的優(yōu)點,？找找有關(guān)句子：有力的長腿在灌木從中蹦來跳去,，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面,。

⑶美麗的角又帶來什么麻煩,？（被樹枝掛住了。）

是的,，就在鹿將要逃離獅子之口時,，那兩只精美別致的角——卻被樹枝掛住了,，原本灰心喪氣的獅子又猛撲過來，鹿的性命危在旦夕,，此時此刻它的心里會想些什么,？指名感情朗讀。

⑷師引讀：眼看就要被獅子追上了,，鹿——用盡全身力氣,，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來,，然后又拼命向前奔去。這次——獅子再也沒有追上,。

⑸鹿能獅口逃生,，靠的不是——精美別致的角，而是——難看的腿,。難怪他在脫險后,，嘆了口氣說——

想想小鹿說這話時是怎樣的語氣？要是請你在這里加一個語氣詞,，你會加哪個,？加入詞語再指名讓生讀一讀。齊讀,。

故事學(xué)到這里,，你有什么想說的？（有的東西看起來美,，但有時卻會帶來麻煩,，有的東西雖然不美，在危急時刻卻能派上用場,。不要被外表美麗的東西所迷惑,。）

四、延伸拓展

1,、后續(xù)：

經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,，鹿痛定思痛，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角,。同學(xué)們,，你們認(rèn)為它做得對嗎？

生各抒己見（鹿角有時也是和敵人作戰(zhàn)的武器,，不能鋸,；不能因為鹿角這次掛住了樹枝就鋸掉鹿角，那下次腿跑得不夠快了,，是不是就應(yīng)該鋸掉四條腿呢,？鹿應(yīng)該認(rèn)識到“角和腿”各自的優(yōu)點,，揚長避短，再苦練奔跑的本領(lǐng)和敏捷的聽力,，正確看待”角和腿”的長處和不足,。）

2、那么,，這個寓言又讓你明白了一個什么道理,？（板書：尺有所短、寸有所長,、取長補短）

3,、你知道這則寓言選自哪本書嗎？出示《伊索寓言》推薦閱讀,。

【板書】

鹿角：美麗 險些送命 尺有所短

取長補短

鹿腿：難看 獅口逃生 寸有所長

獅子和鹿課后反思篇3

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿,。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長,，所短,。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處,。不要光圖美麗,，更要講實用和它的存在價值。

學(xué)情分析

1,、理解知道鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點，是課文學(xué)習(xí)的重點,；體會故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點,。

2,、教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí),，通過比較，拓展學(xué)生的思路和視野,，學(xué)會用多種方式進行閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解故事大意,。

2,、初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點段落,。

3,、體會“好看的東西有時會帶來壞處,，而難看的東西有時卻會帶來好處?！钡脑⒁?。

教學(xué)重點,，難點：

有感情地復(fù)述課文重點段落。

教學(xué)策略：

1、本篇為略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主,。初讀課文時，可設(shè)定以下任務(wù)：

（1）讀準(zhǔn)生字詞,，讀通課文。

（2）了解故事大意,。

2,、這節(jié)課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個故事講給長輩聽。

3、引導(dǎo)理解、欣賞重點語句,。

4,、適當(dāng)引導(dǎo),，聯(lián)系生活實際,。

讓學(xué)生明白取長補短，生活中也會碰到這樣那樣的困難,，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷,，以加深對這一句話的理解，從中切實受到教益,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件

教學(xué)過程

（一）引發(fā)矛盾,，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天老師把小鹿請到了咱們的課堂上,。誰來說說你喜歡小鹿的什么,？

學(xué)生說一說,，

學(xué)情預(yù)設(shè)：

喜歡身體

師：是啊,，小鹿的身體多么勻稱?。?/p>

喜歡小鹿的角

師：小鹿的角多么精美別致呀,，好像珊瑚一樣,。

……

師：她跟很多同學(xué)一樣，喜歡自己美麗的角,?？墒墙?jīng)過一件事后,，她卻說兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生,。

師：我請一個同學(xué)來幫小鹿說一說,。

師：大家一起說一說。

師：這到底是怎么回事呢,？那還得從獅子和鹿的故事說起,。

出示課題：獅子和鹿

（二）初讀課文，了解大意

師：想知道嗎,？趕快打開課本,，大聲讀出來，把故事讀通讀順,。

學(xué)生讀課文

師：同學(xué)們讀了課文以后,，你知道小鹿為什么這樣說了嗎？我請同學(xué)來說一說,。

請幾位同學(xué)來說一說,，教師根據(jù)學(xué)情板書。

獅子鹿獅子鹿

追逃

（三）學(xué)講故事,，理解寓意

師：這個故事很驚險,，如果把這個故事講給別人聽，你覺得怎樣講別人才愛聽,？

同學(xué)說一說,。

教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書。

講故事：

讀一讀想一想

記一記講一講

師：因為一節(jié)課的時間有限,，咱們挑最精彩的一段來講一講,。好，現(xiàn)在請同學(xué)快速的看一下故事,，你覺得哪一段講起來會最精彩,。

請學(xué)生說一說。

師：那么在同學(xué)們說的那么多段中,，大家覺得哪段最驚險,。

師：我們就來講一講這一段。（重點段落第六段）

師：先來讀一讀,，邊讀邊想,，把你覺得要特別突出的地方做上記號。開始準(zhǔn)備吧,！

學(xué)生學(xué)習(xí)第六段,。

師：同學(xué)們，講好故事可不是一件容易的事?，F(xiàn)在讓我們一起來試試看,。

誰愿意先來,。

聽故事也是很有學(xué)問的。我們要靜靜地聽,，猜猜他在哪兒做了記號,。

預(yù)設(shè)：

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑,。（緊張）

有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去,，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面,。（小鹿一顆懸著的心放下了,。）

就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了,。獅子趕緊抓住這個機會,，猛撲過來。（小鹿一顆懸著的心又被提起了,。）

眼看就要追上了,，鹿用盡全身力氣，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來,，然后又拼命向前奔去。（緊張,，差一點,，害怕最后總算脫險了。）

這次,，獅子再也沒有追上,。

指導(dǎo)過程中，體會小鹿的心情,，請回答問題的學(xué)生板書,。

緊張——放松——緊張——放心

大家先在小組里比一比誰講的最好。待會兒請小組里講的最好的小朋友來講給大家聽一聽,。

小組合作講一講,，比一比。教師巡視指導(dǎo),。

請優(yōu)秀學(xué)生講一遍,。

師：小鹿你經(jīng)過這件事，想對同學(xué)們說些什么,？

兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。

師：同學(xué)們,，聽了小鹿的故事,，你想對大家說些什么？

鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文,，聯(lián)系自己的生活實際來談?wù)勛约旱捏w會,。

師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個道道理：美麗的東西有時會給我們帶來麻煩,，而難看的東西有時還挺有用,。尺有所長，寸有所短,，我們應(yīng)該取長補短,。

（四）回顧學(xué)習(xí)，留有余地,。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段，故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講,。

回家后把整個故事講給長輩聽,。

獅子和鹿課后反思篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度,。

情感態(tài)度與價值觀：通過對課文質(zhì)疑,，解疑，明白故事中所講述的道理,，培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點是體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度,。

教學(xué)難點是了解故事所蘊涵的道理,。

課時安排：

一課時

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入,，激趣揭題

1,、同學(xué)們看，老師今天把誰請到我們的課堂,？

2,、對呀，小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂,，見到各位同學(xué),，小鹿夸我們了，說今天我們班的同學(xué)都很精神,，等會一定會表現(xiàn)很棒,，那你也能夸夸小鹿嗎,？你覺得它什么地方最美？

3,、小鹿也認(rèn)為自己的角很美,，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法,，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧,。

（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。”

4,、這到底是怎么回事呢,？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧,。請同學(xué)們舉起你的小手指,，和老師一起寫課題吧。

（板書課題《獅子和鹿》）

二,、整體感知,，概括課文大意

1、到底發(fā)生了什么事呢,？同學(xué)們趕緊打開書本,，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：

（出示要求,，師讀： 1,、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確,。

2,、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法,？）

2,、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情,。同學(xué)們請看,，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎,？那就先進入詞語王國看看吧,。這里有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門,、趣味門,，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎,？（出示“詞語王國”）

欣賞 勻稱 精美別致

抱怨 難看 撒開 掙脫 獅口逃生

3、同學(xué)們可真棒,！把這三關(guān)都過了,，你們都擁有了快樂、智慧和趣味,，恭喜你們,！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕,？請看（出示“挑戰(zhàn)之門”）,，誰能選用剛才三道門上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？

叢林中,，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時,，卻是鹿那_____的腿救了他的命,。

4、同學(xué)們可真聰明,，老師只講了一次,，你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來時,，卻是鹿那難看的腿救了他的命,。于是鹿嘆了口氣說——

（屏幕出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?/p>

5,、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后,，唉了口氣說,，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！

三,、細(xì)讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因

1,、美麗的角,，有多美麗？難看的腿，有多難看,？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的,？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧,。

2,、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么,？（出示圖片）

小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚,。你還能用哪些詞來贊美它？

鹿角確實很美,！美麗的小鹿,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣??？

獅子和鹿課后反思篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，體會故事講述的道理,。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

教學(xué)重點：

理解鹿對自己的角和腿的前后不同 www.baihuaw www.baihuawen.cn en.cn的態(tài)度,。

教學(xué)難點：

讀懂課文，體會故事所講述的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一,、由詞進入，談話導(dǎo)入,。

1,、老師想請一位同學(xué)上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試,？（美麗 難看）

2,、“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢,？為什么,？

過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢,？讓我們打開課本,，走進《獅子和鹿》的故事,。

二、初讀感知,，自學(xué)生詞,。

1、請同學(xué)們自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，把課文正確、流利的讀下來,。

2,、可以了嗎？故事中新的詞語朋友可真不少,，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去認(rèn)識每一位新的朋友,。（課件出示詞語,，指名讀）。

過渡：同學(xué)們在詞語王國中盡情暢游的時候,，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一只小鹿）,，它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事,。

三,、從句入手，自主探究,。

1,、從句入手，朗讀感悟,。

故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……（板書：角 腿）小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法,，請同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來,？（學(xué)生讀句子,，老師隨機課件出示）

“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”

①怎樣的身段才稱得上“勻稱”,？你還知道哪些動物的身材很勻稱。

②小鹿的身材是多么勻稱呀,！它還有一對像珊瑚的角,。

看見過珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）

③海底的珊瑚給你怎樣的感覺,？

④海底的珊瑚多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕?，可見他心里——很喜歡自己的角,。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評）

“哎,！這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

①說這句話時小鹿的表情怎樣,？（小鹿不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣,？咱們就撅起嘴,，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來讀這句話,。（指名讀）

“兩只美麗的角差點送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

①是什么事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法,？（板書：差點送命 獅口逃生）

②在逃脫獅子的追趕時,，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀,。（指名讀 驚險的感覺）

③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

（指導(dǎo)讀：小鹿此時的心情怎樣,？應(yīng)怎樣讀,？）

2、積極討論,，引導(dǎo)探究：

①過渡：這次災(zāi)難之后,，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下,，小鹿該不該這樣做呢,？（前后四位同學(xué)討論）

②好了嗎？說說你們的意見,。（指名談,，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意）

3、故事總結(jié),，感悟道理,。

讀了《獅子和鹿》的故事,，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處,，是不對的,；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短,，發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言,。（板書：寓言）

四,、交流理解，拓展延伸,。

1,、老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀,。

朋友與熊

兩個平常非常要好的朋友一道上路,。途中，突然遇到一頭大熊,，其中的一個立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?，躲了起來,，而另一個眼見逃生無望,，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸,，假裝死了,。據(jù)說，熊從來不吃死人,。熊走到他跟前,，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了,。躲在樹上的人下來后,，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我,，今后千萬注意,，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?/p>

2,、我們來交流一下，你通過讀故事,，懂得了什么,？

結(jié)束語：在這個腳步匆匆的世界里,，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧,，希望大家能和寓言交上朋友,，享受寓言帶給我們的快樂。

獅子和鹿課后反思篇6

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭,，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來,。生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示,，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo),。認(rèn)真讀課文,，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理,，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會,。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況

師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文,，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況,，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個字每句話,；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個字每句話,，幫助糾正字音，同時,，思考課文主要講了一件什么事,？

1、指名兩位學(xué)生分別讀課文,。

2,、交流：課文主要講了一件什么事？

填空形式概括：

這個故事主要講一只鹿欣賞（）,，去抱怨（）,；而當(dāng)被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（）,，可（?。┑耐葏s讓它（ ）。

三,、品讀課文第１—４自然段,，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

１,、欣賞鹿角的美麗

鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞,？請你們找出來讀讀,，并用“—”畫下來

１）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情,。

2 ）指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣,。

２、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候,，忽然覺得自己的腿很難看,，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的,？找出有關(guān)的句子讀讀,，并用“—”畫下來。

１）鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

２）指導(dǎo)朗讀：這時候鹿的表情怎樣？請學(xué)生帶著表情朗讀,，讀出不滿,、抱怨、嫌棄的語氣,。

四,、品讀第５—７自然段,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，體會故事所蘊含的道理

１、學(xué)生帶著問題自由讀第６自然段

２,、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命,，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

預(yù)設(shè)一,，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了,，差點兒讓它送命。

（當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候,，鹿心里會想些什么呢,？）

預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去,，不一會兒,，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面,，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了,，眼看就要被追上了,，鹿用盡全身力氣，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來,，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上,，多虧了四條細(xì)腿啊,。

（這個時候，鹿又會想些什么呢,？）

３,、指導(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險,。

４,、悟理

兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生,，從中你明白了什么道理,？

五、遷移拓展

生活中你碰到過類似的事嗎,？能說出來和大家一起分享嗎,？

最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理,，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》,，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

教學(xué)反思

這節(jié)課因是略讀課,，所以我就放手讓學(xué)生自已讀,，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題,，讀出自已的感受,，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示,，并根據(jù)課文中的道理,，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見,，有的學(xué)生說自已明白了,，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的,。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭,，不好看的東西有時卻會使自已有所成就,。

獅子和鹿課后反思篇7

該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度,。

設(shè)計理念

以朗讀為根本,，以感悟為核心，以敏化學(xué)生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達形式之秘妙,，推進文本解讀,。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊含的道理,。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

教學(xué)重點

理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

教學(xué)難點

體會故事所講述的道理。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生對嘆詞表達作用的敏感。

1,、教師板書“唉”,，請一個同學(xué)來讀一讀黑板上的這個詞。[如果學(xué)生讀得干癟,，教師則加上破折號,，讓學(xué)生再讀：“唉——”；]

2,、教師與學(xué)生對話,，在情境中說：“唉——”

師：這個詞在不同的句子當(dāng)中可以表達不同的感情呢，咱們來試一試,。放學(xué)后,，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè),，你深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：被老師誤解,，受了批評，有口難辯,，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：上街買東西,，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：你們看,，同樣一個“唉——”,，在不同的句子中就表達不同的情感。第一個“唉——”表達的是無奈,，第二個“唉——”表達的是不滿,，第三個“唉——”表達的是同情。像這樣的嘆詞,，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多,，你們朗讀的時候，要注意把它們讀好,！在開始練習(xí)朗讀之前,，老師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒dào影、向前奔bēn去,。

二,、朗讀課文，把課文讀正確,、讀流利,、讀出感情。

1,、學(xué)生自由朗讀全文,，教師巡堂，傾聽,，根據(jù)實際情況指導(dǎo)幾個學(xué)生朗讀,。

2、請1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段,，反饋讀正確,、讀流利的情況。

3,、教師點評學(xué)生的朗讀情況：(1)糾讀讀錯的地方,；(2)評價幾個嘆詞的朗讀情況，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,。”讓學(xué)生說一說自己從這一聲“??！”中體會到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”體會“唉，”中的情味,。

4,、教師與學(xué)生對話，把兩次朗讀,、感悟之所得連起來說：我體會到,。

5、教師過渡：一個字,，一個詞,，在句子中都它獨特的表達情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力！句子一定不能讀錯,，更不能讀漏,，讀錯、讀漏就會影響情感表達,。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段,，要仔細(xì)聽。

6,、教師朗讀第5自然段,，故意漏掉“哎呀”一詞，讓學(xué)生指出來后,，再讓學(xué)生把“哎呀”加進去朗讀,，體會這個“哎呀”為什么不能掉？

7,、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個“哎呀”里面,，藏著鹿的，藏著鹿的,，藏著鹿的……,，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話,。

8,、學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段,。

9,、學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果,，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣,，說：‘兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！弊寣W(xué)生加入一個適當(dāng)?shù)膰@詞，賽讀,，體會句子所傳達的情味,。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會到。

三,、分段概括,，連起來說，比照感悟,，體會道理,，回歸整體。

1,、學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水,，在水中看見了自己的倒影，他覺得,。再寫鹿被獅子追趕,，這個故事告訴我們：……

2、學(xué)生聯(lián)系實際說一說體會,。

3,、教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子,。

獅子和鹿課后反思篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能有感情地朗讀課文。

2,、通過朗讀,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點,。

3,、教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,，頭飾,，課件等。

教學(xué)時間：40分鐘,。

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

課件展示：歡快的音樂聲起,，一只漂亮的鹿從叢林里出來,，蹦到池塘邊。

1,、同學(xué)們,，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎,？你覺得它什么地方最美,？學(xué)生交流。

2,、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法,，咱們先來聽聽它自己是怎么說的,？（放音，出示句子）“唉,，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

3,、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢,？那還得從《獅子和鹿》的故事說起,，板書課題，讀題,。

二,、初讀全文，了解課文大意,。

1,、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,，讀順,。

2、劃出不懂的詞句,，通過互幫互助方式,，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去,。

3,、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤,。

4,、你能說說課文主要講了一件什么事,？

三、深讀課文,，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因,。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,?！?/p>

請學(xué)生從中找出兩對反義詞,。（美麗—難看、送命—逃生）

2,、小鹿是怎樣贊美自己的角的,？請你找找。

①,、學(xué)生朗讀,，師在屏幕上出示句子，齊讀,。

②,、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它,？

③,、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情,？（興奮,、驚訝）

④、誰能把這樣的心情讀出來,，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上,。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）

⑤,、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話,。

我們的教室多么明亮，多么______!

我們的祖國多么______,，多么______!

____________多么______,，多么______!

3、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的,？找找相關(guān)內(nèi)容,。

1、學(xué)生朗讀句子,，齊讀,。

2,、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情,？（皺眉）

3,、練習(xí)：選句

唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么能配得上這兩只美麗的角呢,？

①。唉,，這四條腿太細(xì)了,，配不上這兩只美麗的角。()

②,。唉,，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角,。()

4,、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命,，這是怎么回事,？自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優(yōu)點,？美麗的角又有什么缺點,？

②通過這件事中，你有什么樣的感受,？

③你碰到過類似的事嗎,？能說出來和大家一起分享嗎？

四,、師小節(jié)：

（尺有所短,，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺,。不要因為它的長處而看不見它的短處,，也不要因為它的短處而否定它的長處。）

鹿角——美麗（掛住樹枝）　險些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看（有力）　逃生

獅子和鹿課后反思篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊含的道理,。

3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

教學(xué)重點：

理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

教學(xué)難點：

體會故事所講述的道理

課前準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、出示課件：一只漂亮的鹿站在池塘邊,。

2、看,，今天老師把誰請來了,？你最喜歡小鹿的什么地方？學(xué)生交流,。

3,、可是小鹿卻說，（出示句子）“唉,，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！?/p>

4、這到底是怎么回事呢,？我們一起學(xué)習(xí)28課：《獅子和鹿》

二,、初讀全文，了解大意

1,、學(xué)生自由朗讀全文,。要求讀通，讀順,。想課文講了一個什么故事,？

2、檢查自學(xué)情況：

1）認(rèn)讀：欣賞 抱怨 兇猛 勻稱 珊瑚 撅嘴 逼近 猶豫 掙脫 精美別致 沒精打采 灰心喪氣

2）指名分段朗讀課文,，正音

3,、從上面選幾個詞語，說說課文講了一個什么故事,？

4,、原來是這么回事，小鹿才會說,，“唉,，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！?/p>

三、細(xì)讀課文

1,、開始,，鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細(xì)長的腿，課文的哪幾個自然段講了這個意思,？

2,、自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細(xì)長的腿說的話,，細(xì)細(xì)讀讀，說說你體會到了什么,？

3,、交流，結(jié)合指導(dǎo)：

1）出示：“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”

①、它把自己的角比作什么,？你還能把小鹿的角比作什么,，請你學(xué)著小鹿用“多么……多么……”來說話。

②,、一起看看圖中的小鹿是多么得意啊,，你覺得小鹿會用什么語氣說呢？誰能學(xué)著小鹿的樣子夸夸,，指名朗讀,，齊讀。

2）出示句子： “唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

①,、你讀出了什么,？小鹿認(rèn)為……，你能把這句話,，換一種說法嗎,？

唉，這四條腿太細(xì)了,，配不上這兩只美麗的角……那我們能不能課文中的句子換成這句呢,？你讀一讀，說說這兩句話有什么不同？（體會反問句的作用）

是啊,，小鹿多不喜歡自己的腿啊,，你能把他的心情讀出來嗎？指名讀,，齊讀,。

小鹿這樣就是在……用課文中的一個詞語說（抱怨），給抱怨換個詞,。

②,、小朋友，讀著讀著,，你想到了什么,？有什么話想對小鹿說嗎？

3）你們真能干,，知道不能光看外表,，還要看他有沒有用。

（二）學(xué)習(xí)課文5,、6段

1,、美麗的角和難看的腿后來給小鹿帶來了什么呢？趕快讀課文5,、6段,，邊讀邊想，劃出相應(yīng)的句子,。學(xué)生自學(xué)。

2,、交流,，結(jié)合指導(dǎo)：

1）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑,。有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去,，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面,。

從這兒讀出了什么,？

是啊，你覺得,，這時的小鹿,，心里會想什么？

小鹿的心情是多么緊張,，請你讀這兩句話,，用朗讀把小鹿的心情讀出來，自由讀，指名的,，齊讀,。

2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了,。獅子趕緊抓住這個機會,，猛撲過來。

從這兩句話你讀出了什么,？

什么是灰心喪氣,？給他找個近義詞，什么時候你也會這樣,？

小鹿本來已經(jīng)逃遠了,，獅子灰心喪氣了，可角卻被樹枝掛住,，真危險?。≌埬阕x出這時的緊張,。指名讀,，齊讀。

3）眼看就要追上了,，鹿用盡全身力氣,，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來,，然后又拼命向前奔去,。

讀著這句話，你又讀出了什么,？

（三）學(xué)習(xí)第七自然段：

1,、多危險啊，你就是小鹿,，靠著難看的長腿,，終于逃脫危險了，又來到了河邊,，看到河水中美麗的角,，和難看的腿，這時候,，你想說什么,？請你說一說。

2,、看來,，小鹿們都已經(jīng)明白自己的錯誤。

3、讀小鹿的話,，你體會到什么,？想對同學(xué)說什么？或明白什么道理,？ 寫一寫

4,、教師小結(jié)：是啊，物有所長,，也有所短,，任何一件事物，任何一個人都有優(yōu)點,、缺點,。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處,。不要光圖美麗,，更要講實用和它的存在價值。所以不管對人,、對事,、對物我們都要全面地去看待它。這就是這個寓言故事要告訴我們的道理,。