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最新爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(十五篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-11-14 21:13:44
最新爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(十五篇)
時(shí)間:2022-11-14 21:13:44     小編:admin

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爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇1

教學(xué)要求

1,、通過理解課文內(nèi)容,,教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,,寬容,,團(tuán)結(jié)友愛。

2,、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字,;理解“嫉妒,、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意,、防御,、畢竟、不料”等詞語,,會(huì)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

3、有感情地朗讀課文,,說出課文主要內(nèi)容,。

重難點(diǎn):

1. “我”和克萊諦爭(zhēng)吵后,,各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受,以及父親的話,。

2. 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

課前準(zhǔn)備:介紹意大利亞米契斯《愛的教育》中《小石匠》。

課時(shí)安排:2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

1,、初步理解課文內(nèi)容,,并了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程。

2,、學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒,、感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程,。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒,、感情朗讀課文。

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入新課

課前老師向你們介紹的《小石匠》這個(gè)故事,,選自意大利亞米契斯寫的小說《愛的教育》中,。書中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛的故事,。這一課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)故事《爭(zhēng)吵》。

二,、自讀課文

1、提示:請(qǐng)學(xué)生自讀課文,,看誰能弄清楚下面的問題。

①誰和誰爭(zhēng)吵,?為了一件什么事?

②爭(zhēng)吵以后,,“我”心里覺得怎么樣,?

③結(jié)果怎樣?父親對(duì)這件事滿意不滿意,?

2,、學(xué)生自讀,。

再讀課文,,畫出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句

1,、各自閱讀,畫出重要詞句,。

啟發(fā):這篇課文是寫“我”和克萊諦從爭(zhēng)吵到和好,。根據(jù)這樣的內(nèi)容,哪些詞句是主要的呢,?

生:“后悔不該那樣做”

生:“要是我沒有罵他,沒有做對(duì)不起他的事該有多好,!”

生:“我又記起父親‘應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來?!?/p>

生:“從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀,。”

生:“克萊諦微笑著用手撥開戒尺,,溫和地對(duì)我說:‘讓我們像從前那樣做好朋友吧,!’”

生:“不料父親把臉一沉,說:‘既然你錯(cuò)了,,就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!’”

1,、結(jié)對(duì)子讀讀這些句子,,體會(huì)體會(huì)它們的意思。

2,、指名讀給大家聽,。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,,寬容,,團(tuán)結(jié)友愛,。

教學(xué)重點(diǎn):

了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程,。

教學(xué)難點(diǎn):

練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)生字詞

二,、讀講課文

(一)學(xué)習(xí)第一段:

1、各自輕讀,,要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣,。

2,、第一自然段介紹故事的發(fā)生,用交代的語氣讀,,注意句號(hào)后的停頓。最后一句“我火了,罵了他一句,。”表現(xiàn)我的情緒,,讀時(shí)要加重語氣。

3,、下面“我”心想的一句話,仍然怒氣未消,,要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興,。報(bào)復(fù):用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方,。但又不是說出來的,,而是心里想的,;聲調(diào)不能高,,可以通過加重語氣來表達(dá),。

4、在第一段中,,有兩處寫了克萊諦的話,,我們?cè)趺磥碜x呢?讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語,。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話,讀出不同的情緒,,不同的語氣。(學(xué)生各自練習(xí),。指名讀。齊讀,。)

5,、練習(xí)分角色朗讀,。

(二)學(xué)習(xí)第二段:

1,、發(fā)生爭(zhēng)吵以后,,“我”心里怎么樣,?

2,、自己輕讀第五自然段,,思考“我”心里想了些什么,?

3、再默讀一遍,,看這一自然段講了幾層意思。(三層)

第一層:“我”很后悔,。 第二層:“我”想到克萊諦是個(gè)好人,。

第三層:“我”認(rèn)識(shí)到應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。

4,、指導(dǎo)朗讀:(輕聲地,充滿后悔的情緒,?!昂蠡凇?,對(duì)過去做得不對(duì)的地方感到遺憾,。“我”想到克萊諦在自己家和“我”家的表現(xiàn),,要讀出“我”對(duì)克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫,,心里很矛盾。)

5,、爭(zhēng)吵后,“我”后悔了,,克萊諦呢?“瞟”不是正眼去看,,是斜著眼看,而且是“不時(shí)”地瞟“我”,。不時(shí)地:不斷的意思??巳R諦不時(shí)地“瞟”我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,,而是悲哀,,可以知道克萊諦心里怎么想?(為爭(zhēng)吵難受,,爭(zhēng)吵多么不好,要是沒發(fā)生爭(zhēng)吵有多好,。)我們朗讀時(shí)“不是憤怒”,輕讀,;應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”,。

6、下面兩人的對(duì)話怎么讀,,一個(gè)是后悔,,一個(gè)悲哀。那“我在外邊等著你,!”“我也等著你!”語氣要顯得無力,,和第四自然段的“我在外邊等你,!”感情不同了,語氣也變了,。

7、把父親對(duì)“我”說過的話再讀一讀:“要是你錯(cuò)了,,別人打你,你千萬不要還手,,只要防御就是了?!蹦阌X得父親的話對(duì)嗎,?你和小伙伴相處是這樣做的嗎?

(三)學(xué)習(xí)第三段:

1,、這一段寫放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會(huì)為他們擔(dān)心,,是不是會(huì)打起來,。事實(shí)怎樣呢,?

2,、指名輕讀第三段,。

3,、讀了這一段,,你仿佛看到怎樣感人的場(chǎng)面,?

4、“獨(dú)自在街上走著”,,此時(shí)“我”的心情不會(huì)好?!蔼?dú)自”要突出,。

“我愣住了?!闭f明遇到意想不到的情況?!拔摇睘槭裁磿?huì)愣住了?

5,、“以后我們?cè)俨怀臣芰?,好嗎?”克萊諦說這句話時(shí)態(tài)度會(huì)怎樣,?(態(tài)度很誠(chéng)懇,語氣很懇切)

6,、“再也不了!再也不了,!”說兩遍表示“我”怎樣呢?

7,、指點(diǎn):倆人都十分后悔,都深深地體驗(yàn)到友愛多么好,,爭(zhēng)吵多么可悲,,多么不應(yīng)該。

8,、分角色朗讀第三段,。

(四)學(xué)習(xí)第四段:

1,、“不料”是什么意思,?

2,、父親把臉一沉說的話,,該怎么讀,?

3,、指名讀父親的話,。

4,、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對(duì)嗎,?(突出:“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該)

5、輕聲齊讀全段,。

三、有感情地朗讀全文,。

四、現(xiàn)在我們來評(píng)判一下,,“我”和克萊諦兩人,,什么地方做得對(duì),,什么地方做得不對(duì),。今后你遇到類似問題,應(yīng)采取什么樣的態(tài)度,?

五,、課堂作業(yè)(造句),。

緣故——

誠(chéng)心誠(chéng)意——

板書設(shè)計(jì):

“我”

吵 和

爭(zhēng)吵 { }寬容、知錯(cuò)即改

架 好

克萊諦

教學(xué)后記:

年 月 日

資料提供者:

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)文中人物的心理變化,。

3,、體會(huì)父親說的話的含義,,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,,互相寬容,,并學(xué)著處理同學(xué)間的問題,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話

導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)谝黄鹕詈蛯W(xué)習(xí)中,一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過矛盾,,甚至發(fā)生過爭(zhēng)吵吧。最后是怎樣解決的呢,?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭(zhēng)吵》,看看文中的主人公是怎么處理這件事的,。

板書課題,齊讀,,質(zhì)疑,。

二,、初讀課文

1,、同學(xué)們自由讀課文,,邊讀邊畫出生字詞,,標(biāo)出自然段。

2,、出示生字詞:

替 扛 罵 瞟 哼 抄

用齊讀,、個(gè)別讀的方式檢查,。

石匠 墨水 縮回 承認(rèn) 肩上 緣故 畢竟

戒尺 既然 服侍 防御 憤怒

用齊讀,、個(gè)別讀的方式檢查,。

3,、請(qǐng)同學(xué)合作讀課文,,一人讀一段,。檢查讀書情況。

4,、同位同學(xué)合作讀書,邊讀邊想:

⑴ 課文寫了一件什么事,?

(寫了我和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵的一件事。)

⑵ 課文的敘述順序是什么樣的,?先寫了什么,?再寫了什么?后寫了什么,?

(課文按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹O葘懳业谋咀颖豢巳R蒂弄臟了,,為了報(bào)復(fù)我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因,;再寫我為吵架而感到不安,,但又沒勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤;最后寫克萊蒂用真情化解了矛盾,,兩人重歸于好以及我受的教育。)

⑶ 你能根據(jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎?

(1~4為第一段,,5~8為第二段,,9~14為第三段)

三、指導(dǎo)書寫

替 承 緣 戒 既

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字,,初讀了課文,同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),,深入理解課文內(nèi)容。

二,、理解內(nèi)容

1、指名讀第一至四自然段。

⑴ 我和克萊蒂吵架的原因是什么,?

(他把我的本子弄臟了,我也把他的本子弄臟了)究竟是誰對(duì)誰不對(duì),?為什么?

⑵ 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎,?從哪兒看出來?

(不是故意的,,因?yàn)樗隽私忉專┠敲矗遗K他的本子是為什么呢,?(我是故意的,我想報(bào)復(fù)他)

⑶ 課文開頭說吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,,我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,?如果有,從哪里看出來的,?

(從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒得獎(jiǎng),因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起,!于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,,所以說,,事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)

⑷ 從爭(zhēng)吵的過程中,,看出我和克萊蒂是怎么樣的人?

(我嫉妒心強(qiáng),,他寬待他人)

2,、默讀課文第五到八自然段,在文中畫出爭(zhēng)吵之后我 的心情的句子:

⑴ 我覺得很不安,,氣也全消了。

我后悔,,不該那樣做。我在爭(zhēng)吵過后為什么不安,,又覺得后悔呢,?從哪里可證明他是個(gè)好人?指導(dǎo)朗讀

⑵ 讀了這些話,,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(我心理很矛盾,,想認(rèn)錯(cuò),,又覺得太丟臉,道歉的話說不出口,。)

⑶ 克萊蒂不時(shí)的用眼睛瞟我,瞟什么意思,?為什么他不憤怒,而是流露出悲哀,?

(瞟:斜著眼睛看,。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)很要好,他對(duì)我今天所做的一切行為表示不理解,,沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)

⑷ 倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,,克萊蒂再次提出我在外邊等著你!我也回答說我也等你,!,,兩個(gè)人的說法一樣,,意思一樣嗎,?議一議。

3、分角色讀第九至十三自然段:

⑴ 挨字用得好,,好在哪里,?換成等行不行?

⑵ 當(dāng)克萊蒂走過來時(shí),,我為什么舉起戒尺呢?

(因?yàn)楦赣H說過,,做錯(cuò)了事,別人打你,,不要還手,只要防御,。)

⑶ 而克萊蒂是怎么的表情呢,?找出描寫克萊蒂表情神態(tài)的詞。

(微笑,、溫和)

說明了什么?又是怎么說的呢,?課文是通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作、語言和語氣等,,表現(xiàn)人物的思想感情的。你們?cè)谄綍r(shí)的寫作中也可以運(yùn)用,。

⑷ 我對(duì)克萊蒂的出人意思的寬容和友愛態(tài)度做出了什么反應(yīng)?為什么,?

(連說了兩次再也不了?。?/p>

4,、齊讀第十四段:

⑴ 這段寫了什么,?

⑵ 把本想不料換成別的詞,讓句子意思不變,,可不可以?

(原本想,,本來想,;沒想到,沒料到,。)

⑶ 讀父親說的一句話,想想什么意思,?

三、課文

1,、學(xué)了課文,你喜歡文中的哪個(gè)人物,?為什么?

2,、你想對(duì)文中的我說些什么?

3,、我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,也要向克萊蒂學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)寬待別人,,與朋友和平相處,團(tuán)結(jié)友愛,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中,,懂得同學(xué)之間要友好相處,一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),,主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒,和好如初,。

2.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字;理解“嫉妒、緣故,、誠(chéng)心誠(chéng)意、防御,、畢竟、不料”等詞語,,會(huì)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

3.能給課文分段,,歸納段落大意,,概括課文主要內(nèi)容。

4.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后,各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受,,以及父親的話,。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,,而事后老師往往通過調(diào)查再處理,今天你們也幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,,行嗎?

2、那就讓我們來看看發(fā)生在意大利學(xué)生身上的——“爭(zhēng)吵”吧(板書課題),。

童年的生活是豐富多彩的,,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,,有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌,有時(shí)傾訴著一絲煩惱,。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說說,,然后找同學(xué)在全班講講。

今天我們來看看意大利的學(xué)生的——《爭(zhēng)吵》(板書課題),。

二,、齊讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)向

齊讀課題→當(dāng)你讀到這個(gè)題目時(shí)有什么疑問?

1,、“誰和誰爭(zhēng)吵”

2、“為什么爭(zhēng)吵”

3,、“我”,、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?……

三,、初讀課文

看誰能弄清楚下面的問題。

①誰和誰爭(zhēng)吵?為了一件什么事?

②爭(zhēng)吵以后,,“我”心里覺得怎么樣?

③結(jié)果怎樣?父親對(duì)這件事滿意不滿意?

2、學(xué)生自讀,。

四,、檢查自學(xué)情況

1,、認(rèn)讀要寫的字,。

2、爭(zhēng)做寫字小老師:哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò),,該怎么寫,請(qǐng)你想一想,,然后提醒大家:

“承”字8畫,第2筆為“彎勾”,。

“緣”字,注意右邊的寫法以及筆順,,

“憤”字,,共有12畫,書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu),。

五、先學(xué)后教,,明白爭(zhēng)吵的原因

1,、出示目標(biāo):自己讀一讀課文1——4自然段,,想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵"我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在書上畫上不同的記號(hào),。

2、出示“今天我和克萊蒂吵架,,并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他”,。“我”真的不嫉妒克萊蒂嗎?

3,、出示“哼,得了獎(jiǎng),,有什么了不起!”這句話,。

(1),、請(qǐng)一學(xué)生有感情地讀一讀這句話,。

(2),、從這句話你能明白“我”因?yàn)槭裁丛蚣刀柿藛?

(3),、像這樣自己沒得到,,別人卻得到了,心里不平衡,,看不起人家,,容不得別人,,這樣的心里就是嫉妒心理,。同學(xué)們平時(shí)有過這樣的心理嗎?舉幾個(gè)例子說說看。

(4),、大家有了自己的感受,再來讀讀這句話,。

(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書:報(bào)復(fù))

(6),、“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你,,你惱怒嗎?試著來讀讀“你這是故意的!”這句話。

(7),、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕,你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?

(8),、老師總結(jié)危害:嫉妒者常常自尋煩惱,這是他自己的敵人;過度的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體,,失去朋友,甚至走上犯罪的道路,。

(9)、克萊蒂的惱怒使他們的關(guān)系進(jìn)一步惡化,,如果你是克萊蒂,你有沒有更好的解決辦法?

(10)、學(xué)生自由發(fā)言,。

(11)教師總結(jié):黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說過這樣一句話,我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的安慰:“嫉妒我的人,,在不知不覺中頌揚(yáng)了我?!?/p>

4、分角色朗讀1——4小節(jié),,注意人物的心理,讀出感情,。

六、課堂小結(jié),,當(dāng)堂練習(xí)

這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因,認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性,,知道了面對(duì)嫉妒者的方法,相信大家在以后是學(xué)習(xí)生活中,,一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理,做一個(gè)寬容大方的人,。

五、課堂作業(yè):寫生字,、詞,熟讀課文

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字新詞

1、聽寫本課詞語,。

2、說說課文主要講了一件什么小事?(提示學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物,、起因,、經(jīng)過,、結(jié)果來概括主要內(nèi)容),。

二、學(xué)習(xí)課文探究體驗(yàn)

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考上節(jié)課提出的問題,。

2、教師板書課題,,課件出示問題:

a)課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵?

b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?

c)“我”、克萊諦,、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?

小結(jié)提出本節(jié)課目標(biāo):

上節(jié)課我們已經(jīng)解決了第一,、第二個(gè)問題,,這節(jié)課我們就通過讀書,走入爭(zhēng)吵現(xiàn)場(chǎng),、背后,找到自己還未解決問題的答案,,然后我們一起交流,。

3、自讀課文尋找答案

出示:閱讀提示:找找“我”,、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的句子,,并想想你從感受到了什么,用一,、兩個(gè)詞把自己的感受寫在旁邊。

4,、指名交流

(1)請(qǐng)同學(xué)說說你找到的句子并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(2)隨機(jī)體會(huì)“泡泡”的意思:

泡泡一:他們都說在外邊等著對(duì)方,倆人想的一樣嗎?

泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

(3)同學(xué)們細(xì)讀課文,,分角色演一演。

(4)表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者:“通過表演,,你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”

(5)感受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度,、吃苦耐勞、孝敬父母,、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì),。

(6)反復(fù)讀父親的話,,體會(huì)話的意思。

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

(7)交流讀后感想,,學(xué)習(xí)升華

①完整地朗讀課文。

②讀了這篇課文,,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下,。

三,、拓展學(xué)習(xí)

1、假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好,,事情會(huì)怎樣發(fā)展?

2,、在平常的生活中你和別人爭(zhēng)吵過嗎,,你覺得該怎么對(duì)待“爭(zhēng)吵”?

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字,。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。

2,、正確而有感情地朗讀課文,。

3,、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話,。

4、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,,相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事,。

2、預(yù)習(xí)課文,,不理解的詞語,知識(shí)找資料,。

3、生字,、新詞卡片,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

童年的生活是豐富多彩的,,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,,有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌,有時(shí)傾訴著一絲煩惱,。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,,你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說說,然后找同學(xué)在全班講講,。

而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》(板書課題)。

二,、初讀課文,掃除障礙

1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,,把課文讀通順。

2,、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字,、新詞的讀音:

石匠 抄寫 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然

三、檢查預(yù)習(xí),,質(zhì)疑解難

1、結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利,。

2,、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑:

誰與誰爭(zhēng)吵?

他們?yōu)楹螤?zhēng)吵?

爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……

(對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,,能主動(dòng),、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助,。)

四、指導(dǎo)寫字,,完成作業(yè)

1、認(rèn)讀要寫的字,。

2、爭(zhēng)做寫字小老師:哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò),,該怎么寫,請(qǐng)你想一想,,然后提醒大家:

“承”字8畫,第2筆為“彎勾”,。

“緣”字,注意右邊的寫法以及筆順,,

“憤”字,共有12畫,,書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu),。

5、各自抄寫:

⑴ 把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,,特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨,、罵,、畢”時(shí)注意上下部位的位置,。

⑵ 抄寫在本子中,要求字的筆順正確,,間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1,、指名讀生字、新詞,,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

2,、課文主要講了一件什么小事?

二、學(xué)習(xí)課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,,思考老師提出的問題。

2,、教師板書課題,課件出示問題:

⑴ 課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵?

⑵ 他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?

⑶ “我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?

3,、請(qǐng)同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案,,然后抽學(xué)生說說。

4,、評(píng)讀課文,體會(huì)泡泡的意思:

泡泡一:他們都說在外邊等著對(duì)方,,倆人想的樣嗎?

泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

5,、同學(xué)們細(xì)讀課文,,分角色演一演:

同桌讀,、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演,。

6、表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者:“通過表演,,你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”

7、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì):

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度,、吃苦耐勞、孝敬父母,、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì),。

8、反復(fù)讀父親的話,,體會(huì)話的意思:

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

三,、交流讀后感想

1、完整地朗讀課文,。

2、讀了這篇課文,,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下,。

四,、拓展練習(xí)

1,、同學(xué)之間難免磕磕碰碰,,對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,,把事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果說清楚。

2,、寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能夠正確默寫石匠﹑抄寫等14個(gè)詞語,。

2.正確而有感情地朗讀課文。體會(huì)文中人物的心理變化,。

3.了解我和克萊諦爭(zhēng)吵前后各自的表現(xiàn),。領(lǐng)悟父親說的話的真正含義。

4.逐步懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛,,相互寬容,,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

教學(xué)重難點(diǎn):

1理解父親話中的深刻含義,。

2懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛,,互相寬容的道理。

課前準(zhǔn)備:

1.預(yù)習(xí)課文,,不理解的詞語,知識(shí)查字典找資料。

2.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有爭(zhēng)執(zhí)的小事,。

3.準(zhǔn)備彩色卡紙,剪刀,。

教學(xué)方法:

誦讀感知法討論交流法表演感受法

一、導(dǎo)入

1.聽寫石匠等詞語,。

2.講《鉛筆和橡皮擦爭(zhēng)功》的故事后提問,這個(gè)故事里的主人翁鉛筆和橡皮擦因爭(zhēng)功而發(fā)生了什么揭示課題,,并且板書《爭(zhēng)吵》。

二,、學(xué)習(xí)課文

1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕flash動(dòng)畫聽讀課文,思考老師提出的問題,。

泡泡一:課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵(我和克萊諦)

板書我克萊蒂

2.請(qǐng)生自由讀課文第一部分14自然段,,找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案,用橫線標(biāo)出來,,然后抽學(xué)生說說。具體體會(huì)克萊蒂是無意,,我是有意的行徑,

泡泡一:他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵(克萊蒂不留意用墨水弄臟了我的本子,,我嫉妒他獲獎(jiǎng),報(bào)復(fù)他,。)

泡泡二:誰能用自己的語言概括這一部分的主要資料(我和克萊蒂爭(zhēng)吵的原因。)

板書爭(zhēng)吵原因

3.請(qǐng)生開火車的形式讀課文58自然段,,討論交流找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案,用波浪線標(biāo)出來,,然后抽學(xué)生說說,。

泡泡一:我與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)是怎樣的(我很后悔,,克萊蒂用眼睛瞟我,說在外面等我,。)

泡泡二:克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,結(jié)合對(duì)瞟的理解,,想一想克萊蒂這時(shí)在想些什么呢﹙他誤會(huì)我了,我們不該這樣,,我們就應(yīng)好好溝通一下。﹚

泡泡三:他說我在外面等你時(shí),,心里會(huì)想些什么呢而我說我也在外面等你又是想的什么倆人想的一樣嗎﹙不一樣,。克萊蒂:讓我認(rèn)真聽講;我:表愧疚,,只防御,,不還手。﹚

泡泡四:那在這一部分中,,主要講了什么資料呢用你的語言表述看看,。﹙爭(zhēng)吵后我和克萊蒂的內(nèi)心活動(dòng),。﹚

板書后悔吵架

4.請(qǐng)生分主角朗讀課文913自然段,討論交流找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案,,用三角形標(biāo)出來,然后抽學(xué)生說說,。

泡泡一:最后挨到了放學(xué),為什么不說是等,,而說是挨,那里的挨用得真好!好在哪兒呢﹙把我的猶豫矛盾,,不知該如何應(yīng)對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。﹚

請(qǐng)生歸納這部分的段意,,并且板書:重歸于好。

5.齊讀課文最后一自然段,,然后思考問題。

泡泡一:從課文內(nèi)找出父親說過的話,,想一想我的行為與父親的話對(duì)照,有哪些方面做到了,,哪些方面沒有做到﹙既然你錯(cuò)了,就就應(yīng)第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,,而不就應(yīng)向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。﹚

板書:受到教育,。

6.同學(xué)們細(xì)讀課文,,分主角演一演。

同桌讀,、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問我的扮演者:透過表演,,你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎﹙嫉妒后悔受教育認(rèn)錯(cuò)﹚

四、拓展練習(xí)

泡泡一:假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和我重歸泡泡一于好,,事情會(huì)怎樣發(fā)展

泡泡二:你喜歡課文中的哪一個(gè)人物并且說說理由

克萊諦:寬容大度,、吃苦耐勞、孝敬父母,、生活儉樸,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

我:脾氣暴躁﹑知錯(cuò)就改的孩子,。

泡泡三:同學(xué)之間難免磕磕碰碰,,對(duì)吧那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,,把事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果說清楚。

泡泡四:用剪刀把彩紙剪成你們自己喜歡的形狀,,并且寫上表示歉意的話語,送給你的好友,,握握手,表達(dá)你們之間的深厚友情,。

板書設(shè)計(jì):

爭(zhēng)吵

我,克萊諦

吵架原因

后悔吵架

重歸于好

受到教育

互相寬容,,團(tuán)結(jié)友愛

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.通過理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,,相互寬容。

2.給課文分段,,歸納段落大意,,說出課文主要內(nèi)容,。

3.學(xué)習(xí)生字詞,,練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

4.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義,。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文,了解事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。

(二)為課文分段,,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容,。

(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容,。

三、教學(xué)過程

(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,,了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的同語。

(“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,只求了解,,暫不做檢查。)

(二)再讀課文,,正音正字。

“嫉(jí)妒(dù)”的“嫉”不要讀成“jì”的音,。

(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)

“我火了”的“火”,,“偷偷”的第二個(gè)“偷,在這里應(yīng)帶兒化韻,,讀“火兒”,,“偷偷地”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”,,應(yīng)讀“dōu”,不要讀成“dū”的音,。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ái”的音,,表示困難地度過時(shí)間的意思,不要讀成“你挨(āi)著我”,、“挨(āi)家挨(āi)戶”的“挨”字的音,。“我把這件事告訴了父親”的“訴”(sù)應(yīng)讀輕聲,。

“哼”的右下是“了”,不要寫成“子”,;“防御”的“御”的中間是 不是“擊”;“畢竟”的“競(jìng)”不要少寫一橫,,注意與“競(jìng)”區(qū)別。

(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并),,按意思相關(guān)或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),,為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

1.概括自然段段意

,、2自然段:克萊蒂把我的筆記本弄臟了,,我火了,,罵了他,。他說不是故意的,。

第3自然段:我報(bào)復(fù)了他,把他的本子也弄臟了,。

第4自然段:克萊蒂氣得要我在外邊等他,。

第5自然段:我很后悔,想向他認(rèn)錯(cuò),,可是沒有勇氣。

第6~8自然段:克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,,又說在外邊等我。我想起父親的話,,功課也沒聽進(jìn)去。

第9,、10自然段:在街上,克萊蒂來了,,我舉起尺子,他卻要我們像從前那樣做好朋友,。

第11-13自然段:我友好地表示以后再不吵架了,。

第14自然段:回到家,父親說,,錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒,,并把尺子折斷扔向墻角。

2.討論劃分結(jié)構(gòu)段:

提示:“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵,、反思,、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),劃分四個(gè)段落,。

第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,,為了報(bào)復(fù),“我”把他的本子也弄臟了,。

第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,,但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,。

第三段(第9~14自然段):放學(xué)后,,克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,,“我”受到了教育,。

3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段:

第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的,,顯然是在一個(gè)時(shí)間,一個(gè)地點(diǎn),,看得出是在教室。

第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢,,集中講“我”的后悔和反思,主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng),。地點(diǎn)仍在學(xué)校,,時(shí)間推后了。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展,,時(shí)間又推后到放學(xué),,地點(diǎn)移到了街上,情節(jié)也相當(dāng)集中,。

第四段“受教育”,是故事的尾聲,,突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里,。

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,自己歸納課文主要內(nèi)容,,寫在練習(xí)本上(注意語言連貫,重復(fù)的刪掉),,再讀一讀,。然后教師檢查訂正。

課文主要內(nèi)容:

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了,。為了報(bào)復(fù),,“我”也把他的本子弄臟了?!拔摇焙芎蠡谶@樣做,但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤,。放學(xué)后,在克萊蒂主動(dòng)要求下,,我們和好了?;氐郊?,父親又教育了我,。

(四)閱讀分析第一段,。

自由讀或默讀,邊讀邊想:

1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的,,究竟誰對(duì)誰不對(duì),?為什么,?

(從爭(zhēng)吵的情形看,,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,?!拔摇弊龅貌粚?duì),不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。)

2.“我”開始說,,吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,我嫉妒他,?!钡降姿麄z吵架是不是“我”

嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,?如果有,從哪里看出來的,?

(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng),,因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起,!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,,所以說,,事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。)

第二課時(shí)

(一)默讀第二段,,邊讀邊議,,再解答:

這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架,。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,又覺得不好意思的矛盾心情,,也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn),。

正像開頭說的“我覺得很不安,氣也全消了,。我很后悔不該那樣做?!?/p>

1.“覺得很不安”,,“不安”什么?“很后悔”,,“后悔”什么,?

(“不要”,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,,再報(bào)復(fù)一下,,因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任摇,!昂蠡凇钡氖牵^去種種事實(shí)證明,,克萊蒂是個(gè)好人,他的確不是故意弄臟我的筆記本,,而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,才吵架的,。)

2.“克萊蒂是個(gè)好人”,從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些,?

(“好”的表現(xiàn)有:幫父母親干活,服侍生病的母親,,扛柴扛得多,,以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,特別是父親那么喜歡他等等,。)

3.“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,又很可愛,,也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,,可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來,為什么,?

(沒有勇氣,覺得太丟臉)

4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,,克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”,,“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對(duì)方,,兩個(gè)人的說法一樣,意思一樣嗎,?再議一議。

(說法一樣,,意思不一樣:克萊蒂說“在外邊等你”,是想向“我”解釋,,以求化解矛盾,不是故意的,?!拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他,。只要防御,,決不還手就可以了),。

5.“吵架結(jié)束的時(shí)候,,克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,,從他的眼睛里表示的不是憤怒,,而是悲哀?!薄邦笔怯醚劬υ鯓涌矗?/p>

(斜著眼睛看,??辞闆r兩人是并排坐在自己座位上,只能膘,。還有,,一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,往往不愿意正眼看,,就斜著眼睛膘幾眼,,以表示不值得一理,。)

6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,,而是悲哀?!笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?

(應(yīng)該,。吵架的事,他有理,。)

為什么不是“憤怒”,,而是“悲哀”,?“悲哀”表示什么,?

(看來平時(shí)他們很要好,,加上克萊蒂是個(gè)“好人”,,很能體諒,、寬容別人,,所以把憤怒壓下去了,。只是表示了“悲哀”,這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒,。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù),很不理解,。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)

7.自由讀,,再指名讀第二段,,把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來,特別是表示后海和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來,。

(二)閱讀分析第三段。

1.先自由讀或默讀第三段,,寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,,再議論:“終于挨到了放學(xué)”,“終于”是什么意思,?“挨”是什么意思,?換成“等”可以不可以,?

(“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況?!鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時(shí)間,。說明“我”心里有事,,總想著吵架的事,,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,,上課的時(shí)間難以度過,,經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了,,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂,。)

2.“我獨(dú)自在街上走著”,,從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,,是怎樣走的呢,?

(可能跟克萊蒂同行。)

3.今天跟克萊蒂吵架了,,而且是“我”故意的,,責(zé)任在“我”??墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢,?當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時(shí)候,先是“手里拿著尺子站住等他”,。他走近了我,,“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么,?

(防御克萊蒂打來,。因?yàn)楦赣H說過,自己錯(cuò)了,,別人打你時(shí)千萬不要還手,只要防御就是了,。)

4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10~14),。

議一議,克萊蒂見到了“我”,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格,?

(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格,。也說明他的確是個(gè)“好人”。)

這種寬容,、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了?再議,,然后解答、歸納:

(“微笑著”,,是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的;“用手撥開尺子”,、“兩只手搭在我的肩上”,,是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的;“溫和地說”,是從描寫說話時(shí)的語氣,,表現(xiàn)寬容、友愛的,;“讓我們像從前那樣做好朋友吧,!”“以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝??”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。

總之,,課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動(dòng)作,、語言和語氣等,表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)

“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映,?

(連連說:“再也不了!再也不了,!”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了,。打消了先前的“不安”,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊,。因此,十分激動(dòng),,高興得不得了。)

5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親,,父親對(duì)我的教育。

這一段有個(gè)“本想”,,帶著“讓父親高興一下”,相對(duì)還有個(gè)“不料”,,引出了“父親把臉一沉”,。“本想”和“不料”換兩個(gè)意思相同的詞語,,讓句子的意思不變,可以不可以,?

(可以,,“本想”換成“原本想”或“本來想”,,“不料”換成“沒想到”或“沒料到”)

“父親把臉一沉”,,說話了?!鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語?

(換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”)

父親“表情嚴(yán)肅”地,,“板著臉”地說和做。有什么含義,?“第一個(gè)伸過手去”是什么意思?“奪過”“折成”又表示了什么,?大家議一議,再回答,。

(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,,求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò),。“第一個(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),,請(qǐng)求對(duì)方原諒,。

父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,向墻角“扔去”,。是希切“我”告別錯(cuò)誤,,永遠(yuǎn)友好待人,。父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的,、深刻的,。)

(三)小說結(jié)讀后感受:

讀了課文,,懂得人與人之間,,眼下就是同學(xué)之間,,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么,?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,,怎樣解決的?沒有,,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。

第三課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

(-)有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)”第4題中的詞語,。

(二)練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

(二)按課后“練筆”要求,練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛”為題材的片段練筆,。

三,、教學(xué)過程

(一)要求有感情地朗讀課文,,共同評(píng)議,。

(二)聽寫“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫寫”的詞語,。同桌互換訂正。內(nèi)練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

1.結(jié)合原文原句,,解釋“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”。

(“緣故”,,指克萊蒂的上衣肩上的線綻開了?!拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒省>壒始丛?。“誠(chéng)心誠(chéng)意”,,真心實(shí)意,。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明,,他是個(gè)好人,。)

2.他句:

緣故——

①這盆茉莉花,葉子發(fā)黃,,也不怎么開花,,我看是缺少肥料的緣故。

②七十多歲的李爺爺,,紅光滿面,,身板硬朗,主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故,。

誠(chéng)心誠(chéng)意——

①同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校,,保證了學(xué)習(xí)。

②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料,,還量好了尺寸,看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的,。

(三)練筆:

選擇一件自己和學(xué)之間友愛的字寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí),,把自己感受最深的部分寫具體。

1.總結(jié)性地說說讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,,團(tuán)結(jié)友愛的教育,特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義,。

2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情,,哪些事令人感受最深。

3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情,,確有令人感受最深的事實(shí)之后,,進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。

議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里,?是怎樣寫具體的?

(“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng),,也是“我”感受最深的地方是,“我”的不安和后悔,,跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾,,重歸于好。)

4.以“重歸于好”為例,,議一議這一部分是怎樣寫具體的,。

歸結(jié)到兩點(diǎn):一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚:從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著,,到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到高興地分手回家,。一步步寫得很有層次,;二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作,、語言、語氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫,,以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例,,如:

克萊蒂從后面跟上來……他走近我……(這是寫動(dòng)作的);

克萊蒂微笑著用手撥開尺子,,溫和地對(duì)我說……(這是動(dòng)作、神態(tài)、語言和語氣的),;

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上,。“以后我們?cè)俨怀臣芰?,好嗎?”(這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語言的),;

“再也不了!再也不了,!”我回答說。然后我們高高興興地分手了,。(這是寫“我”的語言和我們倆的心情的);

最后一段寫父親教育“我”,。先寫父親的神態(tài),“把臉一沉”,。再寫父親的話,“既然你錯(cuò)了,,就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子,!”最后寫動(dòng)作“從我手里奪過尺子,折成兩段,,向墻角扔去。”

5.小結(jié):

作者緊緊圍繞“相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛”的中心,,通過克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作,、語言,、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫,,表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法,。

列舉片段范例供大家參考。

……

我望著對(duì)門窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙,,花紅葉綠的,,真喜人,,它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆,,又瘦又長(zhǎng),葉子不綠,,花兒還沒開一朵,。都是清明節(jié)后一塊地種的,那花也偏心眼,,在他那兒就長(zhǎng)得水靈。我跟媽媽說:“開學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了,,張童準(zhǔn)能評(píng)上?!眿寢屨f:“你就取取經(jīng),問問他是怎么侍弄得那么好,。”

“哼,,我才不呢,,顯得我多熊,!”我說著朝對(duì)門努努嘴兒,。

第二天清晨,,窗外一陣窸窣聲音,,我推開窗子,啊,,只見張重蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢,。

“張重!”我不知所措地叫了一聲,,跑出去,,不好意思地蹲下來。他抬起頭看了我一眼,,腦門上滲出了汗珠,關(guān)切地說:“你這花兒缺肥,,可水澆得倒挺多,。”說著,,用小鏟把盆土翻了翻,從塑料袋里抓了一把花肥,,撒到周邊,。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半,澆了點(diǎn)兒水,,胸有成竹地說:“過一個(gè)星期看,,你會(huì)滿意的?!?/p>

“謝謝你!”我不好意思,,“我好好培養(yǎng),,要是比你的那盆強(qiáng)呢,?”

“那園藝能手就是你了?!睆堉匦Φ醚劬Σ[成了一條縫兒,?!安贿^,,記著,,澆水要間干間混肥料要少施勤施,。好,祝你成功,!”說罷,把塑料袋扔到我懷里,拍拍手上的土,,又瞇著笑眼徑直朝對(duì)門走去。

……

質(zhì)疑問難后,,布置片段練習(xí)。

附:板書設(shè)計(jì)

28.爭(zhēng)吵

“我”: 不安,、后悔 知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò) 太丟臉(沒有勇氣)

克萊蒂: 悲哀 跟上來、走近我 “像從前那樣做好朋友”

微笑著 兩手撥開尺子 “再不吵架了”

溫和地 兩只手搭在我肩上

諒解的表情 寬容的動(dòng)作 友好的語言

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爭(zhēng)吵—教學(xué)設(shè)計(jì),爭(zhēng)吵—教學(xué)實(shí)錄,爭(zhēng)吵—教案,爭(zhēng)吵,,希望對(duì)你有幫助!

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“石匠、墨水,、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意,、承認(rèn)、緣故,、憤怒、獨(dú)自,、戒尺、既然”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,,體會(huì)文中“我”的心理變化。

3,、體會(huì)父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義,。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí),。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,背景簡(jiǎn)介

“看到同學(xué)們今天個(gè)個(gè)精神飽滿,,老師很高興。于是就很想帶你們?nèi)ネ饷娴氖澜缱咭蛔????,飛機(jī)起飛了,。一下子就到了目的地。誒,,仔細(xì)看,這是哪里啊?這個(gè)國(guó)家的形狀看上去很特別,,象只……,?!?靴子)

“其實(shí)這只靴子就是令人向往的意大利了。旅行開始了,?!@么特別的地方就誕生了一位非常了不起的作家──德…亞米契斯,。亞米契斯迫切想與你們這群可愛的中國(guó)孩子分享他和《愛的教育》這本書的故事。……其實(shí),,我們今天要學(xué)的這個(gè)故事“爭(zhēng)吵”就是節(jié)選自這本書?!?/p>

書課題:爭(zhēng)吵

1、指讀課題,,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音,、后鼻音。

2,、質(zhì)疑:

(誰和誰爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),,爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么)

二、自讀課文,、自學(xué)生字

要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,。不要丟字,、添字。把課文讀通讀順,。

三,、學(xué)習(xí)生字、詞語

“故事大意我們已經(jīng)了解,,可要想更深入了解這兩位意大利朋友,我們就要先學(xué)習(xí)生字詞,?!?/p>

“誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀,。你的手舉得真高,了不起,,老師請(qǐng)你來,?!?/p>

“女老師帶得真好,,老師還想請(qǐng)位男同學(xué)當(dāng)當(dāng)男老師,?!?/p>

“哪組最自信,,愿意開火車來讀讀,。”(去拼音)

全班齊讀兩遍,。

“誰能說出‘嫉妒’的反義詞是什么?”(寬容)“高尚,、誠(chéng)心誠(chéng)意,。”

出示本課生字,。

“寫這些字時(shí),,你認(rèn)為哪個(gè)字需要注意哪里?能給它組詞嗎?”

師范寫難寫易錯(cuò)字,。

練一練:

“將自己認(rèn)為難寫,、容易寫錯(cuò)的字每個(gè)在抄寫本上練一遍,?!?/p>

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,,自己學(xué)習(xí)了生字,、了解了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題,,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。

第二課時(shí)

一,、閱讀分析第一段

自由讀或默讀,,邊讀邊想:

1、這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的,,究竟誰對(duì)誰不對(duì)?為什么?

(從爭(zhēng)吵的情形看,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),,是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?!拔摇弊龅貌粚?duì),,不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)

2、“我”開始說,,吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,我嫉妒他,。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有,,從哪里看出來的?

(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng),,因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,所以說,,事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)

3,、各自輕讀,,要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣:

⑴ 第一自然段介紹故事的發(fā)生,用交代的語氣讀,,注意句號(hào)后的停頓,。最后一句“我火了,罵了他一句,。”表現(xiàn)我的情緒,,讀時(shí)要加重語氣,。

⑵ 下面“我”心想的一句話,仍然怒氣未消,,要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興,。報(bào)復(fù):用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方。但又不是說出來的,,而是心里想的;聲調(diào)不能高,可以通過加重語氣來表達(dá),。

⑶ 在第一段中,,有兩處寫了克萊諦的話,我們?cè)趺磥碜x呢?讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語,。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話,讀出不同的情緒,,不同的語氣,。

(學(xué)生各自練習(xí),。指名讀。齊讀,。)

4,、練習(xí)分角色朗讀。

二,、閱讀分析第三段

克萊諦急忙縮回手去,說:“我在外邊等著你!” 我們可能會(huì)為他們擔(dān)心,,是不是會(huì)打起來,。事實(shí)怎樣呢?

1、先自由讀或默讀第三段,,寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,,再議論:“終于挨到了放學(xué)”,“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?

(“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況,。“挨”是困難地度過某一段時(shí)間,。說明“我”心里有事,總想著吵架的事,,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,,上課的時(shí)間難以度過,經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué),。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了,,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂)

2,、“我獨(dú)自在街上走著”,,從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),,平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,是怎樣走的呢?

(可能跟克萊蒂同行)

3,、今天跟克萊蒂吵架了,,而且是“我”故意的,責(zé)任在“我”,。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時(shí)候,先是“手里拿著尺子站住等他”,。他走近了我,“我舉起尺子”,。舉起尺子是為了什么?

(防御克萊蒂打來,。因?yàn)楦赣H說過,自己錯(cuò)了,,別人打你時(shí)千萬不要還手,,只要防御就是了,。)

4,、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10~13),。

議一議,,克萊蒂見到了“我”,,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?

(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格,。也說明他的確是個(gè)“好人”)

課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動(dòng)作,、語言和語氣等,表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的,。)

“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?

(連連說:“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了,。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了,。打消了先前的“不安”,,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊,。因此,十分激動(dòng),,高興得不得了)

5,、分角色朗讀第三段,。

三,、默讀第二段,邊讀邊議,,再解答

這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架,。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,,又覺得不好意思的矛盾心情,,也冷靜地反思了一番,。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn),。正像開頭說的“我覺得很不安,,氣也全消了。我很后悔不該那樣做,。”

1,、“覺得很不安”,“不安”什么?“很后悔”,,“后悔”什么?

(“不安”,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,,再報(bào)復(fù)一下,因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任??!昂蠡凇钡氖牵^去種種事實(shí)證明,,克萊蒂是個(gè)好人,,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,,才吵架的,。)

2,、“克萊蒂是個(gè)好人”,,從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?

(“好”的表現(xiàn)有:幫父母親干活,,服侍生病的母親,,扛柴扛得多,,以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,,特別是父親那么喜歡他等等。)

3,、“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,,又很可愛,也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,,心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,,可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來,,為什么?

(沒有勇氣,覺得太丟臉)

4,、倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”,“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對(duì)方,,兩個(gè)人的說法一樣,意思一樣嗎?再議一議:

(說法一樣,,意思不一樣:克萊蒂說“在外邊等你”,是想向“我”解釋,,以求化解矛盾,不是故意的,?!拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他,。只要防御,,決不還手就可以了),。

5、“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,,而是悲哀,。”克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?

(應(yīng)該,。吵架的事,他有理)

為什么不是“憤怒”,,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?

(看來平時(shí)他們很要好,加上克萊蒂是個(gè)“好人”,,很能體諒、寬容別人,,所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,,這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒,。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù),很不理解,。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情,。)

6,、自由讀,再指名讀第二段,,把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來,,特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來:

可以知道克萊諦心里怎么想?

(為爭(zhēng)吵難受,爭(zhēng)吵多么不好,,要是沒發(fā)生爭(zhēng)吵有多好)

我們朗讀時(shí)“不是憤怒”,輕讀;應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”,。

7、下面兩人的對(duì)話怎么讀,,一個(gè)是后悔,一個(gè)悲哀,。那“我在外邊等著你!”“我也等著你!”語氣要顯得無力,和第四自然段的“我在外邊等你!”感情不同了,,語氣也變了。

8,、把父親對(duì)“我”說過的話再讀一讀:“要是你錯(cuò)了,,別人打你,你千萬不要還手,,只要防御就是了。”你覺得父親的話對(duì)嗎?你和小伙伴相處是這樣做的嗎?

四,、學(xué)習(xí)第四段

1,、“不料”是什么意思?

2、父親把臉一沉說的話,,該怎么讀?

3、指名讀父親的話,。

4、齊讀父親的話,。你覺得父親的話講得對(duì)嗎?

(突出:“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該)

5、輕聲齊讀全段,。

五、有感情地朗讀全文

在文中再找出有關(guān)父親對(duì)我說過一些話的句子好好體會(huì)一下,。共三處,。

“我又記起父親應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來,?!?/p>

可我心里卻在想著父親對(duì)我說過的話:“要是你錯(cuò)了,別人打你,,你千萬不要還手,只要防御就是了,。”

六,、小結(jié)讀后感受

讀了課文,,懂得人與人之間,,眼下就是同學(xué)之間,,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。

七,、小練筆

【板書設(shè)計(jì)】

爭(zhēng) 吵

1、誰和誰爭(zhēng)吵

“我”安利柯 克萊諦

2,、為什么爭(zhēng)吵?(1~4小節(jié))

3,、爭(zhēng)吵過程

4,、爭(zhēng)吵結(jié)果──他倆和好

父親的話

【反思】

決定上《爭(zhēng)吵》這一課時(shí),,很茫然,。這是外國(guó)作家的作品,,寫的是意大利學(xué)生之間的爭(zhēng)吵的故事。一開始很怕咱們中國(guó)孩子思想認(rèn)識(shí)上與外國(guó)孩子存在差異,,在理解主人公安利柯的心理變化過程有點(diǎn)困難。而且,,這中間也存在著一定的中外文化差異。將教材反復(fù)研究,,終于定位在“爭(zhēng)吵是發(fā)生在兩個(gè)小學(xué)生之間的故事,,跟學(xué)生實(shí)際生活比較接近“這一點(diǎn)上,。

想象總是美好的,現(xiàn)實(shí)比較殘酷!

最大的紕漏在于兩節(jié)課時(shí)內(nèi)容安排不太合理,。第一課時(shí)太“清閑”,而第二課時(shí)就相對(duì)太“忙碌”了點(diǎn),。

第一課時(shí)的導(dǎo)入部分有點(diǎn)拖沓。介紹意大利和作家那塊更適合用于課外拓展,。導(dǎo)入可以采用簡(jiǎn)潔,、明朗式,。如:“童年的生活豐富多彩,,……在一起共同學(xué)習(xí)生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,。而今天我們來看看《爭(zhēng)吵》這個(gè)意義深刻的小故事?!?/p>

生字教學(xué)一塊基本順暢,較好地結(jié)合了漢字的音,、形,、義來教學(xué)。學(xué)生落實(shí)地較扎實(shí),。其實(shí),三年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)能力,,故生字詞教學(xué)可才用“隨文教學(xué)”的方式。這樣教,,學(xué)生比較不容易疲倦。直接在文章句中學(xué)習(xí)生字詞,,學(xué)習(xí)效率更高,,可以與朗讀結(jié)合。

第二課時(shí),,我想講的太多,以至于學(xué)習(xí)重點(diǎn)不突出,。更要命的一點(diǎn)是,兩節(jié)課的一個(gè)通病,,讓學(xué)生讀得不夠多,。該課的朗讀十分重要,,重點(diǎn)之一就是要讀出兩位主人公的不同性格,這對(duì)于理解課文是十分有幫助的,。

這節(jié)課有沒有什么好的地方讓自己回味一下呢?老師說:“小泡泡里的問題解決得不錯(cuò),。”這是一點(diǎn)點(diǎn)安慰,,也是本人對(duì)未來的憧憬啊。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇8

一,、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.教師談話啟發(fā),。同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是常有的事,,誰沒和別人發(fā)生過爭(zhēng)吵呢?你和誰發(fā)生過爭(zhēng)吵,?為什么爭(zhēng)吵,,怎么吵的,,后來又怎么解決的?請(qǐng)講一講,。

2.今天學(xué)的這篇課文,寫的也正是兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的事,,課題就叫《爭(zhēng)吵》。(板書課題)這個(gè)故事寫得很有意思,,兩個(gè)同學(xué)從開始發(fā)生爭(zhēng)吵,,到后來很快就和好解決。你讀了這篇課文一定能受到不少的啟發(fā),。同學(xué)們齊讀課題,。

(課文寫的是同學(xué)之間在日常生活中發(fā)生的事,。所以,聯(lián)系學(xué)生的日常生活導(dǎo)入課題,,一定能激活學(xué)生的已有感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向。)

二,、讀“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.這是一篇略讀課文,。學(xué)習(xí)略讀課文,,主要是根據(jù)“閱讀提示”提出的問題,,去閱讀思考,去交流解決,,以此來訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”,,看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.學(xué)生匯報(bào)。(1)讀讀課文,,看看文中的兩位小主人公為什么發(fā)生爭(zhēng)吵,他們是怎么解決矛盾的,,說說你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)。(2)讀讀最后一個(gè)自然段,,你怎么看待父親說的話。

(“閱讀提示”提出的問題,。恰是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。略讀課文的教學(xué)任務(wù),,就是要突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。因此,,讀“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)任務(wù),,是個(gè)不可忽略的環(huán)節(jié)。)

三,、初讀課文,整體感知

1.完成“閱讀提示”給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)任務(wù),,要以讀為主。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,,讀得慢些,從容一些,;讀準(zhǔn)字音,第三聲的字要讀到位,;讀通句子,注意句與句,、段與段之間的停頓,。

2.指名學(xué)生分自然段朗讀課文,看看是不是能把課文讀得正確,、流利,。(盡量讓更多的學(xué)生有站起來讀書的機(jī)會(huì),,全體學(xué)生都會(huì)讀了,才算過了初讀關(guān),。)

3.初讀幾遍課文,,看看這篇課文是寫誰和誰爭(zhēng)吵。(安利柯和克萊諦,。板書:安利柯,、克萊諦)安利柯和克萊諦給你留下了什么印象?請(qǐng)說一說,。

(張慶老師曾經(jīng)說過,,要加強(qiáng)初讀,,延時(shí)開講,。略讀課文的教學(xué)不能因?yàn)槲淖譁\顯而忽略初讀,,直奔問題,。在調(diào)研中我們常常發(fā)現(xiàn)有一些班級(jí),,學(xué)生學(xué)過的課文能讀得比較熟練,,但讀不正確,。重視初讀,正是“小語姓小”的體現(xiàn),。不過,初讀時(shí)間的長(zhǎng)短與教師適時(shí)的指導(dǎo),,可視班級(jí)學(xué)生的讀書情況而定。)

四,、細(xì)讀課文,深入感悟

過渡:剛才我們初讀了課文,,了解了課文的大意,,這是我們進(jìn)一步閱讀,、理解的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,,我們還要根據(jù)“閱讀提示”提出的閱讀任務(wù),,繼續(xù)仔細(xì)地閱讀課文,,深刻地感悟課文,完成閱讀任務(wù),。

1.文中的兩位小主人公為什么發(fā)生爭(zhēng)吵,,他們是怎么解決的?說說你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā),。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀第1~4自然段。

(1)同學(xué)們仔細(xì)閱讀1~4自然段,,看看文中兩個(gè)小主人公為什么發(fā)生爭(zhēng)吵?(板書:起因)在閱讀的過程中,,邊讀邊想,,找出你認(rèn)為與問題有關(guān)的詞句,,反復(fù)閱讀、體會(huì),。

(2)屏幕出示:①今天我和克萊諦吵架,,并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),,我嫉妒他。②“哼,,得了獎(jiǎng),,有什么了不起!”

這兩句都是安利柯的心里話,,前后矛盾嗎,?(矛盾)吵架的真正原因是什么?(安利柯對(duì)克萊諦懷有一種嫉妒的心理)怎么讀好這兩句話呢,?

過渡:“我”對(duì)克萊諦懷有一種嫉妒的心理。那么克萊諦是怎樣做的呢,?

(3)屏幕出示:①他只是微笑著說:“我不是故意的,?!雹谡帽焕蠋熆匆娏耍巳R諦急忙縮回手去,。

這兩句都是寫克萊諦的。第一句,,“我”罵了他,他還向我微笑著說話,;第二句,,老師看見他舉手打人,他就急忙縮回了手,。從克萊諦的語言和動(dòng)作,,我們可以看出他是一個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),、謙虛老實(shí)的人)讀第一句的時(shí)候,注意提示語,;讀第二句的時(shí)候,,注意加點(diǎn)的字。

(4)分角色朗讀這四個(gè)自然段,。先 3 人一組分角色練習(xí),然后請(qǐng)一組同學(xué)到前臺(tái)來讀,,要讀出這兩個(gè)人不同的個(gè)性。

2.爭(zhēng)吵過后,,他們各自有什么樣的心理變化?

引導(dǎo)學(xué)生閱讀第5~8自然段,。

(1)第5~8自然段是寫爭(zhēng)吵過后的發(fā)展。(板書:發(fā)展)請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)閱讀第5自然段,,看看吵架過后,安利柯的思想有什么變化,?(學(xué)生讀后回答:安利柯很后悔。板書:后悔,。他想到了對(duì)方的好處,但又不愿公開向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),,心里很矛盾。)請(qǐng)同學(xué)們帶著這種后悔,、矛盾的心理,朗讀這個(gè)自然段,。(學(xué)生自讀,教師指名讀,。)

(2)克萊諦呢?(生答,;悲哀。板書:悲哀)他悲哀什么,?同桌同學(xué)議一議,,然后回答,。(非?;诤拮约号e手打人,為自己的錯(cuò)誤行為而深深地自責(zé),,為同學(xué)之間因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架而感到悲哀等。)為什么要說“不是憤怒,,而是悲哀”?直接說悲哀不就行了嗎,?(教師點(diǎn)撥:因?yàn)檫@時(shí)“我”的心里感到怎樣?)你能把這種心情讀出來嗎,?

過渡:吵架過后,,一個(gè)感到后悔,,一個(gè)感到悲哀。下面看看他們的對(duì)話,。

(3)屏幕出示:他又說:“我在外邊等著你!”我回答說:“我也等著你?!?/p>

克萊諦吵架過后氣消了,后悔了,,原諒了安利柯,,而安利柯呢,?他能理解克萊諦說的話的意思嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀好他們的對(duì)話,。

3.他們是怎么解決矛盾的,?

學(xué)生閱讀第9~13自然段。

吵架過后:倆人都認(rèn)識(shí)了 自己的錯(cuò)誤,安利柯很后悔,,克萊諦很悲哀,在這種情況下,,問題就好解決了。(板書:解決)按照約定,,放學(xué)后他們見面了,那么,,他們解決問題時(shí)的對(duì)話該怎么讀呢,?

請(qǐng)同學(xué)們自己先練讀一下第9~13自然段,。然后請(qǐng)三位同學(xué)到前臺(tái)來。分角色讀給大家聽聽,。

4.說說你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā),。

這個(gè)故事是按什么順序敘述的,?從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)呢?先想想,,然后再說一說。

讀讀最后一個(gè)自然段中父親說的話,,你贊成他的話嗎,?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際說一說。

(讓學(xué)生帶著問題,。抓住重點(diǎn)詞句去閱讀思考,去合作討論,,去交流解決,去分角色朗讀,,去領(lǐng)悟表達(dá),。這樣做,,既是完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的需要,,又能讓學(xué)生在閱讀過程中領(lǐng)悟到閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。這就是讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀,。這樣的閱讀教學(xué)過程簡(jiǎn)單,、明了,而且有效,。)

五、讀寫結(jié)合,,積累語言

同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開父母的正確引導(dǎo)和教育。在“爭(zhēng)吵”這個(gè)故事中,,安利柯爭(zhēng)吵過后能時(shí)時(shí)想起父親對(duì)他說的話,所以,,很快就和同學(xué)和好了,??梢哉f父親的話在解決問題的過程中,,起了不小的作用,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后把文中父親說的話抄寫下來,這對(duì)你今后和同學(xué)相處是很有幫助的,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇9

一、教學(xué)目標(biāo):

1,、被崛13個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“石匠、墨水,、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意,、承認(rèn)、緣故,、憤怒、獨(dú)自,、戒尺、既然”等詞語,。

2、庇懈星櫚乩識(shí)量撾模體會(huì)文中人物的心理變化,。

3、碧寤岣蓋姿檔幕暗暮義,,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義

三,、教學(xué)過程:

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

1、指認(rèn)生字卡片,。

2、指名分段讀課文,。(想克萊諦和我為什么爭(zhēng)吵,?)

二,、教學(xué)過程:

(一)、再讀課文,,解決問題

1,、師他們兩個(gè)是怎樣爭(zhēng)吵的呢,?

2,、學(xué)生自讀1—4自然段。

3,、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。

①討論,,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

②理解“嫉妒”一詞,。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

4,、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5—8自然段,。

②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

a,。“我覺得……多好,!”

b。練讀(讀出后悔的語氣)

c,。指讀

③“我記起……怎么也說不出來”,。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn),?(克萊諦……悲哀)(盡力維護(hù)朋友的自尊心)

⑤從這段話中,你覺得克萊諦會(huì)想些什么,?

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話,。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么,?(只是想到防御)

5、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”,。

①自讀9—13自然段

②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

6、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,?”

①自讀14自然段

②討論:結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

7,、請(qǐng)學(xué)生組內(nèi)說一說。

(二),、說讀后感受:

讀了課文,懂得人與人之間,,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處,?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么,?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,,怎樣解決的,?沒有,,今后怎樣和別人交往才是正確的,?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。

三、布置作業(yè),。

四、課堂小結(jié),。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇10

設(shè)計(jì)理念:

1、緊抓文本,,通過讀讀,,說說,,議議,寫寫等方式,,循序深入,塊狀推進(jìn),。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生,,為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,以教材文本為依托,,引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上,進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀,。

3、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合,,將學(xué)生生活和文本整合,,讀寫結(jié)合,,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,學(xué)以致用,。

教學(xué)目標(biāo):

1、分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化,。

2、體會(huì)父親說的話的含義,,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容的道理,。

教學(xué)重點(diǎn):

聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的心理變化,。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)父親說的話的含義,,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容的道理,。

教學(xué)過程:

一,、推薦原著,,激發(fā)興趣

1.同學(xué)們喜歡讀書嗎?今天余老師向大家推薦一本很適合你們閱讀的書,它的名字叫《愛的教育》,。它是意大利著名作家亞米契斯根據(jù)他兒子的日記改編而成的一本書,書中講述的是一群和你們年齡相仿的孩子們的趣事,。今天我們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)書中的一篇文章,題目叫——爭(zhēng)吵(板書)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道了這篇課文講的是兩位外國(guó)小朋友誰和誰的事,?他們?yōu)榱耸裁炊鵂?zhēng)吵呢,?

二,、細(xì)讀課文,,探究解疑

(一)議一議:究竟誰對(duì)誰不對(duì),?為什么?

1.(從爭(zhēng)吵的情形看,,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),,是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,?!拔摇弊龅貌粚?duì),,不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。)

2.你們覺得我的報(bào)復(fù)行為有沒有嫉妒心作怪,?從哪些地方看出來的,?找出來讀讀

(他的笑讓我覺得他可能是在笑話我沒得獎(jiǎng),所以我才決定報(bào)復(fù)他,,顯然這次爭(zhēng)吵是我的嫉妒心在作祟,。)

(因?yàn)榧刀?,朋友不小心犯的錯(cuò)誤,,在我看來這是

因?yàn)榧刀剩笥亚敢獾奈⑿?,在我看來這是在

因?yàn)榧刀剩粚?duì)平時(shí)非常要好的朋友最終發(fā)生了 )

一起書寫嫉妒

3.當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,,克萊蒂有什么表現(xiàn),?你從中體會(huì)到了什么?

(他的表現(xiàn)是“臉都紅了,,舉起手又縮回去”?!澳樇t”說明他很生氣。“你這是故意的!”“我在外面等你,!”說明他很憤怒)

過渡:“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會(huì)怎么想,?又是怎么做的?下面我們來學(xué)習(xí)5-8自然段,。

(二)爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀5—8自然段,邊讀邊思考:爭(zhēng)吵后我和克萊蒂各有什么表現(xiàn),?

(1)爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

自由讀一讀第5自然段,讀后說說你讀懂了什么?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀,,體會(huì)“我”的后悔與矛盾心理)

不安:

后悔:

a后悔的原因:“我知道他是個(gè)好人,,他絕對(duì)不會(huì)是故意的,?!?/p>

b你從文中哪些地方看出克萊諦是好人?聯(lián)系上下文,,你能用自己的話說說克萊諦是個(gè)怎樣的孩子?能不能讀出來——

克萊諦是個(gè)好人,,他絕對(duì)不會(huì)是故意的。

老師讀過這本原著,,書中的小克萊諦是勤勞孝順又愛學(xué)習(xí)的孩子,,他幫家人扛木柴,,招呼顧客,,學(xué)著給家人煮咖啡,,在勞動(dòng)的間隙又不忘復(fù)習(xí)功課,可以說是一個(gè)人見人愛的好孩子,。而我今天卻因?yàn)榭蓯旱募刀市模室鈭?bào)復(fù)他,,怪不得我會(huì)如此后悔。

c下面,,我請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句讓他后悔不已的話——

啊,,要是我沒有罵他,,沒有做對(duì)不起他的事,,該有多好?。?/p>

也許他又想起了他們一起學(xué)習(xí),,一起游戲,一起吃飯,,一起搞惡作劇的情形了,可惜,,今天他們吵架了,,克萊諦可能再也不會(huì)理我了。多么遺憾?。《嗝春蠡诎,?!

d大家想不想一起來感受一下他內(nèi)心的后悔,。

啊,,要是我沒有罵他,沒有做對(duì)不起他的事,,該有多好??!

d既然認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,,為什么不去道歉呢?

(因?yàn)樗麗勖孀?,覺得有些丟臉)

此時(shí),,他的內(nèi)心一定很矛盾,,讓我們一起來感受小安利柯心里的小疙瘩吧

想到這里,,我覺得克萊諦很可愛,,心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧,可是“請(qǐng)?jiān)徫摇?

一對(duì)平時(shí)形影不離的好朋友,,卻因?yàn)橐患u毛蒜皮的小事而爭(zhēng)吵,而鬧別扭,,一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤而后悔不已,,另一個(gè)呢?克萊諦又是怎樣表現(xiàn)的呢,?

(2)克萊諦的表現(xiàn),。

“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀,?!?克萊諦為什么而悲哀?

(克萊諦并沒有記恨我,,而是對(duì)“我”的所作所為覺得不可理解,,也可能是為他們朋友之間的爭(zhēng)吵而感到不值得)

(3)克萊諦說 “我在外邊等著你,!”“我”也回復(fù)他的那句“我也等著你,!”兩人都說在外面等對(duì)方,,他們心里想的一樣嗎,?

(第一次聽到他說這句話時(shí),,“我”感到不安,、覺得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,,心里想的仍是防御,并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò),。)

過渡:此時(shí)此刻,,兩位好朋友的心情都是那么復(fù)雜,,老師講的功課估計(jì)都沒有聽進(jìn)去,這一天過得可真是煎熬,。

終于等到了放學(xué),。為什么不用等字,,而用了挨?(說明這一天過得太漫長(zhǎng),,也說明我一心想著放學(xué)如何對(duì)付他的防御他)一個(gè)挨字把我內(nèi)心的后悔、矛盾,、不知如何面對(duì)他的心情表現(xiàn)的淋漓盡致,。

那么克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”,,事情的結(jié)果怎樣,,請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文9-13自然段,,讀完后告訴老師,。

1.匯報(bào)交流,。

2.賞析重點(diǎn)句子

3.當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí),克萊諦是怎樣做的,?

(克萊諦微笑著用手撥開尺子,溫和地對(duì)我說,,“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)

4.假如你就是作者,,你聽到克萊蒂這樣跟你說,你會(huì)怎樣想,?

5.指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,,讀出“我”的驚訝和高興之情。

6.從最初的嫉妒報(bào)復(fù)到后悔,,再到防御,到最后的和好,,你覺得克萊蒂是個(gè)怎樣的人?實(shí)際上,,他的這一系列心里變化都和一個(gè)人的平時(shí)教導(dǎo)有關(guān),那個(gè)人就是他的 父親 ,?請(qǐng)找出父親教育他的話:

投影

誰愿意來讀讀,,讀完可以讓同學(xué)說說你對(duì)哪句話印象最深,能不能分享一下你的體會(huì)

你從中受到了什么教育,?

三.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文選自《愛的教育》這本書,,文中的小克萊諦和小安利柯從當(dāng)初的爭(zhēng)吵到最后的和好讓我們受到了愛的教育,,同時(shí)父親的話也讓我們受到了愛的教育,。同學(xué)們,我們本單元學(xué)習(xí)的主題是感受童年的樂趣,,課余有時(shí)間大家去讀讀這本有趣的原著,這也就是我們今天的作業(yè),。

板書設(shè)計(jì):

爭(zhēng)吵

“我” 克萊諦

嫉妒、報(bào)復(fù) 不小心

不安,、后悔 憤怒

矛盾 悲哀

和好

相互諒解 相互寬容

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇11

【設(shè)計(jì)意圖】

這篇課文是從亞米契斯小說《愛的教育》中選出的。夏丏尊先生在譯者序言中寫到:“記得曾流了淚三日夜讀畢……這不是悲哀的眼淚,,乃是慚愧和感激的眼淚?!北阌X得這是一本好書。我想讓孩子意識(shí)到生活中沖突是不可避免的,,只是在沖突發(fā)生時(shí),我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待,,怎么化解日常不可避免的沖突,?這就是現(xiàn)實(shí),,就是活生生的人的生活,,讓孩子們從《爭(zhēng)吵》中獲得一點(diǎn)生活的感悟,。引導(dǎo)學(xué)生感悟人格的高善,嚴(yán)已寬人,,引導(dǎo)學(xué)生感受人性的真,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字,、新詞,;理解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事,。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,,理解父親說的話;有感情的朗讀課文,。

3,、能感悟到人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛,。

【教學(xué)流程】

一,、談話導(dǎo)入

1、說說平時(shí)和同學(xué)爭(zhēng)吵過嗎,?為了什么事情而吵?最后都是怎么解決的呢,?

2,、是啊,生活中難免有些小矛盾,,重要的是看我們用怎樣的心態(tài)去對(duì)待我們身邊的人,。

3,、這節(jié)課,,我們就來看看兩個(gè)外國(guó)小朋友他們?cè)跔?zhēng)吵后又是怎么表現(xiàn)的吧。

二,、自讀課文,,學(xué)習(xí)生字詞,,感知課文內(nèi)容

1,、自由朗讀課文:要求讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,,把課文基本讀通順:

⑴ 自學(xué)生字新詞,可以在不理解的字詞邊打上“,?”

⑵ 自讀后,,再挑選幾節(jié)讀給同桌聽,互相檢查。

2,、指讀課文,感知課文大意:

⑴ 請(qǐng)八位同學(xué)分別讀一小節(jié),,大家邊聽邊正音。

⑵ 能說說課文大概的意思嗎,?(我和“可萊蒂“因?yàn)榘驯咀优K的事情而爭(zhēng)吵了,,后來又和好的事情)

三、精讀課文,,理解句子,,體會(huì)文章的思想感情

1,、再去認(rèn)真讀這個(gè)故事,一邊讀,,一邊想:

哪些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料,?(或者讓你們感到了意外,?)

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“罵了他一句”后的“微笑”,、與“我在外面等你”相聯(lián)系的“從他眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒,,而是悲哀”,、“我舉起尺子”是,克萊諦“微笑,、溫和地說……”后來,,父親的訓(xùn)斥,。)

2、抓住可萊蒂讓人感到意外的言行進(jìn)行分析:

要是你此時(shí)會(huì)怎么做,?他此時(shí)在想什么,?由此你想到了什么?

(認(rèn)識(shí)克萊諦的美好品質(zhì))

3,、我和可萊蒂和好了,討論:如果你是安利柯的父親或者老師,,你知道后會(huì)怎么說呢,?

(給孩子們一點(diǎn)討論的時(shí)間,,讓他們結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來說一說)

4,、指讀課文中父親的表現(xiàn),,并思考:

為什么父親在我們和好后還是訓(xùn)斥了我呢,?

⑴ 這一段有個(gè)“本想”,,帶著“讓父親高興一下”,相對(duì)還有個(gè)“不料”,,引出了“父親把臉一沉”,?!氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語,,讓句子的意思不變,,可以不可以,?

(可以,“本想”換成“原本想”或“本來想”,,“不料”換成“沒想到”或“沒料到”,。)

⑵ “父親把臉一沉”,說話了,。“把臉一沉”可以換個(gè)什么同樣意思的詞語,?

(換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”)

⑶ 父親“表情嚴(yán)肅”地,,“板著臉”地說和做,。有什么含義,?“第一個(gè)伸過手去”是什么意思,?“奪過”“折成”又表示了什么?大家議一議,,再回答。

引導(dǎo)學(xué)生感悟(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解,。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)?!暗谝粋€(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),,請(qǐng)求對(duì)方原諒。)

(父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,,向墻角“扔去”,。是希望“我”告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)友好待人,。)

⑷ 討論后得出:父親的訓(xùn)斥是應(yīng)該說是深刻的,,也是及時(shí)的,。

⑸ 孩子們,當(dāng)我們長(zhǎng)大成為爸爸媽媽的時(shí)候,,我們將怎樣教育自己的子女呢,?

(放上這個(gè)問題,,不要求能夠說出長(zhǎng)篇大論,,只是稍微讓孩子感悟到培養(yǎng)一個(gè)人良好的品質(zhì)才是最重要的)

四,、抓住重點(diǎn),,感情朗讀,,深入體會(huì)感情

1,、想一想:課文中的那些地方是你受到了感動(dòng)?用筆勾畫出來,。

2、四個(gè)人一組,,小組內(nèi),練習(xí)分角色朗讀,。

3,、班上選代表分角色朗讀表演,。

五,、課堂總結(jié)

生活中沖突是不可避免的,,但是我們應(yīng)該怎么樣去化解沖突,?孩子,,本著一顆寬容的心去對(duì)待他人,,不懷惡意,,誠(chéng)懇的去對(duì)待你的親人朋友,,你會(huì)得到更多人的關(guān)愛,。

六、作業(yè)

小練筆《當(dāng)我和xx吵架后……》

要求寫出自己當(dāng)時(shí)的心里想法,,以及現(xiàn)在學(xué)了課文后心里有沒有不一樣的感受。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí),、學(xué)會(huì)本文的生字新詞,,辨識(shí)“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”“爭(zhēng)執(zhí)”的不同意義,;讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因,、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn)。

2.感情朗讀課文中的有關(guān)段落,。

3.懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容的道理,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1.聯(lián)系課文內(nèi)容,,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字、詞語,,課件

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)初讀課文,了解事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。

(2)為課文分段,,歸納段落大意,,說出課文主要內(nèi)容,。

(3)學(xué)習(xí)課文生字新詞,。正確朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

歸納段落大意,,抓住課文主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一,、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語,。

(“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,,只求了解,暫不做檢查,。)

二、再讀課文,,正音正字,。

“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音,。

(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng),。)

“我火了”的“火”,,“偷偷”的第二個(gè)“偷,,在這里應(yīng)帶兒化韻,,讀“火兒”,,“偷偷兒”,。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”,應(yīng)讀“dou”,,不要讀成“du”的音。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ai”的音,,表示困難地度過時(shí)間的意思,不要讀成“你挨(ai)著我”,、“挨(ai)家挨(ai)戶”的“挨”字的音?!拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(su))”應(yīng)讀輕聲,?!昂摺钡挠蚁率恰傲恕?,不要寫成“子”,;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”,;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,,注意與“競(jìng)”區(qū)別,。

三、按意思相關(guān)或相近的歸并方法,,劃分段落,,歸納課文主要內(nèi)容

1.概括自然段段意

2.討論劃分結(jié)構(gòu)段:

提示:“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵,、反思,、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),,劃分四個(gè)段落,。

第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報(bào)復(fù),“我”把他的本子也弄臟了,。

第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,,但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

第三段(第9~14自然段):放學(xué)后,,克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,,“我”受到了教育。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,,自己歸納課文主要內(nèi)容

課文主要內(nèi)容:

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了,。為了報(bào)復(fù),,“我”也把他的本子弄臟了?!拔摇焙芎蠡谶@樣做,,但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤,。放學(xué)后,在克萊蒂主動(dòng)要求下,,我們和好了,?;氐郊?,父親又教育了我,。

四、閱讀分析第一段

自由讀或默讀,,邊讀邊想:

1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的,,究竟誰對(duì)誰不對(duì),?為什么,?

(從爭(zhēng)吵的情形看,,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),,是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,?!拔摇弊龅貌粚?duì),,不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。)

2.“我”開始說,,吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,,我嫉妒他,?!钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,?如果有,從哪里看出來的,?

(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng),,因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,,所以說,事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。

五、指導(dǎo)書寫

1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形,,想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么,怎樣寫才美觀,。

2.全班交流,教師相機(jī)范寫比較難寫的生字,,如“縮、緣,、既”等字。

3.練習(xí)臨寫,,教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生的書寫作業(yè),,進(jìn)行評(píng)議,。

【作業(yè)】

1,、抄寫生字

2、熟讀課文

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

閱讀分析第二~四段,,了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),,體會(huì)同學(xué)之間相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn),,深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。理解同學(xué)之間相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)引入

1.指名認(rèn)讀生字。

2.挑選自己喜歡的生字,,找找朋友,。

3.查字典辨析“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”與“爭(zhēng)執(zhí)”有什么不同,?

⑴爭(zhēng)吵:因意見不合大聲爭(zhēng)辯,互不相讓,。⑵爭(zhēng)論:各執(zhí)己見,互相辯論,。⑶爭(zhēng)執(zhí):爭(zhēng)論中各執(zhí)己見,,不肯相讓,。)

4.過渡引入:我們?cè)诔踝x課文時(shí),,知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵,,下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,,看看他們是怎么解決的,,結(jié)果怎么樣,。

二,、細(xì)讀課文,,研讀重點(diǎn)句

(一)研讀第二段

1,、研讀爭(zhēng)吵的句子。

(1)默讀有關(guān)自然段,,邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭(zhēng)辯”的句子。

(2)學(xué)生討論,,屏幕板書映示:

(3)這里③④都是“我在外面等你”你認(rèn)為兩句意思一樣嗎,?

(說法不一樣,,意思不一樣:克萊諦說的“在外面等我”,是想向“我”解釋,,以求化解,不是故意的,。“我”說的“在外面等你”誤解了對(duì)方的意思,,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他,。)

(4)聯(lián)系課文想一想,每句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀,?

(5)學(xué)生試讀,,評(píng)價(jià)。

(6)教師指導(dǎo)朗讀。

(①句表示生氣,,應(yīng)讀出憤慨的語氣,。②句表示余怒未息,,也應(yīng)讀出強(qiáng)硬的語氣。③句表示強(qiáng)調(diào),,語氣應(yīng)加重。④句表示“我”不甘示弱,,語氣也應(yīng)稍重。)

(6)師示范朗讀,,學(xué)生練讀,。

2、研讀爭(zhēng)吵后各自心理活動(dòng)和言行舉止句子

(1)爭(zhēng)吵后“我”有怎樣的心情,?“覺得很不安”,“不安”什么,?“很后悔”,“后悔”什么,?

(“不安”,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,,再報(bào)復(fù)一下,因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任?。“后悔”的是,,過去種種事實(shí)證明,克萊蒂是個(gè)好人,,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,,才吵架的。)

(2)“克萊蒂是個(gè)好人”,從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些,?

3、“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,,又很可愛,也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,,心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來,,為什么?

(沒有勇氣,,覺得太丟臉)

4、從安利柯爭(zhēng)吵后的這些心理活動(dòng)和言行舉止中,,你可以看出他是怎樣的一個(gè)人?你是從哪些句子讀懂的,?

5、自由讀,,再指名讀第二段,把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來,,特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。

(二)細(xì)讀第三段

1.先自由讀或默讀第三段,,寫“我”和克萊蒂重歸于好,。邊讀邊想,再議論:“終于挨到了放學(xué)”,,“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?

(“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況,。“挨”是困難地度過某一段時(shí)間,。說明“我”心里有事,總想著吵架的事,,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過,,經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了,,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)

2.“我獨(dú)自在街上走著”,,從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),,平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,是怎樣走的呢,?(可能跟克萊蒂同行,。)

3.今天跟克萊蒂吵架了,,而且是“我”故意的,,責(zé)任在“我”??墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢,?當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時(shí)候,先是“手里拿著尺子站住等他”,。他走近了我,“我舉起尺子”,。舉起尺子是為了什么,?

(防御克萊蒂打來,。因?yàn)楦赣H說過,自己錯(cuò)了,,別人打你時(shí)千萬不要還手,,只要防御就是了,。)

4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢,?再讀以下4個(gè)自然段(10~14),。

議一議,,克萊蒂見到了“我”,,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格,?

(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容,、友好的風(fēng)格,。也說明他的確是個(gè)“好人”,。)

(三)研讀文章末段“爸爸的教誨”,。

讀課文最后一段,,說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話,,并說明理由,。

★“既然錯(cuò)了,,就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他人原諒,,更不應(yīng)該向比你高尚的朋友舉起戒尺,!”

(1)“第一個(gè)伸過手去”是什么意思,?“奪過”“折成”又表示了什么,?

(2)議一議,,再回答,。

(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解,。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò),。“第一個(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),,請(qǐng)求對(duì)方原諒,。

(父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,向墻角“扔去”,。是希望“我”告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)友好待人,。父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的,、深刻的。)

(四)小結(jié)讀后感受:

1,、討論:你喜歡課文中的哪個(gè)人物,?喜歡他什么?

2,、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

【作業(yè)練習(xí)】

1.抄寫課文中爸爸的話,。

2.說說自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事,自己認(rèn)為有趣的可以寫下來,。

【板書設(shè)計(jì)】

15爭(zhēng)吵

弄臟本子

“我”爭(zhēng)吵克萊諦

后悔悲哀

知錯(cuò)重歸于好寬容

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇13

[設(shè)計(jì)理念]

略讀課文的教學(xué)要求學(xué)生透過閱讀能理解課文的大致資料,,從整體上把握文章的大致意思,決定出材料的重難點(diǎn),。依據(jù)這一要求,,本設(shè)計(jì)緊扣閱讀提示所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),大膽放手,,讓學(xué)生在自主的讀書過程中感知大意,,突破重點(diǎn),使學(xué)生學(xué)有所悟,,學(xué)有所得,。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,。

3.了解課文資料,,懂得同學(xué)之間,、朋友之間就應(yīng)相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.教師準(zhǔn)備:課件,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:回憶自己和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的經(jīng)歷。

[教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖]

一,、揭題解題,,明確目標(biāo)

1.揭示課題,學(xué)生讀課題,,聯(lián)系生活實(shí)際,,說一說,什么是爭(zhēng)吵

2.師談話:同學(xué)們或多或少都有過爭(zhēng)吵的經(jīng)歷,,對(duì)爭(zhēng)吵、和解也有必須的體會(huì),。這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,,講的就是兩個(gè)小伙伴因?yàn)橐患∈掳l(fā)生爭(zhēng)吵的故事。此刻,,請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的閱讀提示,,想一想閱讀提示對(duì)我們學(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些要求。(課件出示閱讀提示)

3.學(xué)生讀閱讀提示,,說說閱讀提示對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)提出了哪些要求,。

4.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)讀讀課文,想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后,,他們是怎樣做的,,結(jié)果怎樣;(2)把父親的話畫下來,讀一讀,,說說你是怎樣理解的,。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在說爭(zhēng)吵中引入新課,,一是為了幫忙學(xué)生讀懂題目,,二是為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把課文情境同化于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,。閱讀閱讀提示,,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),這是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢,,提高略讀實(shí)效的保證,。

二、自主閱讀,,感知大意

1.師談話:明白了學(xué)習(xí)要求,,接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,不要漏字,、添字,,把課文讀通讀順。

2.學(xué)生自由讀課文,。

3.指名分自然段朗讀課文,。其他同學(xué)邊聽邊想,我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵

4.說說我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因是什么

設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)指出:略讀課文的教學(xué)重在粗知課文大意,。依據(jù)這一要求該環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生閱讀課文,,整體把握文章的大致意思,而后作簡(jiǎn)要檢查,。

三,、細(xì)讀理解,突破重點(diǎn)

1.找出父親說的話,。

(1)師談話:接下來,,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5~14自然段,把父親說的話畫下來,,聯(lián)系上下文讀一讀,,想一想我為什么會(huì)想到父親的話。

(2)學(xué)生默讀課文,。

(3)指名說說課文中幾次出現(xiàn)父親說的話(課件出示相關(guān)句子)

2.理解父親說的就應(yīng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),。

(1)師談話:小作者在做錯(cuò)事后,首先想到的是父親說的就應(yīng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),。同學(xué)們讀讀課文,,想一想我做到知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)了嗎

(2)學(xué)生讀課文思考。

(3)指名說說我做到知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)了嗎我知錯(cuò),,從哪里看出來,,我知錯(cuò)但不好意思認(rèn)錯(cuò),又是從哪里看出來的

(4)讀第5自然段,,說說我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是怎樣的

(5)指導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段,,前半部分要讀出我的不安、后悔,,后半部分要讀出我的矛盾情緒,。

3.理解父親說的:要是你錯(cuò)了,別人打你,,你千萬不要還手,,只要防御就是了。

(1)師談話:我后悔,因?yàn)槲义e(cuò)了;我矛盾,,因?yàn)槲抑e(cuò)又不好意思向克萊諦認(rèn)錯(cuò),。就在這時(shí),克萊諦對(duì)我說:我在外邊等著你!這時(shí)我又想起了父親說的什么話

(2)學(xué)生讀句子,。

(3)說說想到父親的話后,,我是怎樣想怎樣做的指導(dǎo)學(xué)生理解防御。

(4)克萊諦走近我,,他又是怎樣說怎樣做的(教學(xué)時(shí),,要引導(dǎo)學(xué)生回讀課文第四、第六自然段,,想想課文為什么說克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒,,而是悲哀理解克萊諦憤怒悲哀懊悔的內(nèi)心變化。)

(5)說說我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的結(jié)果怎樣

(6)師小結(jié):真是太好了!看,,在我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后,,我明白自己錯(cuò)了,可又不好意思向克萊諦認(rèn)錯(cuò),。最后克萊諦原諒了我,,讓我們倆重歸于好。

4.理解父親說的:既然你錯(cuò)了,,就就應(yīng)第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,更不就應(yīng)向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!

(1)師談話:看到兩個(gè)小伙伴又走到一齊,,老師相信大家也必須會(huì)為他們感到十分高興,。那么,對(duì)待這件事,,父親又有什么看法請(qǐng)同學(xué)們一齊讀一讀父親說的第三句話,。

(2)學(xué)生讀句子,說說父親為什么這樣說

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀,。指導(dǎo)要點(diǎn):一能夠把既然,、就、更等詞語讀得重一些,,語調(diào)能夠?qū)訉油七M(jìn),,讀出父親在火頭上的情感;二要注意放慢語速,就像說話一樣,,讀出父親的諄諄教導(dǎo),,讀出父親的語重心長(zhǎng),讓孩子聽得明白,,從中受到教育,。

(4)學(xué)生自由練讀,指名讀。

5.回讀,,把三句話聯(lián)系起來理解,。

(1)師談話:同學(xué)們讀得真好,聽著你們的朗讀,,老師仿佛看到了一位慈祥而又嚴(yán)格的父親的高大形象,。此刻,請(qǐng)同學(xué)們把父親說的三句話聯(lián)系起來讀,,說說你是怎樣理解的

(2)指名說說自己的體會(huì),。

(3)師小結(jié):父親的話說了四方面的意思:要知錯(cuò),懂得什么是正確的,,什么是錯(cuò)誤的,,做到是非分明;要認(rèn)錯(cuò),要主動(dòng)向別人認(rèn)錯(cuò),,請(qǐng)求對(duì)方的原諒;要是錯(cuò)了,,別人打你,不能還手,,只能防御;別人沒打你,,你不就應(yīng)防御。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣閱讀提示中提出的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行,,這是學(xué)習(xí)本篇略讀課文的重點(diǎn),,也是保底要求。

四,、拓展延伸,,文道結(jié)合

1.師談話:理解了課文資料,此刻請(qǐng)同學(xué)們回過頭來再讀全文,,說說你喜歡誰喜歡他的什么也能夠聯(lián)系實(shí)際說說你跟別人爭(zhēng)吵過嗎你是怎樣做的

2.指名說說自己的見解或交流自己的爭(zhēng)吵經(jīng)歷,。教學(xué)中,一要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,,學(xué)生只要能結(jié)合課文實(shí)際發(fā)表自己的看法,,都是能夠的;二要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的語句作為自己的理由支撐;三是在學(xué)生交流自己的爭(zhēng)吵經(jīng)歷時(shí),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),。

3.師總結(jié)談話:這堂課,,同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。透過學(xué)習(xí),,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小朋友,,一個(gè)是懂得原諒別人,珍視同學(xué),、朋友之間的友情的孩子克萊諦,,一個(gè)是知錯(cuò)、是非清楚、誠(chéng)實(shí)懂事的孩子安利柯,,我們還認(rèn)識(shí)了一位善于教育孩子的好父親,。老師期望大家能從他們的身上學(xué)到更多的做人道理,珍視同學(xué),、朋友之間的友情,,做一個(gè)能夠諒解、寬容別人的好孩子,。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)重在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,,喚起自身的體驗(yàn),深化學(xué)生對(duì)課文資料的理解,。同時(shí)教師的總結(jié)談話,,意在引導(dǎo)學(xué)生明白做人道理,實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的遷移,,體現(xiàn)文道結(jié)合的思想,。

[總評(píng)]

本堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,能根據(jù)略讀課文的教材特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求組織教學(xué),,主要有以下兩方面的特點(diǎn):

1.突出學(xué)生的自讀自悟,。整堂課安排了多次、多種形式的閱讀訓(xùn)練,,大部分時(shí)間為學(xué)生自主閱讀時(shí)間,。在讀書過程中,做到讀前有目的,,讀后有思考,、有檢查,這樣讓學(xué)生在自主,、合作、體驗(yàn)探究中把握理解文章資料,,貼合略讀課文的教學(xué)要求,。

2.緊扣教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程,。課上,,老師合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),大膽地放,,合理地收,,有助于學(xué)生由淺入深、由表及里,、由課內(nèi)向課外延伸,,從而學(xué)會(huì)讀書,學(xué)有所得。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇14

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣,。因此,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,在自讀,、自悟,、主動(dòng)探究中讀懂課文。同時(shí),,作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué),,還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)讀本文的生字新詞,,讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn),。

2,、技能目標(biāo):感情朗讀課文中的有關(guān)段落。

3,、情感目標(biāo):懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容的道理。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

揣摩品味課文中的重點(diǎn)語句,。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1,、指名認(rèn)讀自己積累的詞語,。

2、過渡引入:我們?cè)诔踝x課文時(shí),,知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵,,下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,看看他們是怎么解決的,,結(jié)果怎么樣,。這篇課文涉及到學(xué)校,、路上、家中這樣一些地點(diǎn),,按照“爭(zhēng)吵”事件發(fā)生的先后即事情的起因—經(jīng)過—結(jié)果—受教育,,我們前一課時(shí)把文章分為四個(gè)部分,這節(jié)課讓我們一起深入理解課文吧,!

二,、細(xì)讀課文,深入了解:

【一】學(xué)習(xí)課文第一部分

1,、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文第一部分,,了解事情起因。

2,、師問:因什么事而爭(zhēng)吵,?(克萊諦把我的筆記本弄臟了)

這是主要原因嗎?(不是,,因?yàn)樗男Γ?/p>

師點(diǎn)撥bō難句:“我本來會(huì)相信他的,,可是他的笑讓我很不高興?!薄翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折,,說明吵架的真正原因,我認(rèn)為他是笑話我沒得上什么獎(jiǎng),,而報(bào)復(fù)他,。)

請(qǐng)生用“可是”說話。

我又怎么做,?(把他的筆記本也弄臟了)這種做法對(duì)嗎,?

3、指導(dǎo)朗讀:

①“你這是故意的,!”表示生氣,,讀出強(qiáng)硬的語氣。

②“我在外面等你,!”余怒未消讀出強(qiáng)硬的語氣,。請(qǐng)生試讀。

【二】學(xué)習(xí)第二部分

1,、請(qǐng)生自由讀第二部分,想想爭(zhēng)吵后我的心里怎么樣,?(不安,,后悔,但又沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,。)

2,、不安在什么地方,?(怕克萊諦報(bào)復(fù)我。)后悔什么,?(克萊諦是個(gè)好人,。)從哪兒可以看出克萊諦是個(gè)好人?

①能幫助父母親干活──勤勞

②能服侍生病的母親──孝順

③穿著有裂縫的衣服──樸素

④我們?nèi)胰藲g迎他──友善

3,、從悲哀的眼神你看出什么,?(為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而傷和氣不值得。)用“不是……而是……”造句,。

4,、指導(dǎo)讀句:“我在外面等著你!”表示強(qiáng)調(diào),,語氣加重,。“我也等著你,!”表示我不甘示弱,,語氣也該加重。你認(rèn)為兩句意思一樣嗎,?(說法不一樣,,意思不一樣:克萊諦說的“在外面等我”,是想向“我”解釋,,以求化解,,不是故意的?!拔摇闭f的“在外面等你”誤解了對(duì)方的意思,,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他,。)

【三】學(xué)習(xí)第三部分

1,、生自由讀第三部分,說說你讀懂什么,?(克萊諦用友善化解矛盾,。)

2、師小結(jié):克萊諦用包容之心化解了他們之間的矛盾,,他們冰釋前嫌,,重歸于好。多高尚的品格呀,!

【四】學(xué)習(xí)課文最后一部分

1,、師問:父親知道這件事后是怎么說的,怎么做的,?請(qǐng)找出相關(guān)語句讀一讀,。

2,、你認(rèn)為父親做得對(duì)嗎?(教育及時(shí))

【五】總結(jié)提升

1,、從安利克和克萊諦的爭(zhēng)吵經(jīng)歷給你什么啟示,?

2、師總結(jié):是呀,,人與人之間應(yīng)該和諧相處,,人要學(xué)會(huì)寬容,相互理解,,勇于反省,,勇于認(rèn)錯(cuò)。用不存成見之心與人交往,,才能交到真正的朋友,。

【六】板書設(shè)計(jì)

爭(zhēng)吵

弄臟本子

安利柯爭(zhēng)吵克萊諦

后悔悲哀

知錯(cuò)重歸于好寬容

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇15

【學(xué)情分析】

這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,,以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受,,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容,。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng),,“我”的不安與后悔,“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài),,寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象,。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征,課文講述的這種心理活動(dòng),,符合兒童的年齡特點(diǎn),,是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),,不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)具體,,而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣,。因此,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,在自讀,、自悟,、主動(dòng)探究中讀懂課文。同時(shí),,作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué),,還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)

讀懂“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后各自表現(xiàn)。體會(huì)爭(zhēng)吵前后的心里變化,。

2,、技能目標(biāo)

感情朗讀課文中的有關(guān)段落

3、情感目標(biāo)

體會(huì)父親說話的含義,,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,,相互寬容的道理。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子,關(guān)鍵詞語,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題:爭(zhēng)吵)

2,、誰和誰爭(zhēng)吵?(板書:“克萊諦”和“我”)

3,、為什么爭(zhēng)吵?能用一個(gè)簡(jiǎn)單的句子說說嗎?(板書:無心犯錯(cuò),有心報(bào)復(fù))

(設(shè)計(jì)意圖:知道爭(zhēng)吵的原因,,是學(xué)生深入感悟的前提,,是上環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的一個(gè)主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀課文后,,讓學(xué)生說爭(zhēng)吵的原因旨在檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的掌握情況,,這是中年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。)

4,、過渡引入:

我們?cè)诔踝x課文時(shí),,知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵,下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,。

二,、細(xì)讀課文,,研讀寫“克萊諦”和“安利奇”的句子。

1,、在爭(zhēng)吵以后,,“我”和克萊諦各自怎樣表現(xiàn)呢?請(qǐng)孩子們翻書自學(xué)5-13自然段,根據(jù)你的喜好選擇一個(gè)人的表現(xiàn),,用筆把它勾畫出來,。有不清楚的同桌可以商量一下。

(一) 讀讀你勾出的句子,。有沒有補(bǔ)充或不同意見?

(二)下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什么?

(三(匯報(bào))說說你讀懂了什么?(生自由發(fā)言,,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)講解以下問題)

⑴ 事情發(fā)展到這個(gè)地步,我的心里感到怎樣?(板書:后悔)能用書上的句子告訴我嗎?

(多媒體出示:我很后悔,,不該那樣做,。)(啊,要是我沒有罵他,,沒有做對(duì)不起他的事,,該有多好!)

(多媒體出示:我又說起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是,,要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,,我覺得太丟臉。想到這里,,我覺得克萊諦很可愛,,心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧,”可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來)

還聽不出你的內(nèi)心矛盾,,誰再來試試?

既然“我”是想報(bào)復(fù)克萊諦,,為什么又會(huì)想到向他認(rèn)錯(cuò)?請(qǐng)一個(gè)孩子讀讀事情發(fā)生后我的想法。

學(xué)生閱讀,,梳理后多媒體板書演示:

課件出示:能幫助父母干活 勤勞

服侍生病的母親 孝順

我們?nèi)胰藲g迎他 友善

衣肩上的線縫開了 樸素

我想起他的種種好,,所以說他碰到我的胳膊時(shí)不會(huì)是故意的,絕對(duì)不會(huì)是故意的,。絕對(duì),,那這句話該怎么讀呢?

(試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀)

⑵是啊,這么好的朋友,,誰都不愿失去,。我們一起讀讀3-6句,體會(huì)一下,。我還不能感受到你們不愿失去這個(gè)朋友,。感情再強(qiáng)烈點(diǎn)

(女生齊讀——男生齊讀)

⑶是啊,任何人都不愿意失去這樣的朋友。(引讀)我又說起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來,,可是我認(rèn)錯(cuò)了嗎?為什么?(讀書回答)

多媒體出示:我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來,,但是,要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,,我覺得太丟臉,。

我只能用眼角偷偷地看他,見到了什么?(讀書回答)(上衣肩上的線縫開了)我們?cè)僮x讀這句話,,看看你從中體會(huì)到什么(樸素)。

⑷我很在乎他,、珍惜他,,生怕失去了這位可愛的朋友,盡管這樣,,我還是不肯開口向克萊謗認(rèn)錯(cuò),,這時(shí)克萊謗有什么表現(xiàn)?(生齊讀)

多媒體出示:克萊諦不時(shí)用眼睛膘我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,,而是悲哀,。

①克萊諦怎樣地看?

②我看見克萊諦眼里表示出來的不是什么?而是什么?(板書:悲哀)

③克萊諦應(yīng)不應(yīng)該憤怒?為什么不是憤怒,而是悲哀?

看來他們平時(shí)很要好,,加上克萊諦是個(gè)好人,,很能體諒、寬容別人,,所以把憤怒壓下去了,,只是表示悲哀,這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒,,克萊諦對(duì)我所做的一切和有意報(bào)復(fù)很不理解,,沒想到會(huì)發(fā)生這種事情。

⑸是啊!越想越覺得他可愛,,可是我最終還是沒有開口認(rèn)錯(cuò),,克萊諦卻主動(dòng)說話了他怎么說?

多媒體出示:

1、我在外邊等你,。

2,、我在外邊等著你。

看看這兩個(gè)句子,,有沒有不一樣?想想他們分別是在什么情況下說的?同桌之間可以議議,。

說句話的時(shí)候,克萊諦已經(jīng)原諒了我,,我又是怎樣說的呢?(齊讀)

多媒體出示:“我也等著你!”我理解了他的話的意思了嗎?他們都說在外邊等著對(duì)方,,倆人想的一樣嗎?

(不一樣)

(克萊諦說的在外面等“我”,是想向“我解釋,以求化解矛盾,,不是故意的,。“我”說的在外面等著你,,誤解了克萊諦的意思,,以為他要報(bào)復(fù)我,要打我,。)

我們明白了倆人的想的不一樣,,應(yīng)該怎么去讀。

學(xué)生試讀,,評(píng)價(jià),,教師指導(dǎo)朗讀。

第一句余怒未消,,應(yīng)該讀出強(qiáng)硬的語氣,,第二句要表示強(qiáng)調(diào),語氣應(yīng)加重,,第三句表示“不甘示弱”的語氣,,也應(yīng)稍重。

害怕克萊諦找我算帳,,上課時(shí)心想著怎樣對(duì)付克萊諦,,所以上課時(shí)間覺得過得太慢,課文中哪個(gè)字最能體現(xiàn),。

⑹他們?cè)鯓雍秃玫哪?請(qǐng)孩子們分組討論商量,,用朗讀的形式自學(xué)。

注意:朗讀要落實(shí)到句子上,,句子中要抓關(guān)鍵詞,。商量一下,該怎樣讀,。(小組自學(xué))

①和好了嗎?(板書:和好)誰主動(dòng)?

②克萊諦用什么方式與我和好的?(板書:微笑)能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?

③兩終于和好了,,復(fù)得了這個(gè)差點(diǎn)失去的朋友,我的心情怎樣(高興),。咱們帶著這種感情一起來讀讀這部分,。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣課文小氣泡提示的“他們都說在外邊等著對(duì)方,倆人想的一樣嗎”這一牽而動(dòng)全身的問題,,輻射全文,,引導(dǎo)深入探究文章的重點(diǎn)句段,體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后的內(nèi)心活動(dòng)以及表現(xiàn),,要解決問題的過程中走進(jìn)文本,,與文本展開對(duì)話,,進(jìn)而認(rèn)識(shí)人物形象。)

三,、 研讀文章末段的“爸爸的教誨”

1,、課文中的安利珂和克萊諦都讓我們感動(dòng),課文中還有一個(gè)人也很令人感動(dòng),,令人尊敬,,是哪一位?

2、 讀課文最后一段說說最受啟發(fā)的是哪一句,,并說說理由,。(預(yù)設(shè)父親的話)

《愛的教育》

“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一伸過手去,,請(qǐng)他原諒,,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺

讀課文最后一段,說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話,,并說明理由。

3,、一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解,,否則就是錯(cuò)上加錯(cuò),,“第一個(gè)伸過手去“意味著主動(dòng)向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),求得諒解,。

四小結(jié)讀的感受

同學(xué)們課文寫的雖然是一種很平常的小事,,卻使我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)不同尋常的孩子我一位偉大的父親,兩個(gè)孩子都那么善良,,他們相互理解,,父親呢?如老師一樣嚴(yán)格教育孩子。讀了課文,,我們懂得了人與人之間,,眼下就是同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?

克萊諦最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯(cuò)誤,與人爭(zhēng)吵?有,,怎樣解決的?沒有,,今后怎樣和別人交往才是正確的。老師這里準(zhǔn)備了一些橢圓形的紙,,中間用剪刀剪斷,,兩邊分別寫上了“爭(zhēng)吵的原因是什么?有哪些和好的好辦法?”其實(shí)這橢圓形紙好比一面鏡子,但由于爭(zhēng)吵或者其他矛盾,,鏡子碎了,,我們可以用“友情牌膠水把它粘合起來,寫下你們的辦法,看誰的辦法最有創(chuàng)意,。

五,、 布置作業(yè)

1、自讀《愛的教育》

2,、抄寫課文中的爸爸的話,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫自己和同學(xué)之間發(fā)生過的一件事情,。

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