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爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇1
教學(xué)要求
1,、通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,，寬容,，團(tuán)結(jié)友愛。
2,、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字,；理解“嫉妒,、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意,、防御,、畢竟、不料”等詞語,，會(huì)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。
3、有感情地朗讀課文,，說出課文主要內(nèi)容,。
重難點(diǎn):
1. “我”和克萊諦爭(zhēng)吵后,，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話,。
2. 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。
課前準(zhǔn)備：介紹意大利亞米契斯《愛的教育》中《小石匠》。
課時(shí)安排：2課時(shí),。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1,、初步理解課文內(nèi)容,，并了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程。
2,、學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒,、感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程,。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒,、感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課
課前老師向你們介紹的《小石匠》這個(gè)故事,，選自意大利亞米契斯寫的小說《愛的教育》中,。書中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛的故事,。這一課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)故事《爭(zhēng)吵》。
二,、自讀課文
1、提示：請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，看誰能弄清楚下面的問題。
①誰和誰爭(zhēng)吵,？為了一件什么事？
②爭(zhēng)吵以后,，“我”心里覺得怎么樣,？
③結(jié)果怎樣？父親對(duì)這件事滿意不滿意,？
2,、學(xué)生自讀,。
再讀課文,，畫出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句
1,、各自閱讀，畫出重要詞句,。
啟發(fā)：這篇課文是寫“我”和克萊諦從爭(zhēng)吵到和好,。根據(jù)這樣的內(nèi)容，哪些詞句是主要的呢,？
生：“后悔不該那樣做”
生：“要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好,！”
生：“我又記起父親‘應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來?！?/p>
生：“從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀,。”
生：“克萊諦微笑著用手撥開戒尺,，溫和地對(duì)我說：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧,！’”
生：“不料父親把臉一沉，說：‘既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！’”
1,、結(jié)對(duì)子讀讀這些句子,，體會(huì)體會(huì)它們的意思。
2,、指名讀給大家聽,。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,，寬容,，團(tuán)結(jié)友愛,。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程,。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)生字詞
二,、讀講課文
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1、各自輕讀,，要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣,。
2,、第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語氣讀,，注意句號(hào)后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句,。”表現(xiàn)我的情緒,，讀時(shí)要加重語氣。
3,、下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消,，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興,。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方,。但又不是說出來的,，而是心里想的,；聲調(diào)不能高,，可以通過加重語氣來表達(dá),。
4、在第一段中,，有兩處寫了克萊諦的話,，我們?cè)趺磥碜x呢？讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語,。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒,，不同的語氣。（學(xué)生各自練習(xí),。指名讀。齊讀,。）
5,、練習(xí)分角色朗讀,。
（二）學(xué)習(xí)第二段：
1,、發(fā)生爭(zhēng)吵以后,，“我”心里怎么樣,？
2,、自己輕讀第五自然段,，思考“我”心里想了些什么,？
3、再默讀一遍,，看這一自然段講了幾層意思。（三層）
第一層：“我”很后悔,。 第二層：“我”想到克萊諦是個(gè)好人,。
第三層：“我”認(rèn)識(shí)到應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。
4,、指導(dǎo)朗讀：（輕聲地，充滿后悔的情緒,?！昂蠡凇?，對(duì)過去做得不對(duì)的地方感到遺憾,。“我”想到克萊諦在自己家和“我”家的表現(xiàn),，要讀出“我”對(duì)克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫,，心里很矛盾。）
5,、爭(zhēng)吵后，“我”后悔了,，克萊諦呢？“瞟”不是正眼去看,，是斜著眼看，而且是“不時(shí)”地瞟“我”,。不時(shí)地：不斷的意思?？巳R諦不時(shí)地“瞟”我，從他的眼里表示出來的不是憤怒,，而是悲哀,，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭(zhēng)吵難受,，爭(zhēng)吵多么不好，要是沒發(fā)生爭(zhēng)吵有多好,。）我們朗讀時(shí)“不是憤怒”，輕讀,；應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”,。
6、下面兩人的對(duì)話怎么讀,，一個(gè)是后悔,，一個(gè)悲哀。那“我在外邊等著你,！”“我也等著你！”語氣要顯得無力,，和第四自然段的“我在外邊等你,！”感情不同了，語氣也變了,。
7、把父親對(duì)“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯(cuò)了,，別人打你，你千萬不要還手,，只要防御就是了?！蹦阌X得父親的話對(duì)嗎,？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？
（三）學(xué)習(xí)第三段：
1,、這一段寫放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會(huì)為他們擔(dān)心,，是不是會(huì)打起來,。事實(shí)怎樣呢,？
2,、指名輕讀第三段,。
3,、讀了這一段,，你仿佛看到怎樣感人的場(chǎng)面,？
4、“獨(dú)自在街上走著”,，此時(shí)“我”的心情不會(huì)好?！蔼?dú)自”要突出,。
“我愣住了?！闭f明遇到意想不到的情況?！拔摇睘槭裁磿?huì)愣住了？
5,、“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”克萊諦說這句話時(shí)態(tài)度會(huì)怎樣,？（態(tài)度很誠(chéng)懇，語氣很懇切）
6,、“再也不了！再也不了,！”說兩遍表示“我”怎樣呢？
7,、指點(diǎn)：倆人都十分后悔，都深深地體驗(yàn)到友愛多么好,，爭(zhēng)吵多么可悲,，多么不應(yīng)該。
8,、分角色朗讀第三段,。
（四）學(xué)習(xí)第四段：
1,、“不料”是什么意思,？
2,、父親把臉一沉說的話,，該怎么讀,？
3,、指名讀父親的話,。
4,、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對(duì)嗎,？（突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該）
5、輕聲齊讀全段,。
三、有感情地朗讀全文,。
四、現(xiàn)在我們來評(píng)判一下,，“我”和克萊諦兩人,，什么地方做得對(duì),，什么地方做得不對(duì),。今后你遇到類似問題，應(yīng)采取什么樣的態(tài)度,？
五,、課堂作業(yè)（造句）,。
緣故——
誠(chéng)心誠(chéng)意——
板書設(shè)計(jì)：
“我”
吵 和
爭(zhēng)吵 { }寬容、知錯(cuò)即改
架 好
克萊諦
教學(xué)后記：
年 月 日
資料提供者：
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字,。正確讀寫詞語,。
２,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中人物的心理變化,。
３,、體會(huì)父親說的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,，互相寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間的問題,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,、啟發(fā)談話
導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)谝黄鹕詈蛯W(xué)習(xí)中，一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過矛盾,，甚至發(fā)生過爭(zhēng)吵吧。最后是怎樣解決的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭(zhēng)吵》，看看文中的主人公是怎么處理這件事的,。
板書課題，齊讀,，質(zhì)疑,。
二,、初讀課文
１,、同學(xué)們自由讀課文,，邊讀邊畫出生字詞,，標(biāo)出自然段。
２,、出示生字詞：
替 扛 罵 瞟 哼 抄
用齊讀,、個(gè)別讀的方式檢查,。
石匠 墨水 縮回 承認(rèn) 肩上 緣故 畢竟
戒尺 既然 服侍 防御 憤怒
用齊讀,、個(gè)別讀的方式檢查,。
３,、請(qǐng)同學(xué)合作讀課文,，一人讀一段,。檢查讀書情況。
４,、同位同學(xué)合作讀書，邊讀邊想：
⑴ 課文寫了一件什么事,？
（寫了我和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵的一件事。）
⑵ 課文的敘述順序是什么樣的,？先寫了什么,？再寫了什么？后寫了什么,？
（課文按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹Ｏ葘懳业谋咀颖豢巳R蒂弄臟了,，為了報(bào)復(fù)我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因,；再寫我為吵架而感到不安,，但又沒勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；最后寫克萊蒂用真情化解了矛盾,，兩人重歸于好以及我受的教育。）
⑶ 你能根據(jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎？
（１～４為第一段,，５～８為第二段,，９～１４為第三段）
三、指導(dǎo)書寫
替 承 緣 戒 既
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字,，初讀了課文，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，深入理解課文內(nèi)容。
二,、理解內(nèi)容
１、指名讀第一至四自然段。
⑴ 我和克萊蒂吵架的原因是什么,？
（他把我的本子弄臟了，我也把他的本子弄臟了）究竟是誰對(duì)誰不對(duì),？為什么？
⑵ 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎,？從哪兒看出來？
（不是故意的,，因?yàn)樗隽私忉專┠敲矗遗K他的本子是為什么呢,？（我是故意的，我想報(bào)復(fù)他）
⑶ 課文開頭說吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,？如果有，從哪里看出來的,？
（從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒得獎(jiǎng)，因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起,！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,，所以說,，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）
⑷ 從爭(zhēng)吵的過程中,，看出我和克萊蒂是怎么樣的人？
（我嫉妒心強(qiáng),，他寬待他人）
２,、默讀課文第五到八自然段，在文中畫出爭(zhēng)吵之后我 的心情的句子：
⑴ 我覺得很不安,，氣也全消了。
我后悔,，不該那樣做。我在爭(zhēng)吵過后為什么不安,，又覺得后悔呢,？從哪里可證明他是個(gè)好人？指導(dǎo)朗讀
⑵ 讀了這些話,，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（我心理很矛盾,，想認(rèn)錯(cuò),，又覺得太丟臉，道歉的話說不出口,。）
⑶ 克萊蒂不時(shí)的用眼睛瞟我，瞟什么意思,？為什么他不憤怒，而是流露出悲哀,？
（瞟：斜著眼睛看,。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)很要好，他對(duì)我今天所做的一切行為表示不理解,，沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）
⑷ 倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！我也回答說我也等你,！,，兩個(gè)人的說法一樣,，意思一樣嗎,？議一議。
３、分角色讀第九至十三自然段：
⑴ 挨字用得好,，好在哪里,？換成等行不行？
⑵ 當(dāng)克萊蒂走過來時(shí),，我為什么舉起戒尺呢？
（因?yàn)楦赣H說過,，做錯(cuò)了事，別人打你,，不要還手，只要防御,。）
⑶ 而克萊蒂是怎么的表情呢,？找出描寫克萊蒂表情神態(tài)的詞。
（微笑,、溫和）
說明了什么？又是怎么說的呢,？課文是通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作、語言和語氣等,，表現(xiàn)人物的思想感情的。你們?cè)谄綍r(shí)的寫作中也可以運(yùn)用,。
⑷ 我對(duì)克萊蒂的出人意思的寬容和友愛態(tài)度做出了什么反應(yīng)？為什么,？
（連說了兩次再也不了?。?/p>
４,、齊讀第十四段：
⑴ 這段寫了什么,？
⑵ 把本想不料換成別的詞，讓句子意思不變,，可不可以？
（原本想,，本來想,；沒想到，沒料到,。）
⑶ 讀父親說的一句話，想想什么意思,？
三、課文
１,、學(xué)了課文，你喜歡文中的哪個(gè)人物,？為什么？
２,、你想對(duì)文中的我說些什么？
３,、我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也要向克萊蒂學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)寬待別人,，與朋友和平相處，團(tuán)結(jié)友愛,。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中,，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒，和好如初,。
2.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字;理解“嫉妒、緣故,、誠(chéng)心誠(chéng)意、防御,、畢竟、不料”等詞語,，會(huì)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
3.能給課文分段,，歸納段落大意,，概括課文主要內(nèi)容。
4.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
【教學(xué)重點(diǎn)】“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受,，以及父親的話,。
【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,，而事后老師往往通過調(diào)查再處理，今天你們也幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,，行嗎?
2、那就讓我們來看看發(fā)生在意大利學(xué)生身上的——“爭(zhēng)吵”吧(板書課題),。
童年的生活是豐富多彩的,，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱,。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說說,，然后找同學(xué)在全班講講。
今天我們來看看意大利的學(xué)生的——《爭(zhēng)吵》(板書課題),。
二,、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)向
齊讀課題→當(dāng)你讀到這個(gè)題目時(shí)有什么疑問?
1,、“誰和誰爭(zhēng)吵”
2、“為什么爭(zhēng)吵”
3,、“我”,、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?……
三,、初讀課文
看誰能弄清楚下面的問題。
①誰和誰爭(zhēng)吵?為了一件什么事?
②爭(zhēng)吵以后,，“我”心里覺得怎么樣?
③結(jié)果怎樣?父親對(duì)這件事滿意不滿意?
2、學(xué)生自讀,。
四,、檢查自學(xué)情況
1,、認(rèn)讀要寫的字,。
2、爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò),，該怎么寫，請(qǐng)你想一想,，然后提醒大家：
“承”字8畫，第2筆為“彎勾”,。
“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順,，
“憤”字,，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu),。
五、先學(xué)后教,，明白爭(zhēng)吵的原因
1,、出示目標(biāo)：自己讀一讀課文1——4自然段,，想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵"我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在書上畫上不同的記號(hào),。
2、出示“今天我和克萊蒂吵架,，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他”,。“我”真的不嫉妒克萊蒂嗎?
3,、出示“哼，得了獎(jiǎng),，有什么了不起!”這句話,。
(1),、請(qǐng)一學(xué)生有感情地讀一讀這句話,。
(2),、從這句話你能明白“我”因?yàn)槭裁丛蚣刀柿藛?
(3),、像這樣自己沒得到,，別人卻得到了，心里不平衡,，看不起人家,，容不得別人,，這樣的心里就是嫉妒心理,。同學(xué)們平時(shí)有過這樣的心理嗎?舉幾個(gè)例子說說看。
(4),、大家有了自己的感受，再來讀讀這句話,。
(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書：報(bào)復(fù))
(6),、“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你,，你惱怒嗎?試著來讀讀“你這是故意的!”這句話。
(7),、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?
(8),、老師總結(jié)危害：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人;過度的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體,，失去朋友，甚至走上犯罪的道路,。
(9)、克萊蒂的惱怒使他們的關(guān)系進(jìn)一步惡化,，如果你是克萊蒂，你有沒有更好的解決辦法?
(10)、學(xué)生自由發(fā)言,。
(11)教師總結(jié)：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說過這樣一句話，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的安慰：“嫉妒我的人,，在不知不覺中頌揚(yáng)了我?！?/p>
4、分角色朗讀1——4小節(jié),，注意人物的心理，讀出感情,。
六、課堂小結(jié),，當(dāng)堂練習(xí)
這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性,，知道了面對(duì)嫉妒者的方法，相信大家在以后是學(xué)習(xí)生活中,，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大方的人,。
五、課堂作業(yè)：寫生字,、詞，熟讀課文
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)生字新詞
1、聽寫本課詞語,。
2、說說課文主要講了一件什么小事?(提示學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物,、起因,、經(jīng)過,、結(jié)果來概括主要內(nèi)容),。
二、學(xué)習(xí)課文探究體驗(yàn)
1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問題,。
2、教師板書課題,，課件出示問題：
a)課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵?
b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
c)“我”、克萊諦,、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?
小結(jié)提出本節(jié)課目標(biāo)：
上節(jié)課我們已經(jīng)解決了第一,、第二個(gè)問題,，這節(jié)課我們就通過讀書，走入爭(zhēng)吵現(xiàn)場(chǎng),、背后，找到自己還未解決問題的答案,，然后我們一起交流,。
3、自讀課文尋找答案
出示：閱讀提示：找找“我”,、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的句子,，并想想你從感受到了什么，用一,、兩個(gè)詞把自己的感受寫在旁邊。
4,、指名交流
(1)請(qǐng)同學(xué)說說你找到的句子并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(2)隨機(jī)體會(huì)“泡泡”的意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎?
泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?
(3)同學(xué)們細(xì)讀課文,，分角色演一演。
(4)表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演,，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”
(5)感受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度,、吃苦耐勞、孝敬父母,、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì),。
(6)反復(fù)讀父親的話,，體會(huì)話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?
(7)交流讀后感想,，學(xué)習(xí)升華
①完整地朗讀課文。
②讀了這篇課文,，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下,。
三,、拓展學(xué)習(xí)
1、假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好,，事情會(huì)怎樣發(fā)展?
2,、在平常的生活中你和別人爭(zhēng)吵過嗎,，你覺得該怎么對(duì)待“爭(zhēng)吵”?
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字,。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。
2,、正確而有感情地朗讀課文,。
3,、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話,。
4、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題,。
【課前準(zhǔn)備】
1,、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事,。
2、預(yù)習(xí)課文,，不理解的詞語，知識(shí)找資料,。
3、生字,、新詞卡片,。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入
童年的生活是豐富多彩的,，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱,。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講,。
而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》(板書課題)。
二,、初讀課文，掃除障礙
1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字,，把課文讀通順。
2,、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字,、新詞的讀音：
石匠 抄寫 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然
三、檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑解難
1、結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利,。
2,、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：
誰與誰爭(zhēng)吵?
他們?yōu)楹螤?zhēng)吵?
爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……
(對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,，能主動(dòng),、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助,。)
四、指導(dǎo)寫字,，完成作業(yè)
1、認(rèn)讀要寫的字,。
2、爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò),，該怎么寫，請(qǐng)你想一想,，然后提醒大家：
“承”字8畫，第2筆為“彎勾”,。
“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順,，
“憤”字，共有12畫,，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu),。
5、各自抄寫：
⑴ 把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨,、罵,、畢”時(shí)注意上下部位的位置,。
⑵ 抄寫在本子中，要求字的筆順正確,，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
1,、指名讀生字、新詞,，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。
2,、課文主要講了一件什么小事?
二、學(xué)習(xí)課文
1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，思考老師提出的問題。
2,、教師板書課題，課件出示問題：
⑴ 課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵?
⑵ 他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
⑶ “我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?
3,、請(qǐng)同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案,，然后抽學(xué)生說說。
4,、評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對(duì)方,，倆人想的樣嗎?
泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?
5,、同學(xué)們細(xì)讀課文,，分角色演一演：
同桌讀,、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演,。
6、表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演,，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”
7、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)：
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度,、吃苦耐勞、孝敬父母,、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì),。
8、反復(fù)讀父親的話,，體會(huì)話的意思：
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?
三,、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文,。
2、讀了這篇課文,，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下,。
四,、拓展練習(xí)
1,、同學(xué)之間難免磕磕碰碰,，對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,，把事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果說清楚。
2,、寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能夠正確默寫石匠﹑抄寫等14個(gè)詞語,。
2.正確而有感情地朗讀課文。體會(huì)文中人物的心理變化,。
3.了解我和克萊諦爭(zhēng)吵前后各自的表現(xiàn),。領(lǐng)悟父親說的話的真正含義。
4.逐步懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛,，相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1理解父親話中的深刻含義,。
2懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛,，互相寬容的道理。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文,，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。
2.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有爭(zhēng)執(zhí)的小事,。
3.準(zhǔn)備彩色卡紙，剪刀,。
教學(xué)方法：
誦讀感知法討論交流法表演感受法
一、導(dǎo)入
1.聽寫石匠等詞語,。
2.講《鉛筆和橡皮擦爭(zhēng)功》的故事后提問，這個(gè)故事里的主人翁鉛筆和橡皮擦因爭(zhēng)功而發(fā)生了什么揭示課題,，并且板書《爭(zhēng)吵》。
二,、學(xué)習(xí)課文
1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕flash動(dòng)畫聽讀課文，思考老師提出的問題,。
泡泡一：課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵(我和克萊諦)
板書我克萊蒂
2.請(qǐng)生自由讀課文第一部分14自然段,，找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案，用橫線標(biāo)出來,，然后抽學(xué)生說說。具體體會(huì)克萊蒂是無意,，我是有意的行徑，
泡泡一：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵(克萊蒂不留意用墨水弄臟了我的本子,，我嫉妒他獲獎(jiǎng)，報(bào)復(fù)他,。)
泡泡二：誰能用自己的語言概括這一部分的主要資料(我和克萊蒂爭(zhēng)吵的原因。)
板書爭(zhēng)吵原因
3.請(qǐng)生開火車的形式讀課文58自然段,，討論交流找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案，用波浪線標(biāo)出來,，然后抽學(xué)生說說,。
泡泡一：我與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)是怎樣的(我很后悔,，克萊蒂用眼睛瞟我，說在外面等我,。)
泡泡二：克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，結(jié)合對(duì)瞟的理解,，想一想克萊蒂這時(shí)在想些什么呢﹙他誤會(huì)我了，我們不該這樣,，我們就應(yīng)好好溝通一下。﹚
泡泡三：他說我在外面等你時(shí),，心里會(huì)想些什么呢而我說我也在外面等你又是想的什么倆人想的一樣嗎﹙不一樣,。克萊蒂：讓我認(rèn)真聽講;我：表愧疚,，只防御,，不還手。﹚
泡泡四：那在這一部分中,，主要講了什么資料呢用你的語言表述看看,。﹙爭(zhēng)吵后我和克萊蒂的內(nèi)心活動(dòng),。﹚
板書后悔吵架
4.請(qǐng)生分主角朗讀課文913自然段，討論交流找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案,，用三角形標(biāo)出來，然后抽學(xué)生說說,。
泡泡一：最后挨到了放學(xué)，為什么不說是等,，而說是挨，那里的挨用得真好!好在哪兒呢﹙把我的猶豫矛盾,，不知該如何應(yīng)對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。﹚
請(qǐng)生歸納這部分的段意,，并且板書：重歸于好。
5.齊讀課文最后一自然段,，然后思考問題。
泡泡一：從課文內(nèi)找出父親說過的話,，想一想我的行為與父親的話對(duì)照，有哪些方面做到了,，哪些方面沒有做到﹙既然你錯(cuò)了，就就應(yīng)第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,，而不就應(yīng)向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。﹚
板書：受到教育,。
6.同學(xué)們細(xì)讀課文,，分主角演一演。
同桌讀,、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問我的扮演者：透過表演,，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎﹙嫉妒后悔受教育認(rèn)錯(cuò)﹚
四、拓展練習(xí)
泡泡一：假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和我重歸泡泡一于好,，事情會(huì)怎樣發(fā)展
泡泡二：你喜歡課文中的哪一個(gè)人物并且說說理由
克萊諦：寬容大度,、吃苦耐勞、孝敬父母,、生活儉樸,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
我：脾氣暴躁﹑知錯(cuò)就改的孩子,。
泡泡三：同學(xué)之間難免磕磕碰碰,，對(duì)吧那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,，把事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果說清楚。
泡泡四：用剪刀把彩紙剪成你們自己喜歡的形狀,，并且寫上表示歉意的話語，送給你的好友,，握握手，表達(dá)你們之間的深厚友情,。
板書設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵
我，克萊諦
吵架原因
后悔吵架
重歸于好
受到教育
互相寬容,，團(tuán)結(jié)友愛
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,，相互寬容。
2.給課文分段,，歸納段落大意,，說出課文主要內(nèi)容,。
3.學(xué)習(xí)生字詞,，練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
4.有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義,。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，了解事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。
（二）為課文分段,，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容,。
（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文,。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容,。
三、教學(xué)過程
（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的同語。
（“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解,，暫不做檢查。）
（二）再讀課文,，正音正字。
“嫉（jí）妒（dù）”的“嫉”不要讀成“jì”的音,。
（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）
“我火了”的“火”,，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”,，“偷偷地”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”,，應(yīng)讀“dōu”，不要讀成“dū”的音,。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ái”的音,，表示困難地度過時(shí)間的意思，不要讀成“你挨（āi）著我”,、“挨（āi）家挨（āi）戶”的“挨”字的音,。“我把這件事告訴了父親”的“訴”（sù）應(yīng)讀輕聲,。
“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”,；“防御”的“御”的中間是 不是“擊”；“畢竟”的“競(jìng)”不要少寫一橫,，注意與“競(jìng)”區(qū)別。
（三）按自然段概括段意（對(duì)話形式的適當(dāng)歸并）,，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容）,，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
1.概括自然段段意
,、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了,，我火了,，罵了他,。他說不是故意的,。
第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了,。
第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他,。
第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò),，可是沒有勇氣。
第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,，又說在外邊等我。我想起父親的話,，功課也沒聽進(jìn)去。
第9,、10自然段：在街上，克萊蒂來了,，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友,。
第11-13自然段：我友好地表示以后再不吵架了,。
第14自然段：回到家，父親說,，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒,，并把尺子折斷扔向墻角。
2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵,、反思,、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落,。
第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了,。
第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔,，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,。
第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后,，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,，“我”受到了教育,。
3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：
第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的,，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn),，看得出是在教室。
第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢,，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng),。地點(diǎn)仍在學(xué)校,，時(shí)間推后了。
第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展,，時(shí)間又推后到放學(xué),，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中,。
第四段“受教育”，是故事的尾聲,，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里,。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容,，寫在練習(xí)本上（注意語言連貫，重復(fù)的刪掉）,，再讀一讀,。然后教師檢查訂正。
課文主要內(nèi)容：
“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了,。為了報(bào)復(fù),，“我”也把他的本子弄臟了?！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤,。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下,，我們和好了?；氐郊?，父親又教育了我,。
（四）閱讀分析第一段,。
自由讀或默讀，邊讀邊想：
1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的,，究竟誰對(duì)誰不對(duì),？為什么,？
（從爭(zhēng)吵的情形看,，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）
2.“我”開始說,，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他,?！钡降姿麄z吵架是不是“我”
嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,？如果有，從哪里看出來的,？
（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起,！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,，所以說,，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。）
第二課時(shí)
（一）默讀第二段,，邊讀邊議,，再解答：
這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架,。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得不好意思的矛盾心情,，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn),。
正像開頭說的“我覺得很不安，氣也全消了,。我很后悔不該那樣做?！?/p>
1.“覺得很不安”,，“不安”什么？“很后悔”,，“后悔”什么,？
（“不要”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,，再報(bào)復(fù)一下,，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任摇,！昂蠡凇钡氖牵^去種種事實(shí)證明,，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本,，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的,。）
2.“克萊蒂是個(gè)好人”，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些,？
（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親,，扛柴扛得多,，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等,。）
3.“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛,，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來，為什么,？
（沒有勇氣，覺得太丟臉）
4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”,，“我”也回答說“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對(duì)方,，兩個(gè)人的說法一樣，意思一樣嗎,？再議一議。
（說法一樣,，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋,，以求化解矛盾，不是故意的,?！拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他,。只要防御,，決不還手就可以了）,。
5.“吵架結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼睛里表示的不是憤怒,，而是悲哀?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌矗?/p>
（斜著眼睛看,?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能膘,。還有,，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看,，就斜著眼睛膘幾眼,，以表示不值得一理,。）
6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？
（應(yīng)該,。吵架的事，他有理,。）
為什么不是“憤怒”,，而是“悲哀”,？“悲哀”表示什么,？
（看來平時(shí)他們很要好,，加上克萊蒂是個(gè)“好人”,，很能體諒,、寬容別人,，所以把憤怒壓下去了,。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒,。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解,。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）
7.自由讀,，再指名讀第二段,，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后海和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來,。
（二）閱讀分析第三段。
1.先自由讀或默讀第三段,，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思,？“挨”是什么意思,？換成“等”可以不可以,？
（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時(shí)間,。說明“我”心里有事,，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,，上課的時(shí)間難以度過,，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了,，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂,。）
2.“我獨(dú)自在街上走著”,，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,，是怎樣走的呢,？
（可能跟克萊蒂同行。）
3.今天跟克萊蒂吵架了,，而且是“我”故意的,，責(zé)任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢,？當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”,。他走近了我,，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么,？
（防御克萊蒂打來,。因?yàn)楦赣H說過，自己錯(cuò)了,，別人打你時(shí)千萬不要還手，只要防御就是了,。）
4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段（10～14）,。
議一議，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格,？
（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格,。也說明他的確是個(gè)“好人”。）
這種寬容,、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了？再議,，然后解答、歸納：
（“微笑著”,，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子”,、“兩只手搭在我的肩上”,，是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時(shí)的語氣,，表現(xiàn)寬容、友愛的,；“讓我們像從前那樣做好朋友吧,！”“以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝?？”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。
總之,，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作,、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。）
“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映,？
（連連說：“再也不了！再也不了,！”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了,。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊,。因此，十分激動(dòng),，高興得不得了。）
5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親,，父親對(duì)我的教育。
這一段有個(gè)“本想”,，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”,，引出了“父親把臉一沉”,。“本想”和“不料”換兩個(gè)意思相同的詞語,，讓句子的意思不變，可以不可以,？
（可以,，“本想”換成“原本想”或“本來想”,，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”）
“父親把臉一沉”,，說話了?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語？
（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）
父親“表情嚴(yán)肅”地,，“板著臉”地說和做。有什么含義,？“第一個(gè)伸過手去”是什么意思？“奪過”“折成”又表示了什么,？大家議一議，再回答,。
（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò),。“第一個(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，請(qǐng)求對(duì)方原諒,。
父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”,。是希切“我”告別錯(cuò)誤,，永遠(yuǎn)友好待人,。父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的,、深刻的,。）
（三）小說結(jié)讀后感受：
讀了課文,，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間,，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么,？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有,，怎樣解決的？沒有,，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。
第三課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)
（－）有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)”第4題中的詞語,。
（二）練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。
（二）按課后“練筆”要求，練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段,。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛”為題材的片段練筆,。
三,、教學(xué)過程
（一）要求有感情地朗讀課文,，共同評(píng)議,。
（二）聽寫“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫寫”的詞語,。同桌互換訂正。內(nèi)練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
1.結(jié)合原文原句,，解釋“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”。
（“緣故”,，指克萊蒂的上衣肩上的線綻開了?！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒省＞壒始丛?。“誠(chéng)心誠(chéng)意”,，真心實(shí)意,。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明,，他是個(gè)好人,。）
2.他句：
緣故——
①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃,，也不怎么開花,，我看是缺少肥料的緣故。
②七十多歲的李爺爺,，紅光滿面,，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故,。
誠(chéng)心誠(chéng)意——
①同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校,，保證了學(xué)習(xí)。
②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料,，還量好了尺寸，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的,。
（三）練筆：
選擇一件自己和學(xué)之間友愛的字寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí),，把自己感受最深的部分寫具體。
1.總結(jié)性地說說讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義,。
2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情,，哪些事令人感受最深。
3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情,，確有令人感受最深的事實(shí)之后,，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。
議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里,？是怎樣寫具體的？
（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng),，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔,，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾,，重歸于好。）
4.以“重歸于好”為例,，議一議這一部分是怎樣寫具體的,。
歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著,，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到高興地分手回家,。一步步寫得很有層次,；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作,、語言、語氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫,，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。
學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例,，如：
克萊蒂從后面跟上來……他走近我……（這是寫動(dòng)作的）；
克萊蒂微笑著用手撥開尺子,，溫和地對(duì)我說……（這是動(dòng)作、神態(tài)、語言和語氣的）,；
我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上,。“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”（這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語言的）,；
“再也不了！再也不了,！”我回答說。然后我們高高興興地分手了,。（這是寫“我”的語言和我們倆的心情的）；
最后一段寫父親教育“我”,。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”,。再寫父親的話，“既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子,！”最后寫動(dòng)作“從我手里奪過尺子，折成兩段,，向墻角扔去。”
5.小結(jié)：
作者緊緊圍繞“相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛”的中心,，通過克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作,、語言,、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫,，表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法,。
列舉片段范例供大家參考。
……
我望著對(duì)門窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙,，花紅葉綠的,，真喜人,，它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆,，又瘦又長(zhǎng)，葉子不綠,，花兒還沒開一朵,。都是清明節(jié)后一塊地種的，那花也偏心眼,，在他那兒就長(zhǎng)得水靈。我跟媽媽說：“開學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了,，張童準(zhǔn)能評(píng)上?！眿寢屨f：“你就取取經(jīng)，問問他是怎么侍弄得那么好,。”
“哼,，我才不呢,，顯得我多熊,！”我說著朝對(duì)門努努嘴兒,。
第二天清晨,，窗外一陣窸窣聲音,，我推開窗子，啊,，只見張重蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢,。
“張重！”我不知所措地叫了一聲,，跑出去,，不好意思地蹲下來。他抬起頭看了我一眼,，腦門上滲出了汗珠，關(guān)切地說：“你這花兒缺肥,，可水澆得倒挺多,。”說著,，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥,，撒到周邊,。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半，澆了點(diǎn)兒水,，胸有成竹地說：“過一個(gè)星期看,，你會(huì)滿意的?！?/p>
“謝謝你！”我不好意思,，“我好好培養(yǎng),，要是比你的那盆強(qiáng)呢,？”
“那園藝能手就是你了?！睆堉匦Φ醚劬Σ[成了一條縫兒,?！安贿^,，記著,，澆水要間干間混肥料要少施勤施,。好，祝你成功,！”說罷，把塑料袋扔到我懷里，拍拍手上的土,，又瞇著笑眼徑直朝對(duì)門走去。
……
質(zhì)疑問難后,，布置片段練習(xí)。
附：板書設(shè)計(jì)
28.爭(zhēng)吵
“我”： 不安,、后悔 知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò) 太丟臉（沒有勇氣）
克萊蒂： 悲哀 跟上來、走近我 “像從前那樣做好朋友”
微笑著 兩手撥開尺子 “再不吵架了”
溫和地 兩只手搭在我肩上
諒解的表情 寬容的動(dòng)作 友好的語言
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爭(zhēng)吵—教學(xué)設(shè)計(jì),爭(zhēng)吵—教學(xué)實(shí)錄,爭(zhēng)吵—教案,爭(zhēng)吵,，希望對(duì)你有幫助！
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“石匠、墨水,、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意,、承認(rèn)、緣故,、憤怒、獨(dú)自,、戒尺、既然”等詞語,。
2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中“我”的心理變化。
3,、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題,。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義,。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí),。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，背景簡(jiǎn)介
“看到同學(xué)們今天個(gè)個(gè)精神飽滿,，老師很高興。于是就很想帶你們?nèi)ネ饷娴氖澜缱咭蛔??？?，飛機(jī)起飛了,。一下子就到了目的地。誒,，仔細(xì)看，這是哪里啊?這個(gè)國(guó)家的形狀看上去很特別,，象只……,?！?靴子)
“其實(shí)這只靴子就是令人向往的意大利了。旅行開始了,?！@么特別的地方就誕生了一位非常了不起的作家──德…亞米契斯,。亞米契斯迫切想與你們這群可愛的中國(guó)孩子分享他和《愛的教育》這本書的故事。……其實(shí),，我們今天要學(xué)的這個(gè)故事“爭(zhēng)吵”就是節(jié)選自這本書?！?/p>
書課題：爭(zhēng)吵
1、指讀課題,，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音,、后鼻音。
2,、質(zhì)疑：
(誰和誰爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵,，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么)
二、自讀課文,、自學(xué)生字
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。不要丟字,、添字。把課文讀通讀順,。
三,、學(xué)習(xí)生字、詞語
“故事大意我們已經(jīng)了解,，可要想更深入了解這兩位意大利朋友，我們就要先學(xué)習(xí)生字詞,?！?/p>
“誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀,。你的手舉得真高，了不起,，老師請(qǐng)你來,?！?/p>
“女老師帶得真好,，老師還想請(qǐng)位男同學(xué)當(dāng)當(dāng)男老師,?！?/p>
“哪組最自信,，愿意開火車來讀讀,。”(去拼音)
全班齊讀兩遍,。
“誰能說出‘嫉妒’的反義詞是什么?”(寬容)“高尚,、誠(chéng)心誠(chéng)意,。”
出示本課生字,。
“寫這些字時(shí),，你認(rèn)為哪個(gè)字需要注意哪里?能給它組詞嗎?”
師范寫難寫易錯(cuò)字,。
練一練：
“將自己認(rèn)為難寫,、容易寫錯(cuò)的字每個(gè)在抄寫本上練一遍,?！?/p>
四,、課堂小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,，自己學(xué)習(xí)了生字,、了解了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。
第二課時(shí)
一,、閱讀分析第一段
自由讀或默讀,，邊讀邊想：
1、這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的,，究竟誰對(duì)誰不對(duì)?為什么?
(從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),，是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?duì),，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)
2、“我”開始說,，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他,。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有,，從哪里看出來的?
(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說,，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)
3,、各自輕讀,，要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣：
⑴ 第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語氣讀,，注意句號(hào)后的停頓,。最后一句“我火了，罵了他一句,。”表現(xiàn)我的情緒,，讀時(shí)要加重語氣,。
⑵ 下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消,，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興,。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方。但又不是說出來的,，而是心里想的;聲調(diào)不能高，可以通過加重語氣來表達(dá),。
⑶ 在第一段中,，有兩處寫了克萊諦的話，我們?cè)趺磥碜x呢?讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語,。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒,，不同的語氣,。
(學(xué)生各自練習(xí),。指名讀。齊讀,。)
4,、練習(xí)分角色朗讀。
二,、閱讀分析第三段
克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等著你!” 我們可能會(huì)為他們擔(dān)心,，是不是會(huì)打起來,。事實(shí)怎樣呢?
1、先自由讀或默讀第三段,，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?
(“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況,。“挨”是困難地度過某一段時(shí)間,。說明“我”心里有事，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué),。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了,，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂)
2,、“我獨(dú)自在街上走著”,，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢?
(可能跟克萊蒂同行)
3,、今天跟克萊蒂吵架了,，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”,。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”,。他走近了我，“我舉起尺子”,。舉起尺子是為了什么?
(防御克萊蒂打來,。因?yàn)楦赣H說過，自己錯(cuò)了,，別人打你時(shí)千萬不要還手,，只要防御就是了,。)
4,、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10～13),。
議一議,，克萊蒂見到了“我”,，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?
(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格,。也說明他的確是個(gè)“好人”)
課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動(dòng)作,、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的,。)
“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?
(連連說：“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了,。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了,。打消了先前的“不安”,，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊,。因此，十分激動(dòng),，高興得不得了)
5,、分角色朗讀第三段,。
三,、默讀第二段，邊讀邊議,，再解答
這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架,。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,，又覺得不好意思的矛盾心情,，也冷靜地反思了一番,。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn),。正像開頭說的“我覺得很不安,，氣也全消了。我很后悔不該那樣做,。”
1,、“覺得很不安”，“不安”什么?“很后悔”,，“后悔”什么?
(“不安”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任??！昂蠡凇钡氖牵^去種種事實(shí)證明,，克萊蒂是個(gè)好人,，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,，才吵架的,。)
2,、“克萊蒂是個(gè)好人”,，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?
(“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活,，服侍生病的母親,，扛柴扛得多,，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,，特別是父親那么喜歡他等等。)
3,、“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,，又很可愛，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來,，為什么?
(沒有勇氣，覺得太丟臉)
4,、倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”，“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對(duì)方,，兩個(gè)人的說法一樣，意思一樣嗎?再議一議：
(說法一樣,，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋,，以求化解矛盾，不是故意的,?！拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他,。只要防御,，決不還手就可以了),。
5、“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,，而是悲哀,。”克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?
(應(yīng)該,。吵架的事，他有理)
為什么不是“憤怒”,，而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?
(看來平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)“好人”,，很能體諒、寬容別人,，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒,。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解,。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情,。)
6,、自由讀，再指名讀第二段,，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來,，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來：
可以知道克萊諦心里怎么想?
(為爭(zhēng)吵難受，爭(zhēng)吵多么不好,，要是沒發(fā)生爭(zhēng)吵有多好)
我們朗讀時(shí)“不是憤怒”，輕讀;應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”,。
7、下面兩人的對(duì)話怎么讀,，一個(gè)是后悔，一個(gè)悲哀,。那“我在外邊等著你!”“我也等著你!”語氣要顯得無力，和第四自然段的“我在外邊等你!”感情不同了,，語氣也變了。
8,、把父親對(duì)“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯(cuò)了,，別人打你，你千萬不要還手,，只要防御就是了。”你覺得父親的話對(duì)嗎?你和小伙伴相處是這樣做的嗎?
四,、學(xué)習(xí)第四段
1,、“不料”是什么意思?
2、父親把臉一沉說的話,，該怎么讀?
3、指名讀父親的話,。
4、齊讀父親的話,。你覺得父親的話講得對(duì)嗎?
(突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該)
5、輕聲齊讀全段,。
五、有感情地朗讀全文
在文中再找出有關(guān)父親對(duì)我說過一些話的句子好好體會(huì)一下,。共三處,。
“我又記起父親應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來,?！?/p>
可我心里卻在想著父親對(duì)我說過的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你,，你千萬不要還手，只要防御就是了,。”
六,、小結(jié)讀后感受
讀了課文,，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間,，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。
七,、小練筆
【板書設(shè)計(jì)】
爭(zhēng) 吵
1、誰和誰爭(zhēng)吵
“我”安利柯 克萊諦
2,、為什么爭(zhēng)吵?(1～4小節(jié))
3,、爭(zhēng)吵過程
4,、爭(zhēng)吵結(jié)果──他倆和好
父親的話
【反思】
決定上《爭(zhēng)吵》這一課時(shí),，很茫然,。這是外國(guó)作家的作品,，寫的是意大利學(xué)生之間的爭(zhēng)吵的故事。一開始很怕咱們中國(guó)孩子思想認(rèn)識(shí)上與外國(guó)孩子存在差異,，在理解主人公安利柯的心理變化過程有點(diǎn)困難。而且,，這中間也存在著一定的中外文化差異。將教材反復(fù)研究,，終于定位在“爭(zhēng)吵是發(fā)生在兩個(gè)小學(xué)生之間的故事,，跟學(xué)生實(shí)際生活比較接近“這一點(diǎn)上,。
想象總是美好的，現(xiàn)實(shí)比較殘酷!
最大的紕漏在于兩節(jié)課時(shí)內(nèi)容安排不太合理,。第一課時(shí)太“清閑”，而第二課時(shí)就相對(duì)太“忙碌”了點(diǎn),。
第一課時(shí)的導(dǎo)入部分有點(diǎn)拖沓。介紹意大利和作家那塊更適合用于課外拓展,。導(dǎo)入可以采用簡(jiǎn)潔,、明朗式,。如：“童年的生活豐富多彩,，……在一起共同學(xué)習(xí)生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,。而今天我們來看看《爭(zhēng)吵》這個(gè)意義深刻的小故事?！?/p>
生字教學(xué)一塊基本順暢，較好地結(jié)合了漢字的音,、形,、義來教學(xué)。學(xué)生落實(shí)地較扎實(shí),。其實(shí)，三年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)能力,，故生字詞教學(xué)可才用“隨文教學(xué)”的方式。這樣教,，學(xué)生比較不容易疲倦。直接在文章句中學(xué)習(xí)生字詞,，學(xué)習(xí)效率更高,，可以與朗讀結(jié)合。
第二課時(shí),，我想講的太多，以至于學(xué)習(xí)重點(diǎn)不突出,。更要命的一點(diǎn)是，兩節(jié)課的一個(gè)通病,，讓學(xué)生讀得不夠多,。該課的朗讀十分重要,，重點(diǎn)之一就是要讀出兩位主人公的不同性格，這對(duì)于理解課文是十分有幫助的,。
這節(jié)課有沒有什么好的地方讓自己回味一下呢?老師說：“小泡泡里的問題解決得不錯(cuò),。”這是一點(diǎn)點(diǎn)安慰,，也是本人對(duì)未來的憧憬啊。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇8
一,、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．教師談話啟發(fā),。同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是常有的事,，誰沒和別人發(fā)生過爭(zhēng)吵呢？你和誰發(fā)生過爭(zhēng)吵,？為什么爭(zhēng)吵,，怎么吵的,，后來又怎么解決的？請(qǐng)講一講,。
2．今天學(xué)的這篇課文，寫的也正是兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的事,，課題就叫《爭(zhēng)吵》。(板書課題)這個(gè)故事寫得很有意思,，兩個(gè)同學(xué)從開始發(fā)生爭(zhēng)吵,，到后來很快就和好解決。你讀了這篇課文一定能受到不少的啟發(fā),。同學(xué)們齊讀課題,。
(課文寫的是同學(xué)之間在日常生活中發(fā)生的事,。所以，聯(lián)系學(xué)生的日常生活導(dǎo)入課題,，一定能激活學(xué)生的已有感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向。)
二,、讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1．這是一篇略讀課文,。學(xué)習(xí)略讀課文,，主要是根據(jù)“閱讀提示”提出的問題,，去閱讀思考，去交流解決,，以此來訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”,，看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．學(xué)生匯報(bào)。(1)讀讀課文,，看看文中的兩位小主人公為什么發(fā)生爭(zhēng)吵，他們是怎么解決矛盾的,，說說你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)。(2)讀讀最后一個(gè)自然段,，你怎么看待父親說的話。
(“閱讀提示”提出的問題,。恰是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。略讀課文的教學(xué)任務(wù),，就是要突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。因此,，讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，是個(gè)不可忽略的環(huán)節(jié)。)
三,、初讀課文，整體感知
1．完成“閱讀提示”給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)任務(wù),，要以讀為主。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，讀得慢些，從容一些,；讀準(zhǔn)字音，第三聲的字要讀到位,；讀通句子，注意句與句,、段與段之間的停頓,。
2．指名學(xué)生分自然段朗讀課文，看看是不是能把課文讀得正確,、流利,。(盡量讓更多的學(xué)生有站起來讀書的機(jī)會(huì),，全體學(xué)生都會(huì)讀了，才算過了初讀關(guān),。)
3．初讀幾遍課文,，看看這篇課文是寫誰和誰爭(zhēng)吵。(安利柯和克萊諦,。板書：安利柯,、克萊諦)安利柯和克萊諦給你留下了什么印象？請(qǐng)說一說,。
(張慶老師曾經(jīng)說過,，要加強(qiáng)初讀,，延時(shí)開講,。略讀課文的教學(xué)不能因?yàn)槲淖譁\顯而忽略初讀,，直奔問題,。在調(diào)研中我們常常發(fā)現(xiàn)有一些班級(jí),，學(xué)生學(xué)過的課文能讀得比較熟練,，但讀不正確,。重視初讀，正是“小語姓小”的體現(xiàn),。不過，初讀時(shí)間的長(zhǎng)短與教師適時(shí)的指導(dǎo),，可視班級(jí)學(xué)生的讀書情況而定。)
四,、細(xì)讀課文，深入感悟
過渡：剛才我們初讀了課文,，了解了課文的大意,，這是我們進(jìn)一步閱讀,、理解的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，我們還要根據(jù)“閱讀提示”提出的閱讀任務(wù),，繼續(xù)仔細(xì)地閱讀課文,，深刻地感悟課文，完成閱讀任務(wù),。
1．文中的兩位小主人公為什么發(fā)生爭(zhēng)吵,，他們是怎么解決的？說說你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā),。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀第1～4自然段。
(1)同學(xué)們仔細(xì)閱讀1～4自然段,，看看文中兩個(gè)小主人公為什么發(fā)生爭(zhēng)吵？(板書：起因)在閱讀的過程中,，邊讀邊想,，找出你認(rèn)為與問題有關(guān)的詞句,，反復(fù)閱讀、體會(huì),。
(2)屏幕出示：①今天我和克萊諦吵架,，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),，我嫉妒他。②“哼,，得了獎(jiǎng),，有什么了不起!”
這兩句都是安利柯的心里話,，前后矛盾嗎,？(矛盾)吵架的真正原因是什么？(安利柯對(duì)克萊諦懷有一種嫉妒的心理)怎么讀好這兩句話呢,？
過渡：“我”對(duì)克萊諦懷有一種嫉妒的心理。那么克萊諦是怎樣做的呢,？
(3)屏幕出示：①他只是微笑著說：“我不是故意的,?！雹谡帽焕蠋熆匆娏耍巳R諦急忙縮回手去,。
這兩句都是寫克萊諦的。第一句,，“我”罵了他，他還向我微笑著說話,；第二句,，老師看見他舉手打人，他就急忙縮回了手,。從克萊諦的語言和動(dòng)作,，我們可以看出他是一個(gè)怎樣的人？(知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),、謙虛老實(shí)的人)讀第一句的時(shí)候，注意提示語,；讀第二句的時(shí)候,，注意加點(diǎn)的字。
(4)分角色朗讀這四個(gè)自然段,。先 3 人一組分角色練習(xí)，然后請(qǐng)一組同學(xué)到前臺(tái)來讀,，要讀出這兩個(gè)人不同的個(gè)性。
2．爭(zhēng)吵過后,，他們各自有什么樣的心理變化？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀第5～8自然段,。
(1)第5～8自然段是寫爭(zhēng)吵過后的發(fā)展。(板書：發(fā)展)請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)閱讀第5自然段,，看看吵架過后，安利柯的思想有什么變化,？(學(xué)生讀后回答：安利柯很后悔。板書：后悔,。他想到了對(duì)方的好處，但又不愿公開向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，心里很矛盾。)請(qǐng)同學(xué)們帶著這種后悔,、矛盾的心理，朗讀這個(gè)自然段,。(學(xué)生自讀，教師指名讀,。)
(2)克萊諦呢？(生答,；悲哀。板書：悲哀)他悲哀什么,？同桌同學(xué)議一議,，然后回答,。(非?；诤拮约号e手打人，為自己的錯(cuò)誤行為而深深地自責(zé),，為同學(xué)之間因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架而感到悲哀等。)為什么要說“不是憤怒,，而是悲哀”？直接說悲哀不就行了嗎,？(教師點(diǎn)撥：因?yàn)檫@時(shí)“我”的心里感到怎樣？)你能把這種心情讀出來嗎,？
過渡：吵架過后,，一個(gè)感到后悔,，一個(gè)感到悲哀。下面看看他們的對(duì)話,。
(3)屏幕出示：他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你?！?/p>
克萊諦吵架過后氣消了，后悔了,，原諒了安利柯,，而安利柯呢,？他能理解克萊諦說的話的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀好他們的對(duì)話,。
3．他們是怎么解決矛盾的,？
學(xué)生閱讀第9～13自然段。
吵架過后：倆人都認(rèn)識(shí)了 自己的錯(cuò)誤，安利柯很后悔,，克萊諦很悲哀，在這種情況下,，問題就好解決了。(板書：解決)按照約定,，放學(xué)后他們見面了，那么,，他們解決問題時(shí)的對(duì)話該怎么讀呢,？
請(qǐng)同學(xué)們自己先練讀一下第9～13自然段,。然后請(qǐng)三位同學(xué)到前臺(tái)來。分角色讀給大家聽聽,。
4．說說你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā),。
這個(gè)故事是按什么順序敘述的,？從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)呢？先想想,，然后再說一說。
讀讀最后一個(gè)自然段中父親說的話,，你贊成他的話嗎,？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際說一說。
(讓學(xué)生帶著問題,。抓住重點(diǎn)詞句去閱讀思考，去合作討論,，去交流解決，去分角色朗讀,，去領(lǐng)悟表達(dá),。這樣做,，既是完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的需要,，又能讓學(xué)生在閱讀過程中領(lǐng)悟到閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。這就是讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀,。這樣的閱讀教學(xué)過程簡(jiǎn)單,、明了，而且有效,。)
五、讀寫結(jié)合,，積累語言
同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開父母的正確引導(dǎo)和教育。在“爭(zhēng)吵”這個(gè)故事中,，安利柯爭(zhēng)吵過后能時(shí)時(shí)想起父親對(duì)他說的話，所以,，很快就和同學(xué)和好了,?？梢哉f父親的話在解決問題的過程中,，起了不小的作用,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后把文中父親說的話抄寫下來，這對(duì)你今后和同學(xué)相處是很有幫助的,。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,、被崛13個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“石匠、墨水,、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意,、承認(rèn)、緣故,、憤怒、獨(dú)自,、戒尺、既然”等詞語,。
2、庇懈星櫚乩識(shí)量撾模體會(huì)文中人物的心理變化,。
3、碧寤岣蓋姿檔幕暗暮義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義
三,、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、指認(rèn)生字卡片,。
2、指名分段讀課文,。（想克萊諦和我為什么爭(zhēng)吵,？）
二,、教學(xué)過程：
（一）、再讀課文,，解決問題
1,、師他們兩個(gè)是怎樣爭(zhēng)吵的呢,？
2,、學(xué)生自讀1—4自然段。
3,、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。
①討論,，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一詞,。
③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
4,、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
①學(xué)生自讀5—8自然段,。
②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
a,。“我覺得……多好,！”
b。練讀（讀出后悔的語氣）
c,。指讀
③“我記起……怎么也說不出來”,。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
④克萊諦有怎樣的表現(xiàn),？（克萊諦……悲哀）（盡力維護(hù)朋友的自尊心）
⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么,？
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話,。
⑦這時(shí)“我”卻在想些什么,？（只是想到防御）
5、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”,。
①自讀9—13自然段
②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好
③指讀9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
⑤分角色朗讀
6、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,？”
①自讀14自然段
②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
7,、請(qǐng)學(xué)生組內(nèi)說一說。
（二）,、說讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處,？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么,？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有,，怎樣解決的,？沒有,，今后怎樣和別人交往才是正確的,？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。
三、布置作業(yè),。
四、課堂小結(jié),。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇10
設(shè)計(jì)理念：
１、緊抓文本,，通過讀讀,，說說,，議議，寫寫等方式,，循序深入，塊狀推進(jìn),。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生,，為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái),。
２,、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托,，引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀,。
３、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合,，將學(xué)生生活和文本整合,，讀寫結(jié)合,，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，學(xué)以致用,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化,。
2、體會(huì)父親說的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的心理變化,。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)父親說的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容的道理,。
教學(xué)過程：
一,、推薦原著,，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡讀書嗎？今天余老師向大家推薦一本很適合你們閱讀的書，它的名字叫《愛的教育》,。它是意大利著名作家亞米契斯根據(jù)他兒子的日記改編而成的一本書，書中講述的是一群和你們年齡相仿的孩子們的趣事,。今天我們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)書中的一篇文章，題目叫——爭(zhēng)吵（板書）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了這篇課文講的是兩位外國(guó)小朋友誰和誰的事,？他們?yōu)榱耸裁炊鵂?zhēng)吵呢,？
二,、細(xì)讀課文,，探究解疑
（一）議一議：究竟誰對(duì)誰不對(duì),？為什么？
1.（從爭(zhēng)吵的情形看,，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,?！拔摇弊龅貌粚?duì),，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）
2.你們覺得我的報(bào)復(fù)行為有沒有嫉妒心作怪,？從哪些地方看出來的,？找出來讀讀
（他的笑讓我覺得他可能是在笑話我沒得獎(jiǎng)，所以我才決定報(bào)復(fù)他,，顯然這次爭(zhēng)吵是我的嫉妒心在作祟,。）
（因?yàn)榧刀?，朋友不小心犯的錯(cuò)誤,，在我看來這是
因?yàn)榧刀剩笥亚敢獾奈⑿?，在我看來這是在
因?yàn)榧刀剩粚?duì)平時(shí)非常要好的朋友最終發(fā)生了 ）
一起書寫嫉妒
3.當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,，克萊蒂有什么表現(xiàn),？你從中體會(huì)到了什么？
（他的表現(xiàn)是“臉都紅了,，舉起手又縮回去”?！澳樇t”說明他很生氣。“你這是故意的！”“我在外面等你,！”說明他很憤怒）
過渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想,？又是怎么做的？下面我們來學(xué)習(xí)5－8自然段,。
（二）爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀5—8自然段，邊讀邊思考：爭(zhēng)吵后我和克萊蒂各有什么表現(xiàn),？
（1）爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
自由讀一讀第5自然段,讀后說說你讀懂了什么?（相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)“我”的后悔與矛盾心理）
不安：
后悔：
a后悔的原因：“我知道他是個(gè)好人,，他絕對(duì)不會(huì)是故意的,?！?/p>
b你從文中哪些地方看出克萊諦是好人？聯(lián)系上下文,，你能用自己的話說說克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？能不能讀出來——
克萊諦是個(gè)好人,，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。
老師讀過這本原著,，書中的小克萊諦是勤勞孝順又愛學(xué)習(xí)的孩子,，他幫家人扛木柴,，招呼顧客,，學(xué)著給家人煮咖啡,，在勞動(dòng)的間隙又不忘復(fù)習(xí)功課，可以說是一個(gè)人見人愛的好孩子,。而我今天卻因?yàn)榭蓯旱募刀市模室鈭?bào)復(fù)他,，怪不得我會(huì)如此后悔。
c下面,，我請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句讓他后悔不已的話——
啊,，要是我沒有罵他,，沒有做對(duì)不起他的事,，該有多好?。?/p>
也許他又想起了他們一起學(xué)習(xí),，一起游戲，一起吃飯,，一起搞惡作劇的情形了，可惜,，今天他們吵架了,，克萊諦可能再也不會(huì)理我了。多么遺憾?。《嗝春蠡诎,?！
d大家想不想一起來感受一下他內(nèi)心的后悔,。
啊,，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事,，該有多好??！
d既然認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,，為什么不去道歉呢？
(因?yàn)樗麗勖孀?，覺得有些丟臉)
此時(shí),，他的內(nèi)心一定很矛盾,，讓我們一起來感受小安利柯心里的小疙瘩吧
想到這里,，我覺得克萊諦很可愛,，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇?
一對(duì)平時(shí)形影不離的好朋友,，卻因?yàn)橐患u毛蒜皮的小事而爭(zhēng)吵，而鬧別扭,，一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤而后悔不已,，另一個(gè)呢？克萊諦又是怎樣表現(xiàn)的呢,？
（2）克萊諦的表現(xiàn),。
“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀,?！?克萊諦為什么而悲哀？
（克萊諦并沒有記恨我,，而是對(duì)“我”的所作所為覺得不可理解,，也可能是為他們朋友之間的爭(zhēng)吵而感到不值得）
（3）克萊諦說 “我在外邊等著你,！”“我”也回復(fù)他的那句“我也等著你,！”兩人都說在外面等對(duì)方,，他們心里想的一樣嗎,？
（第一次聽到他說這句話時(shí),，“我”感到不安,、覺得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,，心里想的仍是防御，并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò),。）
過渡：此時(shí)此刻,，兩位好朋友的心情都是那么復(fù)雜,，老師講的功課估計(jì)都沒有聽進(jìn)去，這一天過得可真是煎熬,。
終于等到了放學(xué),。為什么不用等字,，而用了挨？（說明這一天過得太漫長(zhǎng),，也說明我一心想著放學(xué)如何對(duì)付他的防御他）一個(gè)挨字把我內(nèi)心的后悔、矛盾,、不知如何面對(duì)他的心情表現(xiàn)的淋漓盡致,。
那么克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”,，事情的結(jié)果怎樣,，請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文9－13自然段,，讀完后告訴老師,。
1．匯報(bào)交流,。
2．賞析重點(diǎn)句子
3．當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的,？
（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說,，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）
４．假如你就是作者,，你聽到克萊蒂這樣跟你說，你會(huì)怎樣想,？
５．指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情,，讀出“我”的驚訝和高興之情。
６．從最初的嫉妒報(bào)復(fù)到后悔,，再到防御，到最后的和好,，你覺得克萊蒂是個(gè)怎樣的人？實(shí)際上,，他的這一系列心里變化都和一個(gè)人的平時(shí)教導(dǎo)有關(guān)，那個(gè)人就是他的 父親 ,？請(qǐng)找出父親教育他的話：
投影
誰愿意來讀讀,，讀完可以讓同學(xué)說說你對(duì)哪句話印象最深，能不能分享一下你的體會(huì)
你從中受到了什么教育,？
三．小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文選自《愛的教育》這本書,，文中的小克萊諦和小安利柯從當(dāng)初的爭(zhēng)吵到最后的和好讓我們受到了愛的教育,，同時(shí)父親的話也讓我們受到了愛的教育,。同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的主題是感受童年的樂趣,，課余有時(shí)間大家去讀讀這本有趣的原著，這也就是我們今天的作業(yè),。
板書設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵
“我” 克萊諦
嫉妒、報(bào)復(fù) 不小心
不安,、后悔 憤怒
矛盾 悲哀
和好
相互諒解 相互寬容
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇11
【設(shè)計(jì)意圖】
這篇課文是從亞米契斯小說《愛的教育》中選出的。夏丏尊先生在譯者序言中寫到：“記得曾流了淚三日夜讀畢……這不是悲哀的眼淚,，乃是慚愧和感激的眼淚?！北阌X得這是一本好書。我想讓孩子意識(shí)到生活中沖突是不可避免的,，只是在沖突發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待,，怎么化解日常不可避免的沖突,？這就是現(xiàn)實(shí),，就是活生生的人的生活,，讓孩子們從《爭(zhēng)吵》中獲得一點(diǎn)生活的感悟,。引導(dǎo)學(xué)生感悟人格的高善，嚴(yán)已寬人,，引導(dǎo)學(xué)生感受人性的真,。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)生字,、新詞,；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事,。
２、能聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解父親說的話；有感情的朗讀課文,。
３,、能感悟到人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛,。
【教學(xué)流程】
一,、談話導(dǎo)入
１、說說平時(shí)和同學(xué)爭(zhēng)吵過嗎,？為了什么事情而吵？最后都是怎么解決的呢,？
２,、是啊，生活中難免有些小矛盾,，重要的是看我們用怎樣的心態(tài)去對(duì)待我們身邊的人,。
３,、這節(jié)課,，我們就來看看兩個(gè)外國(guó)小朋友他們?cè)跔?zhēng)吵后又是怎么表現(xiàn)的吧。
二,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，感知課文內(nèi)容
１,、自由朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，把課文基本讀通順：
⑴ 自學(xué)生字新詞，可以在不理解的字詞邊打上“,？”
⑵ 自讀后,，再挑選幾節(jié)讀給同桌聽，互相檢查。
２,、指讀課文，感知課文大意：
⑴ 請(qǐng)八位同學(xué)分別讀一小節(jié),，大家邊聽邊正音。
⑵ 能說說課文大概的意思嗎,？（我和“可萊蒂“因?yàn)榘驯咀优K的事情而爭(zhēng)吵了,，后來又和好的事情）
三、精讀課文,，理解句子,，體會(huì)文章的思想感情
１,、再去認(rèn)真讀這個(gè)故事，一邊讀,，一邊想：
哪些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料,？（或者讓你們感到了意外,？）
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“罵了他一句”后的“微笑”,、與“我在外面等你”相聯(lián)系的“從他眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒,，而是悲哀”,、“我舉起尺子”是，克萊諦“微笑,、溫和地說……”后來,，父親的訓(xùn)斥,。）
２、抓住可萊蒂讓人感到意外的言行進(jìn)行分析：
要是你此時(shí)會(huì)怎么做,？他此時(shí)在想什么,？由此你想到了什么？
（認(rèn)識(shí)克萊諦的美好品質(zhì)）
３,、我和可萊蒂和好了，討論：如果你是安利柯的父親或者老師,，你知道后會(huì)怎么說呢,？
（給孩子們一點(diǎn)討論的時(shí)間,，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來說一說）
４,、指讀課文中父親的表現(xiàn),，并思考：
為什么父親在我們和好后還是訓(xùn)斥了我呢,？
⑴ 這一段有個(gè)“本想”,，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”,，引出了“父親把臉一沉”,?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語,，讓句子的意思不變,，可以不可以,？
（可以，“本想”換成“原本想”或“本來想”,，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”,。）
⑵ “父親把臉一沉”，說話了,。“把臉一沉”可以換個(gè)什么同樣意思的詞語,？
（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）
⑶ 父親“表情嚴(yán)肅”地,，“板著臉”地說和做,。有什么含義,？“第一個(gè)伸過手去”是什么意思,？“奪過”“折成”又表示了什么？大家議一議,，再回答。
引導(dǎo)學(xué)生感悟（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解,。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)?！暗谝粋€(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，請(qǐng)求對(duì)方原諒。）
（父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,，向墻角“扔去”,。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人,。）
⑷ 討論后得出：父親的訓(xùn)斥是應(yīng)該說是深刻的,，也是及時(shí)的,。
⑸ 孩子們，當(dāng)我們長(zhǎng)大成為爸爸媽媽的時(shí)候,，我們將怎樣教育自己的子女呢,？
（放上這個(gè)問題,，不要求能夠說出長(zhǎng)篇大論,，只是稍微讓孩子感悟到培養(yǎng)一個(gè)人良好的品質(zhì)才是最重要的）
四,、抓住重點(diǎn),，感情朗讀,，深入體會(huì)感情
１,、想一想：課文中的那些地方是你受到了感動(dòng)？用筆勾畫出來,。
２、四個(gè)人一組,，小組內(nèi)，練習(xí)分角色朗讀,。
３,、班上選代表分角色朗讀表演,。
五,、課堂總結(jié)
生活中沖突是不可避免的,，但是我們應(yīng)該怎么樣去化解沖突,？孩子,，本著一顆寬容的心去對(duì)待他人,，不懷惡意,，誠(chéng)懇的去對(duì)待你的親人朋友,，你會(huì)得到更多人的關(guān)愛,。
六、作業(yè)
小練筆《當(dāng)我和xx吵架后……》
要求寫出自己當(dāng)時(shí)的心里想法,，以及現(xiàn)在學(xué)了課文后心里有沒有不一樣的感受。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí),、學(xué)會(huì)本文的生字新詞,，辨識(shí)“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”“爭(zhēng)執(zhí)”的不同意義,；讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因,、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn)。
2.感情朗讀課文中的有關(guān)段落,。
3.懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容的道理,。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
1．聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義
2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、詞語,，課件
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）初讀課文，了解事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。
（2）為課文分段,，歸納段落大意,，說出課文主要內(nèi)容,。
（3）學(xué)習(xí)課文生字新詞,。正確朗讀課文,。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
歸納段落大意,，抓住課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一,、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語,。
（“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,，只求了解，暫不做檢查,。）
二、再讀課文,，正音正字,。
“嫉（j0）妒（d)）”的“嫉”不要讀成“j@”的音,。
（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng),。）
“我火了”的“火”,，“偷偷”的第二個(gè)“偷,，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”,，“偷偷兒”,。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“dou”,，不要讀成“du”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ai”的音,，表示困難地度過時(shí)間的意思，不要讀成“你挨（ai）著我”,、“挨（ai）家挨（ai）戶”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴（su)）”應(yīng)讀輕聲,?！昂摺钡挠蚁率恰傲恕?，不要寫成“子”,；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”,；“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,，注意與“競(jìng)”區(qū)別,。
三、按意思相關(guān)或相近的歸并方法,，劃分段落,，歸納課文主要內(nèi)容
1．概括自然段段意
2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵,、反思,、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換）,，劃分四個(gè)段落,。
第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了,。
第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔,，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。
第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后,，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,，“我”受到了教育。
3．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,，自己歸納課文主要內(nèi)容
課文主要內(nèi)容：
“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了,。為了報(bào)復(fù),，“我”也把他的本子弄臟了?！拔摇焙芎蠡谶@樣做,，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤,。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下,，我們和好了,?；氐郊?，父親又教育了我,。
四、閱讀分析第一段
自由讀或默讀,，邊讀邊想：
1．這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的,，究竟誰對(duì)誰不對(duì),？為什么,？
（從爭(zhēng)吵的情形看,，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),，是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,?！拔摇弊龅貌粚?duì),，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）
2．“我”開始說,，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他,?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,？如果有，從哪里看出來的,？
（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。
五、指導(dǎo)書寫
1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形,，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀,。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字,，如“縮、緣,、既”等字。
3.練習(xí)臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè),，進(jìn)行評(píng)議,。
【作業(yè)】
1,、抄寫生字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
閱讀分析第二～四段,，了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義,。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn),，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。理解同學(xué)之間相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。
【教學(xué)過程】
一,、復(fù)習(xí)引入
1.指名認(rèn)讀生字。
2.挑選自己喜歡的生字,，找找朋友,。
3.查字典辨析“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”與“爭(zhēng)執(zhí)”有什么不同,？
⑴爭(zhēng)吵：因意見不合大聲爭(zhēng)辯，互不相讓,。⑵爭(zhēng)論：各執(zhí)己見，互相辯論,。⑶爭(zhēng)執(zhí)：爭(zhēng)論中各執(zhí)己見,，不肯相讓,。）
4.過渡引入：我們?cè)诔踝x課文時(shí),，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵,，下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,，看看他們是怎么解決的,，結(jié)果怎么樣,。
二,、細(xì)讀課文,，研讀重點(diǎn)句
（一）研讀第二段
1,、研讀爭(zhēng)吵的句子。
（1）默讀有關(guān)自然段,，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭(zhēng)辯”的句子。
（2）學(xué)生討論,，屏幕板書映示：
（3）這里③④都是“我在外面等你”你認(rèn)為兩句意思一樣嗎,？
（說法不一樣,，意思不一樣：克萊諦說的“在外面等我”，是想向“我”解釋,，以求化解，不是故意的,。“我”說的“在外面等你”誤解了對(duì)方的意思,，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他,。）
（4）聯(lián)系課文想一想，每句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀,？
（5）學(xué)生試讀,，評(píng)價(jià)。
（6）教師指導(dǎo)朗讀。
（①句表示生氣,，應(yīng)讀出憤慨的語氣,。②句表示余怒未息,，也應(yīng)讀出強(qiáng)硬的語氣。③句表示強(qiáng)調(diào),，語氣應(yīng)加重。④句表示“我”不甘示弱,，語氣也應(yīng)稍重。）
（6）師示范朗讀,，學(xué)生練讀,。
2、研讀爭(zhēng)吵后各自心理活動(dòng)和言行舉止句子
（1）爭(zhēng)吵后“我”有怎樣的心情,？“覺得很不安”，“不安”什么,？“很后悔”，“后悔”什么,？
（“不安”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任?。“后悔”的是,，過去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人,，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,，才吵架的。）
（2）“克萊蒂是個(gè)好人”，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些,？
3、“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,，又很可愛，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來,，為什么？
（沒有勇氣,，覺得太丟臉）
4、從安利柯爭(zhēng)吵后的這些心理活動(dòng)和言行舉止中,，你可以看出他是怎樣的一個(gè)人？你是從哪些句子讀懂的,？
5、自由讀,，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來,，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。
（二）細(xì)讀第三段
1．先自由讀或默讀第三段,，寫“我”和克萊蒂重歸于好,。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”,，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？
（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況,。“挨”是困難地度過某一段時(shí)間,。說明“我”心里有事，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過,，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了,，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）
2．“我獨(dú)自在街上走著”,，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢,？（可能跟克萊蒂同行,。）
3．今天跟克萊蒂吵架了,，而且是“我”故意的,，責(zé)任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢,？當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”,。他走近了我，“我舉起尺子”,。舉起尺子是為了什么,？
（防御克萊蒂打來,。因?yàn)楦赣H說過，自己錯(cuò)了,，別人打你時(shí)千萬不要還手,，只要防御就是了,。）
4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢,？再讀以下4個(gè)自然段（10～14）,。
議一議,，克萊蒂見到了“我”,，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格,？
（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容,、友好的風(fēng)格,。也說明他的確是個(gè)“好人”,。）
（三）研讀文章末段“爸爸的教誨”,。
讀課文最后一段,，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話,，并說明理由,。
★“既然錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他人原諒,，更不應(yīng)該向比你高尚的朋友舉起戒尺,！”
（1）“第一個(gè)伸過手去”是什么意思,？“奪過”“折成”又表示了什么,？
（2）議一議,，再回答,。
（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解,。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò),。“第一個(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，請(qǐng)求對(duì)方原諒,。
（父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”,。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人,。父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的,、深刻的。）
（四）小結(jié)讀后感受：
1,、討論：你喜歡課文中的哪個(gè)人物,？喜歡他什么？
2,、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
【作業(yè)練習(xí)】
1．抄寫課文中爸爸的話,。
2．說說自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事，自己認(rèn)為有趣的可以寫下來,。
【板書設(shè)計(jì)】
15爭(zhēng)吵
弄臟本子
“我”爭(zhēng)吵克萊諦
后悔悲哀
知錯(cuò)重歸于好寬容
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇13
[設(shè)計(jì)理念]
略讀課文的教學(xué)要求學(xué)生透過閱讀能理解課文的大致資料,，從整體上把握文章的大致意思，決定出材料的重難點(diǎn),。依據(jù)這一要求,，本設(shè)計(jì)緊扣閱讀提示所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽放手,，讓學(xué)生在自主的讀書過程中感知大意,，突破重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所悟,，學(xué)有所得,。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,。
3.了解課文資料,，懂得同學(xué)之間,、朋友之間就應(yīng)相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛,。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.教師準(zhǔn)備：課件,。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的經(jīng)歷。
[教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖]
一,、揭題解題,，明確目標(biāo)
1.揭示課題，學(xué)生讀課題,，聯(lián)系生活實(shí)際,，說一說，什么是爭(zhēng)吵
2.師談話：同學(xué)們或多或少都有過爭(zhēng)吵的經(jīng)歷,，對(duì)爭(zhēng)吵、和解也有必須的體會(huì),。這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,，講的就是兩個(gè)小伙伴因?yàn)橐患∈掳l(fā)生爭(zhēng)吵的故事。此刻,，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的閱讀提示,，想一想閱讀提示對(duì)我們學(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些要求。(課件出示閱讀提示)
3.學(xué)生讀閱讀提示,，說說閱讀提示對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)提出了哪些要求,。
4.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)讀讀課文，想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后,，他們是怎樣做的,，結(jié)果怎樣;(2)把父親的話畫下來，讀一讀,，說說你是怎樣理解的,。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在說爭(zhēng)吵中引入新課,，一是為了幫忙學(xué)生讀懂題目,，二是為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把課文情境同化于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,。閱讀閱讀提示,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢,，提高略讀實(shí)效的保證,。
二、自主閱讀,，感知大意
1.師談話：明白了學(xué)習(xí)要求,，接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，不要漏字,、添字,，把課文讀通讀順。
2.學(xué)生自由讀課文,。
3.指名分自然段朗讀課文,。其他同學(xué)邊聽邊想，我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵
4.說說我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因是什么
設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：略讀課文的教學(xué)重在粗知課文大意,。依據(jù)這一要求該環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生閱讀課文,，整體把握文章的大致意思，而后作簡(jiǎn)要檢查,。
三,、細(xì)讀理解，突破重點(diǎn)
1.找出父親說的話,。
(1)師談話：接下來,，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5～14自然段，把父親說的話畫下來,，聯(lián)系上下文讀一讀,，想一想我為什么會(huì)想到父親的話。
(2)學(xué)生默讀課文,。
(3)指名說說課文中幾次出現(xiàn)父親說的話(課件出示相關(guān)句子)
2.理解父親說的就應(yīng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),。
(1)師談話：小作者在做錯(cuò)事后，首先想到的是父親說的就應(yīng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),。同學(xué)們讀讀課文,，想一想我做到知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)了嗎
(2)學(xué)生讀課文思考。
(3)指名說說我做到知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)了嗎我知錯(cuò),，從哪里看出來,，我知錯(cuò)但不好意思認(rèn)錯(cuò)，又是從哪里看出來的
(4)讀第5自然段,，說說我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是怎樣的
(5)指導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段,，前半部分要讀出我的不安、后悔,，后半部分要讀出我的矛盾情緒,。
3.理解父親說的：要是你錯(cuò)了，別人打你,，你千萬不要還手,，只要防御就是了。
(1)師談話：我后悔，因?yàn)槲义e(cuò)了;我矛盾,，因?yàn)槲抑e(cuò)又不好意思向克萊諦認(rèn)錯(cuò),。就在這時(shí)，克萊諦對(duì)我說：我在外邊等著你!這時(shí)我又想起了父親說的什么話
(2)學(xué)生讀句子,。
(3)說說想到父親的話后,，我是怎樣想怎樣做的指導(dǎo)學(xué)生理解防御。
(4)克萊諦走近我,，他又是怎樣說怎樣做的(教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生回讀課文第四、第六自然段,，想想課文為什么說克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒,，而是悲哀理解克萊諦憤怒悲哀懊悔的內(nèi)心變化。)
(5)說說我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的結(jié)果怎樣
(6)師小結(jié)：真是太好了!看,，在我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后,，我明白自己錯(cuò)了，可又不好意思向克萊諦認(rèn)錯(cuò),。最后克萊諦原諒了我,，讓我們倆重歸于好。
4.理解父親說的：既然你錯(cuò)了,，就就應(yīng)第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不就應(yīng)向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!
(1)師談話：看到兩個(gè)小伙伴又走到一齊,，老師相信大家也必須會(huì)為他們感到十分高興,。那么，對(duì)待這件事,，父親又有什么看法請(qǐng)同學(xué)們一齊讀一讀父親說的第三句話,。
(2)學(xué)生讀句子，說說父親為什么這樣說
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀,。指導(dǎo)要點(diǎn)：一能夠把既然,、就、更等詞語讀得重一些,，語調(diào)能夠?qū)訉油七M(jìn),，讀出父親在火頭上的情感;二要注意放慢語速，就像說話一樣,，讀出父親的諄諄教導(dǎo),，讀出父親的語重心長(zhǎng)，讓孩子聽得明白,，從中受到教育,。
(4)學(xué)生自由練讀，指名讀。
5.回讀,，把三句話聯(lián)系起來理解,。
(1)師談話：同學(xué)們讀得真好，聽著你們的朗讀,，老師仿佛看到了一位慈祥而又嚴(yán)格的父親的高大形象,。此刻，請(qǐng)同學(xué)們把父親說的三句話聯(lián)系起來讀,，說說你是怎樣理解的
(2)指名說說自己的體會(huì),。
(3)師小結(jié)：父親的話說了四方面的意思：要知錯(cuò)，懂得什么是正確的,，什么是錯(cuò)誤的,，做到是非分明;要認(rèn)錯(cuò)，要主動(dòng)向別人認(rèn)錯(cuò),，請(qǐng)求對(duì)方的原諒;要是錯(cuò)了,，別人打你，不能還手,，只能防御;別人沒打你,，你不就應(yīng)防御。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣閱讀提示中提出的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行,，這是學(xué)習(xí)本篇略讀課文的重點(diǎn),，也是保底要求。
四,、拓展延伸,，文道結(jié)合
1.師談話：理解了課文資料，此刻請(qǐng)同學(xué)們回過頭來再讀全文,，說說你喜歡誰喜歡他的什么也能夠聯(lián)系實(shí)際說說你跟別人爭(zhēng)吵過嗎你是怎樣做的
2.指名說說自己的見解或交流自己的爭(zhēng)吵經(jīng)歷,。教學(xué)中，一要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,，學(xué)生只要能結(jié)合課文實(shí)際發(fā)表自己的看法,，都是能夠的;二要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的語句作為自己的理由支撐;三是在學(xué)生交流自己的爭(zhēng)吵經(jīng)歷時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),。
3.師總結(jié)談話：這堂課,，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。透過學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小朋友,，一個(gè)是懂得原諒別人，珍視同學(xué),、朋友之間的友情的孩子克萊諦,，一個(gè)是知錯(cuò)、是非清楚、誠(chéng)實(shí)懂事的孩子安利柯,，我們還認(rèn)識(shí)了一位善于教育孩子的好父親,。老師期望大家能從他們的身上學(xué)到更多的做人道理，珍視同學(xué),、朋友之間的友情,，做一個(gè)能夠諒解、寬容別人的好孩子,。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)重在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，喚起自身的體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)課文資料的理解,。同時(shí)教師的總結(jié)談話,，意在引導(dǎo)學(xué)生明白做人道理，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的遷移,，體現(xiàn)文道結(jié)合的思想,。
[總評(píng)]
本堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，能根據(jù)略讀課文的教材特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求組織教學(xué),，主要有以下兩方面的特點(diǎn)：
1.突出學(xué)生的自讀自悟,。整堂課安排了多次、多種形式的閱讀訓(xùn)練,，大部分時(shí)間為學(xué)生自主閱讀時(shí)間,。在讀書過程中，做到讀前有目的,，讀后有思考,、有檢查，這樣讓學(xué)生在自主,、合作、體驗(yàn)探究中把握理解文章資料,，貼合略讀課文的教學(xué)要求,。
2.緊扣教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程,。課上,，老師合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，大膽地放,，合理地收,，有助于學(xué)生由淺入深、由表及里,、由課內(nèi)向課外延伸,，從而學(xué)會(huì)讀書，學(xué)有所得。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇14
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀,、自悟,、主動(dòng)探究中讀懂課文。同時(shí),，作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué),，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)讀本文的生字新詞,，讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn),。
２,、技能目標(biāo)：感情朗讀課文中的有關(guān)段落。
３,、情感目標(biāo)：懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容的道理。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
揣摩品味課文中的重點(diǎn)語句,。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
１,、指名認(rèn)讀自己積累的詞語,。
2、過渡引入：我們?cè)诔踝x課文時(shí),，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵,，下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，看看他們是怎么解決的,，結(jié)果怎么樣,。這篇課文涉及到學(xué)校,、路上、家中這樣一些地點(diǎn),，按照“爭(zhēng)吵”事件發(fā)生的先后即事情的起因—經(jīng)過—結(jié)果—受教育,，我們前一課時(shí)把文章分為四個(gè)部分，這節(jié)課讓我們一起深入理解課文吧,！
二,、細(xì)讀課文，深入了解：
【一】學(xué)習(xí)課文第一部分
1,、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文第一部分,，了解事情起因。
2,、師問：因什么事而爭(zhēng)吵,？（克萊諦把我的筆記本弄臟了）
這是主要原因嗎？（不是,，因?yàn)樗男Γ?/p>
師點(diǎn)撥bō難句：“我本來會(huì)相信他的,，可是他的笑讓我很不高興?！薄翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折,，說明吵架的真正原因，我認(rèn)為他是笑話我沒得上什么獎(jiǎng),，而報(bào)復(fù)他,。）
請(qǐng)生用“可是”說話。
我又怎么做,？（把他的筆記本也弄臟了）這種做法對(duì)嗎,？
3、指導(dǎo)朗讀：
①“你這是故意的,！”表示生氣,，讀出強(qiáng)硬的語氣。
②“我在外面等你,！”余怒未消讀出強(qiáng)硬的語氣,。請(qǐng)生試讀。
【二】學(xué)習(xí)第二部分
1,、請(qǐng)生自由讀第二部分，想想爭(zhēng)吵后我的心里怎么樣,？（不安,，后悔，但又沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,。）
2,、不安在什么地方,？（怕克萊諦報(bào)復(fù)我。）后悔什么,？（克萊諦是個(gè)好人,。）從哪兒可以看出克萊諦是個(gè)好人？
①能幫助父母親干活──勤勞
②能服侍生病的母親──孝順
③穿著有裂縫的衣服──樸素
④我們?nèi)胰藲g迎他──友善
3,、從悲哀的眼神你看出什么,？（為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而傷和氣不值得。）用“不是……而是……”造句,。
4,、指導(dǎo)讀句:“我在外面等著你！”表示強(qiáng)調(diào),，語氣加重,。“我也等著你,！”表示我不甘示弱,，語氣也該加重。你認(rèn)為兩句意思一樣嗎,？（說法不一樣,，意思不一樣：克萊諦說的“在外面等我”，是想向“我”解釋,，以求化解,，不是故意的?！拔摇闭f的“在外面等你”誤解了對(duì)方的意思,，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他,。）
【三】學(xué)習(xí)第三部分
1,、生自由讀第三部分，說說你讀懂什么,？（克萊諦用友善化解矛盾,。）
2、師小結(jié)：克萊諦用包容之心化解了他們之間的矛盾,，他們冰釋前嫌,，重歸于好。多高尚的品格呀,！
【四】學(xué)習(xí)課文最后一部分
1,、師問：父親知道這件事后是怎么說的，怎么做的,？請(qǐng)找出相關(guān)語句讀一讀,。
2,、你認(rèn)為父親做得對(duì)嗎？（教育及時(shí)）
【五】總結(jié)提升
1,、從安利克和克萊諦的爭(zhēng)吵經(jīng)歷給你什么啟示,？
2、師總結(jié)：是呀,，人與人之間應(yīng)該和諧相處,，人要學(xué)會(huì)寬容，相互理解,，勇于反省,，勇于認(rèn)錯(cuò)。用不存成見之心與人交往,，才能交到真正的朋友,。
【六】板書設(shè)計(jì)
爭(zhēng)吵
弄臟本子
安利柯爭(zhēng)吵克萊諦
后悔悲哀
知錯(cuò)重歸于好寬容
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)篇15
【學(xué)情分析】
這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化,，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受,，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容,。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng),，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài),，寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象,。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，課文講述的這種心理活動(dòng),，符合兒童的年齡特點(diǎn),，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),，不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)具體,，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀,、自悟,、主動(dòng)探究中讀懂課文。同時(shí),，作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué),，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。
一,、教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)知目標(biāo)
讀懂“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后各自表現(xiàn)。體會(huì)爭(zhēng)吵前后的心里變化,。
2,、技能目標(biāo)
感情朗讀課文中的有關(guān)段落
3、情感目標(biāo)
體會(huì)父親說話的含義,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,，相互寬容的道理。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)引入
1,、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：爭(zhēng)吵)
2,、誰和誰爭(zhēng)吵?(板書：“克萊諦”和“我”)
3,、為什么爭(zhēng)吵?能用一個(gè)簡(jiǎn)單的句子說說嗎?(板書：無心犯錯(cuò)，有心報(bào)復(fù))
(設(shè)計(jì)意圖：知道爭(zhēng)吵的原因,，是學(xué)生深入感悟的前提,，是上環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的一個(gè)主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀課文后,，讓學(xué)生說爭(zhēng)吵的原因旨在檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的掌握情況,，這是中年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。)
4,、過渡引入：
我們?cè)诔踝x課文時(shí),，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵，下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,。
二,、細(xì)讀課文,，研讀寫“克萊諦”和“安利奇”的句子。
1,、在爭(zhēng)吵以后,，“我”和克萊諦各自怎樣表現(xiàn)呢?請(qǐng)孩子們翻書自學(xué)5-13自然段，根據(jù)你的喜好選擇一個(gè)人的表現(xiàn),，用筆把它勾畫出來,。有不清楚的同桌可以商量一下。
(一) 讀讀你勾出的句子,。有沒有補(bǔ)充或不同意見?
(二)下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什么?
(三(匯報(bào))說說你讀懂了什么?(生自由發(fā)言,，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)講解以下問題)
⑴ 事情發(fā)展到這個(gè)地步，我的心里感到怎樣?(板書：后悔)能用書上的句子告訴我嗎?
(多媒體出示：我很后悔,，不該那樣做,。)(啊，要是我沒有罵他,，沒有做對(duì)不起他的事,，該有多好!)
(多媒體出示：我又說起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是,，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,，我覺得太丟臉。想到這里,，我覺得克萊諦很可愛,，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧，”可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來)
還聽不出你的內(nèi)心矛盾,，誰再來試試?
既然“我”是想報(bào)復(fù)克萊諦,，為什么又會(huì)想到向他認(rèn)錯(cuò)?請(qǐng)一個(gè)孩子讀讀事情發(fā)生后我的想法。
學(xué)生閱讀,，梳理后多媒體板書演示：
課件出示：能幫助父母干活 勤勞
服侍生病的母親 孝順
我們?nèi)胰藲g迎他 友善
衣肩上的線縫開了 樸素
我想起他的種種好,，所以說他碰到我的胳膊時(shí)不會(huì)是故意的，絕對(duì)不會(huì)是故意的,。絕對(duì),，那這句話該怎么讀呢?
(試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀)
⑵是啊，這么好的朋友,，誰都不愿失去,。我們一起讀讀3-6句，體會(huì)一下,。我還不能感受到你們不愿失去這個(gè)朋友,。感情再強(qiáng)烈點(diǎn)
(女生齊讀——男生齊讀)
⑶是啊，任何人都不愿意失去這樣的朋友。(引讀)我又說起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來,，可是我認(rèn)錯(cuò)了嗎?為什么?(讀書回答)
多媒體出示：我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來,，但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,，我覺得太丟臉,。
我只能用眼角偷偷地看他，見到了什么?(讀書回答)(上衣肩上的線縫開了)我們?cè)僮x讀這句話,，看看你從中體會(huì)到什么(樸素)。
⑷我很在乎他,、珍惜他,，生怕失去了這位可愛的朋友，盡管這樣,，我還是不肯開口向克萊謗認(rèn)錯(cuò),，這時(shí)克萊謗有什么表現(xiàn)?(生齊讀)
多媒體出示：克萊諦不時(shí)用眼睛膘我，從他的眼里表示出來的不是憤怒,，而是悲哀,。
①克萊諦怎樣地看?
②我看見克萊諦眼里表示出來的不是什么?而是什么?(板書：悲哀)
③克萊諦應(yīng)不應(yīng)該憤怒?為什么不是憤怒，而是悲哀?
看來他們平時(shí)很要好,，加上克萊諦是個(gè)好人,，很能體諒、寬容別人,，所以把憤怒壓下去了,，只是表示悲哀，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒,，克萊諦對(duì)我所做的一切和有意報(bào)復(fù)很不理解,，沒想到會(huì)發(fā)生這種事情。
⑸是啊!越想越覺得他可愛,，可是我最終還是沒有開口認(rèn)錯(cuò),，克萊諦卻主動(dòng)說話了他怎么說?
多媒體出示：
1、我在外邊等你,。
2,、我在外邊等著你。
看看這兩個(gè)句子,，有沒有不一樣?想想他們分別是在什么情況下說的?同桌之間可以議議,。
說句話的時(shí)候，克萊諦已經(jīng)原諒了我,，我又是怎樣說的呢?(齊讀)
多媒體出示：“我也等著你!”我理解了他的話的意思了嗎?他們都說在外邊等著對(duì)方,，倆人想的一樣嗎?
(不一樣)
(克萊諦說的在外面等“我”，是想向“我解釋，以求化解矛盾,，不是故意的,。“我”說的在外面等著你,，誤解了克萊諦的意思,，以為他要報(bào)復(fù)我，要打我,。)
我們明白了倆人的想的不一樣,，應(yīng)該怎么去讀。
學(xué)生試讀,，評(píng)價(jià),，教師指導(dǎo)朗讀。
第一句余怒未消,，應(yīng)該讀出強(qiáng)硬的語氣,，第二句要表示強(qiáng)調(diào)，語氣應(yīng)加重,，第三句表示“不甘示弱”的語氣,，也應(yīng)稍重。
害怕克萊諦找我算帳,，上課時(shí)心想著怎樣對(duì)付克萊諦,，所以上課時(shí)間覺得過得太慢，課文中哪個(gè)字最能體現(xiàn),。
⑹他們?cè)鯓雍秃玫哪?請(qǐng)孩子們分組討論商量,，用朗讀的形式自學(xué)。
注意：朗讀要落實(shí)到句子上,，句子中要抓關(guān)鍵詞,。商量一下，該怎樣讀,。(小組自學(xué))
①和好了嗎?(板書：和好)誰主動(dòng)?
②克萊諦用什么方式與我和好的?(板書：微笑)能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?
③兩終于和好了,，復(fù)得了這個(gè)差點(diǎn)失去的朋友，我的心情怎樣(高興),。咱們帶著這種感情一起來讀讀這部分,。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣課文小氣泡提示的“他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎”這一牽而動(dòng)全身的問題,，輻射全文,，引導(dǎo)深入探究文章的重點(diǎn)句段，體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后的內(nèi)心活動(dòng)以及表現(xiàn),，要解決問題的過程中走進(jìn)文本,，與文本展開對(duì)話,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)人物形象。)
三,、 研讀文章末段的“爸爸的教誨”
1,、課文中的安利珂和克萊諦都讓我們感動(dòng)，課文中還有一個(gè)人也很令人感動(dòng),，令人尊敬,，是哪一位?
2、 讀課文最后一段說說最受啟發(fā)的是哪一句,，并說說理由,。(預(yù)設(shè)父親的話)
《愛的教育》
“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一伸過手去,，請(qǐng)他原諒,，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺
讀課文最后一段，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話,，并說明理由。
3,、一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解,，否則就是錯(cuò)上加錯(cuò),，“第一個(gè)伸過手去“意味著主動(dòng)向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，求得諒解,。
四小結(jié)讀的感受
同學(xué)們課文寫的雖然是一種很平常的小事,，卻使我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)不同尋常的孩子我一位偉大的父親，兩個(gè)孩子都那么善良,，他們相互理解,，父親呢?如老師一樣嚴(yán)格教育孩子。讀了課文,，我們懂得了人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?
克萊諦最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯(cuò)誤，與人爭(zhēng)吵?有,，怎樣解決的?沒有,，今后怎樣和別人交往才是正確的。老師這里準(zhǔn)備了一些橢圓形的紙,，中間用剪刀剪斷,，兩邊分別寫上了“爭(zhēng)吵的原因是什么?有哪些和好的好辦法?”其實(shí)這橢圓形紙好比一面鏡子，但由于爭(zhēng)吵或者其他矛盾,，鏡子碎了,，我們可以用“友情牌膠水把它粘合起來，寫下你們的辦法，看誰的辦法最有創(chuàng)意,。
五,、 布置作業(yè)
1、自讀《愛的教育》
2,、抄寫課文中的爸爸的話,。
3、鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫自己和同學(xué)之間發(fā)生過的一件事情,。
