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正方體長(zhǎng)方體表面積教學(xué)反思篇一

一,、繼續(xù)抓好計(jì)算,。我發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生方法懂了,，計(jì)算卻出錯(cuò)了，孩子們的借口是數(shù)字太大容易出錯(cuò),。所以計(jì)算應(yīng)是常抓不懈的,。

二、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。學(xué)生出錯(cuò)的原因之一是分不清底面是哪兩條棱相乘的面積,，之所以這樣是因?yàn)閷?duì)長(zhǎng)方體革面的人是沒(méi)有理解透徹。

三,、進(jìn)一步在學(xué)生“樂(lè)學(xué)”方面下功夫,，從這一節(jié)課看數(shù)字是大點(diǎn)，算起來(lái)復(fù)雜些,，孩子們就覺(jué)得沒(méi)趣了,，有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了畏懼的念頭，這是最不利于我們教學(xué)的因素之一,。

四,、通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手剪、看觀察分析得出表面積的幾種計(jì)算方法,，學(xué)生能自主探索出表面積的計(jì)算方法,，學(xué)習(xí)興趣較濃，且對(duì)計(jì)算方法也掌握的較好,，避免了死記公式的辦法,。

五、在學(xué)生掌握了表面積的計(jì)算方法后,，再出示一些生活實(shí)際應(yīng)用題,，既練習(xí)了實(shí)際又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

正方體長(zhǎng)方體表面積教學(xué)反思篇二

老師們?cè)谟懻摗堕L(zhǎng)方體的表面積》一節(jié)時(shí),，常常會(huì)有幾點(diǎn)疑惑：一是前節(jié)剛上過(guò)《展開(kāi)與折疊》,，這節(jié)有什么必要再把長(zhǎng)方體再展開(kāi)？二是教材為什么要安排“估算”,？三是教材中的正方體圖形有什么必要同時(shí)給出三個(gè)棱長(zhǎng)的數(shù)據(jù),？對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題，我是這樣看的：

立體圖形的表面積,，求的是面積,。既是面積，就是平面幾何的研究對(duì)象，因此,，從邏輯上說(shuō),，教材在這里必須要把立體問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題，才能用面積的概念去給表面積下定義,。在平面幾何里,，所討論問(wèn)題的前提都是“在同一平面上”，因此,，要再次展開(kāi),。

三維立體空間與二維平面空間的圖形的相互轉(zhuǎn)換，是空間想象能力的重要組成部分,。由于技術(shù)的限制,，對(duì)于立體圖形，目前我們?cè)诮滩睦锍尸F(xiàn)給學(xué)生的只能是“三維示意圖”（實(shí)際上是二維圖形）,。因此,，學(xué)生的三維空間想象能力常常具體地體現(xiàn)為“讓‘三維示意圖’立起來(lái)”。而學(xué)過(guò)立體幾何的人都知道,，未來(lái)學(xué)生解決立體幾何問(wèn)題時(shí),，最重要的意識(shí)與能力就是“轉(zhuǎn)化”，即把三維問(wèn)題轉(zhuǎn)化為二維,。本節(jié)對(duì)立體圖形與平面展開(kāi)圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系的討論,，意在加強(qiáng)面與體的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。

教材在“估一估，算一算”的小標(biāo)題下,，提出：“做上面的紙盒,，至少需要用多少紙板,？先估一估,，再精確計(jì)算?！?/p>

我認(rèn)為,，這首先是一個(gè)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，是做紙盒時(shí)必然要遇到,、要解決的問(wèn)題,。既然從生活中提出了做紙盒，就理所當(dāng)然地要服從生活邏輯,。

其次,，這里說(shuō)的是“至少”，也就是,，估算時(shí)應(yīng)當(dāng)“往大里去”,。因此,，可以是用最大面的面積乘以6，也可以是把整個(gè)展開(kāi)圖看成一個(gè)大的長(zhǎng)方形的局部,。這樣處理,，就不會(huì)跟后面精確計(jì)算的過(guò)程重復(fù)，也就不會(huì)顯得多余,。

更重要的是,，估算技能是一種重要的數(shù)學(xué)技能，估算意識(shí)是一種重要的數(shù)學(xué)意識(shí),，重視估算,，是新課標(biāo)、新課程對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的最顯著,、最重要的改進(jìn)之一,。本節(jié)的引例又確有估算的實(shí)際需要，因此,，教材在本節(jié)安排估算是很有道理的,。

本節(jié)的課題是《長(zhǎng)方體表面積》，而非過(guò)去教材的《長(zhǎng)方體,、正方體的表面積》,。在教材的正文中實(shí)際上只討論了長(zhǎng)方體的表面積，而對(duì)正方體表面積只是在“試一試”中作為長(zhǎng)方體表面積的一個(gè)應(yīng)用給出,。在“試一試”里給出的條件是“棱長(zhǎng)為0,。8米的正方體”，而在緊接著的“練一練”中,，給出的正方體圖形則標(biāo)明了三維的數(shù)據(jù),。

我認(rèn)為，這段教材的意圖是：讓學(xué)生由“正方體是特殊的長(zhǎng)方體”,，套用長(zhǎng)方體表面積的算法來(lái)計(jì)算正方體的表面積,。教師在教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)把“正方體的表面積等于棱長(zhǎng)平方乘以6”處理為學(xué)生的“已知”,，而必須讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,。也就是，要把“棱長(zhǎng)為0.8米的正方體”轉(zhuǎn)化為“長(zhǎng),、寬,、高都是0.8米的長(zhǎng)方體”，然后,，套用長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法,，再簡(jiǎn)化為“棱長(zhǎng)平方乘以6”。否則，在數(shù)學(xué)邏輯上就是不嚴(yán)密的,。

正方體長(zhǎng)方體表面積教學(xué)反思篇三

長(zhǎng)方體的表面積屬于空間與模型這個(gè)模塊,。在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的基本特征，利用面與面之間的關(guān)系,，探索出其表面積的計(jì)算公式,。

在備課的時(shí)候，我認(rèn)為這課雖然是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一,，但學(xué)生在理解長(zhǎng)方體面的特征的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，應(yīng)該不是一件很困難的事,。

但從學(xué)生的課后作業(yè)上看,，還真是問(wèn)題多多。分析了一下原因,，主要有以下幾點(diǎn)：

雖然,，我還教了學(xué)生記憶的技巧，但是很明顯有的學(xué)生在算面積的時(shí)候還是張冠李戴,，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)一個(gè)新知識(shí)的掌握還需要反復(fù),、重復(fù)加強(qiáng)。

有的學(xué)生馬虎大意,，對(duì)完成作業(yè)態(tài)度不夠,，草草了事。以致有的題目存在“陷進(jìn)”,，他并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)出來(lái),。比如，房間貼墻紙,，地面肯定是不用貼的,，有的.學(xué)生就沒(méi)有想到。

長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算有些繁瑣,，這就要求學(xué)生計(jì)算細(xì)心 ,，可是從作業(yè)上看，還是有些學(xué)生算式是對(duì)的,，算錯(cuò)了,。很可惜的。計(jì)算基本功以后還是要多加訓(xùn)練,。

正方體長(zhǎng)方體表面積教學(xué)反思篇四

今天教學(xué)《長(zhǎng)方體的表面積》不大順暢，除了課堂上魏博宇,、畢峻偉同學(xué)因理解出現(xiàn)偏差,，交流糾正浪費(fèi)時(shí)間外，我認(rèn)為教師的設(shè)計(jì)也存在很大問(wèn)題。

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入內(nèi)容可以再精煉一點(diǎn),。沒(méi)必要從長(zhǎng)方體和正方體的點(diǎn),、面、棱的方面挨個(gè)去比較,，去訂正,，直接設(shè)計(jì)說(shuō)出長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn)，形式也沒(méi)必要挨個(gè)抽學(xué)生回答,，可以同桌互相交流,，抽一組代表回答即可，這樣既節(jié)省時(shí)間也抓住了重點(diǎn),。第二個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)可以直接讓學(xué)生說(shuō)出面積即可,，其他學(xué)生判斷，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)內(nèi)容,，沒(méi)必要像新課一樣都是重點(diǎn)去分析,。

2、重點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)突破,。長(zhǎng)方體的表面積探索是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是在之前學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的特征和展開(kāi)面的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以可直接讓學(xué)生借助實(shí)物或者展開(kāi)圖去探究長(zhǎng)方體的表面積,，關(guān)鍵是讓學(xué)生理清弄順長(zhǎng)方體展開(kāi)面的長(zhǎng)和寬和原長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高的關(guān)系,，將小組合作“議一議”的內(nèi)容作為重點(diǎn)，讓學(xué)生們自己去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去總結(jié)，占用的時(shí)間也應(yīng)該是比較重要的時(shí)間,。

二,、牢記數(shù)學(xué)課的“三必講、三不講”,。比如這節(jié)課上“什么是長(zhǎng)方體的表面積,？”在學(xué)生用自己的話說(shuō)出來(lái)后，沒(méi)必要定義讀三遍,，然后又抽取了10個(gè)同學(xué)依次回答問(wèn)題,。包括溫故知新里的練習(xí)內(nèi)容，只要學(xué)生回答正確,，或者知錯(cuò)能改,，沒(méi)必要一道又一道的講解,。

三、數(shù)學(xué)課應(yīng)該精講多練,。而本節(jié)課學(xué)生說(shuō)的多,，而且環(huán)節(jié)過(guò)于羅嗦，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化了,，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,，練習(xí)又少之又少。

以上原因都是老師個(gè)人的原因造成的,，初次帶五年級(jí)數(shù)學(xué),，對(duì)教材內(nèi)容以及重難點(diǎn)內(nèi)容抓不準(zhǔn)、吃不透,，設(shè)計(jì)上不敢求新穎只求能正確的教學(xué)下來(lái)就好,，針對(duì)以上不足，我以后一定要勤學(xué)習(xí),，勤請(qǐng)教,，爭(zhēng)取快速提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。