總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思 教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)篇一

第一,，教師課前全面,、認(rèn)真地備課，課后能及時(shí)地反思,，不斷地進(jìn)步,，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法,，提高了教學(xué)效率,。

第二，學(xué)生喜歡上綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，興趣非常高,，課堂氣氛活躍。在輕松愉快的課堂發(fā)揮出各自的特長(zhǎng)和發(fā)掘了自身的潛能,。各方面能力有了一定的提高,，有利于其終身的發(fā)展,。

雖然這一學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課取得了一些成績(jī)，但也存在著很多不足,，并在這學(xué)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些比較難解決的問(wèn)題,，羅列如下：

一、老師的理論和實(shí)操水平還是很有限,，有時(shí)并不能完全的備到全部的知識(shí)和學(xué)生的各種情況以及提問(wèn),。

二、有時(shí)很難控制好這些正處在好奇和好動(dòng)年齡的初一學(xué)生的課堂紀(jì)律,。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求的是盡量的走出課堂,，但40多個(gè)孩子的安全問(wèn)題卻阻礙了我們的課堂形式,，把我們局限在課室了，沒有達(dá)到課程的目的,。

四,、學(xué)生完成作業(yè)的情況并不理想，因?yàn)椴恍枰荚?，所以根本不緊張,，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。

五,、在評(píng)價(jià)方面,，存在著很多的問(wèn)題，現(xiàn)在基本上都是教師一個(gè)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，方式單一且不甚科學(xué),，需要改進(jìn)和完善。

以上是在本學(xué)期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一些情況的總結(jié),，雖然沒有什么大的成績(jī),，但起碼我們進(jìn)步了，相信憑著學(xué)生和老師們的努力

和不斷的探索,，這個(gè)課程會(huì)開展得越來(lái)越好,。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思 教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)篇二

本學(xué)年，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，我們實(shí)踐科組密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn),，確定好主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,，以保證活動(dòng)有序深入地開展,。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,，在“實(shí)踐”,、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”,、“探究”,、“想象”、“反思”,、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活,，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。在活動(dòng)中收獲頗多：

活動(dòng)的開放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件。因此,，我在實(shí)施時(shí),，組織、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)注意：

（一）活動(dòng)內(nèi)容的開放

活動(dòng)內(nèi)容的開放,，要求教師一要保證活動(dòng)內(nèi)容的豐富多樣性,，二要保證活動(dòng)內(nèi)容的可供選擇性。因?yàn)橹挥羞@樣才能滿足處在不同發(fā)展水平,、具有不同興趣,、愛好的學(xué)生的多方面需要；才能促使他們通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的自主選擇,、積極參與,，獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向全體,。

（二）活動(dòng)過(guò)程的開放

活動(dòng)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的,、變化的。

（三）活動(dòng)時(shí)間的開放的,，把納入課表,，在確保課時(shí)安排的基礎(chǔ)上，可以視外出需要進(jìn)行機(jī)動(dòng)調(diào)配,，有時(shí)甚至取得家長(zhǎng)的支持,，利用雙休的業(yè)余時(shí)間。

（四）活動(dòng)空間的開放

活動(dòng)空間的開放是指把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g（圖書館,、電教室,、社區(qū)等等）?；顒?dòng)的場(chǎng)所要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要確定,。即便確定在室內(nèi)，也可以根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn),，打破單一的“秧田式”座位,，進(jìn)行多種形式的座位組合,。

（五）活動(dòng)結(jié)果的開放

活動(dòng)結(jié)果的開放包括兩個(gè)方面：一是活動(dòng)結(jié)果的表現(xiàn)形式具有多樣性。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,，采用自己喜歡的又能體現(xiàn)自己特長(zhǎng)的表現(xiàn)形式：或調(diào)查報(bào)告,、或圖表、或手抄報(bào),、或詩(shī)歌,、或小品表演、或錄音錄像,、或體驗(yàn)日記等來(lái)匯報(bào)自己的活動(dòng)結(jié)果,。二是活動(dòng)得出的結(jié)論具有多樣性。既可以得出統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，也可以保留多種意見,；既可以形成完整結(jié)論，也可以恰到好處地留有一塊“空白”,，已引發(fā)學(xué)生的再學(xué)習(xí)、再探究的

興趣和熱情,。

（六）師生關(guān)系的開放,。

在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等,、情感和諧的人際關(guān)系,；在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機(jī)制，教師有時(shí)是傳道者,、真理的代言人,；有時(shí)是學(xué)習(xí)者、意見的傾聽者,；有時(shí)是長(zhǎng)輩,、導(dǎo)師；有時(shí)是兄長(zhǎng),、朋友,。向何種角色轉(zhuǎn)換，何時(shí)轉(zhuǎn)換,，一切都視活動(dòng)的需要而定,。

教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色,，由學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“主宰者,、控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的“指導(dǎo)者,、參與者”,，敢于“放手”,，還學(xué)生一片自由的天地，凡是學(xué)生可以做到的事情,，教師決不越俎代庖,，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的實(shí)踐過(guò)程。

注重學(xué)生方面資料積累的規(guī)范性和高要求,。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的積累和實(shí)踐研究,，本學(xué)期我們對(duì)原來(lái)學(xué)生的資料的積累要求上規(guī)范。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)我們參考其他學(xué)校的一些記錄表,，重新設(shè)計(jì)并且印制了活動(dòng)記錄。這樣,，我們本學(xué)期的資料就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較規(guī)范,，利于裝訂；在操作時(shí)也便于教師有的放矢地給予指導(dǎo),。

（一）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí),，由于需要外出的時(shí)間比較多，我校的校外活動(dòng)基地又相對(duì)比較遠(yuǎn),，因此在外出活動(dòng)時(shí)有時(shí)不能得到時(shí)間上保證,。此外，交通工具也是一大困難,，外出活動(dòng)時(shí)學(xué)生的安全也是一大隱憂,。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的要求也比較高，如最好需要每個(gè)小組都能有一個(gè)照相機(jī),。在這些方面由于照相機(jī)等家長(zhǎng)也不是很放心讓學(xué)生帶到學(xué)校,，因此也存在操作上的一些困難。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思 教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)篇三

“綜合與實(shí)踐”是以一類問(wèn)題為載體,，師生共同參與的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。綜合實(shí)踐也可以理解為一種數(shù)學(xué)探究或數(shù)學(xué)建?；顒?dòng),，是指學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想,、方法解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程,。在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)要特別關(guān)注五個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}的選擇、問(wèn)題的展開過(guò)程,、學(xué)生參與的方式,、學(xué)生的合作交流、活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的展示與評(píng)價(jià),；以及活動(dòng)過(guò)程中師生互動(dòng)的要求等,。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

所謂“設(shè)計(jì)問(wèn)題”就是設(shè)計(jì)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)內(nèi)容,。好的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：

一是現(xiàn)實(shí)性,；

二是開放性,；

三是綜合性；

四是實(shí)踐性,。

四者之中,，現(xiàn)實(shí)是前提，開放性是保障,，綜合性是基礎(chǔ),，實(shí)踐性是根本。

比如《估算玉米收入》

1,、學(xué)生課前做好調(diào)查種玉米的一些相關(guān)知識(shí)和信息,。

2、閱讀理解,，讀題,，了解王大爺種玉米、結(jié)玉米以及玉米銷售的相關(guān)信息,。讓學(xué)生充分接觸并發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的問(wèn)題,，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

3,、小組合作,，解決問(wèn)題,。提出“小組合作，幫王大爺算一算”的要求,，讓學(xué)生合作解決書中的三個(gè)問(wèn)題,。在上面分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，采用合作討論的方式讓學(xué)生解決問(wèn)題,，不僅培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神,，還加強(qiáng)了學(xué)生自主探究的能力。小組合作,，用計(jì)算器幫王大爺算一算：

（1）今年玉米大約收入多少元,？

（2）平均每公頃大約收入多少元？

（3）預(yù)計(jì)比今年多收入多少元,？

然后交流各組計(jì)算的方法和估算的結(jié)果,。要給學(xué)生充分交流不同算法的機(jī)會(huì)。

這里的“廣泛”既是指“過(guò)程的充分”,，也包括“形式的多樣”,，還應(yīng)該包含“充分的交流”,。比如在《鋪甬路》活動(dòng)中設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

（一）了解信息，交流信息

調(diào)查地磚的相關(guān)資料信息,，交流選地磚問(wèn)題,。通過(guò)調(diào)查、匯報(bào)信息,，學(xué)生了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪,。然后

（二）討論選轉(zhuǎn)問(wèn)題。

小組討論之后,，確定選擇邊長(zhǎng)為25厘米的地磚,，并說(shuō)明理由。（1平方米正好16塊）

（三）解決問(wèn)題

先構(gòu)建思路,，要解決這個(gè)問(wèn)題先求出甬路面積和每塊磚的面積,，再用甬路面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數(shù),。然后小組合作計(jì)算與討論,，學(xué)生選擇喜歡的方法計(jì)算。再全體匯報(bào)評(píng)價(jià),。

通過(guò)這三個(gè)任務(wù)的完成,，以達(dá)成“過(guò)程的充分”，“形式的多樣”和“充分的交流”,。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”過(guò)程是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過(guò)程,。所以,，要放手讓學(xué)生自己試一試，讓他們?cè)诶Щ笾邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、學(xué)會(huì)反思，在動(dòng)手實(shí)踐,、概括歸納,，形成正確的結(jié)論。比如在“24點(diǎn)游戲”中：

活動(dòng)環(huán)節(jié)一：新手上路,。

1,、找一找：

①找出兩張牌算出24。

②再添一張牌算出24,。

2,、試一試：給出三張牌算24。

3、小結(jié)算“24點(diǎn)”的基本方法：

根據(jù)3張牌上的數(shù),，從中選出兩個(gè)數(shù)進(jìn)行第一次運(yùn)算,，把第一次算得的結(jié)果和另一個(gè)數(shù)進(jìn)行第二次運(yùn)算，使算出得數(shù)為24,。

活動(dòng)環(huán)節(jié)二：能手展示,。

1、學(xué)生自己選出三張牌,，算出24,；

2、同桌互算,；

3,、全班小組交流。

（通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到三張牌算24的一些方法,，同時(shí)滲透已知三張牌算24時(shí),，有時(shí)會(huì)有多種方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。）

活動(dòng)環(huán)節(jié)三：高手擂臺(tái),。

1、嘗試四張牌算24,。

2,、分組活動(dòng)：

（1）必答題：每個(gè)隊(duì)通過(guò)抽簽選一個(gè)題號(hào)，并解決對(duì)應(yīng)的四個(gè)數(shù)算“24點(diǎn)”的題目,。

（2）搶答題：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用四個(gè)數(shù)算24點(diǎn),，鼓勵(lì)多種方法。

（3）選答題：題目分為一星題和二星題各三題,，讓各組自由選擇,，答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)倒扣,。

在活動(dòng)的過(guò)程中形成評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生反思他們自己在“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中的質(zhì)量,、效果,，探索成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，那么學(xué)生的思維就會(huì)在更高的層次上發(fā)展,，便于促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和實(shí)踐智慧的生成,。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)還是一門新的課程，還會(huì)繼續(xù)下去,。我們將不斷研究,、不斷改進(jìn)、逐步完善,，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思 教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)篇四

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師,，在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地努力探索,，通過(guò)參與學(xué)科培訓(xùn),、與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等形式不斷提高自我，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

現(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中的感受總結(jié)如下：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程,，就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己去做,，在做中學(xué)，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜,。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察,、體驗(yàn)與思考,，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑,。

在這個(gè)空間里,，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切,，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō),，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺,，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì),，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯,，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí),，在爭(zhēng)辯中深化,。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動(dòng)性和探究性,，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，一切也都是新的,，這樣一來(lái),，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì),。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力,，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理,。

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段,、實(shí)施階段,、總結(jié)交流階段。對(duì)于任何主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,。結(jié)合課時(shí)開設(shè)情況，一個(gè)學(xué)期圍繞一個(gè)主題展開,，讓學(xué)生有足夠時(shí)間,、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程,，獲得豐富體驗(yàn),。

在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì),、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，確定主題,，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái),，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。

在實(shí)施階段,，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,，還有安全問(wèn)題,，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo),，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容,，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,，我精心設(shè)計(jì)過(guò)程,，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,，研究方式的選擇,，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃,、活動(dòng)成果的構(gòu)想,，都完全在學(xué)生自己手上。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開放性思維過(guò)程,，在實(shí)踐活動(dòng)中,，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程,，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是成功了,。

學(xué)生生活,，吸引力，主動(dòng)性,，教學(xué),，教師。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思 教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)篇五

一學(xué)期行將結(jié)束,，為今后更好地進(jìn)行教學(xué)工作,，現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)以下：

一,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程,?？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐,，是學(xué)生的活動(dòng),，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到,，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。固然,，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性,、積極性，離不開老師的有效指導(dǎo),。因此,，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和理念，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施目標(biāo),，學(xué)習(xí)綜合活動(dòng)課程的有關(guān)資料和理論叢書,，上網(wǎng)搜集相干的資料、教學(xué)方法,、教學(xué)案例,、鑒戒優(yōu)秀活動(dòng)方案和經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的一些東西應(yīng)用到本身的工作中,，并能收到較好的效果,。

二、依照綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容和課程的主要精神及學(xué)校的實(shí)際情況,，制定本級(jí)的教學(xué)計(jì)劃,，備好每節(jié)課，并能依照計(jì)劃有序地進(jìn)行活動(dòng),。在活動(dòng)中,，同學(xué)們的實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力,、對(duì)事物的辨認(rèn)能力,、交往能力等都得到一定的發(fā)展，并取得了一定的成果,。

三,、認(rèn)真組織學(xué)生展開主題活動(dòng)。本學(xué)期課程活動(dòng)安排了水,、社區(qū)的老人,、行業(yè)的故事,、今天我當(dāng)家、汽車,、熟悉香煙,、尋覓歷史的足跡等主題活動(dòng),。根據(jù)主題的內(nèi)容,，結(jié)合本地區(qū)的地理?xiàng)l件，校本資源,，和學(xué)生的生活實(shí)際,，進(jìn)行展開綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的愛好和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,，重視老師的角色的掌控，老師與學(xué)生一樣是實(shí)踐活動(dòng)的參與者,，又是指導(dǎo)者,。活動(dòng)情勢(shì)多樣化,，有個(gè)人獨(dú)立探究,、小組合作探究、師生共同探究,、班集體探究等,。

四、愛惜環(huán)保,，勤儉資源,。如水這單元，以勤儉用水,，從我做起,，為主題的綜合活動(dòng)。首先讓學(xué)生圍繞主題,，小組討論提出探究的題目,，展開哪些主題活動(dòng)，再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng),、調(diào)查,、取訪、等多種情勢(shì)搜集相干的資料整理好,，在班上交換匯報(bào),。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解到水資源的狀態(tài)，知道我國(guó)很多地方缺水,，全球也有很多國(guó)家缺水,，從而熟悉到節(jié)水和保護(hù)水資源的重要性和迫切性,。增強(qiáng)勤儉用水，從我做起的責(zé)任意識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生從平常生活中為學(xué)校,、為家庭勤儉用水獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出自己的見解,，制定節(jié)水方案和措施,，真正做到一水多用。

五,、融入生活展開綜合性活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。如今天我當(dāng)家的主題活動(dòng),。組織學(xué)生展開與學(xué)生生活實(shí)際息息相干的綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生自己當(dāng)一天家，使學(xué)生體會(huì)父母當(dāng)家的不輕易,，當(dāng)家的辛勞,，從而使學(xué)生更加理解體諒父母。通過(guò)活動(dòng),，學(xué)生學(xué)會(huì)做一些力所能及的家務(wù)事,，如理財(cái)、買菜,、做飯,、洗碗、掃地,、整理屋子等,，從而進(jìn)步學(xué)生的勞動(dòng)能力，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生把握生活常識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和家庭責(zé)任感。

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作,，我們感到欣慰,，老師和學(xué)生在活動(dòng)中各種能力都得到了鍛煉,有了很多收獲。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)碰到各種各樣的題目,，需要去面對(duì)和解決,，因此我們要繼續(xù)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力去探索與實(shí)踐,，力爭(zhēng)使綜合活動(dòng)課有一定特點(diǎn),。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思 教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)篇六

從20xx年4月10日到5月29日，我們?cè)谀厦鲄^(qū)達(dá)德小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)半月德綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐活動(dòng),，同時(shí)也指導(dǎo)了3年級(jí)5班的同學(xué)完成以“走進(jìn)花的世界”為研究課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,。我們以校外指導(dǎo)老師的身份引導(dǎo)學(xué)生完成此次課題研究實(shí)踐,。活動(dòng)過(guò)程分為3個(gè)階段,，即：準(zhǔn)備階段,，研究階段和評(píng)價(jià)階段。為了在以后的學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中能夠順利地進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果,，在此總結(jié)此次活動(dòng)以吸取更多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

（1）準(zhǔn)備階段：在以“走進(jìn)花的世界“為大課題的前提下，創(chuàng)設(shè)

情景,，引導(dǎo)學(xué)生從花的藥用價(jià)值,，花的語(yǔ)意,，一天中花的開放時(shí)間等側(cè)面設(shè)定小課題,。小課題確立后進(jìn)行探索研究的準(zhǔn)備。首先是研究小組的確定,，在尊重學(xué)生興趣的前提下,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，我們以一個(gè)單位小組為研究小組,，這樣看上去有些背離學(xué)生自主選擇和個(gè)性發(fā)展的要求,，但由于處于3年級(jí)階段的學(xué)生未形成穩(wěn)定的志向和興趣，在他們按照自己的意識(shí)和興趣組成的小組后會(huì)隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密,，導(dǎo)致探索研究無(wú)法順利進(jìn)行,。其次，是小組分工,。以個(gè)活動(dòng)能否順利開展,，分工的質(zhì)量是保證，我們首先明確提出一些職務(wù),，然后學(xué)生自我推薦或者同學(xué)推薦,，根據(jù)能力的大小進(jìn)行分工，然而在自主確立職位的時(shí)候有些職位（資料收集員等較有難度的）沒有人愿意承擔(dān),，而且在活動(dòng)過(guò)程中索然分了工但是責(zé)任還是不明確,，學(xué)生沒有辦法確定自己的職位，所以任務(wù)完成度還有一些欠缺,。由于完成度的欠缺,，我們的研究也存在一些漏洞，針對(duì)這樣的情況,，作為老師要適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo),。再次，是活動(dòng)方案和聘書的制作,，在此過(guò)程中重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬定活動(dòng)方案的方法以及書寫聘書的格式,，但這是我們做得不夠完善的地方,，考慮到3年級(jí)學(xué)生整體思維能力不足的情況，我們幫助學(xué)生簡(jiǎn)單的擬定了一個(gè)方案而沒有按照一般研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的步驟,。

（2）調(diào)查研究階段

生活是一幕生動(dòng)真實(shí)的劇本,，在這一幕劇當(dāng)中，不同的讓用不同的方式飾演著不同的角色,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一本取之不盡用之不竭的活教材,。各小組本來(lái)應(yīng)根據(jù)各自的研究課題或上網(wǎng)查詢，或看報(bào)收集,，或進(jìn)圖書館查閱或進(jìn)花店進(jìn)行調(diào)查或請(qǐng)家長(zhǎng)幫助完成任務(wù),。利用一切可以利用的資源，但我們?cè)谶@里遇到了困難,，或許是由于學(xué)生的年齡比較小,，學(xué)生收集資料的能力有限以至于研究進(jìn)程處于停滯狀態(tài)，從而影響到整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行,。由此,，我們不得不考慮失敗的原因。首先,，是作為指導(dǎo)老師的我們沒有教會(huì)學(xué)生怎么去收集資料,；其次，我們沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能力,，沒有讓他們自主地去進(jìn)行資料收集的活動(dòng),。到了最后有些組只有幾張與課題沒有太大關(guān)系的圖片或者從網(wǎng)上下載的文字資料，導(dǎo)致課題深入的探究無(wú)法進(jìn)行,。

（3）匯報(bào)總結(jié)評(píng)價(jià)階段

這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要環(huán)節(jié),，無(wú)論是成果匯報(bào)還是教師的評(píng)價(jià)都能督促學(xué)生完成任務(wù)，匯報(bào)評(píng)價(jià)又分為階段性和終結(jié)性,，在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行成果匯報(bào)各小組派匯報(bào)員一到兩名將本組最近成果向全班進(jìn)行展示,，并表明今后的態(tài)度，向同學(xué)們講述活動(dòng)心得,，指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)性點(diǎn)評(píng),。通過(guò)各組的比較他們很快就能發(fā)現(xiàn)本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現(xiàn)象，得到老師的認(rèn)可是一件讓他們歡欣鼓舞的事,。終結(jié)性評(píng)價(jià)及反思,，我們按照活動(dòng)的要求向?qū)W生們發(fā)放了反思表和評(píng)價(jià)表，針對(duì)學(xué)生的反思和評(píng)價(jià)對(duì)他們進(jìn)行肯定同時(shí)也表達(dá)他們的不足和我們對(duì)他們的期待,。

在活動(dòng)剛開始的時(shí)候我們就像是無(wú)頭的蒼蠅找不到方法,。我們

不知道具體要做些什么和最后要有一個(gè)什么樣的結(jié)果，上了兩次課還是不得要領(lǐng)，事實(shí)上綜合實(shí)踐課就是要在活動(dòng)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和探索,，理論和實(shí)踐看似很近實(shí)則很遠(yuǎn),，理論源于實(shí)踐，卻有很多不確定的因素導(dǎo)致理論難以指導(dǎo)實(shí)踐,。理論固然是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái),，但是，再去用于指導(dǎo)實(shí)踐的時(shí)候我們不清要怎么去把他們聯(lián)系起來(lái),，找不到一個(gè)媒介把他們具體地聯(lián)系起來(lái),。因而，綜合實(shí)踐課是一種超越文本,，超越課堂,，需要學(xué)生親生體驗(yàn)和感受的一門新課程。

在指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中,，之所以以開始的時(shí)候會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣,，首先是因?yàn)槔碚摶A(chǔ)不扎實(shí)；其次,，是因?yàn)闆]有積極地和其他老師進(jìn)行聯(lián)系和交流,；第三,，就是沒有做好充分的課前準(zhǔn)備,；第四，不懂得利用課堂以外的其他力量（其他老師,，家長(zhǎng)等）,。總之是孤掌難鳴,，沒有充分做好資源的優(yōu)化配,。在活動(dòng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題就是我們的收獲,，應(yīng)該加以總結(jié)和尋找解決的辦法,，為以利用。

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，更新觀念,，提高認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為

一門獨(dú)立的課程形態(tài)強(qiáng)調(diào)超越教材,，課堂和學(xué)校的局限,，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境，社會(huì)活動(dòng),，生活等領(lǐng)域延伸,，因而，必須具備良好的理論基礎(chǔ)和廣博的社會(huì)自然科學(xué)知識(shí)。（2）積極行動(dòng),，努力探索,。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展新的課程改革如

期而至，為我們提供了一個(gè)良好的平臺(tái)和創(chuàng)新的空間,。（3）學(xué)會(huì)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),。綜合實(shí)踐活動(dòng)課立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要

和社會(huì)需要，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮各種資源優(yōu)勢(shì),，使資源達(dá)到最優(yōu)配,，提升實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，以更有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,，探究精神和綜合實(shí)踐能力。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)不論是內(nèi)容還是方法都是多種多樣的,，我們要不斷挖掘開發(fā)利用各種教育資源使綜合實(shí)踐課展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力，創(chuàng)生教育中一顆耀眼的明星,。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思 教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)篇七

所謂綜合實(shí)踐活動(dòng),，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,，綜合性,，實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,，注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)開放,，重視師生互動(dòng),。注意做到以下幾方面：

動(dòng)機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì),，實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域,。

從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實(shí)踐性,，現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題,，事件,，現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

,。

不再局限于書本知識(shí)的傳授,，2008年北京奧運(yùn)會(huì)熱點(diǎn)等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與,，主動(dòng)實(shí)踐,，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查,，參觀,，訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,，通過(guò)引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，主動(dòng)地去探索,，發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn),，重演,，交往，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力,。

著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn),。與學(xué)科課程相比,，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松，自由的空間,。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題,。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索,，主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,，不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所思考,，有所創(chuàng)新,，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思 教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)篇八

一學(xué)期即將結(jié)束，為今后更好地進(jìn)行教學(xué)工作,，現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程,?？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐,，是學(xué)生的活動(dòng),，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到,，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然,，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性,、積極性，離不開老師的有效指導(dǎo),。因此,，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和理念，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施目標(biāo),，學(xué)習(xí)綜合活動(dòng)課程的有關(guān)資料和理論叢書,，上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料、教學(xué)方法,、教學(xué)案例,、借鑒優(yōu)秀活動(dòng)方案和經(jīng)驗(yàn),，把學(xué)到的一些東西運(yùn)用到自身的工作中，并能收到較好的效果,。

二,、按照綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容和課程的主要精神及學(xué)校的實(shí)際情況，制定本級(jí)的教學(xué)計(jì)劃,，備好每一節(jié)課,，并能按照計(jì)劃有序地進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中,，同學(xué)們的實(shí)踐能力,、勞動(dòng)能力、對(duì)事物的辨認(rèn)能力,、交往能力等都得到一定的發(fā)展,，并取得了一定的成果。三,、認(rèn)真組織學(xué)生開展主題活動(dòng),。根據(jù)主題的內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)的地理?xiàng)l件,，校本資源,，以及學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行開展綜合實(shí)踐活動(dòng),。在活動(dòng)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，注重老師的角色的把握,，老師與學(xué)生一樣是實(shí)踐活動(dòng)的參與者,，又是指導(dǎo)者?；顒?dòng)形式多樣化,，有個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究,、師生共同探究,、班集體探究等。

四,、愛護(hù)環(huán)保，節(jié)約資源,。首先讓學(xué)生圍繞主題,，小組討論提出探究的問(wèn)題，開展哪些主題活動(dòng),，再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng),、調(diào)查,、取訪、等多種形式搜集相關(guān)的資料整理好,，在班上交流匯報(bào),。

五、融入生活開展綜合性活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),。如“保護(hù)動(dòng)物”的主題活動(dòng)。組織學(xué)生開展與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生觀察自己家已有的動(dòng)物,，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物,。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的.核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性,、積極性,；突出教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過(guò)程的有效指導(dǎo)。綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程,，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體,。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的,，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得發(fā)展的,。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的，所以說(shuō),，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體,，綜合實(shí)踐活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐,，是學(xué)生的活動(dòng),。

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作，我們感到欣慰,，老師和學(xué)生在活動(dòng)中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲,。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要去面對(duì)和解決,，因此我們要繼續(xù)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力去探索與實(shí)踐，力爭(zhēng)使綜合活動(dòng)課有一定特色,。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思 教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)篇九

我是一個(gè)性格比較內(nèi)向,，不過(guò)混熟了又比較外向的人，在這以前我從未想過(guò)有一天自己會(huì)去體會(huì)了一把當(dāng)老師的生活,。在大學(xué)的三年中每年寒暑假我都會(huì)出去打工,，在這一段打工體驗(yàn)生活的路程中,，我當(dāng)過(guò)服務(wù)員和工人等等，體會(huì)到了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和人情的冷暖,。加入tz是個(gè)令我意想不到的事,，在這以前我一直聽同學(xué)講放暑假當(dāng)老師的經(jīng)歷有多么好玩，而我宿舍和對(duì)面宿舍的幾個(gè)女孩子幾年暑假都去tz,，所以順應(yīng)號(hào)召我也懷著忐忑不安的心情加入了tz,，因?yàn)樵谖倚睦铮矣幸环N意識(shí)這將是我這一生中難以忘懷的經(jīng)歷之一,。

加入tz,，我們學(xué)校的人沒有接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)于招生是兩眼一抹黑,，只能用緊張和新奇來(lái)營(yíng)造自己的心情,。6月25號(hào)早上我們?nèi)鄠€(gè)人從西亞斯東大門出發(fā)了，由于我和張潔的路途比較特殊,，我們是先從三門閘下車,，然后等到總校校長(zhǎng)下午把我們送到宋集去，一個(gè)南一個(gè)北,，在路途中我們?nèi)ミ^(guò)五個(gè)分校,，感覺到條件是從南向北依次變好，我們至此的目的地也很好,，這不得不說(shuō)是我們的幸運(yùn),。那天等我們到了宋集分校時(shí)天已經(jīng)黑了，到時(shí)那些老師已經(jīng)開始工作去發(fā)傳單了,，他們堅(jiān)持要等我們到了一塊兒吃飯,，這在以后的時(shí)間里一直作為優(yōu)良傳統(tǒng)，令人很感動(dòng),。第二天一大早,，我們?cè)缭缙鸫踩ヅ懿剑@是tz培訓(xùn)的規(guī)定,，在招生期間每天早上要跑步,，并喊口號(hào)，讓宋集的人先知道我們,，跑完步后各自去吃飯,，吃完早飯各自集合分組去發(fā)傳單，中午不用回來(lái),，夜晚飯一塊兒吃,。

第一天我和張潔、王新嬌去了丁莊,、崔敬莊,，前三天廣發(fā)宣傳單，讓大家都了解知道我們的存在,。天氣有點(diǎn)熱,，我們一路走一路宣傳，各家各戶地去發(fā)傳單,，跟他們講解,，忙到中午很累，汗如雨下,，累得連飯都不想吃,，找了別人家屋后墻角坐那兒，不一會(huì)就睡著了,，真的很累,。后來(lái)被餓醒了沒地方買吃的，沒辦法騎車子跑回去買點(diǎn)面包和礦泉水,，感覺自己當(dāng)時(shí)真的很可憐,，下午又繼續(xù)招生，一直到夜晚七八點(diǎn)才回,，大家聚在一塊兒吃飯,，吃完飯又開會(huì)開到十一點(diǎn)，等待忙完睡時(shí),，已經(jīng)一兩點(diǎn)了,，感覺累。在接下來(lái)的十二天中,，我們也像第一天一樣下去招生,，不過(guò)這些天總是下雨，身上的衣服和鞋子一直都是濕的,，從未干過(guò),，又沒有鞋換穿，很多人腳都泡的發(fā)白,，最后實(shí)在沒辦法用塑料袋包著腳再穿鞋,，在這期間我們中一些人都有想過(guò)想離開的想法，不過(guò)在大家的勸慰下又咬牙堅(jiān)持下來(lái),，真的很不容易,。不過(guò)，事實(shí)證明真的是堅(jiān)持就是勝利,，最后我們達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，這是一次偉大的勝利，是大家堅(jiān)持不懈共同努力的結(jié)果,，甜美的勝利的果實(shí),。

我本來(lái)想教數(shù)學(xué)和化學(xué),，無(wú)奈別人已經(jīng)捷足先登，只能教英語(yǔ),，后來(lái)發(fā)現(xiàn)教英語(yǔ)很好玩,，感覺不錯(cuò)，這有點(diǎn)不可思議,。其實(shí)教學(xué)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，不斷地學(xué)習(xí)才會(huì)不斷的進(jìn)步，所謂“溫故而知新”,，在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的奇思妙想以及他們思考問(wèn)題的方式是怎么樣的,，這令人感到很新奇，也很有挑戰(zhàn)性,，我在教課的一個(gè)星期中深刻體會(huì)到了什么叫換位思考,。也就是有些孩子不懂為什么要這樣，而不是那樣,，我接觸到不少,，怎么樣才能讓小孩子更容易理解，這是整個(gè)教學(xué)的重中之重,。通過(guò)不斷了解,，我對(duì)知識(shí)的掌握愈加熟練，這真的是個(gè)好現(xiàn)象,，學(xué)生對(duì)我的影響很大,，現(xiàn)在我一講課就會(huì)想怎樣讓孩子做到熟練會(huì)背會(huì)寫，多就復(fù)習(xí)一次讓知識(shí)不遺忘,，真的在與孩子相處我感覺很輕松,，很快樂(lè)，這是一個(gè)不錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn),。不過(guò)就是帶的課太多,，嗓子受不了。

1.可以找一個(gè)機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)開一個(gè)家長(zhǎng)會(huì),，讓家長(zhǎng)更深刻的了解我們的理念,，以及加深對(duì)孩子的了解，讓家長(zhǎng)能聽到孩子的心聲,，我不建議家訪,，耗時(shí)耗力，班主任一周帶三十節(jié)課本來(lái)時(shí)間就不多,，而且女生夜晚一個(gè)在外面不安全,，一周跑的地方不多了，十分不經(jīng)濟(jì)，再說(shuō)有時(shí)家訪家里不一定有人,，會(huì)撲空,，還不如開家長(zhǎng)會(huì)來(lái)的實(shí)際。

2.提高老師待遇,，招生期我覺得生活可以好一些,，還有招生期義務(wù)有些令人感覺不好，而且早飯和午飯不報(bào)銷,，令老師的生活有些緊巴巴的，愁招生又愁錢,，內(nèi)部人心不穩(wěn)影響老師情緒,，進(jìn)而影響招生。還有又沒有必要集體購(gòu)買一些金嗓子的藥,，會(huì)不會(huì)更便宜,，經(jīng)濟(jì)些。

希望以后tz教育愈辦愈好,。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思 教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)篇十

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級(jí)的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，綜合考慮了學(xué)校的實(shí)際情況,，開展活動(dòng)，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程,，就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己去做,，在做中學(xué)，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜,。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察,、體驗(yàn)與思考,，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的,，也不是“教出來(lái)”的,，而是“做出來(lái)的”。

在這個(gè)空間里，讓學(xué)生盡情地觀賞一切,，分析一切,，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的,，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺。學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì),，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),，開展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯,，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化,。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究,，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，一切也都是新的,，這樣一來(lái),，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì),。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力,，那

種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理,。

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段,、實(shí)施階段,、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題,，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,，為此我一周圍繞一個(gè)主題展開,，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間,，深度參與實(shí)踐過(guò)程,，獲得豐富體驗(yàn)。

在準(zhǔn)備階段,，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì),、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論,，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，確定主題，做出活動(dòng)方案,。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。

在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,，去經(jīng)歷與體驗(yàn),。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題,，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行,。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容,，確定研究的目標(biāo)體系,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過(guò)程,，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控,。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇,，學(xué)習(xí)小組的組成,，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想,，都完全在學(xué)生自己手上,。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程,，也是一種開放性思維過(guò)程,，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果,，而重過(guò)程,，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了,，這就是我的成功,。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思 教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)篇十一

所謂綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,綜合性,實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程.本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動(dòng).注意做到以下幾方面:

實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.

從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實(shí)踐性,現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題,事件,現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容.

不再局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與,主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的.實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查,參觀,訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題.特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗(yàn),重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力.

著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn).與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問(wèn)題.在這一過(guò)程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái).因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索,主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ).