作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

題西林壁教案導(dǎo)入 題西林壁教案板書設(shè)計篇一

1、師生談話：

大家都旅游過哪些地方?

2,、師板書：

廬山,。

生跟讀兩遍。

3,、請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么,。

4、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》,。

5,、小組交流觀后的感受。

6,、請學(xué)生用一個詞語描述一下廬山,，并把詞語寫在黑板上。

1,、廬山是歷史文化名勝,。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山，對廬山的認(rèn)識還不夠全面,，他感受頗多,，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。

2,、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩,，師配樂朗讀。

3,、學(xué)生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音,。

4,、教音：

嶺(lǐng) 峰(fēng) 不識(bù shí) 只緣(zhǐ yuán)

5、指名兩生和兩組讀,。

6,、認(rèn)識緣字：

⑴ 請學(xué)生自己通過部首來認(rèn)識該字。

⑵ 完成填空：

緣字用部首查字法查,，應(yīng)查 部首,，再查 畫。第四筆是 ,，名稱是 ,，第五筆是 ，名稱是 ,。

⑶ 多媒體演示緣字的書寫順序,，學(xué)生再跟寫一遍。

⑷ 學(xué)生在自己紙上練寫緣字,。

7,、再讀全詩，要求讀流利,。

8,、學(xué)生練習(xí)后，小組比賽讀,。

9,、請學(xué)生把全詩分成兩部分，并說說理由,。

1,、學(xué)習(xí)第一部分：

⑴ 齊讀一、二句詩,。

⑵ 自,，理解嶺峰的意思。

⑶ 根據(jù)字典的解釋和自己的理解,，在紙上畫出嶺峰,，請兩生在黑板上畫,。

(嶺： 峰：)

⑷ 說說嶺峰的區(qū)別。

⑸ 小組討論：

同樣的山,，為什么有這樣的區(qū)別?

(因為觀看的角度不同)

⑹ 繼續(xù)討論：

作者分別從哪些角度來觀看廬山的?

⑺ 體會橫看側(cè)遠(yuǎn)近高低的意思,。

⑻ 配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片，完成填空：從左向右看,，廬山是 ;從上往下看,，廬山是 ;從遠(yuǎn)處看廬山，像 ;從近處看廬山,，像 ;從高處(山頂)看廬山,，像 ;從低處(山腳)看廬山，像 ,。

⑼ 在小組中交流這兩句詩的意思,。

2、學(xué)習(xí)第二部分：

⑴ 自讀,。

⑵ 同座討論,，完成填空：

① ，是因為 ,。

② 因為 ,，所以 。

③ ,，所以 ,。

④ 之所以 ，是因為 ,。

⑶ 指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來說,。

⑷ 說說整首詩的意思。

⑸ 想象一下,，怎樣才能看清廬山的真面目呢?

⑹ 質(zhì)疑,。

1、按自己的理解來讀讀這首詩,，注意讀出感情,。

2、請學(xué)生說說為什么這樣讀,，讀后評價,。

3、提供四段背景音樂：

⑴ 古琴曲《高山流水》;

⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》;

⑶ 二胡曲《二泉映月》;

⑷ 江南絲竹《茉莉花》),，學(xué)生自主選擇音樂,，配樂朗讀。

4、學(xué)生個人或以小組為單位把這首詩根據(jù)自己熟悉,、喜愛的曲調(diào)唱出來,。

1、觀看成語故事片《當(dāng)局者迷,，旁觀者清》,。

2、說說觀后的感受,。

3,、舉出生活中的例子說明這個道理。

4,、介紹有關(guān)廬山的詩：

《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩》,。

題西林壁教案導(dǎo)入 題西林壁教案板書設(shè)計篇二

《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩不寫那些名勝景致,，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)談游山感受,。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀,、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理,，內(nèi)涵深刻,，耐人尋味。要想對某個事物有全面的,、符合實際的認(rèn)識,，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”,。

1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩,。

2.理解詩句的意思,，體會詩人的心境。

3.能把讀詩的感受與他人交流,。

4.體會詩人在廬山時,，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣,。

1.借助以前學(xué)過的讀詩方法,，理解詩句的意思，體會詩人的心境,。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,，掌握抑揚頓挫。

3.體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想,，說說自己的感受,。

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，誰去過廬山或看過廬山的風(fēng)景片嗎,？請簡單地介紹一下廬山的風(fēng)景或景點的名稱。

2.廬山的瀑布?xì)鈩莅蹴?，唐代著名詩人李白的《望廬山瀑布》中有名句：飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天。

廬山不僅瀑布有名,，山也特別有名氣,，李白以廬山的山為背景還寫過一首另一首詩《望廬山五老峰》中有一句：廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉,。

3.同樣以廬山為背景,，不同的詩人，就會有不同的感受,。蘇軾就曾經(jīng)寫下了五首廬山記游詩,，還將最后一首題于西林寺的墻壁之上，這首詩就是——《題西林壁》,。

二,、解詩題，知作者（板書課題：題西林壁）

1.簡介：當(dāng)時題壁詩盛行,，因為雕版印刷能力有限,，大量詩歌不能刻印出來，于是題壁就成了詩人“發(fā)表”作品的途徑之一,。因為題壁簡單易行,，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人過而讀之,，就可以傳播開來,。

2.詩題

3.作者

三、讀正確,，明詩意

1.聽錄音讀

2.指生讀

3.師生合作讀：生讀前四字,，師讀后三字，交換角色再讀,。

4.齊讀,。

5.詩意

四、入詩境,，悟詩情

1.這首詩寫了什么,？請你輕輕地讀一讀,，認(rèn)真地想一想，然后和同桌交流,。

2.老師提三個問題,，如果能答出來，就說明這首詩大體讀懂了,。

題一：這首詩中藏著幾個方位詞,，找出來。

（板書：橫側(cè)遠(yuǎn)近高低）

題二：作者欣賞廬山是不是真的橫著看,，側(cè)著看,，遠(yuǎn)處看，近處看,，高處看,，低處看？這些方位詞在詩中起什么作用,？

（板書：角度不同）

角度不同,，景色怎么樣呢？從詩中找證據(jù),。（遠(yuǎn)近高低各不同）

（板書：景色不同）

小結(jié)：蘇軾不愧為大文豪,，詩的前兩句用14字就讓我們深切地體會到看的角度不同，看到的景物就完全不一樣,。

題三：作者為什么“不識廬山真面目”？

此所謂“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”,。

小結(jié)：看來要想了解全面，就要超越狹小范圍,，擺脫主觀成見,。

引導(dǎo)回答：因為我身在廬山中，視野狹窄,，只能看到局部,，不能看到全面。

五,、詩意引申

1.師舉生活實例1：一位同學(xué)放學(xué)校外等車遠(yuǎn)觀學(xué)校教學(xué)樓……于是,，他輕輕地吟誦道：

（引讀）不識廬山真面目——

2.師舉生活實例3：以《背影》為例，引出不識“父愛”真面目,，只緣身在”父愛”中,。小結(jié)：詩中的“山”不是指廬山了，這個“山”可以是指一樣?xùn)|西,，也可以是指一件事情,，更可以是指一個人,。

3.同學(xué)們有沒有碰到過“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的情況,？舉例說一說,。

（逐一事例引讀）不識××真面目——

4.這首詩不僅僅感受到了廬山景觀的奇麗，還告訴了我們一個怎樣的人生哲理,？

引導(dǎo)理解：人們所處地位不同,，看問題出發(fā)點不同，對客觀事物的認(rèn)識難免有片面性,。預(yù)知事情真相與全貌,，需全面了解。

四,、全文總結(jié)

小結(jié)：寫廬山詩,，大都從不同角度贊美廬山美景，作者卻另辟蹊徑,，由自己從不同的角度觀察,，看到的景象完全不同得出“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的人生哲理,。這是作者的巧妙之處,，是這句詩成為千古絕唱的妙招。

五,、拓讀古詩

古詩欣賞

題西林壁教案導(dǎo)入 題西林壁教案板書設(shè)計篇三

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文第七冊第二組課文《古詩兩首》中的第一首,。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的,。

《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩,。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,，而且還蘊含著人生的哲理,，內(nèi)涵深刻，耐人尋味,。要想對某個事物有全面的,、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上,，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”。

1.有感情地朗讀,、背誦古詩,。

2.理解詩句的意思，體會詩句的意境,，明白古詩闡述的道理,。

3.學(xué)會觀察的方法,，樂于把觀察所得表達(dá)出來。

教學(xué)重點,、難點：想象詩歌描寫的意境,，體會詩人的情感。

教學(xué)方法：熟讀,、簡析,、體情、自主學(xué)習(xí)

1,、大家都旅游過哪些地方?

(板書：廬山)(生跟讀兩遍,。)

2、請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么?(指名說)

3,、廬山是歷史文化名勝,。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山,，對廬山的認(rèn)識還不夠全面,，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩,。這首詩就是：《題西林壁》

1,、看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書：解詩題)

2、你們了解蘇軾嗎?(指名說)(板書：知作者)

蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,，書畫家,，字子瞻，號東坡居士,。他一生坎坷,，屢遭貶謫，與其父蘇洵,，其弟蘇轍合稱“三蘇”,，其散文為“唐宋八大家”之一,。書法,，詩詞造詣很高。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩,，請同學(xué)們大聲讀,，等會老師要請一些同學(xué)來讀。(指名分行讀)

強調(diào)嶺ling 峰feng 壁,、緣,，還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!

3、誰能說說詩句的意思?請同學(xué)結(jié)合注釋或通過查字典,，來理解句子,，不明白的地方可以打上“?”,。

1、誰有什么不明白的`地方?(指名說)現(xiàn)在請同學(xué)們在小組中互相解決問題,，看看哪個小組解決的又快又好!

2,、哪個小組可以說說詩的意思?

3、(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學(xué)生畫嶺和峰圖)

4,、弄懂了嗎?那同桌互相說一說這一句的意思,。

5、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰能說說這句的意思?

6,、學(xué)完前兩句,，你有什么疑問?(為什么看廬山不一樣呢?)

7、答案就在詩中,，快讀讀吧!誰知道原因了?快來說說!

8,、“之所以。,。,。是因為。,?！本涫骄毩?xí)說話，再倒過來說“因為,。,。。,。所以”

9,、誰能把整首詩的意思完整的說下來?同桌先是著說說吧!(指名說)(板書：理詩句)

10、說的真不錯,，讓我們再來讀讀詩吧!

1,、“從不同的角度觀察，結(jié)果就不同,?！痹谏钪心阌龅竭^這樣的情況嗎?舉個例子說一說。(指名說)

2,、我們評價一個同學(xué)時,，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點，以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點呢?)要從不同解度看,。

3,、上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文叫《畫楊桃》，還記得課文講了一個什么道理嗎?

4,、那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說)

5,、是呀!就像下象棋,，圍觀的人總比下棋的人看的清楚，這就是“旁觀者清,，當(dāng)局者迷”,。

6、現(xiàn)在就讓我們飽含感情,，讀讀這首蘊涵深刻道理的詩吧!(齊讀)

7,、想試著背背嗎?你可以選擇獨自背或同桌背，看誰背的既快又有感情,。

8,、我們?nèi)鄟硪槐榘?已經(jīng)會背的同學(xué)可以合上書背，不會背的同學(xué)請你看書讀,。(齊背)

9,、老師這里還有幾首描寫廬山的詩，請讀一讀吧!