人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中數(shù)學教學心得一句話篇一

為了上好課，我做了以下工作：在教學工作方面,，優(yōu)化教學方法,，按常規(guī)做好課前、課中,、課后的各項工作,，認真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導,，學生為主體”的教學思想,，并結合學生實際，合理創(chuàng)設情境,，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望,，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習,；針對七年級新生在學業(yè)水平,、認知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學,、課堂互動,、設置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位,，從而激發(fā)學習的內(nèi)動力,。

學習習慣對學生的學習有著重要的影響,，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,。我們的教學,，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習,。因此良好的學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的教學任務之一,。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生“會思考,、會發(fā)現(xiàn),、會提問”的習慣，而課外又通過認真地檢查,、批改作業(yè),，及時向?qū)W生反饋學習成果等形式潛移默化培養(yǎng)學生“會預習、會復習,、會獨立完成作業(yè)”的習慣,。

和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學生在學習習慣、行為習慣,、學習態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡,，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級的新生,，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性,，經(jīng)常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現(xiàn)厭學的情緒,；針對這種現(xiàn)狀,，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心,，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會,，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步,，我都給以表揚和鼓勵,，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感,，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障,。

一年的七年級教學，我深感傳統(tǒng)的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊,，如何在課堂教學中引導和組織學生,，如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導，有時顯得比教學本身更重要。因此,，我們只有不斷加強學習,，不墨守成規(guī)，尊重學生的個體差異和個性發(fā)展,，注重教學積累和教學實踐,，不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，才能順應教學發(fā)展的需要,。

一份耕耘,，一份收獲，通過一學年的教學實踐,，我明顯感受到學生學習數(shù)學的興趣有較大提高,，學生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升,。今后,，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守,、潛心育人,，為教育事業(yè)貢獻自己一份微薄之力！

初中數(shù)學教學心得一句話篇二

新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性,，把課堂還給學生,，多給學生思考的空間。但其實,，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透,，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考,，而不是一味地讓學生自己看書探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學生，他們的自學能力,，理解能力還不是很強,，所以教師更要講得精，更要善于引導,，放手之前要先看學生的水平如何,。比如現(xiàn)在我教的有兩個ab班的學生，a班的同學很活躍,，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場,，毫無章法;而b班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講,，適當?shù)卦O置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水,，毫無生機;比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的職責，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式,，而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望,。

要成為一名教師,，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提,。所謂身正為范,，學高為師，要作一個好老師,，不僅要能得學生心,，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服,，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感,，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課,。老師對學生的承諾一定要做到,，比如學生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內(nèi)歸還,，否則在學生心中的信任度就會大打折扣,，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議,，學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒,，管理和教學工作就很難開展。

備課既注重知識的落實,，也努力培養(yǎng)學生的興趣,。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到有備而去,，這樣在時間的支配和知識上的引導,，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維,，我經(jīng)常讓學生做到三動既多動腦,、動口，動筆,，拿著筆上課,，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀,，應親自參與管理,，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里,，次數(shù)多了,，學生只會厭煩你。

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè),，檢查任務就交給小組長和科代表,，我在班上成立了數(shù)學興趣小組，確定小組長,，由小組長來檢查,，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。

初中數(shù)學教學心得一句話篇三

各位老師,，大家好,。我們都知道“教學有法，教無定法”,，以下是我在數(shù)學科教學實踐中的一些體會,，在這里和各位一起探討。

一,、針對初中數(shù)學這門基礎學科,，面對我們數(shù)學思維能力較為薄弱、底子偏差的學生,，我覺得不管是我們的教育還是學生的學習態(tài)度,，都應以“勤為主”,。除了課堂,，還有課前、早讀,、午寫等時間,，都應多抓緊時間做做練習，多講解類型題,，以滾雪球的方法讓學生逐步掌握好各知識點,。我個人總有這樣的體會：現(xiàn)在我們很多學生學習知識，不是教出來,，而是抓出來的,。

二、做足課前的功夫,，多花點心思備課,。首先我們當老師的一定要熟悉教材，理清思路,，認真?zhèn)浜媒虒W內(nèi)容,，(例如 旁注、歸納,、精選適宜的習題等),，這樣才能在課堂上做到精講、多練，以學生為主體,，有的放矢,，達到教學目的。

三,、重視課堂教學的技能技巧,，充分調(diào)動學生學數(shù)學的興趣和動能，進而完成課堂的聽,、識,、練、用,，從而達到良好的教學效果,。

1、“看問題,，找條件”,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成清晰的思路，遞進式的解題習慣,。

2,、課堂上多簡練講述一些不同類型題，并反復強化,，讓學生明白并掌握所學內(nèi)容,。

3、課堂或課后習題量不用太多,，但要有針對性,，要盡量爭取時間在課堂上分類型校正，并講透,。

4,、要控制好課堂的紀律，松弛有度,，重視學生的課堂反饋,，培養(yǎng)、鼓勵他們慎思敏言,。

四,、多關注中、下層生,，適當幫扶,。學習能力薄弱的學生普遍都有自卑感，應多談心,、多鼓勵,，至少讓他們有想努力,，要學習的勇氣。方式有很多,，例如,，課堂多巡查一下他(她)的練習題情況，適時開開小灶;摸摸頭,，拍拍肩膀鼓勵一下;讓尖子生和學力薄弱的同學結成幫,、拉、扶的對象等等,。中下層生的進步,，中上層生的增加是班級平均成績優(yōu)秀的保障，同時也能讓班集體養(yǎng)成良好的班風學風,。當然,，也要注意對尖子生的培養(yǎng)，對尖子生要增加練習量及習題的難度,，讓他們多選做一些靠攏考綱,，能靈活運用知識點的習題，盡量讓他們能再上一臺階,。繼八年級舉行一系列的數(shù)學活動之后,，七年級也準備在第十三周舉行一場數(shù)學競賽，讓各班的尖子生比拼一番,，以找尋一些更好的數(shù)學珍珠來培養(yǎng),。

總之，“教學有法,，教無定法”,，以上只是我在數(shù)學教學過程中的一些感受，希望能多和大家切磋,，請各位多指教。

初中數(shù)學教學心得一句話篇四

如何才能有效提高數(shù)學教學質(zhì)量,，在中學數(shù)學教學實踐中,，是所有教師思考的一個重要課題，由于數(shù)學教學過程中,，可能忽視數(shù)學教學規(guī)律和教學方法的缺失,，易造成學生對數(shù)學不感興趣，加之學習負擔重,，束縛了學生潛力和智力的發(fā)展,，因此，我們的教學壓力大,，我們一方面要傳授知識,、教授方法,，另一方面，我們還要從根本上改變學生的學習習慣,，以及一些生活習慣,，如何提高學生的學習熱情，從而提高教學質(zhì)量,，下面我談談幾點心得：

我對學生提出的最基本的要求是三會：會聽講,，會學習，會做作業(yè),。我經(jīng)常告訴學生的一句話是：學習是自己的事,，別人無法代替。

會聽講：即做好課前準備,，細心傾聽老師的講解,，耐心傾聽學生的發(fā)言，全神貫注,，集中精力,。

會學習：養(yǎng)成良好的學習習慣，包括仔細觀察,，善于總結,，獨立思考，獲取信息,，提出問題,，不懂就問，合作學習,，自我評價等,。我用自己的實踐經(jīng)歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用,，因此要求學生經(jīng)常提醒自己,，要向書本學習，向老師學習,，向同學學習,，從生活中學習。

會做作業(yè)：要求學生先復習再做作業(yè),，作業(yè)時,，思考可能涉及到方法、技巧,，并從要求書寫規(guī)范開始,，逐步培養(yǎng)學生會做作業(yè)。

對初中學生而言,，他們的好奇心特別強,，對同學,、老師、學校各方面相當好奇,，因此,，注意力容易分散，學習不容易進入狀態(tài),，為了轉(zhuǎn)移他們的視線,，提高他們的學習成績，每周布置他們進行一次總結或反思（50字以上即可）,，內(nèi)容包括本周學習內(nèi)容,，學習重點，已掌握的知識,，知識網(wǎng)絡結構,，還未解決的問題等。這樣可以讓學生即復習和反思了本周學習的知識,，又找到了自己的不足之處,，并能及時改正，為下周的學習明確了方向,，通過總結,、反思提醒學生把心思和時間放地學習上。

“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”,，學生學習,，老師教學也不止在課堂上，課余時間,，我盡量多地與學生聊天,，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學習擔心,，讓他們心底里感到老師時刻為他們好,，即使受懲罰的學生，只要學生喜歡老師,，他們就會自覺學習這門學科,；也會把他們學習上的困惑，困難及時告訴我,，課外交流，讓學生放下包袱必無芥蒂,，在課堂內(nèi),、外敢于講真話、講實話,，說出自己真實體驗,，充分調(diào)動學生自主學習積極性,。

在開縣第六屆骨干教師培訓期間，進修校李勝利教師給我們提出了有效教學要回答三個問題：

1,、把學生帶向哪里

2,、如何把學生帶向那里

3、如何確信你把學生帶向了那里

●把學生帶向哪里--教學準備,實際是教學的重心前移,，進行課前準備是高效課堂重點,。包括調(diào)研學習情況，研究教學資源,，明確教學目標,，我在教學實踐中，切實做好各項課前準備,。包括研究,、“吃透”教材，明確,、理解《課標》要求,，設計完成知識和技能教學任務，借助教材拓寬知識和技能,，通過教學過程的設計,，對學生進行智能、非智能因素的培養(yǎng)

●如何把學生帶向那里—教學實施,借鑒中感悟,，實踐中探索,，學習中升華，反思中前進,。我的課堂教學實施,，注重每一個細節(jié)，根據(jù)學生的“學”來組織進行的,。針對性地設置例題和練習,，最大限度地使每一個學生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學實施過程也產(chǎn)生了不同的教學效果,。

●如何確信你把學生帶向了那里—教學評估,，每個人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵,，初中生也不例外,。表揚是老師對學生一種肯定，是學生成功的一種標志,?！昂帽頁P”是每一個學生共同的心理特點。我在教育教學中抓住學生的這一特點培養(yǎng)學生的學習興趣,。表揚是可以用點頭表示肯定,、贊許,；用鼓勵的話來激勵；還可以用師生鼓掌,、等形式,。客觀公正地評價每一位學生,，讓他們感到成功的喜悅,，從而產(chǎn)生更大的學習數(shù)學的興趣。

（一）課堂學習問題生活化,。

1,、導入生活化，利用課件展示生活中與學生息息相關的物和事,，激發(fā)學生的求知欲望,。

2、例題生活化,，讓學生體驗,、感受數(shù)學。學生從生活實踐中“找”數(shù)學,，“想”數(shù)學,，真切感受到生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的實用性,。

3,、練習生活化，提高操作實踐能力,。學生學習數(shù)學是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的,，使數(shù)學成為必要的日常生活的工具?！币龑W生把所學知識聯(lián)系,、運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成,，培養(yǎng)學生初步的實踐能力,。

（二）課外生活問題數(shù)學化。

1,、做一做,。指導學生利用數(shù)學知識學會生活。

2,、找一找,，培養(yǎng)從數(shù)學角度觀察生活的意識。

總之,，對學生而言,，要著重強調(diào)基礎知識的把握，加強基本技能的培養(yǎng),；讓他們在生活中適學習數(shù)學和應用數(shù)學,，激發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望,，從而使學生主動參與學習過程，提高數(shù)學教學質(zhì)量,，多與他們交流，及時改變教法和教學進度,，把學生引到正確的學習軌道中來,，只有我們在教學過程中勤分析,，善反思不斷總結,，才能提高學生數(shù)學成績,。而我們教學理念和能力才能與時俱進,。

初中數(shù)學教學心得一句話篇五

通過上一年的數(shù)學教學，我深刻體會到教學的過程歸根結底是如何教會學生學習,，而要教會學生學習，教師必須先對學生進行充分了解,，對癥下藥,。下特針對初中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀,，探討數(shù)學學法,，以提高學生數(shù)學效率,。

我班的學生在數(shù)學學習的基本方法“讀,、聽,、思,、記,、寫”方面都存在著一定的缺陷,，嚴重影響學生數(shù)學學習效率，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀能力差 往往沿用小學學法,，死記硬背,，囫圇吞棗，像浮萍濺水,，一搖即落,。根本談不上領會理解,，當然更談不上應變和應用了,。這嚴重制約了自學能力的發(fā)展。

2.聽課方法差 抓不住要點,，聽不入門，顧此失彼,，精力分散,，越聽越玄,，如聽天書,。如此惡性循環(huán),，厭學情緒自然而生,，聽課效率更為低下,。

3.思維品質(zhì)差 常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析,、轉(zhuǎn)化和作進一步的深入思考,，以致思路狹窄、呆滯,，不利于后繼學習。

4. 識記方式單調(diào) 機械識記成份多,，理解記憶成份少。對數(shù)學概念,、公式,、法則,、定理,，往往滿足于記住結論,，而不去理解它們的真正含義,，不去弄清結論的來龍去脈，更不會數(shù)形結合,，縱橫聯(lián)系,，致使知識無法形成完整的知識網(wǎng)絡,。

5.畏難情緒嚴重 一遇難題(綜合性強,、靈活性大的題)便不問津，或互相抄襲,，應付了事。

如何提高數(shù)學教學質(zhì)量,，使學生變“被動”為“主動”，提高學生學習效率,，我認為應從以下幾個方面入手：

1.教導“讀”

數(shù)學教學中,，教師不僅要教會學生對數(shù)學語言的翻譯，更重要的是教導學生怎樣讀數(shù)學,，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學生讀書：

①粗讀,。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林,。然后邊讀邊勾、邊劃,、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容,，弄清重難點，將不理解的內(nèi)容打上記號(以便求教老師,、同學)。

②細讀,。即根據(jù)章節(jié)的學習要求細嚼教材內(nèi)容,，理解數(shù)學概念,、公式,、法則,、思想方法的實質(zhì)及因果關系,，把握重點,，突破難點,。

③研讀,。即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈,、結構關系,、編排意圖,，并歸納要點,，把書本讀“薄”,，以形成知識網(wǎng)絡,，完善知識結構,。

2. 開導“聽”

數(shù)學教學中,，首先應從培養(yǎng)學習數(shù)學興趣入手來集中學生注意力,，使其激活原有認知結構,，打開“聽門’,專心聽講,。這樣,，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”，達到同頻共振,，獲得最佳教學效果,。其次，要開導學生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學習要求;對定理,、公式、法則的引入與推導過程;對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關鍵部分的提示和處理方法;對疑難問題的解釋及課末的小結,。

3. 引導“思”

教學中,，對學生思法的引導，應著力于以下四點：①從學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學,，引導學生去積極主動思考，使學生學會聯(lián)想,。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練,，引導學生去觀察,、比較,、分析,、推理,、綜合,，使學生學會轉(zhuǎn)化,。③從創(chuàng)設問題情境來開展探索式教學,，引導學生追根究源去思索,，使學生學會深思,。④從回顧解題分歧過程來開展評價，引導學生去分析錯因,，便學生學會反思,。

4. 指導“寫”

作業(yè)書寫最能反映學生對知識的掌握程度,，因此，必須充分重視,。

在教學中，既要注重對教學語言的解釋,，又要注重必要的句法分析 ,，這是理解,、掌握數(shù)學語言的基礎,。如通過比較,、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于”與“小于”,，“都不”與“不都”,，“有一個”與“至少”等等,。

要注意語言規(guī)范,，這是正確運用數(shù)學語言的保證。其一,，說法要規(guī)范,。以利思考和表達的規(guī)范,，如“在直線 上順次截取 ”,不能說成“在直線 上截取 ”;其二,，書寫,、作圖要規(guī)范,，如(x+5)千克,，不能寫成x+5千克,。畫圖也要規(guī)范,，直線要直,，垂線要垂，銳角要銳,，不能亂來。

總之,，我在教學中盡力充分認識學生的認知障礙和情緒障礙，克服學生在“讀,、聽,、思、記,、寫”等方面的缺陷,，創(chuàng)設正遷移條件,，矯正學生學習障礙;同時加強與學生的溝通,，強化學生主體意識參與意識,，提高師生互動的正面效益,，爭取取得良好的教學效果和學習效益。

初中數(shù)學教學心得一句話篇六

我在這次國培中學習了“初中數(shù)學概念課堂教學設計”,。雖只有短短的時間，卻讓我受益匪淺,。

數(shù)學概念是數(shù)學命題、數(shù)學推理的基礎,，數(shù)學學習的真正開始是從對數(shù)學概念的學習開始的，作為一名初中數(shù)學老師,，我也常常在思考,，如何進行概念教學?如何充分利用有限的45分鐘,，讓學生真正理解概念？通過這次國培,，給我們今后的數(shù)學概念教學提供了一種可以借鑒的教學模式：即“創(chuàng)設問題情景，歸納共同特征——建立數(shù)學模型,，抽象出概念——在交流中深化概念,，辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固,、應用與拓展,?！备拍罱虒W注意以下幾點：

《數(shù)學課程標準》要求：“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！睌?shù)學的每一個概念都是一個數(shù)學模型，老師們從學生實際出發(fā),，創(chuàng)設了許多有利于學生學習的現(xiàn)實背景與材料,，極大的鼓起了學生學習數(shù)學的興趣,。

通過一組實例，分析共性,，找共同特征。

課堂教學的優(yōu)秀與否,，既要看預設,，又要看生成,。做到了新知不新,，新概念是在舊概念的基礎上滋生和發(fā)展出來的,，她們這樣的引入,，符合學生的最近發(fā)展區(qū)需要,，教師適時搭建了一個新舊知識的橋梁,，然后引導學生分析,、觀察,，學生就會印象深刻。

把學生對概念理解中的易錯點,、易混淆點列出來,，讓學生判斷,、研究可以讓學生對概念理解更深刻。

在數(shù)學教學中,，如何使學生形成數(shù)學概念,，正確的理解和掌握概念是極為重要的,，這是學好數(shù)學的基礎之一,。要讓學生真正理解概念,，要把握好以下三點：一要注重聯(lián)系生活原型,，對概念作通俗解釋，體驗探究數(shù)學問題的樂趣,；二要注重揭示概念的本質(zhì)，準確理解概念的內(nèi)涵與外延,；三要注重概念的實際應用,，實現(xiàn)知識的升華。

初中數(shù)學教學心得一句話篇七

10月21-23日我非常有幸參加了玉溪市教育局,、易門縣教科所牽頭主辦,，由龍泉小學承辦的“20xx年小學數(shù)學高效課堂教學競賽活動”,。

在這短短的一天半時間里,，我觀摩了來自八縣一區(qū)的小學數(shù)學教師的課,，此次聽課收獲很大，受益匪淺,。不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采,，也讓我感受到了參賽選手們背后強大的教研團隊，更讓我從中感覺到自己在課堂教學方面的缺點與不足,。在以后的教學中,，我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學習,，努力上好每一節(jié)課,。下面談談我的一些體會:

這10位教師幾乎都精心設計了自己的課前交流,，有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色,，有的用學生感興趣的游戲、猜謎,、唱歌,、舞蹈來緩解學生課前的緊張氣氛,，有的以笑話的形式、自我介紹的形式??02號老師用他風趣的語言和抑揚頓挫的語調(diào)幫三年級的孩子們克服了緊張的心理,，從而使整節(jié)課師生互動默契。06老師用不同的掌聲（× ×× ×× ××）既緩解了氣氛,，也為下面的教學埋下了伏筆??他們都給學生營造了輕松地學習氛圍,，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中,，拉近了師生距離,，使學生的向師性更強,，積極參與到教師的教學活動中來,，提高了課堂學習的效率,。

在這10節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣,，最大限度地利用小學生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設使學生感到真實,、新奇,、有趣的學習情境,，激起學生學習興趣,。老師是教學的引路人,，引導孩子揭示新知識,，讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題,，使他們在質(zhì)疑中思考,，在思考中學到知識。

教師們在教學中,，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,，把枯燥,、呆板的課堂教學改變了,，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,，激發(fā)了孩子們的求知欲,。看到每個老師精心的設計每一堂課,，從語言、板書,、圖片、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子,，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中,，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習,，充分讓學生參與到數(shù)學學習中來,，從而切實感受到了數(shù)學的魅力,，也充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。

在教學過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享,，好嗎”，“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音”,， “同意的同學把你們的掌聲送給他”,，“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

老師們都知道,，數(shù)學課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間,，二是為了將教學內(nèi)容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高,，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦,，引人入勝,，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學生學習的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學生容易理解和接受,，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握,。

一天半的學習,，共聽了10節(jié)課，細細地品味下來,，感覺每位授課教師都對每一節(jié)課作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考,、學習、借鑒,。我將努力把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中,，來逐步的提高和完善自己的課堂教學,。路漫漫長修遠兮，吾將上下而求索,。

初中數(shù)學教學心得一句話篇八

教學工作是學校各項工作的中心，也是校驗一個教師工作成敗的關鍵,。近幾年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,，我積極探索教育教學規(guī)律,，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源,，大膽改革課堂教學,，加大新型教學方法使用力度,，取得了一定的成績,，現(xiàn)在談談我在教學活動中的幾點體會：

1、利用好數(shù)學閱讀課,，培養(yǎng)學生的學習能力

很多學生認為,，數(shù)學課只要帶著耳朵來聽足矣,。其實不然,，數(shù)學學習離不開書本,，進行數(shù)學閱讀,，可以提高學生的自學能力。 數(shù)學閱讀課就是課堂內(nèi),，學生在老師的指導下,，各自獨立地進行學習,。當然，教師首先告訴學生閱讀的范圍,，指導學生閱讀的思想和方法，解答學生提出的疑難等,；學生通過閱讀,、思考,、分析,、訓練,，弄清知識原理,，學會例題,，也可以對例題進行改造,。既完成練習,，又復習舊知識,；課堂后段教師用適量的時間進行點評,、檢查學生對知識的掌握情況。因此,，數(shù)學閱讀課能有效地培養(yǎng)學生的讀書能力,、學習能力,，為他們主動地去學習,、以及獲取課外知識提供可能,。

2.注重知識生成過程的教學,，提高學生的學習能力

數(shù)學中概念的建立,、結論,、公式、定理的總結過程,，蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程。傳統(tǒng)教學相對比較注重結果教學,。教學中如果只注意結果,，學生在應用知識時總顯得比較吃力,。進行這些知識生成過程的教學,，就顯得至關重要,，它不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用,。數(shù)學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要,。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法,，應當結合教學內(nèi)容,，設計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié),，把概念的形成過程,、方法的探索過程,，結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前,，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體,，增強求知欲,，從而提高學習能力,。例如,，在學習等腰三角形的性質(zhì)定理時,，教師不直接告訴學生等邊對等角,，而是可以先讓學生將一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性,，從而進一步提出結論的數(shù)學理論推導過程,。并且學生可通過折痕得到添加輔助線的方法----作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構造兩個全等的三角形,，通過全等三角形的性質(zhì)導出結論,；同時,，通過學生親手操作,，學生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性,。這樣，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣,。這種探索精神也勢必激勵學生去習,，從而提高學習能力。

情境教學以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設情境為主線，根據(jù)教材的

特點,、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍,，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中,，情境教學講究強調(diào)學生的積極性,，強調(diào)興趣的培養(yǎng),，以形成主動發(fā)展的動因,，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識,，讓學生在實踐感受中逐步認知,，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造,，以提高學生的數(shù)學學習能力,。例如，教師設計這樣的一個情境來學習三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,，想重新配一個,，該拿哪一塊,？請你給她拿個主意,。問題提出后,，學生們十分感興趣,，紛紛議論，連平時數(shù)學成績較差的學生也躍躍欲試,，學生們學習的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中,。

1,、數(shù)學是思維的體操。

數(shù)學教學是思維活動的教學,，是思維過程的教學，沒有學生的思維活動的數(shù)學課是不成功的,，數(shù)學課堂上,，學生的思維很大程度上依賴于課堂的情境,，以及教師的循循善誘和精心的點撥,。因此,，課堂情境的創(chuàng)設要以激發(fā)學生思維活動為出發(fā)點。心理學研究表明：不好的思維情境會抑制學生的思維熱情,，所以，課堂上提問的設計,、題目的選擇,、情境的創(chuàng)設等課件都要充分考慮對學生思維活動的啟發(fā)性,，這正是課堂情境創(chuàng)設所要達到的目的。

2,、數(shù)學教學中應激發(fā)學生的求知欲,，問題是數(shù)學的靈魂。 課堂上,，教師創(chuàng)設問題情境,，以激勵學生解決問題的動機，通過探索,，解決問題,，獲得積極的心理滿足，只有感受真切,，才能入境,。要做到這一點,，可以用創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生求知欲,。

創(chuàng)設問題情境就是在講授內(nèi)容和學生求知心理間制造一種“不和諧”,，將學生引入一種與問題相關的情境之中,。問題情境的創(chuàng)設要小而具體,、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,，同時又有適當?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對一致，不要運用不恰當?shù)谋扔?，這樣不利于學生正確理解概念和準確使用數(shù)學語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中,，造成心理上的懸念,，把問題作為教學過程的出發(fā)點,，以問題情境激發(fā)學生的積極性,，讓學生在迫切要求下學習。

例如,，在進行教學設計時,，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設出如下誘人的問題情境：而這正是要學的課題,。于是教師便抓住引出課題,，再引導學生分析畫法的實質(zhì),，并用幾何語言概括出這個實質(zhì)，即這樣,，就由學生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著,，再引導學生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法,。除創(chuàng)設問題情境外,，還可以創(chuàng)設新穎,、驚愕,、幽默,、議論等各種教學情境,，良好的情境可以使教學內(nèi)容觸及學生的情緒和意志領域,，讓學生深切感受學習活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學效率的重要手段,。這正象贊可夫所說的：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

3,、教師要傳授知識,，更要育人。

如何在數(shù)學教育中,，對學生進行思想道德教育，在情境教學中也得到了較好的體現(xiàn),，法國著名數(shù)學家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學教學中，加入歷史具有百利而無一弊的,。”我國是數(shù)學的故鄉(xiāng)之一,，中華

民族有著光輝燦爛的數(shù)學史，如果將數(shù)學科學史滲透到數(shù)學教學中,，可以拓寬學生的視野，進行愛國主義教育,，對于增強民族自信心，提高學生素質(zhì),，激勵學生奮發(fā)向上，形成愛科學,，學科學的良好風氣有著重要作用。教師應根據(jù)教材特點,，適應地選擇數(shù)學科學史資料，有針對性地進行教學,。比如圓周率∏是數(shù)學中的一個重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比,。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學家鍥而不舍,，不斷探索,，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學家祖沖之取得了“當時世界上最先進的成就”,。為了讓同學們了解這一成就的意義,，從中得到啟迪,，我選配了有關的史料,，作了一次讀后小結,。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點,，適當選配數(shù)學史料,，采用讀后小結的方式，不僅可以使學生加深對課文的理解,，而且人類對圓周率認識不斷加深的過程也是學生深受感染，興趣盎然,，這對培養(yǎng)學生獻身科學的探索精神有著積極的意義,。

有效的教學離不開好的教學情境,，創(chuàng)造和諧的教學情境,，才有利于提高學生的創(chuàng)新思維能力，才有利于學生的發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課程只有教師與教材,，新課標的數(shù)學課程是教師,、學生教,、學材料教學情境與教學環(huán)境構成的,，就是說，課程是變化的,，是教師和學生一起探究新知識的過程,。教師和學生是課程的一部分,，也是課程的建設者,，教學過程教師與學生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程,。教師在課堂教學應該以新課標為標準,。

初中數(shù)學教學心得一句話篇九

教學反思是指教師在教學實踐中,，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，將“學會教學”與“學會學習”結合起來,，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程,。有人就認為教師的成長＝經(jīng)驗＋反思,。那么,，我們應如何在教學反思中學會教學呢？

自我反省是指教師對自己的教學進行自我觀察,、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié),、自我評價后提出一系列的問題,，以促進自身反思能力的提高,。這種方法適用于教學的全過程,。如設計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,，“怎樣依據(jù)有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”,，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。

“課堂教學是一門遺憾的藝術”,，而科學,、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾,。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題,。教師可以通過自我反省與小組“頭腦風暴”的方法，收集各種教學“病歷”,，然后歸類分析,，找出典型“病歷”,，并對“病理”進行分析,，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策,。

“他山之石，可以攻玉”,。教師應多觀摩其他教師的課,，并與他們進行對話交流,。在觀摩中,，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的,，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學,；我上這一課時，是如何組織課堂教學的,；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比,，有什么不同，有什么相同,；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā),；如果我遇到偶發(fā)事件,，會如何處理……通過這樣的反思分析,，從他人的教學中得到啟發(fā),，得到教益,。

學生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思,，如,，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導學生多問一些為什么,？也可以是聯(lián)系他人的實踐,，引發(fā)對自己的行為的比較反省,。

解題是學習數(shù)學的必經(jīng)之路，學生做題過程中,，教師應積極引導學生整理思維過程,，確定解題關鍵,，回顧解題思路,，概括解題方法,，使解題的過程清晰、思維條理化,、精確化和概括化。

每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構對事物的理解,，所以認識相對有限,。學生通過集體討論和交流,，可以了解同伴的理解,，有利于豐富自己的思考方法,，反思自己的思考過程,，增強遷移能力。

,，學生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法,，這種方法受具體情景制約的,，如果不對它進行提煉,、概括,，那么它的適用范圍就有局限,，不易產(chǎn)生遷移。因此教師應該鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程,，引導他們在思維策略上回顧總結,，從中提煉出應用范圍廣泛的數(shù)學思想,。

學生在學習基礎知識時往往不求甚解,、粗心大意,，忽視對結論的反思,，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因,。教師應當結合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設計教學情境,，幫助學生從基本概念、基礎知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因,，指導學生自覺地檢驗結果，培養(yǎng)他們的反思能力,。

教育改革的核心是從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才,。這一重大轉(zhuǎn)變,，對課堂教學也提出了新的要求,；重視學生的學法，使其學會學習,、學會合作,、學會創(chuàng)新,；如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,，我想需要從以下幾個方面著手：

學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的,，課堂上學生是學習的主人，任何優(yōu)秀的教師也無法代替,。為此，教師應充分掌握學生的學情,，精心設計學生的活動,，激發(fā)學習興趣,，啟迪學生智慧,，啟發(fā)學生思維,，給以足夠的時間,，引導學生閱讀、查資料,、動腦思考、動手操作,、集體討論、自我展示,、及時反饋信息、及時調(diào)控,，使師生,、生生合作和諧、默契,，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。

人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫,，不如給他們幾把鑰匙,，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力,。為此，在教學設計中我深入鉆研教材,，從教材,、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程,，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境,，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的,、歡悅的氣氛,，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,，使學生提高興奮度,，增強求知欲,，讓學生積極思考,，主動探索,，實驗研究,、競賽、提問,、討論,、交流談話,、網(wǎng)上查尋,、問題答辯等,，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學,，汲取知識，發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,，提高素質(zhì),。其次,，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅,，嘗到學習“甜頭”,，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣,，發(fā)展學生的創(chuàng)造力,。一節(jié)課的成功之處在于,，設置一個個問題情境,，引導學生自我實驗探討,，生生相互討論交流,，分析形成結論,，學生學習興趣濃,，自主空間大，不受條條框框的限制,，廣開思路，大膽創(chuàng)新,，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，使學生的學習完全成了自我鍛煉,，互助研究的過程,。

課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標,，按照學生的認知規(guī)律,，感知、理解,、運用,、深化,，指導學生圍繞學習重點,，展開積極的思維活動,，相互交換信息,，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項,，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激,、各種音頻,、視頻，激勵回憶,，討論總結,、練習作業(yè),、反饋信息,、遷移應用,、實驗操作等,，學生應積極主動地參與,，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中,，學會了思考,，學會了應用,，如此長期的培養(yǎng),。學生的自學能力會逐步提高,，會逐步掌握獨立獲取知識的方法,，最終由“學會”變成“會學”。

初中數(shù)學教學心得一句話篇十

教育改革的關鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變,，現(xiàn)代教育理論告訴我們：教師的職責現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識,，而是越來越多地鼓勵,、思考……將越來越成為一位顧問、一位交流意見的參加者,、一位幫助發(fā)現(xiàn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人,，必須拿出更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論,、激勵,、了解、鼓舞,。這說明了一個道理：教師的地位發(fā)生了根本性的變化，不再僅僅是知識的傳授者,，還要確定“以人為本”的觀念，把課堂教學看作自己也是學生人生中的一段激蕩的生命經(jīng)歷,，鼓勵,、激發(fā)學生去不斷探索,，把學生的“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”視為最有價值的勞動成果,，教師與學生平等地對話，與他們共同感悟思潮的跌宕涌動,。我想從三個方面談談自己在教學時的一些認識：

“數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，而且應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應用的過程,。”這就要求我們遵循學生的思維規(guī)律,，在實際問題和數(shù)學模型之間架起一座橋梁,，讓學生在不知不覺中走進數(shù)學,、感知數(shù)學,。數(shù)學來源于生活并服務于生活,，主體（學生）在思考問題時,，既符合自身的認知規(guī)律,，又有直覺洞察,、直觀猜想,、合理歸納與活動思維過程,，有利于提高自己對數(shù)學的認識,。

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗上，教師應激發(fā)學生的學習積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,。

在教學時教師應根據(jù)知識的內(nèi)在結構和學生的學習規(guī)律,，提供現(xiàn)象和問題,，創(chuàng)設思維情境,，引導學生主動參與,，進行觀察,、思考,、探索,。這樣有利于激發(fā)學生解決問題的熱情,，提升學生的學習水平,。比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關系時,，我們可以按下列步驟來創(chuàng)設情境。

1.求三個一元二次方程的兩根之和與兩根之積,。一般來說學生都是先把方程的根求出來,，然后計算,，學生可能體會不到什么,，此時課堂氣氛比較平穩(wěn),。

2.求一元二次方程的兩根之和與兩根之積,，這時很多學生會感到很繁,，怕動手計算,，課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象。此時教師立即口答出答案,，學生就會感覺到很驚奇,，為之一振,，進而產(chǎn)生疑問：“老師怎么會看出答案？這里會不會有規(guī)律,？”課堂出現(xiàn)竊竊私語,，激活了學生的思維,，活躍了課堂氣氛,。

3.提出問題：你能根據(jù)你開始的計算和老師的結論觀察出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關系嗎,？學生們躍躍欲試，開始投入到觀察,、思考、探索中去,。

4.提出問題：你敢肯定你所猜測到的結論是正確的嗎,？再一次激發(fā)學生的斗志,，使他們敢于說理,、敢于證明,，給予他們充分展示自己才華的機會,。

復習不是簡單的知識重復，而是一個再認識,、再提高的過程,，復習中的最大矛盾是時間短,、內(nèi)容多,、要求高。復習既要做到突出重點,、抓住典型,，又能在高度概括中深刻揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學生在掌握規(guī)律中理解、記憶,、熟練,、提高,。比如在復習一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關系時,，可以把一元二次方程根的判別式,、根與系數(shù)的關系和二次函數(shù)的有關知識相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點個數(shù)的依據(jù)：當△＞0時,，拋物線與x軸有兩個不同的交點,；當△＜0時，拋物線與x軸沒有交點,；當△＝0時,，拋物線與x軸只有一個交點即頂點,。如果拋物線與x軸有兩個不同的交點，用根與系數(shù)的關系可以求拋物線與x軸的兩個交點之間的距離,，可以判別拋物線與x軸交點的位置（交點是在坐標原點的左邊還是在坐標原點的右邊）等等,。這樣在復習過程中把知識拓一拓、伸一伸,，能激起學生思維的火花、學習的積極性,，培養(yǎng)學生運用知識提高分析問題和解決問題的能力,。

總之,，課堂教學面對的是獨立,、有個性,、有思維的學生,，課堂教學設計應適應學生的發(fā)展,，應隨“學情”的變化而變化。課堂教學設計的成效如何,，完全取決于教師對教材的理解,、對學生情況的了解,。只有教師具備“以學生為本”的教學理念,，才能一切從學生實際出發(fā)、一切為學生考慮,，才能真正做到教學服務于學生,，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。

初中數(shù)學教學心得一句話篇十一

在形式上,，要培養(yǎng)學生的抽象思維,。小學數(shù)學教材內(nèi)容通俗具體,，而初中數(shù)學學習內(nèi)容較為抽象,，多研究字母表示數(shù),，方程及圖形的變換，它不僅注重計算,，而且還注重簡單的證明,，這與小學相比增加了難度,。

對于剛上初一的孩子來說,，由于數(shù)學學科的特殊性,，數(shù)學學習非常重要,，無論是從思想上,，形式上或者學習方法上，初中數(shù)學和小學數(shù)學都有著很大的差別,。那么初一學生在學習方面應該注意什么呢？

首先,，在思想上,，要培養(yǎng)學生的數(shù)學嚴謹性.往往有許多初一學生不注重數(shù)學的嚴密性,，以為找到了正確答案就行了，而不顧及計算或說理過程,，久而久之學生就養(yǎng)成了一種壞的習慣,，對以后數(shù)學的學習造成了一種不好的影響,。嚴謹性是數(shù)學理論的基本特點,，要求數(shù)學的結論表述必須準確，精練,，對結論的推理,，論證要步步有據(jù),，處處符合推理要求?？紤]到初一學生理解能力和學生的特點,，可以適當降低中學數(shù)學教學內(nèi)容的嚴謹性的要求,，但必須保證學生對相應的教學內(nèi)容有正確的理解和掌握,。逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的邏輯思維能力。

其次,，在形式上,，要培養(yǎng)學生的抽象思維,。小學數(shù)學教材內(nèi)容通俗具體,，而初中數(shù)學學習內(nèi)容較為抽象，多研究字母表示數(shù),，方程及圖形的變換,，它不僅注重計算,，而且還注重簡單的證明，這與小學相比增加了難度,。在小學,，由于教學內(nèi)容少,，課時較充足。因此,，課容量少,，進度慢,，對重難點內(nèi)容均有充足時間反復強調(diào),。對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范,。學生也有足夠的時間進行鞏固,。而到初中,，由于知識點增多,，科目多,，靈活性加大，課容量大,，進度快,。這也使初一新生不適應初中數(shù)學學習,，所以培養(yǎng)學生的抽象思維有利于更快的適應初數(shù)的學習,。

再次，在學習方法上,，要培養(yǎng)學生舉一反三的能力在小學,，教師講得細,，練得多，考試時,，學生只要記準概念,，公式及教師所講的例題類型,，一般均可對號入座取得好成績,。因此，學生習慣于圍著教師轉(zhuǎn),，不注重獨立思考和對規(guī)律的歸納總結,。到了初中,，由于內(nèi)容多時間少,，教師不可能講細,，只能講一些具體有典型性的題目，因此,，要求學生要勤于思考,，善于歸納總結規(guī)律，掌握教學思想方法,，做到舉一反三。然而,，對于剛?cè)雽W的初一新生,，往往繼續(xù)沿用小學的學法,，對于預習,，復習及總結和自我調(diào)整的學習習慣尚未養(yǎng)成,，這顯然不利于良好學法的形成和學習質(zhì)量的提高.。

最后我認為學習的第一任老師是興趣,，有人認為要先培養(yǎng)孩子的學習興趣,，其實我想只要孩子能掌握正確的學習方法,，學習是輕松愉快的事，那么自然會感興趣,，所以我們還是要把前面的三項工作做好,，這才是重中之重,。

初中數(shù)學教學心得一句話篇十二

今年是我大學畢業(yè)參加工作的第一年,，有很多激情也有點沖動,，工作了才發(fā)現(xiàn)當老師真的很累,，事情真的很多,，尤其是班主任，太累了,。通過自己的努力,，以及在學校的各位領導和學校里的很多老教師的關心和幫助下，我學到了很多東西,，自己也有了進步，發(fā)現(xiàn)當老師是一件很有意義的事,。當好一名老師是要付出很大的努力的,，當一名好老師那需要更加的努力，做一名有藝術的老師,，那才是我的追求。

學校對我們新老師很是重視,，給我們這批新教師開了培訓班,，還給我們聘用了老師來指導我們的成長，學校還不定期的舉行班主任培訓,，這對我的成長有很大的幫助,。還記得劉校長對我們關懷；還記得華校長給我們進行的電影素材教育《小孩不笨》和教我們?nèi)绾巫鲆幻兴囆g的老師,，給我們介紹《班主任兵法》；還記得鐘校長給我們請來胡少影老師給我們介紹如何和學生打交道,，怎樣去和學生家長交流；還記得楊老師給我們介紹如何管理班級的經(jīng)驗,，這對我來說真是如獲珍寶,；還記得在我平時工作中,，曾主任,，黃主任,，雷級長，盧級長以及我辦公室里的金紅,，桂霞,，阿珊，林玉等老師對我的指導,，這些都讓我能夠快速的成長起來,！

雖然我大學時學習的是教育專業(yè)，學了很多教學和管理班級的理論,，但工作起來還是發(fā)現(xiàn)有很多的事情不是很清楚,，有很多工作的業(yè)務還不是很熟練，通過新教師的培訓,，給我的工作（這里有班主任的管理工作和數(shù)學的教學工作）帶來了很大的幫助，讓我從一個“小毛孩”逐漸變?yōu)橐晃荒軌蚧旧线M行班級教學和學生管理的合格教師,。這里我想通過三個方面來談談新教師的培訓的感受,。

一,、從班級管理方面

要上好一節(jié)課,，就一定先要管好學生,。學生管理方面對我來說真是一件很頭痛的事,，我是內(nèi)地的學生,，不太了解這邊學生,，沒想到這邊的學生是那么的不“聽話”，很是喜歡調(diào)皮搗蛋,，也確實感受到想要上好一節(jié)課,，就必須先要管理好學生,，學會控制學生。

對學生一定要嚴,。我平時喜歡笑,，喜歡開玩笑，這里千萬不要太多的給學生笑,，現(xiàn)在笑,，可能以后就有的哭,。

管理學生一定要勤,，要勤下班，勤找學生談話,，勤提醒學生要注意的事項,，勤去了解學生的情況,，勤和學生的家長聯(lián)系,，勤觀察學生的一舉一動,，勤點評學生的行為,。比如我的班，每次中午放學和下午放學,，我要求學生必須等我到班上總結這半天后一天的情況后在能放學,；比如每次我們班出操,，回來后,，我一定會點評學生這次出操的情況，做的好的表揚,，做的不好的地方要批評,，下次要改正,，讓他們自己養(yǎng)成好的習慣,。

當班主任一定要做到心細,。把每一個班級管理的過程都想到，把學生可能出現(xiàn)的情況要想到,，把平時的工作做到位,，這樣學生會慢慢好起來，班級才會好管起來,。

一定要有計劃行事,。剛剛開學參加工作那會,，天天像打亂杖,，沒有一個計劃,，事情都最后雖然還是完成了，但腦子里亂亂的?，F(xiàn)在通過老師的指點和自己的努力,，我每天晚上想想今天一天的工作都做了什么,，哪些地方還做的不夠好，下次一定要改,，還要想想第二天要做什么事,，列一個表,，雖然這樣開始很煩,，但后來發(fā)現(xiàn)這樣很是有效,。

這些只是我這一學期新教師培訓學到的一部分,，其實還有很多地方我做的還不是很好,。還需要多學習,，多請教,，多思考,，多讀書。

二,、從數(shù)學教學方面

在教學方面,，我得到了謝老師的大力的指導和幫助，還有我們科組的楊老師,，許老師,，吳老師的幫助，讓我在教學方面的能力有很大進步,。同時在剛剛開學時,，劉校長，華校長,，黃賢軍主任和雷級長經(jīng)常來聽我的課,，并給我提了很多寶貴的意見,，尤其是華校長,，給了我很多重要的指導，讓我在以后的教學中有了正確的目標和奮斗的方向,，這里我要謝謝他們,。

上大學時，自己努力的方向主要是高中，因為覺得初中的知識太簡單,，沒什么意識,，參加工作了，才發(fā)現(xiàn)初中的數(shù)學不是很好教,。高中重視的是數(shù)學的邏輯思維,，推理的東西比較多，而初中的知識重點很多都是認知,，就是說讓學生去了解認識,，給學生在他的腦子中構建數(shù)學思維。這樣上課時要特別注意給學生創(chuàng)設情景,，讓學生動腦去想,。而且初中生的還沒有形成很好的學習習慣，可能今天講的東西明天提問時就忘了,，所以要重復重復在重復,。

上好一節(jié)課，就要先認認真真?zhèn)浜靡还?jié)課,，那怎么備咧,，在這里謝老師，我的指導老師給了我很大的幫助,。他告訴我先要認認真真分析教材,，參考中考的考點去把握這節(jié)課的重難點，自己多做一些中考題,，多揣摩出題的意圖,，多研究題目，多讀一些專業(yè)的雜志,，提高自己的專業(yè)的水平,，這樣才能備好課。同時在我們科組的每次的集體備課中,，我也學習了很多怎么去備課,，怎么處理教材，怎么出試題,，這些都給我很大的幫助,。

經(jīng)過一個學期的學習，我慢慢在教學方面有了成長,，可以擔任一般的數(shù)學教學任務,，但還沒有形成自己的教學的特色，以后我還要繼續(xù)努力,，提升課堂上的教學質(zhì)量,。

三、總結

在這半年中，我學到了很多,，在班級管理和數(shù)學教學方面有很大的進步,，但還有很多的不足，在為人方面,，在和家長交流方面,，在課題的研究方面，在數(shù)學創(chuàng)新方面等等還有很多,，希望在下一年中自己有更大的進步,。

初中數(shù)學教學心得一句話篇十三

有效課堂教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入,，取得盡可能好的教學效果,，從而完成指定的教學目標，有效教學追求社會化,、人性化教育,，強調(diào)有效果、有效率,、有效益,。

有效課堂教學的表現(xiàn)：課堂上教師能自由駕馭課堂，收放自如：要動能動,，要靜能靜,，要思能思，要看能看,，要停能停,，學生沒有一個睡覺、開小差等游離于課堂之外的現(xiàn)象,，課后每個學生都有學習的收獲,，都有學習的快樂。要提高數(shù)學課堂教學的有效性,，我認為可以從以下幾方面著手：

1,、和諧的師生關系是有效課堂教學的前提，教師善意的批評,、提醒能被學生接受和理解,，甚至感激，如果師生關系不和諧,，那么善意的批評,、提醒則不被學生接受和理解，有時甚至導致師生沖突,，影響課堂教學,。

2,、建立和諧的師生關系要靠教師“犧牲”大量的休息時間,，主要利用課間或課余等學生休息時間以朋友或大哥哥,、大姐姐的身份和學生“親密”接觸，或聊天,、或活動（打球,、游戲、講故事,、講笑話等等）,，同時在活動中不忘適當?shù)慕ㄗh和引導，使學生“親其師”,，從而能“信其道”,。

有些教師認為備課就是抄抄教案，以應付上級領導檢查,，而且還振振有詞地認為所抄的這些“教案”都是由一些教育名師,、甚至是教育名家編寫的，有什么不行,？其實我認為這些“教案”的編寫大都是以本為本,，是以教科書為本而編寫的，不能以人為本,，因為不同的地區(qū),、不同的學校、不同的班級,、不同的學生的學習習慣,、學習能力以及基礎知識水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅要以本為本,，而且還要以人為本,，重點是要備學生，（教到什么程度,，教學難點是什么,，用什么方法教），要讓每個學生上了這節(jié)課后,，至少知道這節(jié)課是學數(shù)學,，學了數(shù)學的哪些知識。如果教師一味地追求難度,、深度,、廣度，而一部分學生卻跟不上來,，勢必他們就會把精力轉(zhuǎn)移到與上課無關的事中去,，就好比是營養(yǎng)成分最高,、最好的食品，可學生卻不原意吃,，怎么還談得上消化呢,？所以備學生是提高有效課堂教學的一個重要方面。

教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍,，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，打破正統(tǒng)的教學方式，有老師認為數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科,，所以教師的語言表達就得非常的精煉,，不能說一個與教學無關的字，我卻不認同,，試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學,，再加上正統(tǒng)的教師，呆板一平如鏡的語言,，我們那活潑好動的學生能堅持45分鐘嗎,？所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動,、甚至搞笑,，都能及時喚起學生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出會更有效果,。一節(jié)好的課,，就好像一個廚師做一道色香味諸全可口的菜。我們知道,，一道好菜除了主要材料以外,，還必須添加適量的佐料，佐料放多了,，菜不好吃,，不放佐料也不行，雖然有營養(yǎng),，但難以下咽,。數(shù)學課堂也是如此，總得讓學生感覺味道好,，愛聽，所以就得放點作料（笑話幽默）,，但不能太多，因為笑話幽默多了,，課堂沖淡了,，喧賓奪主，課堂沒內(nèi)容,，學生學不到知識。所以課堂里只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作,，就足以引起學生們的興奮,，然后再將他們的興奮點遷移到學習上來,。

教學中絕對的、萬能的,、最好的教學方法是沒有的，但不管采用何種方法,，都應落腳于是否調(diào)動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生良好的教學效果,，否則任何方法都是失敗的,。計算,、概念、幾何,、應用題等不同的教學內(nèi)容具有不同的特點，教師選用的教學方法必須適宜于內(nèi)容的不同特點,，才能提高教學效果。

1,、創(chuàng)設問題情境的教學,。

如教學《打折銷售》,，就可以用創(chuàng)設問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景,，讓學生談參加市場調(diào)查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后,，商家一定會專本嗎,？每件商品所賺的錢怎樣計算？引導學生得到：利潤=賣價－成本價,。

2、利用實物教學,，可以將抽象的東西直觀化,，深奧的東西淺顯化,，從而克服學生的思維障礙，這樣有助于提高學生學習數(shù)學的興趣,。

3、運用電教手段教學

（1）一堂課只有45分鐘,，有些課涉及到概念、定理,、注意事項多,，它的產(chǎn)生和形成過程相當復雜和抽象,。若憑老師邊講邊寫，一堂課很難按時完成任務,，學生學起來非常吃力，結果事倍功半,。充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚,，屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然,。如講“垂直于弦的直徑”時,，由于這節(jié)課的難度較大，我就在屏幕上打出了一組強化理解“垂徑定理”的判斷正誤題,、選擇題、填空題吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的興趣,。

（2）對于要由一個運動的圖形得出規(guī)律和結論并證明這樣的題目，我們可以利用相關的數(shù)學教學軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發(fā)學生的興趣,。如函數(shù)的教學；例如要理解“圓柱看成是一個矩形旋轉(zhuǎn)得到的”和“圓錐看成是由一個直角三角形旋轉(zhuǎn)得到的”,，也可以利用“z+z”教育平臺制作一個運動著的課件,，通過課件的演示,，可以形象地直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來,。

總之,，要經(jīng)營好一個課堂,，做一道既營養(yǎng)價值高又口味好使學生們都愛吃的“菜”,，我們教師特別是數(shù)學教師就得想盡辦法讓枯燥的數(shù)學妙趣起來，讓抽象的數(shù)學形象起來,，讓深奧的數(shù)學淺顯起來，讓機械的數(shù)學練習生動起來,，讓怕數(shù)學的學生自信起來，讓怕數(shù)學老師的學生喜歡起你來,，這樣你的課堂教學一定是有效的,，而且是高效的,。