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2023年《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 07:54:56
2023年《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(3篇)
時(shí)間:2023-03-18 07:54:56     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。

《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

認(rèn)知目標(biāo):

1.認(rèn)識“酶,、碳、析,、揭,、磁、隕”6個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情的朗讀課文。

3.基本讀懂課文,,了解課文主要講了什么?是按怎樣的順序講的,?最后得出的結(jié)論

是什么,?

能力目標(biāo):

1.正確、流利,、有感情的朗讀課文。

2.掌握閱讀科普文的方法,。

3.通過閱讀,感悟出寫這類文章的法,。

情感目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。

2.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,、釋疑的興趣,。

相關(guān)課件(幻燈片)

兩課時(shí)

課前精彩兩分鐘:

一,、正確認(rèn)讀音下面的詞語,注意帶橫線的字的讀音,。

磁場 抵御 猜測 觀測 隕石 枯萎 稀薄 銀河系 冥王星 厭氧菌 攝氏度 二氧化碳 嫦娥奔月 酶

二、按順序排列下面的詞語

地球 太陽系 宇宙 銀河系

三,、有感情地把下面的句子讀兩遍。

1.小疑則小進(jìn),,大疑則大進(jìn),不疑則不進(jìn),。

2.提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要,。

3.一種好的習(xí)慣,一輩子用不完它的利息,,一種壞的習(xí)慣,一輩子償還不了它的債務(wù),。

新課

一、導(dǎo)入新課,。

《只有一個(gè)地球》一文告訴我們,只有一個(gè)地球,,它被破壞了,我們將別無去處。茫茫宇宙除了地球之外,,在不可計(jì)數(shù)的星球上,,到底有沒有生命存在呢?這就是我們今天要去了解的知識,。

二、揭示課題,。

板書課題:宇宙生命之謎。抓住“謎”讓生解釋,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。

三,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),請生讀閱讀提示,,讓生明白學(xué)習(xí)本課要完成的知識目標(biāo),。(第一個(gè)和第三個(gè)問題)

四、生輕聲讀課文,。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫和批注。為小組交流做準(zhǔn)備,。

五,、小組交流。師巡視了解學(xué)生自學(xué)和小組合作交流的情況,,為集體交流做準(zhǔn)備。

六,、班上交流,。

討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容,?

生述后(展示課件)

(1)天體上生命存在具備的四個(gè)條件,;

(2)太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星,;

(3)火星與地球有不少相似之處;

(4)科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測,,揭開了火星神秘的面紗

(5)人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命,,但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命,。

七、重點(diǎn)研讀,。

1.重點(diǎn)研讀4,、5、6自然段,,分析哪些星體上可能有生命存在。

(1)生命存在至少具備哪四個(gè)條件,?

(2)反復(fù)讀課文,說說為什么太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星,?畫出來,,然后和小組內(nèi)同學(xué)交換一下意見。

2.重點(diǎn)研讀7,、8、9自然段,,說說能否確定火星上有生命存在,其科學(xué)依據(jù)是什么,?

八、交流,,課文得出的結(jié)論是什么?小結(jié),。

地球之外有沒有生命存在的問題,人類從有時(shí)候就有思考,,發(fā)展到近代,科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析,,人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機(jī)分子的情況看,,我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄?,他們在哪里呢?有待我們這些未來的科學(xué)家去進(jìn)一步探索,。

一,、復(fù)習(xí),,課文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容?

二,、新課。

討論,,作者是按怎樣的順序講的?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié),。

先提出問題(地球之外的有沒有生命存在)然后進(jìn)行分析(生命存在至少有四個(gè)條件——根據(jù)這些條件進(jìn)行推測,唯一有可能存在生命的就是火星——研究證明火星表面還沒有生命存在,,但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論,,這仍是一個(gè)謎。

三,、作者在講這些內(nèi)容時(shí),,用上了哪些方法,?

四,、交流學(xué)習(xí)本文后的感受,。

五,、拓展訓(xùn)練。

請根據(jù)本單元的學(xué)習(xí),,結(jié)合“神州六號”的發(fā)射成功,,展開想象,,寫一篇與環(huán)保或飛往太空有關(guān)的作文,,題目自擬。

《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程,,說明到此為止,地球之外是否有生命存在,,仍然是一個(gè)未解之謎,。

學(xué)會本課生字新詞,。正確,、流利、有感情的朗讀課文,。讀懂課文,,了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。

查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識,。

了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。

引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文,理解課文內(nèi)容,,而后在老師的點(diǎn)撥下,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,,鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,,堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)開個(gè)辯論會。

收集關(guān)于“地球之外是否有生命存在”方面的資料,。

1課時(shí)

同學(xué)們,,我們都看過一些關(guān)于宇宙的科幻電影,誰能說一說?茫茫宇宙中,,除了地球之外,在不計(jì)其數(shù)的星球上,,有沒有生命存在呢?

1,、根據(jù)課前的了解及自己的興趣,針對宇宙中有沒有生命存在,,闡明自己的觀點(diǎn)。

2,、形成辯論雙方,創(chuàng)設(shè)辯論氣氛,。我們這節(jié)課要圍繞宇宙到底有沒有生命,,開一個(gè)辯論會。正方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外還有生命”,,反方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外沒有生命”,我們通過辯論,,看哪一方能獲勝。

3,、概括生命存在的條件。在辯論之前,,我們先認(rèn)真讀一讀第三自然段,,概括一下有生命存在天體必須具備哪幾個(gè)條件,。

3,、適當(dāng)成分的大氣。

4,、足夠的光和熱。

1、個(gè)人自讀,。

(1)認(rèn)真讀課文,,練習(xí)讀正確、讀流利,。

(2)默讀,,在文中勾畫批注,為辯論會準(zhǔn)備材料,。

2,、組內(nèi)交流,。

(1)正方和反方在各自組內(nèi)充分交流,,可以列好發(fā)言提綱,準(zhǔn)備好辯手出場順序。

(2)根據(jù)課前的了解,,討論完善發(fā)言提綱。

在辯論過程中,要讓學(xué)生以課文和課前了解的資料為依據(jù),,充分闡述自己的觀點(diǎn),,加深對課文內(nèi)容的理解,,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未來的好奇心,。

教師可以加入到讀書能力稍低,、課外積累不夠豐富的一方,,適時(shí)參與辯論,,使辯論不脫離主題,不斷加深,。

1、宇宙是怎樣產(chǎn)生的?有外星人存在嗎?太陽什么時(shí)候會燃燒盡?人類能遷居到別的星球上嗎?……宇宙中有無窮無盡的奧秘,,等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

2,、同學(xué)們?nèi)舾械竭@場辯論意猶未盡,,還可以課下閱讀《少兒科普百科》和《宇宙的奧秘》,,找到依據(jù),,繼續(xù)找到你的對手展開辯論,。

收集關(guān)于宇宙和地外生命的資料,,開個(gè)展示會,。

《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

一、認(rèn)識四個(gè)生字,;

二、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

三,、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了什么,。

四,、 培養(yǎng)愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。

地球之外是否有生命存在。

一課時(shí)

一,、布置預(yù)習(xí)。

了解銀河系,、太陽系等方面的知識。

二,、學(xué)生自學(xué)課文,自由朗讀課文,,劃出自己不懂的詞句。

三,、討論學(xué)習(xí)。

1,、 文章的中心句是什么?你是怎樣理解的,,能不能從課文中找出理由,。

2,、 討論:天體上可能有生命存在的條件,。學(xué)生閱讀理解后,,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說,。

3、 科學(xué)家探索火星上有無生命的情況及結(jié)論,。

1) 學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,,思考:科學(xué)家是怎樣對火星進(jìn)行探索的,?

2) 火星上到底有沒有生命存在,?人們的猜測是怎樣被推翻的,?

4、 地球之外是否有生命存在,?

1) 從課文中能不能找出答案?

2) 我們該怎樣知道答案,?

四,、課外實(shí)踐活動,。

“宇宙的奧秘”資料展,。

板書設(shè)計(jì) :

宇宙生命之謎

提出問題 生命條件 探索火星 解決奧秘

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