人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
認(rèn)知目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“酶,、碳、析,、揭,、磁、隕”6個(gè)字,。
2.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
3.基本讀懂課文,,了解課文主要講了什么?是按怎樣的順序講的,?最后得出的結(jié)論
是什么,?
能力目標(biāo):
1.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2.掌握閱讀科普文的方法,。
3.通過閱讀,,感悟出寫這類文章的法。
情感目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。
2.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,、釋疑的興趣。
相關(guān)課件(幻燈片)
兩課時(shí)
課前精彩兩分鐘:
一,、正確認(rèn)讀音下面的詞語,,注意帶橫線的字的讀音,。
磁場(chǎng) 抵御 猜測(cè) 觀測(cè) 隕石 枯萎 稀薄 銀河系 冥王星 厭氧菌 攝氏度 二氧化碳 嫦娥奔月 酶
二、按順序排列下面的詞語
地球 太陽系 宇宙 銀河系
三,、有感情地把下面的句子讀兩遍,。
1.小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),,不疑則不進(jìn),。
2.提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要,。
3.一種好的習(xí)慣,,一輩子用不完它的利息,一種壞的習(xí)慣,,一輩子償還不了它的債務(wù),。
新課
一、導(dǎo)入新課,。
《只有一個(gè)地球》一文告訴我們,,只有一個(gè)地球,它被破壞了,,我們將別無去處,。茫茫宇宙除了地球之外,在不可計(jì)數(shù)的星球上,,到底有沒有生命存在呢,?這就是我們今天要去了解的知識(shí)。
二,、揭示課題,。
板書課題:宇宙生命之謎。抓住“謎”讓生解釋,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣,。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),,請(qǐng)生讀閱讀提示,,讓生明白學(xué)習(xí)本課要完成的知識(shí)目標(biāo)。(第一個(gè)和第三個(gè)問題)
四,、生輕聲讀課文,。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫和批注。為小組交流做準(zhǔn)備,。
五,、小組交流。師巡視了解學(xué)生自學(xué)和小組合作交流的情況,為集體交流做準(zhǔn)備,。
六,、班上交流。
討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容,?
生述后(展示課件)
(1)天體上生命存在具備的四個(gè)條件,;
(2)太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星;
(3)火星與地球有不少相似之處,;
(4)科學(xué)家利用宇宙飛船對(duì)火星作了近距離的觀測(cè),,揭開了火星神秘的面紗
(5)人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命,但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命,。
七,、重點(diǎn)研讀。
1.重點(diǎn)研讀4,、5,、6自然段,分析哪些星體上可能有生命存在,。
(1)生命存在至少具備哪四個(gè)條件,?
(2)反復(fù)讀課文,說說為什么太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星,?畫出來,,然后和小組內(nèi)同學(xué)交換一下意見。
2.重點(diǎn)研讀7,、8,、9自然段,說說能否確定火星上有生命存在,,其科學(xué)依據(jù)是什么,?
八、交流,,課文得出的結(jié)論是什么,?小結(jié)。
地球之外有沒有生命存在的問題,,人類從有時(shí)候就有思考,,發(fā)展到近代,科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析,,人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機(jī)分子的情況看,,我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄?,他們?cè)谀睦锬兀坑写覀冞@些未來的科學(xué)家去進(jìn)一步探索。
一,、復(fù)習(xí),,課文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容?
二,、新課,。
討論,作者是按怎樣的順序講的,?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié),。
先提出問題(地球之外的有沒有生命存在)然后進(jìn)行分析(生命存在至少有四個(gè)條件——根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè),唯一有可能存在生命的就是火星——研究證明火星表面還沒有生命存在,,但仍相信地球以外的太空有生命存在,。最后得出結(jié)論,這仍是一個(gè)謎,。
三,、作者在講這些內(nèi)容時(shí),用上了哪些方法,?
四,、交流學(xué)習(xí)本文后的感受。
五,、拓展訓(xùn)練,。
請(qǐng)根據(jù)本單元的學(xué)習(xí),結(jié)合“神州六號(hào)”的發(fā)射成功,,展開想象,,寫一篇與環(huán)保或飛往太空有關(guān)的作文,,題目自擬,。
《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程,說明到此為止,,地球之外是否有生命存在,,仍然是一個(gè)未解之謎。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,。正確,、流利、有感情的朗讀課文,。讀懂課文,,了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。
了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。
引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文,理解課文內(nèi)容,,而后在老師的點(diǎn)撥下,,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,,堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)開個(gè)辯論會(huì),。
收集關(guān)于“地球之外是否有生命存在”方面的資料。
1課時(shí)
同學(xué)們,,我們都看過一些關(guān)于宇宙的科幻電影,,誰能說一說?茫茫宇宙中,除了地球之外,,在不計(jì)其數(shù)的星球上,,有沒有生命存在呢?
1、根據(jù)課前的了解及自己的興趣,,針對(duì)宇宙中有沒有生命存在,,闡明自己的觀點(diǎn)。
2,、形成辯論雙方,,創(chuàng)設(shè)辯論氣氛。我們這節(jié)課要圍繞宇宙到底有沒有生命,,開一個(gè)辯論會(huì),。正方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外還有生命”,反方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外沒有生命”,,我們通過辯論,,看哪一方能獲勝。
3,、概括生命存在的條件,。在辯論之前,我們先認(rèn)真讀一讀第三自然段,,概括一下有生命存在天體必須具備哪幾個(gè)條件,。
3、適當(dāng)成分的大氣,。
4,、足夠的光和熱,。
1,、個(gè)人自讀,。
(1)認(rèn)真讀課文,練習(xí)讀正確,、讀流利,。
(2)默讀,在文中勾畫批注,,為辯論會(huì)準(zhǔn)備材料,。
2、組內(nèi)交流,。
(1)正方和反方在各自組內(nèi)充分交流,,可以列好發(fā)言提綱,準(zhǔn)備好辯手出場(chǎng)順序,。
(2)根據(jù)課前的了解,,討論完善發(fā)言提綱。
在辯論過程中,,要讓學(xué)生以課文和課前了解的資料為依據(jù),,充分闡述自己的觀點(diǎn),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,,激發(fā)愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未來的好奇心。
教師可以加入到讀書能力稍低,、課外積累不夠豐富的一方,,適時(shí)參與辯論,使辯論不脫離主題,,不斷加深,。
1、宇宙是怎樣產(chǎn)生的?有外星人存在嗎?太陽什么時(shí)候會(huì)燃燒盡?人類能遷居到別的星球上嗎?……宇宙中有無窮無盡的奧秘,,等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
2,、同學(xué)們?nèi)舾械竭@場(chǎng)辯論意猶未盡,還可以課下閱讀《少兒科普百科》和《宇宙的奧秘》,,找到依據(jù),,繼續(xù)找到你的對(duì)手展開辯論。
收集關(guān)于宇宙和地外生命的資料,,開個(gè)展示會(huì),。
《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
一、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字,;
二,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
三,、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了什么。
四,、 培養(yǎng)愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
地球之外是否有生命存在,。
一課時(shí)
一,、布置預(yù)習(xí)。
了解銀河系,、太陽系等方面的知識(shí),。
二、學(xué)生自學(xué)課文,,自由朗讀課文,,劃出自己不懂的詞句。
三,、討論學(xué)習(xí),。
1、 文章的中心句是什么,?你是怎樣理解的,,能不能從課文中找出理由。
2,、 討論:天體上可能有生命存在的條件,。學(xué)生閱讀理解后,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說,。
3,、 科學(xué)家探索火星上有無生命的情況及結(jié)論。
1) 學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,,思考:科學(xué)家是怎樣對(duì)火星進(jìn)行探索的,?
2) 火星上到底有沒有生命存在?人們的猜測(cè)是怎樣被推翻的,?
4,、 地球之外是否有生命存在?
1) 從課文中能不能找出答案,?
2) 我們?cè)撛鯓又来鸢福?/p>
四,、課外實(shí)踐活動(dòng)。
“宇宙的奧秘”資料展,。
板書設(shè)計(jì) :
宇宙生命之謎
提出問題 生命條件 探索火星 解決奧秘