人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

認(rèn)知目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“酶,、碳、析,、揭,、磁、隕”6個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3.基本讀懂課文,，了解課文主要講了什么？是按怎樣的順序講的,？最后得出的結(jié)論

是什么,？

能力目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2.掌握閱讀科普文的方法,。

3.通過閱讀,，感悟出寫這類文章的法。

情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。

2.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,、釋疑的興趣。

相關(guān)課件（幻燈片）

兩課時(shí)

課前精彩兩分鐘：

一,、正確認(rèn)讀音下面的詞語,，注意帶橫線的字的讀音,。

磁場(chǎng) 抵御 猜測(cè) 觀測(cè) 隕石 枯萎 稀薄 銀河系 冥王星 厭氧菌 攝氏度 二氧化碳 嫦娥奔月 酶

二、按順序排列下面的詞語

地球 太陽系 宇宙 銀河系

三,、有感情地把下面的句子讀兩遍,。

1.小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，不疑則不進(jìn),。

2.提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要,。

3.一種好的習(xí)慣,，一輩子用不完它的利息，一種壞的習(xí)慣,，一輩子償還不了它的債務(wù),。

新課

一、導(dǎo)入新課,。

《只有一個(gè)地球》一文告訴我們,，只有一個(gè)地球，它被破壞了,，我們將別無去處,。茫茫宇宙除了地球之外，在不可計(jì)數(shù)的星球上,，到底有沒有生命存在呢,？這就是我們今天要去了解的知識(shí)。

二,、揭示課題,。

板書課題：宇宙生命之謎。抓住“謎”讓生解釋,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣,。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，請(qǐng)生讀閱讀提示,，讓生明白學(xué)習(xí)本課要完成的知識(shí)目標(biāo)。（第一個(gè)和第三個(gè)問題）

四,、生輕聲讀課文,。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫和批注。為小組交流做準(zhǔn)備,。

五,、小組交流。師巡視了解學(xué)生自學(xué)和小組合作交流的情況，為集體交流做準(zhǔn)備,。

六,、班上交流。

討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容,？

生述后（展示課件）

（1）天體上生命存在具備的四個(gè)條件,；

（2）太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；

（3）火星與地球有不少相似之處,；

（4）科學(xué)家利用宇宙飛船對(duì)火星作了近距離的觀測(cè),，揭開了火星神秘的面紗

（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命,。

七,、重點(diǎn)研讀。

1.重點(diǎn)研讀4,、5,、6自然段，分析哪些星體上可能有生命存在,。

（1）生命存在至少具備哪四個(gè)條件,？

（2）反復(fù)讀課文，說說為什么太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星,？畫出來,，然后和小組內(nèi)同學(xué)交換一下意見。

2.重點(diǎn)研讀7,、8,、9自然段，說說能否確定火星上有生命存在,，其科學(xué)依據(jù)是什么,？

八、交流,，課文得出的結(jié)論是什么,？小結(jié)。

地球之外有沒有生命存在的問題,，人類從有時(shí)候就有思考,，發(fā)展到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析,，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機(jī)分子的情況看,，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄?，他們?cè)谀睦锬兀坑写覀冞@些未來的科學(xué)家去進(jìn)一步探索。

一,、復(fù)習(xí),，課文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？

二,、新課,。

討論，作者是按怎樣的順序講的,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié),。

先提出問題（地球之外的有沒有生命存在）然后進(jìn)行分析（生命存在至少有四個(gè)條件——根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有可能存在生命的就是火星——研究證明火星表面還沒有生命存在,，但仍相信地球以外的太空有生命存在,。最后得出結(jié)論，這仍是一個(gè)謎,。

三,、作者在講這些內(nèi)容時(shí)，用上了哪些方法,？

四,、交流學(xué)習(xí)本文后的感受。

五,、拓展訓(xùn)練,。

請(qǐng)根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)，結(jié)合“神州六號(hào)”的發(fā)射成功,，展開想象,，寫一篇與環(huán)保或飛往太空有關(guān)的作文,，題目自擬,。

《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到此為止,，地球之外是否有生命存在,，仍然是一個(gè)未解之謎。

學(xué)會(huì)本課生字新詞,。正確,、流利、有感情的朗讀課文,。讀懂課文,，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。

引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，理解課文內(nèi)容,，而后在老師的點(diǎn)撥下,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)開個(gè)辯論會(huì),。

收集關(guān)于“地球之外是否有生命存在”方面的資料。

1課時(shí)

同學(xué)們,，我們都看過一些關(guān)于宇宙的科幻電影,，誰能說一說?茫茫宇宙中，除了地球之外,，在不計(jì)其數(shù)的星球上,，有沒有生命存在呢?

1、根據(jù)課前的了解及自己的興趣,，針對(duì)宇宙中有沒有生命存在,，闡明自己的觀點(diǎn)。

2,、形成辯論雙方,，創(chuàng)設(shè)辯論氣氛。我們這節(jié)課要圍繞宇宙到底有沒有生命,，開一個(gè)辯論會(huì),。正方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外還有生命”，反方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外沒有生命”,，我們通過辯論,，看哪一方能獲勝。

3,、概括生命存在的條件,。在辯論之前，我們先認(rèn)真讀一讀第三自然段,，概括一下有生命存在天體必須具備哪幾個(gè)條件,。

3、適當(dāng)成分的大氣,。

4,、足夠的光和熱,。

1,、個(gè)人自讀,。

(1)認(rèn)真讀課文，練習(xí)讀正確,、讀流利,。

(2)默讀，在文中勾畫批注,，為辯論會(huì)準(zhǔn)備材料,。

2、組內(nèi)交流,。

(1)正方和反方在各自組內(nèi)充分交流,，可以列好發(fā)言提綱，準(zhǔn)備好辯手出場(chǎng)順序,。

(2)根據(jù)課前的了解,，討論完善發(fā)言提綱。

在辯論過程中,，要讓學(xué)生以課文和課前了解的資料為依據(jù),，充分闡述自己的觀點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，激發(fā)愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未來的好奇心。

教師可以加入到讀書能力稍低,、課外積累不夠豐富的一方,，適時(shí)參與辯論，使辯論不脫離主題,，不斷加深,。

1、宇宙是怎樣產(chǎn)生的?有外星人存在嗎?太陽什么時(shí)候會(huì)燃燒盡?人類能遷居到別的星球上嗎?……宇宙中有無窮無盡的奧秘,，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

2,、同學(xué)們?nèi)舾械竭@場(chǎng)辯論意猶未盡，還可以課下閱讀《少兒科普百科》和《宇宙的奧秘》,，找到依據(jù),，繼續(xù)找到你的對(duì)手展開辯論。

收集關(guān)于宇宙和地外生命的資料,，開個(gè)展示會(huì),。

《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

一、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字,；

二,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

三,、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了什么。

四,、 培養(yǎng)愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

地球之外是否有生命存在,。

一課時(shí)

一,、布置預(yù)習(xí)。

了解銀河系,、太陽系等方面的知識(shí),。

二、學(xué)生自學(xué)課文,，自由朗讀課文,，劃出自己不懂的詞句。

三,、討論學(xué)習(xí),。

1、 文章的中心句是什么,？你是怎樣理解的,，能不能從課文中找出理由。

2,、 討論：天體上可能有生命存在的條件,。學(xué)生閱讀理解后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說,。

3,、 科學(xué)家探索火星上有無生命的情況及結(jié)論。

1） 學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,，思考：科學(xué)家是怎樣對(duì)火星進(jìn)行探索的,？

2） 火星上到底有沒有生命存在？人們的猜測(cè)是怎樣被推翻的,？

4,、 地球之外是否有生命存在？

1） 從課文中能不能找出答案,？

2） 我們?cè)撛鯓又来鸢福?/p>

四,、課外實(shí)踐活動(dòng)。

“宇宙的奧秘”資料展,。

板書設(shè)計(jì) ：

宇宙生命之謎

提出問題 生命條件 探索火星 解決奧秘