人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園小班教師教學(xué)反思篇一

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提,。平時(shí)，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊,，拉著衣服玩老鷹捉小雞,，做他們喜歡的游戲和想做的事情，經(jīng)過與他們的交談和眼神交流來了解他們,，發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的需要,。我明白，僅有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的,，為了這個(gè)我也在更加的努力,。

此刻的孩子，都嬌生慣養(yǎng),，過慣了衣來伸手飯來張口的生活,，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的,，經(jīng)過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理,，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭(zhēng)不搶,，不打不鬧,，不抓不咬，教師還有什么可累的,，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程,，需要教師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成,。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣,、良好的睡眠習(xí)慣,、良好的語言習(xí)慣等這都要靠教師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié),。例如：玩大型玩具時(shí),，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩,，哪些事情很危險(xiǎn),，是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間,，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求,，并且，記得牢,，很少有孩子會(huì)犯規(guī),。避免教師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事,，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾,、有序地進(jìn)行。

讓孩子有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理,，讓他親身體會(huì)到構(gòu)成一個(gè)班級(jí)的不容易：打掃衛(wèi)生,，裝飾教室，管理小朋友,，適時(shí)體會(huì)一下教師的辛苦,，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒教師。

我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想,、有個(gè)性的孩子,，并且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。所以,，在平時(shí)的教育過程中,，我十分注重孩子的個(gè)性差異，針對(duì)孩子的性格,、興趣,、愛好等特點(diǎn)來開展教育工作。

幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長(zhǎng)的理解,、支持和參與的,。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^程中,，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理,。利用家園橋,，家園聯(lián)系手冊(cè)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流心得；平時(shí)我比較注重和家長(zhǎng)的語言交流,，為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長(zhǎng)會(huì),，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作,、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,，讓家長(zhǎng)了解到,，僅有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,，才能使我們的班級(jí)管理得更好,。另一方面，家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后,，很樂意參與我們的教育活動(dòng),，幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力,。

幼兒園小班教師教學(xué)反思篇二

小班語言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動(dòng),，雖然以前也參加過此類型的教研活動(dòng)，可是還是有那么一點(diǎn)小緊張,，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng),。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是期望經(jīng)過兒歌欣賞，圖片展示,，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣,，發(fā)展孩子的表達(dá)本事和創(chuàng)編本事，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來的歡樂,。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程,，編寫教案，下載音效,，選配樂,，制作課件等，本以為是胸有成竹的,，但上完了課心境并未感到簡(jiǎn)便,，在反復(fù)回憶活動(dòng)過程及聽取同事們的聽課意見后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：

教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)設(shè),，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)測(cè),。如我在問到"什么是旅行？"的時(shí)候，小朋友們都答不上來,，最終在問幾個(gè)孩子未果的情景下,，我就自我作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,，也影響了課堂教學(xué)的流暢性,。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子",！"備孩子"就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次,，認(rèn)知層次應(yīng)當(dāng)有個(gè)很準(zhǔn)確地了解，這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住,，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,，才能到達(dá)夢(mèng)想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說"去哪兒玩的呀,？"等等，沒有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語,，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄,。這是我要在以后的日常活動(dòng)中要注意加強(qiáng)的,。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上,，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一向在強(qiáng)調(diào)誰來開火車，還差一個(gè),，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)想到的,，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備更充分些、研究更周全些,。

有人說教無定式,，的確，教學(xué)沒有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法,，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù),，誰有較強(qiáng)的駕馭本事，那么他的課堂就必須有非凡的氣場(chǎng),！但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的,。比如說我這堂課的游戲活動(dòng)就沒有設(shè)計(jì)好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲,，可是我研究到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以主角扮演來游戲,，所以在活動(dòng)中我也沒用頭飾，效果并不是很夢(mèng)想,，我還是應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些頭飾,，那么孩子會(huì)更感興趣，效果就更不一樣了。

一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭本事的人他的語言本事也是超強(qiáng)的,，每句話都不累贅,，每個(gè)問題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦,，太多的"嗯,，呀"等象聲詞。有些地方過度不自然,，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過了,，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的，要想讓他動(dòng)起來必須有人來開呀,，那他是誰呢,？"，然后亮出西瓜的圖片,，貼近火車的駕駛室,，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢？",，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車,，咔嚓咔嚓去旅行！",。這樣一來干凈利落,，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣,，緊密流暢,。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地提高,！我想,，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足，做到充分備課,，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭本事的教師,。

幼兒園小班教師教學(xué)反思篇三

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間小班幼兒的幼兒園生活已經(jīng)有一個(gè)半學(xué)期了，常規(guī)培養(yǎng)成效初見端倪,。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧,，不會(huì)自我做事情到會(huì)整理圖書、舉手回答問題,，一系列的轉(zhuǎn)變記錄著小班幼兒常規(guī)構(gòu)成的軌跡,。對(duì)于小班幼兒來說，常規(guī)培養(yǎng)尤為重要，良好的常規(guī)會(huì)伴隨他們升入中班,、大班,、小學(xué)如何培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)呢？

首先,，要引起幼兒的活動(dòng)興趣,，喜歡教師組織的活動(dòng)。

興趣是一切活動(dòng)的開始,，孩子會(huì)教師的話,、手中的玩具感興趣，自然不會(huì)再哭鬧,，不會(huì)讓自我變得無聊,。而此時(shí)，教師的職責(zé)就在于尋找幼兒感興趣的事情,，例如剛開學(xué)時(shí),，我們播放歡快的音樂，在教師的帶動(dòng)下游戲,、活動(dòng),，每一個(gè)孩子都被音樂、教師感染,，自然而然的配合教師的各項(xiàng)活動(dòng)，能夠?qū)W會(huì)認(rèn)真傾聽,，學(xué)會(huì)“我坐好”,。

其次，不厭其煩,，時(shí)刻提醒,。

常規(guī)養(yǎng)成的初級(jí)階段，孩子們基本能夠按照教師的要求來做,，隨著時(shí)間推移我們發(fā)現(xiàn),，對(duì)于教師的話孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出，必須要教師時(shí)刻提醒,，幫忙幼兒記憶,，構(gòu)成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī)。提醒也是需要技巧的,，呵斥與鼓勵(lì)是兩種不一樣的常規(guī)養(yǎng)成方法,，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們選擇了“鼓勵(lì)”,，例如：請(qǐng)看某,，他像一只驕傲的大公雞一樣，坐的真端正，有了榜樣的作用以及教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，孩子們漸漸的習(xí)慣了有“規(guī)矩”的生活,。

第三，為幼兒樹立榜樣,，以身作則,。

在家長(zhǎng)的反饋中我們能夠發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡模仿教師的各種動(dòng)作形態(tài),，喜歡拍手,、甚至連翻書的姿勢(shì)都模仿教師，可見榜樣作用多么重要,。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話,，可是我們自我能做到“輕聲細(xì)語”嗎？我經(jīng)常對(duì)自我的行為進(jìn)行反思,，帶大班時(shí)我總是想用自我的聲音壓過40多名幼兒的聲音,，可是效果不佳，教師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天,。小班是一個(gè)新的開始,，所以我們經(jīng)過商討決定，要克制住自我的情緒,、聲音,，用優(yōu)美的聲音與孩子對(duì)話，紀(jì)律不是“喊”出來的,，而是出自教師行為對(duì)幼兒的影響,。一學(xué)期結(jié)束以后，我們會(huì)很欣慰的告訴自我：小班的孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī),，喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng),，并按照教師的要求來做。

相信良好的常規(guī)會(huì)讓幼兒受用終生,，不僅僅是對(duì)孩子,，也是對(duì)教師的一種教育，讓我們學(xué)會(huì)包容,、學(xué)會(huì)理解,、學(xué)會(huì)與孩子心與心的對(duì)話。

幼兒園小班教師教學(xué)反思篇四

教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域,；二是認(rèn)知領(lǐng)域,。所以，在管理中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法,，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育,，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域,，強(qiáng)調(diào)關(guān)心每一位孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮,，爭(zhēng)取消滅教育死角,。

所以在日常教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

幼兒園的工作是瑣碎的、繁忙的,，同時(shí)情景又是復(fù)雜多變的,，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧,，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念,，堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心,。同時(shí)要對(duì)孩子充滿愛心和耐心。用關(guān)注的目光注視孩子,，用點(diǎn)頭,、撫摩孩子表示鼓勵(lì)，使幼兒感到“教師很喜歡我”,。教師不僅僅要愛聽話的孩子,，也愛調(diào)皮的甚至有問題行為的孩子。

作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育,，才是高質(zhì)量的幼兒教育,。此刻的很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí)，孩子多學(xué)知識(shí),，就能夠保障未來的生活,。此刻的孩子大多是獨(dú)生子女，又在物質(zhì)優(yōu)越的家庭中成長(zhǎng),，并受到家長(zhǎng)們的苦心栽培，這些孩子聰明又富有創(chuàng)造力,，可是會(huì)缺乏忍耐力、抗壓性與紀(jì)律觀念，承受不了挫折,，不善于團(tuán)隊(duì)合作,，主動(dòng)性及進(jìn)取性較差。

作為一名教師,，“給人一碗水,，自我首先得準(zhǔn)備一桶水”，無論你的語言多么有魅力,，無論你多么敬業(yè),，知識(shí)來不得半點(diǎn)虛假,，它是一個(gè)教師的底氣。我們幼教工作者,，要認(rèn)真貫徹《綱要》精神,，改變單一封閉的教育模式，面向家長(zhǎng),，面向社會(huì),，讓幼兒園成為沒有圍墻的幼兒園。把幼兒教育置身于可持續(xù)發(fā)展的終身教育的大環(huán)境中,，進(jìn)取開發(fā)和利用幼兒園,、家庭、社區(qū)豐富的教育資源,。與家庭,、社區(qū)緊密合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,，構(gòu)成以幼兒園為主體,，以家庭為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托的幼兒教育新格局,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。作為幼兒教師的我們，應(yīng)當(dāng)從小注意幼兒本事的培養(yǎng),。讓幼兒成為自我的主人,，生活的強(qiáng)者。幼兒教師需要不斷地吸取新知識(shí),，學(xué)習(xí)新技能,，開闊眼界，提高自身的素質(zhì),，以跟上時(shí)代的變化

總之,，遠(yuǎn)程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗(yàn),，這次培訓(xùn)在思想,、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我要感激上級(jí)為我們搭建了這樣的一個(gè)平臺(tái),，為我們供給學(xué)習(xí)改善的機(jī)會(huì),。“活到老,，學(xué)到老”僅有自我不斷“充電”才會(huì)釋放出更大的能量,。，在今后的工作中,，我將時(shí)時(shí)刻刻牢記自我的職責(zé),，以本次培訓(xùn)資料作為指導(dǎo),，用自我的實(shí)際行動(dòng)來為幼兒教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。