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一元一次不等式組的教學(xué)反思篇一

在《9.3一元一次不等式組》教學(xué)中,，我非常重視開頭的引入教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。注意概念的引入,，從實(shí)例出發(fā)，展現(xiàn)知識的形成過程,，使學(xué)生能夠利用已學(xué)的知識,，通過知識遷移、類比的方法歸納得出概念以及不等式組的解法,。使他們不會覺得數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的單調(diào)乏味,，逐步提高學(xué)生抽象概括的能力。教學(xué)時(shí),，我根據(jù)新課程理念精神,，利用學(xué)生的感性材料的作用，以啟發(fā)和小組討論交流為主,，進(jìn)行談話式的引導(dǎo),，并注意利用設(shè)計(jì)練習(xí)題，以期達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生的思維更加活躍,，讓學(xué)生在理解一元一次不等式組的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上學(xué)會用數(shù)形結(jié)合的思想解決數(shù)學(xué)問題，我覺得通過本章教學(xué)學(xué)生的收獲不小,。

本節(jié)課的教學(xué)中我覺得自己：

1,、整體的思路比較清晰：先從實(shí)際生活中遇到的問題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念（同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是源于生活的），然后通過練習(xí)進(jìn)行辨析,，并讓學(xué)生自己歸納注意點(diǎn)（鞏固概念）,，再接下去是應(yīng)用新知、鞏固新知,、再探新知,、鞏固新知、探究活動、知識梳理,、布置作業(yè),。整個流程比較流暢、自然,；

2,、精心處理教材：我選的例題和練習(xí)剛好囊括了解由兩個一元一次不等式組成的不等式組，在取各不等式的解的公共部分時(shí)的四種不同情況,，以便為后面的歸納小結(jié)做好準(zhǔn)備,；

3、教態(tài)自然,、大方,、親切。能給學(xué)生以鼓勵,，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；比如在知識歸納環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解一元一次不等式組的解集的四種解集的不同情況時(shí)用了通俗的語言即：同大取大，同小取小,，大小小大取中間,，小小大大題無解。我覺得學(xué)生非常善于總結(jié),、類比和思考,，所以我及時(shí)予以肯定。

4,、通過探究新知的環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自己探究,，讓學(xué)生真正去思考、去嘗試,，讓學(xué)生變得更會思考了,，解決問題的能力也加強(qiáng)了，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，并能有效促進(jìn)生生互動,，效果不錯。

5,、在對整節(jié)課的時(shí)間把握上有所欠缺,，致使拖了堂，當(dāng)然這也存在著經(jīng)驗(yàn)不足,，如在引課時(shí)設(shè)置不夠合理,，如果我再上一次這個內(nèi)容我會把探究活動直接作為學(xué)生課后探究的問題，而且在小結(jié)后我將讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識解決引例中的問題,，讓學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)也是應(yīng)用于生活的,，讓學(xué)生能體會到所學(xué)知識的用處,，借此也可引出下一節(jié)課，起到拋磚引玉的作用,。

6,、還應(yīng)更注重細(xì)節(jié)，講究規(guī)范,，強(qiáng)調(diào)反思,。

一元一次不等式組的教學(xué)反思篇二

一元一次不等式(組) 的主要內(nèi)容是一元一次不等式解法及其簡單應(yīng)用。 這是繼一元一次方程和二元一次方程組的學(xué)習(xí)之后,，又一次數(shù)學(xué)建模思想的教學(xué),，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要內(nèi)容。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是改變課程過于注重知識傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開放性教學(xué),。數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。因此我們在認(rèn)識不等式的教學(xué)過程中大量地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活情景：如天氣預(yù)報(bào),、猜猜我?guī)讱q等實(shí)際情境引入與學(xué)生共同探索，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)新的知識,，認(rèn)識不等式,，讓學(xué)生意識到不等關(guān)系和相等關(guān)系都是現(xiàn)實(shí)生活中的重要數(shù)量關(guān)系，意識到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，離我們是那么的近,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自信心。

而不等式的基本性質(zhì)和解一元一次不等式,，是一些基本的運(yùn)算技能,，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)一元二次方程、函數(shù),，以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)不等式知識的基礎(chǔ),。由于函數(shù)、方程,、不等式度是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中量與量之間變化規(guī)律的重要模型,，因此，我們在一元一次不等式的應(yīng)用教學(xué)中通過旅游優(yōu)惠,、購物優(yōu)惠等具體例子滲透這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識不等式，感受函數(shù),、方程,、不等式的作用,，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識,。

在課前，我做了很多的準(zhǔn)備,，對我所教的學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的情況,，我都做到了心中有數(shù)。滿以為自己可以打一個漂亮的戰(zhàn)役,。

當(dāng)我開始上課時(shí),，情況真的出乎我的意料。學(xué)生們不但一點(diǎn)都不配合,，而且好像對這部分知識掌握的不是很理想,，雖然我費(fèi)盡腦汁想盡辦法去讓學(xué)生動起來，可收效甚微,。我想我們上課的目的就是讓孩子變得有個性,，變得能積極主動發(fā)言。到底我錯在什么地方了呢?

經(jīng)過分析我終于找到了答案,，急于求成,。在上課時(shí)只想到要展示三項(xiàng)技能可忘記了學(xué)生的漸進(jìn)舒展的規(guī)律。還沒等學(xué)生得以舒展時(shí),，就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié),。導(dǎo)致學(xué)生沒能舒展開。同時(shí)復(fù)習(xí)課上的練習(xí)應(yīng)在于精而不在于多,，由于講求多練,，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正把知識練透，削弱了復(fù)習(xí)的效果,。

通過這節(jié)課,，讓我在教學(xué)的道路上又成長了許多。使我明白了怎么更能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課

一元一次不等式組的教學(xué)反思篇三

這節(jié)課學(xué)生的探究活動比較多,，教師既要全局把握,，又要順其自然，經(jīng)歷探索求一元一次不等式組解集的過程,，并培養(yǎng)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)、歸納,、概括,、猜想等探究創(chuàng)新能力，發(fā)展邏輯推理能力和有條理的表達(dá)能力,，從而使他們能：①準(zhǔn)確的解一元一次不等式;②能正確地找出幾個一元一次不等式解集的公共部分,。在教學(xué)過程中,，我利用生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感知到要解決的問題同時(shí)滿足兩個約束條件,，而兩個約束條件都是不等式,，這樣，引入不等式組就比較自然;在探究“不等式組的解集”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法,，引起了學(xué)生探究的興趣，學(xué)生小組合作探究,，利用已有知識,，很容易得出求不等式組解集的方法。用數(shù)形結(jié)合的方法,，通過借助數(shù)軸找出公共部分解出解集,，這是最容易理解的方法，也是最適用的方法,。至于用“同大取大,、同小取小、大小小大取中間,、大大小小為無解”口訣求解不等式組,，我認(rèn)為這樣可以讓學(xué)生在不畫數(shù)軸的情況下，更快地找到解集,。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上兩道練習(xí)以別開生面的形式出現(xiàn),，給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺,，在情感兩道練習(xí)以別開生面的形式出現(xiàn),，給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展,，并從中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增進(jìn)了對數(shù)學(xué)的理解。在這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生起來回答問題的時(shí)候有點(diǎn)耽誤時(shí)間,。

讓學(xué)生通過總結(jié)反思，一是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方式,，有利于培養(yǎng)歸納,，總結(jié)的習(xí)慣，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系;二也是為了激起學(xué)生感受成功的喜悅,，力爭用成功蘊(yùn)育成功,，用自信蘊(yùn)育自信，激勵學(xué)生以更大的熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中去,。

但是我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在由實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型的過程中,，存在一定的困難,，教師要適時(shí)給以恰當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，并給學(xué)困生提供更多發(fā)言的機(jī)會,。我會吸取教訓(xùn)，更上一層樓,。

本節(jié)課,，我覺得基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，在重點(diǎn)的把握,，難點(diǎn)的突破上也基本上把握得不錯,。在教學(xué)過程中，學(xué)生參與的積極性較高,，課堂氣氛比較活躍,。其中還存在不少問題，我會在以后的教學(xué)中,，努力提高教學(xué)技巧,，逐步的完善自己的課堂。

總體來講,，在教授中我深刻的體會到新教材與以往的不同,，新教材以學(xué)生為本的`教學(xué)理念始終貫穿本課。采用的將上課的主動權(quán)交給學(xué)生,，新穎,、有效。而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高,，學(xué)習(xí)效果好,。原本枯燥的、抽象的純數(shù)學(xué)的東西通過與實(shí)際聯(lián)系,，利用數(shù)形結(jié)合,，變的有趣、易懂,。不但促使學(xué)生掌握了課本上的知識,，還促使學(xué)生加強(qiáng)了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上來了,。但是這對教師自身素質(zhì)的要求大大提高,。只有自己不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,，才能把新教材教好,。

一元一次不等式組的教學(xué)反思篇四

課后我把自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了冷靜思考和總結(jié)，下面談?wù)勛约旱氖斋@和體會,。

1,、整體的思路比較清晰：先從實(shí)際生活中遇到的問題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是源于生活的，然后通過練習(xí)進(jìn)行辨析,，并讓學(xué)生自己歸納注意點(diǎn),，再接下去是應(yīng)用新知、鞏固新知,、再探新知,、鞏固新知、知識梳理,、布置作業(yè),。整個流程比較流暢、自然,；

2,、利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能直觀的展示了一元一次不等式中各解集的公共部分,、使學(xué)生更容易理解一元一次不等式解集的意義,。

3、本節(jié)課的最大的亮點(diǎn)是通過小組合作探究新知,、自學(xué)例題等環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自己探究,，讓學(xué)生真正去思考、去嘗試,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)、歸納,、概括,、猜想等探究創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會思考了,，解決問題的能力也得到了鍛煉,，讓學(xué)生經(jīng)歷了整個探究過程，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。教學(xué)的重難點(diǎn)也得到了很好的突破,，教學(xué)效果不錯,；

4、注意滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),、利用類比與化歸的思想引導(dǎo)學(xué)生歸納一元一次不等式組的有關(guān)概念,。運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究,，通過借助數(shù)軸找出公共部分解出解集,。

5,、練習(xí)的形式新穎，請第一組的同學(xué)任點(diǎn)其余三組的同學(xué)板演,，板演的同學(xué)如不會做,，可請本組的同學(xué)教的做法，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，更好的關(guān)注了學(xué)困生,，實(shí)現(xiàn)了兵教兵。

幾點(diǎn)不足：

1,、在對整節(jié)課的時(shí)間把握上有所欠缺,，學(xué)生探究的時(shí)間過多，以致堂堂清無法在課堂上完成,。

2,、課堂的節(jié)奏還可以更緊湊些。

如果重新上這節(jié)課,，我一定再會改正以上不足之處,，使本課的課堂教學(xué)效益更高。

一元一次不等式組的教學(xué)反思篇五

在本節(jié)課的教學(xué)中個人的優(yōu)點(diǎn)：

1,、整體的思路比較清晰：先從實(shí)際生活中遇到的問題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念(同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是源于生活的),，然后通過練習(xí)進(jìn)行辨析，并讓學(xué)生自己歸納注意點(diǎn)(鞏固概念),，再接下去是應(yīng)用新知,、鞏固新知、再探新知,、鞏固新知,、探究活動、知識梳理,、布置作業(yè),，整個流程比較流暢、自然,。

2,、精心處理教材：我選的例題和練習(xí)剛好囊括了解由兩個一元一次不等式組成的不等式組,在取各不等式的解的公共部分時(shí)的四種不同情況，以便為后面的歸納小結(jié)做好準(zhǔn)備,。

3,、教態(tài)自然、大方,、親切,。能給學(xué)生以鼓勵，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;比如在知識梳理環(huán)節(jié)高金鳳同學(xué)區(qū)分了解一元一次不等式組其實(shí)和解二元一次方程組是不一樣的，它們是有本質(zhì)的區(qū)別的,，我覺得她非常善于總結(jié),、類比和思考，所以我及時(shí)予以肯定,。

在本節(jié)課的教學(xué)中個人的缺點(diǎn)：

4,、在對整節(jié)課的時(shí)間把握上有所欠缺，致使拖了堂,，當(dāng)然這也存在著經(jīng)驗(yàn)不足,，在做課件時(shí)沒預(yù)先設(shè)計(jì)的問題;如果我再上一次這個內(nèi)容我會把探究活動直接作為學(xué)生課后探究的問題，而且在小結(jié)后我將讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識解決引例中的問題,，讓學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)也是應(yīng)用于生活的,，讓學(xué)生能體會到所學(xué)知識的用處，借此也可引出下一節(jié)課,，起到拋磚引玉的作用;

5,、在知識梳理環(huán)節(jié)有同學(xué)提出疑問：若出現(xiàn)兩個一樣的不等式它的公共部分怎么找?若有三個不等式組成的一元一次不等式組它的解又是怎樣的?能否直接就在數(shù)軸上畫出它的公共部分等問題時(shí)有些沒能及時(shí)給學(xué)生以肯定，有些引導(dǎo)不夠到位,。