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六年級數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思簡短 六年級數(shù)學(xué)下冊課時(shí)教學(xué)反思篇一

新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”,，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性,。

例如：在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識”前,，教師演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時(shí)），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分）,，可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快,。“??？”（小朋友們都面面相覷）這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢,？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際,，教師適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過今天的學(xué)習(xí),，小朋友一定能解開這個(gè)謎,。”這下,，學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛,，專心致志地投入到時(shí)分的認(rèn)識之中。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識,。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，利息,、保險(xiǎn),、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題,，已日漸成為人們的常識,，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見,，不管實(shí)際應(yīng)用,，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了,。

學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

如教學(xué)“圓的認(rèn)識”后,，我有意識地帶領(lǐng)學(xué)生到操場上畫一個(gè)半徑為5米的圓,。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長繩畫圓,，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個(gè)圓,，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫出一個(gè)圓,。在此基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上,？”,、“當(dāng)有人在表演時(shí)，觀看的人群自然的圍成一個(gè)圓,，這是為什么,？”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個(gè)圓形？”這些實(shí)際問題,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

六年級數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思簡短 六年級數(shù)學(xué)下冊課時(shí)教學(xué)反思篇二

計(jì)算在生活中隨處可見,，在小學(xué),，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性,。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣,、態(tài)度、意志,、習(xí)慣等因素的影響,。在做計(jì)算題時(shí),，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會做,，而是由于注意力不夠集中,、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心,、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的,。在計(jì)算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力,，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的,，特提出來與大家分享。

“興趣是最好的老師”,，在計(jì)算教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué),、樂于做,，教會學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算,，并掌握一定的計(jì)算方法,，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的,。

講究訓(xùn)練形式,，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣,，寓教于樂,，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算,。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí),，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲,、競賽等方式訓(xùn)練,；用卡片、小黑板視算,，聽算,；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等,。多種形式的訓(xùn)練,，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣,。教學(xué)中,，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛,，吸引學(xué)生注意力,，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算,，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果,。

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算,，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用,。

每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中,，口算是筆算的基礎(chǔ),，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣,。通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練,，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力,。

針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計(jì)算題,，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計(jì)算、簡算等題目的弱點(diǎn),，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素,?？梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”,、“巧算比賽”,、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

良好的計(jì)算習(xí)慣,，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高,。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課,，認(rèn)真思索,，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí),，練習(xí)中刻苦鉆研,，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查,、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣,。

教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法,、步驟,，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。教師還要以身作則,，作學(xué)生的表率,。如：解題教學(xué)，審題在前,，分析在后,。思路清晰，層次分明,；板書簡明,，重點(diǎn)突出。

培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí),，教師要有耐心,，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求,，堅(jiān)持不懈,，一抓到底。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程,，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。這里提出我的幾點(diǎn)方法,，望同仁指正,。

六年級數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思簡短 六年級數(shù)學(xué)下冊課時(shí)教學(xué)反思篇三

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)生增長學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的廣闊天地,。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是教育者通過一定的教育途徑對學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授,、誘導(dǎo)、診治,，

使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中,，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力的方法。

長期以來,，對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱,、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多,，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動較少,，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。

學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究,，小組合作,，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下,，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,。然后有計(jì)劃,、有步驟、分階段,、分層次,、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動地,、獨(dú)立地學(xué)習(xí),，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù),，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個(gè)方面來談一談,。

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍,，看不出問題和疑點(diǎn),。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的接受,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書的方法，做到眼到,、口到,、心到、手到,。新學(xué)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容,，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干,，然后一邊讀一邊勾,，粗略懂得教材的內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,，對不理解的地方打上記號,。然后細(xì)細(xì)的讀,，即根據(jù)每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求一粗讀,，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,，掌握本節(jié)知識的概貌。

二細(xì)讀，對重要概念、公式,、法則、定理反復(fù)閱讀,、體會,、思考，注意知識的形成過程,，對難以理解的概念作出記號,，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外,，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)行好生差生配對,，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式,，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展,，構(gòu)建了團(tuán)結(jié),，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷,。

初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼,、精力分散，使聽課效率下降,，因此,，重視聽法指導(dǎo)，使他們學(xué)會聽,，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵,。

上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍,，正確掌握各類公式的推理過程,，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),，勤于思考,，從某種意義上講，應(yīng)造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng),，對于有些題目由于自己的思路不清,，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目,，盡量自己解決,。

在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點(diǎn),、線,、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系,。聽教師講課要重點(diǎn)突出,，層次分明，要注意防止“注入式”,、“滿堂灌”,，一定掌握最佳講授時(shí)間,，使學(xué)生聽之有效。這樣，讓學(xué)生抓住重,、難點(diǎn),，沿著知識的發(fā)生發(fā)展的過程來聽課,，不僅能提高聽課效率,，而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎薄?/p>

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的聯(lián)系,，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,。由于這種工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成。因此,，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo),，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)使學(xué)生注意：多思,、勤思，隨聽隨思；深思,，即追根溯源地思考,，善于大膽提出問題；善思,由聽和觀察去聯(lián)想,、猜想,、歸納；

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的,，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固,、記憶,、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固,、深化理解知識的應(yīng)有作用,。

在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范,、條理要清楚,。對于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集,，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。讓自己的精力高度集中,，使大腦興奮，思維敏捷,，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候,，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異,。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心,、大意等,，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

教學(xué)生如何克服遺忘,，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識,，對學(xué)生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段,，識記知識時(shí)機(jī)械記憶的成分較多,，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求,。因此,，重視對學(xué)生進(jìn)行記憶方法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求,。

教學(xué)中,，首先要重視改革教學(xué)方法，拋棄滿堂灌,，以避免學(xué)生“消化不良”,，其次要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生相應(yīng)的方法,?？傊瑢Τ踔猩鷶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，必須與教學(xué)改革同步進(jìn)行,，協(xié)調(diào)開展，持之以恒,。

要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合,，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法．同時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際,，因人而異，因材施教,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

以上這些只是我個(gè)人在從事數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得體會，說出來,，與大家共勉,。

六年級數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思簡短 六年級數(shù)學(xué)下冊課時(shí)教學(xué)反思篇四

為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，減少失誤和紕漏,，反思成為教學(xué)工作的重要組成部分,。在不斷反思和與同事探討的過程之中,，我發(fā)現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題：

1、耐心引導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì),。學(xué)生思維與表達(dá)有差異，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)間,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會。使學(xué)生處在民主,、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動探究的心態(tài),，品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。從而鍛煉克服困難的意志,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。這對教師來說是一個(gè)持之以恒、潛移默化的過程,，需要一定的時(shí)間，也應(yīng)該有足夠的耐心,。

2,、耐心輔導(dǎo)，關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展,。后進(jìn)生是遲綻的花蕾,，是待開的資源。后進(jìn)生是相對的,，是變化發(fā)展的,，沒有一成不變的后進(jìn)生，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的,。那么,，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢?對后進(jìn)生要充滿愛心，只有熱愛后進(jìn)生,，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作,。這就是說，對后進(jìn)生要動之以情,，要細(xì)致耐心地進(jìn)行輔導(dǎo),，使他們的心在溫暖的關(guān)懷中漸漸融化，點(diǎn)燃他們追求上進(jìn),、成為優(yōu)秀生的希望之火,。

3,、耐心答疑，培養(yǎng)學(xué)生好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。高中數(shù)學(xué)是基于問題的理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。其實(shí),，提出問題往往比解決問題在一定程度上更為重要,，這就要求教師能夠在教學(xué)的過程中認(rèn)真、細(xì)致,、耐心地回答好各種學(xué)生提出的各種問題,，使每一位同學(xué)的每一個(gè)問題都能夠得到滿意的答復(fù)。作為高中數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)該在答疑上多花時(shí)間,、多下功夫。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移,，如果教師把愛心寓于教學(xué)之中,，通過富有情感的語言、動作,、表情,，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺，學(xué)生就會以積極主動,、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。因此在教學(xué)過程中教師要多一些真誠的關(guān)懷和幫助，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”,、變“肯學(xué)”為“好學(xué)”。這樣學(xué)生就會積極性高漲,、興趣濃厚,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動力。

克服粗心大意,、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,。首先，教師要做好示范和表率,。教師的板演,，批改作業(yè)的字跡、符號,，一定要規(guī)范,、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用,。其次,，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、歸納方法。再次,，要教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)證的習(xí)慣,。

看所得結(jié)果是否符合實(shí)際、是否符合題目要求,，代數(shù)式的變形是否符合邏輯,，考慮問題是否全面周到。另外,，對于常見的易于馬虎的地方要經(jīng)常性地強(qiáng)調(diào),，并要提出要求，這樣有利于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣,。然而,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)是一件費(fèi)時(shí),、費(fèi)力的工作,，在這個(gè)過程中老師的潛移默化作用是相當(dāng)重要的，老師自身的教學(xué)必須是細(xì)心的,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

這是一個(gè)具體的教學(xué)要求,，然而也是十分重要的。近幾年來,，受社會各種綜合因素的影響,，不管是老師還是學(xué)生都忽視了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重要性，將大量的時(shí)間花費(fèi)在課外的資料上,。而大多數(shù)資料都有大量總結(jié)的公式和所謂的捷徑，表面是省時(shí)省力,，其實(shí)質(zhì)是在浪費(fèi)時(shí)間,、浪費(fèi)精力，到時(shí)候還是一無所獲,，這就是舍本逐末所帶來的.后果,。因此，我們教學(xué)時(shí)要以課本為本,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、鉆研、挖掘課本的同時(shí),，提高他們的學(xué)習(xí)能力,。教和學(xué)都是務(wù)實(shí)的工作，不能走任何的捷徑,。

1,、傾聽學(xué)生說,，做學(xué)生的知音。

2,、相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3,、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6,、誠實(shí)守信，嚴(yán)傳身教,，教書育人,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，不能操之過急，更不能想著一蹴而就,，應(yīng)該以高度的工作熱情,，抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、務(wù)本求實(shí)的工作精神,，以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命,，扎扎實(shí)實(shí)、一絲不茍地上好每一節(jié)課,、批好每一本作業(yè),、關(guān)注每一位同學(xué),，只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能收到預(yù)期的效果,。

六年級數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思簡短 六年級數(shù)學(xué)下冊課時(shí)教學(xué)反思篇五

《反比例》一課是冀教版六年級下冊教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)《認(rèn)識正比例》的基礎(chǔ)上的認(rèn)識，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，分為如此四步：第一,，先從復(fù)習(xí)正比例開始，復(fù)習(xí)成正比例的條件和特點(diǎn),，讓學(xué)生了解必須要有兩種相關(guān)聯(lián)的量,，一種量擴(kuò)大，另一種量也隨著擴(kuò)大,，兩種量之間的比值一定,。

第二，通過反義詞,，引入反比例,。

第三，通過三個(gè)情境,，讓學(xué)生了解反比例的意義以及特點(diǎn):

a,、分別是加法表中找和是12，乘法表中找積是12;

b,、路程一定,，速度與時(shí)間的關(guān)系;

c、果汁總量一定,，分的杯數(shù)與每杯的果汁量的關(guān)系,。讓學(xué)生自己總結(jié)出反比例的意義和成反比例的條件：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，其中一種量變化,，另一種量也隨著變化,，并且這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積是一定的。

第四,，在學(xué)生理解反比例意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試判斷給出的兩種量,，是否成反比例,。

上完以后，有一些想法,，記錄下來：

第一,、在教學(xué)的過程中，能注意生活與實(shí)際的相結(jié)合,，能通過生活中的四個(gè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解反比例,，讓學(xué)生容易上手,，也容易去判斷。

第二,、在引入反比例的時(shí)候,，能引用語文知識中的“反義詞”的引導(dǎo)，讓過度自然,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。

第三、注意了首尾的呼應(yīng),，在學(xué)生掌握了反比例的特點(diǎn)之后,，讓學(xué)生切實(shí)去判斷兩種量是否成反比例，做到理論用于實(shí)際,，然后再回顧課前所全的兩個(gè)表,，和12的表和積12的表，讓學(xué)生去判斷這兩個(gè)表中的量是否成反比例,，讓學(xué)生有一個(gè)首尾呼應(yīng)的感覺,，使課堂條理清晰，一氣呵成,。

下面說說不足之處：

第一,、在教學(xué)中，我覺得讓學(xué)生動手,、思考的時(shí)間,、環(huán)節(jié)還是不夠，沒有給足時(shí)間讓學(xué)生去自己想,，自己做,，自己探索，一直都是老師扶著走,，感覺有點(diǎn)放不開,。

第二、在提問的方面,，兼顧了前面的學(xué)生,，沒全面考慮后面的學(xué)生，讓人有一種顧此失彼的感覺,，關(guān)注學(xué)生,，應(yīng)該關(guān)注全班，不能只顧前面的,。

我有一點(diǎn)還值得反思的是：

在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,，條理已經(jīng)很清晰，思路很明確，但感覺還是有點(diǎn)不夠活,，如果讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)問題,，讓學(xué)生互相提問題，編問題,，讓學(xué)生自己來探索,，自己去提問，自己去發(fā)現(xiàn),，我想,，這樣的教學(xué)，才是我所想要的教學(xué)效果,，也才是更深一個(gè)層次的教學(xué),，更專業(yè)一些的境界，所以,，在現(xiàn)在的教學(xué)思路,，教學(xué)模式上，再來一些變化,，更加放手讓學(xué)生去做,，我想效果一定會更好。

六年級數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思簡短 六年級數(shù)學(xué)下冊課時(shí)教學(xué)反思篇六

《我們身邊的線條》一課,，就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有的線條,。線條是繪畫造型的基本元素，也是用來表達(dá)感情的要素,。由于運(yùn)動的方向,，使用的材料，排列的方式,，描繪的速度以及用力的輕重不同,，線條會產(chǎn)生許多變化，具有豐富的表現(xiàn)力,。

上課前,，我先給學(xué)生出示了幾幅生活中不同葉子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，告訴學(xué)生我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

①在這幾片葉子中就能找到,，學(xué)生很快說出了葉子上的線條有直的，有彎的,，還有折線形的,。通過觀察樹葉引出了課題，讓學(xué)生明白線條在我們的生活中無處不在,。

②接下來提問學(xué)生，在自己的身上找一找有哪些線條,？學(xué)生說自己的衣服上有線條,，褲子上有線條,，鞋上有線條，還有的學(xué)生說自己的手上有線條,，頭發(fā)上有線條,。

③接下來讓學(xué)生觀察教室里有哪些線條？學(xué)生很快找出教師的黑板上,，墻上的紅花評比臺,，窗戶框，教室的地面,，還有的學(xué)生說我們寫的字也是曲線條構(gòu)成的,，學(xué)生尋找線條的興致特別高，爭先恐后的匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),，充分體現(xiàn)了學(xué)生參與觀察的主動性,，學(xué)生由教學(xué)樓中的線條一直找到操場上的線條。

④下面的環(huán)節(jié)我給學(xué)生出示了大量圖片課件,，讓學(xué)生小組合作,，邊觀察，邊分析并在紙上畫出自己觀察到的線條,。很快在每個(gè)小組的紙上出現(xiàn)了：直線,、曲線、折線,，還有的畫出了弧線,、螺旋線、蝸牛線,、波浪線等等,。

我及時(shí)的告訴孩子們其實(shí)這些線條也是曲線，學(xué)生對曲線和折線區(qū)分得不是很好,，在這里我用折紙的方法給學(xué)生演示,，讓學(xué)生觀察折完后的線折痕給你什么樣的感覺？學(xué)生說堅(jiān)硬,、扎手,，緊接著畫一條曲線讓學(xué)生再感受，它給你什么樣的感受,？學(xué)生說：“柔軟,、溫柔、流暢,、舒展,、溫馨”。通過這樣的對比觀察分析，學(xué)生對曲線和折線的理解也就順暢多了,。

為了幫助學(xué)生更好的繪畫表現(xiàn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用對比觀察的方法欣賞畫家作品，觀察每幅作品中都采用了什么樣的繪畫工具,，在學(xué)生對畫面中的線條不十分理解的情況下,，讓學(xué)生到黑板前分別用鉛筆、水彩筆,、毛筆等不同工具嘗試畫線,，看看不同的工具，畫出的線條有什么不同,。從而感受線條的美感及表現(xiàn)力,。

在學(xué)生的繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我沒對學(xué)生作過多的要求,，是要能運(yùn)用不同的線條進(jìn)行表現(xiàn)就可以,。有很多學(xué)生只畫出了自己認(rèn)識的線條，而沒能運(yùn)用這些線條畫出具體的形象來,，在創(chuàng)作中如果對學(xué)生提出更明確的要求也許效果會更好,。