作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)荷花教案篇一
2課時(shí)
培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,。
初步了解中國(guó)繪畫的表現(xiàn)能力,。
學(xué)習(xí)中國(guó)畫
初步了解中國(guó)繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力情感目標(biāo):?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情和對(duì)祖國(guó)的自豪感.
教具掛圖及有關(guān)圖片,。
一,、組織教學(xué)
二、新授
簡(jiǎn)單提示以前的欣賞內(nèi)容,。
提出課題:(板書)欣賞齊白石的畫
介紹齊白石的主要成就
問:你們知道齊白石這個(gè)名字嗎,?
齊白石是現(xiàn)代有名的大畫家,他是湖南湘潭人,,生于1863年,,1957年逝世。白石爺爺一生勤勞,、刻苦,。畫了數(shù)以千計(jì)餓畫件,,他觀察事物很細(xì)致,并加以融匯提煉,,形成了自己的特有藝術(shù)風(fēng)格,。作品以大寫意為主,題材廣泛,。深受我國(guó)廣大人民的喜愛,,對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展有杰出的貢獻(xiàn)》
欣賞《荷花》
問:你們看這幅《荷花》畫的是什么季節(jié)?用什么繪畫工具表現(xiàn)的,?都用了哪些顏色,?
小結(jié):
這幅荷花實(shí)際大寫意的中國(guó)畫。表現(xiàn)的是秋天池塘荷葉已枯黃,,然而荷花還在散發(fā)著清香,。整個(gè)畫面畫的很滿,荷葉大,,用墨輕重對(duì)比強(qiáng)烈,,荷葉、荷花,、荷梗,、蓮蓬等互相穿插自然有序,那盛開的荷花顏色鮮艷奪目,,荷花中間還長(zhǎng)出了一個(gè)綠嫩的蓮蓬,,與那快要成熟的蓮蓬形成鮮明的對(duì)比,給人一種大自然的感覺,。
采用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫工具:毛筆,、墨、中國(guó)畫顏料,、宣紙,。荷葉是用赭石,荷花是用胭脂加曙紅,,荷花中的嫩蓮蓬是用綠色,。
共同欣賞齊白石的其它作品。學(xué)生談感受,,老師加以補(bǔ)充,。
今天我們欣賞了齊白石的一部分作品,通過(guò)介紹齊白石刻苦學(xué)習(xí)的故事和事跡,,希望我們從小向齊白石爺爺學(xué)習(xí),,畫出像齊白石爺爺一樣的畫。
培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。
學(xué)習(xí)色彩的表現(xiàn)方法,。
培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受能力。
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人類朋友和心靈美的教育,。
美術(shù)課本
一,、組織教學(xué)
二、新授
提示上節(jié)課欣賞內(nèi)容,。
提出課題(板書)小朋友的畫
提問:這些作品你們最喜歡哪一幅,?
歸納:
①《海島》是表現(xiàn)四周環(huán)水的小島上蓋起了漂亮的小房子,這些小房子是紅房頂,、白墻,,顏色特別好看,十分醒目,。小畫家采用的方法是:先用重黑線勾勒出房子的外型,,再用朱砂色染房頂。
②《幸?!沸‘嫾耶嬃艘粋€(gè)紅紅的太陽(yáng)照射在大地上,,樹木和房屋的色彩對(duì)比很強(qiáng)烈。還有媽媽帶著哥哥和小妹妹在花園散步,。
③《瓶花》很多家庭用瓶花來(lái)裝點(diǎn)環(huán)境,,美化生活。李山小朋友用油畫棒將鮮花勾畫出來(lái),,用玫瑰紅畫出花瓶,,用藍(lán)色畫出有格格的臺(tái)布,整幅畫顏色協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。
④《我最快》表現(xiàn)了小朋友們騎車競(jìng)賽的情景,。重點(diǎn)刻畫了1號(hào)小朋友騎車的姿勢(shì)夸張了他俯下身子、車座高,、車把低的特點(diǎn),。為了突出賽車飛快的車速,在車的后面還添加了幾條白線,。
⑤《太陽(yáng)馬》是一個(gè)小朋友牽著一匹象太陽(yáng)一樣發(fā)出光芒的馬,,穿過(guò)田野和村莊,太陽(yáng)馬照亮了大自然,。這是一種神奇美麗的想象,。捷克小朋友是在多色紙上用刀深刻白線勾出輪廓,在淺刻出紅色,、橘黃色,,顏色很鮮艷,用刀大膽有力,馬的頭部前面顏色有一種放射感,。
⑥《愛鳥節(jié)》小畫家畫出了小朋友們愛護(hù)小鳥的場(chǎng)面,。小畫家將親手制作的鳥巢放在樹林里,幫助小鳥蓋好新家,。小鳥們見后歡快的飛舞和歌唱,。整個(gè)畫面顏色十分協(xié)調(diào)。
⑦《我和小鳥》表現(xiàn)小畫家喜愛小鳥的心情,。身穿紅衣服的小朋友好象一個(gè)音樂家,,同一群鳥兒歌唱,不管是大鳥還是小鳥都張著嘴唱的十分起勁,。
⑧《秦淮月》采用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫表現(xiàn)方法,,描繪了秦淮水天一色的幽靜畫面,黑瓦白墻的房子,、岸邊的烏蓬船,,造成一種江南風(fēng)景幽雅而迷人的效果。
我們欣賞了小朋友八幅作品,,有些作者與我們是同齡的,。希望同學(xué)們努力向他們學(xué)習(xí),畫出比他們更好,、更美的作品,。
課后分析:欣賞作品時(shí)在時(shí)間安排上可有所側(cè)重,挖掘每幅作品的主要特點(diǎn),。
三年級(jí)荷花教案篇二
1.了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就,。
2.體會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開情節(jié),、刻畫人物性格,、表達(dá)主題的作用。
3.領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活,、熱愛祖國(guó)的精神,。
第一教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
解題;講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色,。
一,、導(dǎo)入新課:
相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀,。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,,白洋淀又名西淀,,屬河北省安新、伍丘,、高陽(yáng),、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄,。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,,淀內(nèi)地形復(fù)雜,,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,,形成淀內(nèi)有淀,、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。
《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),,一提起戰(zhàn)爭(zhēng),,我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢,?
本文寫于1945年春天,是孫犁在延安的窯洞里一盞油燈下,,用自制的墨水和草紙寫成的,,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大,。孫犁自己還說(shuō)這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意,,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,,忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,,刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧,。當(dāng)然,,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,,因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛之心,。
二,、作家作品:
孫犁(1913――1996),原名孫樹勛,,河北安平縣人,,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),,中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,,當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員,??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作,。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作,。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,,并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員,、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事,。
主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,,短篇小說(shuō)集《白洋淀》,、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》,、《囑咐》,,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然,、樸素洗練,,被稱為詩(shī)體小說(shuō)。他和作家劉紹棠,、叢維熙,、韓映山、房樹民等,,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫意,。被稱之為荷花淀派,。
三、分析景物描寫特色:
1.提問:這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,,也沒有纏綿的愛情情節(jié),,甚至沒有留下一兩個(gè)具體的,、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢,?
學(xué)生討論回答,。
明確:給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力,、象征著人的美好追求,、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面,,荷花荷葉是畫面的主體,,人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,,這也正是把生活高度藝術(shù)化,、審美化的結(jié)晶。
2.提問:作者為故事情節(jié)的展開提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢,?
讓學(xué)生找出描寫段落:
明確:首先,,描寫月色下的水鄉(xiāng)景色,。第1段和第3段,。
第1段開頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象,,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、動(dòng)聽、優(yōu)美,,不僅寫了環(huán)境,,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。
第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示,,展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào):潔白,、銀白、透明,。水生嫂身子下面編成了一大片席,,在皎潔的月光下,她像坐在一片潔白的雪地上,,也像坐在一片潔白的云彩上,。這兩個(gè)充滿想象的比喻,把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了,。
這兩段景物描寫的作用是:①描寫了蘆葦,、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系,。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?,所以人民熱愛她,,決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆,。
其次,,描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段,。
作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫密密層層的大荷葉象銅墻鐵壁高高挺出的荷花箭象監(jiān)視白洋淀的哨兵嚴(yán)陣以待,,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),,暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),,而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情,。
到此,,全部畫面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,,由暗示而至直接展現(xiàn),,前后畫面遞進(jìn),具有流動(dòng)感,,又層次分明,,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō),,荷花淀的景物是美麗的,,水和天,荷和葦無(wú)一不美,,明麗清純,,讓人心醉。這么美的家園,,誰(shuí)人不愛,!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn),。這么美麗的一方水土,,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,,他們平時(shí)有多少溫情,,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn),。
四,、分析情節(jié)結(jié)構(gòu):
提問:作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式,以抒情見長(zhǎng),,不以情節(jié)取勝,,他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情,。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。
夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵
五,、布置作業(yè):
文中對(duì)話描寫的特點(diǎn),。
第二教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):分析人物性格,歸結(jié)主題,。
一,、分析人物形象:
1.分角色朗讀6――30段
揣摩人物心理,分析人物性格,,領(lǐng)悟人物形象的典型意義,。
體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。
問:今天回來(lái)得這么晚,,這句話對(duì)描寫人物,、展開情節(jié)有什么作用?
明:它承應(yīng)上文:大門還沒有關(guān),,丈夫還沒有回來(lái),。很晚丈夫才回來(lái)。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理,。同時(shí)又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì),。這句話又可說(shuō)是情節(jié)的開端,說(shuō)明今天非同往常,,回來(lái)得晚是事出有因,。
問:水生嫂既然十分關(guān)心水生,,為什么不直接問明情況,,卻問他們幾個(gè)呢?
明:水生沒有說(shuō)明晚歸的原因,,只是說(shuō)吃過(guò)飯了,。但是,他異常的神情(臉上紅脹,,說(shuō)話氣喘),,水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問,,因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng),,黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問的,。于是,,她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題,問他們幾個(gè)呢,?水生回答她:還在區(qū)上,。水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后,,又把話語(yǔ)岔開,反問她:爹哩,?,、小華哩?這樣寫,,一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心,,另一方面寫出了水生對(duì)參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理,。
問:怎么了,,你?這是什么句式,,水生為什么會(huì)這樣說(shuō),?
明:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,,水生嫂猜不透,,一下子迸出這短促的問句,反映了她心情的急切,。出于對(duì)丈夫的關(guān)心,,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔,、賢淑,、羞怯、質(zhì)樸的品性,。
再看另外的對(duì)話:女人說(shuō)你總是很積極的你走,,我不攔你囑咐囑咐我吧。行動(dòng):女人打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹,,里面是新單衣,、新毛巾、新鞋子,,這種送郎上戰(zhàn)場(chǎng)的言行,,證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己還有另一個(gè)身份:中國(guó)人,。
這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了,。她愛丈夫,愛家鄉(xiāng),,愛祖國(guó),。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國(guó)的矛盾,也許她真的為此困惑過(guò),但是,,很快她就明白這并不矛盾,。她必須愛一個(gè)值得愛的丈夫,而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他值得愛與否的主要指標(biāo),。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,,她會(huì)因失望最終失去丈夫,相反,,丈夫總是積極的決定才贏得她的敬重和愛慕,。所以,她愈是有個(gè)心愛的丈夫,,就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵,。
為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí),,有意改變水生嫂的性格特征,,不歪曲人物,寫一段臨別對(duì)話,。
2.幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫得個(gè)性鮮明,,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫€(gè)性呢,?
明:聽說(shuō)他們還在這里沒走,,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳,。――明明是想丈夫,,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,,感情表達(dá)得委婉含蓄,。
我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說(shuō)得很含蓄,,不說(shuō)自己想念丈夫,,而是找借口,,說(shuō)有要緊的話,。
聽他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)――水生嫂的話提醒她們途中不安全,,為下文伏筆,,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,,考慮問題比較周密,。
哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái),。――可見她探夫心切,,不顧一切,,有點(diǎn)冒冒失失。
我本來(lái)不想去,,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭?。〃D―這位大嫂羞羞答答,,猶抱琵琶半遮面,,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上,。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān),。
建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對(duì)話,,如添加一個(gè)人的對(duì)話,使之與前文一致,,或者改寫這幾個(gè)人的對(duì)話,,改變他們的性格特征。
二,、歸結(jié)主題:
荷花淀的景物是美麗的,,水和天,荷和葦,,無(wú)一不美,,明麗清純,讓人心醉,。這么美的家園,,誰(shuí)能不愛!怎么肯讓敵人蹂躪,!這就找到了景和情的契合點(diǎn),。這么美麗的`一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,,他們美麗的身心不容玷污,,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣,,這是景和人的契合點(diǎn),。
孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法,構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷,,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山,、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。
(劉衛(wèi))
教案點(diǎn)評(píng):
1.安排兩教時(shí),。
2.精選文段進(jìn)行誦讀,、分角色表演,感受其語(yǔ)言輕柔,、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界,。
3.著重讓學(xué)生改寫夫妻對(duì)話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因,。
4.利用多媒體音像帶,,布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求寫出故事梗概,。
1.了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就,。
2.體會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開情節(jié),、刻畫人物性格,、表達(dá)主題的作用。
3.領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活,、熱愛祖國(guó)的精神,。
第一教時(shí)
解題;講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色,。
一,、導(dǎo)入新課:
相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,,它屬白洋淀水域,,白洋淀又名西淀,屬河北省安新,、伍丘,、高陽(yáng)、雄縣,、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄,。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,,形成淀內(nèi)有淀,、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。
《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),,一提起戰(zhàn)爭(zhēng),,我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢,?
本文寫于1945年春天,是孫犁在延安的窯洞里一盞油燈下,,用自制的墨水和草紙寫成的,,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大,。孫犁自己還說(shuō)這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意,,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,,忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,,刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧,。當(dāng)然,,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,,因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛之心,。
三年級(jí)荷花教案篇三
從學(xué)生寫的續(xù)文看,有關(guān)水生參軍的,,學(xué)生寫得較拘謹(jǐn),,展不開,而有關(guān)歸途遇敵的,,則一般寫得生動(dòng)有趣,,有的還揮灑自如,出奇見新,,這說(shuō)明前一個(gè)猜讀點(diǎn)不如第二個(gè)選得好,。學(xué)生們對(duì)青年夫婦間的感情關(guān)系體驗(yàn)和了解不深,寫起來(lái)自然受到限制,。這說(shuō)明猜讀續(xù)寫點(diǎn)必須選擇恰當(dāng),,必須符合學(xué)生的實(shí)際,。
第四步對(duì)照原文,尋找差距,。續(xù)文完成后還要拿來(lái)和原文對(duì)照,,總結(jié)成績(jī),尋找差距,。原文都是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的典范文章,,學(xué)生寫的續(xù)文自然和它存在著種種差距,找出這些差距,,在以后作文時(shí)加以改進(jìn),,這樣就可使作文水平提高一步。學(xué)生說(shuō)這種對(duì)照,,標(biāo)準(zhǔn)具體,,目的明確,效果好,。通過(guò)對(duì)照有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到把水生嫂一開始就寫得很完美或很落后都不合乎作品實(shí)際,,不能顯現(xiàn)水生嫂由普通農(nóng)村婦女到游擊戰(zhàn)士的成長(zhǎng)過(guò)程;有的學(xué)生則發(fā)現(xiàn)自己有關(guān)歸途遇敵續(xù)文的種種漏洞和破綻,??傊ㄟ^(guò)對(duì)照,學(xué)生看到原作的精妙之處,,作者的良苦用心,。從閱讀的角度說(shuō),這對(duì)照閱讀已具鑒賞的性質(zhì)了,。當(dāng)然在對(duì)照中學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn),,自己的寫作實(shí)力,增強(qiáng)了寫好作文的信心,。
猜讀續(xù)寫的優(yōu)點(diǎn)是:
一,、以讀帶寫,以寫促讀,,讀寫緊密結(jié)合,。
在平常的語(yǔ)文教學(xué)中,讀和寫不易結(jié)合緊密,,讀是讀,,寫是寫,形成兩張皮,。而在猜讀續(xù)寫活動(dòng)中,,讀的目的是寫,讀孕育寫,,帶動(dòng)寫,;寫是讀的繼續(xù)和深化,,寫促進(jìn)了讀,二者緊密結(jié)合在一起,。從讀始,,以寫續(xù),,又以讀(對(duì)照)結(jié),,讀寫讀就是猜讀續(xù)寫的全過(guò)程。從思維訓(xùn)練的角度說(shuō),,讀,,是感受別人的形象思維成果(局部),又是自己形象思維的觸發(fā)點(diǎn)以及進(jìn)一步展開的起點(diǎn),,而寫則是自己形象思維成果的外化。
二,、提高自學(xué)能力,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教任何功課,,最終目的都在于達(dá)到不需要教,假如學(xué)生都能達(dá)到這樣境界:能夠自己去探索,,自己去辨析,,自己去體會(huì),從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力豈不是就不要教了嗎,?葉老在這里強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自學(xué)能力的重要,,而猜讀續(xù)寫正有助于這種能力的形成和提高,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入葉老所說(shuō)的那種境界,。
整個(gè)猜讀續(xù)寫活動(dòng)都是在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自己進(jìn)行的,,他們認(rèn)真深入地自讀課文片斷,既理解其字面意,,明示信息,,又把握其言外意、隱含信息,。他們還理出頭緒,,抓住線索,構(gòu)思續(xù)文,,還對(duì)照原文,加工修改,。他們自歷其力,,自致其知,堅(jiān)持下去,,便自有讀書,,不待老師講;自能作文,,不待老師改了,。
三、激活思維,,開發(fā)智力,。由于在猜讀續(xù)寫過(guò)程中學(xué)生的參與和創(chuàng)造愿望能得到滿足,他們的形象思維被激活,。依靠形象思維,,他們篩選積累在頭腦里的素材;依靠形象思維,,他們續(xù)接曲折生動(dòng)的故事,;依靠形象思維,他們塑造,、修改人物形象總之,,在形象思維的參與下,各種猜測(cè),,構(gòu)思方案紛至沓來(lái),,難以自己;各種創(chuàng)造性的情節(jié),、對(duì)話以及細(xì)節(jié)不時(shí)閃現(xiàn),,出奇見新。學(xué)生感到續(xù)寫了一次作文,,思維似乎活多了,,腦子似乎聰明多了,續(xù)寫鍛煉了形象思維,,形象思維產(chǎn)生了精美的續(xù)文,。
當(dāng)然,形象思維和邏輯思維是不可截然分開的,,猜讀續(xù)寫雖然主要依靠形象思維,,但并不排斥邏輯思維,,相反地,它還需要邏輯思維的參與,,而就事說(shuō)理式文章的續(xù)寫則主要靠邏輯思維的作用,。
續(xù)寫要受到原文內(nèi)容的限制,這是問題的一個(gè)方面,,但還有另一個(gè)方面,,就是任何語(yǔ)言的任何一句話,它的意義決不等于一個(gè)一個(gè)字的總和,,而是還多點(diǎn)什么,。(呂叔湘)語(yǔ)言這種增值現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供了廣闊的天地,。學(xué)生完全可以根據(jù)對(duì)原文的不同理解,,發(fā)揮想象,調(diào)動(dòng)自己直接,、間接的經(jīng)驗(yàn),,構(gòu)思出各具特色的續(xù)文來(lái)。
猜讀續(xù)寫和仿寫不同,,仿寫側(cè)重在仿,,用的是求同思維,讓學(xué)生在求同中增長(zhǎng)寫作才干,。
猜讀續(xù)寫和改寫也不同,,改寫側(cè)重在改,用的是求異思維,,讓學(xué)生在求異中提高寫作能力,。
而猜讀續(xù)寫側(cè)重在猜,既用求同思維,,又用求異思維,,思路和原文可能接近,也可能大相徑庭,。
猜讀續(xù)寫的方法還適用于課外閱讀和寫作,。
【附錄】學(xué)生續(xù)寫文章兩篇
《荷花淀》猜讀續(xù)寫練習(xí)
一
女人沉默了,盡管她不停地忙著編席子,,而編出的席子卻糙得不像出自她的手,。
我知道,水生打破了僵局,,這下可苦了你了,。可是我作為隊(duì)長(zhǎng),,理當(dāng)帶個(gè)頭,。如果誰(shuí)都不去打鬼子,,那鄉(xiāng)親們可怎么活呀!
聽著丈夫的話,,女人心里亂成了一團(tuán)麻,。這些道理,她都懂,;可真要是讓他走了,,年事已高的老人,乳臭未干的孩子,,一切只有她一個(gè)人承擔(dān)了,。再說(shuō),這兵荒馬亂的,,真有個(gè)三長(zhǎng)兩短她不敢再想下去,,兩行熱淚奪眶而出,。
水生忙解釋道:別擔(dān)心,,過(guò)不了多久,打走了鬼子,我就回來(lái)了。你不想見到我戴著大紅花勝利歸來(lái)嗎?
又是一陣沉默,女人漸漸清醒了許多,她深知丈夫此舉的必要。于是,,她擦了擦淚水,抬起頭堅(jiān)定地說(shuō):你去吧,,家里一切有我。你去打鬼子,,別為我們擔(dān)心。
水生會(huì)心地笑了,,他知道她會(huì)同意的,。
二
小船拼命向前搖??善婀值氖侨毡敬蟠]追趕他們,,而是徑直向東去了,。小船停下來(lái),女人們都在納悶,。水生嫂似乎想起了什么,怔了怔,,慢慢地說(shuō):我看見船頭上那個(gè)穿日本服的怎么竟有些像水生,。妹子,這怎么可能,。是你太想水生兄弟了吧,?張猛子的女人說(shuō),。船上的人都笑了,。水生嫂沉默了一會(huì)兒,臉繃得緊緊的:一定是他,,我不會(huì)看錯(cuò)的,莫非他嫂子你可別這么想,,水生哥不是那種人,。不行,我一定要弄明白,!
小船又搖了起來(lái),,向東,順著大船去的方向,。不一會(huì)兒,,大船的輪廓漸漸現(xiàn)了出來(lái)。它正停泊在一個(gè)小碼頭上,,是同口,。水生嫂心里咯噔一下。最近,,這里鬼子活動(dòng)頻繁,,一隊(duì)偽兵正在巖上修筑崗樓。日本人想在這兒建據(jù)點(diǎn),。
小船鉆進(jìn)了蘆葦,,借著蘆葦?shù)难谧o(hù),女人們上了巖,。水生嫂對(duì)大家說(shuō):小心,,這里偽兵多,咱們可別讓他們撞著,。大伙兒都點(diǎn)了點(diǎn)頭,。于是她們沿著草叢向前走。閃過(guò)一棵大楊樹,,就望見了敵人的崗樓,,已經(jīng)快修好了,,周圍約三十多個(gè)偽兵正忙忙碌碌,旁邊還停著五輛運(yùn)土石的馬車,,十幾名老鄉(xiāng)正在卸車,。哎,看,,那幾個(gè)日本兵在那兒,!馬林的女人用手一指。只見那幾個(gè)日本兵正在和一名偽軍官說(shuō)話,。那軍官又是點(diǎn)頭,,又是哈腰。走,,我們過(guò)去看看,。水生嫂招呼大家。她們順著樹叢爬了過(guò)去,。
呀,,真是水生。水生嫂只覺得腦袋嗡的一下子,。咦,,那不是猛子嗎?還有馬林,、二虎子,。女人們一下子糊涂了,你看看我,,我看看你,。
這時(shí)候,水生他們幾個(gè)已經(jīng)在偽軍軍官的陪同下進(jìn)了崗樓,,又過(guò)了一會(huì)兒,,突然,砰,,砰,!崗樓里響起了槍聲。說(shuō)時(shí)遲,,那時(shí)快,,正在卸車的老鄉(xiāng)扔下磚石,從車上拿出槍,,立刻槍聲大作,。周圍的偽軍還不知道怎么回事,不過(guò)逃命要緊,,抱著腦袋四處逃散,。
正亂間,水生幾個(gè)從崗樓里沖了出來(lái),,一邊跑,,一邊把日本帽抓了下來(lái),狠狠地甩在地上,,并沖著那幾個(gè)老鄉(xiāng)模樣的人喊:臥倒,!只聽轟的一聲,崗樓被炸塌了,。水生興奮地一邊揮著拳頭,,一邊領(lǐng)著其他人向后撤,女人們終于明白了,。水生嫂忍不住沖出去,,抱住了水生。水生愣了一下,,但立刻抓起她的手,,快走!
水生已經(jīng)為這事沖水生嫂吼過(guò)好幾次,,水生嫂也自己檢討了,。但水生嫂的心里卻想:我的水生真是好樣的。
一次成功地讓學(xué)生改編電影的嘗試
語(yǔ)文素質(zhì)教育典型個(gè)案
蔣玉軍
《荷花淀》是中國(guó)現(xiàn)代作家孫犁的代表作,,這部小說(shuō)體現(xiàn)了孫犁淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一的風(fēng)格,,敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個(gè)令人喜悅的故事。本文是一篇自讀課本,。筆者為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,全面實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育,,同時(shí)也是為了教出自讀課文的特色,,我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,試著將它改編成電影,,取得了令人滿意的教學(xué)效果?,F(xiàn)實(shí)錄如下:
師:同學(xué)們,大家平時(shí)很喜歡看電影看電視,,今天這堂課,,我們一起把《荷花淀》改編成電影怎么樣?
學(xué)生(齊聲):好!(學(xué)生興奮,,小聲議論,,課堂氣氛活躍起來(lái))
師:要把課文改編成電影,我們首先得熟悉一下本文寫的幾個(gè)主要情節(jié)片斷和作者所要表達(dá)的主題,,我這兩個(gè)問題,,我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了,,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
生(1):本文主要敘述了三個(gè)典型場(chǎng)景,,一是夫妻話別,,這是故事的開端,二是探夫遇敵,,這是故事的發(fā)展,,三是助夫殺敵,這是故事的高潮,。作家以冀中抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活為背景,塑造了一群勤勞純樸,、真摯善良而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村青年婦女形象,表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛生活和祖國(guó)勇敢戰(zhàn)斗的精神,。
師:回答正確?,F(xiàn)在我們就開始改編電影,哪位同學(xué)先說(shuō),?
(給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生思考)
生(2):影片一開始可這樣安排:月亮朗照下的鏡頭出現(xiàn)一農(nóng)家小院,,一個(gè)青年婦女在聚精會(huì)神地編席子,葦眉子又薄又細(xì),,在她懷里跳躍著,。她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上,。忽然,,鏡頭瞄準(zhǔn)籠起的一層薄薄透明霧氣的水面,帶出了新鮮的荷花(停頓)下邊我改編不了啦,。
(學(xué)生笑了)
師:這位同學(xué)開頭編得很好,,想象力很豐富,誰(shuí)接著說(shuō)下去,?
生(3):這時(shí),,應(yīng)將鏡頭推近荷花荷葉,用特技將荷花開放的情景拍出來(lái),,這時(shí)屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)行書大字:荷花淀,。(學(xué)生鼓掌)
生(4):(自動(dòng)站起)這幾個(gè)大字應(yīng)是白色的。
師:為什么,?
生(4):荷花是粉紅色的,,荷葉是綠色的,水面是清澈的,,再加白字,,更醒目一些。
師:這位同學(xué)還懂得色彩的搭配,很好,。我們接著改編,。
(同學(xué)們更加活躍)
生(5):鏡頭一轉(zhuǎn),院子門被打開了,,很晚,,一個(gè)男人叫水生的回家了。
師:他的服飾如何處理,?
生(5):他頭戴著一頂大草帽,上身穿一件潔白小褂,,黑單褲卷過(guò)了膝蓋,,光著腳板。他輕手輕腳的踏進(jìn)了家門,。
(學(xué)生熱烈鼓掌)
師:大家的鼓掌是對(duì)這位同學(xué)的贊賞,,他改編得很好,將來(lái)一定會(huì)成為一名出色的電影藝術(shù)家,。(學(xué)生笑)下面該改編哪個(gè)情節(jié)了,?
生(齊聲):夫妻話別。
師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下改編,。
生(7):(主動(dòng)站起)這時(shí)應(yīng)穿插幾句畫外音,,不然的話,跟上面的鏡頭連起來(lái)讓人看不明白。
師:很好,,你還知道畫外音這個(gè)詞,,請(qǐng)你導(dǎo)導(dǎo)看?
生(7):就是將游擊組到區(qū)上開會(huì)的情況簡(jiǎn)介一下,,用敘述人語(yǔ)言處理,。
師:這個(gè)畫外音實(shí)質(zhì)上交代了故事發(fā)生的緣起,很有必要,。
生(8):水生嫂抬頭笑問:今天怎么回來(lái)得這么晚,?應(yīng)輕聲輕語(yǔ),充滿關(guān)切,。(學(xué)生笑)
師:你能模仿一下嗎,?
生(8)模仿了一下,引起了熱烈的鼓掌,。
生(9):這里應(yīng)精選三位演員,,一位扮演水生,一位扮演水生嫂,,一位扮演水生的爹,。
師:好,請(qǐng)你選出四位同學(xué)扮演一下好嗎?
注:生(9)選出了四位演員,,分角色到講臺(tái)表演,,引起了強(qiáng)烈反響。
生(10):剛才那個(gè)水生嫂扮演得不夠自然,。
師:為什么,?
生(10):她的手指被葦眉子劃破是心靈震動(dòng)的外在的表現(xiàn),這個(gè)動(dòng)作很小,,應(yīng)很隱蔽,,她想掩飾自己的心態(tài),水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體,、明大義的女性,,想借這一動(dòng)作平息自己起伏的心緒。她不希望丈夫看到自己軟弱的表現(xiàn),,顯示了其堅(jiān)強(qiáng)的性格,,剛才她吮的動(dòng)作太夸張,過(guò)于做作了,,而且被水生發(fā)現(xiàn)了,。
師:水生,你看見沒有,?
扮演水生的學(xué)生:看見了,。
(同學(xué)大笑,課堂氣氛異常熱烈)
師:那位同學(xué)對(duì)于這一段故事情節(jié)理解得很透,,好,,請(qǐng)繼續(xù)。
學(xué)生(11):鏡頭一轉(zhuǎn),,轉(zhuǎn)到了幾個(gè)女人探夫遇敵這里,。應(yīng)重點(diǎn)刻畫五位女人探夫前的可愛的對(duì)話。應(yīng)體現(xiàn)第一個(gè)女人的機(jī)智伶俐,,第二個(gè)爽朗率真,,第三個(gè)女人水生嫂的穩(wěn)重與成熟,第四個(gè)女人的快人快語(yǔ),,第五個(gè)女人的忸怩含蓄的特點(diǎn),。要精心選擇演員。
師:好,,就請(qǐng)你導(dǎo)一下這一情節(jié),,好嗎?
注:這位同學(xué)精選了五位女生,,分別扮演這五個(gè)角色,,非常成功,。引起了一陣又一陣的掌聲。課堂氣氛這時(shí)達(dá)到高潮,。
生(11):在遇敵這一場(chǎng)景中,,應(yīng)重點(diǎn)突出她們探夫未遇、掃興而歸,、不料遇敵的緊張場(chǎng)景,,拼命地跑,無(wú)意中將敵人引入了清香四溢,、色彩鮮艷的荷花淀里戰(zhàn)士們的伏擊圈,。當(dāng)她的耳邊響起一排槍響后,婦女們齊翻身跳到水里,。
生(12):應(yīng)重點(diǎn)突出她的矯健勇敢的身姿,。
師:為什么?
生(12):她們已經(jīng)成長(zhǎng)為革命的后備軍,,這也是助夫殺敵這一情節(jié)的主要基礎(chǔ)。
(同學(xué)們鼓掌)
師:下面戰(zhàn)斗結(jié)束后,,他們開始撈戰(zhàn)利品,,下面應(yīng)重點(diǎn)描寫什么細(xì)節(jié)?
生(13):當(dāng)水生說(shuō)她們是一群落后分子,,把紙盒順手丟在女人的船上后,,女人也把掉在水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。這一丟過(guò)來(lái),,又丟過(guò)去的細(xì)節(jié)描寫,,應(yīng)把鏡頭拉近,重點(diǎn)刻畫,。
師:為何,?
生(13):因這能渲染勝利后歡樂的氣氛,表現(xiàn)了夫妻間相親相愛略帶幽默的情感,。
師:不錯(cuò),,這種緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景與生活細(xì)節(jié)的揉合能使作品充滿了詩(shī)情畫意和生活氣息。
師:拍電影常常把幾組在時(shí)間和空間上有跨度的鏡頭剪輯組合起來(lái),,使其前后連貫,。例如前一鏡頭是一雙小鞋,后一鏡頭是一雙大鞋,,表示孩子已長(zhǎng)大,。再如前一畫面是上海,后一畫面是北京,,表示主人從上海到了北京,,這種手法叫蒙太奇。
生(14):我認(rèn)為用這一手法再敘述又一年秋季,她們學(xué)會(huì)了射擊,,冬天,,她們一個(gè)個(gè)在冰船上警戒,敵人圍剿大葦塘?xí)r,,她們配合子弟兵作戰(zhàn),,出入于蘆葦里。
師:這位同學(xué)用了蒙太奇手法,,很好,。結(jié)尾怎樣改編呢?
生(15):老師,,我看就安排水生的部隊(duì)勝利歸來(lái)的場(chǎng)景吧,。
生(16):我反對(duì)。這樣的結(jié)尾太俗氣,,太不含蓄了,。
師:那你如何做?
生(16):我看應(yīng)特寫荷花,,那一排排的密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開,,粉色的荷花高高挺出來(lái),她們是哨兵,,她們是銅墻鐵壁,。
(學(xué)生鼓掌)
師:大家的掌聲贊許了這個(gè)高明的結(jié)尾設(shè)計(jì)。那你為什么這樣安排呢,?
學(xué)生(16):這種結(jié)尾可以使影片首尾響應(yīng),,結(jié)構(gòu)渾然一體,二是隱喻抗日根據(jù)地人民已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái),,三是表現(xiàn)反戰(zhàn)主題,,四是緊扣影片的名字荷花淀。
(下課鈴聲響起,,學(xué)生們主動(dòng)站起)
師:今天這節(jié)課上得很好,,感謝大家的積極參與,下課,。
三年級(jí)荷花教案篇四
1,、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂,。
2,、掌握詩(shī)歌內(nèi)容,能有感情的朗誦詩(shī)歌,。
3,、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,,形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌。
1,、創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境:提供荷花頭飾,、青蛙頭飾、大荷葉,、荷葉傘等,;
2、多媒體課件,、下雨錄音,、音樂《動(dòng)物狂想曲》。
一,、創(chuàng)設(shè)游戲情境,,激發(fā)幼兒興趣。
教師扮荷花姐姐,,幼兒扮演小青蛙,。
導(dǎo)語(yǔ):
(1)“下雨了,青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧,!”
(2)“青蛙們,,雨停了,讓我們坐下來(lái)休息一下吧”
二,、談話導(dǎo)入主題。
提問:剛才發(fā)生了什么事,?
荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙,?
三、出示課件,,引導(dǎo)理解詩(shī)歌內(nèi)容
1,、播放課件畫面,幼兒觀看,。
2,、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容:
提問:
(1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的,?”
(2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的,?
(3)小青蛙用什么躲雨?誰(shuí)的綠傘借給了青蛙,?
(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣,?用什么詞來(lái)形容歡快的心情?
四,、欣賞詩(shī)歌,,體驗(yàn)幫助別人的快樂,。
1、教師朗誦詩(shī)歌,。
2,、提問:
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說(shuō)什么?
(2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰(shuí)的,?
(3)為什么要送給荷花姐姐,?
五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。
1,、整體朗誦,提出要求:聲音自然,、好聽,,有感情。
2,、再次朗誦,,討論:“你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句,為什么,?”
3,、分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演,。
六,、編詩(shī)歌。
1,、提問:下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰(shuí),?
2、出示動(dòng)物圖片及背景,,引導(dǎo)幼兒仿編,。
3、分組仿編,,鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流,。
4、分享創(chuàng)編內(nèi)容,。
5,、討論:“平日生活中你幫助過(guò)誰(shuí),心情怎樣,?”
三年級(jí)荷花教案篇五
今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。(多媒體出示)(荷花)同學(xué)們,,有誰(shuí)見過(guò)荷花,,請(qǐng)舉手,。那你心中的荷花是什么樣子的?
是啊,,正是因?yàn)楹苫ǖ倪@些特點(diǎn),,所以一直被許多作家和詩(shī)人所稱贊。下面就讓我們走進(jìn)荷花的世界,,跟隨著名作家葉圣陶爺爺去欣賞那美麗的荷花,。(板書:12、荷花)
1,、師: 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,想想作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象,?
2、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)紙,,四人小組討論討論你們認(rèn)為最容易出錯(cuò)的讀音和生字,。 老師也想提醒大家注意一個(gè)字的讀音。(出示:骨),。蓬字是上下結(jié)構(gòu)的字,,草字頭就像一片大大的荷葉,蓋住下面的“逢”字要蓋住下面的逢字,。 翩是左右結(jié)構(gòu)的字,,仔細(xì)觀察這個(gè)字,怎樣寫才會(huì)更美觀,?(扁大哥最高,,中間的習(xí)小弟最矮,后面的習(xí)小弟稍高一些,,還要寫緊湊)
生字我們都解決了,那讀完課文,,作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象,?(板書:美)
1、師:說(shuō)的真棒,!書上哪些地方寫出了荷花的美呢,?下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,把你們覺得荷花美的詞句畫下來(lái),。四人小組交流交流,。
2、組織學(xué)生交流,。
a重點(diǎn)理解“挨挨擠擠”,。根據(jù)學(xué)生回答出示 “荷葉挨挨擠擠的,,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?!闭f(shuō)認(rèn)為用得好的原因,。(師板書:荷葉 數(shù)量多)
師:你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得茂盛,,真了不起,!同學(xué)們,你們?cè)谏钪幸姷竭^(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎,?
師:同學(xué)們挨挨擠擠這個(gè)詞在這里是形容荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃,!誰(shuí)能把荷葉的多而茂盛通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?
b,、重點(diǎn)理解“冒”,。指名再說(shuō)好詞句。
根據(jù)回答出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來(lái),?!背鍪荆喊缀苫ň驮谶@些大圓盤之間冒出來(lái)。白荷花就在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái),。 這兩個(gè)句子你更喜歡哪句,?為什么?
師:是啊,,荷葉挨挨擠擠,,一個(gè)連著一個(gè),密密麻麻,,白荷花沖破了重重阻礙從挨挨擠擠的荷葉里冒了出來(lái),,這是多么讓人敬佩的勇氣和力量啊。
c,、重點(diǎn)理解“展開,、露出、飽漲”,。師:還有覺得哪些詞句好的嗎,?
根據(jù)回答出示“有的才展開兩三片花瓣;有的花瓣全都展開了,,露出嫩黃色的小蓮蓬,。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的,?!?/p>
從哪里能感受到作者寫的很美?(嫩黃色)這一段還有哪些表示顏色的詞語(yǔ),?(借機(jī)板書:荷花 顏色美 姿態(tài)美)看這微展開的荷花在多么努力地伸展著每片花瓣,,全展開的荷花又仿佛在盡情地吐露著芬芳,,而飽脹的馬上要破裂的花骨朵兒卻在和蜻蜓說(shuō)著悄悄話,這是一幅幅多么美麗的畫面??!誰(shuí)能帶著你的理解美美地讀一讀這句話?
師:這一段,,作者按照觀察順序,,先寫荷葉,再寫不同形態(tài)的荷花,,使文章很有條理,。請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者的寫作思路,嘗試著背誦一下這一段,。(兩人背誦) 師:這么多的白荷花,,一朵有一朵的姿勢(shì)??纯催@一朵,,很美,,看看那一朵,,也很美,。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!面對(duì)這樣一池美麗的荷花,,老師和大家一樣被深深地陶醉了,。此時(shí)此刻,,(范讀第四段)聽了老師的朗讀,,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象,?(引導(dǎo)學(xué)生充分想象)請(qǐng)大家結(jié)合自己的想象,一起來(lái)讀一讀這一段,。
讀寫結(jié)合:同學(xué)們,,作者在寫文章時(shí),不僅直接寫出了荷葉和荷花的美麗,,而且通過(guò)自己富有詩(shī)意的想象,,將自己變成池中的一朵荷花,同樣突出了荷花的美麗神韻,。我們也要學(xué)習(xí)作者的這種寫法。春暖花開,,櫻花漫舞,。老師為大家準(zhǔn)備了一段描寫櫻花的美文,我找同學(xué)讀一讀,。
生長(zhǎng)在小石路北面的是紅色櫻花,。一簇簇紅櫻花,,紅得像漂染過(guò)似的,再有淺紅色的嫩葉作陪襯,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,,就像是晨光微露的朝霞。在小石路南面的是白色的櫻花,。白櫻花潔白如朵朵小白云,,又有紅色花蕊點(diǎn)綴其中,好象白綢子上嵌著無(wú)數(shù)顆粉紅的寶石,,在綠葉的陪襯下,,真是美如畫卷呀!
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,,以我忽然覺得自己仿佛就是一朵櫻花為開頭,,仿照文章的寫法,寫一小段話,。
結(jié)束語(yǔ):孩子們,,這節(jié)課我們跟隨葉圣陶老先生暢游了美麗的荷花池,我們都被那如詩(shī)如畫的美景而陶醉,。其實(shí),,大自然不乏這樣的美景,只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆喜歡感受美的心靈,,我們的生活到處都充滿美,。
最后,我為同學(xué)們精心設(shè)計(jì)了兩份作業(yè),,,。。,。這節(jié)課就上到這里,,謝謝大家!