作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)荷花教案篇一
2課時(shí)
培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,。
初步了解中國(guó)繪畫的表現(xiàn)能力,。
學(xué)習(xí)中國(guó)畫
初步了解中國(guó)繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情和對(duì)祖國(guó)的自豪感.
教具掛圖及有關(guān)圖片,。
一,、組織教學(xué)
二、新授
簡(jiǎn)單提示以前的欣賞內(nèi)容,。
提出課題：（板書）欣賞齊白石的畫
介紹齊白石的主要成就
問：你們知道齊白石這個(gè)名字嗎,？
齊白石是現(xiàn)代有名的大畫家，他是湖南湘潭人,，生于1863年,，1957年逝世。白石爺爺一生勤勞,、刻苦,。畫了數(shù)以千計(jì)餓畫件,，他觀察事物很細(xì)致，并加以融匯提煉,，形成了自己的特有藝術(shù)風(fēng)格,。作品以大寫意為主，題材廣泛,。深受我國(guó)廣大人民的喜愛,，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展有杰出的貢獻(xiàn)》
欣賞《荷花》
問：你們看這幅《荷花》畫的是什么季節(jié)？用什么繪畫工具表現(xiàn)的,？都用了哪些顏色,？
小結(jié)：
這幅荷花實(shí)際大寫意的中國(guó)畫。表現(xiàn)的是秋天池塘荷葉已枯黃,，然而荷花還在散發(fā)著清香,。整個(gè)畫面畫的很滿，荷葉大,，用墨輕重對(duì)比強(qiáng)烈,，荷葉、荷花,、荷梗,、蓮蓬等互相穿插自然有序，那盛開的荷花顏色鮮艷奪目,，荷花中間還長(zhǎng)出了一個(gè)綠嫩的蓮蓬,，與那快要成熟的蓮蓬形成鮮明的對(duì)比，給人一種大自然的感覺,。
采用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫工具：毛筆,、墨、中國(guó)畫顏料,、宣紙,。荷葉是用赭石，荷花是用胭脂加曙紅,，荷花中的嫩蓮蓬是用綠色,。
共同欣賞齊白石的其它作品。學(xué)生談感受,，老師加以補(bǔ)充,。
今天我們欣賞了齊白石的一部分作品，通過(guò)介紹齊白石刻苦學(xué)習(xí)的故事和事跡,，希望我們從小向齊白石爺爺學(xué)習(xí),，畫出像齊白石爺爺一樣的畫。
培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。
學(xué)習(xí)色彩的表現(xiàn)方法,。
培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受能力。
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人類朋友和心靈美的教育,。
美術(shù)課本
一,、組織教學(xué)
二、新授
提示上節(jié)課欣賞內(nèi)容,。
提出課題（板書）小朋友的畫
提問：這些作品你們最喜歡哪一幅,？
歸納：
①《海島》是表現(xiàn)四周環(huán)水的小島上蓋起了漂亮的小房子，這些小房子是紅房頂,、白墻,，顏色特別好看，十分醒目,。小畫家采用的方法是：先用重黑線勾勒出房子的外型,，再用朱砂色染房頂。
②《幸?！沸‘嫾耶嬃艘粋€(gè)紅紅的太陽(yáng)照射在大地上,，樹木和房屋的色彩對(duì)比很強(qiáng)烈。還有媽媽帶著哥哥和小妹妹在花園散步,。
③《瓶花》很多家庭用瓶花來(lái)裝點(diǎn)環(huán)境,，美化生活。李山小朋友用油畫棒將鮮花勾畫出來(lái),，用玫瑰紅畫出花瓶,，用藍(lán)色畫出有格格的臺(tái)布，整幅畫顏色協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。
④《我最快》表現(xiàn)了小朋友們騎車競(jìng)賽的情景,。重點(diǎn)刻畫了1號(hào)小朋友騎車的姿勢(shì)夸張了他俯下身子、車座高,、車把低的特點(diǎn),。為了突出賽車飛快的車速，在車的后面還添加了幾條白線,。
⑤《太陽(yáng)馬》是一個(gè)小朋友牽著一匹象太陽(yáng)一樣發(fā)出光芒的馬,，穿過(guò)田野和村莊，太陽(yáng)馬照亮了大自然,。這是一種神奇美麗的想象,。捷克小朋友是在多色紙上用刀深刻白線勾出輪廓，在淺刻出紅色,、橘黃色,，顏色很鮮艷，用刀大膽有力，馬的頭部前面顏色有一種放射感,。
⑥《愛鳥節(jié)》小畫家畫出了小朋友們愛護(hù)小鳥的場(chǎng)面,。小畫家將親手制作的鳥巢放在樹林里，幫助小鳥蓋好新家,。小鳥們見后歡快的飛舞和歌唱,。整個(gè)畫面顏色十分協(xié)調(diào)。
⑦《我和小鳥》表現(xiàn)小畫家喜愛小鳥的心情,。身穿紅衣服的小朋友好象一個(gè)音樂家,，同一群鳥兒歌唱，不管是大鳥還是小鳥都張著嘴唱的十分起勁,。
⑧《秦淮月》采用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫表現(xiàn)方法,，描繪了秦淮水天一色的幽靜畫面，黑瓦白墻的房子,、岸邊的烏蓬船,，造成一種江南風(fēng)景幽雅而迷人的效果。
我們欣賞了小朋友八幅作品,，有些作者與我們是同齡的,。希望同學(xué)們努力向他們學(xué)習(xí)，畫出比他們更好,、更美的作品,。
課后分析：欣賞作品時(shí)在時(shí)間安排上可有所側(cè)重，挖掘每幅作品的主要特點(diǎn),。
三年級(jí)荷花教案篇二
１．了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就,。
２．體會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開情節(jié),、刻畫人物性格,、表達(dá)主題的作用。
３．領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活,、熱愛祖國(guó)的精神,。
第一教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
解題；講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色,。
一,、導(dǎo)入新課：
相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上,，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀,。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域,，白洋淀又名西淀,，屬河北省安新、伍丘,、高陽(yáng),、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄,。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞,，淀內(nèi)地形復(fù)雜,，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,，形成淀內(nèi)有淀,、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。
《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),，一提起戰(zhàn)爭(zhēng),，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢,？
本文寫于1945年春天，是孫犁在延安的窯洞里一盞油燈下,，用自制的墨水和草紙寫成的,，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大,。孫犁自己還說(shuō)這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意,，我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧,。當(dāng)然,，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,，因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛之心,。
二,、作家作品：
孫犁（1913――1996），原名孫樹勛,，河北安平縣人,，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,，當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員,?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作,。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作,。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作,，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,，并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員,、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事,。
主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,，短篇小說(shuō)集《白洋淀》,、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》,、《囑咐》,，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然,、樸素洗練,，被稱為詩(shī)體小說(shuō)。他和作家劉紹棠,、叢維熙,、韓映山、房樹民等,，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫意,。被稱之為荷花淀派,。
三、分析景物描寫特色：
１．提問：這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,，也沒有纏綿的愛情情節(jié),，甚至沒有留下一兩個(gè)具體的,、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢,？
學(xué)生討論回答,。
明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力,、象征著人的美好追求,、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面,，荷花荷葉是畫面的主體,，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,，這也正是把生活高度藝術(shù)化,、審美化的結(jié)晶。
２．提問：作者為故事情節(jié)的展開提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢,？
讓學(xué)生找出描寫段落：
明確：首先,，描寫月色下的水鄉(xiāng)景色,。第1段和第3段,。
第1段開頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、動(dòng)聽、優(yōu)美,，不僅寫了環(huán)境,，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。
第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示,，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白,、銀白、透明,。水生嫂身子下面編成了一大片席,，在皎潔的月光下，她像坐在一片潔白的雪地上,，也像坐在一片潔白的云彩上,。這兩個(gè)充滿想象的比喻，把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了,。
這兩段景物描寫的作用是：①描寫了蘆葦,、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系,。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?，所以人民熱愛她,，決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆,。
其次,，描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段,。
作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫密密層層的大荷葉象銅墻鐵壁高高挺出的荷花箭象監(jiān)視白洋淀的哨兵嚴(yán)陣以待,，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情,。
到此,，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰,，由暗示而至直接展現(xiàn),，前后畫面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感,，又層次分明,，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō),，荷花淀的景物是美麗的,，水和天，荷和葦無(wú)一不美,，明麗清純,，讓人心醉。這么美的家園,，誰(shuí)人不愛,！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn),。這么美麗的一方水土,，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污,，他們平時(shí)有多少溫情,，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn),。
四,、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：
提問：作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式，以抒情見長(zhǎng),，不以情節(jié)取勝,，他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情,。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。
夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵
五,、布置作業(yè)：
文中對(duì)話描寫的特點(diǎn),。
第二教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：分析人物性格，歸結(jié)主題,。
一,、分析人物形象：
１．分角色朗讀6――30段
揣摩人物心理，分析人物性格,，領(lǐng)悟人物形象的典型意義,。
體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。
問：今天回來(lái)得這么晚,，這句話對(duì)描寫人物,、展開情節(jié)有什么作用？
明：它承應(yīng)上文：大門還沒有關(guān),，丈夫還沒有回來(lái),。很晚丈夫才回來(lái)。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理,。同時(shí)又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì),。這句話又可說(shuō)是情節(jié)的開端，說(shuō)明今天非同往常,，回來(lái)得晚是事出有因,。
問：水生嫂既然十分關(guān)心水生,，為什么不直接問明情況,，卻問他們幾個(gè)呢？
明：水生沒有說(shuō)明晚歸的原因,，只是說(shuō)吃過(guò)飯了,。但是，他異常的神情（臉上紅脹,，說(shuō)話氣喘）,，水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問,，因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng),，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問的,。于是,，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問他們幾個(gè)呢,？水生回答她：還在區(qū)上,。水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后,，又把話語(yǔ)岔開，反問她：爹哩,？,、小華哩？這樣寫,，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心,，另一方面寫出了水生對(duì)參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理,。
問：怎么了,，你？這是什么句式,，水生為什么會(huì)這樣說(shuō),？
明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,，水生嫂猜不透,，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切,。出于對(duì)丈夫的關(guān)心,，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔,、賢淑,、羞怯、質(zhì)樸的品性,。
再看另外的對(duì)話：女人說(shuō)你總是很積極的你走,，我不攔你囑咐囑咐我吧。行動(dòng)：女人打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹,，里面是新單衣,、新毛巾、新鞋子,，這種送郎上戰(zhàn)場(chǎng)的言行,，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個(gè)身份：中國(guó)人,。
這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了,。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng),，愛祖國(guó),。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國(guó)的矛盾，也許她真的為此困惑過(guò)，但是,，很快她就明白這并不矛盾,。她必須愛一個(gè)值得愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他值得愛與否的主要指標(biāo),。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,，她會(huì)因失望最終失去丈夫，相反,，丈夫總是積極的決定才贏得她的敬重和愛慕,。所以，她愈是有個(gè)心愛的丈夫,，就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵,。
為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí),，有意改變水生嫂的性格特征,，不歪曲人物，寫一段臨別對(duì)話,。
2.幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫得個(gè)性鮮明,，生動(dòng)有趣，分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫€(gè)性呢,？
明：聽說(shuō)他們還在這里沒走,，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳,。――明明是想丈夫,，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口,，感情表達(dá)得委婉含蓄,。
我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄,，不說(shuō)自己想念丈夫,，而是找借口,，說(shuō)有要緊的話,。
聽他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)――水生嫂的話提醒她們途中不安全,，為下文伏筆,，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,，考慮問題比較周密,。
哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái),。――可見她探夫心切,，不顧一切,，有點(diǎn)冒冒失失。
我本來(lái)不想去,，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭?。〃D―這位大嫂羞羞答答,，猶抱琵琶半遮面,，假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上,。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān),。
建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對(duì)話,，如添加一個(gè)人的對(duì)話，使之與前文一致,，或者改寫這幾個(gè)人的對(duì)話,，改變他們的性格特征。
二,、歸結(jié)主題：
荷花淀的景物是美麗的,，水和天，荷和葦,，無(wú)一不美,，明麗清純，讓人心醉,。這么美的家園,，誰(shuí)能不愛！怎么肯讓敵人蹂躪,！這就找到了景和情的契合點(diǎn),。這么美麗的`一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,，他們美麗的身心不容玷污,，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣,，這是景和人的契合點(diǎn),。
孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷,，表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山,、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。
（劉衛(wèi)）
教案點(diǎn)評(píng)：
１．安排兩教時(shí),。
２．精選文段進(jìn)行誦讀,、分角色表演，感受其語(yǔ)言輕柔,、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界,。
３．著重讓學(xué)生改寫夫妻對(duì)話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因,。
４．利用多媒體音像帶,，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求寫出故事梗概,。
１．了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就,。
２．體會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開情節(jié),、刻畫人物性格,、表達(dá)主題的作用。
３．領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活,、熱愛祖國(guó)的精神,。
第一教時(shí)
解題；講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色,。
一,、導(dǎo)入新課：
相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上,，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,，它屬白洋淀水域,，白洋淀又名西淀，屬河北省安新,、伍丘,、高陽(yáng)、雄縣,、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄,。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞,，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,，形成淀內(nèi)有淀,、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。
《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),，一提起戰(zhàn)爭(zhēng),，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢,？
本文寫于1945年春天，是孫犁在延安的窯洞里一盞油燈下,，用自制的墨水和草紙寫成的,，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大,。孫犁自己還說(shuō)這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意,，我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧,。當(dāng)然,，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,，因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛之心,。
三年級(jí)荷花教案篇三
從學(xué)生寫的續(xù)文看，有關(guān)水生參軍的,，學(xué)生寫得較拘謹(jǐn),，展不開，而有關(guān)歸途遇敵的,，則一般寫得生動(dòng)有趣,，有的還揮灑自如，出奇見新,，這說(shuō)明前一個(gè)猜讀點(diǎn)不如第二個(gè)選得好,。學(xué)生們對(duì)青年夫婦間的感情關(guān)系體驗(yàn)和了解不深，寫起來(lái)自然受到限制,。這說(shuō)明猜讀續(xù)寫點(diǎn)必須選擇恰當(dāng),，必須符合學(xué)生的實(shí)際,。
第四步對(duì)照原文，尋找差距,。續(xù)文完成后還要拿來(lái)和原文對(duì)照,，總結(jié)成績(jī)，尋找差距,。原文都是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的典范文章,，學(xué)生寫的續(xù)文自然和它存在著種種差距，找出這些差距,，在以后作文時(shí)加以改進(jìn),，這樣就可使作文水平提高一步。學(xué)生說(shuō)這種對(duì)照,，標(biāo)準(zhǔn)具體,，目的明確，效果好,。通過(guò)對(duì)照有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到把水生嫂一開始就寫得很完美或很落后都不合乎作品實(shí)際,，不能顯現(xiàn)水生嫂由普通農(nóng)村婦女到游擊戰(zhàn)士的成長(zhǎng)過(guò)程；有的學(xué)生則發(fā)現(xiàn)自己有關(guān)歸途遇敵續(xù)文的種種漏洞和破綻,?？傊ㄟ^(guò)對(duì)照，學(xué)生看到原作的精妙之處,，作者的良苦用心,。從閱讀的角度說(shuō)，這對(duì)照閱讀已具鑒賞的性質(zhì)了,。當(dāng)然在對(duì)照中學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn),，自己的寫作實(shí)力，增強(qiáng)了寫好作文的信心,。
猜讀續(xù)寫的優(yōu)點(diǎn)是：
一,、以讀帶寫，以寫促讀,，讀寫緊密結(jié)合,。
在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，讀和寫不易結(jié)合緊密,，讀是讀,，寫是寫，形成兩張皮,。而在猜讀續(xù)寫活動(dòng)中,，讀的目的是寫，讀孕育寫,，帶動(dòng)寫,；寫是讀的繼續(xù)和深化,，寫促進(jìn)了讀，二者緊密結(jié)合在一起,。從讀始,，以寫續(xù),，又以讀（對(duì)照）結(jié),，讀寫讀就是猜讀續(xù)寫的全過(guò)程。從思維訓(xùn)練的角度說(shuō),，讀,，是感受別人的形象思維成果（局部），又是自己形象思維的觸發(fā)點(diǎn)以及進(jìn)一步展開的起點(diǎn),，而寫則是自己形象思維成果的外化。
二,、提高自學(xué)能力,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教任何功課,，最終目的都在于達(dá)到不需要教，假如學(xué)生都能達(dá)到這樣境界：能夠自己去探索,，自己去辨析,，自己去體會(huì)，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力豈不是就不要教了嗎,？葉老在這里強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自學(xué)能力的重要,，而猜讀續(xù)寫正有助于這種能力的形成和提高，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入葉老所說(shuō)的那種境界,。
整個(gè)猜讀續(xù)寫活動(dòng)都是在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自己進(jìn)行的,，他們認(rèn)真深入地自讀課文片斷，既理解其字面意,，明示信息,，又把握其言外意、隱含信息,。他們還理出頭緒,，抓住線索，構(gòu)思續(xù)文,，還對(duì)照原文，加工修改,。他們自歷其力,，自致其知，堅(jiān)持下去,，便自有讀書,，不待老師講；自能作文,，不待老師改了,。
三、激活思維,，開發(fā)智力,。由于在猜讀續(xù)寫過(guò)程中學(xué)生的參與和創(chuàng)造愿望能得到滿足，他們的形象思維被激活,。依靠形象思維,，他們篩選積累在頭腦里的素材；依靠形象思維,，他們續(xù)接曲折生動(dòng)的故事,；依靠形象思維，他們塑造,、修改人物形象總之,，在形象思維的參與下，各種猜測(cè),，構(gòu)思方案紛至沓來(lái),，難以自己；各種創(chuàng)造性的情節(jié),、對(duì)話以及細(xì)節(jié)不時(shí)閃現(xiàn),，出奇見新。學(xué)生感到續(xù)寫了一次作文,，思維似乎活多了,，腦子似乎聰明多了，續(xù)寫鍛煉了形象思維,，形象思維產(chǎn)生了精美的續(xù)文,。
當(dāng)然，形象思維和邏輯思維是不可截然分開的,，猜讀續(xù)寫雖然主要依靠形象思維,，但并不排斥邏輯思維,，相反地，它還需要邏輯思維的參與,，而就事說(shuō)理式文章的續(xù)寫則主要靠邏輯思維的作用,。
續(xù)寫要受到原文內(nèi)容的限制，這是問題的一個(gè)方面,，但還有另一個(gè)方面,，就是任何語(yǔ)言的任何一句話，它的意義決不等于一個(gè)一個(gè)字的總和,，而是還多點(diǎn)什么,。（呂叔湘）語(yǔ)言這種增值現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供了廣闊的天地,。學(xué)生完全可以根據(jù)對(duì)原文的不同理解,，發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)自己直接,、間接的經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)思出各具特色的續(xù)文來(lái)。
猜讀續(xù)寫和仿寫不同,，仿寫側(cè)重在仿,，用的是求同思維，讓學(xué)生在求同中增長(zhǎng)寫作才干,。
猜讀續(xù)寫和改寫也不同,，改寫側(cè)重在改，用的是求異思維,，讓學(xué)生在求異中提高寫作能力,。
而猜讀續(xù)寫側(cè)重在猜，既用求同思維,，又用求異思維,，思路和原文可能接近，也可能大相徑庭,。
猜讀續(xù)寫的方法還適用于課外閱讀和寫作,。
【附錄】學(xué)生續(xù)寫文章兩篇
《荷花淀》猜讀續(xù)寫練習(xí)
一
女人沉默了，盡管她不停地忙著編席子,，而編出的席子卻糙得不像出自她的手,。
我知道，水生打破了僵局,，這下可苦了你了,。可是我作為隊(duì)長(zhǎng),，理當(dāng)帶個(gè)頭,。如果誰(shuí)都不去打鬼子,，那鄉(xiāng)親們可怎么活呀！
聽著丈夫的話,，女人心里亂成了一團(tuán)麻,。這些道理，她都懂,；可真要是讓他走了,，年事已高的老人，乳臭未干的孩子,，一切只有她一個(gè)人承擔(dān)了,。再說(shuō)，這兵荒馬亂的,，真有個(gè)三長(zhǎng)兩短她不敢再想下去,，兩行熱淚奪眶而出,。
水生忙解釋道：別擔(dān)心,，過(guò)不了多久，打走了鬼子，我就回來(lái)了。你不想見到我戴著大紅花勝利歸來(lái)嗎？
又是一陣沉默，女人漸漸清醒了許多，她深知丈夫此舉的必要。于是,，她擦了擦淚水，抬起頭堅(jiān)定地說(shuō)：你去吧,，家里一切有我。你去打鬼子,，別為我們擔(dān)心。
水生會(huì)心地笑了,，他知道她會(huì)同意的,。
二
小船拼命向前搖?？善婀值氖侨毡敬蟠]追趕他們,，而是徑直向東去了,。小船停下來(lái)，女人們都在納悶,。水生嫂似乎想起了什么，怔了怔,，慢慢地說(shuō)：我看見船頭上那個(gè)穿日本服的怎么竟有些像水生,。妹子，這怎么可能,。是你太想水生兄弟了吧,？張猛子的女人說(shuō),。船上的人都笑了,。水生嫂沉默了一會(huì)兒，臉繃得緊緊的：一定是他,，我不會(huì)看錯(cuò)的，莫非他嫂子你可別這么想,，水生哥不是那種人,。不行，我一定要弄明白,！
小船又搖了起來(lái),，向東，順著大船去的方向,。不一會(huì)兒,，大船的輪廓漸漸現(xiàn)了出來(lái)。它正停泊在一個(gè)小碼頭上,，是同口,。水生嫂心里咯噔一下。最近,，這里鬼子活動(dòng)頻繁,，一隊(duì)偽兵正在巖上修筑崗樓。日本人想在這兒建據(jù)點(diǎn),。
小船鉆進(jìn)了蘆葦,，借著蘆葦?shù)难谧o(hù)，女人們上了巖,。水生嫂對(duì)大家說(shuō)：小心,，這里偽兵多，咱們可別讓他們撞著,。大伙兒都點(diǎn)了點(diǎn)頭,。于是她們沿著草叢向前走。閃過(guò)一棵大楊樹,，就望見了敵人的崗樓,，已經(jīng)快修好了,，周圍約三十多個(gè)偽兵正忙忙碌碌，旁邊還停著五輛運(yùn)土石的馬車,，十幾名老鄉(xiāng)正在卸車,。哎，看,，那幾個(gè)日本兵在那兒,！馬林的女人用手一指。只見那幾個(gè)日本兵正在和一名偽軍官說(shuō)話,。那軍官又是點(diǎn)頭,，又是哈腰。走,，我們過(guò)去看看,。水生嫂招呼大家。她們順著樹叢爬了過(guò)去,。
呀,，真是水生。水生嫂只覺得腦袋嗡的一下子,。咦,，那不是猛子嗎？還有馬林,、二虎子,。女人們一下子糊涂了，你看看我,，我看看你,。
這時(shí)候，水生他們幾個(gè)已經(jīng)在偽軍軍官的陪同下進(jìn)了崗樓,，又過(guò)了一會(huì)兒,，突然，砰,，砰,！崗樓里響起了槍聲。說(shuō)時(shí)遲,，那時(shí)快,，正在卸車的老鄉(xiāng)扔下磚石，從車上拿出槍,，立刻槍聲大作,。周圍的偽軍還不知道怎么回事，不過(guò)逃命要緊,，抱著腦袋四處逃散,。
正亂間，水生幾個(gè)從崗樓里沖了出來(lái),，一邊跑,，一邊把日本帽抓了下來(lái)，狠狠地甩在地上,，并沖著那幾個(gè)老鄉(xiāng)模樣的人喊：臥倒,！只聽轟的一聲，崗樓被炸塌了,。水生興奮地一邊揮著拳頭,，一邊領(lǐng)著其他人向后撤，女人們終于明白了,。水生嫂忍不住沖出去,，抱住了水生。水生愣了一下,，但立刻抓起她的手,，快走！
水生已經(jīng)為這事沖水生嫂吼過(guò)好幾次,，水生嫂也自己檢討了,。但水生嫂的心里卻想：我的水生真是好樣的。
一次成功地讓學(xué)生改編電影的嘗試
語(yǔ)文素質(zhì)教育典型個(gè)案
蔣玉軍
《荷花淀》是中國(guó)現(xiàn)代作家孫犁的代表作,，這部小說(shuō)體現(xiàn)了孫犁淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一的風(fēng)格,，敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個(gè)令人喜悅的故事。本文是一篇自讀課本,。筆者為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，全面實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育,，同時(shí)也是為了教出自讀課文的特色,，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，試著將它改編成電影,，取得了令人滿意的教學(xué)效果?，F(xiàn)實(shí)錄如下：
師：同學(xué)們，大家平時(shí)很喜歡看電影看電視,，今天這堂課,，我們一起把《荷花淀》改編成電影怎么樣？
學(xué)生（齊聲）：好!（學(xué)生興奮,，小聲議論,，課堂氣氛活躍起來(lái)）
師：要把課文改編成電影，我們首先得熟悉一下本文寫的幾個(gè)主要情節(jié)片斷和作者所要表達(dá)的主題,，我這兩個(gè)問題,，我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
生（1）：本文主要敘述了三個(gè)典型場(chǎng)景,，一是夫妻話別,，這是故事的開端，二是探夫遇敵,，這是故事的發(fā)展,，三是助夫殺敵，這是故事的高潮,。作家以冀中抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活為背景,塑造了一群勤勞純樸,、真摯善良而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村青年婦女形象,表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛生活和祖國(guó)勇敢戰(zhàn)斗的精神,。
師：回答正確?，F(xiàn)在我們就開始改編電影，哪位同學(xué)先說(shuō),？
（給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生思考）
生（2）：影片一開始可這樣安排：月亮朗照下的鏡頭出現(xiàn)一農(nóng)家小院,，一個(gè)青年婦女在聚精會(huì)神地編席子，葦眉子又薄又細(xì),，在她懷里跳躍著,。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上,。忽然,，鏡頭瞄準(zhǔn)籠起的一層薄薄透明霧氣的水面，帶出了新鮮的荷花（停頓）下邊我改編不了啦,。
（學(xué)生笑了）
師：這位同學(xué)開頭編得很好,，想象力很豐富，誰(shuí)接著說(shuō)下去,？
生（3）：這時(shí),，應(yīng)將鏡頭推近荷花荷葉，用特技將荷花開放的情景拍出來(lái),，這時(shí)屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)行書大字：荷花淀,。（學(xué)生鼓掌）
生（4）：（自動(dòng)站起）這幾個(gè)大字應(yīng)是白色的。
師：為什么,？
生（4）：荷花是粉紅色的,，荷葉是綠色的，水面是清澈的,，再加白字,，更醒目一些。
師：這位同學(xué)還懂得色彩的搭配，很好,。我們接著改編,。
（同學(xué)們更加活躍）
生（5）：鏡頭一轉(zhuǎn)，院子門被打開了,，很晚,，一個(gè)男人叫水生的回家了。
師：他的服飾如何處理,？
生（5）：他頭戴著一頂大草帽，上身穿一件潔白小褂,，黑單褲卷過(guò)了膝蓋,，光著腳板。他輕手輕腳的踏進(jìn)了家門,。
（學(xué)生熱烈鼓掌）
師：大家的鼓掌是對(duì)這位同學(xué)的贊賞,，他改編得很好，將來(lái)一定會(huì)成為一名出色的電影藝術(shù)家,。（學(xué)生笑）下面該改編哪個(gè)情節(jié)了,？
生（齊聲）：夫妻話別。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下改編,。
生（7）：（主動(dòng)站起）這時(shí)應(yīng)穿插幾句畫外音,，不然的話,跟上面的鏡頭連起來(lái)讓人看不明白。
師：很好,，你還知道畫外音這個(gè)詞,，請(qǐng)你導(dǎo)導(dǎo)看？
生（7）：就是將游擊組到區(qū)上開會(huì)的情況簡(jiǎn)介一下,，用敘述人語(yǔ)言處理,。
師：這個(gè)畫外音實(shí)質(zhì)上交代了故事發(fā)生的緣起，很有必要,。
生（8）：水生嫂抬頭笑問：今天怎么回來(lái)得這么晚,？應(yīng)輕聲輕語(yǔ)，充滿關(guān)切,。（學(xué)生笑）
師：你能模仿一下嗎,？
生（8）模仿了一下，引起了熱烈的鼓掌,。
生（9）：這里應(yīng)精選三位演員,，一位扮演水生，一位扮演水生嫂,，一位扮演水生的爹,。
師：好，請(qǐng)你選出四位同學(xué)扮演一下好嗎？
注：生（9）選出了四位演員,，分角色到講臺(tái)表演,，引起了強(qiáng)烈反響。
生（10）：剛才那個(gè)水生嫂扮演得不夠自然,。
師：為什么,？
生（10）：她的手指被葦眉子劃破是心靈震動(dòng)的外在的表現(xiàn)，這個(gè)動(dòng)作很小,，應(yīng)很隱蔽,，她想掩飾自己的心態(tài)，水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體,、明大義的女性,，想借這一動(dòng)作平息自己起伏的心緒。她不希望丈夫看到自己軟弱的表現(xiàn),，顯示了其堅(jiān)強(qiáng)的性格,，剛才她吮的動(dòng)作太夸張，過(guò)于做作了,，而且被水生發(fā)現(xiàn)了,。
師：水生，你看見沒有,？
扮演水生的學(xué)生：看見了,。
（同學(xué)大笑，課堂氣氛異常熱烈）
師：那位同學(xué)對(duì)于這一段故事情節(jié)理解得很透,，好,，請(qǐng)繼續(xù)。
學(xué)生（11）：鏡頭一轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)到了幾個(gè)女人探夫遇敵這里,。應(yīng)重點(diǎn)刻畫五位女人探夫前的可愛的對(duì)話。應(yīng)體現(xiàn)第一個(gè)女人的機(jī)智伶俐,，第二個(gè)爽朗率真,，第三個(gè)女人水生嫂的穩(wěn)重與成熟，第四個(gè)女人的快人快語(yǔ),，第五個(gè)女人的忸怩含蓄的特點(diǎn),。要精心選擇演員。
師：好,，就請(qǐng)你導(dǎo)一下這一情節(jié),，好嗎？
注：這位同學(xué)精選了五位女生,，分別扮演這五個(gè)角色,，非常成功,。引起了一陣又一陣的掌聲。課堂氣氛這時(shí)達(dá)到高潮,。
生（11）：在遇敵這一場(chǎng)景中,，應(yīng)重點(diǎn)突出她們探夫未遇、掃興而歸,、不料遇敵的緊張場(chǎng)景,，拼命地跑，無(wú)意中將敵人引入了清香四溢,、色彩鮮艷的荷花淀里戰(zhàn)士們的伏擊圈,。當(dāng)她的耳邊響起一排槍響后，婦女們齊翻身跳到水里,。
生（12）：應(yīng)重點(diǎn)突出她的矯健勇敢的身姿,。
師：為什么？
生（12）：她們已經(jīng)成長(zhǎng)為革命的后備軍,，這也是助夫殺敵這一情節(jié)的主要基礎(chǔ)。
（同學(xué)們鼓掌）
師：下面戰(zhàn)斗結(jié)束后,，他們開始撈戰(zhàn)利品,，下面應(yīng)重點(diǎn)描寫什么細(xì)節(jié)？
生（13）：當(dāng)水生說(shuō)她們是一群落后分子,，把紙盒順手丟在女人的船上后,，女人也把掉在水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。這一丟過(guò)來(lái),，又丟過(guò)去的細(xì)節(jié)描寫,，應(yīng)把鏡頭拉近，重點(diǎn)刻畫,。
師：為何,？
生（13）：因這能渲染勝利后歡樂的氣氛，表現(xiàn)了夫妻間相親相愛略帶幽默的情感,。
師：不錯(cuò),，這種緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景與生活細(xì)節(jié)的揉合能使作品充滿了詩(shī)情畫意和生活氣息。
師：拍電影常常把幾組在時(shí)間和空間上有跨度的鏡頭剪輯組合起來(lái),，使其前后連貫,。例如前一鏡頭是一雙小鞋，后一鏡頭是一雙大鞋,，表示孩子已長(zhǎng)大,。再如前一畫面是上海，后一畫面是北京,，表示主人從上海到了北京,，這種手法叫蒙太奇。
生（14）：我認(rèn)為用這一手法再敘述又一年秋季，她們學(xué)會(huì)了射擊,，冬天,，她們一個(gè)個(gè)在冰船上警戒，敵人圍剿大葦塘?xí)r,，她們配合子弟兵作戰(zhàn),，出入于蘆葦里。
師：這位同學(xué)用了蒙太奇手法,，很好,。結(jié)尾怎樣改編呢？
生（15）：老師,，我看就安排水生的部隊(duì)勝利歸來(lái)的場(chǎng)景吧,。
生（16）：我反對(duì)。這樣的結(jié)尾太俗氣,，太不含蓄了,。
師：那你如何做？
生（16）：我看應(yīng)特寫荷花,，那一排排的密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開,，粉色的荷花高高挺出來(lái)，她們是哨兵,，她們是銅墻鐵壁,。
（學(xué)生鼓掌）
師：大家的掌聲贊許了這個(gè)高明的結(jié)尾設(shè)計(jì)。那你為什么這樣安排呢,？
學(xué)生（16）：這種結(jié)尾可以使影片首尾響應(yīng),，結(jié)構(gòu)渾然一體，二是隱喻抗日根據(jù)地人民已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái),，三是表現(xiàn)反戰(zhàn)主題,，四是緊扣影片的名字荷花淀。
（下課鈴聲響起,，學(xué)生們主動(dòng)站起）
師：今天這節(jié)課上得很好,，感謝大家的積極參與，下課,。
三年級(jí)荷花教案篇四
1,、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂,。
2,、掌握詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩(shī)歌,。
3,、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌。
1,、創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境：提供荷花頭飾,、青蛙頭飾、大荷葉,、荷葉傘等,；
2、多媒體課件,、下雨錄音,、音樂《動(dòng)物狂想曲》。
一,、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)幼兒興趣。
教師扮荷花姐姐,，幼兒扮演小青蛙,。
導(dǎo)語(yǔ)：
（1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧,！”
（2）“青蛙們,，雨停了，讓我們坐下來(lái)休息一下吧”
二,、談話導(dǎo)入主題。
提問：剛才發(fā)生了什么事,？
荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙,？
三、出示課件,，引導(dǎo)理解詩(shī)歌內(nèi)容
1,、播放課件畫面，幼兒觀看,。
2,、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容：
提問：
（1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的,？”
（2）小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的,？
（3）小青蛙用什么躲雨？誰(shuí)的綠傘借給了青蛙,？
（4）得到幫助的青蛙心情怎么樣,？用什么詞來(lái)形容歡快的心情？
四,、欣賞詩(shī)歌,，體驗(yàn)幫助別人的快樂,。
1、教師朗誦詩(shī)歌,。
2,、提問：
（1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說(shuō)什么？
（2）小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰(shuí)的,？
（3）為什么要送給荷花姐姐,？
五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。
1,、整體朗誦，提出要求：聲音自然,、好聽,，有感情。
2,、再次朗誦,，討論：“你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句，為什么,？”
3,、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演,。
六,、編詩(shī)歌。
1,、提問：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰(shuí),？
2、出示動(dòng)物圖片及背景,，引導(dǎo)幼兒仿編,。
3、分組仿編,，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流,。
4、分享創(chuàng)編內(nèi)容,。
5,、討論：“平日生活中你幫助過(guò)誰(shuí)，心情怎樣,？”
三年級(jí)荷花教案篇五
今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（多媒體出示）（荷花）同學(xué)們,，有誰(shuí)見過(guò)荷花,，請(qǐng)舉手,。那你心中的荷花是什么樣子的？
是啊,，正是因?yàn)楹苫ǖ倪@些特點(diǎn),，所以一直被許多作家和詩(shī)人所稱贊。下面就讓我們走進(jìn)荷花的世界,，跟隨著名作家葉圣陶爺爺去欣賞那美麗的荷花,。（板書：12、荷花）
1,、師： 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象,？
2、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)紙,，四人小組討論討論你們認(rèn)為最容易出錯(cuò)的讀音和生字,。 老師也想提醒大家注意一個(gè)字的讀音。（出示：骨）,。蓬字是上下結(jié)構(gòu)的字,，草字頭就像一片大大的荷葉，蓋住下面的“逢”字要蓋住下面的逢字,。 翩是左右結(jié)構(gòu)的字,，仔細(xì)觀察這個(gè)字，怎樣寫才會(huì)更美觀,？（扁大哥最高,，中間的習(xí)小弟最矮，后面的習(xí)小弟稍高一些,，還要寫緊湊）
生字我們都解決了，那讀完課文,，作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象,？（板書：美）
1、師：說(shuō)的真棒,！書上哪些地方寫出了荷花的美呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，把你們覺得荷花美的詞句畫下來(lái),。四人小組交流交流,。
2、組織學(xué)生交流,。
a重點(diǎn)理解“挨挨擠擠”,。根據(jù)學(xué)生回答出示 “荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！闭f(shuō)認(rèn)為用得好的原因,。（師板書：荷葉 數(shù)量多）
師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得茂盛,，真了不起,！同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸姷竭^(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎,？
師：同學(xué)們挨挨擠擠這個(gè)詞在這里是形容荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃,！誰(shuí)能把荷葉的多而茂盛通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
b,、重點(diǎn)理解“冒”,。指名再說(shuō)好詞句。
根據(jù)回答出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來(lái),?！背鍪荆喊缀苫ň驮谶@些大圓盤之間冒出來(lái)。白荷花就在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái),。 這兩個(gè)句子你更喜歡哪句,？為什么？
師：是啊,，荷葉挨挨擠擠,，一個(gè)連著一個(gè)，密密麻麻,，白荷花沖破了重重阻礙從挨挨擠擠的荷葉里冒了出來(lái),，這是多么讓人敬佩的勇氣和力量啊。
c,、重點(diǎn)理解“展開,、露出、飽漲”,。師：還有覺得哪些詞句好的嗎,？
根據(jù)回答出示“有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的,?！?/p>
從哪里能感受到作者寫的很美？（嫩黃色）這一段還有哪些表示顏色的詞語(yǔ),？（借機(jī)板書：荷花 顏色美 姿態(tài)美）看這微展開的荷花在多么努力地伸展著每片花瓣,，全展開的荷花又仿佛在盡情地吐露著芬芳,，而飽脹的馬上要破裂的花骨朵兒卻在和蜻蜓說(shuō)著悄悄話，這是一幅幅多么美麗的畫面??！誰(shuí)能帶著你的理解美美地讀一讀這句話？
師：這一段,，作者按照觀察順序,，先寫荷葉，再寫不同形態(tài)的荷花,，使文章很有條理,。請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者的寫作思路，嘗試著背誦一下這一段,。（兩人背誦） 師：這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵,，很美,，看看那一朵,，也很美,。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！面對(duì)這樣一池美麗的荷花,，老師和大家一樣被深深地陶醉了,。此時(shí)此刻,，（范讀第四段）聽了老師的朗讀,，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象,？（引導(dǎo)學(xué)生充分想象）請(qǐng)大家結(jié)合自己的想象，一起來(lái)讀一讀這一段,。
讀寫結(jié)合：同學(xué)們,，作者在寫文章時(shí)，不僅直接寫出了荷葉和荷花的美麗,，而且通過(guò)自己富有詩(shī)意的想象,，將自己變成池中的一朵荷花，同樣突出了荷花的美麗神韻,。我們也要學(xué)習(xí)作者的這種寫法。春暖花開,，櫻花漫舞,。老師為大家準(zhǔn)備了一段描寫櫻花的美文，我找同學(xué)讀一讀,。
生長(zhǎng)在小石路北面的是紅色櫻花,。一簇簇紅櫻花,，紅得像漂染過(guò)似的，再有淺紅色的嫩葉作陪襯,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,，就像是晨光微露的朝霞。在小石路南面的是白色的櫻花,。白櫻花潔白如朵朵小白云,，又有紅色花蕊點(diǎn)綴其中，好象白綢子上嵌著無(wú)數(shù)顆粉紅的寶石,，在綠葉的陪襯下,，真是美如畫卷呀！
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,，以我忽然覺得自己仿佛就是一朵櫻花為開頭,，仿照文章的寫法，寫一小段話,。
結(jié)束語(yǔ)：孩子們,，這節(jié)課我們跟隨葉圣陶老先生暢游了美麗的荷花池，我們都被那如詩(shī)如畫的美景而陶醉,。其實(shí),，大自然不乏這樣的美景，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆喜歡感受美的心靈,，我們的生活到處都充滿美,。
最后，我為同學(xué)們精心設(shè)計(jì)了兩份作業(yè),，,。。,。這節(jié)課就上到這里,，謝謝大家！
