作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇一

同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了荷花這篇課文的生字新詞,，了解課文大意并學(xué)習(xí)了第一段,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》，板題,，齊讀。

指名讀第一段,，問“一……就……”說明了什么?“趕緊“說明了什么?用急切的心情再齊讀,。

過度：同學(xué)們，一陣清香迎面撲來,，你們想去看嗎?我們隨著小姑娘向荷花池邊跑去,，看到了什么呢?

1、播放視頻,?？赐旰笠龑?dǎo)學(xué)生說話：放眼你覺得這池荷花怎么樣?你能用優(yōu)美的詞句把你看到的說具體嗎?

2,、作者是怎樣把看到的美景寫下來的呢?誰來讀讀課文的第二段，其他同學(xué)思考作者主要寫了什么?

3,、誰來讀讀寫荷花的句子?(出示句子)

(1)理解“挨擠挨擠”(師畫荷葉)說明荷葉長(zhǎng)得多而密,。

(2)“碧綠”寫出了荷葉的什么?“大圓盤”指的是什么?這句話把什么比作什么?荷葉美嗎?我們一起來讀讀這句話。

4,、荷花又是怎樣的呢?自由讀寫荷花的句子,，說說共有幾句話?(出示句子)

(1)出示寫荷花的第一句話，說說這句話中哪個(gè)詞用得最好?(理解冒字,，演示荷花冒的過程)說說好在哪里?引導(dǎo)說話訓(xùn)練：白荷花在這些圓盤之間冒出來,，仿佛( )

(2)看幻燈讀后三句話(師畫荷花圖)這三種荷花的姿態(tài)是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系起來的?

(3)假如用我們的雙手當(dāng)荷花，手指頭當(dāng)花瓣,，你能表現(xiàn)這三種不同姿態(tài)的荷花嗎?誰來試試?老師讀學(xué)生表演,。全體同學(xué)邊做動(dòng)作邊讀這三句話。

5,、這段話從哪兩個(gè)方面寫出了荷花的美麗?(板書：姿態(tài)誘人 色彩迷人)

6,、碧綠的荷花襯著雪白的荷花，這么迷人的景色我們?cè)撚檬裁凑Z氣來讀呢?

過度：看著這一池雪白的荷花,，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀)

1,、師指黑板問：這畫美嗎?要是活的畫就更漂亮了。想不想看看活的畫?放光盤,。美嗎?可惜老師畫不出來,，畫家也難以體現(xiàn)出來，那么誰能畫出來呢?(大自然)這是作者對(duì)荷花的贊美,，更是對(duì)大自然的贊美,。

2、這么美的畫,，雖然我們畫不出來,，但可以通過我們的朗讀在腦海里顯示出來，誰愿意讀讀,，讀得美嗎?誰還來試試?

過度：同學(xué)們,，當(dāng)看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，雪白的荷花在微風(fēng)中翩翩起舞,，含苞欲放的花骨朵在陽光下微笑時(shí),，作者陶醉了，老師陶醉了,，那么當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中時(shí),，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象呢?

1、指名讀四段(師畫蜻蜓,、小魚圖)

2,、作者為什么會(huì)把自己想象成一朵荷花呢?(因?yàn)樘懒?，作者看入神?

3、假如你是蜻蜓,，你會(huì)跟荷花說什么悄悄話?假如你是小魚,，你會(huì)告訴荷花作夜做了一個(gè)什么好夢(mèng)?(省略了什么?可能會(huì)告訴我什么?)

4、這是一幅優(yōu)美的圖畫,，作者有如此美的感受,。同學(xué)們想不想去感受一下，讓我們有感情的朗讀這一段,，并展開豐富的想象,，體會(huì)作者變成荷花時(shí)的美妙情境(配樂播放荷花組圖)

5、作者是否真的變成了一朵荷花了?請(qǐng)讀讀第5段,。原來作者是通過想象,，把荷花、蜻蜓,、小魚當(dāng)人來寫,，這種寫法叫擬人寫法。

1,、回顧全文,，完成練習(xí)。

這篇課文(按整體到部分再到整體)的觀察順序,，描寫了荷花的(姿態(tài)美,、色彩美)，以豐富的想象,，運(yùn)用(比喻,、擬人)等手法，把一池荷花寫活了,，表達(dá)作者熱愛(大自然)的思想感情,。

我們要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺細(xì)致觀察事物，展開合理想象把文章寫具體,、生動(dòng)的方法,。

2、這么美的文章,，你最喜歡哪段?先自由讀讀,，再背給老師聽，好嗎?

3,、結(jié)束語：

荷花是很美的，其實(shí)只你留心觀察周圍的事物,，大自然還有許許多多更美的東西,。我們珠海就是一座環(huán)境優(yōu)美的旅游城市,，青青的草坪、艷麗的花朵,、無邊無際的大海無不體現(xiàn)大自然的神奇,，希望同學(xué)們以后多觀察周圍的事物，用自己的筆來描繪這美麗的祖國(guó),。

板書設(shè)計(jì)：一幅簡(jiǎn)筆畫

荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇二

1,、增強(qiáng)快速奔跑和互相追逐的能力。

2,、提高動(dòng)作的反應(yīng)速度和敏捷性,，激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。

荷花頭飾,。

一,、開始部分。

1,、組織幼兒分成六路縱隊(duì)站好,，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)大圓、小圓,、s形走,，快走、慢走,。

2,、小朋友在進(jìn)行隊(duì)形練習(xí)的時(shí)候，要一個(gè)跟著一個(gè)走,，保持隊(duì)伍整齊,。隊(duì)伍走成一個(gè)大圓。

二,、基本活動(dòng),。

1、今天我們要玩一個(gè)游戲,，游戲的名字叫“荷花荷花幾時(shí)開”,，現(xiàn)在老師講解游戲規(guī)則，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,。老師要選一個(gè)小朋友戴上荷花頭飾站在圈內(nèi),，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花走”當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”的時(shí)候,，圈上的小朋友就做開花的動(dòng)作,，然后四散跑開，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓，當(dāng)抓到一個(gè)小朋友后,，就互換角色,，然后游戲重新開始。

2,、小朋友你們知道怎么玩了嗎?

3,、教師再次講述游戲的重點(diǎn)，只有念到“六月荷花朵朵開”時(shí),，圈內(nèi)的小朋友才能去追,，否則游戲停止，在追的過程中,，圈上的小朋友要注意躲閃,，別讓“荷花”抓到自己。

4,、現(xiàn)在老師請(qǐng)一組的小朋友來示范游戲的玩法,，其他組的小朋友看。

5,、組織小部分幼兒示范游戲,。

6、小朋友你們知道怎么玩這個(gè)游戲了嗎?

7,、現(xiàn)在我們開始游戲,，老師請(qǐng)小朋友分成兩隊(duì)。(并強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則,，增強(qiáng)幼兒快速奔跑和互相追逐的能力,。)一、二,、三組的小朋友為一個(gè)隊(duì),，四、五,、六組的小朋友為一隊(duì),。這個(gè)隊(duì)伍的小朋友在這邊玩，四,、五,、六組的小朋友在那邊玩。

8,、組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng),。

9、剛才老師看到小朋友都玩得很開心,、快樂,，小朋友在進(jìn)行游戲的時(shí)候要注意安全不要碰到其他小朋友了。我們?cè)賮硗嬉淮斡螒?

10、再次組織幼兒進(jìn)行游戲,。

三,、放松活動(dòng)。

1,、剛才我們做了游戲，現(xiàn)在我們一起來放松放松,。組織幼兒甩甩小手,、扭一扭腰，踢踢腿,。

2,、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩這個(gè)游戲。

荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇三

1,、會(huì)認(rèn)３個(gè)生字,，會(huì)寫１２個(gè)生字，能正確讀寫“荷花,，挨挨擠擠,，蓮蓬，飽脹,，仿佛,，翩翩起舞，舞蹈,，蜻蜓,，隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

2,、 有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗,，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情,。

4、體會(huì)作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀,，邊想象的讀書方法。

感受荷花美麗的姿態(tài),，體會(huì)作者豐富的想象,，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,?！?/p>

第 一 課 時(shí)

一、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1．今天老師要出一個(gè)謎語考考大家,，咱們比一比，看誰最聰明,！“美麗小姑娘,，立在水由央，身穿白衣衫,，綠裙水上漾,。”打一植物（荷花）

2．今天咱們就一起去荷塘看荷花,。（板書課題）

二,、預(yù)習(xí)課文

1．自由讀課文，把課文讀正確,、流利,。

2、將生字畫出來多讀幾遍,，認(rèn)記生字,。

三、預(yù)習(xí)反饋

1.在小組內(nèi)展示生字預(yù)習(xí)成果,。讀準(zhǔn)音,，用生字組詞，交流識(shí)記好方法,。

2.檢查讀文,，糾正錯(cuò)誤。

分自然段指名讀,，要求讀通順流利,，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

四,、熟讀課文

1．自由練讀喜歡的段落,。

2．個(gè)人或小組合作朗誦課文段落，用你的朗讀來感染別人,。

3,、看看每一自然段寫了什么？

4,、這篇課文寫了什么內(nèi)容,？

二,、學(xué)習(xí)課文二三自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看,，聽一聽吧?。úシ藕苫ǔ氐匿浵瘢?/p>

2、你能用一個(gè)詞來形容荷花嗎,？

（亭亭玉立的荷花,！千姿百態(tài)的荷花！潔白無暇的荷花,！冰清玉潔的荷花,！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花?。?/p>

3、同學(xué)們,，我覺得你們就是最偉大的詩人,，把荷花形容得這么美！打開書本,，咱們到書本上去看看荷花,。請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì),，你覺得寫這篇文章的葉老,，他是怎樣看荷花的。

（學(xué)生自由朗讀課文,，教師前后巡視,。）

哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的,，找出來可以再讀一,、兩遍。

（1）有滋有味地看荷花,。

（作者是有滋有味地看荷花,，你呢，是有滋有味地讀荷花,。）

（2）仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,。

（因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了,。他不但注意了荷花,，還看到了挨挨擠擠的荷葉。）

（3）津津有味地在看荷花,。

4,、讀了書,，我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我,，是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,，身臨其境地看荷花,，如癡如醉地看荷花,，有滋有味地看荷花,。是吧,？這樣看荷花那才叫美??！我想,，看荷花是這樣,，讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地,、有滋有味地,、津津有味地來讀，先讀一讀二,、三自然段,，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來,，體會(huì)體會(huì),，這句子美在什么地方。（默讀,，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）

5交流：

（1）,、荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。

“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠,，說明荷葉顏色很美,，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大,，也很美,。

（2）、有的花瓣全展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,。

喜歡就是喜歡，不需要理由,！

（3）,、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的,。

你的感覺就是最美的,！

（4）,、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了,！

我也覺得這個(gè)冒字用得特別美,，同學(xué)們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話,，想想,，“冒”字還可以換成別的什么字？（“跳”,！“探”,！ “蹦”！“伸”,！“鉆”?。┠惆选懊啊弊謸Q成這個(gè)字讀一讀

但是，你們說的這些字眼作者用了沒有呢,？沒有,！盡管意思差不多，但作者什么都沒用,，就用了這個(gè)“冒”字，為什么,？你們先讀讀這段課文,，體會(huì)體會(huì)，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來,，才可以叫做冒出來,？

想不想看一看這樣冒出來的荷花？

6,、（課件展示荷花圖片）同學(xué)們,，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看,，這些白荷花從大圓盤之間冒出來,，仿佛是想干什么？

同學(xué)們,，盡情地展開你想象的翅膀,。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己?，F(xiàn)在,，你最想說些什么？最想做些什么,？

7,、閱讀練筆

（1）,、課文寫荷花的姿態(tài)是從荷花開放的程度寫的，其實(shí)寫荷花的姿態(tài),，還可以從另一個(gè)角度去寫,。

依次出示圖片一（一朵盛開的高高挺立于葉上的荷花），圖片二（兩朵并蒂蓮花浮

在水面）,，圖片三（羞羞答答藏于葉下的花骨朵）,，圖片四(一朵半開的荷花)這朵花像什么？它好像在干什么或在想什么,？

（2）,、（將四幅荷花圖同時(shí)出示在大屏幕上）用“荷花真是千姿百態(tài)！”這句話作開頭,，用“有的---有的---有的---還有的---將荷花的四種形態(tài)連起來說一段話）

8,、這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀,！怪不得作者說,，看看這一朵，很美,，看看那一朵,，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？

是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷,，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量,！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她,！不去贊頌她,！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對(duì)話,，夸夸我們這位了不起的畫家,！”（齊讀第三段）

三、學(xué)習(xí)第四段

1,、面對(duì)滿池如詩如畫的荷花,。作者深深陶醉美景之中。仿佛他自己變成了一朵荷花,。同學(xué)們,，閉上眼睛，隨著優(yōu)美的`音樂我們來到荷花池看看——（播放音樂）學(xué)生閉眼想象

2,、說說你看到了什么,？

3,、有感情地朗讀第四段。

荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇四

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。如何在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究呢?讀中感悟，讀中積累,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,。

1、集思廣益,，多形式學(xué)習(xí)課文生字,，重點(diǎn)理解：花骨朵、蓮蓬,、姿勢(shì),、翩翩起舞和挨挨擠擠。

2,、初步感知課文,，理清脈絡(luò)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段,。

3,、反復(fù)誦讀，感悟荷花的美,。

有層次的讀,，學(xué)習(xí)第2段，感悟荷花的美,。

誦讀課文有思維，有創(chuàng)新,。

1,、用一個(gè)詞形容看到過的荷花。

2,、看荷花圖片,，再說說親眼看到的荷花是怎樣的。

3,、邊看圖邊穿插學(xué)習(xí)詞語：花骨朵,、蓮蓬、姿勢(shì)和翩翩起舞,。

1,、提出主題：作者是 看荷花的，從哪一段發(fā)現(xiàn)的?

2,、由學(xué)生發(fā)揮,，相機(jī)誦讀課文：

如從第一段中發(fā)現(xiàn)作者迫不及待地去看荷花,。

⑴ 引導(dǎo)第一段：兩人讀。

概括：聞到荷香,。

如從第二段中發(fā)現(xiàn)作者認(rèn)認(rèn)真真地看荷花,。

⑵ 引導(dǎo)第二段：比賽讀。

概括：觀察形狀,。

如從第三段中發(fā)現(xiàn)作者津津有味地看荷花,。

⑶ 引導(dǎo)第三段：榜樣讀。

概括：欣賞姿勢(shì),。

如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者出神地看荷花,。

⑷ 引導(dǎo)第四段：示范讀。

概括：想象情景,。

如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者入迷地看荷花,。

⑸ 引導(dǎo)第五段：集體讀。

概括：回到現(xiàn)實(shí),。

3,、整理課文脈絡(luò)。

1,、讀第2段,，說說哪個(gè)詞或哪個(gè)句你特別喜歡，為什么?

2,、挨挨擠擠：動(dòng)作理解,。請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)來“挨挨擠擠”，形象感知荷葉很茂盛,，荷花長(zhǎng)得好,。

3、重點(diǎn)感悟：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。

(看圖,，讀原句子)

說說：白荷花在這些大圓盤之間 地長(zhǎng)出來。

(再讀句子)

說說：白荷花在這些大圓盤之間 地長(zhǎng)出來,，它們仿佛想,。

動(dòng)作演示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

(請(qǐng)學(xué)生冒出各種姿勢(shì))

師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì),，看看這一朵很美,，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,。

4、美美第讀這一段，并由比賽選出“朗讀紅花獎(jiǎng)”和“朗讀綠葉獎(jiǎng)”,。

1,、再看荷花圖，說說荷花,。

2,、誦讀自己的心聲。

５,、自評(píng)互評(píng),。

荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇五

1、觀察荷花的花朵,、葉子,、根莖、果實(shí),，初步了解荷花的主要特征,。

2、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來做健康食品,。

：教學(xué)掛圖60——41

1,、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來后放在水盆里，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,。

教師：老師這里有一些花瓣和葉子,，現(xiàn)在我將她們粘貼起來，請(qǐng)你們看看粘貼好的是一朵什么花?

2,、教師：看出是什么花了嗎?為什么你說是荷花?你在哪里見過荷花呢?

教師：先請(qǐng)幼兒觀察荷花,，看看顏色這些之類的。然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來觀察,。

1,、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問,。

教師：荷花是什么顏色的?花瓣是什么樣子的?畫面上每朵荷花都一樣嗎?都是怎樣的?請(qǐng)你們用雙手做出動(dòng)作來表示一下,。

這里請(qǐng)幼兒是再次的去觀察，請(qǐng)他們做形狀和動(dòng)作的話也是在加深他們的印象,。

教師：荷花是什么樣的?你感覺它是大大的還是小小的?它像什么?你覺得它漂亮嗎?為什么?

從荷花的外型開始給幼兒進(jìn)行介紹，讓幼兒開始仔細(xì)的觀察荷花,，從而也對(duì)荷花的喜歡和欣賞,。

教師出示一個(gè)蓮蓬后提問。教師：這是什么?你見過嗎?它像什么?在哪里見過?它和荷花有什么關(guān)系呢?原來它就是荷花中間的的花蕊,。當(dāng)花瓣凋謝后,，花蕊就會(huì)由黃色變成綠色。蓮蓬中間有什么?

教師：這是什么?你在哪里見過?蓮藕和荷花有什么關(guān)系?

教師：你見過這些食品嗎?請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，說說它是用荷花的哪部分做的?你吃過嗎?感覺怎樣?

幼兒手拉手圍成一圈,，教師在圈內(nèi),。當(dāng)教師說到“開兩朵”時(shí)，其余幼兒就要兩兩圍圈,。效果分析:

荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇六

1,、正確書寫本課10個(gè)生字，結(jié)合語境理解詞語,。

2,、通過品讀課文中的精彩語句，進(jìn)而了解作者是怎樣寫荷花的,。

3,、通過誦讀《荷花》，欣賞荷花的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，陶冶學(xué)生的審美情趣。

經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例

作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度

下面這些詞語都是描寫花的,，請(qǐng)你好好讀讀,，并且挑選自己喜歡的詞語抄一抄，再選一兩個(gè)寫一句話,。

吐蕊 凋零 枯萎 秀麗 瑰麗 素雅 紅艷

含苞欲放 亭亭玉立 姹紫嫣紅 婀娜多姿

沁人心脾 清香撲鼻 凌風(fēng)傲霜 競(jìng)相開放

幫助學(xué)生積累描寫花的詞語,，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。（建議第二課時(shí)使用）

從課文中選幾個(gè)你認(rèn)為寫得很精彩的語句摘抄下來,，讀一讀,，再仿照例句寫一寫。

例：荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。

1、這棵榕樹很茂盛,，像 ,。

2、這條小路彎彎曲曲的,，像 ,。

這株月季花開得很鮮艷，像 ,。 通過品讀課文中的精彩語句,，進(jìn)而了解作者是怎樣寫荷花的。（建議第二課時(shí)使用）

你一定讀過不少有關(guān)荷花的古詩吧,，摘抄一兩首古代詠荷的名詩,，讀讀背背。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀與本文內(nèi)容相關(guān)的資料，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個(gè)延伸,。（建議第二課時(shí)使用）

荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇七

荷花（第二課時(shí)）

1,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察,，使學(xué)困生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言文字,。

2、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛植物,、熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情。

3,、課目?jī)?nèi)容分解表

4,、學(xué)習(xí)水平描述表

1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),，并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這一大幅活的畫,。

2、體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花眼前出現(xiàn)的景象,。

通過作者的想象,，明白我被荷花美景所陶醉，理解那種被荷花所陶醉的心情,。

1,、設(shè)計(jì)思想

①本文為名作家葉圣陶所著，為幫助學(xué)生充分感受語言的美妙生動(dòng),，必須借助電教媒體,，使語言形象化、生動(dòng)化,、感情化,。

②由于作者細(xì)致留心地觀察，才描繪出顏色美,、姿態(tài)也美的荷花,，而且讓我們確實(shí)感受到那一池荷花充滿了生機(jī)與活力。這些都需要使用投影片,，讓學(xué)生通過自己的觀察真切地體會(huì)到荷花的美,，與作者產(chǎn)生共鳴。

③美妙的音樂有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力,，使用錄音朗讀課文,，更能讓學(xué)生體會(huì)到荷花的美。

2,、媒體選用情況表

1、教學(xué)過程簡(jiǎn)述

首先揭示課題，通過觀察圖畫和讀課文,，弄清課文的二,、三自然段反映了圖上的內(nèi)容，四自然段是作者的聯(lián)想,，然后依次講解每段,。最后總結(jié)板書結(jié)束教學(xué)。

教學(xué)第一段時(shí),，弄清我在什么時(shí)間,、什么地方看荷花，為什么我一進(jìn)公園就往荷花池邊跑,？一就這個(gè)詞語說明了什么,？找出能表達(dá)我看荷花迫切的心情的詞，并指導(dǎo)感情朗讀,。

教學(xué)第二段,，主要弄清荷花的美體現(xiàn)在顏色和姿態(tài)上，教學(xué)時(shí)找出描寫荷葉和荷花的句子,，弄清它們的顏色,，并體會(huì)顏色搭配的美，理解冒字的妙用,，再學(xué)習(xí)荷花開放的三種姿態(tài),，最后指導(dǎo)朗讀。這部分是教學(xué)重點(diǎn)所在,，要充分發(fā)揮電教媒體的作用,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

教學(xué)第三段,，主要弄清如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起這句話的意思，教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)朗讀看看這一朵,，很美,；看看那一朵，也很美這句話,，再找到作者對(duì)美麗荷花發(fā)出感嘆的一句話,，弄清它的意思。

教學(xué)第四段,，主要明白我被荷花美景所陶醉,，理解作者被荷花所陶醉的心情，教學(xué)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先齊讀,，然后老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者想象的句子,，最后讓學(xué)生自己看圖,，聽音樂，老師相機(jī)提示,，進(jìn)入到作者想象的境界中去,。

教學(xué)第五段，只須弄清我過了好一會(huì)兒,，才清醒過來的原因,，從而簡(jiǎn)潔了明了結(jié)束。

2,、教學(xué)教程如圖所示,。

1、學(xué)生通過多種朗讀方式表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛,。

2,、試用有的有的有的說話。

《荷花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),，教者通過對(duì)現(xiàn)代媒體的恰當(dāng),、適時(shí)地運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)地觀察,，真切體會(huì)荷花的美,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們感受語言文字的美,，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴,，陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名,。