作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助,。
荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇一
同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了荷花這篇課文的生字新詞,,了解課文大意并學(xué)習(xí)了第一段,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》,板題,,齊讀。
指名讀第一段,,問“一……就……”說明了什么?“趕緊“說明了什么?用急切的心情再齊讀,。
過度:同學(xué)們,一陣清香迎面撲來,,你們想去看嗎?我們隨著小姑娘向荷花池邊跑去,,看到了什么呢?
1、播放視頻,??赐旰笠龑?dǎo)學(xué)生說話:放眼你覺得這池荷花怎么樣?你能用優(yōu)美的詞句把你看到的說具體嗎?
2,、作者是怎樣把看到的美景寫下來的呢?誰來讀讀課文的第二段,其他同學(xué)思考作者主要寫了什么?
3,、誰來讀讀寫荷花的句子?(出示句子)
(1)理解“挨擠挨擠”(師畫荷葉)說明荷葉長(zhǎng)得多而密,。
(2)“碧綠”寫出了荷葉的什么?“大圓盤”指的是什么?這句話把什么比作什么?荷葉美嗎?我們一起來讀讀這句話。
4,、荷花又是怎樣的呢?自由讀寫荷花的句子,,說說共有幾句話?(出示句子)
(1)出示寫荷花的第一句話,說說這句話中哪個(gè)詞用得最好?(理解冒字,,演示荷花冒的過程)說說好在哪里?引導(dǎo)說話訓(xùn)練:白荷花在這些圓盤之間冒出來,,仿佛( )
(2)看幻燈讀后三句話(師畫荷花圖)這三種荷花的姿態(tài)是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系起來的?
(3)假如用我們的雙手當(dāng)荷花,手指頭當(dāng)花瓣,,你能表現(xiàn)這三種不同姿態(tài)的荷花嗎?誰來試試?老師讀學(xué)生表演,。全體同學(xué)邊做動(dòng)作邊讀這三句話。
5,、這段話從哪兩個(gè)方面寫出了荷花的美麗?(板書:姿態(tài)誘人 色彩迷人)
6,、碧綠的荷花襯著雪白的荷花,這么迷人的景色我們?cè)撚檬裁凑Z氣來讀呢?
過度:看著這一池雪白的荷花,,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀)
1,、師指黑板問:這畫美嗎?要是活的畫就更漂亮了。想不想看看活的畫?放光盤,。美嗎?可惜老師畫不出來,,畫家也難以體現(xiàn)出來,那么誰能畫出來呢?(大自然)這是作者對(duì)荷花的贊美,,更是對(duì)大自然的贊美,。
2、這么美的畫,,雖然我們畫不出來,,但可以通過我們的朗讀在腦海里顯示出來,誰愿意讀讀,,讀得美嗎?誰還來試試?
過度:同學(xué)們,,當(dāng)看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,雪白的荷花在微風(fēng)中翩翩起舞,,含苞欲放的花骨朵在陽光下微笑時(shí),,作者陶醉了,老師陶醉了,,那么當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中時(shí),,眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象呢?
1、指名讀四段(師畫蜻蜓,、小魚圖)
2,、作者為什么會(huì)把自己想象成一朵荷花呢?(因?yàn)樘懒?,作者看入神?
3、假如你是蜻蜓,,你會(huì)跟荷花說什么悄悄話?假如你是小魚,,你會(huì)告訴荷花作夜做了一個(gè)什么好夢(mèng)?(省略了什么?可能會(huì)告訴我什么?)
4、這是一幅優(yōu)美的圖畫,,作者有如此美的感受,。同學(xué)們想不想去感受一下,讓我們有感情的朗讀這一段,,并展開豐富的想象,,體會(huì)作者變成荷花時(shí)的美妙情境(配樂播放荷花組圖)
5、作者是否真的變成了一朵荷花了?請(qǐng)讀讀第5段,。原來作者是通過想象,,把荷花、蜻蜓,、小魚當(dāng)人來寫,,這種寫法叫擬人寫法。
1,、回顧全文,,完成練習(xí)。
這篇課文(按整體到部分再到整體)的觀察順序,,描寫了荷花的(姿態(tài)美,、色彩美),以豐富的想象,,運(yùn)用(比喻,、擬人)等手法,把一池荷花寫活了,,表達(dá)作者熱愛(大自然)的思想感情,。
我們要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺細(xì)致觀察事物,展開合理想象把文章寫具體,、生動(dòng)的方法,。
2、這么美的文章,,你最喜歡哪段?先自由讀讀,,再背給老師聽,好嗎?
3,、結(jié)束語:
荷花是很美的,其實(shí)只你留心觀察周圍的事物,,大自然還有許許多多更美的東西,。我們珠海就是一座環(huán)境優(yōu)美的旅游城市,,青青的草坪、艷麗的花朵,、無邊無際的大海無不體現(xiàn)大自然的神奇,,希望同學(xué)們以后多觀察周圍的事物,用自己的筆來描繪這美麗的祖國(guó),。
板書設(shè)計(jì):一幅簡(jiǎn)筆畫
荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇二
1,、增強(qiáng)快速奔跑和互相追逐的能力。
2,、提高動(dòng)作的反應(yīng)速度和敏捷性,,激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。
荷花頭飾,。
一,、開始部分。
1,、組織幼兒分成六路縱隊(duì)站好,,進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)大圓、小圓,、s形走,,快走、慢走,。
2,、小朋友在進(jìn)行隊(duì)形練習(xí)的時(shí)候,要一個(gè)跟著一個(gè)走,,保持隊(duì)伍整齊,。隊(duì)伍走成一個(gè)大圓。
二,、基本活動(dòng),。
1、今天我們要玩一個(gè)游戲,,游戲的名字叫“荷花荷花幾時(shí)開”,,現(xiàn)在老師講解游戲規(guī)則,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,。老師要選一個(gè)小朋友戴上荷花頭飾站在圈內(nèi),,扮演“荷花”,圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花走”當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”的時(shí)候,,圈上的小朋友就做開花的動(dòng)作,,然后四散跑開,扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓,當(dāng)抓到一個(gè)小朋友后,,就互換角色,,然后游戲重新開始。
2,、小朋友你們知道怎么玩了嗎?
3,、教師再次講述游戲的重點(diǎn),只有念到“六月荷花朵朵開”時(shí),,圈內(nèi)的小朋友才能去追,,否則游戲停止,在追的過程中,,圈上的小朋友要注意躲閃,,別讓“荷花”抓到自己。
4,、現(xiàn)在老師請(qǐng)一組的小朋友來示范游戲的玩法,,其他組的小朋友看。
5,、組織小部分幼兒示范游戲,。
6、小朋友你們知道怎么玩這個(gè)游戲了嗎?
7,、現(xiàn)在我們開始游戲,,老師請(qǐng)小朋友分成兩隊(duì)。(并強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則,,增強(qiáng)幼兒快速奔跑和互相追逐的能力,。)一、二,、三組的小朋友為一個(gè)隊(duì),,四、五,、六組的小朋友為一隊(duì),。這個(gè)隊(duì)伍的小朋友在這邊玩,四,、五,、六組的小朋友在那邊玩。
8,、組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng),。
9、剛才老師看到小朋友都玩得很開心,、快樂,,小朋友在進(jìn)行游戲的時(shí)候要注意安全不要碰到其他小朋友了。我們?cè)賮硗嬉淮斡螒?
10、再次組織幼兒進(jìn)行游戲,。
三,、放松活動(dòng)。
1,、剛才我們做了游戲,現(xiàn)在我們一起來放松放松,。組織幼兒甩甩小手,、扭一扭腰,踢踢腿,。
2,、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩這個(gè)游戲。
荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇三
1,、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)生字,能正確讀寫“荷花,,挨挨擠擠,,蓮蓬,飽脹,,仿佛,,翩翩起舞,舞蹈,,蜻蜓,,隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。
2,、 有感情朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言,。
3,、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情,。
4、體會(huì)作者豐富的想象,,學(xué)習(xí)邊閱讀,,邊想象的讀書方法。
感受荷花美麗的姿態(tài),,體會(huì)作者豐富的想象,,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起,?!?/p>
第 一 課 時(shí)
一、謎語導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1.今天老師要出一個(gè)謎語考考大家,,咱們比一比,看誰最聰明,!“美麗小姑娘,,立在水由央,身穿白衣衫,,綠裙水上漾,。”打一植物(荷花)
2.今天咱們就一起去荷塘看荷花,。(板書課題)
二,、預(yù)習(xí)課文
1.自由讀課文,把課文讀正確,、流利,。
2、將生字畫出來多讀幾遍,,認(rèn)記生字,。
三、預(yù)習(xí)反饋
1.在小組內(nèi)展示生字預(yù)習(xí)成果,。讀準(zhǔn)音,,用生字組詞,交流識(shí)記好方法,。
2.檢查讀文,,糾正錯(cuò)誤。
分自然段指名讀,,要求讀通順流利,,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
四,、熟讀課文
1.自由練讀喜歡的段落,。
2.個(gè)人或小組合作朗誦課文段落,用你的朗讀來感染別人,。
3,、看看每一自然段寫了什么?
4,、這篇課文寫了什么內(nèi)容,?
二,、學(xué)習(xí)課文二三自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看,,聽一聽吧?。úシ藕苫ǔ氐匿浵瘢?/p>
2、你能用一個(gè)詞來形容荷花嗎,?
(亭亭玉立的荷花,!千姿百態(tài)的荷花!潔白無暇的荷花,!冰清玉潔的荷花,!含苞欲放的荷花!翩翩起舞的荷花?。?/p>
3、同學(xué)們,,我覺得你們就是最偉大的詩人,,把荷花形容得這么美!打開書本,,咱們到書本上去看看荷花,。請(qǐng)大家自由朗讀課文,一邊讀一邊體會(huì),,你覺得寫這篇文章的葉老,,他是怎樣看荷花的。
(學(xué)生自由朗讀課文,,教師前后巡視,。)
哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的,,找出來可以再讀一,、兩遍。
(1)有滋有味地看荷花,。
(作者是有滋有味地看荷花,,你呢,是有滋有味地讀荷花,。)
(2)仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,。
(因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花,連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了,。他不但注意了荷花,,還看到了挨挨擠擠的荷葉。)
(3)津津有味地在看荷花,。
4,、讀了書,,我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我,,是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,,身臨其境地看荷花,,如癡如醉地看荷花,,有滋有味地看荷花,。是吧,?這樣看荷花那才叫美??!我想,,看荷花是這樣,,讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地,、有滋有味地,、津津有味地來讀,先讀一讀二,、三自然段,,一邊讀一邊找,把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來,,體會(huì)體會(huì),,這句子美在什么地方。(默讀,,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)
5交流:
(1),、荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。
“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,,說明荷葉顏色很美,,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤,而且很大,,也很美,。
(2)、有的花瓣全展開了,,露出嫩黃色的小蓮蓬,。
喜歡就是喜歡,不需要理由,!
(3),、有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的,。
你的感覺就是最美的,!
(4),、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了,!
我也覺得這個(gè)冒字用得特別美,,同學(xué)們,請(qǐng)用心讀讀前后幾句話,,想想,,“冒”字還可以換成別的什么字?(“跳”,!“探”,! “蹦”!“伸”,!“鉆”?。┠惆选懊啊弊謸Q成這個(gè)字讀一讀
但是,你們說的這些字眼作者用了沒有呢,?沒有,!盡管意思差不多,但作者什么都沒用,,就用了這個(gè)“冒”字,為什么,?你們先讀讀這段課文,,體會(huì)體會(huì),你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來,,才可以叫做冒出來,?
想不想看一看這樣冒出來的荷花?
6,、(課件展示荷花圖片)同學(xué)們,,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花,你們想想看,,這些白荷花從大圓盤之間冒出來,,仿佛是想干什么?
同學(xué)們,,盡情地展開你想象的翅膀,。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己?,F(xiàn)在,,你最想說些什么?最想做些什么,?
7,、閱讀練筆
(1),、課文寫荷花的姿態(tài)是從荷花開放的程度寫的,其實(shí)寫荷花的姿態(tài),,還可以從另一個(gè)角度去寫,。
依次出示圖片一(一朵盛開的高高挺立于葉上的荷花),圖片二(兩朵并蒂蓮花浮
在水面),,圖片三(羞羞答答藏于葉下的花骨朵),,圖片四(一朵半開的荷花)這朵花像什么?它好像在干什么或在想什么,?
(2),、(將四幅荷花圖同時(shí)出示在大屏幕上)用“荷花真是千姿百態(tài)!”這句話作開頭,,用“有的---有的---有的---還有的---將荷花的四種形態(tài)連起來說一段話)
8,、這么多的姿勢(shì),真是千姿百態(tài)呀,!怪不得作者說,,看看這一朵,很美,,看看那一朵,,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,,那畫家的本領(lǐng)可真了不起,!同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎?
是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷,,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量,!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她,!不去贊頌她,!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對(duì)話,,夸夸我們這位了不起的畫家,!”(齊讀第三段)
三、學(xué)習(xí)第四段
1,、面對(duì)滿池如詩如畫的荷花,。作者深深陶醉美景之中。仿佛他自己變成了一朵荷花,。同學(xué)們,,閉上眼睛,隨著優(yōu)美的`音樂我們來到荷花池看看——(播放音樂)學(xué)生閉眼想象
2,、說說你看到了什么,?
3,、有感情地朗讀第四段。
荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇四
《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,,閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。如何在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究呢?讀中感悟,讀中積累,,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,。
1、集思廣益,,多形式學(xué)習(xí)課文生字,,重點(diǎn)理解:花骨朵、蓮蓬,、姿勢(shì),、翩翩起舞和挨挨擠擠。
2,、初步感知課文,,理清脈絡(luò),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段,。
3,、反復(fù)誦讀,感悟荷花的美,。
有層次的讀,,學(xué)習(xí)第2段,感悟荷花的美,。
誦讀課文有思維,有創(chuàng)新,。
1,、用一個(gè)詞形容看到過的荷花。
2,、看荷花圖片,,再說說親眼看到的荷花是怎樣的。
3,、邊看圖邊穿插學(xué)習(xí)詞語:花骨朵,、蓮蓬、姿勢(shì)和翩翩起舞,。
1,、提出主題:作者是 看荷花的,從哪一段發(fā)現(xiàn)的?
2,、由學(xué)生發(fā)揮,,相機(jī)誦讀課文:
如從第一段中發(fā)現(xiàn)作者迫不及待地去看荷花,。
⑴ 引導(dǎo)第一段:兩人讀。
概括:聞到荷香,。
如從第二段中發(fā)現(xiàn)作者認(rèn)認(rèn)真真地看荷花,。
⑵ 引導(dǎo)第二段:比賽讀。
概括:觀察形狀,。
如從第三段中發(fā)現(xiàn)作者津津有味地看荷花,。
⑶ 引導(dǎo)第三段:榜樣讀。
概括:欣賞姿勢(shì),。
如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者出神地看荷花,。
⑷ 引導(dǎo)第四段:示范讀。
概括:想象情景,。
如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者入迷地看荷花,。
⑸ 引導(dǎo)第五段:集體讀。
概括:回到現(xiàn)實(shí),。
3,、整理課文脈絡(luò)。
1,、讀第2段,,說說哪個(gè)詞或哪個(gè)句你特別喜歡,為什么?
2,、挨挨擠擠:動(dòng)作理解,。請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)來“挨挨擠擠”,形象感知荷葉很茂盛,,荷花長(zhǎng)得好,。
3、重點(diǎn)感悟:
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。
(看圖,,讀原句子)
說說:白荷花在這些大圓盤之間 地長(zhǎng)出來。
(再讀句子)
說說:白荷花在這些大圓盤之間 地長(zhǎng)出來,,它們仿佛想,。
動(dòng)作演示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
(請(qǐng)學(xué)生冒出各種姿勢(shì))
師:這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì),,看看這一朵很美,,看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,,那畫家的本領(lǐng)可真了不起,。
4、美美第讀這一段,并由比賽選出“朗讀紅花獎(jiǎng)”和“朗讀綠葉獎(jiǎng)”,。
1,、再看荷花圖,說說荷花,。
2,、誦讀自己的心聲。
5,、自評(píng)互評(píng),。
荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇五
1、觀察荷花的花朵,、葉子,、根莖、果實(shí),,初步了解荷花的主要特征,。
2、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來做健康食品,。
:教學(xué)掛圖60——41
1,、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來后放在水盆里,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,。
教師:老師這里有一些花瓣和葉子,,現(xiàn)在我將她們粘貼起來,請(qǐng)你們看看粘貼好的是一朵什么花?
2,、教師:看出是什么花了嗎?為什么你說是荷花?你在哪里見過荷花呢?
教師:先請(qǐng)幼兒觀察荷花,,看看顏色這些之類的。然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來觀察,。
1,、教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問,。
教師:荷花是什么顏色的?花瓣是什么樣子的?畫面上每朵荷花都一樣嗎?都是怎樣的?請(qǐng)你們用雙手做出動(dòng)作來表示一下,。
這里請(qǐng)幼兒是再次的去觀察,請(qǐng)他們做形狀和動(dòng)作的話也是在加深他們的印象,。
教師:荷花是什么樣的?你感覺它是大大的還是小小的?它像什么?你覺得它漂亮嗎?為什么?
從荷花的外型開始給幼兒進(jìn)行介紹,讓幼兒開始仔細(xì)的觀察荷花,,從而也對(duì)荷花的喜歡和欣賞,。
教師出示一個(gè)蓮蓬后提問。教師:這是什么?你見過嗎?它像什么?在哪里見過?它和荷花有什么關(guān)系呢?原來它就是荷花中間的的花蕊,。當(dāng)花瓣凋謝后,,花蕊就會(huì)由黃色變成綠色。蓮蓬中間有什么?
教師:這是什么?你在哪里見過?蓮藕和荷花有什么關(guān)系?
教師:你見過這些食品嗎?請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下,說說它是用荷花的哪部分做的?你吃過嗎?感覺怎樣?
幼兒手拉手圍成一圈,,教師在圈內(nèi),。當(dāng)教師說到“開兩朵”時(shí),其余幼兒就要兩兩圍圈,。效果分析:
荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇六
1,、正確書寫本課10個(gè)生字,結(jié)合語境理解詞語,。
2,、通過品讀課文中的精彩語句,進(jìn)而了解作者是怎樣寫荷花的,。
3,、通過誦讀《荷花》,欣賞荷花的美麗,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,,陶冶學(xué)生的審美情趣。
經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例
作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度
下面這些詞語都是描寫花的,,請(qǐng)你好好讀讀,,并且挑選自己喜歡的詞語抄一抄,再選一兩個(gè)寫一句話,。
吐蕊 凋零 枯萎 秀麗 瑰麗 素雅 紅艷
含苞欲放 亭亭玉立 姹紫嫣紅 婀娜多姿
沁人心脾 清香撲鼻 凌風(fēng)傲霜 競(jìng)相開放
幫助學(xué)生積累描寫花的詞語,,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。(建議第二課時(shí)使用)
從課文中選幾個(gè)你認(rèn)為寫得很精彩的語句摘抄下來,,讀一讀,,再仿照例句寫一寫。
例:荷葉挨挨擠擠的,,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。
1、這棵榕樹很茂盛,,像 ,。
2、這條小路彎彎曲曲的,,像 ,。
這株月季花開得很鮮艷,像 ,。 通過品讀課文中的精彩語句,,進(jìn)而了解作者是怎樣寫荷花的。(建議第二課時(shí)使用)
你一定讀過不少有關(guān)荷花的古詩吧,,摘抄一兩首古代詠荷的名詩,,讀讀背背。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀與本文內(nèi)容相關(guān)的資料,實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個(gè)延伸,。(建議第二課時(shí)使用)
荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇七
荷花(第二課時(shí))
1,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):激發(fā)興趣,引導(dǎo)觀察,,使學(xué)困生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言文字,。
2、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛植物,、熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情。
3,、課目?jī)?nèi)容分解表
4,、學(xué)習(xí)水平描述表
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),,并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這一大幅活的畫,。
2、體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花眼前出現(xiàn)的景象,。
通過作者的想象,,明白我被荷花美景所陶醉,理解那種被荷花所陶醉的心情,。
1,、設(shè)計(jì)思想
①本文為名作家葉圣陶所著,為幫助學(xué)生充分感受語言的美妙生動(dòng),,必須借助電教媒體,,使語言形象化、生動(dòng)化,、感情化,。
②由于作者細(xì)致留心地觀察,才描繪出顏色美,、姿態(tài)也美的荷花,,而且讓我們確實(shí)感受到那一池荷花充滿了生機(jī)與活力。這些都需要使用投影片,,讓學(xué)生通過自己的觀察真切地體會(huì)到荷花的美,,與作者產(chǎn)生共鳴。
③美妙的音樂有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力,,使用錄音朗讀課文,,更能讓學(xué)生體會(huì)到荷花的美。
2,、媒體選用情況表
1、教學(xué)過程簡(jiǎn)述
首先揭示課題,通過觀察圖畫和讀課文,,弄清課文的二,、三自然段反映了圖上的內(nèi)容,四自然段是作者的聯(lián)想,,然后依次講解每段,。最后總結(jié)板書結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)第一段時(shí),,弄清我在什么時(shí)間,、什么地方看荷花,為什么我一進(jìn)公園就往荷花池邊跑,?一就這個(gè)詞語說明了什么,?找出能表達(dá)我看荷花迫切的心情的詞,并指導(dǎo)感情朗讀,。
教學(xué)第二段,,主要弄清荷花的美體現(xiàn)在顏色和姿態(tài)上,教學(xué)時(shí)找出描寫荷葉和荷花的句子,,弄清它們的顏色,,并體會(huì)顏色搭配的美,理解冒字的妙用,,再學(xué)習(xí)荷花開放的三種姿態(tài),,最后指導(dǎo)朗讀。這部分是教學(xué)重點(diǎn)所在,,要充分發(fā)揮電教媒體的作用,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。
教學(xué)第三段,,主要弄清如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫,,那畫家的本領(lǐng)可真了不起這句話的意思,教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)朗讀看看這一朵,,很美,;看看那一朵,也很美這句話,,再找到作者對(duì)美麗荷花發(fā)出感嘆的一句話,,弄清它的意思。
教學(xué)第四段,,主要明白我被荷花美景所陶醉,,理解作者被荷花所陶醉的心情,教學(xué)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先齊讀,,然后老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者想象的句子,,最后讓學(xué)生自己看圖,,聽音樂,老師相機(jī)提示,,進(jìn)入到作者想象的境界中去,。
教學(xué)第五段,只須弄清我過了好一會(huì)兒,,才清醒過來的原因,,從而簡(jiǎn)潔了明了結(jié)束。
2,、教學(xué)教程如圖所示,。
1、學(xué)生通過多種朗讀方式表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛,。
2,、試用有的有的有的說話。
《荷花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),,教者通過對(duì)現(xiàn)代媒體的恰當(dāng),、適時(shí)地運(yùn)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)地觀察,,真切體會(huì)荷花的美,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們感受語言文字的美,,進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴,,陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名,。