當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

學(xué)校課堂教學(xué)總結(jié) 課堂教學(xué)總結(jié)篇一

1,、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化,，教師能夠運用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。新理念意識不斷提高,，能充分調(diào)動兒童的習(xí)得語言能力,。也就是說,，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生,，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動,，練習(xí)形式多樣，教法靈活多變,，適合小學(xué)生的心里特點,。如蓋秋芳老師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言,，自始至終給人營造一種鮮活,、祥和、靈動的課堂氛圍,。

2,、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲,、吟唱,、游戲等對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與,。如蓋老師生動的動物圖畫給學(xué)生一種美的享受,，張帆老師的盲畫的游戲，讓學(xué)生體會殘疾人的生活,，意義久遠(yuǎn),。

3,、教師們在教學(xué)中都能注意語境的創(chuàng)設(shè),，四位教師都使用了課件，課件制作非常有利于教材的處理,，調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如，王麗媛老師的課,，用猜謎的形式,，把孩子們帶到動物的樂園；翟望英老師課上的“小兔子拔蘿卜”,，把孩子們學(xué)會單詞的活動,，形象的比做收獲蘿卜。4,、教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的潛力,。學(xué)生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進(jìn)一步探索的欲望,，反映了兒童本身對于語言學(xué)習(xí)的興趣,、自信,、潛力和創(chuàng)造力。

1,、教學(xué)目標(biāo)的確定：要具體可測,，學(xué)優(yōu)生達(dá)到的，學(xué)困生要了解,、掌握的,，教師要心中有數(shù)。

2,、關(guān)注學(xué)生方面,。只有認(rèn)真傾聽學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與老師的交流，不僅僅是言語交流,，還包括情感交流,，也只有這樣的交流才是有效的。

3,、教師在授課時交流要全方位,，要面向全體學(xué)生。

4,、評價的激勵作用,。要利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言,，而不是為了評價而評價,。

5、課前,，要充分了解學(xué)生的學(xué)情,，課上才能應(yīng)對自如，有的'放矢,。

6,、教師的課堂設(shè)計要體現(xiàn)低起點、高落點,、快節(jié)奏,、大密度、多變化的特點,。

學(xué)校課堂教學(xué)總結(jié) 課堂教學(xué)總結(jié)篇二

20xx年9月23日,，全市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動在齊魯中學(xué)階梯教室舉行，我鄉(xiāng)教師8人（王成新周興溫姜秀芹柴秀貞韓秀芬高穎高海燕王俊萍）參加了聽評課全過程,。講課教師來自德州市第十中學(xué)王?。?0xx年山東省第五屆教學(xué)能手），德州市第九中學(xué)范艷偉，（20xx年山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者）禹城齊魯中學(xué)的高志華,。

第一節(jié)由齊魯中學(xué)的高志華主講了九年級《圖形旋轉(zhuǎn)》,，高老師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計了形象,、生動的表針,，風(fēng)車、鐘擺課件,，激發(fā)學(xué)生想象的空間,，充分調(diào)動了學(xué)生探究、求知的欲望,，講課的全過程重點突出,，跟蹤練習(xí)，變式訓(xùn)練,，能力提升,，環(huán)環(huán)相扣，特別講解了圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),，利用學(xué)生的動手活動,，讓學(xué)生親自體驗了圖形旋轉(zhuǎn)的奧秘和方法，尤其是利用了幾何畫板,，把圖形旋轉(zhuǎn)的過程形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。整堂課重頭戲為精講多練，主要探究了正方形的一些特例題目,，也帶來了圖形旋轉(zhuǎn)的局限性,。

第二節(jié)是德州市第十中學(xué)的王丁主講的八年級《軸對稱》。王丁老師給人的第一印象就是年輕,、親切,、睿智。他的整堂課充滿了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)思想“趣”,，“活”,、“實”，突出興趣引入,，強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用，講究課堂實效,，也就是把數(shù)學(xué)知識軸對稱備到了學(xué)生活動中,，引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識，感知,，體驗,，運用，提高，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)流程自然,、和諧，自成一體,，水到渠成,。關(guān)于學(xué)生例舉的一些軸對稱圖形，如：空調(diào),，冰箱等等是否屬于軸對稱圖形,，教師沒有明確分析，此處還值得商榷,。

第三節(jié)是德州市第九中學(xué)范艷偉主講了八年級《函數(shù)》,。范老師精心挖掘教材，把數(shù)學(xué)融入生活中,，教學(xué)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí),。著力打造從理想模擬到現(xiàn)實實例，從表格分析到推測未來,，巧在設(shè)計,，重在生成，把抽象的,、復(fù)雜的問題,，能夠具體化、簡單化,，通過小組活動,，討論交流，找出因變量與自變量,，明確函數(shù)關(guān)系,，應(yīng)用拓展延伸，提高學(xué)生分析問題,，解決問題能力,，整堂課主線是思考活動預(yù)見，融入了大量的情感教育,，如：成長問題,，人口問題，能源問題,，環(huán)境問題同時,，范老師在課堂評價上很有建樹，對學(xué)生的鼓勵性話語沒有重復(fù)的,，還很有創(chuàng)意,，易于學(xué)生接受,，如:你的想法很好，老師期待你再次表現(xiàn)課堂上非常重視學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念,，讓人振奮,，收益非淺。

課堂永遠(yuǎn)是留有遺憾的,，我們從三位數(shù)學(xué)教師身上學(xué)到了很多課堂教學(xué)的優(yōu)點,。下午德州市教研室主任謝志平解讀了

①數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——教什么。數(shù)學(xué)核心概念,，思想方法在數(shù)學(xué)課堂中得到落實,，切實發(fā)展數(shù)學(xué)能力，夯實雙基,，挖掘知識所蘊涵的價值觀,，形成科學(xué)正確的人生觀，價值觀,，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),，實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展。

②數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價——看什么,?？蠢砟睿茨繕?biāo),，看內(nèi)容,，看教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，看教學(xué)方式與方法,，看教學(xué)效果,。讓學(xué)生親自體驗知識的發(fā)生、發(fā)展的過程,。

③下一步教師努力的方向——專業(yè)化等幾個問題,。提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教育素養(yǎng)以及兩個素養(yǎng)的結(jié)合,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性,，積極性；提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)：實現(xiàn)雙基要求,，主動活動,，勇于提出數(shù)學(xué)問題，交流合作,，正確評價自己,。謝主任的講話，為今后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指明方向,。

通過這次課堂教學(xué)觀摩活動，讓禹城市全體數(shù)學(xué)教師在思想上、實踐上走近了名師,，有利地促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,，對全市穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育起到了推波助瀾的作用，相信：我們會以德州市送課下鄉(xiāng)為契機(jī),，讓十里望回族鄉(xiāng)的教育發(fā)展得更快,！更好！

學(xué)校課堂教學(xué)總結(jié) 課堂教學(xué)總結(jié)篇三

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程的總目標(biāo)是要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,，語文素養(yǎng)是以語文能力,，即識字寫字、閱讀,、寫作,、口語交際為核心，是語文能力和學(xué)習(xí)方式的整合,。

實施新課標(biāo)以來,，我們在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)了一些弊端：部分學(xué)生自主閱讀時無從著手,，不能圍繞主要目標(biāo)學(xué)習(xí),、探究，浪費了課堂上的有效時間?，F(xiàn)行語文教材,，課程任務(wù)重，我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生接受能力普遍較差,，教參書中要求一,、二個課時完成的教學(xué)任務(wù)，常常需要三,、四個課時才能完成,，延長了教學(xué)時間。

人教版小學(xué)語文教材,，從一年級下冊開始,，都以專題的形式組織教材，每個單元圍繞一個專題編排教材內(nèi)容,。每組課文的前面都設(shè)計了單元導(dǎo)語,，提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。整個單元的識字課,、閱讀課,、語文園地等都圍繞本組專題合理安排，將聽說讀寫等語文實踐活動結(jié)合起來,，成為一個相互聯(lián)系的有機(jī)整體,。

如何才能更充分地發(fā)揮教材的特點,，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自主性，最大可能地提高課堂教學(xué)效益,？據(jù)此我們確立了“小學(xué)語文單元模塊教學(xué)研究”這一微型實驗課題,。力求打破以往逐篇課文講授的模式，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)研究的重點從“篇”轉(zhuǎn)移到“單元組”,，以一個單元中的數(shù)篇課文作為一個整體,，進(jìn)行合理組合，分為不同的小模塊,，結(jié)合每一模塊進(jìn)行相對獨立而有目標(biāo)的學(xué)習(xí)的教學(xué)活動,，從而提高學(xué)生對語文的理解、感悟能力和語文的實踐能力,。

在一定的程度上看,，課文對學(xué)生來說就是一個一個的模塊，課文的學(xué)習(xí)就是語文能力習(xí)得的過程,。但是常規(guī)的教學(xué)（字詞句段篇是依序?qū)嵤┑模?，很多時候是一次又一次的重復(fù)，很難培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性,。如果能將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行重組,、整合，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的個性特長,，也許更有利于學(xué)生語文能力的形成與提高,。

模塊教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)資源的整合與生成，著眼于語文學(xué)習(xí)的綜合性,、實踐性,，重視學(xué)生學(xué)的過程，強(qiáng)調(diào)語文實踐活動的整體推進(jìn),。

我們以三維目標(biāo)為指導(dǎo),，對單元內(nèi)容進(jìn)行合理整合，設(shè)計了模塊教學(xué)的基本流程,。

第一模塊：課前預(yù)習(xí),。初讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),。根據(jù)目標(biāo)自主閱讀本單元的每篇課文,，利用工具書，聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字詞,。

第二模塊：教師導(dǎo)讀,。在教師引導(dǎo)下再讀單元導(dǎo)讀，明確本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、目標(biāo)和重點,。瀏覽整個單元的全部內(nèi)容,，有針對性地選擇課文或段落深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難,。檢查生字詞掌握情況,。收集與本單元有關(guān)的信息與資料,。

第三模塊：研習(xí)深化,。采取多種形式和方法，深入體會每篇課文的主要內(nèi)容,、思想感情,、結(jié)構(gòu)順序、寫作方法,、語言風(fēng)格等,，抓住重點段落、關(guān)鍵詞句,，進(jìn)行誦讀,、理解和欣賞。

第四模塊：總結(jié)拓展,。通過歸納,、提煉和延伸，鞏固學(xué)習(xí)成果,，進(jìn)行知識拓展,。