當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

學(xué)校課堂教學(xué)總結(jié) 課堂教學(xué)總結(jié)篇一

1、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化,，教師能夠運(yùn)用《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課,。新理念意識(shí)不斷提高，能充分調(diào)動(dòng)兒童的習(xí)得語(yǔ)言能力,。也就是說(shuō),，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實(shí)有效的互動(dòng),，練習(xí)形式多樣，教法靈活多變,，適合小學(xué)生的心里特點(diǎn),。如蓋秋芳老師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語(yǔ)言,，自始至終給人營(yíng)造一種鮮活,、祥和、靈動(dòng)的課堂氛圍,。

2,、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲,、吟唱,、游戲等對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì),，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與。如蓋老師生動(dòng)的動(dòng)物圖畫給學(xué)生一種美的享受,，張帆老師的盲畫的游戲,，讓學(xué)生體會(huì)殘疾人的生活，意義久遠(yuǎn),。

3、教師們?cè)诮虒W(xué)中都能注意語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè),，四位教師都使用了課件,，課件制作非常有利于教材的處理，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如,，王麗媛老師的課，用猜謎的形式,，把孩子們帶到動(dòng)物的樂(lè)園,；翟望英老師課上的“小兔子拔蘿卜”，把孩子們學(xué)會(huì)單詞的活動(dòng),，形象的比做收獲蘿卜,。4、教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的潛力,。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣和喜悅,，有進(jìn)一步探索的欲望，反映了兒童本身對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣,、自信,、潛力和創(chuàng)造力。

1,、教學(xué)目標(biāo)的確定：要具體可測(cè),，學(xué)優(yōu)生達(dá)到的，學(xué)困生要了解,、掌握的,，教師要心中有數(shù)。

2,、關(guān)注學(xué)生方面,。只有認(rèn)真傾聽學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與老師的交流，不僅僅是言語(yǔ)交流,，還包括情感交流,，也只有這樣的交流才是有效的。

3,、教師在授課時(shí)交流要全方位,，要面向全體學(xué)生,。

4、評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。要利用豐富真實(shí)的情態(tài),，用多樣的語(yǔ)言，而不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),。

5,、課前，要充分了解學(xué)生的學(xué)情,，課上才能應(yīng)對(duì)自如,，有的'放矢。

6,、教師的課堂設(shè)計(jì)要體現(xiàn)低起點(diǎn),、高落點(diǎn),、快節(jié)奏,、大密度,、多變化的特點(diǎn),。

學(xué)校課堂教學(xué)總結(jié) 課堂教學(xué)總結(jié)篇二

20xx年9月23日,，全市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)在齊魯中學(xué)階梯教室舉行,，我鄉(xiāng)教師8人（王成新周興溫姜秀芹柴秀貞韓秀芬高穎高海燕王俊萍）參加了聽評(píng)課全過(guò)程,。講課教師來(lái)自德州市第十中學(xué)王?。?0xx年山東省第五屆教學(xué)能手）,，德州市第九中學(xué)范艷偉,，（20xx年山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者）禹城齊魯中學(xué)的高志華。

第一節(jié)由齊魯中學(xué)的高志華主講了九年級(jí)《圖形旋轉(zhuǎn)》,，高老師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)了形象、生動(dòng)的表針,，風(fēng)車,、鐘擺課件，激發(fā)學(xué)生想象的空間,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究,、求知的欲望，講課的全過(guò)程重點(diǎn)突出,，跟蹤練習(xí),，變式訓(xùn)練，能力提升,，環(huán)環(huán)相扣,，特別講解了圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，利用學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)了圖形旋轉(zhuǎn)的奧秘和方法,，尤其是利用了幾何畫板,，把圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。整堂課重頭戲?yàn)榫v多練,，主要探究了正方形的一些特例題目,，也帶來(lái)了圖形旋轉(zhuǎn)的局限性。

第二節(jié)是德州市第十中學(xué)的王丁主講的八年級(jí)《軸對(duì)稱》,。王丁老師給人的第一印象就是年輕,、親切、睿智,。他的整堂課充滿了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)思想“趣”,，“活”、“實(shí)”,，突出興趣引入，強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用,，講究課堂實(shí)效,，也就是把數(shù)學(xué)知識(shí)軸對(duì)稱備到了學(xué)生活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí),，感知,，體驗(yàn)，運(yùn)用,，提高,，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)流程自然,、和諧,，自成一體，水到渠成,。關(guān)于學(xué)生例舉的一些軸對(duì)稱圖形,，如：空調(diào)，冰箱等等是否屬于軸對(duì)稱圖形,，教師沒(méi)有明確分析,，此處還值得商榷。

第三節(jié)是德州市第九中學(xué)范艷偉主講了八年級(jí)《函數(shù)》,。范老師精心挖掘教材,，把數(shù)學(xué)融入生活中，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí),。著力打造從理想模擬到現(xiàn)實(shí)實(shí)例,，從表格分析到推測(cè)未來(lái)，巧在設(shè)計(jì)，重在生成,，把抽象的,、復(fù)雜的問(wèn)題，能夠具體化,、簡(jiǎn)單化,，通過(guò)小組活動(dòng)，討論交流,，找出因變量與自變量,，明確函數(shù)關(guān)系，應(yīng)用拓展延伸,，提高學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題能力，整堂課主線是思考活動(dòng)預(yù)見,，融入了大量的情感教育,，如：成長(zhǎng)問(wèn)題，人口問(wèn)題,，能源問(wèn)題,，環(huán)境問(wèn)題同時(shí)，范老師在課堂評(píng)價(jià)上很有建樹,，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性話語(yǔ)沒(méi)有重復(fù)的,，還很有創(chuàng)意，易于學(xué)生接受,，如:你的想法很好,，老師期待你再次表現(xiàn)課堂上非常重視學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，讓人振奮,，收益非淺,。

課堂永遠(yuǎn)是留有遺憾的，我們從三位數(shù)學(xué)教師身上學(xué)到了很多課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。下午德州市教研室主任謝志平解讀了

①數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——教什么,。數(shù)學(xué)核心概念，思想方法在數(shù)學(xué)課堂中得到落實(shí),，切實(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)能力,，夯實(shí)雙基，挖掘知識(shí)所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀,，形成科學(xué)正確的人生觀,，價(jià)值觀，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。

②數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)——看什么。看理念,，看目標(biāo),，看內(nèi)容，看教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,，看教學(xué)方式與方法,，看教學(xué)效果。讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程,。

③下一步教師努力的方向——專業(yè)化等幾個(gè)問(wèn)題。提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng),，教育素養(yǎng)以及兩個(gè)素養(yǎng)的結(jié)合,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，積極性,；提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)：實(shí)現(xiàn)雙基要求,，主動(dòng)活動(dòng)，勇于提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，交流合作,，正確評(píng)價(jià)自己。謝主任的講話,，為今后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指明方向。

通過(guò)這次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),，讓禹城市全體數(shù)學(xué)教師在思想上,、實(shí)踐上走近了名師，有利地促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,，對(duì)全市穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育起到了推波助瀾的作用,，相信：我們會(huì)以德州市送課下鄉(xiāng)為契機(jī)，讓十里望回族鄉(xiāng)的教育發(fā)展得更快,！更好,！

學(xué)校課堂教學(xué)總結(jié) 課堂教學(xué)總結(jié)篇三

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文課程的總目標(biāo)是要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，語(yǔ)文素養(yǎng)是以語(yǔ)文能力,，即識(shí)字寫字,、閱讀、寫作,、口語(yǔ)交際為核心,，是語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方式的整合。

實(shí)施新課標(biāo)以來(lái),，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,，發(fā)現(xiàn)了一些弊端：部分學(xué)生自主閱讀時(shí)無(wú)從著手，不能圍繞主要目標(biāo)學(xué)習(xí)、探究,，浪費(fèi)了課堂上的有效時(shí)間?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材，課程任務(wù)重,，我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生接受能力普遍較差,，教參書中要求一、二個(gè)課時(shí)完成的教學(xué)任務(wù),，常常需要三,、四個(gè)課時(shí)才能完成，延長(zhǎng)了教學(xué)時(shí)間,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教材,，從一年級(jí)下冊(cè)開始，都以專題的形式組織教材,，每個(gè)單元圍繞一個(gè)專題編排教材內(nèi)容,。每組課文的前面都設(shè)計(jì)了單元導(dǎo)語(yǔ)，提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn),。整個(gè)單元的識(shí)字課,、閱讀課、語(yǔ)文園地等都圍繞本組專題合理安排,，將聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，成為一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。

如何才能更充分地發(fā)揮教材的特點(diǎn),，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自主性,，最大可能地提高課堂教學(xué)效益？據(jù)此我們確立了“小學(xué)語(yǔ)文單元模塊教學(xué)研究”這一微型實(shí)驗(yàn)課題,。力求打破以往逐篇課文講授的模式,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)從“篇”轉(zhuǎn)移到“單元組”，以一個(gè)單元中的數(shù)篇課文作為一個(gè)整體,，進(jìn)行合理組合,，分為不同的小模塊，結(jié)合每一模塊進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立而有目標(biāo)的學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng),，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解,、感悟能力和語(yǔ)文的實(shí)踐能力。

在一定的程度上看,，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)一個(gè)的模塊,，課文的學(xué)習(xí)就是語(yǔ)文能力習(xí)得的過(guò)程。但是常規(guī)的教學(xué)（字詞句段篇是依序?qū)嵤┑模?，很多時(shí)候是一次又一次的重復(fù),，很難培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性,。如果能將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行重組、整合,，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，也許更有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的形成與提高。

模塊教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)資源的整合與生成,，著眼于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性,、實(shí)踐性，重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體推進(jìn),。

我們以三維目標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行合理整合,，設(shè)計(jì)了模塊教學(xué)的基本流程,。

第一模塊：課前預(yù)習(xí)。初讀單元導(dǎo)讀,，了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),。根據(jù)目標(biāo)自主閱讀本單元的每篇課文，利用工具書,，聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字詞,。

第二模塊：教師導(dǎo)讀。在教師引導(dǎo)下再讀單元導(dǎo)讀,，明確本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、目標(biāo)和重點(diǎn)。瀏覽整個(gè)單元的全部?jī)?nèi)容,，有針對(duì)性地選擇課文或段落深入學(xué)習(xí),，質(zhì)疑問(wèn)難。檢查生字詞掌握情況,。收集與本單元有關(guān)的信息與資料。

第三模塊：研習(xí)深化,。采取多種形式和方法,，深入體會(huì)每篇課文的主要內(nèi)容、思想感情,、結(jié)構(gòu)順序,、寫作方法、語(yǔ)言風(fēng)格等,，抓住重點(diǎn)段落,、關(guān)鍵詞句，進(jìn)行誦讀,、理解和欣賞,。

第四模塊：總結(jié)拓展,。通過(guò)歸納、提煉和延伸,，鞏固學(xué)習(xí)成果,，進(jìn)行知識(shí)拓展。