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學(xué)校課堂教學(xué)總結(jié) 課堂教學(xué)總結(jié)(3篇)

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學(xué)校課堂教學(xué)總結(jié) 課堂教學(xué)總結(jié)(3篇)
時間:2023-03-18 07:03:15     小編:zdfb

當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,,肯定成績,找出問題,,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),,提高認(rèn)識,,明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,,并把這些用文字表述出來,,就叫做總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,,方便大家學(xué)習(xí)。

學(xué)校課堂教學(xué)總結(jié) 課堂教學(xué)總結(jié)篇一

1,、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化,,教師能夠運用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。新理念意識不斷提高,,能充分調(diào)動兒童的習(xí)得語言能力,。也就是說,,教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué),從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生,,實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動,,練習(xí)形式多樣,教法靈活多變,,適合小學(xué)生的心里特點,。如蓋秋芳老師的課給人留下了深刻的印象,教師親切的語言,,自始至終給人營造一種鮮活,、祥和、靈動的課堂氛圍,。

2,、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲,、吟唱,、游戲等對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵,積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與,。如蓋老師生動的動物圖畫給學(xué)生一種美的享受,,張帆老師的盲畫的游戲,讓學(xué)生體會殘疾人的生活,,意義久遠(yuǎn),。

3,、教師們在教學(xué)中都能注意語境的創(chuàng)設(shè),,四位教師都使用了課件,課件制作非常有利于教材的處理,,調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,如,王麗媛老師的課,,用猜謎的形式,,把孩子們帶到動物的樂園;翟望英老師課上的“小兔子拔蘿卜”,,把孩子們學(xué)會單詞的活動,,形象的比做收獲蘿卜。4,、教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的潛力,。學(xué)生體驗到了成功的樂趣和喜悅,有進(jìn)一步探索的欲望,,反映了兒童本身對于語言學(xué)習(xí)的興趣,、自信,、潛力和創(chuàng)造力。

1,、教學(xué)目標(biāo)的確定:要具體可測,,學(xué)優(yōu)生達(dá)到的,學(xué)困生要了解,、掌握的,,教師要心中有數(shù)。

2,、關(guān)注學(xué)生方面,。只有認(rèn)真傾聽學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與老師的交流,不僅僅是言語交流,,還包括情感交流,,也只有這樣的交流才是有效的。

3,、教師在授課時交流要全方位,,要面向全體學(xué)生。

4,、評價的激勵作用,。要利用豐富真實的情態(tài),用多樣的語言,,而不是為了評價而評價,。

5、課前,,要充分了解學(xué)生的學(xué)情,,課上才能應(yīng)對自如,有的'放矢,。

6,、教師的課堂設(shè)計要體現(xiàn)低起點、高落點,、快節(jié)奏,、大密度、多變化的特點,。

學(xué)校課堂教學(xué)總結(jié) 課堂教學(xué)總結(jié)篇二

20xx年9月23日,,全市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動在齊魯中學(xué)階梯教室舉行,我鄉(xiāng)教師8人(王成新周興溫姜秀芹柴秀貞韓秀芬高穎高海燕王俊萍)參加了聽評課全過程,。講課教師來自德州市第十中學(xué)王?。?0xx年山東省第五屆教學(xué)能手),德州市第九中學(xué)范艷偉,(20xx年山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者)禹城齊魯中學(xué)的高志華,。

第一節(jié)由齊魯中學(xué)的高志華主講了九年級《圖形旋轉(zhuǎn)》,,高老師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容,精心設(shè)計了形象,、生動的表針,,風(fēng)車、鐘擺課件,,激發(fā)學(xué)生想象的空間,,充分調(diào)動了學(xué)生探究、求知的欲望,,講課的全過程重點突出,,跟蹤練習(xí),變式訓(xùn)練,,能力提升,,環(huán)環(huán)相扣,特別講解了圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),,利用學(xué)生的動手活動,,讓學(xué)生親自體驗了圖形旋轉(zhuǎn)的奧秘和方法,尤其是利用了幾何畫板,,把圖形旋轉(zhuǎn)的過程形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。整堂課重頭戲為精講多練,主要探究了正方形的一些特例題目,,也帶來了圖形旋轉(zhuǎn)的局限性,。

第二節(jié)是德州市第十中學(xué)的王丁主講的八年級《軸對稱》。王丁老師給人的第一印象就是年輕,、親切,、睿智。他的整堂課充滿了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)思想“趣”,,“活”,、“實”,突出興趣引入,,強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用,講究課堂實效,,也就是把數(shù)學(xué)知識軸對稱備到了學(xué)生活動中,,引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識,感知,,體驗,,運用,提高,各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,,教學(xué)流程自然,、和諧,自成一體,,水到渠成,。關(guān)于學(xué)生例舉的一些軸對稱圖形,如:空調(diào),,冰箱等等是否屬于軸對稱圖形,,教師沒有明確分析,此處還值得商榷,。

第三節(jié)是德州市第九中學(xué)范艷偉主講了八年級《函數(shù)》,。范老師精心挖掘教材,把數(shù)學(xué)融入生活中,,教學(xué)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí),。著力打造從理想模擬到現(xiàn)實實例,從表格分析到推測未來,,巧在設(shè)計,,重在生成,把抽象的,、復(fù)雜的問題,,能夠具體化、簡單化,,通過小組活動,,討論交流,找出因變量與自變量,,明確函數(shù)關(guān)系,,應(yīng)用拓展延伸,提高學(xué)生分析問題,,解決問題能力,,整堂課主線是思考活動預(yù)見,融入了大量的情感教育,,如:成長問題,,人口問題,能源問題,,環(huán)境問題同時,,范老師在課堂評價上很有建樹,對學(xué)生的鼓勵性話語沒有重復(fù)的,,還很有創(chuàng)意,,易于學(xué)生接受,,如:你的想法很好,老師期待你再次表現(xiàn)課堂上非常重視學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念,,讓人振奮,,收益非淺。

課堂永遠(yuǎn)是留有遺憾的,,我們從三位數(shù)學(xué)教師身上學(xué)到了很多課堂教學(xué)的優(yōu)點,。下午德州市教研室主任謝志平解讀了

①數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——教什么。數(shù)學(xué)核心概念,,思想方法在數(shù)學(xué)課堂中得到落實,,切實發(fā)展數(shù)學(xué)能力,夯實雙基,,挖掘知識所蘊涵的價值觀,,形成科學(xué)正確的人生觀,價值觀,,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),,實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展。

②數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價——看什么,??蠢砟睿茨繕?biāo),,看內(nèi)容,,看教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,看教學(xué)方式與方法,,看教學(xué)效果,。讓學(xué)生親自體驗知識的發(fā)生、發(fā)展的過程,。

③下一步教師努力的方向——專業(yè)化等幾個問題,。提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng),教育素養(yǎng)以及兩個素養(yǎng)的結(jié)合,,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性,,積極性;提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng):實現(xiàn)雙基要求,,主動活動,,勇于提出數(shù)學(xué)問題,交流合作,,正確評價自己,。謝主任的講話,為今后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指明方向,。

通過這次課堂教學(xué)觀摩活動,讓禹城市全體數(shù)學(xué)教師在思想上、實踐上走近了名師,,有利地促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,,對全市穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育起到了推波助瀾的作用,相信:我們會以德州市送課下鄉(xiāng)為契機(jī),,讓十里望回族鄉(xiāng)的教育發(fā)展得更快,!更好!

學(xué)校課堂教學(xué)總結(jié) 課堂教學(xué)總結(jié)篇三

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程的總目標(biāo)是要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,,語文素養(yǎng)是以語文能力,,即識字寫字、閱讀,、寫作,、口語交際為核心,是語文能力和學(xué)習(xí)方式的整合,。

實施新課標(biāo)以來,,我們在教學(xué)實踐中,發(fā)現(xiàn)了一些弊端:部分學(xué)生自主閱讀時無從著手,,不能圍繞主要目標(biāo)學(xué)習(xí),、探究,浪費了課堂上的有效時間?,F(xiàn)行語文教材,,課程任務(wù)重,我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生接受能力普遍較差,,教參書中要求一,、二個課時完成的教學(xué)任務(wù),常常需要三,、四個課時才能完成,,延長了教學(xué)時間。

人教版小學(xué)語文教材,,從一年級下冊開始,,都以專題的形式組織教材,每個單元圍繞一個專題編排教材內(nèi)容,。每組課文的前面都設(shè)計了單元導(dǎo)語,,提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。整個單元的識字課,、閱讀課,、語文園地等都圍繞本組專題合理安排,將聽說讀寫等語文實踐活動結(jié)合起來,,成為一個相互聯(lián)系的有機(jī)整體,。

如何才能更充分地發(fā)揮教材的特點,,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自主性,最大可能地提高課堂教學(xué)效益,?據(jù)此我們確立了“小學(xué)語文單元模塊教學(xué)研究”這一微型實驗課題,。力求打破以往逐篇課文講授的模式,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)研究的重點從“篇”轉(zhuǎn)移到“單元組”,,以一個單元中的數(shù)篇課文作為一個整體,,進(jìn)行合理組合,分為不同的小模塊,,結(jié)合每一模塊進(jìn)行相對獨立而有目標(biāo)的學(xué)習(xí)的教學(xué)活動,,從而提高學(xué)生對語文的理解、感悟能力和語文的實踐能力,。

在一定的程度上看,,課文對學(xué)生來說就是一個一個的模塊,課文的學(xué)習(xí)就是語文能力習(xí)得的過程,。但是常規(guī)的教學(xué)(字詞句段篇是依序?qū)嵤┑模?,很多時候是一次又一次的重復(fù),很難培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性,。如果能將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行重組,、整合,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的個性特長,,也許更有利于學(xué)生語文能力的形成與提高,。

模塊教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)資源的整合與生成,著眼于語文學(xué)習(xí)的綜合性,、實踐性,,重視學(xué)生學(xué)的過程,強(qiáng)調(diào)語文實踐活動的整體推進(jìn),。

我們以三維目標(biāo)為指導(dǎo),,對單元內(nèi)容進(jìn)行合理整合,設(shè)計了模塊教學(xué)的基本流程,。

第一模塊:課前預(yù)習(xí),。初讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),。根據(jù)目標(biāo)自主閱讀本單元的每篇課文,,利用工具書,聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字詞,。

第二模塊:教師導(dǎo)讀,。在教師引導(dǎo)下再讀單元導(dǎo)讀,明確本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、目標(biāo)和重點,。瀏覽整個單元的全部內(nèi)容,,有針對性地選擇課文或段落深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑問難,。檢查生字詞掌握情況,。收集與本單元有關(guān)的信息與資料,。

第三模塊:研習(xí)深化,。采取多種形式和方法,深入體會每篇課文的主要內(nèi)容,、思想感情,、結(jié)構(gòu)順序、寫作方法,、語言風(fēng)格等,,抓住重點段落、關(guān)鍵詞句,,進(jìn)行誦讀,、理解和欣賞。

第四模塊:總結(jié)拓展,。通過歸納,、提煉和延伸,鞏固學(xué)習(xí)成果,,進(jìn)行知識拓展,。

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