無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。
如何提高學生的寫作能力篇1
寫作一直是語文中重要的一項,，是對學生綜合能力，語言應用的考察,，也在考試分數(shù)中占有較大比例,，但是如何才能寫好作文,，在考試中取得高分,，對同學們來講卻一直是個難題,。
專家指出老師們應該教學思路靈活,，關(guān)注學生個體發(fā)展,，注重學生語文能力的培養(yǎng),，注重從根本上改變學生對語文的認識：
分數(shù)固然非常重要，但同時應當也是能力的提高,，靠一次,、兩次的押題或許一時能取得一個好成績，但學習成績的決定因素：學習習慣,、思維習慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時間,。一個老師輔導一個學生，老師根據(jù)學生的情況進行教學,，或補差,，或提優(yōu)，進行個性化教學,，實現(xiàn)真正意義上的因材施教,。為此，老師教你用獨特的方法學好初高中語文,。
學生作文時最頭疼的問題是無話可說,。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說“流連萬象之際,，沉吟視聽之間”啟發(fā)他們：要想寫好作文,，必須談如何生活，體察入微,。生活,，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說過,，“作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝”,，可見觀察是中學生認識生活的重要途徑。因此,，專家指出老師們應該幫助學生明確觀察的重要性,，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法,?！笆谥贼~”，不如“授之以漁”,。例如學了《我的老師》后,，可以引導學生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜,，或帶病上課,，累倒在講臺上等外，還有許多值得挖掘的素材,。以前,，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代“濤聲依舊”,。似乎老師永遠是身穿中山裝,，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑,；老的,，少的，農(nóng)村的,，城市的,，一個樣。通過觀察,，讓其明白不同時代,，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮,、興趣愛好,、精神面貌、教學方式等都有差異,。當今教師不但追求內(nèi)在美,，還注重外在美；他們不僅僅追求腳踏實地,，還注重巧干,。課上，他們“激揚文字”“指點江山”,，評估論今,，妙語連珠；課外,，他們馳騁球場,，潑灑丹青，舞文弄墨,，雅趣如流,。羅丹曾說,，世界上不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實踐證明,，豐富的寫作素材,，都是靠仔細觀察周圍事物的來的,。
要關(guān)注生活，博采眾長,。古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會寫詩也會吟?！笨梢姀V泛閱讀的重要性,。老師應當有計劃地引導學生進行課外閱讀。例如,，在教學中,，鼓勵學生每天寫日記，可寫身邊的人或事,，也可摘錄一些名言警句,、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動的有趣的影視劇作,；規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊,；每個假期讀兩本名著，如學了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后,，建議學生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》,，讓他們領略作者刻畫人物的手法，反映社會生活的方法,。
我們只有“行萬里路”——廣泛深入生活,，只有“讀完卷書”——博采眾長，才能文思泉涌,，“下筆如有神”,。
如何提高學生的寫作能力篇2
對于農(nóng)村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難題,，習作成了學生望而生畏的科目,。為了寫好作文，老師學生都必須付出許多努力,，但常常收效不大,。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經(jīng)驗,，我本人認為小學作文教學應注重以下幾點,。
一、注重平時積累,，離不課外閱讀,，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞,、佳句,、精彩片段等。
1,、根據(jù)課文內(nèi)容來積累,，
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用,、有話可說,。比如：在教完《鳥的天堂》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景觀作鋪墊,。
2,、通過寫日記來積累，
堅持寫日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最途徑,，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的,、可寫看到的,、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間,，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學生一次活動，搞完一次大掃除,，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來,。
二、注重學以致用,，結(jié)合實際及時指導,。
小學生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指
導很重要,。我在教完古詩《九月九日憶山東兄弟》這篇課文后,，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動,。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來,。（同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,，我總跟在跟身旁,，她出去我跟著，她睡覺我伴著,，而且我還緊緊地捏著她的手,，生怕她即將離去。第二天,，我早早地起床了,，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳,，散著發(fā)就在后面追,，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚,。到了夜晚,，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著,，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人,，學生也能說真話、實話,。
三,、注重作文的評價
教師的評價對學生十分重要。評價得當,，能激勵學生敢于作文,、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律,，也不能一棒打死,。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求,?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚,。（記得有一次,，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”,，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點作文書或課外書，認真作好筆記,，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵,，看到希望,。
總之，作文教學不是件容易的事,，教師必須在教學理論中不斷探索,，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，才能讓學生有所進步,。
如何提高學生的寫作能力篇3
有時想寫點東西，動手時才發(fā)現(xiàn)自己打不開思路,，寫不出東西來,，覺得自己肚里的墨水不夠。如何做才能夠讓自己提高寫作水平,，提高文筆和寫作能力,，怎樣才能提升自己對生活和人生的理解和感悟？
首先是多看,，書報是基礎,，建議多看點詩詞歌賦方面的；看社會百態(tài)方面的,；看時事,、政治、經(jīng)濟方面的,；看文學小說,，只要大量地看書，并摘錄寫得好的詞句在一個本子里,；然后是抄書,，抄那些唐詩宋詞賞析，抄報告文學,，抄短篇小說,，慢慢抄，慢慢品,。最重要的就是品味字里行間的韻味,，能看到把書里的東西變成自己的東西；多記：心記,，筆記,，摘抄,。多問：了解來龍去脈，全過程,。多寫：有材料寫,，沒有材料強迫自己去收集素材也寫，一開始不管寫的好不好,，能寫出來就是勝利,。多模仿：天下文章一半抄。認為好的手法,，不妨穿插于寫作當中，習慣成自然,。多征：征求別人的意見,，不斷修改完善，一篇東西不修改個十來遍不放手,。走出去,，感受自然，感受生活,，很重要,。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動筆能力,，經(jīng)過不斷的努力,，就可以提高文筆了，真正達到行云流水,、下筆如有神的境界,。
看書是很重要的一個環(huán)節(jié)，因為書里的故事可以豐富你的想象力,，書里的詞句可以擴大詞匯量,，甚至它的寫作風格、寫作手法等等,，都會對你產(chǎn)生影響,。請記住，我們在接受知識時都是潛移默化的,?？磿鴷r千萬不要抱有我是為了提高寫作水平這樣的心態(tài)，否則會產(chǎn)生不好的效果,。一切都在循序漸進,、漸漸地提高?；蛟S你一下子感覺不到,，但到某一天,，當別人夸贊你的文章時你就知道了。
有些人覺得沒有東西可寫,，那是因為,，他們大多都是窩在屋子里，以為書可以解決一切問題,。那就錯了,，那樣的結(jié)果就是，寫出來的東西會給人在那里見到過的感覺,。另外,，書里的內(nèi)容對于他有了一個思維定格，寫出來的作品自然無法超脫,。你可以在你的小區(qū)附近,，坐在石凳上，很安靜地,，很用心地,，去觀察周圍一切發(fā)生的事。一段時間后,，你會看到一些印在你腦子里的事,，那就是你的素材了，可以記下來,，以日記的形式或者只是在記事簿上,。那么積累得多了，用時自然得心應手,。
大量的閱讀,、勤奮的思考是提高寫作水平的必經(jīng)之路。多看,、多練,、多記。有很多不同類型的文章,，也有很多不同意義的故事,，對提高寫作能力很有幫助。語法,，文理是基礎,，然后就是多讀、多積累,，可準備一個專用日記本,，見到一些好言錦句，就把它抄下來,。還有就是多寫,，最好能堅持每天寫日記,。堅持寫日記是個好辦法，根據(jù)自己的時間安排,，不要求多但貴在堅持,，還有就是多看一些好書，對于自己生活中的事情,，有意思的可以寫下來,，只要有毅力有恒心有夢想，總有一天會出好作品的,！
如何提高學生的寫作能力篇4
閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見的,，但立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品,，你就不知道如何寫出更好的作品,。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿,，最后超越他們,，形成自己的風格,。盡可能的多讀名著,，在看內(nèi)容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧,。
盡可能多的寫：每天都寫,，如果可能話，每天寫幾次,。你寫得多了,，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的,，熟能生巧,。寫寫你自己，寫寫博客,，向出版社投稿,。只是寫，全情投入的寫,，練得越多,，你的寫作水平就提升得越快。
隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片）,，當你對你構(gòu)思的小說,，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候,，馬上記下來,。當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時,，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來,。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝,，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材,。我的習慣是,，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它,。
專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間,，讓這成為習慣。對我而言,，清晨的時間是最佳的,，午飯，傍晚,，或者深夜的那段時間也可以,。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做,。每天至少寫半個小時,，當然有一個小時更好。若你同我一樣,，是一個全職的作家,，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔心,，這只會讓你寫得更好,。
隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏,，無從開始,，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧,！先生,，千萬別這樣。馬上開始寫,，馬上打字,，你寫什么沒有關(guān)系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧,。只要你開始寫了,，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題,，這應該不難吧,，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進去…關(guān)鍵是：開始可以隨便寫寫,，隨便涂鴉,，但是盡快開始寫正文。
集中精神：寫作是一件一心一意的事情,，在嘈雜的環(huán)境或是同時干著別的事情,，是不可能寫好的`。寫作需要一個安靜的環(huán)境,，需要一點點柔和的背景音樂,。即使是最低要求，你也需要在全屏（沒有其他軟件得干擾）的條件下,，使用WriteRoom,， DarkRoom，Writer這些寫作軟件,，不受打擾的寫作,。關(guān)掉郵箱，關(guān)點MSN和Gtalk,，關(guān)掉電話和手機,，關(guān)掉電視，清理掉書桌上無用的東西,。清除與寫作無關(guān)的一切雜念,，現(xiàn)在就是寫作的時間,，好像把自己放進一個盒子里,，在沒有任何打擾下進入寫作狀態(tài)。
先計劃,，再寫： 這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾,，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前,，先做個計劃或是腦子里先預演一下,，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西,，或是散步的時間來個頭腦風暴,；然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱,；等真正準備好開始寫了,，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里,，有一個構(gòu)思小說的三部曲,，可以參考這個：Snowflake Method.
創(chuàng)新： 你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣,。你可以試試新的寫法,，從這里學一點，從那里學一點,。漸漸地,，你就會有了自己的風格，自己的文體,，自己的思路,。試試一些不一樣的表達，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達方式,，每一方法你都可以嘗試,，看看它到底怎么樣，不好就不用唄,。
修改： 你開始構(gòu)思你的文字,，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開,，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么,。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改,，已經(jīng)費時費力地寫好了,，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活,。但如果你想寫得更好,，你就要學會如何修改。好的作品是經(jīng)過反復的推敲和修改而成的,，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出,。看看你寫的東東,，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤,，還有那些無意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu),，和讓人搞不懂的句子,。修改的目標是：更清晰，更直接,，更鮮活,。
簡明扼要： 這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句,，一段段的修改,，把無關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力,，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語更受歡迎,。記得：簡單就是力量。
富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動詞,，當然,，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化,。但是,，多試試能夠吸引人的句子。而且,，你沒有必要等到你要修改的時候再用,，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。
獲取別人的反饋： 閉門造車不會有任何進步,，讓別人讀讀你的文章給你回饋,，最好有經(jīng)驗的作家和編輯。他們見多識廣,，會給你很中肯和有見地的建議,。認真的聽，即使是一些批評,，也接受它,，忠言逆耳，這樣只會讓你寫得更好,。
是騾子還是馬,，拉出來溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品,。你的作品不是你想誰看誰就看的,，讓所有的人都讀到你的文章,。你就要出版自己的書,，發(fā)表自己的短篇小說和詩歌，給出版社供稿,。如果你已經(jīng)開始寫博客了,，恭喜你，這是一個好的開始,。若現(xiàn)在還沒有人瀏覽過,，你就需要把它放到流量更大的博客服務網(wǎng)站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議,。所有的人都會看你寫東西,，也許剛開始時會是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長的必由之路,，馬上發(fā)表你的文字吧,。
采用對話式的文體： 很多人的寫作都很正式，但是我發(fā)現(xiàn)像我們說話一樣寫作會使文章更流暢（沒有嘆生詞）,。這樣一來,，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易,，你需要堅持這么做,。也許，會帶來另一個問題,，為了讀起來更口語化,，你需要打破一些語法規(guī)則（就像我的前一句那樣）。因為如果生搬硬套語法,，會讓你的文章看起來很不自然,。若沒有其他原因，就不要破壞語法規(guī)則,。你需要知道你在做什么和為什么這樣做,。
好開頭和結(jié)尾： 開頭和結(jié)尾是文章的重點。特別是開頭,。如果你不能在故事的開始就吸引讀者,，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭,，讀者一旦對你開頭感興趣,，他們會想知道得更多…寫好開頭后，再弄一個精彩的結(jié)尾,，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作,。
如何提高學生的寫作能力篇5
修改作文是作文教學的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的教學模式是“學生作,，教師改”,，教師為改好一篇作文可謂是花盡心思，而學生卻收益甚少,。如何讓學生有所收獲呢,？我嘗試讓學生自改作文。讓學生通過自我實踐,、自我反饋,，發(fā)現(xiàn)并解決其中的問題,，這樣既利于提高自己的寫作水平，同時也養(yǎng)成良好的寫作習慣,。而且,，這種能力的培養(yǎng)是終身受益的。
怎樣提高小學生自改作文的能力,？
一,、改變觀念，提高認識,。
之所以會形成“學生作,，教師改”的局面，是因為教師對學生的能力認識不夠,。教師總用自己的認識水平和寫作能力要求學生,，作文修改權(quán)完全由教師壟斷了。其惡果是助長了某些同學作文草草成篇的壞習慣,，有的寫完之后不再看一看,，有的甚至把不會的字空起來，讓老師去填,，學生完全處于被動地位,。而教師每一次練習后要面對五、六十篇作文,，任務繁重,。在緊迫的時間內(nèi)，只能草草了事,。如“中心不夠明確”,、“事例不夠具體”、“人物不夠鮮明”,，甚至一些批語學生看不懂,。傳統(tǒng)的“學生作，教師改”的觀念已經(jīng)不適應全面提高學生素質(zhì)的要求,，新大綱要求教師必須解放思想,，提高認識，改變傳統(tǒng)的觀念,，將修改的主動權(quán)交給學生,。
怎樣把修改的主動權(quán)交給學生？首先,，要讓學生掌握修改的優(yōu)先權(quán),。其次，讓學生掌握修改的決定權(quán),。同時,，教師的著眼點放在培養(yǎng)學生的自改能力上。
二,、教師引路,，指導方法。
在培養(yǎng)學生自改的過程中我采用了“領”,、“扶”,、“放”的方法。
所謂“領”就是由老師指導批改的方法,，領著學生學會批改方法,，到學生自己學著修改。學生的習作交上來后,、查閱后,，教師選擇帶有普遍性問題的學生習作制成投影片，在教師的指導下,，共同討論,，集體修改。怎樣修改,？ 在修改作文的初始階段,，老師要作示范。我在作文教學中曾這樣嘗試過,，首先明確本次習作的要求是什么,，再出示學生習作中的片段，然后用彩筆修改給孩子看,，并簡單說明修改的理由和修改的方法,。然后引導學生看看層次是否清晰，語句是否連貫,，通過逐詞,、逐句、逐段推敲,，使語句更通順,，使意思表達更清楚。在修改中,，教師要發(fā)揮指導作用,，讓學生充分發(fā)表意見，調(diào)動積極性,。通過修改,，孩子們明白了什么是改，怎樣改,，以及這樣改的理由,，學會了遷移,。
領著學生集體修改后，我還要求學生把修改后的文章和原文作對照,、比較,，然后讓學生運用學到的修改方法，模仿修改自己的習作,，教師再加以指點,、輔導，使學生人人受益,。
為了更好地培養(yǎng)學生自改習作的能力,，教師還得注重“扶”與“放”的結(jié)合。我們知道,，要培養(yǎng)孩子自改習作的能力,，指導學生學會自改習作，目的是最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性,。所謂“扶”既是作文上標記號,，作必要的提示，讓學生修改,。
我采用以下方法：
1．符號批示法,。對學生的初作瀏覽后，對需要改的地方用符號標出,。如對不通順的句子用“——”,？對錯別字用“口”，讓學生根據(jù)符號自行修改,，學生修改后,，再進行檢查指導。
2．點撥提示法,。我將學生的作文進行分類,，從各類中抽出幾篇，對需要修改的地方稍加提示性批語,。
3．要求提示法,。針對學生習作存在的問題，提出一些具體的要求,。所謂“放”就是讓學生修改自己文章或互改,。
1．自我修改：
a．反復朗讀。在修改時,，讓學生朗讀習作,，自我監(jiān)聽，用筆劃出不順口的詞句,，并加以修改,。
b．默讀分析,。學生采用默讀的方法，思考是否圍繞中心選材,，段落層次的安排是否合理,，詳略是否得當?shù)取?/p>
2．互評互改：
a．教師先對學生習作有針對性地選擇幾篇作為例文,，采用朗讀或投影出示,，然后由學生進行評議，評議時,，既要肯定優(yōu)點,，也要指出需要修改的地方和怎樣修改。發(fā)言者必須有理有據(jù),，小作者可以解釋反駁,，大家互相討論，達成共識,。
b．學生寫完作文后,，收上來后由科代表把作文發(fā)給別的學生， 讓學生互相批改,，老師只給出評分標準,。由于學生自己改別人的作文，因此積極性非常高,，改到好文章便知道自己的不足,，改到差的則能指出作文的缺點，這樣做,，學生批改文章時往往很詳細,，很具體，等于重寫了一篇作文,。
學生互改作文的好處：
第一,、經(jīng)過多次批改實踐，學生不僅準確掌握寫作的基本要求,，而且會指導別人寫作,，自然增強自己的寫作能力。
第二,、通過交流,，讓學生發(fā)現(xiàn)別人的長處，促使進步,。
第三,、每次批改作文，由于不同學生,、不同文章,，學生有新鮮感,，培養(yǎng)學生改作、寫評語興趣,。
第四,、批改作文時，學生進入教師角色思考問題,，有利于增強學生心理適應能力,、角色互換能力，促使心理走向成熟,。
第五,、容易激發(fā)教師的智力潛能與創(chuàng)造潛能，節(jié)省的時間用于研究學生心理,、學習方法,，進一步提高教育教學水平。
綜上所述,，培養(yǎng)學生自改作文的習慣,，讓學生處于主動的地位，要注重學生情感的交流,，心靈的體會,，注重學生的主體作用與能力發(fā)展，促進學生作文水平的提高,。而且教師也能從繁重的工作中解救出來,，用更多的時間去鉆研教材，探索教學新方法,，何樂而不為,？
如何提高學生的寫作能力篇6
作文教學中創(chuàng)設情景是提高學生寫作興趣，激發(fā)學生寫作靈感的催化劑,。如,，在指導學生完成人教版七年級下冊第二單元“黃河，母親河”的寫作時,，我先為學生播放了光未然的《黃河頌》,，因為學生剛剛學過這篇課文，現(xiàn)在以歌曲的形式呈現(xiàn),，學生不僅在熟知的歌詞中感受了音樂美,，也很自然地再次體會了黃河的磅礴氣勢，然后再給學生播放了一段有黃河的視頻,，在此基礎上,，給學生輔以寫作指導，讓學生進一步了解黃河的地理特征，黃河對我國人民做出的偉大貢獻,，尤其是了解今天的黃河遭到污染的嚴重情況,，學生自然就產(chǎn)生了對母親河一黃河傾訴的沖動。寫作時可以以倡議書的形式來寫,，也可以用童話,、寓言、書信,、詩歌甚至是戲劇的形式來表達,。最后，作文的展示效果是令人欣喜的,，有的同學善于抒情,。筆下自然就會流淌出滔滔的黃河情結(jié),；有的同學善于思考,，就以“一滴黃河水的訴說”這種特殊方式，來警醒世人對黃河的保護,；有的同學善于想象,，就以“我心中的黃河”這題，寫滿了對黃河的憧憬,。由此可見,，在作文教學中，為學生創(chuàng)設隋景是十分重要的,，它不僅激發(fā)了學生的寫作興趣,，也觸動了學生的寫作靈感，開拓了學生的寫作思路,。學生寫出來的文章也就擁有了自己的靈魂,。試想，我們面對這樣的寫作內(nèi)容,，不為學生創(chuàng)設情景,，尤其是對于我們這些遠離大海的孩子來說，那是無從寫起的,。
如何提高學生的寫作能力篇7
在小學習作教學中,，不少教師都有過這樣的經(jīng)歷：作文課上，有大部分學生陷入無話可說,、無從下筆的尷尬局面,。那么在語文教學中如何提高小學生的寫作能力呢？我在多年的語文教學活動中做了一些嘗試,，并取得了較好的效果,。
一、訓練“說”的能力
寫作文，就是把自己心里所想,、口中要說的話,，有中心、有條理地寫下來,。在平時的教學活動中能有針對性地訓練小學生的口頭作文能力,，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平,。
1,、誦讀佳作，培養(yǎng)語感,。我經(jīng)常讓學生熟讀那些寫得較好的文章,，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫,，并融會貫通,，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈,，內(nèi)化為自己的語言,。但是，熟讀成誦并不是死記硬背,，而是要指導學生講究方法,，提高誦讀的效果。
2,、復述課文,。在理解課文的基礎上，讓學生復述課文,，既能加深學生對課文的理解,，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達出來，同時訓練了他們的語言表達能力,。
3,、練習對話。經(jīng)常進行對話訓練,，不僅能提高學生寫人物語言的能力,，還能訓練他們理解運用語言的能力。如兩人對話,，講什么內(nèi)容,，另一方必須仔細思量如何回答，做到對答如流,，詞能達意,。訓練形式可采用教師和學生對話,，也可以讓學生與學生之間對話。
4,、即興演講,。平時，我特別注意結(jié)合作文教學創(chuàng)設情境,，提出命題讓學生思考,，然后讓學生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞,，抒發(fā)自己的情感,，發(fā)表自己的見解。對同一個題材,，可以讓多名同學輪流上臺演講,，在交流中取長補短，然后再給予點撥,、評議,、總結(jié)。這樣不但學生的口頭表達能力提高了,，而且寫作水平也得到了提高,。
二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材
1,、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點的游戲活動,。如捉迷藏,、捉知了、捉魚等,。也常常參加一些力所能及的家務,、農(nóng)務勞動，比如放牛,、種菜,、砍柴等，這些就是作文的好題材,。
2,、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學生的日常生活與大自然密切相關(guān),。大自然中的花草樹木,、家畜、日出日落,、山川河流等,，會因時因地發(fā)生變化，如果小學生都做生活的有心人，能留心觀察生活,、體驗生活,、善于積累，這些也是作文的好題材,。
3,、從典型事件中抓住題材。學生可以從學校,、社會上每天都發(fā)生著許多有典型,、有教育意義的事件。教師要善于指導學生從正反兩方面挖掘主題,。
三,、用心體驗生活
好的習作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛?？墒呛芏鄬W生苦于不知寫什么才好,，認為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差,，不善于通過認識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,，不懂得怎樣去表達，對身邊的許多事物視而不見,，充耳不聞,。所以，我們應該在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事,、身邊人,、身邊物、心中情,，使學生明白,，生活中處處皆文章，只要留心生活,、細心觀察,、勤做記錄、善于積累,，就會擁有永遠寫不完的素材,，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
綜上所述,，只是我從事作文教學幾年來的幾點看法,，我深深認識到：不管是應試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天,，學習語文,，重點就是培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力,，要想提高學生作文水平，都要把作文教學滲透到整個語文教學中,，才能切實提高學生的寫作能力,。
如何提高學生的寫作能力篇8
一、積累名句,，厚積薄發(fā)
部分學生一看到作文題目就傻眼,，腦子一片空白，無話可說,。其實是心中沒有寫作素材,，“巧妙難為無米之炊”，自然寫不出,。這就要求學生學會積累寫作素材,。積累名句就是個好方法?！胺e學以儲寶”,，積累名句就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程,。積累名句對于寫作有極其重要的作用,，要持之以恒，切忌間斷和疏忽,。否則,，就有可能讓有價值的材料白白遺漏。
積累名句可從兩方面入手,。一是從課本中積累名句,，可采用卡片法?？ㄆň褪菍㈤喿x時讀到的格言、警句,、諺語等自己認為有價值而實用的東西記在卡片上,。課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩詞曲和文言文,，其中的名句俯拾即是,，思想精博，材料豐富,，可以供作文時使用,。
二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法,。摘錄法就是指我們在閱讀時,，把具有參考價值,、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來,。做摘錄要按原文實錄,，不得增添、刪減,、更改原字句和標點符號,。課外書浩如煙海，閱讀時應有所側(cè)重,?！墩Z文課程標準》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應作為主要閱讀篇目，要求學生盡可能都找來閱讀,。
不管是采用卡片法還是摘錄法,，最后都要注明出處，如書名,、頁碼,、出版社、版面,、出版時期及作家姓名,，便于日后查實。通過課內(nèi)外閱讀,，積累大量名人名篇中的名句,，學生在寫作時就能旁征博引，厚積薄發(fā),。
二,、擴寫仿寫，樂于表達
《語文課程新探》關(guān)于寫作教學的策略提出“愛護他們想說想寫,，敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，保持這種熱情,、這種興趣,、這種自信?！币龅竭@一點,，最好的方法就是進行擴寫和仿寫。擴寫可從短語擴展入手,。短語是由詞組合而成的,。最基本的組合是兩個詞，但短語的組合又不限于兩個詞,，有時是三個或多個詞,，如“中學語文教材”“認真學習語法”是三個詞,，而“中學語文教材教法”“我們認真學習語法”是四個詞。這些多個詞的組合實際上是由兩個詞組合擴展而來的,，這就是短語擴展,。在擴展練習中，老師要愛護學生想說想寫的熱情,，挑選一些簡單易擴展的詞語讓學生自由擴展,，或是讓學生隨意寫出自己認為容易擴展的詞語進行擴展，鼓勵他們敢說敢寫,，讓他們樂于表達,。例：老師讓學生對“美麗廣闊”進行擴展，學生馬上擴展出“美麗廣闊富饒”,，“ 美麗廣闊富饒偉大”,；接著讓學生自己擴展，有個學生提出“提高水平”,，其他同學相繼擴展出“努力提高水平”,，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”,，“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”,。“一石激起千層浪”,，學生寫作熱情很快調(diào)動了起來,，開始主動對短語進行擴展。老師要保持學生的這種寫作熱情和興趣,，讓他們繼續(xù)對短語進行擴展,。當然短語擴展不是堆砌詞語，而是表達的需要,，是為了使語意的表達更加豐富,，這點要給學生講清楚。
在引導學生擴寫的基礎上,，再讓他們進行仿寫,。仿寫就是仿寫句式，是根據(jù)特定的語言情景,，按指定的參照對象進行仿造。仿寫要做到緊扣話題,，語體和諧,，結(jié)構(gòu)一致，辭格相同,。最關(guān)鍵的是把握語境,，理解模仿對象的結(jié)構(gòu)和含義,，做到“形神皆像”。仿寫句式思維開闊,，又有參照對象,，學生有表達的自信和興趣，當然就樂于表達,。
三,、不限文體，易于動筆
《語文課程新探》中寫作教學的策略提出“一開始寫作不要過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除寫作的畏難情緒。讓他們易于動筆,，能說出來就能寫出來,。”這實際上就是鼓勵學生自由表達,，想寫什么就寫什么,，想怎樣寫就怎樣寫，不受文體束縛,。學生普遍怕作文,，為了打消怕的心理，老師在進行寫作教學時要貼近學生實際,，引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活,，給他們充分發(fā)揮的空間，寫他們自己最拿手的文體：日記,、書信,、童話、寓言,、散文,、小說、應用文等都可以,。只要是學生的真話,、實話、心里話,，老師都應該肯定和鼓勵,，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的,。因為不受文體限制,，學生就有話可寫，易于動筆,，從而消除了寫作的畏難情緒,。
四,、修改潤色，文從改出
修改,，是提高中學生寫作能力重要的一環(huán),。不少學生將寫作當做負擔，勉強完成任務后,，不愿修改文章,。老師要指導學生學會修改。正如葉圣陶同志主張文章要自己改,，多念多改,。他說：“寫好以后，念他幾遍,，至少兩三遍……凡是不通的地方,，有廢話的地方，用詞不當?shù)牡胤?，大致可以聽出來,。總之,，要多念多改,，作文進步才快?！弊魑恼J真的同學,，大都有相同體會：文章寫完后，細讀一番,，就會發(fā)現(xiàn)一些毛?。话堰@些毛病改了,，文章會變得好一些,。這正是“文從改中出”，“善作不如善改”,。
修改文章,，考慮的地方很多，例如觀點的斟酌,，材料的取舍,，結(jié)構(gòu)的安排，語言的推敲等,。老師開始指導學生修改時可以從語言修改入手,，通過修改，使語言變得準確、清楚,，使人看了明白。著重考慮：用詞恰當否,？句子構(gòu)造合理否,？句子連貫否？層次清楚否,？語言得體否,？讓學生將“寫”與“改”結(jié)合起來，將“改”當作“寫”同樣重要的環(huán)節(jié)來完成,，打破“文章修改是老師的事”這種陳舊的觀念,。做到“三分文，七分改”,，寫得稱心,，改得如意，使文章增色,。學生學會了修改,，寫作能力自然也就提高了。
提高學生的寫作能力,，不是自古華山一條路,，而是條條大路通羅馬。方法可以各異,，殊途能夠同歸,。只要能貼近學生實際，讓他們樂于動筆,，易于表達,，說出真心實感的都是行之有效的方法。上述四點僅是為了拋磚引玉,。
