作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

橋教案反思 橋教案部編版篇一

1、發(fā)展平衡能力和上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,。

2,、能持物走高30厘米、寬20厘米的平衡木,。

3,、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

布置場(chǎng)地,，在場(chǎng)地兩端畫起跑線,，相距50米，中間擺放平衡木,。小型月餅盒兩個(gè),。

1、談話：中秋節(jié)到了,，小朋友們要去慰問解放軍叔叔,，大家在路上要走過一座小橋才能到達(dá)目的地。你們敢過小橋嗎,？

教師提醒幼兒,，人或月餅不能從平衡木上掉下來，違反規(guī)則要重新走,。師幼一起練習(xí),，教師示范講解平衡木的動(dòng)作要求，幼兒依次練習(xí),，教師指導(dǎo),。

玩法：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì),，每隊(duì)分成兩組,，分別站在場(chǎng)地兩端的起跑線上,，游戲

開始，兩隊(duì)第一組的排頭手體月餅盒,，跑到小橋前,，走過小橋，跑到本隊(duì)另一方,，將月餅盒交給第二組的排頭,，站到隊(duì)尾。第二組排頭按上述方法過小橋送月餅,，依次進(jìn)行,。先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。

規(guī)則：一是在小橋上只能走,，不許跑,。如果人或月餅盒從平衡木上掉下來，要從掉下之處重走,。二是等待跑的幼兒不能跑出起跑線接月餅盒,。

收拾物品，歸放到原來的地方,。帶領(lǐng)幼兒一起走出游戲場(chǎng)地,。

通過此游戲充分鍛煉了幼兒身體機(jī)能，增強(qiáng)了幼兒之間的合作能力,，體驗(yàn)到集體合作的快樂和滿足,，并能自主參與到游戲中，體驗(yàn)游戲的樂趣,，嘗試游戲合作的技巧,，感受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

橋教案反思 橋教案部編版篇二

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，其中會(huì)寫“父,、候、貧,、困,、歡、歷,。

2.體會(huì)鄭板橋勸舅父的七妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。

多媒體課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形,、義,，朗讀、背誦課文

難點(diǎn)：鄭板橋勸舅父“巧”

第一課時(shí)

課前導(dǎo)語：

同學(xué)們，在我們的生活中有句俗語,，叫作“來硬的不行,，就來軟的?！边@句話就是說,，當(dāng)我們用一種方法不能解決問題的話，就應(yīng)該用另一種方法解決,。

清代著名的畫家為了阻止他的舅舅砍樹,，就采用了這個(gè)方法。今天,，我們學(xué)習(xí)一篇新課文,，叫《鄭板橋巧勸舅父》。(板書課題)鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁改?創(chuàng)怎樣巧勸的呢?同學(xué)們學(xué)完課文就知道了,。

1.自由讀文,，畫出生字，標(biāo)出自然段,。

2.指名分段讀課文,。

1.板書生字。

2.學(xué)生自學(xué),，說說用什么方法記住字形,。

3.互相交流。

用熟字加偏旁記住這幾個(gè)生字的：“貧”是由“分”和“貝”組成,，“砍”是由“石”和“欠”組成,，歷是“廠”和“力”組成，厭是由“廠”和“犬”組成,，討是由言字旁和“寸”組成的,。

“歷”和“厭”都是同一個(gè)偏旁“廠字頭”，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,。

4.教師范讀生字.正音,。5.對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)“候”(投影)：中間的一豎不能寫丟了,，右邊部分的筆順是讓學(xué)生描紅練習(xí),。

(2)“困”的部首是方框“口”，指導(dǎo)書寫,。

5.學(xué)生在田字格中獨(dú)立書寫,，教師巡視具體指導(dǎo)。

1.借助讀音認(rèn)讀,。

2.不借助拼音認(rèn)讀,。

1.學(xué)生對(duì)生字組詞,。

2.教師選出三個(gè)，將詞語投影,。

3.齊讀擴(kuò)展的新詞,。

讀文后，思考回答：這篇課文寫了一件什么樣的事?

第二課時(shí)

1.讀中理解文章,，了解文章所蘊(yùn)含的道理,。

2.體會(huì)鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。

1.學(xué)習(xí)第1自然段,。

指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這一段主要講的是誰?講了他什么事?引導(dǎo)感知這段主要內(nèi)容,。

(1)齊讀第1句,，回答：鄭板橋是什么時(shí)候的人?干什么的?(清代人，畫家)

(2)齊讀第2句,，回答：舅舅為什么唉聲嘆氣?

因?yàn)榧揖池毢?。貧寒就是指家里十分窮，不好過日子,。

2.理解第2自然段,。

(1)男生齊讀第2段，思考并回答,，舅舅為什么砍樹?

院子中間有一棵樹,，構(gòu)成了個(gè)“困”字，使家里貧寒,。

(2)詞語訓(xùn)練,。忽然：表示來得迅速而又出乎意料，與“突然”意思相近,。

(3)學(xué)生用“忽然”一詞口頭造句,。

3.領(lǐng)悟第3自然段。

(1)女生齊讀第3自然估,，思考：舅父砍樹,，鄭板橋是持什么樣的態(tài)度?

(2)投影示句：

通過比較，得出鄭板橋知道舅父砍樹,，自己想留住樹,，而又不知如何勸住舅父不砍?！昂堋北硎境潭壬?。

(3)指導(dǎo)朗讀“想個(gè)什么辦法，才能保住這棵大樹呢?”

4.感悟第4自然段,。

(1)教師朗讀第4自然段,，同學(xué)們邊聽邊思考鄭板橋想什么樣的勸法,。

(2)學(xué)生齊讀第1句。這一句寫了什么?

鄭板橋想到了勸阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想,，砍樹人就要坐牢,。

(3)舅父相信鄭板橋的話嗎?齊讀最后一句。

5.討論：鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的?對(duì)學(xué)生提示如下：

(1)院中有樹,，舅父認(rèn)為是個(gè)“困”字,，說明什么?

(2)院中無樹，鄭板橋說是個(gè)“囚”字,，說明了什么?

我們應(yīng)向鄭板橋?qū)W習(xí)什么?

啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)：

1.用心觀察周圍的事,，遇事積極動(dòng)腦筋想辦法。

2.機(jī)智靈活,，不信迷信,。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，使我們認(rèn)識(shí)到只有有了豐富的知識(shí),，遇事肯動(dòng)腦筋思考問題,，人才會(huì)變得聰明起來。

課后了解家人和周圍的迷信活動(dòng),想法勸說,看誰的辦法最有效,。

板書設(shè)計(jì)：

舅父： 困——砍樹

巧勸 { }用迷信解迷信

鄭板橋： 砍樹—— 囚____留樹

橋教案反思 橋教案部編版篇三

1.初步認(rèn)識(shí)說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異,。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說明語言。

2.學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征,，舉典型實(shí)例說明事物特征的方法,。

3.了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情,，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn),。這是說明文的靈魂,，只有特點(diǎn)抓住了，明確了,，才能把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的,。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實(shí)例,，它在課文中占的比重大,，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點(diǎn),，因此,，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白,。學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成,，也可以與略講其他說明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語法知識(shí)(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行,。

注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。

安排兩課時(shí),。

第一課時(shí)

中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)分析趙州橋這一典型實(shí)例,。

。

1.注音：弧形拱橋?河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張?

2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影,。

3.討論課題,。

(1)分析中國(guó)石拱橋達(dá)個(gè)短語的結(jié)構(gòu)。

名詞性偏正短語,。

中心詞橋

幾個(gè)定語中國(guó)(的)

石材(的)

拱形(的)

連綴起來,，是中國(guó)的石材的拱形橋。

(2)拱字釋義,。

拱形是一種什么形狀?請(qǐng)用拱字組幾個(gè)詞,。

拱,，形旁是?,，從手，本義是兩手相合,，上舉以示敬意,，如拱手，可組詞：拱抱拱衛(wèi),，拱門,，橋拱，斗拱等,，取義引申為環(huán)繞,、弧形。拱橋,，也是這樣,。

4.解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請(qǐng)問：橋有哪幾類?

首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn),。按國(guó)別分,，有中國(guó)的，外國(guó)的;按建材分,，有石村的木材的,、鋼材的;按形狀分，有平形的,、拱形的,。這篇課文用三個(gè)定語對(duì)橋做了明確的限制。那么,，這種中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的,，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問題,。

為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序,，這一點(diǎn),，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物,，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

教師歸納,。

石拱橋(1一2)

中國(guó)石拱橋：古代狀況(3-9)

中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展(10)

1.石拱橋的特點(diǎn),。

找一位同學(xué)朗讀第1、2段,，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語,。

教師歸納。

出現(xiàn)較早

形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

作者怎樣說明這些特點(diǎn)的?可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,，視時(shí)間而定,。

明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹,。橋虹互比,，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美,。打比方是為了說明,，有贊美之意，但語言簡(jiǎn)潔,，適度得體,。

能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早,，更說明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。

第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序,。不但而且遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),。

2.中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),。

第3段開始說明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),，看看,，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋是不是也有,，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

教師歸納,。板書：

悠久的歷史歷史悠久

幾乎到處都有多而廣

大小不一,，形式多樣，有許多是驚人的杰作多樣杰出

從時(shí)間來看,，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位,。根據(jù)：(一)悠久更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;(二)旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式,、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定,，而且表明我們的石拱橋是驚人的`橋中之杰。除此之處,，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多,、分布廣，有的宏大,，有的小巧,，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表,。作者通過對(duì)這兩座橋的介紹更好的說明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),。

文章在4,、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹,。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,，看看哪些是石拱橋共有的,，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋,，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一,，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn),，文章在第4段中先做了總體介紹,。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說明了出現(xiàn)早,，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來的雄,，說明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí),，趙州橋又有它獨(dú)具的特色,，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長(zhǎng),、寬數(shù)據(jù),，表明它驚人的雄偉,。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙,，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因,。下面從四個(gè)方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn),，而且說明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說,。

(一)一個(gè)長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米,，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利?趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī),，將橋洞做成弓形,，橋面沒有陡坡，便于車馬上下,，可以說的確巧妙,。

(二)這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋,，用石材多,，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦?牌河汛期暴漲,，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊,，怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加供,，不但一舉兩得,，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫,。

(三)橋如此長(zhǎng),，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工?設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn),，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,，真是制造奇特。

(四)除了結(jié)構(gòu)奇巧之外,，趙州橋的形式也勻稱美觀,，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的,。

值得注意的,，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶,。先總后分再總,，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

提問：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系?

總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),。趙州橋是位于?河上的獨(dú)拱石橋,，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多,、分布廣，形式多樣的特點(diǎn),。

布置作業(yè)

1.將小黑板(或投影)上的字,、詞記入字詞積累本。

2完成練習(xí)一,、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注,。)

3.預(yù)習(xí),、思考三、四,、五,。

第二課時(shí)

分析盧溝橋這一典型實(shí)例.說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。

盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作,，上節(jié)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí),，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同,。

地點(diǎn),，在永定河上，永定河是比?河更寬的大河,。時(shí)間，比趙州橋晚些,，但距今也已八百多年,，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長(zhǎng)得多,，略窄,。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋,，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的,。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色,。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù),，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地,。

歸納、板書：

上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早,，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外,，還只有歷史悠久,，數(shù)量多、分布廣,、多樣杰出的更突出的特點(diǎn),。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中.文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙,、奇特和精美,，因?yàn)檫@方面最能說明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就,。說明事物時(shí)如何選擇實(shí)例,，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例,。

同學(xué)朗讀第9段,，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納,，原因有幾個(gè),，是什么?

教師歸納：

原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次,，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(用料省,、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高,，趙州橋,、盧溝橋正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各種石料,。三條中第一條是最重要的,，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔郏趴赡芾秘S富的石料,，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng),。三、中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展,。

同學(xué)齊讀第10段,。

提問：這一段舉了哪些例子說明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢?

歸納：長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米,，是趙州橋的三倍,。雙曲拱橋，世界上僅有,，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬米,，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng),。

這種新發(fā)展,，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無比優(yōu)越,。

同學(xué)討論課后練習(xí),，教師歸納。

這篇說明文,，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，把中?guó)石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說明文語言分不開的,。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí),。

例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文,，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí),，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了精刻,，姿態(tài)各殊,、生動(dòng)雄偉等詞稍加形容，因?yàn)樗哪康氖钦f明事物,，介紹知識(shí),。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過,，記敘為主,，有大量的描寫，還有想象,、抒情,，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因,。這篇課文也有描寫,，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀,，贊美之清暗蓄其中,。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時(shí),，有沒有類似情況?

歸納：說明盧溝橋的石獅,，做了描寫，體現(xiàn)了感情,，但并沒有縱情寫下去,，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義,，一句說明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間,、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果,，言簡(jiǎn)意賅,。

。

文章為了準(zhǔn)確,、生動(dòng)的說明事物,，往往要用各種說明方法，練習(xí)三就是這方面的一個(gè)練習(xí),。同學(xué)們要注意體會(huì),，無運(yùn)用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí),，說明事物特點(diǎn),。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎?

歸納：引用古籍一唐朝的張嘉貞說它制造奇特,，人知其所以為,。列舉數(shù)字 趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,，兩端寬九點(diǎn)六米,，中部略窄，寬九米,。使用比喻我國(guó)的詩人愛把拱橋比作虹,，說拱橋是臥虹飛虹把水上拱橋形容為長(zhǎng)虹臥波。加以描述全橋結(jié)構(gòu)勻稱,，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀,。進(jìn)行解說每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,。由于各拱相聯(lián),，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋,。

正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說明語言，達(dá)到了說而明的效果,。

同學(xué)討論練習(xí)四,，教師歸納：

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時(shí)間,、數(shù)據(jù),，文如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制;有些詞語則表示著一種估計(jì),。無論種,，目的只有一個(gè)：說明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際,。例如說到旅人橋,，在石拱橋前用了可能(表示估計(jì))，有記載(做了限定) 最早(在估計(jì),、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定)三個(gè)定語,，說明得一清二楚,。又如對(duì)趙州橋的說明用了這樣兩個(gè)定語：造成后一直使用到現(xiàn)在的、最古的，其中第二個(gè)定語說明了趙州橋歷史悠久,，但它只有在第一個(gè)定語限定之下才是準(zhǔn)確的,。 我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有,。到處都有體現(xiàn)數(shù)量多,、分布廣，但只有在幾乎的限定之下才符合實(shí)際,，才準(zhǔn)確,。

盧溝橋每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論,。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問,，茅以升回信一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度，的確無一相同,?？此破揭椎囊痪湓挘瑓s體現(xiàn)著說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),。

說明文語言這方面的要求,，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語、狀語和補(bǔ)語的運(yùn)用上,，同學(xué)們?cè)谕瓿删毩?xí)四和后面的語法練習(xí)時(shí)可注意體會(huì),。

我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下,，可以暢抒己見,。教師歸納：第1小題,，作者做了回答：先寫形式,，是橋給人的直觀印象,，是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解,，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的,。不但而且,，體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序，不能刪掉,，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒,。第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序，即由主到次,，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn),，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋,，比起肩上小拱相對(duì)是次要的,。類似體現(xiàn)順序周密合理的，同學(xué)們還能舉出一些嗎?

歸納：例如先總說趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn),，再分四點(diǎn)具體說明,，先總后分，給人清晰印象,。又如說明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因,，用首先，其次,，再其次,，表示分項(xiàng)說明，由人到物,，由主到次,，順序合理，標(biāo)示清晰,。

在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上,，教師歸納：

1.本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展,。贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越,。

2.本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?，具體說明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn),，并分析了原因,，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

3.本文在說明語言的運(yùn)用上非常出色：簡(jiǎn)潔,、平實(shí),、準(zhǔn)確、周密,。語言風(fēng)格與記敘文不同,。

橋教案反思 橋教案部編版篇四

1、熟讀古詩,，理解詩句的意思,。

2、想象詩句描寫的意象,，領(lǐng)悟詩的意境,，體會(huì)游子的鄉(xiāng)愁。

1,、李白的《靜夜思》,，想一想這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感？

2,、播放多媒體展示的詩文,、意境圖，聽配樂朗誦,，初步感知詩的節(jié)奏,、韻律、意境,。

3,、板書課題，讀題解題,。

（1）,、楓橋：在江蘇省蘇州市閶門外5公里楓橋鎮(zhèn)，建于唐代,。該橋因唐朝詩人張繼寫了《楓橋夜泊》這首詩而聞名,。請(qǐng)同學(xué)們查字典了解“泊”的意思：船停靠岸邊,。誰能說說“楓橋夜泊”的意思,？（夜里，船?？吭跅鳂虻囊粭l河邊）

（2）,、作者簡(jiǎn)介：張繼。唐朝詩人,，出生在襄州（今湖北襄樊市）,。他的詩作比較樸實(shí),，《楓橋夜泊》較有名。

1,、自讀課文,，自學(xué)生字，對(duì)照文中注釋,，初步理解詩句的意思,。

2、小組交流,，釋疑解惑。

3,、全班交流,，質(zhì)疑問難。如果學(xué)生提出的問題是在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠解決的,，可暫不作答,。

1、詩人寫的是什么季節(jié),，什么時(shí)侯的情景,？

（詩人寫的是秋季，因?yàn)樵娭刑岬搅恕八?。時(shí)間是深夜,，因?yàn)樵娭刑岬搅恕霸侣洹薄ⅰ八?、“漁火”,、“夜半鐘聲”等等）

2、在這首詩中詩人寫了哪些景物,？

（詩人寫了“月落”,、“烏啼”、“霜”,、“江楓”,、“漁火”、“寒山寺”,、“夜半鐘聲”等等,。）

3、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語,，說說這些詞語表達(dá)的意象,。

江邊的漁火：江中亮起漁火，說明夜幕降臨,，游子的又一個(gè)夜泊開始了,。

西沉的明月,、滿天的飛霜：描繪了一幅幽暗、深遠(yuǎn)而又寒冷的畫面,，也暗示著黑夜漫長(zhǎng),。

驚叫的烏鴉、悠遠(yuǎn)的鐘聲：這兩種聲響更加襯托夜的寧靜,、凄清,。

江邊的楓樹、孤零的客船,、隱約的古寺：說明停泊地的偏僻,、荒涼。

4,、想象：這是一幅什么樣的江南秋夜圖,？用筆把你和詩人的情感畫出來。（描繪了一幅寧靜,、幽暗,、寒冷、凄清,、遼遠(yuǎn)而又美麗的江南秋夜圖,。）

5、音畫渲染,，體驗(yàn)意境,。

（1）、播放意境圖,，播放音樂古曲《漢宮秋月》,。

（2）、教師進(jìn)行意境描繪:一個(gè)深秋的夜晚,，一輪明月高掛,，灑下清冷的光輝，江邊幾棵楓樹,，隱約可見,，江里兩三點(diǎn)漁火，時(shí)隱時(shí)現(xiàn),。一葉小舟孤零零地停泊在楓橋邊上,。一個(gè)游子眺望遠(yuǎn)處隱隱約約的寒山寺……

（3）、再次播放《漢宮秋月》,，學(xué)生在音樂中自己揣摩誦讀,。

（4）、提問：讀詩時(shí)你的內(nèi)心有什么感受？（心中難以言說的思鄉(xiāng)之愁,，漂泊之愁）

（5）,、你能通過讀，再次將自己的感受表達(dá)出來嗎,？（生跟隨音樂齊讀）

（6）,、再次播放《漢宮秋月》，師生共同吟誦詩句,，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境與情感,。

（1）、出示杜牧的《泊秦淮》及部分詞語解釋：

煙籠寒水月籠沙,，夜泊秦淮近酒家,。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花,。

注釋：秦淮：指秦淮河,。籠：籠罩,。商女：賣唱的女子。江：指秦淮河,。猶：還,。后庭花：指《玉樹后庭花》，南朝陳代亡國(guó)之君陳后主所作的歌曲,，被后人認(rèn)為是亡國(guó)之音,。

（2）、讓學(xué)生理解詩句大意,，比較《楓橋夜泊》與《泊秦淮》在“愁”的內(nèi)涵上有何不同,。

（《楓橋夜泊》表達(dá)的是個(gè)人之愁，《泊秦淮》表達(dá)的是憂國(guó)之愁,。）

（3）,、課外搜集這類題材的古詩，熟讀成誦,，開一個(gè)古詩誦讀會(huì),。

橋教案反思 橋教案部編版篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

2,、讀懂課文，感受羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神,。（重點(diǎn)）

1,、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第17課《生命的壯歌》

2,、（出示圖片）大家對(duì)它一定不陌生吧,？

它有什么作用？

下面這幾個(gè)起支撐作用的墩子就是——橋墩（引讀）,。

3,、今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋，它就是——生命橋（引讀）

我需要加上引號(hào),，再來讀一讀,。

6、看到這個(gè)題目,，你最想知道什么,？指名答

1、自讀課文

2,、檢查生字掌握情況,。（指名讀、齊讀）

3,、重點(diǎn)講解：（1）蹬&瞪

（2）眼花繚亂——這個(gè)詞語是什么意思,？ 看什么會(huì)令你眼花繚亂？

（3）“亂”是本課的生字,。（師范寫）

1,、回憶一下，文中出現(xiàn)了哪些人物,？（相機(jī)板書：年輕羚羊,、老羚羊、獵人）

2,、這種羚羊,，就是斑羚。你了解斑羚嗎,？

3,、這篇文章改編自“動(dòng)物小說大王”沈石溪的《斑羚飛渡》。

【起因部分】

1,、這一天,，羚羊們像往常一樣在山中嬉戲，他們遇到了什么情況,？指名說,。

書上是怎么寫的？

2、（畫簡(jiǎn)筆畫）這是相隔很遠(yuǎn)的懸崖,，羚羊們就在懸崖邊（貼羚羊圖）,，后面是帶著獵狗、獵*的獵人（貼圖）,。

此時(shí)羚羊們后退行不行,？（指名答）那前進(jìn)呢？

看來這群羚羊算是走上了絕路,。（出示《斑羚飛渡》片段）

2,、你能用什么詞來形容一下羚羊此時(shí)的處境？

3,、（老師師范這一句）您能讀出羚羊走投無路的危急形勢(shì)嗎,？（指名讀）

4、假如你是獵人,，這時(shí)你會(huì)想些什么,？

是啊，對(duì)人類而言,，這將是一場(chǎng)輝煌的狩獵,。對(duì)這群斑羚而言，這將是一場(chǎng)滅絕性的屠殺,。

經(jīng)過部分

1,、羚羊們真的死路一條嗎？不,，發(fā)生了！這究竟是怎么回事,？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文,，邊讀邊思考：這奇跡是什么？

2,、學(xué)生自由讀課文,。師生交流?！?/p>

l 第二自然段

（1） 如果學(xué)生是口述,，就提醒：你能讀一讀書上是怎么描寫的嗎？

（2） 奇跡是怎樣創(chuàng)造的,？是誰讓這個(gè)奇跡發(fā)生的,？（老羚羊）

（3） 從哪個(gè)詞體現(xiàn)這是個(gè)“奇跡”？ 這說明老羚羊和年輕羚羊怎么樣,？

（4） 如果你是老羚羊,，你在想什么？

（5） 我們來看一看那一刻的情形。（播放視頻）

（6） 在這么危機(jī)的時(shí)刻,，看到這樣的奇跡,，你是什么心情？（驚奇,、驚訝）

你們一定能讀出這種驚奇的感覺,，誰來試試？指名讀,，所有女生朗讀,。

l 第三自然段

（1）這次試跳——（引讀）成功了！（指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)）

其它羚羊又是怎么做的,？誰來讀一讀,？

（2）有了逃生的機(jī)會(huì)，誰都會(huì)搶著趕緊逃命,，可羚羊們呢,？

（3）（出示練習(xí)）面對(duì)死亡，老羚羊沒有擁擠,，沒有爭(zhēng)奪,，是因?yàn)?。）

你能換個(gè)詞說嗎,？（出示練習(xí)：老羚羊沒有 ,，沒有 ，是因?yàn)?,。）

（4）此時(shí),，你想對(duì)老羚羊說些什么？

（5）是啊,，試跳成功,！老羚羊看到種族生存的希望，于是從容的面對(duì)死亡,，多么的悲壯,，真是令人感動(dòng)！誰來帶著你的感受讀好這一段話,。（指名讀）（所有男生讀）

【年輕羚羊】

3,、為了種族生存，僅僅是老羚羊創(chuàng)造了奇跡嗎,？

（還有小羚羊）為什么呢,？

l 第一自然段

（1）有了年輕羚羊的配合，奇跡才能發(fā)生,。我們來看第一自然段（出示第一自然段）一只老羚羊走出羊群,，朝年輕羚羊叫了一聲,，一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。

“應(yīng)聲”體現(xiàn)什么,？

我不禁要問：這老羚羊和年輕羚羊會(huì)是什么關(guān)系,？比如？

（2）最終年輕羚羊活了下來,，可它會(huì)有生的喜悅嗎,？為什么？

（3）是啊,，如果老羚羊是它的媽媽,，昨天還在媽媽身旁撒嬌，而今要猛蹬媽媽的身體才能活下去,，小羚羊的心里 ,。

如果…… 如果……

（4）生命的代價(jià)如此巨大，這是多么的悲壯,！老師再來朗讀第二自然段（師拿書范讀）你們也能讀出那種悲壯之情,。（引讀第二自然段：當(dāng)年輕羚羊……奇跡出現(xiàn)了，一二）

4,、這奇跡在懸崖邊不斷的上演著,。山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線（不斷畫出羚羊的運(yùn)動(dòng)軌跡），有多少條弧線,，就有多少座生命橋,。那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

現(xiàn)在你知道：學(xué)生課前提出的問題

5,、老羚羊死得偉大,，年輕羚羊活得悲壯，那情景是何等的——神圣,！

6,、因此獵人們——（生讀）驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵*,。

補(bǔ)充《斑羚飛渡》原文

1、學(xué)完這篇課文,，哪個(gè)人物最令你感動(dòng),？

2、孩子們,，老羚羊的自我犧牲可能給年輕羚羊留下什么影響,？

3、不管是老羚羊還是小羚羊,，在危急時(shí)刻,，看重的是種族的生存,，不計(jì)較個(gè)人的得失，它們共同譜寫了一曲生命的壯歌,，它們都值得我們的尊敬,。

4、而我們的獵人,，面對(duì)唾手可得的獵物,，他們不由自主地放下獵*，他們?cè)谧鹬厣?。我們?nèi)祟悜?yīng)該敬畏生命,，不論是人，還是動(dòng)物,，甚至是植物,。

5、讓我們帶著對(duì)生命的敬畏,，再來朗讀課文的二,、三自然段。

6,、動(dòng)物界還有很多讓人感動(dòng)的故事發(fā)生,，課下大家可以看一看沈石溪的“動(dòng)物小說些列”，感受更多生命的壯歌,。

橋教案反思 橋教案部編版篇六

1,、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的勇敢精神。

2,、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和發(fā)散思維能力,。

3、讓幼兒初步掌握跳,、搖,、爬、抱,、幾個(gè)動(dòng)詞,，并能夠用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。

4,、學(xué)會(huì)朗誦兒歌,。

活動(dòng)方式：集體、個(gè)別

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件,、頭飾,、平衡木

一、導(dǎo)入：小鳥請(qǐng)大家到家里做客,，幼兒進(jìn)入教室通過過小橋到小鳥家,。

1,、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察,。

"今天,，還有哪些小動(dòng)物也要到小鳥家去做客呀？"

2,、出示課件,，引導(dǎo)幼兒觀察。

"小朋友看它們都是誰呀,？"幼兒回答

教師講解：他們遇到了一條小河,，要過小橋。小動(dòng)物們都可勇敢啦,，都能自己過橋,。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的勇敢）

3、熟悉詩歌,。

（1）小朋友想一想小兔子是怎樣過橋的,？

請(qǐng)幼兒表演、回答,。

看課件,，邊說邊表演"小兔子過橋蹦蹦跳"

發(fā)散思維：還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳？

（2）小鴨子是怎樣過橋的,？

幼兒表演,、回答看課件，邊說"小鴨子過橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺,。

發(fā)散思維：還有誰過橋也會(huì)搖呀搖,？幼兒回答

（3）第3個(gè)該誰過橋啦？（小螃蟹）

小螃蟹會(huì)怎樣過橋,？幼兒表演,、回答?？凑n件,，邊說邊表演"小螃蟹過橋橫著爬"。

發(fā)散思維：還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬著走,？

（4）小袋鼠在哪里呢,？（媽媽的口袋里）

為什么還讓媽媽抱著？ 幼兒回答,。

教師講解：小袋鼠年齡小，還不會(huì)走路,，所以讓媽媽抱著,。小朋友還讓媽媽抱嗎,？（教育幼兒要自己走！）

看課件,，小袋鼠怎樣過橋,？

幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"

4、學(xué)兒歌,。

（1）教師示范朗誦,，幼兒欣賞兒歌。"小動(dòng)物把過橋的事編成了一首兒歌,，名字叫《過橋》"

（2）學(xué)說兒歌,，幼兒整體朗誦邊表演

（3）看課件，邊朗誦邊表演

"小動(dòng)物們真勇敢,，你們也是也很棒,，讓我們一起到院子里做游戲吧"

（幼兒過橋戶外游戲）

兒歌：過 橋

小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖,，

小螃蟹過橋橫著走,，小袋鼠過橋媽媽抱。

培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣,。

分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作,。

用動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，理解兒歌的意義,。

1,、動(dòng)畫引入，激發(fā)幼兒興趣,。

（1）通過動(dòng)畫情景,，讓幼兒回答你看到了什么？聽到了什么,？從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，（2）教師根據(jù)動(dòng)畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子,，從而激發(fā)幼兒的表演欲望,。

（3）請(qǐng)幼兒大膽想象，大膽表述,，要求幼兒與教師表演的不一樣,。

2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌,。

（1）引入兒歌第一段,。

①教師邊出示小熊過橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

師：“請(qǐng)小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事,?！?/p>

②通過提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容,。

③學(xué)習(xí)第一段，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作,。

（2）學(xué)習(xí)兒歌第二段,。

①提問：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽,，你會(huì)怎么幫助它,？”

②請(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋，想辦法幫小熊過橋,。

教師正面評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)孩子大膽想象。

師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的,？”

③教師邊出示有關(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段,，

④通過提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

⑤引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,。

⑥幼兒先集體朗誦整首兒歌再分組競(jìng)賽朗讀,。

3、能力提升 請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌,。

（1） 請(qǐng)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌（小熊過橋）

（2） 請(qǐng)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》,。

橋教案反思 橋教案部編版篇七

上課，師生問好

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅畫面——“世界名橋欣賞”

(多媒體課件展示,，配以優(yōu)美的音樂)

(同學(xué)們興味盎然,，認(rèn)真觀看)

師：哪位同學(xué)能說出畫面上的橋有什么特點(diǎn)?

生1：這些橋形式多樣，各具特色

生2：這些橋建筑優(yōu)美,，體現(xiàn)力學(xué)結(jié)構(gòu),，展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造智慧

生3：(得意)假如我們家鄉(xiāng)的小橋也被拍攝成畫面，也會(huì)很美的

(生笑)

師：同學(xué)們從不同的角度談了自己的看法,，觀察的很仔細(xì)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫橋的說明文——《中國(guó)石拱橋》(師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們迅速回憶學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪幾方面入手?

生1：首先要抓住說明對(duì)象的特征

生2：還要找出說明方法

生3：我認(rèn)為說明順序也很重要

(學(xué)生相互補(bǔ)充,，回憶了說明文的相關(guān)知識(shí))

師：(鼓勵(lì))說的很好!從同學(xué)們的互動(dòng)中，我看到了同學(xué)們知識(shí)記憶很扎實(shí),，那么下面我們就來看一下本文是如何體現(xiàn)說明文的這些特點(diǎn)的?課文中的橋與畫面上的橋是否有共同之處?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文(生自由朗讀)

師：課文讀完了,，有沒有不認(rèn)識(shí)或不清楚的字詞?如果有請(qǐng)同學(xué)們提出來，大家共同解決

生：沒有

師：很好老師又一次見識(shí)了同學(xué)們?cè)鷮?shí)的基本功請(qǐng)大家看大屏幕,，

(多媒體展示)

hú xiáo xié yún chèn xiào

讀準(zhǔn)下面的字音：弧形 洨河 和諧 勻稱 惟妙惟肖

師：好下面我們一起來談一下從文中你獲知了橋的什么特點(diǎn)?

生1：不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

生2：石拱橋的橋洞成弧形，象彩虹

生3：石拱橋分布廣泛

生4：我國(guó)石拱橋有許多值得人們驕傲的杰作

生5：課文舉了趙州橋,、盧溝橋的例子來說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)

生6：課文中寫的橋與剛才畫面上的第四幅第五幅一樣

師：看來咱們班確實(shí)人才濟(jì)濟(jì),，大家從課文中找了這么多石拱橋的特點(diǎn)并展開想象，這很好可是同學(xué)們能不能把這些特點(diǎn)綜合概括一下呢?

生：中國(guó)石拱橋分布廣泛，不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

師：還有不同意見嗎?

生：石拱橋用料省,，而且經(jīng)久耐用

師：這位同學(xué)歸納的好不好?

生：好不過我覺得他歸納的似乎不完全，課文第二段第三段都說我國(guó)石拱橋出現(xiàn)的早,，我認(rèn)為還應(yīng)再加上歷史悠久(生鼓掌)

生：我覺得最簡(jiǎn)潔最全面的應(yīng)該是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，歷史悠久

師：我很佩服你縝密的思考同學(xué)們以后要向他學(xué)習(xí)當(dāng)然,，同學(xué)們說的都不錯(cuò)聯(lián)系石拱橋，我們還應(yīng)注意石拱橋體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)及其展現(xiàn)的當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì),、文化甚至歷史特點(diǎn)

師：我們已經(jīng)從整體上了解了石拱橋的特點(diǎn),，可是作者是如何把這些特點(diǎn)說清楚的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文合作找出文中所運(yùn)用的說明方法

(同學(xué)們立即展開了熱烈的討論)

生1：我們?cè)谡n文第一段找到了打比方，第五段第六段找到了列數(shù)字

生2：我們?cè)诘谌握业搅艘?/p>

生3：我們?cè)诘谖宥伟l(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：在說明趙州橋特點(diǎn)時(shí),，作者用序號(hào)㈠㈡㈢㈣表示,，這算是說明方法嗎?

師：這個(gè)組的同學(xué)很善于發(fā)現(xiàn)問題，哪位同學(xué)能幫助他們解決這個(gè)問題?

(同學(xué)們沉默了片刻)

生：(有點(diǎn)拘謹(jǐn))我認(rèn)為在這兒用序號(hào)表示非常條理,、清楚,，應(yīng)該是分類別

(同學(xué)們恍然大悟似的，七嘴八舌議論開了)

師：同意這位同學(xué)的說法嗎?

生：(齊聲)同意

師：(大加贊賞)老師再補(bǔ)充一點(diǎn),，大家看課文第六段“永定河發(fā)水時(shí),，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀,，但這座橋卻從沒出過事”,，還有本段寫?yīng){子的句子，他們又用了什么說明方法呢?

(同學(xué)們面面相覷,，小聲低語)

師：(鼓勵(lì))借助集體的力量看能不能說出來?

(同學(xué)們討論片刻,，立即舉手)

生1：我們想出來了，前一個(gè)句子是作比較,，寫?yīng){子的句子是描寫

生2：描寫不是說明方法,，我們認(rèn)為是摹狀貌因?yàn)槔蠋熣f過，描寫在說明文中就是摹狀貌

師：說的很好,，作者正是運(yùn)用了這些說明方法,，才把我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)說的這么準(zhǔn)確清晰且形象生動(dòng)，體現(xiàn)了橋文化的特色同學(xué)們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)嗎?

(生回答能)

生1：我覺得我以后寫說明文也要用上不同的說明方法

生2：我覺得還應(yīng)抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)

師：抓住了說明對(duì)象的特點(diǎn),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,，同時(shí)說明的語言也很重要本文作者就很好的做到了這一點(diǎn)請(qǐng)大家速讀課文找出你認(rèn)為寫的好的句子，推薦出來與同學(xué)們共賞,，并談一談你認(rèn)為好的理由

提示：可用“我認(rèn)為——句(詞)好,，好在——”格式

(同學(xué)們讀后展開了熱烈的討論)

生1：我認(rèn)為文中的數(shù)字用得好，好在既有確數(shù)又有約數(shù)，體現(xiàn)了真實(shí)性

生2：我認(rèn)為一些修飾語,，比如第三段中“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋”中“最”字用的好,，好在它從程度上說明了趙州橋的歷史地位及其知名度

師：我越來越驚喜于同學(xué)們的感悟了，大家說的都很好,，很到位,，剛才同學(xué)們點(diǎn)出的這些句子都體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性這一特點(diǎn)，這點(diǎn)很重要

師：現(xiàn)在假如讓你向外國(guó)友人介紹推薦中國(guó)石拱橋,，你會(huì)推薦哪座橋呢?

生1：我會(huì)推薦趙州橋,，因?yàn)橼w州橋是世界著名的石拱橋且到現(xiàn)在已一千三百多年了它承載了歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，它充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量,，我們?yōu)槲覀兊南容厒凃湴?/p>

(師生同報(bào)以掌聲)

生2：我也會(huì)推薦趙州橋,，因?yàn)橼w州橋是一座獨(dú)拱橋，集中體現(xiàn)了它在橋梁史上的地位,，它也是文化的象征

生3：我推薦盧溝橋,，因?yàn)槲液芟矚g盧溝橋上的獅子

生4：盧溝橋上不僅有美麗的獅子，我認(rèn)為盧溝橋承載的歷史意義也應(yīng)銘記1937年7月7日,，盧溝橋事變揭開了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕,，我們應(yīng)時(shí)時(shí)銘記歷史的教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí),，報(bào)效國(guó)家

(教室里響起了雷鳴般的掌聲)

師：同學(xué)們說的好極了,，這兩座橋都是我國(guó)橋梁史上的杰作，它們是我國(guó)古代燦爛文化的一個(gè)重要組成部分,，在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù),，它們是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量,，一座橋承載的不僅是來往的車輛,、人流，更承載了社會(huì)經(jīng)濟(jì),、文化和歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨,，見證了社會(huì)更迭、發(fā)展及榮辱興衰,，作為新一代的同學(xué)們,，為祖國(guó)自豪的同時(shí)努力學(xué)習(xí)吧!

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，設(shè)想一下未來的橋梁是什么樣子的?你可以畫出來,，也可以描述出來

生1：上黑板畫(各具特色,，極富天賦)

生2：上黑板畫(想象奇特)

生3：未來的橋梁向空中發(fā)展。