無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

有的同學(xué)說：“在小船上還可以釣魚呢,！”

有的同學(xué)說：“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福??！我也想坐一坐?！?/p>

有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊，一顆顆小星星就像一條條小金魚,！”

有的同學(xué)說：“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢?！?/p>

一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng),，注意力不易持久,。因此采用生動(dòng)活潑,、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，使他們樂于識(shí)字,，主動(dòng)識(shí)字,。采取了學(xué)生當(dāng)小老師的游戲，調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的積極性,，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。當(dāng)小老師的孩子非常的認(rèn)真神氣,，識(shí)字效率也大大提高。

語文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

1,、小朋友喜歡猜謎語嗎？老師給大家猜個(gè)謎語：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）

（大屏幕展示星空?qǐng)D）“看，這就是我的家,，小星星們?cè)谝箍罩幸婚W一閃的，多美?。】吹竭@么美的夜空,，你想說些什么,？”（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、在學(xué)生交流的過程中，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，播放《小小的船》這首兒歌,，學(xué)生在聆聽的過程中整體感知課文內(nèi)容。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求,，要想學(xué)唱兒歌，首先自己得讀懂課文,，以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂,、讀出感情。

兒歌是歡快的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂的。聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生展開想象,，在想象的過程中感受語言文字的美?！艾F(xiàn)在,，你已經(jīng)來到了月亮上,，你看見了什么呢？”“還看見了什么,？你從什么地方知道的？”引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中通過想象親歷文字境內(nèi),，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起,，讓意境在他們的心中生成。

低年級(jí)的識(shí)字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象，達(dá)到識(shí)記目的,。本課生字采用猜一猜的方式,，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性。如：兩人坐在土上（坐）一人一下進(jìn)了門,。（閃）八張口（只）生日上下排（星）等等,。

語文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

今天我講完了小小的船，現(xiàn)在回憶整堂課,，做一下梳理,。

一,、結(jié)合問題，給出想象的空間,，感受兒歌的意境。

這首兒歌寫得很優(yōu)美,，有一種引人遐想的意境。課上,，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,，我讓學(xué)生說一說，夏天的夜晚,，和爺爺奶奶來到公園,，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么,？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,，我想到月亮上去睡個(gè)覺，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,，我想到上面蕩秋千,，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。

二,、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說規(guī)范話,。

我在小小的船里坐還能看見什么？順勢(shì)把學(xué)生說的話與上句相連,。如學(xué)生說我還看見了流星,，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,，只看見長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等,。

一、本堂課由于內(nèi)容較短,，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),，所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來,，在試講中,，我面臨的問題是時(shí)間不夠用,，而此時(shí)出現(xiàn)這種情況，是我始料未及的,，這一段時(shí)間，我突兀的加上一個(gè)字,，使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在學(xué)生寫完字后,，聽一聽嫦娥奔月的故事,，了解一下關(guān)于月亮的詩詞該多好啊,，可見老師的預(yù)設(shè)不足，一定在備課中考慮到變量,。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的手段不豐富,。

讀出第二句話的語氣是我這節(jié)課的目標(biāo)，但是我認(rèn)為達(dá)成度很差,。究其原因,，我認(rèn)為整體讀這第二句話的火候不夠。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿,。

以上是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)思考,。

語文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《小小的船》是一首短小優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色,，詩中寫了小女孩子把月亮當(dāng)作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍(lán)天上閃閃的星星,，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情,。通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情,。

以下說說自己的設(shè)計(jì)思路以及教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

（一）激趣引題,，發(fā)現(xiàn)美,。由生活中看到的船引入到本文的月亮船,，激發(fā)閱讀興趣。

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。這一環(huán)節(jié)主要通過帶拼音讀,，去掉拼音讀,，猜字游戲,，摘星星等環(huán)節(jié)鞏固本課要求認(rèn)識(shí)的生字。

（三）再讀課文,，感受美。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生再自由讀讀課文,，在此基礎(chǔ)上，師生以“我問你答”的游戲方式,，幫助學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞句，盡快熟悉詩句,，并讀讀帶疊詞的句子,，體會(huì)疊詞的作用,。

（四）細(xì)讀課文，品析美,。本環(huán)節(jié)主要是深入解讀詩句,，體會(huì)彎彎的、閃閃的,、藍(lán)藍(lán)的等詞語的用法,，并重點(diǎn)理解彎彎的月兒小小的船，使學(xué)生明白“彎彎的月兒像小小的船”,，初步感受比喻句的用法,。

（五）歌曲欣賞,，再現(xiàn)美。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖主要是給學(xué)生營造一種美的意境,，讓學(xué)生展開想象的翅膀，大膽想象進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

（六）作業(yè)布置，這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合想象的情景,，畫一幅美麗的夜空?qǐng)D,。

1,、板書不規(guī)范，由于有點(diǎn)緊張,，板書不夠工整規(guī)范。

2,、教師范讀后，原本設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由讀一讀,，個(gè)別交流,，及時(shí)正音,，例如輕聲星星等重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)但在上課時(shí)忘了，缺少深入交流的機(jī)會(huì),。

3、學(xué)生認(rèn)讀生字正確后讓學(xué)生主動(dòng)跟讀,，沒有形成習(xí)慣，造成教師語言上的機(jī)械重復(fù),，不夠簡(jiǎn)練。

4,、課堂各個(gè)程序銜接的過渡語少了，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠緊湊,。

5,、絕大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂中來了,，但有少數(shù)學(xué)生注意力不夠集中。

6,、最后出示視頻讓學(xué)生想象的時(shí)間過短，可以再放一遍,，給學(xué)生充分的思考空間，在學(xué)生想象過于狹隘時(shí),，教師要給與提示給學(xué)生提供更廣的思路。

當(dāng)然本節(jié)課存在的問題還很多,，感謝各位聽課老師提出寶貴的意見，幫助我更好地完善自己,。謝謝,！

語文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《小小的船》是一年級(jí)上冊(cè)第六課的課文,，一年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，學(xué)生識(shí)字量有限,，課文朗讀能力差。

在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了,，謎語導(dǎo)入,，歌曲激趣，通過游戲,，小老師等形式學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在師生互動(dòng),，生生互動(dòng)中掌握生字,。并在組詞中對(duì)生字進(jìn)行了拓展,。在課文教學(xué)中,，我采用了，老師示范朗讀,，配樂朗讀，根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作表演課文的形式來朗讀課文,，讓學(xué)生在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在拓展內(nèi)容上,，讓學(xué)生了解我國的航天成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

通過實(shí)施教學(xué)內(nèi)容,，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)要注意,；

一. 生字教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生組詞并說話,。讓學(xué)生把生字認(rèn)識(shí)和說話能力有機(jī)的結(jié)合，注重學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。

二. 在課文朗讀教學(xué)中,，雖然形式多樣，但學(xué)生的朗讀基本功太差,，有的學(xué)生不會(huì)斷句，有的學(xué)生語調(diào)平平,，只有少數(shù)學(xué)生能有感情的朗讀和表演讀。所以,，在課文朗讀教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎(chǔ),，注意學(xué)生的普遍性,。

三. 在拓展方面,，農(nóng)村的孩子知識(shí)面狹窄，有些內(nèi)容學(xué)生不清楚,，沒有接觸到。那么在拓展是不能說得太深,，也不能太淺，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)拓展,，真正做到畫龍點(diǎn)睛,。

語文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念,，由于本課是一篇充滿童趣的詩歌，篇幅較短,，內(nèi)容不多，讀起來瑯瑯上口,，非常適合低年級(jí)的孩子朗讀。因此,，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能，老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣,，此外,，我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種“彎彎”,、“尖尖”惹人喜愛的形象。因此,，課堂氣氛非?；钴S,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),，童真童趣在自然狀態(tài)下表露

這節(jié)課中，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像（）,，藍(lán)藍(lán)的天空像（）,，閃閃的星星像（）引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，大膽想象,，并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法，在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

1、繼續(xù)在提高學(xué)生朗讀能力上下苦功夫,，加大對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，提高學(xué)生的朗讀能力。

2,、在語文教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生想象的空間,，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,。

3,、還需要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使其變得更完善。

語文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

上周進(jìn)行了參加工作的第一次公開課,，內(nèi)心很緊張有很期待,。緊張是第一次有這樣的機(jī)會(huì)去講課，期待是希望自己能有好的表現(xiàn),。可總是會(huì)有讓自己失望的地方,，這是一次失敗的經(jīng)歷。下來后我整整想了兩天晚上才坐在這里對(duì)自己的公開課做以下總結(jié)：

1,、我想承認(rèn)是我自己沒有做好充分的備課，所以說我錯(cuò)把整體認(rèn)讀音節(jié)念成一個(gè)兩拼音節(jié),。這是最原則性的錯(cuò)誤，我想勇于承認(rèn),，并且時(shí)刻提醒我自己,。

2,、本來講完生字的時(shí)候就可以繼續(xù)講解詞語，但是我又拐回來繼續(xù)講解詞語,。把順序顛倒了，這是不正確的,。

3、有老師提出導(dǎo)入的不夠準(zhǔn)確,，引導(dǎo)比較少,。應(yīng)該在第一時(shí)間就抓住學(xué)生的興趣,。這是欠缺的,。

4,、在備課的時(shí)候沒有做到備學(xué)生，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知水平,。給學(xué)生講解了太多他們不能夠聽懂的詞語，比如說：疊詞,、自由朗讀課文等教師的用于應(yīng)該更精準(zhǔn)和簡(jiǎn)潔

5、跟學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候太嚴(yán)肅,，我們班的課堂不和其他班的孩子一樣的活潑，我們的課堂也太拘謹(jǐn),。這是我自身的原因,，可能是做好一個(gè)班主任,，又要在做好一個(gè)老師真的不能很好的切換自己的角色,。在接下來的時(shí)間我會(huì)把自己的課堂和管理班級(jí)的時(shí)候做開很好的區(qū)分。

語文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講,，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱,，我為此花了很多時(shí)間來研究低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，最終收到了較為理想的效果,。《小小的船》這首兒童詩中有景,、有情、有韻,。在這一堂課的教學(xué)中我進(jìn)行了如下方面的著重處理：

1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從樂曲欣賞,，談話入手,，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引發(fā)其深入課文、理解課文,。

2、識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好,，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、自主識(shí)字的興趣的愿望,。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀,，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象,、感悟,，學(xué)生雪得活潑生動(dòng),，讀得有聲有色，樂曲放得好,，用得恰如其分。

4,、在這節(jié)課的教學(xué)過程中我始終關(guān)注學(xué)生對(duì)字、詞,、句的感受，理解,。比如：學(xué)會(huì)彎彎的、小小的等詞，而后過渡到句子,、段落的學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字和閱讀相結(jié)合,，相互促學(xué),。

這節(jié)課的教學(xué),，讓我更深的感受到：課堂教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，向未知方向挺進(jìn)的旅程。課堂設(shè)計(jì)只能是這一旅程的基礎(chǔ),，絕不是不許改變的框框。有意外的生成,，有生成的浪花,，才是好的設(shè)計(jì),，好的教學(xué)。

語文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

這首兒歌寫得很優(yōu)美,，有一種引人遐想的意境。課上,，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后，我讓學(xué)生說一說,，夏天的夜晚,，和爺爺奶奶出門乘涼，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么,？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,，我想到月亮上去睡個(gè)覺，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

我在小小的船里坐還能看見什么？順勢(shì)把學(xué)生說的話與上句相連,。如學(xué)生說我還看見了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,，只看見長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等,。

一,、課堂時(shí)間把握不好,。本堂課由于內(nèi)容較短，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),，所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來,原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,，我想教學(xué)過程中，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時(shí)間,，其次生字教學(xué)的時(shí)間太短,還可以擠出些時(shí)間來多教學(xué)生字,。

二,、激勵(lì)性的語言過于單調(diào)，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高,。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),，提到找朋友的方法“兩頭”，我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么,？”及時(shí)滲透量詞知識(shí),。