作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

防疫安全教育主題班會教案設(shè)計篇一

1.讓學生借助視頻清晰認識到新型冠狀病毒的危害,。

2.通過小組討論,，老師的講解使學生掌握正確的預防知識，注重個人衛(wèi)生,。

3.提高學生的防范意識,、安全意識。

課件

一,、導入

同學們,，過去的一段時間，“新型冠狀病毒”肆虐了整個中國,。因為它的易傳染性,，很多人不幸中招。我們直到今天才能順利返回校園,。那么,，這個搶占“春節(jié)”風頭，在各種新聞客戶端,、微信公眾號,、朋友圈強勢“霸屏”的“新型冠狀病毒”是什么？我們又該如何預防新型冠狀病毒感染,？今天我們就一起來深入了解一下,。

二、學習新型冠狀病毒的有關(guān)知識

1.什么是冠狀病毒

(1)學生看視頻《病毒的前世今生》

(2)聽老師介紹,。

冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒,，因該病毒形態(tài)在電鏡下觀察類似王冠而得名,。目前為止發(fā)現(xiàn)，冠狀病毒僅感染脊椎動物,，可引起人和動物呼吸道,、消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病。冠狀病毒是一大類病毒,，可引起各種疾病,。新型冠狀病毒是一種先前在人類中尚未發(fā)現(xiàn)的新菌株。

除本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒外,，已知感染人的冠狀病毒還有6種,。其中4種在人群中較為常見，致病性較低,，一般僅引起類似普通感冒的輕微呼吸道癥狀,；另外2種是我們熟知的sars冠狀病毒和mers冠狀病毒。

但這次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒與sars冠狀病毒和mers冠狀病毒有很大不同,。它雖然傳染速度快,，潛伏期可達14天，但致死率低,，還未表現(xiàn)出sars那么可怕的特性,，因此，大家不必為此感到恐慌,。

2.感染后的癥狀

(1)發(fā)熱

(2)乏力

(3)以干咳為主,，并逐漸出現(xiàn)呼吸困難

3.新冠狀病毒傳播的3個主要途徑

(1)直接傳播：病人噴嚏咳嗽說話的飛沫，讓另外一個人吸入,，導致感染,。

(2)氣溶膠傳播：飛沫混合在空氣中，形成氣溶膠,，吸入感染,。

(3)接觸性傳播：飛沫沉積在物體表面，接觸后感染,。

三,、預防病毒，我們這樣做

1.注意保持室內(nèi)空氣流通,，盡量不要到封閉,、空氣不流通的地方去。

2.勤洗手,，正確地洗手,，注意手衛(wèi)生

吃東西前，玩玩具后，咳嗽或打噴嚏后,，擤鼻涕之后,，上廁所后，接觸動物或處理動物糞便后,，外出回來等都要洗手,。

(1)洗手步驟：

第一步：掌心相對，手指并攏相互搓擦,。

第二步：手心與手背沿指縫相互槎擦,，交互進行。

第三步：掌心相對,，雙手交叉沿指縫相互搓擦,。

第四步：雙手指相扣，互搓,。

第五步：一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦,，交換進行。

第六步：將五個手指尖并攏在另一個掌心旋轉(zhuǎn)搓擦,，交換進行,。

第七步：螺旋式擦洗手腕，交替進行,。

(2)播放《洗手歌》,，學生邊做動作邊唱歌。

3.正確佩戴口罩

如果要外出,，應(yīng)佩戴口罩,。市面上常見的口罩有三類：醫(yī)用外科口罩；醫(yī)用防護口罩（n95口罩）,；普通棉紗口罩。醫(yī)用外科口罩可以阻擋70%的細菌,，n95口罩可以阻擋95%的細菌,，而棉紗口罩只能阻擋36%的細菌，因此我們應(yīng)該選擇前兩種口罩,。

戴口罩是阻斷呼吸道分泌物傳播的有效手段,，將嘴、鼻,、下頜完全包住,，然后壓緊鼻夾，使口罩與面部完全貼合,。

(1)播放視頻,，學習正確戴口罩的方法。

a.醫(yī)用外科口罩佩戴方法

a.將口罩罩住鼻、口及下巴,，橡皮筋系在雙耳后（深色朝外,，有金屬條的一邊朝上）；

b.將雙手指尖放在鼻夾上,，從中間位置開始,，用手指向內(nèi)按壓，并逐步向兩側(cè)移動,，根據(jù)鼻梁形狀塑造鼻夾,；

c.調(diào)整系帶的松緊度。

b.醫(yī)用防護口罩（n95）佩戴方法

a.一手托住防護口罩,，有鼻夾的一面背向外,，將防護口罩罩住鼻、口及下巴,，鼻夾部位向上緊貼面部,；

b.用另一只手將下方系帶拉過頭頂，放在頸后雙耳下,；

c.再將上方系帶拉至頭頂中部,；

d.將雙手指尖放在金屬鼻夾上，從中間位置開始,，用手指向內(nèi)按鼻夾,，并分別向兩側(cè)移動和按壓，根據(jù)鼻梁的形狀塑造鼻夾,。

注意：戴口罩前應(yīng)洗手,，在戴口罩過程中避免手接觸到口罩內(nèi)側(cè)面，減少口罩被污染的可能,?？谡譂窳艘皶r更換，不可戴反,，更不能兩面輪流戴,。

(2)脫卸口罩的正確流程

脫口罩時，不要接觸口罩前面（污染面,，即非臉部接觸面）,；

雙手同時捏住左邊和右邊的耳帶，同時摘下,；也可先摘下一邊,，再摘下另一邊；

用手捏住口罩耳帶,，疊好,，放入收納袋,；一次性口罩可直接丟棄至垃圾箱。

(3)比一比,，誰口罩戴得又快又正確,。

4.避免食物傳播

(1)保持清潔，熟食品交替處理的過程中注意洗手,。

(2)處理生食和熟食的工具和砧板要分開

(3)生鮮,、禽類、肉類,、蛋類徹底燒熟煮透,。

(4)不吃過期變質(zhì)食品

三、總結(jié)

1.防疫兒歌讀一讀

小寶貝,，要聽好

冠狀病毒很糟糕

潛伏久,，傳播快

人人叫它小妖怪

多在家，少出門

不湊熱鬧不串門

戴口罩,，不亂跑

安心在家乖寶寶

多吃蔬菜和水果

增強免疫身體好

勤洗手,，親消毒

我們一起抗病毒

2.新冠肺炎病毒雖然傳染速度快，但我們也不要害怕,。早發(fā)現(xiàn),，早報告，早隔離,，早治療,，加強身體鍛煉，充足休息,，消除恐懼心理,，祝同學們都有一個健康的身體。

防疫安全教育主題班會教案設(shè)計篇二

2020年的春節(jié)因為一位不速之客的到來而變得特別,。在這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上,，我們看到了日日夜夜奔赴在醫(yī)院走廊、病房路上的醫(yī)護工作者們,，我們看到了藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護口罩的工人們,，我們看到了巡走在大街小巷各個角落忙碌消毒的清潔人員等等，這么多勇敢無畏的人在努力,，為的是讓疫情早日過去，為的是拯救更多人的生命,，但也有人把別人的生命當兒戲,，隨意對待。因此,，我們要增強學生珍惜生命的意識,，讓學生樹立正確的價值觀,、生命觀。

小學三年級

1.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,，在談話過程中初步了解輕視生命帶來的危害,；

2.通過趣味解釋、交流感受,，理解生命的含義,，清楚尊重生命的意義；

3.通過自身,、他人,、自然三個角度明確該如何尊重生命，在“蝙蝠的自我介紹”中,，知道尊重生命也是一種責任,；

4.在名言感悟、海報制作的過程中,，體會到生命的寶貴,，引導從自身做起，把尊重生命踐行于生活中,，進一步增強尊重生命,、保護生命的意識。

學生：收集疫情中體現(xiàn)關(guān)愛他人的事例,。

教師：課件,、“蝙蝠的自我介紹”音頻、尊重生命名言等,。

第一板塊：談話導入,，引出“生命”

1.師：同學們，祝賀你們,，又長大一歲啦,！今年過年你們都去哪里玩兒啦？開心嗎,？（預設(shè)：不開心）

2.師：哦,？為什么愁眉苦臉的，發(fā)生了什么,？

預設(shè)：天天宅在家,；門都出不去……

3.師：是啊，今年太特殊了,，有一位不速之客來到了我們身邊,，它使我們哪兒也去不了，哪兒也玩不了,。專家們說它可能來自野生動物們身上,，這個野生動物可能是蝙蝠,，你想對它說什么？

生：你真是太討厭了,！

4.師：可是真的是它的錯嗎,？（出示“蝙蝠的自我介紹”）生談感受。

5.師：看來,，罪魁禍首可是我們?nèi)祟惏,。∥覀儼褎e人的生命當兒戲,，便給自己遭來了禍害,。今天，我們就來聊聊“生命”的話題,。（板書：生命）

設(shè)計意圖：談話導入拉近了師生的距離,，由學生已有的生活經(jīng)歷入手，激發(fā)了學生的真情實感,。通過“蝙蝠的自我介紹”,，學生能馬上知道這場災(zāi)難的罪魁禍首其實是那些輕視生命的個別人，初步形成了尊重生命的認識,。

第二板塊：趣味解讀,，理解“生命”

1.科學定義“生命”

①師：哪些是有生命的？

生：蜻蜓,、花草,、人……

②我們來看看關(guān)于“生命”的科學定義（出示定義）

③師總結(jié)：同學們的理解都正確，人,、動物,、植物都是有生命的。

2.趣味理解“生命”

①師引導：你覺得自己的生命在世上存在了幾天,？

生：幾萬天,。

②師：真的如此嗎？我們來算一算,。（使用軟件“生命計算器”計算）

③師總結(jié)：你看,，事實上同學們在世界上只待了三千多天，植物,、動物的生命比我們更短,。但是這幾千天的時間能重來嗎？（不能）時間不能重來,，我們的生命也肯定無法重來,，所以我們要珍愛生命，尊重生命,。

設(shè)計意圖：從學生的自身經(jīng)驗入手,，結(jié)合科學定義準確解讀了“生命”，用“生命計算器”讓學生了解到生命的長度是可以用時間來衡量的,，但是即便是再短暫的生命,，都無法重來，進一步認識到生命彌足珍貴,，每個人都要尊重生命,，不能剝奪任何一種生命。

第三板塊：尊重“生命”,，人人有責

1.保護自己,，是尊重生命。

①師：在這場抗擊肺炎的戰(zhàn)役中,，你為了保護自己做了什么,？

生：不出門，戴口罩等等

②師總結(jié)：現(xiàn)在看到你們健健康康地坐在這里,，我知道你們做到了尊重自己的生命,，不輕易讓自己受傷、生病,，為你們的行為點贊,！

2.關(guān)愛他人，是尊重生命,。

①出示對比材料

材料一：瞞報來往記錄,、身體狀況的確診病例；口罩偷工減料的無良商家,；

材料二：日日夜夜奔赴在醫(yī)院走廊,、病房路上的醫(yī)護工作者們、藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護口罩的工人們,、巡走在大街小巷各個角落忙碌消毒的清潔人員的,。

師詢問：你更贊成哪種做法？（生：材料二）為什么,？

生：材料一中的人不把別人的生命放在眼里,，只關(guān)注自己的利益。

師追問：醫(yī)生,、工人,、清潔人員他們那么辛苦是為了什么？

生：為了生病的人能早日康復,，為了健康的人能不被感染,。

②師總結(jié)：是啊，這些人不光對自己,，更是對他人的生命負責,！他們用自己的行動在告訴我們關(guān)愛他人,，也是尊重生命的體現(xiàn)！

3.善待自然,，是尊重生命,。

①出示科普音頻：人和自然接觸的界限在哪里？

②生談感悟,，師重點引導：保護自然萬物的生命,，也是保護自己的生命，善待自然,，便是尊重生命,。

師總結(jié)：尊重生命，人人有責,，要是每個人都把保護自己,、關(guān)愛他人、善待自然作為自己的行為準則,，那人與人,、人與自然便會更加和諧、美好,！

設(shè)計意圖：結(jié)合三年級學情,，這一階段的孩子對尊重生命的理解尚淺，能零碎地說出自己能做什么,，但是不夠全面,、系統(tǒng)，從保護自身,、關(guān)愛他人,、善待自然三個角度，學生明白了尊重生命不僅要尊重自己的生命,，還要尊重其他的生命,，任何生命都是有價值的。

第四板塊：尊重“生命”,，一起行動

1.播放“各行各業(yè)眾志成城防控疫情”宣傳片,，生談感悟（師相機出示尊重生命名人名言）

2.繪制宣傳海報“防疫明責，尊重生命”,，生進行匯報宣講,。

3.師小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，同學們對生命有了更深一層的理解,，希望我們能把對生命的尊重扎根在心上,，做一個對任何生命都負責的小使者！

設(shè)計意圖：宣傳片、名言的出示讓學生進一步明白了尊重生命的必要性,，畫報的制作和宣講進一步引導學生做一個尊重生命的小使者,。

防疫安全教育主題班會教案設(shè)計篇三

新年伊始，一場突如其來的疫情席卷中國,，給全國帶來了嚴峻的挑戰(zhàn),。疫情當前，舉國同心,。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，各行各業(yè)的人挺身而出,，眾志成城,，筑起了抗疫的鋼鐵長城。他們用犧牲自我的精神,，負重前行,，書寫大愛詩篇，譜寫感天動地的生命贊歌,。

在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中,，英雄用生命守護生命。作為小學生,，我們應(yīng)該學習英雄的精神,，努力學習知識，不斷增強本領(lǐng),，成為國家的有用之才,！

小學高年級學生

1.通過音頻、視頻,、圖片讓同學們認識何為英雄,。

2.激發(fā)學生向英雄學習的熱情，引導學生悟懂英雄精神,。

3.讓學生明確自身的責任和努力的方向,。

1.激情導入，點明主題

師：孩子們,，一場突如其來的疫情,，讓我們經(jīng)歷了一個不一樣的春節(jié)，經(jīng)歷了一個超長版的宅家假期,，經(jīng)歷了一種特殊的學習方式――居家網(wǎng)課,。特殊時期，特殊學習,，讓我們一起進入今天的特殊班會課,，這節(jié)班會課的主題是――《英雄,向您看齊》。

2.認識英雄

（1）釋義英雄

師：春天已至，希望在前,，我國疫情防控形勢積極向好態(tài)勢,，我們即將取得抗擊疫情的偉大勝利。面對疫情,，全國動員,，全民參與，團結(jié)一致,，各省之間展現(xiàn)出非凡的團結(jié)行動力,。中國的方法被事實證明是成功的！新冠肺炎全球多點暴發(fā)并擴散蔓延,，意大利徹底炸開,，疫情徹底失控。世衛(wèi)組織專家說：“中國為世界樹立了標準,。各國應(yīng)借鑒中國疫情防控經(jīng)驗,。”

師：在他們身上,，我理解了什么是英雄,？英雄具有哪些精神品質(zhì)？（播放抗擊疫情·有聲特輯《英雄》）

師：英雄是愛祖國,、勇敢,、有責任、有擔當,、無私忘我,，不辭艱險，為人民利益而英勇奮斗,，令人敬佩的人,。

（2）話英雄

(出示圖片：鐘南山、李蘭娟,、王春天,、汪勇……）

師：在這次抗疫戰(zhàn)爭中，有無數(shù)的戰(zhàn)士奔赴抗疫前線,，無數(shù)的醫(yī)務(wù)人員,，主動請纓，晝夜奮戰(zhàn)在疫情的最前線,。是他們這些逆行者的苦苦堅守,，換來我們大多數(shù)人的歲月靜好。他們是――真正的英雄,！

（3）尋英雄

師：孩子們,，在我們身邊也有默默奉獻的英雄,，讓我們一起來尋找吧。

（出示圖片：交警,、工人,、環(huán)衛(wèi)工人、快遞員,、教師……）

師：他們平凡普通,，卻有著不平凡的擔當；他們默默無聞,，卻有著一心為民的情懷,；他們無私奉獻，凝聚起眾志成城的戰(zhàn)“疫”力量,。他們是這個時代的英雄,，他們是我們學習的榜樣。

3.英雄榜樣踐行方向

師：孩子們,，在這次抗疫戰(zhàn)爭中，英雄用生命守護生命,！我從他們身上看到了奉獻精神,，看到了愛國情懷，更看到了中國力量,。親愛的孩子們,，少年強，則國強,！祖國的希望在你們身上,，作為一名新時代的少先隊員，我們應(yīng)該怎樣做呢,？

4.拓展

師：孩子們,，祖國守護了我們，我們要報效祖國,！希望你們向英雄學習,，把愛國情、強國志,、報國行融入到學習中,、生活中，努力成長為有知識,、有品德,、有作為的新一代接班人。我們今天的微班會到此結(jié)束,。

防疫安全教育主題班會教案設(shè)計篇四

1.通過互動交流對疫情的感受,、看法、建議等緩解學生的心理壓力，釋放學生的緊張,、害怕等不良情緒,。

2.說一說心中的抗疫英雄人物是誰？演一演他們的事跡,。

3.想一想:如何從點滴小事做起做到自我防護,？

1.如何做到自我防護。

2.釋放壓力積極面對疫情,。

演一演英雄事跡,，想一想小學生的責任是什么？

學生：做拍手游戲,。

教師：關(guān)注學生情緒,。

一、導入：

同學們：2020年春節(jié)是一個令人難忘的春節(jié),，面對新型冠狀肺炎疫情,，你害怕嗎?

指名回答。

教師總結(jié)：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播,，人人戴口罩不串門不聚會等,。

二、互動交流:

同桌交流:寒假期間面對疫情自己的感受,、看法,、建議。

教師指名上臺講一講,。

同學們：大家通過互相交流,、訴說，現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢,？

指名大聲回答,。

教師小結(jié)：只要我們做好自我防護，比如：勤洗手戴口罩不聚會按照老師的要求去做,，聽家長的話就一定能做好自我防護,，遠離疫情。

三,、展開交流：

在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰,？說一說他的事跡。

指名說,。

誰愿意來演一演英雄人物的某個動作,、表情、或者某個感人的瞬間,？

指名上臺演一演,。

學生評價

提問：作為小學生怎樣做好自我防護呢,？

指名說。

學生記筆記,。

齊讀記錄內(nèi)容,。

四、教師總結(jié):

五,、學生反思：作為小學生心中的責任是學習,。

六、拓展,。

防疫安全教育主題班會教案設(shè)計篇五

通過這次集會,，使同學們認識到，我們在學校時要注意個人衛(wèi)生和防護,，在家里同樣要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，這是預防風疹的關(guān)鍵。

學生收集有關(guān)不良的飲食習慣及新型冠狀病毒的資料,。

目前,，正是新型冠狀病毒傳染病的高發(fā)季節(jié)，因此做好衛(wèi)生防疫工作迫在眉睫,。

一,、引出本次班會的內(nèi)容:

新型冠狀病毒來襲，如何正確做好個人防護是大家非常關(guān)心的問題,。為了更好的預防新型冠狀病毒,、保證學生身體健康,，特別召開主題集會。

二,、簡要介紹一下新型冠狀病毒防護知識

1.想要科學防護,，先記住四大要點：

少出門勤洗手戴口罩多警惕

2.勤洗手，流水洗,，肥皂洗我們每天接觸各種病原體最多的部位,，就是手。手會接觸各種各樣的病原體,，冠狀病毒也不例外,，洗手是明確的預防措施之一（下文七步洗手法即學即用）。以下情況,，都建議洗手,。

外出回家

咳嗽或打噴嚏后

觸摸口、鼻,、眼之前

吃飯前

做飯時,，處理食材之前和之后

上廁所后

接觸過動物之后

具體的洗手方式方法,，如下：

在家用肥皂，出門選酒精

1.我們最推薦的方法：使用肥皂和流動的清水洗手,，每次搓手不少于20秒,。如果出門在外不方便找到清水和肥皂，那么可以使用含有70～80%酒精的免洗洗手液,。

2.洗手別圖快,，至少得七步，在這樣的特殊時期,，手部消毒得高標準些,，看看醫(yī)護人員都是怎么洗手的。

3.出門一定戴口罩,，全面預防建議少去或盡量不去人群密集場所,，避免近距離接觸任何有流感癥狀的患者。如果一定要去,，合理佩戴口罩,，降低感染風險。需要注意的是,，不管是哪種類型的口罩,，防護效果都是有限的，需要定期更換,。

4.加強鍛煉,，增強免疫力。

5.生活有規(guī)律,。睡眠休息要好,，生活有規(guī)律，保持充分的睡眠,，對提高自身的抵抗力相當重要,。

小結(jié):只要同學們注意講衛(wèi)生，認真做好預防工作,，就可以將病毒拒之門外,。

防疫安全教育主題班會教案設(shè)計篇六

2020年的春節(jié)，我們經(jīng)歷了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,，“疫情是魔鬼,，我們不能讓魔鬼藏匿”，這是一場全民參與的疫情防控阻擊戰(zhàn),，沒有局外人,。這場“抗疫”阻擊戰(zhàn)帶給人們太多的思考與感悟，關(guān)于生命,、關(guān)于敬畏,、關(guān)于勇敢,、關(guān)于付出、關(guān)于擔當……它也為我們的學生教育工作提供了許多鮮活感人的事例與素材,。因此,，此次疫情過后，我們舉“疫”反三,，剖析這次疫情,，幫助學生樹立正確的價值觀。

初中二年級

通過抗擊疫情過程中的一些實例,，以及對疫情的科學分析,，舉一反三從五個切入點展開教育，分別為愛國主義教育,、生命教育,、社會責任感教育、規(guī)則教育,、愛和感恩教育,，樹立學生正確價值觀。

新聞,、視頻,、ppt

一、幾則新聞,，感受強大祖國

師：這個特殊的假期終于結(jié)束了,，很高興能夠再次見到同學們，今天的班會課我們從幾則新聞開始,。

新聞1：數(shù)百臺機器,、四千余名工人爭分奪秒修建醫(yī)院

新聞2：成千上萬的物資調(diào)配高風險地區(qū)

新聞3：全國各地紛紛采取有效措施控制疫情蔓延，落實到戶,，精準到人

新聞4：各界人士踴躍捐款捐物

師：相信大家在家的這段期間，一定都看到過這些新聞,，請問大家有什么感觸嗎,？

生：咱們國家面對疫情，號召力和凝聚力真強,！

師：看著新聞報道的這一件又一件事,，它們時刻感動著我。無論是醫(yī)護工作者夜以繼日的辛苦付出,，還是全國億萬人民眾志成城的相互支持,，都讓人熱淚盈眶。這就是今日之中國,，強大的中國,，團結(jié)的中國,，有愛的中國。沒有安定富強團結(jié)的國,，哪來的安穩(wěn)幸福溫情的家,。一個具有強大凝聚力的國家是無數(shù)幸福小家的堅強保障。越是這樣的危難時刻,，越是能感知來自這個國家這個民族的力量,；越是在無情的災(zāi)難面前，越是能感受“中國”這兩個字帶來的溫暖與美好,。同學們在這樣強大祖國的懷抱之下成長,，你們都有什么感想嗎？

生：驕傲,、自豪……

【設(shè)計意圖】通過應(yīng)對疫情國家的舉措,，讓學生感受祖國的強大，激發(fā)學生愛國情懷,。

二,、分析原因，學會珍愛生命

師：小小的病毒,，竟讓成千上萬人的生命陷入危機,，那么同學們知道本次病毒是怎么感染我們?nèi)祟惖膯幔?/p>

生：獵食野生動物！

師：沒有錯,，隨著調(diào)查的深入,，本次疫情病毒的來源是野生動物，人類獵食野生動物是本次疫情發(fā)生的原因,。非洲的埃博拉,、17年前的非典，都與獵食野生動物有關(guān),。這樣的傷痛還未過去,，病毒又再次出現(xiàn)。一部分狂妄自大,、無知無畏的人,，無視野生動物生命的存在，最終造成了今天這個局面,。慘痛的教訓必須讓我們意識到,，在大自然面前，人類是渺小的,，我們要敬畏生命,，尊重生命。如無敬畏之心,，便常常會以征服,、攫取,、破壞為主。而一旦傷害的次數(shù)到達了某個“臨界點”,，大自然就將以人類不可承受的方式加以返還,。敬畏自然，歸根到底就是要敬畏生命,，敬畏我們自身,。

【設(shè)計意圖】作為教師，我們要引導學生學會認知生命,、珍惜生命,、尊重生命、熱愛生命,，樹立珍視和熱愛生命的價值觀,。

三、幾篇故事,，勇?lián)鐣熑?/p>

故事1：中國工程院院士,、國家衛(wèi)健委高級別專家組成員李蘭娟和她的團隊正忙碌在高風險地區(qū)抗疫一線。央視記者采訪時關(guān)心李院士的身體,，她回復道“沒問題,，放心好了。家里人都擔心我,，其實我身體還是蠻好的,。”“每天只睡3小時”,，高風險地區(qū)大學人民醫(yī)院負責人對記者說道：“70多歲的老人,，不分晝夜，凌晨4點下火車,，吃過早餐就接著開會,。

故事2：鐘南山院士深入一線奮戰(zhàn)

【播放幾段剪輯視頻】

師：正是因為有了鐘南山、李蘭娟,、“90”后醫(yī)護人員等這樣有高度社會責任感的醫(yī)務(wù)工作者們,，才使得我們對打贏這場戰(zhàn)役更加自信。同學們在疫情面前,，也要擔起自己的社會責任,，勇于擔當,，知行合一,，不為防疫抗疫添亂，積極傳播正能量,，為打贏這場“抗疫”大戰(zhàn)作出青年人應(yīng)有的貢獻,。面對疫情,，各行各業(yè)的“戰(zhàn)士“們都扛起了自己的社會責任，奮戰(zhàn)一線,。他們扛起的,，不僅僅是一份責任，更是為我們社會發(fā)展扛起了保護傘,，保護我們前行,！希望同學們不管在什么階段，是什么身份,，都不要忘記自己的社會責任,。

【設(shè)計意圖】通過展示典型案例，教育學生牢記使命擔當,。

四,、遵守規(guī)則，爭做守法公民

師：在家自我隔離期間,，少了往年熱鬧的年味,，少了親戚朋友串門拜年，一定很無聊吧,？接下來我們一起來分享一下這段時間在家各自制造歡樂的“妙計”吧,！

生：分享討論。

師：看到大家都遵守了規(guī)定在家自我隔離,，老師感到非常欣慰,。

生：當然遵守規(guī)定啦！

師：大家肯定也聽說了,，有的人無知無畏,、心存僥幸，不加防護,，不聽勸阻,；有的人無視規(guī)則，沒有理性,，造謠傳謠,，給防疫抗疫工作增添了許多不必要的麻煩，甚至擴大了疫情,。一個強大的國家,，需要有規(guī)則意識的公民。社會是由人集合而成的,。人們活動的目的往往不同,，如果沒有一個規(guī)矩來約束，各行其是，社會就會陷入無秩序的混亂中,。沒有圓規(guī)和直尺,，就無法畫出方圓。正是因為有規(guī)矩的約束,，線段才不會偏離預想的軌道,，才能刻下美好的痕跡。

【設(shè)計意圖】引導學生遵守規(guī)則,，保持理性,，分清是非。

五,、大愛無疆,，學會愛與感恩

師：抗擊疫情期間，每天伴隨疫情數(shù)字更新的,，還有一段段可歌可泣的大愛故事,。84歲高齡的鐘南山院士義無反顧再次投入抗疫戰(zhàn)場，他說“我的動力來自疾病對人的生命的威脅,?！彼凑嫦啵v真話,，用大愛仁心為這個春節(jié)撐起了一片晴空,。

“算我一個，我報名,！”

“哪有什么白衣天使,，不過是一群孩子換了一身衣服，學著前輩的樣子,，治病救人,、和死神搶人罷……”

【播放幾段催淚視頻】

師：這樣的一段段話感動了無數(shù)人，讓人淚目,。一個個堅守崗位的白衣天使,，一隊隊臨危受命的“最美逆行者”，他們舍小家為大家,，用實際行動詮釋著何為醫(yī)者仁心,。他們放棄了與家人團聚的時光，迎難而上,，走在防疫第一線,，面臨著超負荷的工作和被傳染的危險，疫情面前,，他們有著一顆無價的大愛之心,。想起之前看到的醫(yī)鬧傷醫(yī)事件,，更覺他們可親可敬可貴。

“哪有什么歲月靜好,，只不過是有人為你負重前行”。希望同學們心存感恩,，要從他們的大愛中學會感恩,，并努力爭做一個傳播愛、奉獻愛,、充滿愛的人,。我想，一個人人付出有溫度,，人人感恩有暖度的社會,，才能稱得上是和諧的社會！

【設(shè)計意圖】引導學生用愛培育愛,、激發(fā)愛,、傳播愛。

防疫安全教育主題班會教案設(shè)計篇七

一場疫情,，讓2020年的春節(jié)變得與眾不同,，在這場疫情中，我們看到了很多勇于擔當責任的人,，因為責任的承擔,，是每一個人的義務(wù)，也是人存在的價值,。但有些人的責任意識并不強,，遇到事情總把自己的責任推得一干二凈。開學以后,，同學們將會重新聚在一起,，聊聊這個假期的不同。我們以此為契機探討責任這個話題,，借此培養(yǎng)學生的責任意識,，引導學生樹立正確的價值觀、承擔自已的社會責任,。

小學四年級

知識目標：通過疫情中的故事,，啟迪學生明白什么是責任。

情感目標：正面引導,，反面督促,，使學生懂得責任的意義，激發(fā)學生做一個有責任心的人,。

行為目標：引導學會保護好自己的同時,，可以做一名防范病毒的小宣傳員,、小監(jiān)督員，提升大家的防范意識,，增強戰(zhàn)勝疫情的信心,。

圖片，責任名言,，ppt

第一版塊：圖片導入,，初識責任

圖1：一張張志愿書

圖2：一大批醫(yī)療志愿者集結(jié)出發(fā)去高風險地區(qū)！

師：看了這兩張圖片,，你想說點什么,？！

師：偉大的背后又體現(xiàn)了什么,？

學生自由發(fā)言,，教師小結(jié)引導，導出主題,。

師：今天,，我們就一起來探討一下有關(guān)責任的問題。（板書：責任)

【設(shè)計意圖】通過圖片引入,，讓學生感受在疫情面前,，社會各界人員對這次疫情的重視與態(tài)度，讓學生明白每一個人都有自己的責任,。

第二版塊：小小如我,，應(yīng)負責任

師：同學們，每個人在防控疫情中都有責任,，說說你們的責任是什么,？

學生小組討論、匯報,。

師：那么,，我們是否都能做到呢？

情景模擬：

1.做好份內(nèi)事,，就是負責

情境1：鐘南山呼吁大家不要出門,，等待疫情過去。

情境2：1月30日,，天氣晴朗,，小明想今天天氣這么好，在家都呆了好幾天了,，出去走走沒事的,，于是就出門散步去了。還和小區(qū)里的人圍坐在一起聊天,。幾天后,，小明確診為新型冠狀病毒患者,。

學生交流討論。

引導小結(jié)：做好自己的防護工作,，就是對自己負責任,。

2.為他人服務(wù)，也是負責

疫情發(fā)生后,，有些家庭被隔離在家,，沒有出去采購生活必需品。有人主動承擔了幫忙采購物品的任務(wù),。細致到連餐巾紙用什么牌子都詢問清楚，以防自己采購出錯,。

學生交流討論,。

引導小結(jié)：為他人服務(wù)，也是一份責任,。

3.為社會服務(wù),，履行責任

疫情發(fā)生，很多志愿者到社區(qū)或高速工作服務(wù)站進行測量體溫,、登記信息等志愿服務(wù),。（圖片展示)

學生交流討論。

引導小結(jié)：為社會服務(wù),，履行責任,。

4.防控疫情，人人有責

出示：

①今年過節(jié)不聚餐,。

②網(wǎng)絡(luò)拜年情意真,。

③出門外出戴口罩。

學生交流討論,。

引導小結(jié)：防控疫情,，人人有責。

師：我們對自己,、對他人,、對社會、對自然,，都需要負起責任,。

【設(shè)計意圖】學生對于責任的認識似懂非懂，本環(huán)節(jié)通過一些圖片和簡單的文字,，明確地告訴學生,，一個人該負起哪些責任――對自己、對他人,、對社會,、對自然的責任,，通過討論，讓學生明白自己該怎么做,。

第三版塊：經(jīng)典事例,，理解責任

師：同學們，每個人一定要負責任嗎,？

生：是的,。

1．有責任感，奉獻力量

圖片1：南山爺爺在火車上累的閉目養(yǎng)神

圖片2：南山爺爺不分日夜的工作

看了這兩張圖片,，你想對南山爺爺說些什么,？

師：如果是你，你會怎么做,？

2．盡心盡責,，高效完成

70多歲的李蘭娟奶奶每天只睡3個小時，她和她的團隊在短短的三天內(nèi)就找到了克/制病毒的藥,。

師：大家看到了哪些關(guān)鍵詞,？有什么是值得我們學習的'？你想對李奶奶說些什么呢,？

師：在李蘭娟奶奶和團隊的事跡中,，你們覺得這疫情的發(fā)展會怎樣？對戰(zhàn)勝疫情有沒有信心,？

學生回答,。

師引導小結(jié)：在工作中，盡心盡責,，一定能高效完成任務(wù),。

【設(shè)計意圖】兩位疫情工作中做出突出貢獻的人物故事，讓學生深刻感悟責任的重要性,，明白承擔責任的重要性,。

第四版塊：學做主人，肩挑責任

師：面對疫情,，各行各業(yè)的人都擔負起了自己的責任,，那么作為學生的我們，可以做些什么呢,？

生可能表述：

1.及時認真完成作業(yè),，做好預習，及時充電,，為新學期做準備,。

2.講好個人衛(wèi)生。不給祖國添亂,。

3.好好學習,，將來成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生,，為人民救死扶傷。

4.我們可以通過自己的力量,，進行宣傳,。

引導小結(jié)：每一個人都有責任來共同防控疫情，戰(zhàn)勝病毒,。

第五版塊：升華情感,，內(nèi)化責任

1.責任名言，詮釋意識

師：關(guān)于責任,，從古到今,，有許許多多的名人名言，他們闡明了責任的意義,，更詮釋了人生的意義,，讓我們一起來欣賞一下吧！

出示：世界上有許多事情必須做,，但你不一定喜歡做,，這就是責任的涵義,。――馬克思

責任心就是關(guān)心別人,，關(guān)心社會。有了責任心,，生活就有了真正的含義和靈魂,。――【科威特】穆尼爾.納素夫

師：每個人都需要有責任意識。雖然我們還小,，但我們卻也能扛起大責任,，去爭做“南湖旁”的小小守護員。

2.防控疫情,，一起行動

①視頻：宣傳片《防控病毒我們在一起》,。

②學生作品展示

引導小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，希望同學們在防控疫情中能夠用自己小小肩膀挑起大責任,，對自己,、對他人、對自然負責,。

【設(shè)計意圖】通過吟誦名人名言,、少先隊室的宣傳片和學生在疫情期間創(chuàng)作的作品，讓學生感悟責任的意義所在,，幫助學生收獲勇?lián)負呢熑我庾R,。

防疫安全教育主題班會教案設(shè)計篇八

抗擊新冠肺炎，我們共同努力

由于突發(fā)的疫情,，使得過年期間正應(yīng)該是走親訪友,，與小伙伴玩耍的機會沒有了,，學生被要求進行自我保護，不能與外人進行接觸,，長時間的封閉生活使得學生出現(xiàn)了浮躁,、懶散、害怕,、焦慮的情況,，影響身體健康。

1.懂得新冠病毒的危害,，學會正確認識病毒,。

2.做好疫情期間的預防，學會基本預防常識,。

3.了解焦慮與突發(fā)狀況的關(guān)系,。

1.將自疫情發(fā)生以來的相關(guān)事件進行搜集。

2.分享緩解心理壓力的方法,。

老師以直播的方式

1.介紹此次班會的流程,，介紹了班會召開的背景。

2.將重點部分進行詳細講解,，結(jié)合實例,，做正向分析。

（1）什么是冠狀病毒,？

冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒,，因形態(tài)在顯微鏡下觀察類似王冠而得名。目前為止發(fā)現(xiàn),，冠狀病毒僅感染脊柱動物,，可引起人和動物呼吸道、消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病,。

本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒已命名為“2019-ncov”,，即2019新型冠狀病毒。

（2）臨床表現(xiàn)有哪些,？

一般癥狀包括發(fā)熱,、乏力、干咳,、逐漸出現(xiàn)呼吸困難等,，部分患者起病癥狀輕微，可無發(fā)熱,。嚴重者可出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征,、膿毒癥休克、難以糾正的代謝性酸中毒、出凝血功能障礙等,。多數(shù)患者癥狀為輕,、中度，預后良好,，少數(shù)患者病情危重,，甚至死亡。

3.就容易引發(fā)的焦慮情緒與突發(fā)狀況的關(guān)系進行明確,。

（3）什么是焦慮,？

心理焦慮：是由生物學因素（遺傳因素、生化因素）和心理社會因素共同作用的結(jié)果,。

（1）為什么會產(chǎn)生焦慮,？

（2）怎樣緩解焦慮情緒？

①認知療法：改變不良認知或進行認知重建,。

正確看待冠形病毒的危害,，對它有一個深入的認識，了解自己身邊的具體疫情,，做好適當?shù)姆婪?，不要過度害怕和緊張，按照要求正常應(yīng)對即可,。比如：做好日常的消殺,、測溫、配合管控,、盡量不出門,、多關(guān)注時事……

②行為療法：呼吸訓練,、松弛訓練,。

做深深呼吸、眺望遠方等放松訓練,，或是干一些可以使自己放松下來的事情,，比如瑜伽、看書,、做手工,、畫畫、彈奏樂器,、唱歌等,，并且適當進行身體鍛煉，增加身體的免疫力,。

4.就自我防護過程中的細節(jié)部分進行講解,。

5.學生連麥，提出自己的疑問,，老師對大會內(nèi)容進行總結(jié)：

(1)正確認識新冠形病毒,，從自己身邊做起,，做好自我防范，不為醫(yī)療人員麻煩,；

(2)正確看待新冠病毒,，樹立正確的心態(tài)，積極應(yīng)對,，積極配合,。

安排這節(jié)《抗擊新冠肺炎，我們共同努力――疫情期間緩解心理情緒》主題班會的目的就是讓學生真正了解新冠肺炎,，調(diào)節(jié)心理情緒,，學會自我防護。