作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案板書設計篇一

1.理解的連接特點.

2.會連接簡單的.

3.會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.

4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力.

本節(jié)的教學內(nèi)容有：的連接特點,、連接簡單的,、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了如何將兩個燈泡連在電路中,，要求一只燈泡亮時另一只也亮,，一只熄滅時另一只也熄滅以及兩個燈泡，要求各自開關,、互不影響兩個問題,，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點.初中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始.能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián),，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路,，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的.教學中應充分利用教材中的插圖、習題,，并通過教師的示范及學生親自動手等,，使學生逐步掌握這些技能.要注意教給學生連接電路的方法,，提高演示實驗的可見度.演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上,，邊講解,，邊操作.教師的演示將對學生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.

教學中不要引入混聯(lián)電路知識.對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義,，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點,，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路,，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個;把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路,，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況),，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件.對于串聯(lián)電路要強調逐個順次,，對于并聯(lián)電路要強調并聯(lián)在兩分支處.不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串,，把并聯(lián)電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù),，要多舉實例介紹.

電路連接是一個很實際的問題,，作為實例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈,、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機和照明燈泡.如果這些實例在當?shù)夭怀Ｒ?，教師應?lián)系當?shù)氐某Ｒ妼嵗齺碇v解，不要硬講一些學生不熟悉的實例.

對于初學電路的學生來說,，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的講述和學生自己的動手緊密結合起來,，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學生做串聯(lián)電路的實驗,，畫串聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后,，就讓學生做并聯(lián)電路的實驗，畫并聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖,，使學生有較多的在教師指導下自己動手練習的機會

1.復習提問：

(1) 用磁性黑板上如圖4-6的電路,，復習上一節(jié)電路的知識.

(2) 利用投影儀、投影膠片,，復習電路元件的符號.

(3) 請同學畫圖4-6的電路圖.

(4) 找出幾個錯誤的電路圖,，指出不合要求的地方.

2.引入新課

(1) 提出問題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個用電器,，可是在一個實際電路里,，用電器往往不只一個有時有兩個、三個,，甚至更多個,，那么怎樣將它們連入電路呢?

(2)讓學生連接電路并畫出電路圖：用一個電池阻，兩個燈泡l1和l2，一個開關和幾根導線組成一個電路.要求閉合開關時,，兩燈都亮,，開關斷開時，兩燈都熄滅,，想想看,，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上,，以便于在投影儀上進行分析和訂正).

(3) 分析幾位學生所畫的電路圖,，引出課題

3.進行新課

(1) ：

串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來.

并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來.

練習1：如圖4-19(事先復印在投影膠片上).請同學們用筆跡代替導線，將l1和l2組成串聯(lián)電路,，畫出它們的連接圖,，并畫出它的電路圖.

(2) 討論串聯(lián)電路的特點

實驗：請一位同學在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路.

① 合上、打開開關s,，觀察現(xiàn)象.

② 提問：看到什么現(xiàn)象了?--兩燈同時亮,，同時熄滅.

③ 調換開關s的位置對串聯(lián)電路有無影響?可能有學生說：開關必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關放在燈和負極之間,，即使開關打開,，燈也能亮，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了.這種說法對嗎?為什么?讓學生實驗操作證明一下?.

小結：串聯(lián)電路的特點：電流只有一條路徑,，通過一個元件的電流同時也通過另一個;電路中只需要一個開關,，且開關的位置對電路沒有影響.

想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?

(3)討論并聯(lián)電路：

練習2：將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉,，再用新的筆跡代替導線,，將l1和l2組成并聯(lián)電路，開關s同時控制兩盞燈,，畫出它的實際連接圖.(可將幾位同學所畫的連接圖,，在投影儀上進行評析.)

練習3：找出幾個存在短路、部分短路,、導線交叉等錯誤的電路連接圖,，指出電路連接圖中的錯誤和不足.

實驗：找一位同學到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路.

①閉合、斷開開關,，觀察開關s控制幾盞燈?

②熄滅一盞燈,，觀察另一盞燈的發(fā)光情況.

③分析電流有幾條路徑.

④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標出電流方向,，找到分,、合點.在并聯(lián)電路中，電流沒有分支的地方叫干路,，分開以后的路徑叫支路.觀察實驗2中的開關s是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈,，應該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開關的演示)

小結：并聯(lián)電路的特點：

①電流有兩條(或多條)路徑;

②各元件可以獨立工作;

③干路的開關控制整個干路,，支路的開關只控制本支路.

試分析教室里的燈是怎樣連接的?

指導學生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖.

有一個電路，電路連接有電燈l1和l2,，開關s1和s2.已知當開關s1和s2都斷開時,，l1和l2都不亮;當開關s1閉合，s2斷開時,，l1亮l2不亮;當開關s2閉合,，s1斷開時，l1和l2都不亮;當開關s1和s2都閉合時,，l1亮l2不亮.試根據(jù)上面的情況,，畫出該電路的電路圖.

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案板書設計篇二

1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點,、

2、會連接簡單的`串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,。

3,、會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖,。

4,、通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力。

本節(jié)的教學內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點,、連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖,。教材首先提出了如何將兩個燈泡連在電路中,，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅以及兩個燈泡,，要求各自開關,、互不影響兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點,。初中階段只簡單電路,，這是學生電路知識的開始。能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián),，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路,，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的。教學中應充分利用教材中的插圖,、習題,，并通過教師的示范及學生親自動手等，使學生逐步掌握這些技能,。要注意教給學生連接電路的方法,，提高演示實驗的可見度,。演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上,，邊講解,，邊操作。教師的演示將對學生起示范作用,，因此要注意操作的規(guī)范性,。

教學中不要引入混聯(lián)電路知識。對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義,，不必追求嚴謹,，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路,，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流,，同時也通過另一個；把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路,，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯(lián)的情況）,，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件,。對于串聯(lián)電路要強調逐個順次,，對于并聯(lián)電路要強調并聯(lián)在兩分支處。不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串,，把并聯(lián)電路說成是并排連接,。教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù),，要多舉實例介紹,。

電路連接是一個很實際的問題，作為實例,，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈,、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機和照明燈泡。如果這些實例在當?shù)夭怀Ｒ?，教師應?lián)系當?shù)氐某Ｒ妼嵗齺碇v解,，不要硬講一些學生不熟悉的實例。

對于初學電路的學生來說,，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的,。因此建議把教師的講述和學生自己的動手緊密結合起來，如介紹串聯(lián)電路后,，就讓學生做串聯(lián)電路的實驗,，畫串聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖；介紹完并聯(lián)后,，就讓學生做并聯(lián)電路的實驗,，畫并聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖,，使學生有較多的在教師指導下自己動手練習的機會

1、復習提問：

（1）用磁性黑板上如圖4—6的電路,，復習上一節(jié)電路的知識,。

（2）利用投影儀、投影膠片,，復習電路元件的符號,。

（3）請同學畫圖4—6的電路圖。

（4）找出幾個錯誤的電路圖,，指出不合要求的地方,。

2、引入新課

（1）提出問題：在圖4—6的電路里,，我們只用了一個用電器,，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個有時有兩個,、三個,，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢,？

（2）讓學生連接電路并畫出電路圖：用一個電池阻，兩個燈泡l1和l2,，一個開關和幾根導線組成一個電路,。要求閉合開關時，兩燈都亮,，開關斷開時,，兩燈都熄滅，想想看,，有幾種連接方法,，畫出電路圖（可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進行分析和訂正）,。

（3）分析幾位學生所畫的電路圖,，引出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路課題

3、進行新課

（1）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路：

串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來,。

并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來,。

練習1：如圖4—19（事先復印在投影膠片上）。請同學們用筆跡代替導線,，將l1和l2組成串聯(lián)電路,，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖,。

（2）討論串聯(lián)電路的特點

實驗：請一位同學在磁性黑板上把圖4—19中的元件連成串聯(lián)電路,。

①合上,、打開開關s，觀察現(xiàn)象,。

②提問：看到什么現(xiàn)象了,？——兩燈同時亮，同時熄滅,。

③調換開關s的位置對串聯(lián)電路有無影響,？可能有學生說：開關必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關放在燈和負極之間,，即使開關打開,，燈也能亮，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了,。這種說法對嗎,？為什么？讓學生實驗操作證明一下,？,。

小結：串聯(lián)電路的特點：電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個,；電路中只需要一個開關,，且開關的位置對電路沒有影響。

想一想,，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路,？教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎？

（3）討論并聯(lián)電路：

練習2：將圖4—19中的筆跡用濕布擦掉,，再用新的筆跡代替導線,，將l1和l2組成并聯(lián)電路，開關s同時控制兩盞燈,，畫出它的實際連接圖,。（可將幾位同學所畫的連接圖，在投影儀上進行評析,。）

練習3：找出幾個存在短路,、部分短路、導線交叉等錯誤的電路連接圖,，指出電路連接圖中的錯誤和不足,。

實驗：找一位同學到磁性黑板上連接課本上圖4—20的并聯(lián)電路。

①閉合,、斷開開關,，觀察開關s控制幾盞燈？

②熄滅一盞燈,，觀察另一盞燈的發(fā)光情況,。

③分析電流有幾條路徑,。

④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標出電流方向,，找到分,、合點。在并聯(lián)電路中,，電流沒有分支的地方叫干路,，分開以后的路徑叫支路。觀察實驗2中的開關s是在干路上還是在支路上,？若想方便地控制使用每一盞燈,，應該怎么辦？（做課本上在干路和支路上都有開關的演示）

小結：并聯(lián)電路的特點：

①電流有兩條（或多條）路徑,；

②各元件可以獨立工作,；

③干路的開關控制整個干路，支路的開關只控制本支路,。

試分析教室里的燈是怎樣連接的,？

指導學生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖。

探究活動

有一個電路,，電路連接有電燈l1和l2,，開關s1和s2。已知當開關s1和s2都斷開時,，l1和l2都不亮,；當開關s1閉合，s2斷開時,，l1亮l2不亮；當開關s2閉合,，s1斷開時,，l1和l2都不亮；當開關s1和s2都閉合時,，l1亮l2不亮,。試根據(jù)上面的情況，畫出該電路的電路圖,。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案板書設計篇三

1,、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點；

2,、會根據(jù)電路畫出串,、并聯(lián)電路圖；

3,、會根據(jù)電路圖模擬連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,。

4,、培養(yǎng)學生觀察與思考相結合的能力，教給學生連接電路的規(guī)范和技能,。

6伏電池組,，2、5伏小燈泡3個（帶燈座）,，電鈴一只,，單刀單擲開

關3個，絕緣導線10根,；自制電路示教極（板上固定有12個接線柱,，如圖1所示）。

1,、復習舊課,，引入新課

教師：我這里有一些電路元件（出示準備的元件），請同學們準備好,，分別到黑板前來畫出一個元件的符號（教師順次一個個地出示元件,，同時指定幾個學生分別把符號畫于黑板右側）。

2,、新課教學

教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路,，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點和電流特點,。

板書：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教師：現(xiàn)在我們要把只電燈泡,、一只電鈴、一個開關和電源組成電路,，使得開關斷開時,，燈不亮、鈴不響,，開關閉合時燈亮鈴響,。（教師根據(jù)圖2按照連接電路的規(guī)范在示教板圖1上用接線柱l－8組成串聯(lián)電路，但圖2先不板畫出來,，接著演示電路的效果,。）

教師：這個電路實現(xiàn)了我們預期的效果。現(xiàn)在請大家對照實際電路把它的電路圖畫出來（可讓一個學生到黑板上畫）,。教師巡視檢查和評論學生所繪電路圖,。

教師：我們看到，這些元件是一個接一個地順次連接在電路中的（配以手勢）,。像這樣的電路叫串聯(lián)電路,。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過電路中各個元件的呢？（請一名學生回答,，同時教師根據(jù)學生的回答在板畫的電路圖上標出電流的流向,，然后指導學生看本節(jié)課文第一段。教師板書概括,。）

板書：串聯(lián)電路連接特點：各元件逐個順次接人電路,。電流特點：電流無分支。

（在板書“電流無分支”時,，教師同時口述,；就是通過一個元件的電流同時也通過另一個。）

教師：像剛才這樣用一個開關使電燈,、電鈴同時通,、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實現(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎,？請大家議一下,，畫出電路圖來。思考時,，可以參考課文上的電路圖,。（學生在議論時，教師按圖3在示教板上安排好器材,，同時指定一名學生在黑板上畫出他設計的電路,，教師做必要的修正。）

教師：現(xiàn)在我們按照大家的設計連接電路,，看是否能達到預期的效果,。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標出來（教師標出）,。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實驗,，請注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對操作順序和注意點作出說明,。接好后,，演示效果）。

教師：大家看看,，這個電路跟串聯(lián)電路的連接特點和電流特點有什么不同？請大家閱讀課文第二段對照總結,。（學生讀書,，教師板書標題，內(nèi)容暫不寫,。）讓一位學生回答并聯(lián)電路的連接特點和電流的特點,。（根據(jù)學生回答：訂正后板書內(nèi)容）

板書：并聯(lián)電路

連接特點：元件并列在電流分支處。電流特點：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件,。

教師：大家對比一下我們剛才的電路和課本圖4-12的電路有什么相同點和不同點,？（讓一個學生回答）圖中用了三個開關，不有些浪費嗎,？學生議論,，教師指定一個學生回答后，作出下面的概括：并聯(lián)電路可以通過各支路的開關分別控制各支路上的用電器,，一個支路的通斷不會影響另一支路的通,、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點,。在不要求各用電器同時工作的情形下,，就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本圖4－14,，觀察我們教室內(nèi)的照明電路,，看看各燈是否是并聯(lián)的？（指導學生觀察）回家去打開電冰箱看看,，冰箱內(nèi)的照明燈與壓縮機是否一定會同時通斷電,？課本中電冰箱內(nèi)部的電路圖畫得對不對？為什么,？

并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路,，就是因為實際中經(jīng)常要求各用電器能獨立通斷，互不干擾,。但是,，對只要求各用電器同時通斷的場合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開關,，課本圖4－21所示的節(jié)日的彩燈就是這種情形,。（引導學生觀察圖4－21）。

3,、小結

教師：這節(jié)課我們學習了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路,，大家復習時一是要注意掌握兩種電路的結構特點和電流特點，二是要注意電路圖跟實物連接圖的對應關系,，做到看到實物圖能畫出它的電路圖,，能根據(jù)電路圖將有關元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”,。

板書：連接電路的六字訣標→識→查→連→查→通,。教師：今天作業(yè)時，先在作業(yè)本上做模擬練習,，為下節(jié)課做實驗做好準備,。

4,、布置作業(yè)（參看課本“電路”一章習題第1、2,、3,、4題）

(1)找一個手電筒，把它的后蓋打開觀察,，了解開關閉合時電流的通路,，并畫出電路圖。

(2)畫出圖4所示的電路的電路圖,。

(3)按照圖5甲所示的電路囪,，將圖5乙中各個元件連接起來（用鉛筆線表示連接導線）。

l,、本教案的設計,，意圖通過教學同時實現(xiàn)下列效果。

（i）把知識技能的學習和能力培養(yǎng)融為一體,，循序漸進展開教學,。在串聯(lián)電路教學中，由于學生尚缺乏相關的知識基礎,，因此采取教師引導,、講解、示范的辦法,，先提出對電路功能的要求,，教師連出一個電路，實現(xiàn)了這一要求,。隨即動員學生根據(jù)演示電路,，畫出電路圖。在并聯(lián)電路的教學中,，則要求學生運用在串聯(lián)電路中獲得的關于電路效果與電路結構間的聯(lián)系的認識,，參考課本的并聯(lián)電路圖設計能使燈、鈴同時工作的并聯(lián)電路圖,，并識別演示電路和課本上電路在功能上的差別,。在串聯(lián)電路教學中，著重于對電路的結構和特性的認識,，并通過教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授,。在并聯(lián)電路的教學中，則明白向學生提出認識電路特點和連接電路的操作順序,、規(guī)范兩個學習目標,，并在教學過程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點的說明結合在一起。在小結電路的特點的同時,，側重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結。在設計演示電路時，注意與課本的電路結構有所差別,，不依樣畫葫蘆,，給學生以更多的觀察、思考,、獨立辨別的機會,，以得學生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)（在設計演示并聯(lián)電路時，只用一個開關,，使燈,、鈴同時工作，不僅與課本電路有所差別,，而且簡化了電路,，便于學生抓住并聯(lián)電路的基本特征，同時也暗含了防止學生可能產(chǎn)生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時工作”的片面認識）,。

(2)創(chuàng)造學生主動參與教學過程的機會,，保證學生主體作用的發(fā)揮，以提高教學效益,。在復習舊課時,，就動員學生板畫元件符號圖，在串,、并聯(lián)電路的教學中,，都是從要求電路實現(xiàn)特定的功能的角度提出問題，要求學生畫出電路圖,，識別演示電路和課本中的電路的結構或功能的差別,，讓學生看課文第一、二段,，并提出小結的要求等,，都是為使學生能把觀察、閱讀與思考相結合,，動腦與動手相結合,，充分體現(xiàn)學生的主體地位的措施。

(3)使本課學習的承上啟下作用在教學中得到體現(xiàn),。要求學生畫元件符號和電路圖,，是為了充分運用學生已有知識于本課的學習；把連接電路的操作順序和規(guī)范的傳授作為一個教學目標,，是為下節(jié)課的學生實驗打下較好的基礎,。

2、突出重點知識,，處理好一般知識,。由于學生對實際電路的感性和理性知識比較貧乏,。所以本教案對家庭電路和彩燈電路，按教材的編寫意圖,，采取模糊處理的辦法,。既要涉及這些電路，把串,、并電路與生活生產(chǎn)實際聯(lián)系起來,，又不去追究實際細節(jié)，把教學的多數(shù)時間用于學習基礎知識技能上,。要注意,，課本圖4－14的實物電路和電路圖并不一對應。課堂上沒有時間,，也不可能（也不要求）讓全體學生詳細弄清楚,。只可以讓有興趣的學生課外去分析，個別解決,。

3,、執(zhí)行本教案時，只要安排緊湊,，控制得當,，可以順利完成。若余有23分鐘時間,，可以在小結時對連接電路的操作順序的“六字訣”中的“兩查”的必要性作出演示：利用已連好的并聯(lián)電路,，閉合好開關。用一段0,、5～ia的保險絲與一根絕緣導線的一端接在一起后,，用它去使電燈短路，發(fā)現(xiàn)保險絲熔斷冒火花,。以此說明在連接電路前應先查開關是否斷開了,，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時間無富余,，此演示可移到下節(jié)學生實驗時,，復習連接電路的“六字訣”時做。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路,，則根據(jù)學生實際,，可講也可留到以后再講。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案板書設計篇四

1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點,，會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,。會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖,。

2.通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力,。

磁性黑板,，投影儀及畫有電路元件符號的投影膠片，電池阻,，小燈泡,，開關，導線,，投影膠片數(shù)張（上面可事先印好電路元件，為畫電路連接圖備用）,。

(l)用磁性黑板上如圖1的電路,，復習上一節(jié)電路的知識。

(2)利用投影儀,、投影膠片,，復習電路元件的符號。

(3)請同學畫圖1的電路圖,。

(4)找出圖2中幾個電路圖不合要求的地方,。

小結：在圖2所示的三個電路中，圖甲不應將燈泡畫在拐角上,；圖乙開關應為小圓圈,，不是黑點；圖丙電路的導線沒有接在電路元件上,，形成了斷路,。

(1)提出問題：在圖1的電路里，我們只用了一個用電器,，可是在一個實際電路里,，用電器往往不只一個，有時有兩個,，三個,，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢,？

(2)用一個電池阻,，兩個燈泡，一個開關和幾根導線組成一個電路,。要求合上開關時,，兩燈都亮，開關斷開時,，兩燈都熄滅,，想想看，有幾種連接方法,，畫出電路圖（可畫在玻璃板上,，以便于在投影儀上進行分析和訂正）,。

(3)下面是幾位同學所畫的電路圖

我們來看看他們都是怎樣將ll、l2,。連接起來的呢,？

分析：圖甲是先接l1；再接l2,，如果這個電路里有三盞燈,，燈l3。應怎樣連入電路,？（接在l2的后面）那么這幾個用電器在連接上有什么特點,？是將它們逐個順次地連接起來，就像串糖葫蘆一樣,。

圖乙的連接方法與圖甲有什么不同,？開關s的位置不同。那么這兩個燈還是逐個順次連接嗎,？是,。開關的位置對電路有無影響？我們一會再來討論,。

再來看看圖丙的連接方法與圖甲,、圖乙是否相同？圖丙是把兩個燈并列連接在電路的兩點間,。為了討論問題的方便,，我們把這兩點分別叫做a和b（圖4）。當合上開關s后,，電路中的電流從a點分開,，到b點匯合。想想看,，若有三盞燈,，燈l3。應接在哪,？（ab兩點間）

(1)串聯(lián)和并聯(lián)

串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來,。

并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來。

〈練習1〉如圖5（事先復印在投影膠片）,。

請同學們用筆跡代替導線,，將l1；和l2,。組成串聯(lián)電路,，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖。

(2)討論串聯(lián)電路的特點

實驗：請一位同學在磁性黑板上把圖5中的元件連成串聯(lián)電路,。

①合上,、打開開關s，觀察現(xiàn)象,。

提問：你看到什么現(xiàn)象了,？兩燈同時亮，同時熄滅,。

②調換開關s的位置,，觀察兩燈的發(fā)光情況？

提問：開關s的位置對串聯(lián)電路有無影響,？有人說,，開關必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關放在燈和負極之間,，即使開關打開。燈也能亮,，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了,。這種說法對嗎？為什么,？你能否設計個實驗證明一下,？

小結：串聯(lián)電路的特點：

電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個,；電路中只需要一個開關,，且開關的位置對電路沒有影響。

想一想,，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路,？教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎？

(3)討論并聯(lián)電路

〈練習2〉：將練習1圖中的筆跡用溫布擦掉,，再用新的筆跡代替導線,，將l1、l2組成并聯(lián)電路,，開關s同時控制兩盞燈,，畫出它的實際連接圖?？蓪孜煌瑢W所畫的連接圖,，在投影儀上進行評析。

〈練習3〉：找出下面電路連接圖中的錯誤和不足,。

分析：甲電路為短路,，電路中雖有用電器但沒有接入電路。乙電路中l(wèi)2沒有接入電路中,，造成l2部分斷路,。丙電路雖然連接對了,，但由于導線交叉易造成混亂。在一個實際電路中,，導線是可以交叉的,，但我們畫電路連接圖時，為清楚起見,，應盡量避免導線交叉,。

實驗：找一位同學到磁性黑板上連接ll、l2的并聯(lián)電路,。

①閉合,、斷開開關，觀察開關s控制幾盞燈,？

②熄滅一盞燈,，觀察另一盞燈的發(fā)光情況。

③分析電流有幾條路徑,？

④利用投影片,，在并聯(lián)電路圖上標出電流方向，找到分,、合點a,、b。在并聯(lián)電路中,，電流沒有分支的地方叫干路,，分開以后的路徑叫支路。觀察實驗2中的開關s是在干路上還是在支路上,？若想方便地控制使用每一盞燈,，應該怎么辦？（做課本上在干路上和支路上都有開關的演示）

小結：并聯(lián)電路的特點：

①電流有兩條（或多條）路徑,；②各元件可以獨立工作,；③干路的開關控制整個干路，支路的開關只控制本支路,。

試分析教室里的燈是怎樣連接的,？

指導看①課本中家用電器的連接圖和電冰箱內(nèi)的電路圖。②討論章末習題第5題,。

（略）

(1)完成課本上節(jié)練習,。

(2)完成課本上章末習題1、2,、3,。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案板書設計篇五

1會讀會畫簡單的電路圖。2知道是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3,、會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,。

1體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點,。2探究,，用實驗的方法串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

情感與價值觀1能說出日常生活中采用簡單的串,、并聯(lián)電路的實例,，發(fā)展觀察能力。2意識科學之路是崎嶇的,，認識科技社會發(fā)展和人類生活的,。認識串、并聯(lián)電路

教師展示串,、并聯(lián)電路實物連接圖,。（教材插圖）

1問題：在電路中，用電器常常不止,，用電器之間的連接也不盡相同,，請同學們一下這兩種連接各有特點？

2組織學生,、歸納。

3教師檢查各組結果,，歸納,。然后引出串、并聯(lián)電路的概念,。

把電路元件逐個順次連接起來的電路叫串聯(lián)電路

把電路元件并列連接起來的電路叫并聯(lián)電路

（板書課題,，引入新課）

（學生觀察思考）

4讓學生展示的實物連接圖畫出其電路圖。教師巡視,。

5教師選三個有代表性的電路圖,，講評，并示范畫法,，強調注意,。

6教師學生所畫電路圖連接實物圖，教師巡視,。

7教師示范連接電路圖,，并強調注意：連接過程中開關要斷開；連接時,，要的順序,；注意電源短路。是對并聯(lián)電路要講解、示范

8問題：哪種電路電流一條路徑,？哪種電路電流有多條路徑,？

1實驗探究的目的：用你想到的連接把燈泡和開關接入電路，使燈泡都可以發(fā)光,，讓開關可以用不同的控制電燈泡的工作,。

2組織學生分組，實驗,。

先讓學生畫電路圖,，然后在連接電路。

3教師把學生設計的可行電路圖匯總,，分成三類：

類：1只開關控制兩盞電燈的通斷,。

類：電路中有兩只開關，每只開關控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷,。

類：設計電路,。

類和類電路圖如圖所示。

4組織學生回答教材“交流與”問題,。學生串,、并聯(lián)電路特點。

串聯(lián)電路特點：電流路徑一條,，開關只需,，開關的作用與位置無關。

并聯(lián)電路特點：電流路徑有多條,，干路開關控制整個電路,，支路開關只控制本支路，用電器可以獨立工作,，互不,。

5教師投影教室的照明燈泡連接，讓學生先判斷連接,，再畫出其電路圖,。

課堂練習，反饋矯正

：《九年級同步提速訓練》p32-35

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案板書設計篇六

知識與技能

知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,；會畫簡單的串,、并聯(lián)電路圖；理解串,、并聯(lián)電路連接特點,；學會連接簡單的串、并聯(lián)電路,。

過程與方法

1,、掌握串聯(lián),、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準確,。

2,、嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3,、通過按照具體要求練習連接電路,，掌握解決問題的方法。

情感,、態(tài)度和價值觀

1,、通過小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點和連接,，體會物理學知識的應用價值,，培養(yǎng)學生樂于將所學知識應用于實際的興趣。

2,、在解決問題的過程中,，能與同學們交流與合作，有克服困難的信心和決心,，培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學精神,。

認識串、并聯(lián)電路,，會畫串,、并聯(lián)電路

根據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實物圖或連接實際電路,。

板塊一,、認識串并聯(lián)電路

1、認真觀察課本59頁圖20和圖21這兩個電路的區(qū)別在哪兒,？

討論,、歸納總結,。

串聯(lián)電路是——————————————————————————————————

并聯(lián)電路是——————————————————————————————————

2,、讓學生根據(jù)展示的實物連接圖畫出其相應電路圖。

3,、提出問題：哪種電路只有一條路徑,？哪種電路有多條路徑？

補充說明

識別電路串聯(lián),、并聯(lián)的方法：

分析電路中元件的連接方法,，逐個順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點的是并聯(lián),。

板塊二,、實驗探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路

自學實驗過程并探究

探究一：

給你兩盞燈,、一個電源、一個開關和導線若干,，你能同時使兩盞燈同時發(fā)光嗎,？有幾種接法？

要先設計電路,，畫出電路圖,，經(jīng)過思考，正確后再動手連接電路,，每一步都要認真．

2,、討論回答“交流與討論”問題。對比串,、并聯(lián)電路有什么區(qū)別,，總結串、并聯(lián)電路特點,。

交流討論①,、學生畫電路圖，老師指導,，將不同的電路圖展示在黑板上,，讓同學們討論。

交流討論②,、學生連接電路,，老師指導。根據(jù)課本中連接電路的步驟找自己連接時的缺點,。

交流討論③,、串并連電路的用電器工作狀態(tài)，串連電路開關控制作用與位置的關系,。