作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各單元教案及反思篇一

1,、知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積,。

2,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力,。

引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù),，可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。

學(xué)生自己探索一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),，可以改為除以兩個(gè)數(shù)的積,。

一、情境引入

購(gòu)物：

一個(gè)電腦桌497元,，一種電腦椅203元,，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子,，還剩多少錢,？

學(xué)生自己選擇條件，獨(dú)立解答,。

匯報(bào)：

（1）1035-235-497

1035-497-235

（2）1035-(497+235)

（1）1035-497-203

1035-203-497

（2）1035-(497+203)

二,、新授

板書：

1035-235-497

1035-(497+235)

1035-497-203

1035-(497+203)

觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn),？

你還能舉出這樣的幾組算式嗎,？

教師板書,。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并相應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言描述,，初步總結(jié)減法性質(zhì),。

觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn),？

板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。

誰(shuí)能試著用字母表示,？板書：

a-b-c=a-(b+c)

小練：

（1）一本書一共有234頁(yè),，我昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè),，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看,？

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法解答,。匯報(bào)時(shí)對(duì)比不同的解法,，找出最優(yōu)解法。

在其他的運(yùn)算中是否也有這樣的規(guī)律呢,？

a+b+c=a+(b-c)

a×b×c=a×(b÷c)

a÷b÷c=a÷(b×c)

究竟哪個(gè)是對(duì)的呢,？請(qǐng)小組合作驗(yàn)證。

小組合作驗(yàn)證,；可以采用代入數(shù)字的方法,，也可以采用舉實(shí)例的方法等等。

小組選擇自己認(rèn)為可能的規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證,。

最后驗(yàn)證出第三個(gè)是正確的,。

小練：

（1）填空：

436-236-150=436-（□+□）

480-（268+132）=480

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各單元教案及反思篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)61—63頁(yè)內(nèi)容

1、知識(shí)與技能：通過(guò)一組數(shù)的比較,，觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘,、除法,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)操作,、觀察,、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,。

3、,。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及知識(shí)遷移和推理能力,。

重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)探索及掌握,。

難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解及靈活應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)掛圖（小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)）

1,、提問(wèn),。(1)把5米分別擴(kuò)大10倍、100倍,、1000倍,，各是多少米？(2)把5000厘米分別縮小10倍,、100倍,、1000倍，各是多少厘米,？

2,、按從大到小的順序排列。0.004 0.4 0.04

1,、師：[出示小黑板]下面是四年級(jí)三位同學(xué)的身高紀(jì)錄,。請(qǐng)大家看一看，這些數(shù)據(jù)對(duì)不對(duì),？

（小明14.5米,，小紅1.38米，小李0.14米）

2,、師：你們笑什么呀,？

生：小明的身高不對(duì)。14.5米太高了,。

生：[用手比]小李0.14米也不對(duì),，0.14米只有這么高

師：兩個(gè)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里？小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)了位置,。

師：是啊,，在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0不改變小數(shù)的大小，但是小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí),。[板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)]

1、出示情景

出示（例5教學(xué)掛圖）：教師便敘述邊板書0.009米---0.9米—0.9米---9米{同學(xué)們都看過(guò)西游記吧,，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時(shí)放在耳朵里,，長(zhǎng)只有0.009米，遇到妖怪的時(shí)候,，才亮出來(lái),，由小變大，0.009米、0.09米,、0.9米,、9米、90米……

師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（從上往下觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？數(shù)的大小有什么變化嗎,？從下往上觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的,？數(shù)的大小有什么變化？）

小結(jié)：看來(lái)小數(shù)點(diǎn)向后移動(dòng),，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大,；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就縮小,。

板書：右移擴(kuò)左移縮

2,、合作探究

（1）提問(wèn)：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了三個(gè)不同的數(shù),，對(duì)嗎,？看來(lái)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣,。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向有關(guān),，還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)。

（2）合作探究：

究竟有怎樣的關(guān)系呢,？我們來(lái)繼續(xù)深入研究。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表,，請(qǐng)你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)行研究,。先吧空白處填寫完整，再觀察小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)與原來(lái)小數(shù)的大小變化,。小數(shù)點(diǎn)可以向左移動(dòng),，也可以向右移動(dòng)。

方法1：表格

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)

（）米=（）毫米

小數(shù)的大小變化

從（）往（）觀察小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)

移動(dòng)（）位

（）米=（）毫米

移動(dòng)（）位

（）米=（）毫米

移動(dòng)（）位

（）米=（）毫米

方法2：（學(xué)具中的數(shù)位表）

（3）交流匯報(bào)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你們是選擇哪種方法研究的,？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

能概括地說(shuō)一說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎,？

[指名學(xué)生對(duì)照板書說(shuō)明小數(shù)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律]

悟空打完妖怪,，金箍棒要放回去了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)候金箍棒怎么變的,？（從下到上觀察）

1,、明確數(shù)的變化的方法

我們大家研究得出這個(gè)規(guī)律有什么作用呢？

1、如果要吧一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍,、100倍,、1000倍……可以怎么辦？

如果要縮小為1/10,、1/100,、1/1000……呢？

2,、集體交流

根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,，如果要吧一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍,、1000倍,，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位,、三位就行了,。要把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10、1/100,、1/1000,，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位,、三位,。

3、強(qiáng)化去0,、添0的問(wèn)題

出示例6,、7把0.01擴(kuò)大到它的10倍、100倍,、1000倍,，各是多少？

把1縮小到它的1/10,、1/100,、1/1000，各是多少,？

遇到位數(shù)不夠怎么解決,？

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足,。

整百,、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后,，小數(shù)末尾的“0”要去掉,。

4、填空：把2.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就（ )到原數(shù)( ）倍,。

把0.375擴(kuò)大到原數(shù)100倍,，小數(shù)點(diǎn)向（ )移動(dòng)( ）位。

把0.73的小數(shù)點(diǎn)向（ )移動(dòng)( ）位,，就縮小到原數(shù)的1/1000,。

把30的小數(shù)點(diǎn)向（ )移動(dòng)( ）位，原數(shù)變成0.003,。

5,、把1.8改寫成下面各數(shù)，它的大小有什么變化,？

0.018 180 0.0018 1.80

附：板書設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)

0.009米→0.09米→0.9米→9米

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各單元教案及反思篇三

一,、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 熟練掌握一,、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序,。

2、 培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、 感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二,、 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、 同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

2,、 發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

三,、 教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題圖 練習(xí)本

四、 教學(xué)過(guò)程

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？(堆雪人,、打雪仗,、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來(lái)了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況,。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖,。

根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題。

1,、 肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。

2、 出示信息,，多媒體展示問(wèn)題,。

(二) 結(jié)合情境，探究新知,。

(1)天山滑雪場(chǎng)上午有72人,，中午有44人離去，又有85人到來(lái),，現(xiàn)在有多少人在滑雪,？

a：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：下午有多少人,？

生：滑雪場(chǎng)一共有多少人,？

師：你能有什么解決辦法？

師：引導(dǎo)學(xué)生交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,。

b：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式,，然后求解,，師生共同總結(jié)。

c：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生,，多媒體展示問(wèn)題二：“冰天雪地”3天接待987人,，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人,？

d：請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考,，然后相互討論。

e：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化,，幫助學(xué)生理解,。例如：?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù),，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的,，所以兩種算法都是正確的。

3,、 結(jié)運(yùn)算規(guī)律,，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有除法,，都要從左往右按順序計(jì)算,。

4、 請(qǐng)學(xué)生做書中的小練習(xí),。

(三) 總結(jié)與反思,，布置思考題

1,、 檢查學(xué)生練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充,。

2、 教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會(huì),。

3,、 布置思考題及課后作業(yè)。

思考題：

如果一個(gè)算式里有加減法,，又有乘法,，應(yīng)如何計(jì)算？

課后作業(yè)：

練習(xí)一第1,、2,、5題

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各單元教案及反思篇四

一、說(shuō)教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容是比較小數(shù)的大小,。比較小數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)小數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，掌握小數(shù)的比較方法,，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,。本單元的主題是初步的認(rèn)識(shí)小數(shù),，小數(shù)與實(shí)際生活相聯(lián)系。 基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及對(duì)編寫者意圖的理解,，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，我將本課設(shè)計(jì)如下：

1、掌握比較小數(shù)的大小的方法,，能夠用符號(hào)表示小數(shù)的大小,。

2、感受小數(shù)的意義,，發(fā)展數(shù)感,，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力,。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取,、提煉信息的能力,，提高自主學(xué)習(xí),、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信,。

本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是比較小數(shù)的大小的方法，活動(dòng)難點(diǎn)是熟練掌握小數(shù)大小的比較方法,，活動(dòng)的準(zhǔn)備材料有：多媒體等,。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，大膽探索通過(guò)“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí),，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng),、貼近學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,、體會(huì),、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體,。

三,、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，在分析教材,，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下,，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知

比較大小,，應(yīng)用知識(shí)

總結(jié)回顧,，解決問(wèn)題

下面我就這四個(gè)活動(dòng)過(guò)程做具體的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 男同學(xué)都喜歡跳遠(yuǎn)這項(xiàng)體育活動(dòng),，體育組<王>老師給男同學(xué)測(cè)跳遠(yuǎn)為引子,，針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里特點(diǎn),，跳遠(yuǎn)成績(jī)排名引入新題。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，探索新知

本環(huán)節(jié)主要通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)大小的比較方法導(dǎo)入小數(shù)的大小的比較,。

（1）出示幾道練習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生回答,，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的,。

（2）總結(jié)整數(shù)大小的比較方法。

（三）比較大小,，應(yīng)用新知

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物入手,，通過(guò)列舉四種物品不同的價(jià)格進(jìn)行比較，其中包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn),，即整數(shù)部分的比較,，小數(shù)部分十分位上數(shù)的比較，百分位上數(shù)的比較,，從而總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法,。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，學(xué)生通過(guò)討論交流,，最后得出比較方法,，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了探究成功的喜悅,，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣,。

（四）總結(jié)回顧，解決問(wèn)題

本環(huán)節(jié)主要是做一些練習(xí)題,，回過(guò)頭來(lái)解決開(kāi)始設(shè)計(jì)的問(wèn)題：男同學(xué)跳遠(yuǎn)成績(jī)的排名,。這樣能使新知識(shí)學(xué)以志用。

在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，進(jìn)行總結(jié),，問(wèn)學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)到了什么？師生共同總結(jié)小數(shù)比較大小的方法,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流,，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各單元教案及反思篇五

教材分析：

這個(gè)教材內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷了“有趣的算式”,、“乘法的結(jié)合律”、“乘法的分配律”三個(gè)探索與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程后,，教材再次以“探索與發(fā)現(xiàn)”為主題,，其宗旨是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、對(duì)比被除數(shù)與除數(shù)的變化及對(duì)應(yīng)的商的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)“商不變的規(guī)律”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，感受探索與發(fā)現(xiàn)的成功與快樂(lè)，進(jìn)一步掌握探索與發(fā)現(xiàn)的方法,；并使學(xué)生在深刻理解了“商不變的規(guī)律”的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決計(jì)算中和實(shí)際中的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：理解和掌握商不變的規(guī)律,，并能運(yùn)用這一規(guī)律口算有關(guān)除法；培養(yǎng)學(xué)生觀察,、概括以及提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

2,、過(guò)程與方法：學(xué)生在參與觀察、比較,、猜想,、概括、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律,。

3、情感態(tài)度：學(xué)生在參與觀察,、比較,、猜想、概括,、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,，體驗(yàn)成功，同時(shí)滲透初步的辯證唯物主義思想啟蒙教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解并歸納出商不變的規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們,，喜歡聽(tīng)故事嗎,？今天老師給你們講一個(gè)故事。（課件演示故事內(nèi)容） 請(qǐng)看大屏幕猴子分桃花果山風(fēng)景秀麗,，氣候宜人,，那兒住著一大群猴子,。有一天，猴王讓小猴分桃子,。猴王說(shuō)：“給你8個(gè)桃子,，平均分給2只小猴子?！毙『镒右宦?tīng),，連連搖頭，“不行,，太少了,！太少了！”“那就給你80個(gè)桃子,，平均分給20只猴子,。”小猴子喊道：“還少,，還少,。”“還少呀,？那就給你800個(gè)桃子,，平均分給200只猴子吧?！?小猴子得寸進(jìn)尺,，試探地說(shuō)：“大王開(kāi)恩，再多給點(diǎn)行不行呀,？”猴王一拍桌子,，顯出慷慨的樣子：“那好吧，給你8000個(gè)桃子平均分給2000只小猴子,，這下你該滿 意了吧,。”小猴子笑了,，猴王也笑了,。（我看大家也笑了）

師：為什么小猴子笑了，猴王也笑了,？

（讓更多的小猴都吃到了桃子,。師：你心地真好！真善良?。?/p>

生1：因?yàn)楹镒映缘搅烁嗟奶易恿恕?/p>

師：其他同學(xué)認(rèn)為呢,？

生2：因?yàn)闊o(wú)論怎樣分，每個(gè)猴子吃到的個(gè)數(shù)都一樣，都是4個(gè),。

師：是這樣的嗎,？你是怎么知道的呢？

生：8÷2=4 80÷20=4 800÷200=4 8000÷2000=4

師：哦,，原來(lái)是這樣,，你真聰明！為什么每只猴子每次分到的桃子都一樣呢,？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。

二、探索規(guī)律,，概括性質(zhì)。

（一） 觀察算式,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

（1） 課件出示

8÷2=4

80÷20=4

800÷200=4

8000÷2000=4

（2）觀察討論

a、從上往下看,，被除數(shù)和除數(shù)有什么變化,？商有什么變化？

（學(xué)生觀察討論后,，代表匯報(bào)結(jié)論,，師板書：被除數(shù)和除數(shù)都乘一個(gè)數(shù)，商不變,。）

b,、從下往上看，被除數(shù)和除數(shù)有什么變化,？商有什么變化,？

（學(xué)生觀察思考，個(gè)別匯報(bào)結(jié)論,，師板書：被除數(shù)和除數(shù)都除以一個(gè)數(shù),，商不變。）

c,、再看第二個(gè)例子,，是不是也這樣呢？

d,、你能舉些例子說(shuō)明你的發(fā)現(xiàn)嗎,？在老師發(fā)給你們的表格中寫出一個(gè)例子 （師巡視，收上展示）

被除數(shù)

除數(shù)

商 e,、要使商不變,，被除數(shù)和除數(shù)都乘0或除以0，可以嗎？為什么,？

（ 生可同桌討論,，再匯報(bào)，舉例說(shuō)明）

師：真棒,，能把你的發(fā)現(xiàn)用一句話說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

（學(xué)生嘗試歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，師板書規(guī)律）

被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（零除外）,，商不變,。

（二)教師小結(jié)，揭示課題：這就是商不變的規(guī)律 (板書課題）

三,、反饋練習(xí),，深化認(rèn)識(shí)。

1,、填數(shù),。

20÷5=4

（ 20 ×6 ）÷（ 5 × □ ）=4

（ 20 ÷ □ ）÷（ 5 ÷5 ）=4

（ 20 × □ ）÷（ 5×8 ）=4

2、已知48÷12=4,，判斷下列各式是否正確,。如果不對(duì)，怎樣改一下就對(duì)了,。

⑴（48×5)÷(12×5) =4 ( ）

⑵（48×3)÷(12×4) =4 ( ）

⑶（48÷6)÷(12×6) =4 ( ）

⑷（48÷4)÷(12÷4) =4 ( ）

3,、搶答。

⑴在一道除法算式里,，如果被除數(shù)除以5,，除數(shù)也除以5，商( ),。

⑵在一道除法算式里,，如果被除數(shù)乘10，要使商不變,，除數(shù)( ),。

⑶在一道除法算式里，如果除數(shù)除以100,，要使商不變,，被除數(shù)( )。

觀察與思考

下面是淘氣計(jì)算“400÷25的過(guò)程,，仔細(xì)觀察計(jì)算的每一步,，你受到什么啟發(fā)？

400÷25=(400×4)÷(25×4)=1600÷100=16

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣做的好處：看到25想到4,，把除數(shù)變成100,，除以100就是把被除數(shù)去掉兩個(gè)0,，這樣便于簡(jiǎn)便計(jì)算。

你能用這個(gè)方法計(jì)算下面各題嗎,？

150÷25 800÷25

2000÷125 9000÷125

四,、課堂總結(jié)。

誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的感受或收獲,。（思考半分鐘后作答）

五,、作業(yè)布置。

1,、從上到下,，先算出每組題中第一題的商，然后很快地寫出下面兩題的商,。

72÷9= 36÷3= 80÷4= 720÷90= 360÷30= 800÷40= 7200÷900= 3600÷300= 8000÷400=

2,、填空（在□中填數(shù)，在○中填運(yùn)算符號(hào)）

200÷40=5

（200×4)÷(40×□）=5 （200÷2)÷(40÷□）=5

（200×3)÷(40○□）=5 （200÷4)÷(40○□）=5

（200×□）÷（40○□）=5

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各單元教案及反思篇六

：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（新數(shù)學(xué)讀本）四年級(jí)下冊(cè)第99--100頁(yè)《測(cè)量與估計(jì)》

1,、通過(guò)操作和實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷測(cè)量與估計(jì)的過(guò)程，討論得出一種即合理又方便的方法,。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)過(guò)程,，讓學(xué)生在合作交流中有能力針對(duì)具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)測(cè)量的方案,。

3、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生感受到測(cè)量與估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，提高估算技能。

：

天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張

：

1,、教師出示實(shí)物：一堆釘子和一堆米粒

提問(wèn)：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎,？

2、我們已經(jīng)有了估計(jì)的經(jīng)驗(yàn),，但是為了讓我們估計(jì)的數(shù)量更準(zhǔn)確一些,，在條件允許的情況下還可以通過(guò)一些工具和實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量和估計(jì)這些物體的數(shù)量，同學(xué)們有興趣試試嗎,？

1,、先來(lái)估計(jì)釘子的數(shù)量：

在操作之前老師給大家提供了一個(gè)工具--天平

讓學(xué)生獨(dú)立思考：有什么方法利用天平這個(gè)工具知道這些釘子的數(shù)量。（提示：想一想釘子的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系）

小結(jié)：既方便又合理的方法--算出一個(gè)釘子的質(zhì)量,，再用總質(zhì)量除以一個(gè)釘子的質(zhì)量,，就可以得出釘子的數(shù)量。

2,、估計(jì)一億粒米的質(zhì)量,。

要求小組合作討論出估計(jì)的方法。

提示：有的時(shí)候?yàn)榱颂岣邷?zhǔn)確性還需要采取多次實(shí)驗(yàn)的方法。

合作要求：

*先用天平稱出一克米或者2克米,。

*數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量,。

*根據(jù)書上表格，填寫實(shí)驗(yàn)記錄,。

*寫出算式,，得出結(jié)果。

1,、用兩種方法計(jì)算一粒黃豆的平均質(zhì)量,。

2、每個(gè)小組選擇一道題進(jìn)行估計(jì)或測(cè)量,。

學(xué)生踴躍回答,，大膽猜測(cè)。鼓勵(lì)學(xué)生能說(shuō)出猜測(cè)的理由,。

學(xué)生很有興趣,，積極性比較高。

希望學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,，得出估計(jì)釘子數(shù)量的方法,。

在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有學(xué)生建議用天平稱一個(gè)釘子的質(zhì)量，老師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)由于一個(gè)釘子的質(zhì)量太輕,，無(wú)法測(cè)出。因此很自然的改成稱其中一小堆的質(zhì)量,，通過(guò)計(jì)算得出一個(gè)釘子的大概質(zhì)量,。

先讓學(xué)生討論方法，利用前面測(cè)量釘子數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)四人小組討論測(cè)量估計(jì)米粒的方法,。

師生一起總結(jié)出合理簡(jiǎn)便的方法,，有條理的整理出來(lái)，按步驟開(kāi)始進(jìn)行測(cè)量與估計(jì),。