心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

教師言行舉止心得體會(huì) 教師言行舉止對(duì)學(xué)生的影響篇一

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人,、為人師表的光榮職責(zé),。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一，我們的音容笑貌,、舉止文明,，衣著發(fā)式無形中都成為孩子學(xué)習(xí)的楷模。我們教師,，面對(duì)的`是一群天真活潑的孩子們,，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為他們模仿的對(duì)象,，所以在注重外在美的同時(shí),，更要注重內(nèi)在的美，做到自然適度,，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致,。

金教授主要從教師的師德、教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng),、教師的形象,、教師的語言、教師的裝飾,、教師的儀表,、教師的課堂禮儀、教師的校園禮儀等幾個(gè)方面來談教師禮儀,。禮儀的核心就是要尊重別人,，尊重別人就需要善解人意，擺正位置,，在交往中以對(duì)方為中心,。擺正位置，不僅僅是擺正教師自己的位置還有學(xué)生的位置,。金教授說在社交禮儀中交往是以對(duì)方為主的,，例如吃飯：你請(qǐng)某君吃飯就不能光點(diǎn)自己愛吃的飯菜，首先應(yīng)先考慮對(duì)方的口味,，否則就失去這頓飯的意義了?，F(xiàn)代教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生平等，當(dāng)然在人格上是必須的,。但是畢竟教師注重的是教,，學(xué)生注重的是學(xué)，所以現(xiàn)代教育要求教育教學(xué)要以學(xué)生為本,，即一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切幼兒。

金教授認(rèn)為一個(gè)有合格的教師必須是具備四大方面：師德,、師資,、師表、師心,。其中,，師德是首要的要求。一個(gè)有師德的教師必須是善解人意,，端正態(tài)度,，擺正位置，在交往中以對(duì)方為中心的,，能夠容人,、容事、容不同的學(xué)科,、容不同的學(xué)校要求,、容不同的學(xué)生。今后我要注意提高自己的師德,，擺正教師與社會(huì)不同層面的關(guān)系,，擺正自己的位置，嚴(yán)于律己,，以學(xué)生為本,，與時(shí)俱進(jìn)。

教師要有真知,，有廣博的知識(shí),，愛護(hù)學(xué)生、要有正義感,，注意教師的教養(yǎng)與形體給學(xué)生的整體感覺,。今后在著裝和修飾自己還要特別注重，特別是在校園里,，要與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合,，穿著大方得體，干凈整齊,。舉止方面,，我認(rèn)為應(yīng)該從坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等方面來要求自己,。在我看來,，教師僅僅注重了自己的著裝,，但是在坐、立,、行方面做出一些不得體的行為,，也是非常難看的。所以,，我今后要求自己坐就坐正,，站就站直，走就走穩(wěn),。努力做好學(xué)生的榜樣,。

語言是教師在教育學(xué)生時(shí)使用的最主要的手段。因此,，教師的語言必須規(guī)范,、準(zhǔn)確、生動(dòng),，要講普通話,，要講文明話，要有現(xiàn)代感,，要有禮貌,，而且聲音要美，語言要美,。在教學(xué)中我會(huì)努力運(yùn)用語言的力量激發(fā)學(xué)生的求知欲,，撥動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心，把知識(shí)和感情送進(jìn)學(xué)生的心田,，讓學(xué)生知曉做人的道理,，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同后，再指導(dǎo)其行為,，以加強(qiáng)自己的人格素質(zhì),。

教師應(yīng)該通過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反映出對(duì)他人的尊重,，從而給學(xué)生良好的影響,。在課堂講授中應(yīng)注意因人而異、因課而異,，符合教學(xué)目標(biāo),，有方法地指導(dǎo)學(xué)生，注意課堂互動(dòng),。在校園里,，要努力做好“四個(gè)一”工程，即：一張笑臉、一聲致謝,、一聲問候,、一句道歉。努力為學(xué)生做表率,，從而體現(xiàn)教師的示范性和率先性,。其實(shí)這是待人接物的禮儀之基本，不管在哪里,，對(duì)于每個(gè)人來說是必須具備的。

教師言行舉止心得體會(huì) 教師言行舉止對(duì)學(xué)生的影響篇二

古人有這樣的話：“修身齊家治國平天下,?！卑研奚矸旁谑孜弧＝甜B(yǎng)體現(xiàn)細(xì)節(jié),，細(xì)節(jié)展示形象,。由此可見學(xué)習(xí)禮儀的重要性。具備良好的禮儀素質(zhì)能夠有助于提升個(gè)人素質(zhì),。教師是人類靈魂的工程師,，教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動(dòng)全社會(huì)文明進(jìn)步的重要責(zé)任,。教書育人,、為人師表的教師更應(yīng)該注重自己的一言一行，言傳身教,，給學(xué)生樹立榜樣,，體現(xiàn)出自己的儒雅風(fēng)采。給學(xué)生樹立榜樣,，使學(xué)生也能提升自己的素質(zhì),，成為一個(gè)尊師重道，言行舉止符合社會(huì)的禮儀要求的一個(gè)彬彬有禮的人

禮儀老師王老師為我們做了生動(dòng)形象的講演,。她的講演幽默風(fēng)趣,，得到場(chǎng)內(nèi)聽眾的一致贊同。當(dāng)講到倒茶禮儀的時(shí)候,，王老師很細(xì)致的為我們講解到礦泉水,、紙杯、有蓋的茶杯,、無蓋的茶杯等不同情況下的禮儀,。很多人都想不到倒茶都還有那么多講究。王老師講演形象細(xì)致,，更是得到大家的共鳴,。

接下來，老師就從教師的站姿、坐姿,、走姿等等,，還包括聲音和手勢(shì)，全方面的進(jìn)行了培訓(xùn)和指導(dǎo),，讓我們知道了很多平時(shí)在生活中沒有注意到的細(xì)節(jié)行為,，學(xué)到了很多，也收獲了很多,。

作為一名教師,，要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方,、得體,、自然。因此作為教師首先要注重形象禮儀,，做到儀表衣著文明,。教師的衣著整潔、典雅,、美觀,，則具有導(dǎo)向和潛移默化的久遠(yuǎn)影響。因?yàn)槲覀兪墙處?，面?duì)的是模仿能力很強(qiáng)的學(xué)生,，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象,，所以在注重外在的衣著打扮之外,，更要注重內(nèi)在德行的修煉。

作為教師,，就意味著我們必須秉承“學(xué)高為師,，身正為范”的人生準(zhǔn)則。我們必須在努力提高自己的知識(shí)技能的同時(shí)義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登,，學(xué)習(xí)禮儀,，提高自身素養(yǎng)。

“身教重于言教”,，在以后的工作中,，我一定不斷學(xué)習(xí)，提高自己的道德修養(yǎng),，嚴(yán)格要求自己,，以身作則，言傳身教,，,，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率,，做學(xué)生喜歡的老師。

教師言行舉止心得體會(huì) 教師言行舉止對(duì)學(xué)生的影響篇三

在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，全區(qū)上下開展了暑期“樹師德,、正行風(fēng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。我全程參加了區(qū)局,、中小,、完小本部三個(gè)層面的學(xué)校活動(dòng),。

8月23日,，區(qū)局組織各校行政團(tuán)隊(duì)及部分教師代表在區(qū)政府會(huì)議廳召開了聲勢(shì)浩大的“樹師德、正行風(fēng)”動(dòng)員大會(huì),。本次動(dòng)員會(huì)和以往不同的是其中的兩個(gè)環(huán)節(jié),。

其一，會(huì)上宣布了幾個(gè)處分決定,。內(nèi)容主要包括有償家教,、課堂傳播有害學(xué)生心理健康內(nèi)容,、違反招生紀(jì)律行為,、個(gè)人品德修養(yǎng)等。處分決定顯示了局勇于面對(duì),、敢于擔(dān)當(dāng),、絕不護(hù)短的勇氣和堅(jiān)決整飭辦學(xué)行為、深層次塑造資陽教育良好形象的決心,。

其二,，劉華同志到會(huì)作了精彩演講。作為資陽愛心團(tuán)體的品牌,，劉華及其愛心團(tuán)隊(duì)以她們無處不在的愛心觸角,、持之以恒的愛心行為以及全身心的愛心投入感動(dòng)了人們。她的演講贏得了一陣又一陣的掌聲,。品味之下,，這掌聲中，有對(duì)劉華愛心團(tuán)隊(duì)的真心贊許,，其中也有對(duì)演講中提及的發(fā)生在我們身體的有損師德行風(fēng)行為的無情鞭笞,。尤其是我區(qū)某校拒絕身患絕癥孩子體驗(yàn)學(xué)校生活的愿望、某校貪墨貧困學(xué)生100元愛心捐助款“追收拖欠生活費(fèi)”的行為,，讓與會(huì)者們一陣陣的揪心,，他們的師德在掌聲和嗤笑中得到了拷問。

總之,，區(qū)局的動(dòng)員會(huì)隆重而針對(duì)性明顯,。用正反兩個(gè)方面的實(shí)例說話,，對(duì)長期的專項(xiàng)工作勾勒出了完整的建設(shè)愿景，對(duì)近期的事務(wù)作了細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟贾?。長鳴的警鐘,、榜樣的聲音、周密的思考是本次動(dòng)員的主旋律,。

根據(jù)安排,，從8月25日起，中心小學(xué)組織了為期5天的“樹師德,、正行風(fēng)”教師集中學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)的方式是上午集中學(xué)習(xí)、下午各校開展大家訪活動(dòng),、教師撰寫活動(dòng)體會(huì),。8月27日，我們有幸聆聽了我們身邊的榜樣楓樹街小學(xué)校長易哲儒老師的演講,。易老師57歲的年齡,，扎根家鄉(xiāng)、終身執(zhí)著于偏僻山村的小學(xué)教育事業(yè),、事跡感人,。他的演講，語言樸實(shí),、內(nèi)容親切,。其中的很多生活經(jīng)歷，引起了老師們,，尤其是我校為數(shù)眾多的老教師的共鳴,。他們，曾經(jīng)有個(gè)名字叫民辦教師,；他們,，就在不經(jīng)意中，就讓粉筆染白了黑發(fā),；他們,，還在默默為那些行將湮沒在歷史長河中的微型教學(xué)點(diǎn)站最后一班崗，而熱血猶在,。

每天下午,，老師們走在了楊林坳的山坳之中，踏踏實(shí)實(shí)的開展大家訪,。這是近十年來不曾出現(xiàn)了的景象,。由于服務(wù)區(qū)重疊，我們不少學(xué)校的老師在家訪途中中不期而遇,，甚至出現(xiàn)了不同學(xué)校的老師就在隔壁房子中訪問自己班上學(xué)生的場(chǎng)景,。

27日,，中心小學(xué)組織全體老師，在多媒體教室,、面對(duì)國旗,，隆重地舉起右手，再次集體重溫了新三小教室誓詞,。

要問這次學(xué)習(xí)為什么帶給了老師們前所未有的觸動(dòng),，那是因?yàn)槌橄蟮奈募W(xué)習(xí)、多樣的教育形式和來自老師們個(gè)人的社會(huì)走訪中的感受得到了充分的交匯,。

作為一名基層教師,，我認(rèn)真的參加了本次學(xué)習(xí)和活動(dòng)，通過系列學(xué)習(xí),，我對(duì)教師師德師風(fēng)在工作中的重要性有了一些新的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己今后工作中應(yīng)該強(qiáng)化的一些方面也有了粗淺設(shè)想。

一,、應(yīng)進(jìn)一步重視自身的道德形象,，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo),。教師的一言一行，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生,，教育著學(xué)生,。一名稱職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。

尤其是我們這樣的山村小學(xué)，是熟人社會(huì)中的社會(huì)焦點(diǎn),，家長,、社會(huì)對(duì)教師可謂是知根知底，教師更應(yīng)該防微杜漸,，夯實(shí)好自身形象,。所謂三十年不得名聲出、三十年不得名聲回,。

二,、行風(fēng)成敗、師德樹否,，建立在教師良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)之上,。教師春風(fēng)化雨,、言傳身教的技藝、“春風(fēng)化雨,，潤物無聲”的愛,，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量,，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成,、職業(yè)選擇和人生道路的拓展,。

對(duì)我而言，不喜交流,、不善溝通是我的短板,，這也是業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。我將在工作中,，強(qiáng)化專項(xiàng)技能,。因?yàn)榻逃粌H是認(rèn)知過程，更是情感交流過程,，師生情感交流是相互作用,，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生,，學(xué)生就愿意和教師在一起,，且有親近感；教師尊重,，理解,，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師,，師生誠坦相待,，心心相印。

三,、現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都希望學(xué)校能契合時(shí)代要求,，真正意義的與時(shí)俱進(jìn)。這是對(duì)我們這樣的山村小學(xué)的重大而長期的挑戰(zhàn),。教學(xué)硬件設(shè)施,、教師業(yè)務(wù)能力、學(xué)校辦學(xué)理念等方面都與社會(huì)期待有一定的距離,。我作為其中一個(gè)分子,，必須辦好螺絲釘?shù)慕巧瑥募?xì)處做起,，全方位打造自己的師德形象,；從實(shí)處堅(jiān)持,，通過閱讀拓展教學(xué)視界。

教師言行舉止心得體會(huì) 教師言行舉止對(duì)學(xué)生的影響篇四

有位名人說過,，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家,、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處,，以高尚的師德影響人,，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代,，是歷史賦予我們的神圣使命,。

教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略,、推進(jìn)教育創(chuàng)新,、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,，教師的一言一行,、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此,，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞,。

師德古來有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

教師的職業(yè)有苦也有樂,，平凡中見偉大,，只有愛崗敬業(yè)，教師才能用心應(yīng)對(duì)自身的社會(huì)職責(zé)和社會(huì)義務(wù),，才能自覺,、不斷地完善自我,，才能在教育活動(dòng)中有所收獲,。

教師不僅僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,，而且同樣是在汲取,，在更新，在升華,。教師要付出艱辛的勞動(dòng),，但是苦中有樂，樂在其中,。教師最大的樂趣就是照亮了別人,，充實(shí)了自己,。正是這種成就感、幸福感,，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身,。

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生,，循循善誘,，誨人不倦，不歧視學(xué)生,，建立民主平等,、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友,。教師對(duì)學(xué)生的愛,，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛,，是一種只講付出不記回報(bào),、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,。這種愛是神圣的,，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”,，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。

愛學(xué)生，怎樣愛才是真正的愛,，近來一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”,。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，不夸跑不了,；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了,。因此,，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥,、否定學(xué)生,，而很少鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生,。其實(shí),，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁,，不能用簡單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué),、代替學(xué)生學(xué),，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué),。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練潛力,、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所,。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員,，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官,，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,。

在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,，教師是教人怎樣做人的人,，首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,，為人師表是教師的美德,。教師以身作則，才能起到人格感召的作用,，培養(yǎng)出言行一致的人,。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快,，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求,。所以，時(shí)代要求教師務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,，確立“邊學(xué)邊干,、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐,。

我們的路還很長，不管有多坎坷,，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷,，一次磨練，你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪,，你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲,。這天，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人,，我們能在一齊合作，那是我們的緣分,，不要為一些小事而斤斤計(jì)較,，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們就應(yīng)珍惜這來之不易的機(jī)會(huì),，相互學(xué)習(xí),，相互促進(jìn)，相互關(guān)心,，相互理解,。不管在哪里，不管到何處,，要堅(jiān)強(qiáng),，要進(jìn)步，要合作,，更要快樂,。讓我們?yōu)榱送昝赖纳睿瑪y手共進(jìn),！

教師言行舉止心得體會(huì) 教師言行舉止對(duì)學(xué)生的影響篇五

有人說：“班主任是世界上最小的主任,，沒啥意思?！?我走上教壇十余年了,，做班主任還是個(gè)新手，可是它卻給我?guī)砹瞬簧倏鞓泛透杏|，它使我懂得了工作的實(shí)際意義,。

沒有愛就沒有教育,。作為班主任，首先要善于接近孩子,，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛,。其次,，做班主任還要舍得投入，不僅要投入時(shí)間和精力,，更要投入情感,，做一位良師益友。只有這樣,，班主任才能順利開展一切工作,。班主任的愛不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感,，它還是一種評(píng)價(jià),。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià),。

因此,，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起,，同自己的集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生,，于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量,。由此可見，班主任對(duì)學(xué)生的愛對(duì)教育好學(xué)生是多么重要??！

作為一名班主任，工作繁雜,，不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí),，還要處理日常生活中的各類事情。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)世界,，它包含著不同性格,、不同愛好、不同資質(zhì),、不同家庭背景的學(xué)生,。不是每個(gè)孩子都美麗,，但他們一定是可愛的，不是每個(gè)孩子都聰明,，但他們一定是獨(dú)特的,。

那些在學(xué)習(xí),、思想,、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”,。他們往往被忽視,、被冷落。殊不知,，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候,，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候；殊不知,，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。 “問題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈,，也有被尊重被賞識(shí)的愿望,。對(duì)“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,，消除他們心理的障礙,。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛,， 最大限度地理解,、寬容、善待“問題學(xué)生”,。

我們班今年進(jìn)了個(gè)外地學(xué)生叫陳一博,，說話帶有濃重的安徽口音，很調(diào)皮,，上課搞小動(dòng)作,，還逗別人說話。下課溜得像小兔子,，追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳。怕做作業(yè),，經(jīng)常幾個(gè)老師都追著他要做業(yè),。任課老師提起他個(gè)個(gè)頭疼。其實(shí)他很聰明,，就是不好好學(xué),。我找他談過幾次話,，希望他能遵守學(xué)校制度，以學(xué)習(xí)為主,，爭取進(jìn)步,。他口頭上答應(yīng)了，可事實(shí)上一如既往,，毫無長進(jìn),。承認(rèn)錯(cuò)誤很快，卻堅(jiān)決不改,。此時(shí),，我的心也冷了，真想放棄,?？墒俏沂前嘀魅伟。荒芤?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮,。那天他感冒了,，我覺得是個(gè)好時(shí)機(jī)，我把他帶到辦公室給他量體溫,，倒水給他喝,。

他有點(diǎn)受寵若驚的感覺。我先告訴他這個(gè)季節(jié)容易感冒,，要及時(shí)增減衣服,，下課不能太瘋，身上汗?jié)窳巳菀字鴽?。不要和同學(xué)打鬧,，既影響同學(xué)感情，還會(huì)引起安全事故,。這時(shí)候他才告訴我原因,，原來班上的同學(xué)都不和他玩，還叫他安徽佬兒,。原來他還沒融入到我校這個(gè)新的環(huán)境,，他打同學(xué)只是為了引起注意。知道了這些,，我真后悔自己的粗心,，后來在班會(huì)課上我以“歡迎新同學(xué)，團(tuán)結(jié)是一家”為主題讓學(xué)生討論,，怎樣與同伴相處,，怎樣互相幫助。好多學(xué)生都反省了自己的錯(cuò)誤,，有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表示要和他做好朋友,。這個(gè)男生不好意思的笑了,，我知道那是幸福的笑容。從那以后,，他變了,。上課不說話了，作業(yè)很認(rèn)真,，從不和別人打架,，還經(jīng)常幫我擦黑板。我相信聰明的他一定會(huì)成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

每一個(gè)“問題學(xué)生”的實(shí)際情況是不同的,，與學(xué)生架起心靈相通的愛心橋梁,，這樣學(xué)生才能信任你,。只有找到問題的癥結(jié)，才能解決問題,。所謂“一把鑰匙開一把鎖”,，因材施教，正確引導(dǎo),，才能使其進(jìn)步,。

我們班有個(gè)女生丹丹性格孤僻，從不和同學(xué)交往,，久之,，班上的同學(xué)都不和她說話，她也就越來越自卑,，越來越孤獨(dú),。下課她總是一個(gè)人坐在座位上，呆呆地看別人游戲,，情緒非常低落,。經(jīng)過了解才知道原來丹丹的媽媽早病故了，爸爸再婚后,，現(xiàn)在家里多了個(gè)小弟弟,，一家人都圍著小弟弟轉(zhuǎn)，沒有人關(guān)心她,。她覺得自己已經(jīng)被人遺忘了,，甚至覺得自己是多余的。知道情況后,，我真的很心疼,，如果不及時(shí)對(duì)其加以引導(dǎo)，會(huì)對(duì)她的健康非常不利,。找她家長反了情況,，要求家長多關(guān)心她,。為了讓她不再孤單，我在班上發(fā)布命令,，要求大家多和她玩,，可是效果甚微。

怎么辦呢,？還是女兒幫我解決了這個(gè)難題,。女兒喜歡金魚，我就在我家院里建了個(gè)大魚池,，給她養(yǎng)金魚,。有一天女兒心疼地對(duì)我說：“媽媽，那個(gè)黃色的小魚真可憐,，搶不到魚食,，都吃別的魚剩下來的?！?我一看,，是呀，于是我在小魚的周圍撒了好多餌料,，以后女兒都在小魚的周圍多撒餌料,。幾天后奇怪的事發(fā)生了，那個(gè)不起眼的小魚領(lǐng)著一群魚兒在水里游來游去,，那條小魚竟成了“頭兒”,，也許聰明的魚兒發(fā)現(xiàn)，只要在小魚的周圍魚食就有很多,。所以它們都圍著小魚轉(zhuǎn),，而那條小魚搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚”,，仿佛統(tǒng)率起整個(gè)魚群,。我突然想到了丹丹，她就像那個(gè)小魚,。于是,，我也刻意在丹丹旁邊“撒些餌料”，課前,，我讓她幫我拿教具,。

我讓她幫我發(fā)作業(yè)本，她一個(gè)人發(fā)不過來,，可以請(qǐng)幾個(gè)幫手,，同學(xué)們對(duì)發(fā)本子很積極，都主動(dòng)要幫她,。我讓她檢查班級(jí)衛(wèi)生,，她查得可認(rèn)真了,，班上也沒因?yàn)樾l(wèi)生問題扣分，我表揚(yáng)她,、鼓勵(lì)她。我把她的照片貼在我班的“星光燦爛”欄目里,。我們班的孩子太聰明了,，她們發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)丹丹特別好,，和丹丹一起做事,，受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)很多。每個(gè)孩子都渴望得到肯定,，都希望老師重視,。于是“領(lǐng)頭魚”的現(xiàn)象也在我班發(fā)生了：有的主動(dòng)找她玩游戲，有的和她一起撿地面雜物,，有的和她討論作業(yè)……,，丹丹的自卑消失了，一天比一天更加自信,！課間，我看到她們一起嬉戲的身影,，我也開心地笑了,。原來只要真心熱愛學(xué)生，只要肯花心思,，沒有解決不了的問題,。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”,，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！?班主任都會(huì)有這樣的體會(huì),，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí),，無論你是耐心的幫助,，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受,。這就是所謂“親其師,，信其道”，相反,，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任,，那么即使你教育目標(biāo)正確,，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果,。因?yàn)樵诮逃^程中,，學(xué)生既是老師作用的對(duì)象，又隨時(shí)顯示一種“反作用”,，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求,，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達(dá)成信任,，學(xué)生面對(duì)班主任教師的教導(dǎo)就無動(dòng)于衷,，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。這種感情上的相悖,，怎能教育好學(xué)生,？

春風(fēng)化雨，潤物無聲,，師愛是甘甜的雨露,，滋潤學(xué)生干涸的心田。師愛是一盞明燈,，照亮孩子前行的道路,。師愛是一束陽光，溫暖孩子陰冷的世界,。

小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,，任務(wù)是繁重的。但是,，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己,，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,，就一定能勝任這陽光下最光輝的職業(yè)！正如冰心的那句名言：“情在左,，愛在右,，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種,，隨時(shí)開花,。” 教師要把希望與信心的種子播撒進(jìn)學(xué)生的心間,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢從容面對(duì)今后的學(xué)習(xí),、工作和生活，這是我畢生的追求。

教師言行舉止心得體會(huì) 教師言行舉止對(duì)學(xué)生的影響篇六

你們都聽過這句話吧,？“教師是一種精神,。老師在我們心中留下的是對(duì)我們靈魂的塑造、品德的塑造 ,，他們的靈魂,，他們的思想，是深深扎在我們心中的,?！?/p>

“敬業(yè)”與“愛生”是師德的核心。一個(gè)教師是否敬業(yè),，是師德建設(shè)的一個(gè)很重要的條件,；一個(gè)教師是否愛生，是師德最集中的表現(xiàn),。教師從多方面去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，不只是從學(xué)習(xí)上，而是從思想,、學(xué)習(xí),、生活的各個(gè)方面；要重視保護(hù)學(xué)生的自尊心,；注意尊重學(xué)生的人格,；強(qiáng)調(diào)對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)；重視激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,；嚴(yán)格要求學(xué)生,，嚴(yán)也是愛，做到嚴(yán)而有度,。

只要愛學(xué)生，才能愛教育事業(yè),，才能做好教育事業(yè),，也只有愛學(xué)生，才能理解學(xué)生,，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的潛能,。這種愛是發(fā)自內(nèi)心的,，而又始終貫穿在整個(gè)師生交流之中。

在今后的“師德師風(fēng)”教育和教學(xué)實(shí)踐過程中將努力做到以下：

李嵐清曾說過：“教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象,，有的甚至影響學(xué)生一輩子,。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上,、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則,，自覺率先垂范，真正為人師表,?！苯處煼彩且髮W(xué)生做到的；自己要率先做到,；要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到,，預(yù)備鈴一響,，教師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事,，實(shí)則細(xì)微之處見精神做表率,。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量,。因此,，為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。

學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地,，一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān),，一個(gè)教師的師德好壞對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大,。敬業(yè)樂教,、無私奉獻(xiàn)于教壇的教師是絕大多數(shù)，他們?cè)诠ぷ髋_(tái)繁重,，生活清貧的情況下,，以自身高尚的師德與良好的師表行為，影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生,，是令人可敬可賀,。

然而，由于各種主客觀原因的存在,，也有少數(shù)教師在改革開放特定環(huán)境中丟失師德和人格,，在學(xué)生中、社會(huì)上產(chǎn)生極為不良的影響,。如有的工作消極,，紀(jì)律渙散；有的弄虛作假,，活名釣譽(yù),；有的賭博成性，作風(fēng)下劣；有的吃喝玩樂,，貪圖享受,；有的計(jì)得患失，事必講報(bào)酬,。如此種種,，都玷污了人民教師的光榮稱號(hào)，有悖于社會(huì)主義精神文明的基本要求,。因此,，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

忠于教育事業(yè),，熱愛本職工作,，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，關(guān)心學(xué)校建設(shè),、發(fā)展和聲譽(yù),，顧大體、識(shí)大局,、講奉獻(xiàn),、吃苦耐勞，不計(jì)較個(gè)人得失,。平時(shí)工作起來有忘我的精神,，不受時(shí)間空間的限制。經(jīng)常與同行探討教育教學(xué)規(guī)律,，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),，以新舊教材作對(duì)比，虛心向老教師請(qǐng)教,，深入班級(jí)聽課,，勇于提出問題，并與其他同行探討解決問題,，常為了一個(gè)小問題而爭論不休,，或親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。從而也不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力,。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生,，以學(xué)生滿意不滿意,，學(xué)生快樂不快樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力等,，作為教育教學(xué)工作臺(tái)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以積極、飽滿的熱情搞好自己的本職工作,。

總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,、方法的創(chuàng)新,，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,，每一位教師 都應(yīng)該以身作則,，“為人師表、教書育人”,，做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。

教師言行舉止心得體會(huì) 教師言行舉止對(duì)學(xué)生的影響篇七

古代人們將一種傳道授業(yè)的人稱做夫子,，他們無上光榮,，同時(shí)也是被人們尊敬的對(duì)象。時(shí)代變遷,，如今這群人成為了教師,，這種職業(yè)被譽(yù)天底下最光榮的職業(yè)。為培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,，無論遇到多大的困難,，就算是自己遇到在大的困難，明知不敵,，也要付出自己的一切,。這種精神往往被人們所忽視，可是它始終發(fā)散著自己的光芒,。這就是平凡中見偉大的光榮職業(yè)—教師,。

每當(dāng)人們說起教師，總會(huì)聯(lián)想到“辛勤的園丁”,、“人類靈魂的工程師”這些神圣的贊譽(yù),，至高的推崇，無不透露著人們對(duì)教師的深深敬意,，對(duì)教師職業(yè)的絕對(duì)肯定,，同時(shí)，這也是教師自身價(jià)值的無限體現(xiàn),。然而,，這一切來源于什么呢？我想：它來源于教師質(zhì)樸的心靈和不斷提高的師德要求,；來源于教師一如既往,、堅(jiān)持不懈地把握“一切為了孩子”,、“為了孩子的一切”、“為了一切的孩子”的育人原則,；來源于教師日常工作中平凡而又不平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,！

在我們的教師群體里，涌現(xiàn)著許多鮮活,、生動(dòng),、令人感動(dòng)的新形象，在我們的生活里,，在我們的身邊,，她們實(shí)實(shí)在在地存在著！老師們的心中埋下了一顆種子,，一顆愛的種子,。她們知道愛是老師最美的語言。要當(dāng)好一名老師,，就必須愛崗敬業(yè),，熱愛每一個(gè)孩子，愛的專心致志,，愛的無私無畏,，老師對(duì)孩子的愛，沒有時(shí)間限制,，綿綿無絕期,，這種愛，不是存款,，沒有利息,，甚至有時(shí)會(huì)血本無歸，在這樣的情況下老師們還是心甘情愿地付出愛,。如果說親子的愛源于本能的愛,，那老師的愛則是更多的博愛。她們?cè)诮逃谝痪€,，擁有著端正的工作態(tài)度,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃^念，在工作中踏實(shí)實(shí)地做好本職工作,，早出晚歸形成了不變的習(xí)慣,。

走過春夏秋冬，走過年年歲歲,，一波又一波的孩子畢業(yè)了,，離開了，但回首過去,，有多少個(gè)精彩的瞬間被悄然留下,，多少段美好的回憶無法忘懷，班上,，有特殊的孩子,，細(xì)心的老師們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，一方面主動(dòng)找家長溝通交流,，全面地了解孩子各方面的情況,，在幼兒園里更多地關(guān)注孩子，另一方面,，幫助孩子穩(wěn)定情緒,，老師像媽媽一樣，經(jīng)常地抱抱孩子,、親親孩子,，給孩子無微不至的關(guān)心。

為了能讓幼兒健康發(fā)展,，下班以后,，老師們不惜利用大量的空余時(shí)間，上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料,。為了上好一個(gè)活動(dòng),，老師們不知修改了多少次教案，不知還有多少老師為了孩子帶病上班,。

聽完這些平凡的小事,，你心理會(huì)有怎樣的感動(dòng)呢？其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中還有許許多多,、舉不勝舉的事例,。正如有一首詩這樣寫：有一種人生最為美麗，那就是老師,，有一種風(fēng)景最為雋永,，那就是師魂，不要說我們一無所有,，在同一片藍(lán)天下,，我們用愛撒播著希望！

時(shí)光一天天的流逝,，世事都將發(fā)生不斷的變化,，但教師關(guān)愛孩子的眼神，關(guān)切孩子的話語,，永遠(yuǎn)不會(huì)改變,，因此，請(qǐng)永遠(yuǎn)銘記：所有都會(huì)改變,，只有老師的真情永遠(yuǎn),！教師就是這樣的人,，平凡，而又偉大,。

教師言行舉止心得體會(huì) 教師言行舉止對(duì)學(xué)生的影響篇八

作為教師,，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的孩子,。作為學(xué)生,，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師,。所以,，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的孩子，或者要做一個(gè)讓教師和孩子都愿意接近的教師,，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí),，既受同學(xué)的影響也受教師的影響,，而主要是受教師的影響,。學(xué)生愿意接近的教師，比孩子不愿意接近的教師,，對(duì)孩子的影響要大,。由此推斷，作為教師,，你要把孩子培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,，你就要注意培養(yǎng)孩子的道德，而你要使孩子成為有道德的人,，就要讓孩子愿意和你接近,，以便對(duì)孩子施加更大的影響。因此,，你自己就首先要成為有道德的人,。

孩子接近教師有很多原因。除了道德,，教師的學(xué)識(shí),、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使孩子接近的因素,。但學(xué)識(shí)只能滿足孩子一時(shí)的求知愿望,，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意,。真正打動(dòng)孩子內(nèi)心的,，是人格和道德的力量,。這力量才是長久的，它將影響孩子的一生,，是孩子未來的立身之本,。因此，就對(duì)孩子一生的影響來講,，學(xué)識(shí)、權(quán)力,、外表等加在一起,，也遠(yuǎn)不如道德重要,。

對(duì)教師來說，最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁戴,。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種,。種權(quán)力,，以及對(duì)孩子所能構(gòu)成影響的所有因素之后，才能真正得到,。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí),、相互尊重,。

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使孩子在教師面前往往會(huì)失去自我,，特別是在中小學(xué)階段,，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,，教師和孩子不是簡單的主體與客體的關(guān)系,，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向孩子灌輸平等意識(shí),，使他們的主體意識(shí)覺醒,，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了孩子的主體地位,，孩子的主體意識(shí)又逐步覺醒和發(fā)展,，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果,。

好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn),，是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身體力行,，為學(xué)生做出表率,。

民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是,，在傳播知識(shí),、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識(shí),，有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞,，可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。幼兒教師雖不像中小學(xué)教師那么專制,，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,，認(rèn)為孩子尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重孩子,。在教學(xué)過程和教育管理中,，對(duì)孩子過多地指責(zé)和否定，指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不努力,、生活散漫,、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的,、有根據(jù)的,，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了,，他們的主體地位得不到體現(xiàn),，而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍,，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流,。顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展孩子主題性的基礎(chǔ),，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容,。

師德不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題,。個(gè)人師德不好,，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事,。教師群體如果風(fēng)氣不好,，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了,。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題,，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

總之,，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的,。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,，每一位教師都應(yīng)該以身作則,，“為人師表,、教書育人”的原則,。