光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了，很快就要開(kāi)展新的工作了，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇一

本單元共三篇課文,，《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》,、《騎牛比賽》、《小松樹(shù)和大松樹(shù)》,，雖然都是故事,，但有的是童話故事，有的是寓言故事,。這幾篇課文有一個(gè)共同點(diǎn),，都是通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。而且這個(gè)深刻的道理是借文中人物的口表達(dá),，文字淺顯,、語(yǔ)意深刻。因此,，我們可以把這一單元稱之為“明理篇”,。《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》中含義深刻的句子是“因?yàn)樗液透呤直妊健?，告訴我們有勇氣敢于與高手比,，雖敗猶榮?！厄T牛比賽》中含義深刻的句子是“你不知道我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”,，告訴我們高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。而《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中含義深刻的句子是“你能看得遠(yuǎn),，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”告訴我們,，做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目自滿，看不起別人,。

明理篇的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀懂句子蘊(yùn)含的道理,。因此，抓住中心句體會(huì)故事表達(dá)的深刻道理,，應(yīng)該是這組課文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵,。教學(xué)中，我們要把悟理滲透在對(duì)人物形象的感受,、評(píng)價(jià)上,，滲透在特定情境的對(duì)話中，不宜為說(shuō)理進(jìn)行抽象的分析,。

下面以《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》為例,，談?wù)勥@組課文的教學(xué)。

(一)課題入手,，整體感知,。

今天一早，老師就接了個(gè)電話,，是黑兔小朋友打來(lái)的,，他跟我講了一件事，覺(jué)得很委屈,，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(老師簡(jiǎn)述故事,，故事經(jīng)過(guò)略)蘑菇為什么會(huì)獎(jiǎng)給小白兔呢?今天，我們就走進(jìn)小兔一家,，細(xì)細(xì)地了解一下事情的經(jīng)過(guò),，好嗎?(學(xué)生讀課文——這里的讀課文不是一遍兩遍，以讀通順為目標(biāo))

(二)直奔中心,，由果溯源

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)?為什么?出示：因?yàn)樗腋呤直妊?這是文章的中心句,，抓住這一中心句質(zhì)疑“他”是誰(shuí)?“高手”是誰(shuí)?怎么比的?由這句話引出故事的經(jīng)過(guò)。通過(guò)讀故事,、談看法,、賞讀重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容,。

(三)感情朗讀,、交流、表達(dá),，升華情感

在學(xué)習(xí)中，相機(jī)引導(dǎo)孩子讀好角色對(duì)話,，小黑兔的得意,、不服氣,，小白兔的難為情，兔媽媽的和藹可親,。有感情朗讀后,，說(shuō)說(shuō)自己的看法：你認(rèn)為蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)?小黑兔感到很委屈，你們能幫老師回個(gè)電話給他嗎?你想在電話里跟他說(shuō)什么呢?最后,，還可以問(wèn)問(wèn)孩子們,，這篇童話故事中的三個(gè)人物，你喜歡誰(shuí),，為什么?從而鼓勵(lì)孩子對(duì)感興趣的人物發(fā)表自己的感受,，并引導(dǎo)他們主動(dòng)交流。

(四)豐富積累,，積淀語(yǔ)感

多么可愛(ài)的小白兔,、小黑兔啊!關(guān)于兔子的故事還有很多很多。課后大家找一找,，讀一讀,。下節(jié)課，咱們比一比,，看誰(shuí)的故事最多,，講得又有趣，我們就選他做故事大王,。

本單元共四篇課文,，既講述了偉人的故事，又介紹了普通人的生活,。無(wú)論是偉人,，還是普通老百姓，都在平常生活中感受親情,、傳遞親情,。本單元既有少時(shí)鄧小平的勤學(xué)苦練，又有身居高位的陳毅元帥替母洗衣,，既有滿頭白發(fā)的奶奶,，又有勤奮好學(xué)的爸爸，篇篇都洋溢著溫暖的親情,，令人感慨萬(wàn)千,。所以，我們可以把這一單元稱之為“親情篇”,。這里老師們或許有疑惑,，《他得的紅圈圈最多》、《好學(xué)的爸爸》作為親情篇似有不妥,，其實(shí),，作為一個(gè)孩子,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得老師夸獎(jiǎng),，使得母親高興,，這其實(shí)就是孝敬父母、尊敬師長(zhǎng),。作為父親,，勤奮學(xué)習(xí)，給孩子無(wú)聲的榜樣,，這其實(shí)也是關(guān)心子女,。孩子親眼目睹父親的勤學(xué)，情不自禁地對(duì)父親產(chǎn)生敬愛(ài)之情,，這也是敬重父母,。

教材安排這一單元非常有現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)在的孩子,，家長(zhǎng),、老師更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)，是分?jǐn)?shù),，而忽略了情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),，我們要喚起孩子沉睡的情感,，做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心的人,。另外,，蘇教版教材非常重視寫字教學(xué)，除了在教材中安排了筆順表,、描紅等專項(xiàng)寫字訓(xùn)練外,，還有目的地介紹了書法家、偉人少年練字的故事,。一年級(jí)上學(xué)期是“懷素寫字”,，一年級(jí)下學(xué)期“他得的紅圈圈最多”。我們要理解編者的匠心,，借助教材,，教育學(xué)生認(rèn)真寫字，寫出工工整整的字,。

現(xiàn)以《他得的紅圈圈最多》為例談?wù)勥@一單元的教學(xué),。

(一)課前，組織閱讀《鄧小平爺爺小時(shí)候的故事》

(二)初讀，感知課文

伸出小手和老師一筆一畫寫課題,，讀課題,，質(zhì)疑：他是誰(shuí)?紅圈圈是什么?他為什么會(huì)得到最多的紅圈圈?自由讀課文，試著回答提出的問(wèn)題,。

(三)精讀，體驗(yàn)情感

抓住重點(diǎn)句,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,，讀出文章傳遞的信息，讀出自己的感受,，讀出自己的心情,。

先讓學(xué)生自己讀，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?你能把你的感受讀出來(lái)嗎?

1,、(1)小時(shí)候字就寫得好,。(2)常得到表?yè)P(yáng)。(3)鄧小平得到夸獎(jiǎng),，心中很高興……

2,、(1)先生的要求是什么?(2)從“每次……都……”你知道了什么?(3)如果你是老師，你會(huì)怎么夸鄧小平?

3,、(1)當(dāng)我們有了進(jìn)步,，有了成績(jī)時(shí)，媽媽是怎么夸的?(2)現(xiàn)在如果你是母親,，你會(huì)怎么夸鄧小平?(3)會(huì)夸還要會(huì)讀,，那就更了不起了。試著高興地讀讀這句話,。

(四)誦讀,，表達(dá)情感

在瑯瑯的書聲中感受到偉人少年時(shí)的勤奮，這種勤奮是一種責(zé)任,，是一種孝敬,，是表達(dá)自己對(duì)父母孝敬、對(duì)師長(zhǎng)尊敬的實(shí)際行動(dòng),。

(五)課外閱讀

課后組織閱讀《偉人鄧小平》,。這樣對(duì)照朗讀，使得學(xué)生感受到正是鄧小平爺爺從小對(duì)寫字,、學(xué)習(xí)如此認(rèn)真,，他長(zhǎng)大后才能成就一番大事業(yè)。

說(shuō)明：

以上只是針對(duì)這兩個(gè)單元的課文閱讀教學(xué)進(jìn)行的分析與建議,，老師們不要忽視另一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容——識(shí)字寫字,。引導(dǎo)隨課文識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，是一條主要的識(shí)字途徑,，希望老師們通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生的“識(shí)字興趣”,，教給學(xué)生“識(shí)字方法”，逐步培養(yǎng)學(xué)生“自主識(shí)字”“獨(dú)立識(shí)字”的能力,，并養(yǎng)成良好的識(shí)字,、寫字習(xí)慣。

1,、含有新偏旁的生字要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

2、以下生字的字形要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：練,、烏,、托、士,、

3,、要求掌握的多音字：得、地,、只,、發(fā)、好

本單元通過(guò)圖文結(jié)合進(jìn)行識(shí)字識(shí)詞,?！蹲R(shí)字5》培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞,?！蹲R(shí)字6》認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),?！蹲R(shí)字7》了解會(huì)意字的特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣,?！蹲R(shí)字8》了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心,。這些都充分體現(xiàn)了課程“三維”目標(biāo)的要求，讓學(xué)生在識(shí)字識(shí)詞的同時(shí),，了解構(gòu)字的特點(diǎn),，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣,。

單元總體目標(biāo)

1,、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本單元34個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的14個(gè)生字,，掌握5個(gè)新偏旁,。

3、能夠運(yùn)用生字組詞,，積累詞語(yǔ),。

4、培養(yǎng)觀察能力,、想象能力、識(shí)字能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

5,、初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)字的興趣,。

單元教學(xué)重點(diǎn)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)生字,，并且能夠正確地書寫,，掌握生字的筆順，學(xué)會(huì)新偏旁,。

3,、運(yùn)用生字組詞，積累詞語(yǔ),。

單元教學(xué)建議

1,、讓學(xué)生用喜歡的方式來(lái)朗讀課文，讀出自己的感情,，讀出自己的水平,，怎么想就怎么讀。

2,、要舍得花時(shí)間讓學(xué)生把課文讀熟,、讀懂。要充分運(yùn)用教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境和課文中的插圖幫助學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,，一邊想象事物的形狀或場(chǎng)景和意境。

3、充分利用課文后設(shè)計(jì)的練習(xí),，嚴(yán)格按每個(gè)字的筆順和在田字格中的位置把字寫規(guī)范,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4,、收集與夏天有關(guān)的詞語(yǔ),。找一找牛郎和織女的故事，并講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇二

根據(jù)新頒布《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的內(nèi)容,，通過(guò)深入學(xué)習(xí)體會(huì)《大綱》精神，并結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際,，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃,，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。

由于初二階段是初中三年中承前啟后的關(guān)鍵階段,，學(xué)生經(jīng)過(guò)初一年的適應(yīng)后,，對(duì)初中語(yǔ)文的特點(diǎn)己有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上,，可對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)掘,。計(jì)劃如下：

1、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣,，并使之不斷鞏固,、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫,；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴心理等,。

2,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此,，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一此好的文章,、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累,。同時(shí),，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事,，多看一些報(bào)紙雜志,、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正,、整潔的習(xí)慣,。

4、除課堂的大作文外,，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆,，從句段開(kāi)始，多寫一些短小精悍的文章來(lái),，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高,。

5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì),。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等,，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。

6,、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生,，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距,。

上述計(jì)劃有待實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn),，其可行性。本人將以此為基礎(chǔ),，實(shí)踐中將其不斷加以改進(jìn),、完善。

xxxx年x月x日

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇三

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細(xì)心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法,、獻(xiàn)出我們的愛(ài),。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。

每組由導(dǎo)語(yǔ)、三篇精課課文,、一篇略讀課文,、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字,，略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì)認(rèn)的字,，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ),，并適當(dāng)提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí),。

全冊(cè)書要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字，第一次會(huì)寫的字超過(guò)了會(huì)認(rèn)的字,。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里,，要求會(huì)寫的字排在方格里。此外,，教材在語(yǔ)文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字,，如不便于安排在課文里的反映器官的字等。

每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成,。其中有四個(gè)固定的欄目：口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累,；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為寬帶網(wǎng)趣味語(yǔ)文展示臺(tái)或成語(yǔ)故事,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次,。

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)單元的整合

前四冊(cè)教材以專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合的編寫思想,，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導(dǎo)語(yǔ)到課例,、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開(kāi),，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng),，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能,。

2,、加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

3,、聯(lián)系單元專題,，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題安排綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)分別在第一單元多彩的生活和第五單元燦爛的中華文化兩個(gè)專題中安排了綜合性學(xué)習(xí),，一個(gè)是記錄自己的課余生活,，一個(gè)是了解生活中的傳統(tǒng)文化。這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系,，成為該單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分,，而且還是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展,。同時(shí),，它又將口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)有機(jī)地整合在一起,，為聽(tīng),、說(shuō)、寫創(chuàng)造了必要的條件,，提供了有意義的話題,，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,。 如，第一單元的專題是多彩的生活,。在導(dǎo)語(yǔ)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出各種兒童生活的畫面后,，安排《我們的民族小學(xué)》這篇精讀課文，讓學(xué)生感受不同民族的孩子在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí),、活動(dòng)的情景,。在這篇課文后，提出開(kāi)展記錄自己的課余生活的綜合性學(xué)習(xí)的.要求,，并提示記錄的方法可以用文字?jǐn)⑹?，可以填表格，可以畫圖畫,。接著學(xué)習(xí)兩篇分別表現(xiàn)孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》,。考慮到教材初次安排綜合性學(xué)習(xí),，對(duì)這一活動(dòng)不太了解,，如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，掌握的方法還比較少，因此教材在《爬天都峰》后,，編排了綜合性學(xué)習(xí)提示,，提醒學(xué)生注意記錄活動(dòng)進(jìn)行得怎樣，并提供記錄的示范供學(xué)生參考,。接著,，教材用一段簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，概括前面所學(xué)課文的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹鄉(xiāng)村兒童生活的略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》,。在語(yǔ)文園地里，口語(yǔ)交際讓學(xué)生交流在課余都做了什么事,，有哪些收獲和感受,，習(xí)作讓學(xué)生寫課余發(fā)生的事，讀讀背背編排的是反映兒童生活內(nèi)容的古詩(shī)《小兒垂釣》,，展示臺(tái)用搜集郵票,、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的方式,，展示學(xué)生的課余生活,。

又如，第五單元專題是燦爛的中華文化,。簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明專題之后,，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子,，并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)了解生活中的傳統(tǒng)文化的要求。怎么開(kāi)展,？教材提出了活動(dòng)要求,、活動(dòng)內(nèi)容和開(kāi)展活動(dòng)的途徑等建議：大家自由組成小組，先商量一下,，打算了解哪些方面的內(nèi)容,，準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，然后分頭行動(dòng),，用多種方式了解傳統(tǒng)文化,。然后學(xué)習(xí)精讀課文《盤古開(kāi)天地》，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象,。接下來(lái)學(xué)習(xí)精讀課文《趙州橋》,，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智,；課后安排綜合性學(xué)習(xí)提示,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料,，做好展示的準(zhǔn)備。再用一段簡(jiǎn)短的過(guò)渡語(yǔ),，由古代建筑引到古代繪畫,，引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚(yáng)中外的畫》。最后,，在語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際中,，讓學(xué)生交流在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的傳統(tǒng)文化，在習(xí)作中寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容,。日積月累讓學(xué)生借助生肖郵票,，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在展示臺(tái)中,，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián),、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式,，展示在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的中華傳統(tǒng)文化,。在這一單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，圍繞燦爛的中華文化這一專題,，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)活動(dòng),，既培養(yǎng)了語(yǔ)文能力，又增進(jìn)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解,，增強(qiáng)了民族自豪感,。

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇四

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為選修《外國(guó)小說(shuō)欣賞》和必修4，其中“閱讀鑒賞”是重中之重,，共12個(gè)單元29篇課文,，要求背誦的課文4篇。旨在打好基礎(chǔ),，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為學(xué)生終身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1,、能準(zhǔn)確,、流暢、有感情地朗讀課文,，并背誦指定篇目,。 2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，積累成語(yǔ),，增強(qiáng)語(yǔ)感,。

3、能讀懂課文意思,，正確劃分層次,，概括大意，歸納主旨,，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖及表達(dá)的思想思想感情,。

4、學(xué)習(xí)中古古代戲曲和中外話劇,，把握戲曲的主要矛盾沖突,，欣賞曲詞之美領(lǐng)略古代戲曲的藝術(shù)魅力。,，

5,、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞，通過(guò)反復(fù)吟詠,，體會(huì)其聲律之美,，運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟情景交融的意境,。

6,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文，引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)入手,，把握作者思路,，學(xué)習(xí)把觀點(diǎn)與材料結(jié)合起來(lái)。

7,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代人物傳記,，把握人物的閃光之處，體會(huì)作者的感情傾向,，注意傳記的寫作手法,，體味文章的風(fēng)格與韻味。

8,、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀懂外國(guó)小說(shuō),，能夠初步理解小說(shuō)的人物情節(jié)、環(huán)境和主題,，著重欣賞小說(shuō)的人物形象,，品味小說(shuō)的語(yǔ)言，能大致讀懂小說(shuō)的話題,。

9,、作文重點(diǎn)訓(xùn)練立論性議論文，注意學(xué)習(xí)選取立論的角度，學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù),，學(xué)習(xí)論證,，并學(xué)習(xí)議論中的記敘。

1,、教給學(xué)生讀書的方法,，養(yǎng)成邊讀書邊作筆記的習(xí)慣。

2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)時(shí)該做什么。

3,、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課的習(xí)慣,，能夠高度集中專心聽(tīng)課，主動(dòng)思考大 膽發(fā)言,，并會(huì)作筆記,。

4、訓(xùn)練學(xué)生記憶的方法,，積累經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)興趣,，分類歸納尋找異同。

5,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真作業(yè),，掌握步驟正確解題，及時(shí)總結(jié)探索規(guī)律,。

6,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意志品質(zhì)，努力排除各種干擾,，科學(xué)安 排學(xué)習(xí)時(shí)間,。

7、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo),，積極主動(dòng)嚴(yán)格要求。

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇五

認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)施《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，增強(qiáng)課程改革的使命感和責(zé)任感,，加快和加大課程改革的步伐，深入開(kāi)展教育教學(xué)改革,，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè),，加強(qiáng)初中語(yǔ)文師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間,，大力開(kāi)發(fā)課程資源,，努力提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，努力促使全體學(xué)生的健康發(fā)展,。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高語(yǔ)文教師自身多方面的素養(yǎng)。

1,、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，積極推進(jìn)并全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課程改革的重要意義,，關(guān)心并參與當(dāng)前的課程改革研究，充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要地位,、作用和應(yīng)承擔(dān)的職責(zé),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)對(duì)每一位學(xué)生的健康發(fā)展的重要作用,，并努力將這些思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。

2、組織廣大教師,，特別是中青年教師加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)修,鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)并掌握電腦技術(shù),、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，并積極而又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái),，豐富和更新教學(xué)內(nèi)容和方法,，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）推進(jìn)實(shí)施課程改革,，組織課程培訓(xùn)和研究活動(dòng),。

1、抓好新課程培訓(xùn)活動(dòng),。繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過(guò)專題講座、自主學(xué)習(xí),、學(xué)術(shù)沙龍等多種形式,，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)新課程理念下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2,、大力推進(jìn)校本教研活動(dòng),，充分開(kāi)發(fā)校內(nèi)教研資源，努力使老師逐步掌握課程目標(biāo)和課程基本理念,。

3,、不斷提升實(shí)施新課程的水平。及時(shí)做好新課程實(shí)施以來(lái)的回顧和總結(jié)工作,，針對(duì)新課程實(shí)施中存在的問(wèn)題,，提出改進(jìn)措施，使教師的理念和行為得到和諧的統(tǒng)一。

4,、與課題研究相結(jié)合,，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)教育科研,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

（三）抓好教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),。

1,、組織校內(nèi)匯報(bào)課、示范課,，保證公開(kāi)課質(zhì)量,，抓好評(píng)課活動(dòng)，充分發(fā)揮公開(kāi)課的研討示范作用,。

2,、組織好蜀山學(xué)區(qū)在我校進(jìn)行的教研活動(dòng)。

3,、組織教師參加鎮(zhèn),、縣級(jí)初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。以此為契機(jī),，鼓勵(lì)教師不斷探索,，努力實(shí)踐，提高新課程的實(shí)施水平,。

4,、組織期中、期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試,，并做好質(zhì)量分析工作,，舉辦若干次教學(xué)沙龍活動(dòng)。

（四）認(rèn)真抓好畢業(yè)班工作,，確保語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。

召開(kāi)九年級(jí)教師研討會(huì)，對(duì)20xx年中考試題進(jìn)行積極的研討和反思,，有針對(duì)性地開(kāi)展一些研究課,。深入研究中考走向，積極做好中考信息的搜集,、整理和傳遞工作,。

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇六

全班有學(xué)生x人，男生x人,，女生x人,。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心,，學(xué)生具有了一定的閱讀能力,、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，因?yàn)榧彝セ蚱渌T多因素的影響,，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成,，相信假以時(shí)日每個(gè)孩子都會(huì)取得進(jìn)步。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組,，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中,，心靈之歌,，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅,，輕叩詩(shī)歌的大門,，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力,。

除去第六組,，共有課文28篇，精讀課文,、略讀課文各14篇,。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇,。口語(yǔ)交際·習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,?；仡櫋ね卣褂扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排,。

從本冊(cè)教材開(kāi)始不再安排識(shí)字任務(wù)。

（一）全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的每一個(gè)專題,，都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,，又注意總結(jié),、歸納讀寫方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益,。本冊(cè)涉及到的讀寫方法,，大致包括以下幾個(gè)內(nèi)容：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫,；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考,；理解含義深刻的句子,；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,。其中，“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊(cè)教材聯(lián)系教學(xué)實(shí)際確定各個(gè)專題在教材中的位置,，關(guān)注各個(gè)專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個(gè)整體,。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

本冊(cè)教材,，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語(yǔ)提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題,，略讀課文前的連接語(yǔ),，注意引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測(cè),；四是“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問(wèn)題,、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。

（四）“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編排,，加強(qiáng)指導(dǎo),，明確要求

口語(yǔ)交際話題方面，有與專題內(nèi)容相關(guān)的,，也有意識(shí)地安排了指向技能的,。習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文,。教材在編寫的過(guò)程中,，盡量做到有明確的指導(dǎo)和要求,。

（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

本冊(cè)教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”,，一次是在“祖國(guó)在我心中”專題中，與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行,，要求學(xué)生開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn),、搜集資料等活動(dòng)，交流收獲和展示成果,。

另一次安排在第六組,，是一次大的綜合性學(xué)習(xí)──“輕叩詩(shī)歌的大門”。綜合性學(xué)習(xí)的編寫,，把聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容,、方式,、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等,，師生有相當(dāng)大的自主權(quán),。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,。

（六）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有，教材注意把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,。這樣的編排,，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,，加強(qiáng)了課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡,，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí),。

（二）識(shí)字,、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字,，安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順,，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正,。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。對(duì)于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫,，及時(shí)檢測(cè),。也可以就“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。

（三）閱讀教學(xué)

1．首先理清專題的脈絡(luò),，弄清楚課文在專題中的地位、作用,，注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容,。

2．教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬(wàn)里地發(fā)揮,。

本冊(cè)教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求：

（1）指導(dǎo)朗讀,、默讀。

教師可以根據(jù)要求,，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí),、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情,，增強(qiáng)語(yǔ)感,。教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，在如何教學(xué)生有感情地朗讀上下工夫,。

本冊(cè)的默讀要求,，重點(diǎn)是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓(xùn)練。

（2）把握主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

本冊(cè)教材每個(gè)專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容,，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有三個(gè)：一個(gè)是“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”,，安排在第一組和第八組。另一個(gè)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”,，安排在第四組。還有一個(gè)是“理解含義深刻的句子及其方法”,，安排在第五組,。

（3）抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文,，體會(huì)表達(dá)效果,。

（4）積累語(yǔ)言,，鼓勵(lì)運(yùn)用,。

（四）口語(yǔ)交際教學(xué)

交際目標(biāo)要明確。要注意從傾聽(tīng),、表達(dá),、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo),。對(duì)于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),，但不能拔高要求,。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo),、講評(píng)的關(guān)系,。總之,，在口語(yǔ)交際課上,，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安排了7次習(xí)作,，其中有一次與口語(yǔ)交際安排在了一起,。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆,。

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材,。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣,。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)分別安排在第二組和第六組。一是隨課文安排的綜合性學(xué)習(xí)在第二組,，可與國(guó)慶節(jié)期間的慶?；顒?dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

二是第六組的綜合性學(xué)習(xí),，本次綜合性學(xué)習(xí)要求寫一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié),。把活動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)與寫活動(dòng)總結(jié)結(jié)合起來(lái)，把活動(dòng)計(jì)劃的制訂,、活動(dòng)的開(kāi)展,、計(jì)劃的落實(shí)納入活動(dòng)總結(jié)中，更為科學(xué),、合理,。當(dāng)然，活動(dòng)總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容,。

學(xué)困生基礎(chǔ)都比較差,，有著較多的知識(shí)缺陷。而且這幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性不強(qiáng),，自我的管理能力都是有所欠缺的,，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，在平常的作業(yè)中也常會(huì)出現(xiàn)不按時(shí)按量完成的情況,。好奇是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對(duì)知識(shí)的求知欲望。針對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的安排，我制定了如下的輔導(dǎo)計(jì)劃：

首先,，針對(duì)學(xué)生的情況,，我將每周找特定的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行談心、聊天,。主要是針對(duì)學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況,。還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問(wèn)詢。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況,。同時(shí)也在開(kāi)學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求,。為了更好的加強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系與溝通，我讓學(xué)生可以給我寫小紙條,，或者是手機(jī)短信給我發(fā)信息,。及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃,。

其次,，我在每一節(jié)課里面及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生,，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，還有每天的學(xué)習(xí)情緒。從作業(yè)態(tài)度開(kāi)始,，從作業(yè)習(xí)慣開(kāi)始強(qiáng)化,。

再次，注意收集學(xué)生中的錯(cuò)例,，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例,。讓學(xué)生在錯(cuò)誤的尋找中逐漸對(duì)該知識(shí)有更深的掌握。同時(shí)也在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給于特別的待遇,，特別是在堂上的一些練習(xí)多展示這些學(xué)生的作品或者說(shuō)是他們的練習(xí)完成情況,，讓他們也能積極地參與到課堂上來(lái),，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面,。我還會(huì)讓他們?cè)谝恍┰u(píng)講錯(cuò)例中有更多講話的機(jī)會(huì)。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂(lè)趣,，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子,。

最后，我還會(huì)定期得組織個(gè)別輔導(dǎo),，采取一對(duì)一的方式鼓勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步,。