每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

.教案示例

教學(xué)目標(biāo)

1．了解《孟子》的有關(guān)知識(shí),；

2．歸納課內(nèi)的文言文字、詞,、句知識(shí),；

3．理解文中體現(xiàn)的孟子的仁政思想；

4．欣賞體味孟子散文雄辯的說理藝術(shù),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、整體感知

1．由《論語》導(dǎo)入新課。

孟子是繼孔子之后的儒學(xué)大師,，我們經(jīng)?！翱酌稀辈⒎Q，初中時(shí),，我們

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

2．介紹《孟子》及孟子散文的特點(diǎn)（結(jié)合擴(kuò)展資料中的相關(guān)知識(shí)）

3．教師范讀課文（或播放朗誦錄音）

（1）要求學(xué)生認(rèn)真聽，糾正自己的讀音及句讀錯(cuò)誤,。

（2）學(xué)生自由朗讀課文,。

（3）教師投影，正音：

根據(jù)漢語拼音寫出相應(yīng)的漢字,，給加下劃線字注音,，是通假字的要注明,。

①棄甲曳（?? ）兵

②涂（?? ）有餓piǎo（?? ）

③雞豚（?? ）狗（?? ）之畜（ ）

④數(shù)（?? ）罟（?? ）不入wū（?? ）池

⑤無（?? ）失其時(shí)

⑥謹(jǐn)庠（?? ）序之?dāng)?shù)

⑦頒（?? ）白者不負(fù)戴于道路矣

⑧申之以孝tì（?? ）之義

明確：①yè②tú涂通假字，同“途”莩③tún 彘 xù ④cù gǔ 洿 ⑤wú無 通假字,，同“毋”⑥xiáng ⑦頒bān通假字,，同“斑’⑧悌

4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋默讀課文，把握全文大意

討論交流后,，點(diǎn)撥：《寡人之于國也》是《孟子·梁惠王上》中的一章,，是表現(xiàn)孟子“仁政”思想的文章之一。論述了如何實(shí)行“仁政”以“王道”統(tǒng)一天下的問題,。

從具體段落來看,，全文可分為三個(gè)部分：

第一部分（第一段），寫梁惠王為自己“盡心于國”,，而“民不加多”提出疑問,。

第二部分（“孟子對(duì)曰”至“則無望民之多于鄰國也”），依據(jù)梁惠王有通過

政治

政治

第三部分（第三段至第五段），根據(jù)梁惠王有探求如何使“民加多”的心理,，以及戰(zhàn)國時(shí)國君所有的“統(tǒng)一天下”的宏愿,，孟子提出自己的“仁政”主張。

二,、課文分析

1．提名5名同學(xué)分節(jié)朗讀課文,，檢查糾正讀音、斷句,。

2．學(xué)生齊讀課文

誦讀指導(dǎo)：

第1段第1句要把梁惠王“自詡”的口氣讀出來,。末尾“何也”要讀得稍重一些，疑問語氣加強(qiáng),。

第2段孟子設(shè)喻一段朗讀時(shí)慢一些,，語氣應(yīng)平緩。

第三部分排比,，對(duì)偶句較多,，要讀出孟子散文的氣勢磅礴、感情激越,、銳不可當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),。要把反問句的反問語氣讀出來。

3．理清思路結(jié)構(gòu)（在學(xué)生討論、明確段意的基礎(chǔ)上,，教師板書）

4．學(xué)生對(duì)照板書,，試背課文第1．2節(jié)

5．教師示范背誦第一節(jié)，指導(dǎo)背誦方法

點(diǎn)撥,、誘導(dǎo)：找出重點(diǎn)句,，劃分小層，理出思路,，注意層與層之間的聯(lián)系，注意關(guān)鍵詞和句子的異同,，可同桌互相提示背誦,。

三、布置作業(yè)

1．背誦課文第一,、二兩小節(jié),。

2．歸納文中的多義詞的含義。

第二課時(shí)

一,、歸納文言文字,、詞、句知識(shí)

1．檢查背誦第一,、二小節(jié),。

2．歸納文中重點(diǎn)字、詞,、句的相關(guān)知識(shí),。

教師采用投影或印發(fā)相關(guān)提綱，列出所要?dú)w納解決的相關(guān)字,、詞,、句，在小組討論的基礎(chǔ)上,，提問,，教師糾錯(cuò)、明確,，在課文注釋及“思考和練習(xí)”的基礎(chǔ)上補(bǔ)充,。

（1）理解并掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞

一詞多義：時(shí)，①季節(jié),。（不違農(nóng)時(shí),、勿奪其時(shí)、斧斤以時(shí)入山林）②時(shí)機(jī),、機(jī)會(huì)（無失其時(shí)）

王,，①名詞，音wáng，大王,、君王,、王侯。（王如知此,、王無罪歲）②動(dòng)詞,，音（wàng）稱王，統(tǒng)一天下,，王道,。（然而不王者）

食，①動(dòng)詞,，吃（谷不可勝食,，七十者衣帛食肉）②名詞，食物,，吃的東西（狗彘食人食而不知檢）

需掌握積累的實(shí)詞：

河內(nèi)兇亦然

棄甲曳兵而走

谷不可勝食（“谷”是“莊稼和糧食的總稱”）

勿奪其時(shí)（“奪”是“失誤”的意思,。“勿奪其時(shí)”是“不要耽誤農(nóng)時(shí)”的意思）

（2）應(yīng)掌握的通假字

則無望民之多于鄰國也（“無”通“毋”,，不要）

頒白者不負(fù)戴于道路矣（“頒”通“斑”）

涂有餓莩而不知發(fā)（“涂”通“途”,，道路）

（3）應(yīng)掌握的古今異義詞（投影練習(xí)——找出下列句子中的古今異義詞并解釋）

河內(nèi)兇? 棄甲曳兵而走? 斧斤以時(shí)入山林? 然而不王者

（4）詞類活用（投影練習(xí)——找出下列句子中的活用詞，指出用法并解釋,，教師歸納）

名詞作動(dòng)詞

填然鼓之? 樹之以桑? 五十者可以衣帛矣? 七十者衣帛食肉

是使民養(yǎng)生喪死無憾也?? 然而不王者

（5）出自本課的成語

①五十步笑百步：后泛用以比喻缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的性質(zhì)相同,，只有情節(jié)或好或重的區(qū)別。

②棄甲曳兵：形容打敗仗逃跑時(shí)的狼狽相,。

（6）理解并掌握文中的常用虛詞

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

然①代詞,，這樣。（河內(nèi)兇亦然,、然而不王者）②助詞,，……地……的樣子。（填然鼓之）

③連詞,，然而,，但是。（然鄭亡,，子亦有不利焉）④形容詞,，對(duì)。（太后曰：“然”,。）

則? 連詞①順接,，就，那么,。（則移其民于河?xùn)|,、則何如）②轉(zhuǎn)接,，卻。（人死,，則曰：“非我也,，歲也?！保?/p>

以? 介詞,，①用、拿,、把清以戰(zhàn)喻（用）樹之以桑（拿）申之以孝悌之義（把）②介詞,，憑? 以五十步笑百步，則何如③介詞,，按斧斤以時(shí)入山林④動(dòng)詞,，認(rèn)為老臣以媼為長安君計(jì)短也⑤然而，相當(dāng)于“而”,，以衛(wèi)王宮

（7）應(yīng)掌握的文言句式

指名學(xué)生口譯，重點(diǎn)點(diǎn)撥句式及翻譯注意點(diǎn),。

①否定句賓語前置

末之有也

②介詞結(jié)構(gòu)后置

樹之以桑? 申之以孝悌之義? 則無望民之多于鄰國也

③判斷句

是亦走也? 非我也,，兵也? 是使民養(yǎng)生喪死無憾也

④固定格式

或百步而后止，或五十步而后止

（8）疑難語句的理解,、翻譯（指導(dǎo)學(xué)生翻譯,，小組合作修改）

“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā),，人死,，則曰：‘非我也，歲也,?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅弧俏乙?，兵也’,？”

點(diǎn)撥：要注意一詞多義“食”的翻譯，還要把詞類活用和文言句式準(zhǔn)確地翻譯出來,?！巴俊笔恰霸诼飞稀钡?意思，句式是介詞結(jié)構(gòu)后置和判斷句,。在翻譯成現(xiàn)代漢語時(shí),，要注意準(zhǔn)確地表現(xiàn)孟子的思想感情。這兩句表現(xiàn)了孟子對(duì)酷政的批評(píng),，情感應(yīng)是激昂的,?？勺g為：（貴族家的）豬狗吃人所吃的食物，（這些人）卻不加以制止,，在道路上有餓死的人,，（官府）卻不知道開倉賑濟(jì)，百姓（饑餓）而死,，卻說：‘不是我的過錯(cuò),，是因?yàn)槟隁q不好?！@種說法跟拿刀把人殺死,，然后說‘不是我（殺的），是兵器（殺的）有什么不同,？’

二,、分析理解

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論以下問題：

（1）“五十步笑百米”的比喻說明了什么道理？

點(diǎn)撥：梁惠王自以為自己對(duì)于國家較他國國君盡心,，自己的政策比鄰國好,，鄰國之民會(huì)自動(dòng)投奔他?？墒?，鄰國之民不見少，自己的國民不見增多,。因?yàn)樗哪康脑谟谠黾颖?，老百姓看穿了他，又怎?huì)來“送死”呢,？孟子以臨陣脫逃為喻,，“或百步而后止，或五十步后止,，以五十步笑百步,，則何如”風(fēng)趣地說明，魏國的政策和鄰國的相差無幾,，本質(zhì)上講都是虐民暴政,，所以不必希望民之多于鄰國。本體和喻體的貼切,，使孟子的比喻充滿了邏輯的力量,。

（2）孟子否定了魏國及其鄰國之政，那么,，他的理想

政治

先讓學(xué)生找出概括性語句將第四節(jié)分為兩小層，再讓學(xué)生比較兩小層列出的項(xiàng)目有什么差異,。教師提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生討論,，并適度歸納整理，適當(dāng)補(bǔ)充說明,，適時(shí)板書內(nèi)容框架,，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書在課文中劃出相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（3）梁惠王不顧人民死活,，孟子在嚴(yán)厲批評(píng)他之后，為什么接著又說“王無罪歲,，斯天下之民至焉”,？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)孟子性善論的兩重性：一方面，他認(rèn)為人應(yīng)該從善,，因此他反對(duì)統(tǒng)治者殘害人民,，批評(píng)虐政暴君毫不留情；另一方面,，他認(rèn)為人人都可以為善,，因?yàn)槿巳硕加小吧贫恕保灰杂X擴(kuò)充它,，就能養(yǎng)成高尚道德,。所以，在孟子看來,，梁惠王如果不把百姓苦難歸罪于年成，就一定能自反,，就會(huì)舍霸道而就王道,，去虐政而行仁政，結(jié)果就會(huì)使天下歸服,。孟子的想法是迂腐不合時(shí)宜的,，但他向梁惠王說這句話不是隨便應(yīng)付的。

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦第3－5節(jié),。

三,、品味鑒賞

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，歸納.總結(jié)本文所體現(xiàn)的孟子散文的特點(diǎn),。

點(diǎn)撥：本文從藝術(shù)上充分體現(xiàn)了孟子散文的藝術(shù)特點(diǎn),，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。孟子的文章從表面看,，鋪張