人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

槐鄉(xiāng)的孩子教學設計與反思 槐鄉(xiāng)五月教學反思篇一

因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成,，重點在讓學生去感受課文,，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,，快樂的生活,。首先，上課一開始,，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受,，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來,，深深的讓我感受到,，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后,，透過一個問題,，引出課題并板書，與前面的文章進行比較,，發(fā)現(xiàn)課題的不同,，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點,，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法,，并進行歸納總結(jié)。隨之,，引導學生利用學習提示學習課文,。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,，因為是略讀課文,，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真！讓學生透過各種方式的讀,，談自已讀了課文后的的體會,。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,，他們上學的錢是用槐米換來的,。”槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,，對此學生感受最深,，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了,。

由此可見,，教學中也存在著些許不足,，有待不斷完善,。

一、學生能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函,，但總結(jié)的潛力不行,，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法,，一步步引著走,，屬于半放半扶。隨著學生學習潛力的提高,，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,，由各學習小組的組長和學生一齊學習。

二,、自讀中給學生的要求還應更明確,，幫忙學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。

三,、要給學生足夠的空間去質(zhì)疑,，充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角,。

槐鄉(xiāng)的孩子教學設計與反思 槐鄉(xiāng)五月教學反思篇二

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,，我在教學時做到既要學生對課文內(nèi)容的理解，更注重教給學生學習略讀課文的方法,。課文學完后,，學生既能掌握課文內(nèi)容，自我感覺也輕松愉快，學習達到了預期的效果,。

在具體的教學過程中,，首先，我給學生講清略讀課文的學習方法,。這是同學們學習的第一篇略讀課文,。學習略讀課文時，同學們要多朗讀,、思考,、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解,；無論是對課文內(nèi)容的理解,，還是對語言的體會和品味，都應該自己去發(fā)現(xiàn),，自己去探究,，盡量由自己得出答案和結(jié)論。

怎樣學習略讀課文呢,？我為學生出示了以下學習步驟供學生參考：

1,、默讀課文，畫出不認識的字,，借助拼音或查字典讀準字音,。

2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事,，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎,？你是從課文的哪些描寫中體會到的？

3,、自己有哪些不懂的地方,，記下來，和同學討論,。

在具體的研讀課文中,，我讓學生在自讀課文之后，你有什么感受,？和大家交流一下,。把自己喜歡的句子多讀幾遍。比如：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學從學生出發(fā),，調(diào)動他們的積極性,，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題,，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,。課文體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣,，文章的語言都很優(yōu)美，這也是學生走進寫作的一個范例,。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點,，在教學中，我注重引導,，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……），寫要下雨了,，“狗,、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱,。

最后,，課文學完了，我讓學生再去讀課文,，調(diào)動學生學習略讀課文的自主性,。為了學生閱讀量的增大，讓學生選讀欣賞,，抄寫文中美句并仿寫句式,。

槐鄉(xiāng)的孩子教學設計與反思 槐鄉(xiāng)五月教學反思篇三

教學時，我首先讓學生獨學,，畫出不認識的生字,，借助拼音或查字典讀準字音。在此基礎上再讀課文,，想想課文主要講了一件什么事？槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎,？你從文中的哪些描寫中體會到的,？這時學生邊自讀邊勾出描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句后在小組內(nèi)交流，為接下來的匯報打下了基礎,。班級大展示時學生的熱情分外高漲,，你問我答，相映成趣,，在大家七嘴八舌的補充中弄清楚了文中難理解的詞句,。

一是抓住“槐樹是一種怎樣的樹和槐米的用途？城里大多數(shù)學生都沒有見過槐樹,，因此在教學時我充分利用圖文資料解決了學生在認知上的疑難點,。然后在了解“槐米是一種什么樣的東西”這個問題時，引導學生細讀課文,，弄清“槐米”稱謂的所指,、由來,、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集槐米的原因,，在疏解課文的同時也就理解了全文的背景,，在此基礎上朗讀，以聲釋情,，傳達出了孩子們對槐米的喜愛和自己采摘槐米換學費的自豪,。

二是抓住“槐鄉(xiāng)的孩子上學和我們現(xiàn)在上學有什么不同呢？”有的學生說槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米自己掙錢交學費的事情,；有的學生說出自己上學讀書都是爸爸媽媽掙錢交學費,。然后圍繞這一問題深入的討論，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷,。在感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動快樂的同時,，也感受到他們收獲的喜悅。

總之,，在教學中一定要把學生放在首位,，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習,，積極思考問題,，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維；同時,，還要抓住語文課與社會,、人生相結(jié)合的特點，豐富學生的情感,，培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì),。