每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

高三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思篇1

進(jìn)入高三，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課是最難上的了,，學(xué)生由于到了高三,，認(rèn)為時(shí)間迫在眉睫，大都在“抓緊時(shí)間”,，課堂上變得很沉悶,。再加上課堂上所講的內(nèi)容都是炒現(xiàn)飯，或者是講評(píng)練習(xí),，學(xué)生的積極性很難得到發(fā)揮,。往往是老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡,。那么,，如何提高高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的課堂活力了？本學(xué)期,，我繼續(xù)教3班和四班,，針對(duì)這兩個(gè)班的實(shí)際情況，我談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法:

一,、了解試卷結(jié)構(gòu),，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)

在復(fù)習(xí)剛開始階段，要讓學(xué)生心中明白高考語(yǔ)文試卷的基本結(jié)構(gòu),、題型及分值,，高考卷一般題型和分值是固定的，學(xué)生明白了,，就會(huì)懂得復(fù)習(xí)的重點(diǎn),，在復(fù)習(xí)時(shí)容易做到有的放矢，合理取舍資料,。

二,、 師生共同研討《考試說(shuō)明》

高考《考試說(shuō)明》是高考命題的依據(jù)和參考,，深入研究《考試說(shuō)明》,，使學(xué)生明白考什么、怎么考,，無(wú)疑對(duì)高三復(fù)習(xí)具有直接的指導(dǎo)意義,。一方面讓學(xué)生自己明確高考考察內(nèi)容與范圍，知道學(xué)習(xí)的方向，做到心中有數(shù),，有的放矢,；另一方面通過(guò)探討新舊《說(shuō)明》的變化，鎖定重點(diǎn)突破對(duì)象,，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性,，不做無(wú)用功。

三,、 要幫助學(xué)生建立完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng),。

第一輪要全面復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺,，突出重點(diǎn),，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上,，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納,，提高應(yīng)用能力。

四,、要精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課難上的原因之一是，課堂教學(xué)很容易留于一般性的程式,。首先是教師講解高考考點(diǎn),，分析命題趨勢(shì)，然后講授對(duì)策,，最后再來(lái)點(diǎn)練習(xí),。這樣一節(jié)課下來(lái)，教師講的多,，學(xué)生動(dòng)腦的少,；教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng),；教師兜售知識(shí),，學(xué)生接受知識(shí)。這嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn),。

其實(shí)造成這種局面的根本原因在于教師，在于教師未能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),。著名的時(shí)裝設(shè)計(jì)大師范思哲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)裝的美麗,，不在于它的面料如何高檔，也不在于模特的表演如何的出色,，而在于時(shí)裝設(shè)計(jì)師的精心的設(shè)計(jì),?！睍r(shí)裝如此，一節(jié)課又何嘗不是這樣,？ 在進(jìn)行文言文的復(fù)習(xí)課,，在我充分估計(jì)學(xué)生對(duì)于18個(gè)文言虛詞記起來(lái)非常費(fèi)力，我就給

學(xué)生編了一個(gè)順口溜“之乎者也焉,，而乃何其且,，以若則所為，與因于”,。我跟學(xué)生說(shuō)后面三個(gè)字“與因于”設(shè)想是一個(gè)作者的名字,，這樣學(xué)生就一下子記住了。

五,、課堂要多一些喚醒,，少一些告訴。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課“一不小心”,，就很容易變成“填鴨子”,。因?yàn)樵谏险n之前教師肯定都準(zhǔn)備了很多的“知識(shí)”，以便在課堂上傳授,，這時(shí)教師就只注意“傳”了,，卻忽視了我們是在教育和教學(xué)，而不是在喂肉雞,，一味的填,、塞。那么如何避免這種情況發(fā)生呢,？

首先,，教師心中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻都裝著學(xué)生，始終把學(xué)生放在至高無(wú)上的位置,。我是在教育,，是在喚醒他們，而不是告訴他們,；是在啟發(fā)引導(dǎo)他們,，而不是灌輸他們；是在做知識(shí)的“助產(chǎn)婆”,，而不是做知識(shí)的“傳輸器”,。

其次，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)藝術(shù),，要把課堂教學(xué)當(dāng)作是一門藝術(shù),。如果能把課堂教學(xué)當(dāng)作是一門藝術(shù)的話，教師肯定會(huì)多方動(dòng)腦去尋找傳授知識(shí)的最佳方式,，讓學(xué)生能在快樂(lè)輕松的氛圍中接受知識(shí),。我想，這樣的課堂應(yīng)當(dāng)會(huì)充滿著活力的,。

我們?cè)诟呷Z(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中,，要運(yùn)用藝術(shù)的教學(xué)手法，去喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，去啟發(fā)學(xué)生的智慧,，去塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品格。那么,，課堂是充滿活力的課堂,，教師也將是成功的教育者。

六,、教師要多給學(xué)生一些微笑與熱情,，少給學(xué)生一些刻板與冷漠。

高三學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就比較重,，心理壓力也比較大,，“壓力山大”，整天都生活在緊張和繁忙之中,。我們教師在課堂上就應(yīng)當(dāng)起到調(diào)節(jié)作用,，讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)，讓學(xué)生體味到課堂的趣味和活力,，讓學(xué)生有興趣去接受知識(shí),。而這時(shí)就需要我們教師來(lái)把學(xué)生“盤活”，而要“盤活”學(xué)生,，我們教師就應(yīng)當(dāng)用笑臉去面對(duì)學(xué)生,，用熱情去激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生始終保持旺盛的精力投入到課堂上來(lái),，只有學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)了,，這個(gè)課堂才能充滿活力，這一課才是成功的一課,。如果學(xué)生整天都生活在緊張和繁忙之中,，而我們教師整天都“堅(jiān)持不懈”地保持一副刻板和冷漠的面孔的話，是很難把課堂搞活的,。那么,，教學(xué)效果如何，我們可想而知。學(xué)生只有在一個(gè)輕松和諧的氛圍里,，才能夠發(fā)揮其創(chuàng)造性,，而積極性和主動(dòng)性才能被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。我們教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造這樣寬松的環(huán)境,。

七,、教學(xué)語(yǔ)言要多一些形象與幽默，少一些抽象與說(shuō)教,。

如果想提高高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的課堂活力的話,，教師的語(yǔ)言也起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f(shuō),，在課堂上語(yǔ)言是最活躍的因素。如果能把語(yǔ)言變得生動(dòng)的話,，無(wú)疑可以把學(xué)生牢牢吸引住,。那么，教師如何才能使課堂的語(yǔ)言變得生動(dòng)呢,？首先,，語(yǔ)言表達(dá)要具有形象性，要善于把抽象的東西運(yùn)用形象化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，這時(shí)就不妨使用一些修辭手法,，如比喻、對(duì)比夸張等,，使語(yǔ)言形象化,。其次，教師的語(yǔ)言還應(yīng)當(dāng)幽默一些,，它不但可以使教師的變得生動(dòng),，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。

如果我們教師在課堂上能夠使自己的語(yǔ)言形象幽默的話,，我想,，一定會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果的。

提高高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的活力并非一件難事,，只要我們教師能夠?yàn)閷W(xué)生著想,，能夠有意識(shí)的去搞活課堂的話，我想就一定能夠使高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)活潑,，充滿著青春活力,！

高三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思篇2

每到期末，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令教師頭痛,，令學(xué)生厭煩,。究其原因，一是復(fù)習(xí)資料簡(jiǎn)單重復(fù),，無(wú)法激起學(xué)生的興趣,；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,；三是天天作題,，學(xué)生機(jī)械麻木,。如何上好復(fù)習(xí)課，就成了語(yǔ)文教師關(guān)注的問(wèn)題,。

針對(duì)上述問(wèn)題,，我的設(shè)計(jì)理念是：

1、復(fù)習(xí)教學(xué)要給予學(xué)生一片自由的天空,，發(fā)展的天空，讓他們?cè)笇W(xué),、會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué)，從中真正體味到?jīng)]有考試壓力下的復(fù)習(xí)樂(lè)趣,。

2,、復(fù)習(xí)教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)文本事的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能,，讓學(xué)生徹底從考試的束縛中擺脫出來(lái),，品嘗到創(chuàng)造的樂(lè)趣，成功的樂(lè)趣,。

3,、復(fù)習(xí)教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，走向生活,，要致力于學(xué)生的終身發(fā)展,。

4、復(fù)習(xí)要著眼于各類知識(shí)的整體性,，使之系統(tǒng)化,、綜合化。

5,、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性,，抓住考點(diǎn)。

擬公益廣告是近幾年新出現(xiàn)的一個(gè)考點(diǎn),，資料不多,，考分所占的比重不大，但學(xué)生得滿分的不是很多,。原因在于學(xué)生平時(shí)所練不多,，對(duì)寫作技巧掌握甚少，細(xì)節(jié)部分處理不到位,，更有甚者,，少部分學(xué)生弄不清“公益廣告”的概念。

我設(shè)計(jì)這節(jié)課,，解決的重點(diǎn)有三：一是廣告知識(shí),，二是什么是公益廣告,，三是創(chuàng)作技巧。而重要的是教給學(xué)生公益廣告的創(chuàng)作技巧,，以便學(xué)生在高考中多拿分,。

過(guò)去的這一節(jié)課，留給我的思考是永久的,。我認(rèn)為,，復(fù)習(xí)課也能夠進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課也能夠生活化教學(xué),，語(yǔ)文復(fù)習(xí)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際,。

高三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思篇3

一、忽略了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提高,。

發(fā)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠,。語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學(xué)科,，學(xué)好語(yǔ)文會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，但語(yǔ)文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力,，其中包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。長(zhǎng)時(shí)間地在字,、詞,、句中轉(zhuǎn)悠，我們學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)有怎樣的提高呢,？我曾經(jīng)每周拿出一節(jié)課的時(shí)間閱讀,，用這點(diǎn)兒時(shí)間閱讀別說(shuō)萬(wàn)卷，就是一卷都是難上加難,。沒(méi)有辦法,，閱讀課上我只好要求學(xué)生看一些《作文報(bào)》、《語(yǔ)文報(bào)》之類的報(bào)紙和《讀者》之類的雜志,，至于一些名著根本無(wú)暇顧及,。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系加之外界誘惑很多學(xué)生很難養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。因此,，我的嘗試常常無(wú)疾而終,。

二、忽略了對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)的全程監(jiān)督和檢測(cè),。

學(xué)習(xí)的過(guò)程，在很大程度上其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。而我校學(xué)生學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是被動(dòng)的接受,，因而老師對(duì)他們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得特別困難,，一段時(shí)間的努力不很見(jiàn)成效，放棄嘗試,，回到老路上去,，駕輕就熟，我往往就在這樣的心理驅(qū)使下,，放松了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督,。然后，還是“吃力不討好”地灌輸,，課堂教學(xué)改革的嘗試淺嘗輒止,，課后地全程指導(dǎo)和檢測(cè)的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。

三,、忽略了學(xué)生本身感受語(yǔ)文的特點(diǎn)和差異,。反思我的語(yǔ)文課堂,，總是滿足于課堂上幾個(gè)活躍分子的反應(yīng),，依賴于課后跟學(xué)生的單獨(dú)交流，其實(shí),，我早就發(fā)現(xiàn),，課堂上的那種交流是任課后怎么彌補(bǔ)都無(wú)法達(dá)到的效果。要能讓每一個(gè)學(xué)生的心在我的語(yǔ)文課堂上都動(dòng)起來(lái),，這該是多么令人振奮的事情?。∧敲丛鯓硬拍茏寣W(xué)生的心真正地動(dòng)起來(lái),，而不致于使學(xué)生陷入“熱鬧是他們的,，而我什么也沒(méi)有”的窘境呢？

我相信,，通過(guò)以上反思,，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)做得更好,。

高三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思篇4

這一學(xué)期對(duì)于我而言是一種挑戰(zhàn),，從高一到高三，從暑假就開始工作,，這些學(xué)生完全陌生而且據(jù)其他老師所說(shuō)有這樣那樣的問(wèn)題,，心里有壓力是正常的。等我真正接手之后發(fā)現(xiàn),，這些學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要比我預(yù)想的要差了不少,，我所面臨的困難也要比預(yù)想的大了許多。

這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作我分為學(xué)生的思想工作與語(yǔ)文教學(xué)工作兩個(gè)方面來(lái)做,。

學(xué)生的思想工作方面：

首先就是得和這些不那么熟悉的學(xué)生好好地交流溝通,，只有真正地了解這些學(xué)生,，只有真正讓這些學(xué)生接受我這個(gè)老師，我的語(yǔ)文教學(xué)工作才能順利開展,。為此,，我一方面利用課堂教學(xué)表達(dá)自己的教育教學(xué)理念，另一方面也告訴這些學(xué)生該如何面對(duì)自己當(dāng)下所面臨的一系列困難,，而且還著重指出：每個(gè)人只要從當(dāng)下開始努力拼搏,，一切都還來(lái)得及，關(guān)鍵在于他們自己是否真的全力以赴,，是否真的開始為自己負(fù)責(zé)任,。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅剛開始是這樣做，而且是在這個(gè)學(xué)期的整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)都這樣做,，目的只有一個(gè)讓學(xué)生對(duì)自己有信心,。

其次，根據(jù)這些學(xué)生存在的各種各樣的不良習(xí)慣,，包括生活習(xí)慣,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，給他們明確指出改正的方向,，同時(shí)提供給他們適合每個(gè)人的方法,。在生活方面，著重從日常行為規(guī)范方面矯正,，平時(shí)的良好作息習(xí)慣的養(yǎng)成,，日常良好紀(jì)律的養(yǎng)成，以及待人接物方面的要求,，也包括對(duì)自我的要求,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，著重從日常的聽課習(xí)慣以及讀寫習(xí)慣入手,，明確告訴學(xué)生如何養(yǎng)成較好的聽課習(xí)慣,，提高課堂的聽課質(zhì)量與聽課效率，其中包括如何記筆記,，如何分類整理材料,；如何堅(jiān)持讀寫的習(xí)慣，特別要求學(xué)生要關(guān)注時(shí)事,，關(guān)注生活,，在條件允許的情況下，平時(shí)養(yǎng)成寫點(diǎn)文章的習(xí)慣,，逐步培養(yǎng)良好的寫作能力,。

第三，注意與所有學(xué)生的一對(duì)一的談話，保證公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心與關(guān)注,；同時(shí)，老師還能夠從生活與學(xué)習(xí)方面給予每個(gè)學(xué)生比較到位的方法指導(dǎo)與人文關(guān)懷,。

語(yǔ)文教學(xué)工作方面：

1,、語(yǔ)文教學(xué)注重從基礎(chǔ)抓起，從學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題開始,，剛開始就發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生慢慢有收獲,。

比如文言文語(yǔ)法方面,，我就從學(xué)生最需要也最薄弱的語(yǔ)法知識(shí)入手，從簡(jiǎn)單的主謂賓定狀補(bǔ)開始,，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)慢慢地講解,，并且跟學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中相關(guān)的語(yǔ)文課文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)法并不是一件枯燥的事情而是一件很有趣又很有用的事情,。并且在第一輪的復(fù)習(xí)過(guò)程中始終貫穿這些內(nèi)容,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)又更為深入地夯實(shí)基礎(chǔ)，而且又不覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間,，更不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是沒(méi)有譜的,。

2,、 從學(xué)生的最害怕的文言文學(xué)習(xí)入手,，逐漸增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向,。第一輪的文言文復(fù)習(xí),，既發(fā)現(xiàn)了學(xué)生過(guò)去文言文學(xué)習(xí)的效率低，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文言文的畏難情緒,。為此,，我從必修一開始，每一篇重點(diǎn)的文言文,，復(fù)習(xí)目標(biāo)明確,，復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，而且要求學(xué)生盡可能做到字字落實(shí),，篇篇過(guò)關(guān),。該背誦的文章一定要落實(shí)過(guò)關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中大部分學(xué)生慢慢嘗到學(xué)習(xí)的收獲與些許的成就感,，甚至慢慢找到了文言文學(xué)習(xí)的一些規(guī)律與方法,，于是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也開始有了一定的信心。

3、拓展學(xué)生的知識(shí)面與視野,，鼓勵(lì)學(xué)生加大閱讀力度,。根據(jù)新高考的要求，考試的閱讀量明顯增加,，閱讀的難度也提高了不少,。為此，我開了一節(jié)閱讀課,，讓學(xué)生借閱書籍,，保證這一節(jié)閱讀課能夠?qū)Ｗ㈤喿x，逐漸養(yǎng)成一種安靜閱讀的習(xí)慣,。同時(shí)也讓學(xué)生去積極搜集一些最新的閱讀資料,，保證學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)下這個(gè)社會(huì)生活的變化有足夠的了解。

不足與困惑：

1,、這些學(xué)生由于以前打下的基礎(chǔ)不好,，習(xí)慣不好，要學(xué)生提高成績(jī)絕對(duì)易事,；這是需要老師跟這些學(xué)生進(jìn)行比較艱巨的“斗爭(zhēng)”,，既要靠腦力，還要靠體力,，必須始終如一跟住這些人,，但是還是有一些學(xué)生的習(xí)慣暫時(shí)難以改變，所以學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)懈怠是經(jīng)常事

2,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,，是需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，有些學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成了懶散不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,，是需要老師經(jīng)常與之溝通交流,，是需要老師不僅足夠的耐心，還要有足夠的溝通能力與交流能力,，這并不是一件容易的事情,。有些學(xué)生的改變是很難的，是需要老師鍥而不舍地努力,，再努力,，才有可能。但是現(xiàn)實(shí)并非如此,。要想徹底改變不太可能,，只能靠我的努力一點(diǎn)一點(diǎn)底推著學(xué)生慢慢進(jìn)步。至于結(jié)果如何,，我還不敢肯定,。

高三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思篇5

第一次段考是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的檢查,，也是對(duì)教師教學(xué)情況的檢查。這次段考,，我授課的兩個(gè)班級(jí)（高三財(cái)會(huì)班和機(jī)電班）語(yǔ)文平均成績(jī)分別是62.8分和62.7分,，復(fù)習(xí)效果不夠明顯。唯一可喜的是,，全年級(jí)上80分的有六位同學(xué),，其中我?guī)У膬蓚€(gè)班占四名。

結(jié)合這次段考,，我對(duì)兩個(gè)月的語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)工作進(jìn)行了反思,，以下幾個(gè)方面值得進(jìn)一步改進(jìn)。

一,、做題能力方面

通過(guò)第一輪復(fù)習(xí),，語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)達(dá)到全面覆蓋。存在的問(wèn)題是學(xué)生不會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)答題,，答題的準(zhǔn)確率低,，一些難度不大的題目，學(xué)生都容易出錯(cuò),。因此,，今后要增加做題量，以考代練習(xí),，以考代復(fù)習(xí),，通過(guò)量變達(dá)到質(zhì)變。只有通過(guò)做題數(shù)量的增加,，才能達(dá)到做題質(zhì)量的提高,。

二、做題技巧方面

段考后,，我抽查了部分學(xué)生試卷,，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏應(yīng)有的做題技巧,。例如選擇題,，有的學(xué)生忽視了選項(xiàng)中的“迷惑點(diǎn)”或“陷阱處”；又如閱讀題,，有的學(xué)生拋開了例文中的“暗示語(yǔ)”或“告知句”,，缺乏做題技巧，答題就費(fèi)時(shí)費(fèi)力,。今后在做題技巧方面要精心輔導(dǎo),，做到舉一反三、融會(huì)貫通,，讓他們能夠“以一法應(yīng)萬(wàn)題”,。

三,、做題速度方面

語(yǔ)數(shù)英合卷，學(xué)生第一次做這樣試卷很不適應(yīng),。學(xué)生做題速度慢,，不能合理地支配做題時(shí)間，用于作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，極大的影響了考試成績(jī),。今后復(fù)習(xí)，要加強(qiáng)作文速度訓(xùn)練,。不能因?yàn)閷懽魑亩加没A(chǔ)知識(shí)題和閱讀題的做題時(shí)間,，當(dāng)然更不能占用數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩科的做題時(shí)間,。其實(shí),，只有熟練而全面地掌握知識(shí)，做題才能得心應(yīng)手,、左右逢源,，才能提高做題速度，保證在限定的時(shí)間內(nèi)完卷,。

總之,，這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學(xué)存在問(wèn)題,，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)存在問(wèn)題,。教和學(xué)都存在問(wèn)題，就必然在考試中顯現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生考試成績(jī)就難以大幅度提升,。因此，對(duì)教學(xué)工作常常進(jìn)行反思,，是非常必要的,。