作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

《岳陽樓記》教案設(shè)計(jì)篇一

教案

1,、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)實(shí)詞，虛詞的意義和用法,；

2,、學(xué)習(xí)本文敘事、寫景,、抒情,、議論相結(jié)合的寫法；

1,、有感情地朗讀并背誦全文,；

2、體會(huì)作者的情感,，把握文章主題,。

體會(huì)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬廣胸懷和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù),。

教學(xué)重點(diǎn)

把握全文思路,，理解敘事、寫景,、抒情和議論相結(jié)合的寫法,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

教學(xué)方法

誦讀、品析,、合作探究

課時(shí)安排

三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

我國(guó)的很多名勝古跡,，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國(guó)古代的三大名樓滕王閣,、黃鶴樓,、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至,；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮,；而岳陽樓上,，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰,，《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇,。今天，我們就來閱讀這一名篇,，看看它描寫了什么樣的景色,，抒發(fā)了什么樣的感情。

1,、范仲淹,，字希文，蘇州吳縣人,，北宋政治家,、文學(xué)家，著有《范文正公集》,，文正是他死后封給他的謚號(hào),。

在朝廷做官時(shí)，多次上書議論國(guó)政,，要求改革時(shí)弊，任副宰相時(shí)曾針對(duì)當(dāng)時(shí)的政治時(shí)弊,，提出了十條改革意見，主張建立嚴(yán)密的任官制度,，注意農(nóng)桑，整頓吏治,，推選法制，減輕徭役等，并先后頒布了具體的方案,。但不久,，推行受到大官僚、大地主的反對(duì)而失敗,，不幸被貶到鄧州做太守,?！对狸枠怯洝肪褪撬卩囍萑紊蠎?yīng)好友滕子京的邀請(qǐng)而寫,。

2,、滕子京與范仲淹是同榜的進(jìn)士,，兩人的友誼也從此開始。滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守勢(shì)力的反對(duì),，由于范的推薦,，滕在涇州做知守，再在慶州做知守,，在慶州任上被人誣告擅自動(dòng)用官錢16萬貫,，終于被貶岳州，心里很有些憤慨,。范仲淹擔(dān)心他惹出禍來，便借“作文”之機(jī),，寫出自己的理想，以規(guī)勸好友,。

1、教師播放錄音,，細(xì)聽課文，初步感知文意,。

2、注意字音

滕（ténɡ）謫（zhé）

日星隱曜（yào） 浩浩湯湯（shānɡ）

淫雨（yín）

薄霧冥冥（bó

mínɡ） 偕（xié）

檣傾楫摧（qiánɡ

jí）

岸芷汀蘭（zhǐ）

心曠神怡（yí）

3,、通假字

百?gòu)U具興（通“俱”,，都、全,、皆）

屬予作文以記之（通“囑”,，囑咐）

4、朗讀指導(dǎo)。

第一段以敘為主,，應(yīng)讀得舒緩,、莊重。

第二段寫洞庭湖景的文字,，氣勢(shì)雄壯,，應(yīng)讀得開朗雄渾?！扒叭酥鰝湟印闭Z調(diào)轉(zhuǎn)入平緩,，“然則”引出新意境，語調(diào)應(yīng)升高,?！暗脽o異乎”應(yīng)讀出疑問語氣。

第三段以“若夫”起筆,，意味深長(zhǎng),。以下的寫景文字，由天氣的惡劣寫到人心的凄楚,，意境悲涼,，應(yīng)讀出愁苦凄楚的情味來。

第四段“至若”領(lǐng)起,，引出一個(gè)陽光燦爛的畫面,，“至若”應(yīng)讀得高亢嘹亮，節(jié)奏明快而有力,。以下的寫景文字,，描摹出一幅湖光春色圖，色彩明麗,，生機(jī)盎然,，應(yīng)讀出歡樂和暢的韻味,?！按藰泛螛O！”一句把喜悅的感情推向高潮,，“登斯樓也,，則有……”應(yīng)讀出超脫、揮灑自如的情味來,。

第五段以“嗟夫”開啟,，帶來抒情和議論的意味，注意三句疑問句,，語調(diào)應(yīng)上揚(yáng),，“噫”一句,，應(yīng)讀出悲涼慷慨、一往情深的意味,。

5,、學(xué)生大聲練讀，嘗試表情朗讀,，力求讀得抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂,。

6,、分組按要求誦讀。

○誦讀敘述寫作緣由的段落（第1段,，標(biāo)志性句子是：屬予作文以記之,。）

○誦讀描寫洞庭湖全景的句子（第2段，“銜遠(yuǎn)山……氣象萬千”,；標(biāo)志性句子：“予觀夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖”“此則岳陽樓之大觀也”；“此”指代什么,？）

○誦讀描寫陰雨天氣時(shí)洞庭湖景象的句子（“若夫淫雨霏霏……虎嘯猿啼”）

○誦讀描寫天晴時(shí)洞庭湖景象的句子（“至若春和景明……此樂何極”）

○誦讀描寫由陰雨天引發(fā)的情緒句子（“登斯樓也……”）

○誦讀抒寫天晴時(shí)喜悅心情的句子（“登斯樓也……”）

○誦讀議論抒懷段（標(biāo)志性詞語：“嗟夫”）

討論并歸納：共分三個(gè)部分,。

第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此生發(fā)出一篇之意,。

第二部分(2—4自然段)：文章主體,。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

第一層(2自然段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,，得無異乎”一問,。

第二層(3—4自然段)：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲,，形成鮮明對(duì)比,。

第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心,。

1,、復(fù)述各段大意并作簡(jiǎn)要概括。

第一段說明作記的緣由,。

作者先提出自己的好朋友滕子京,，說他被貶官到岳陽后，經(jīng)過一年的時(shí)間,，就做到了“政通人和,，百?gòu)U具興”。重修并擴(kuò)建了岳陽樓,，在樓上刻了唐代先賢和今人的詩賦,，并囑托作者寫一篇文章記述這件事,。

第二段由岳陽樓的大觀過渡到登樓覽物的心情。

作者認(rèn)為巴陵的美景集中在洞庭湖上,，先從空間上寫湖面的廣闊和水勢(shì)的浩淼,，然后從時(shí)間上寫洞庭湖晨昏之間的萬千氣象，然后用“此則岳陽樓之大觀也”一句小結(jié),。接下來,，作者轉(zhuǎn)寫登樓覽物之情，設(shè)想遷客騷人觀洞庭時(shí)的主觀感受,。

第三段寫覽物而悲者,。

假若是在陰雨連綿的季節(jié)，一連幾個(gè)月不放晴,；天空陰風(fēng)怒號(hào),，湖上濁浪排空；太陽和星星隱藏了它們的光輝,，山岳也隱蔽了它們的形體,；商旅不敢出行，船只全被損壞,；當(dāng)黃昏時(shí)分一切都籠罩在昏暗之中,，只有那虎嘯猿啼之聲不斷傳入耳來。這時(shí)登上岳陽樓,，滿目蕭然,，觸景傷情，更會(huì)感到離開京城的哀傷和懷念家鄉(xiāng)的憂愁,，并且會(huì)憂心忡忡,，畏懼小人的毀謗和譏刺，感傷到極點(diǎn)而悲慟不止,。

第四段寫覽物而喜者,。

遇到春天溫和的日子，明媚的陽光照射在平靜的湖面上,，沒有一絲兒波瀾,。天色襯著湖光，湖光映著天色,，上下是一片碧綠,。天上的沙鷗飛飛停停，水里的魚兒游來游去,。岸邊的花草散發(fā)出濃郁的芳香,，沁人心脾。在夜間還可以看到湖上的煙云一掃而空,，皎潔的月光普照千里,；月光水波一起蕩漾,，金光閃爍，水中的月亮宛如一塊溫潤(rùn)的璧玉,。漁歌的對(duì)唱,，洋溢著無邊的歡樂。這時(shí)候登上岳陽樓,，一定會(huì)心曠神怡,，把一切榮譽(yù)和恥辱都忘掉了。舉杯暢飲,，臨風(fēng)開懷,，那是多么的欣慰和歡喜啊,！

第五段對(duì)前兩段所寫的兩種覽物之情一概加以否定，表現(xiàn)了一種更高的思想境界,，點(diǎn)明了文章的主旨,。

作者十分感慨地說，我曾經(jīng)探求過古代那些具有高尚道德的人的心,，與上述兩種心情有所不同,。他們的悲喜不受客觀環(huán)境和景物的影響，也不因個(gè)人得失而變化,。當(dāng)高居廟堂之上做官的時(shí)候,，就為人民憂慮，唯恐人民有饑寒,；當(dāng)退居江湖之間遠(yuǎn)離朝政的時(shí)候,，就為國(guó)君而憂慮，唯恐國(guó)君有闕失,。那他們什么時(shí)候才快樂呢,？他們必定這樣回答：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂,。作者表達(dá)了對(duì)這種人的向往與敬慕：倘若沒有這種人,，我追隨誰去呢？

2,、學(xué)生根據(jù)提示,，熟讀課文并能背誦課文。

1,、做練習(xí)冊(cè)第一,、二大題。

2,、背誦課文,。

第二課時(shí)

任選幾位同學(xué)根據(jù)背誦要求,。

第一段

1、第一段的敘述交待了什么內(nèi)容,？屬詳寫還是略寫,？

討論并歸納：寫作緣由，包括時(shí)間,、滕的遭遇與政績(jī),、重修盛況、由于不是重點(diǎn),，寫得異常簡(jiǎn)潔,，如寫滕子京的政績(jī)就只用了八個(gè)字：“政通人和，百?gòu)U具興”,。

2,、第1自然段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么?說明了什么?

討論并歸納：在“政通人和,，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”,，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲,，把政事治理得井井有條,。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同,。

第二段

1,、第2自然段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”,，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好?為什么?

討論并歸納：洞庭湖是無生命之物,，用“銜”“吞”則使之產(chǎn)生生命之感,，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面,。如果用“連”“接”來替換,，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的,，效果沒有這樣好,。

2、第二段寫洞庭湖壯觀的景象,，哪兩個(gè)詞能表現(xiàn)這層意思,？具體寫景的句子是哪些？

討論并歸納：勝景,、大觀,；“銜遠(yuǎn)山……氣象萬千”,。

3、從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?

討論并歸納：

(1)氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江,。

(2)寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯,。

(3)湖光山色：朝暉夕陰,，氣象萬千。

4,、“前人之述備矣”怎樣理解,？與第一段哪里照應(yīng)？

討論并歸納：與“刻唐賢今人詩賦于其上”照應(yīng),。（補(bǔ)充孟浩然,、李白、杜甫的詩句）

5,、第二段中起過渡作用的是哪一句,？其中哪個(gè)詞可以作為理解文章的切入點(diǎn)？過渡啟下引出了哪些文段,？

討論并歸納：用設(shè)問句“覽物之情，得無異乎,？”過渡,，引出了第三、四段,，其中“異”字可以作為理解本文的切入點(diǎn),。

1、朗讀第三段,，這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,？為什么會(huì)有這樣的心情?

討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛。

因己而悲,。

2,、朗讀第四段，這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會(huì)有這樣的心情?

討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛,。因物而喜。

3,、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

討論并歸納：“去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡,，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”,。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比,，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)人議論,，突出全文的主旨,。

4、第三,、四段分別寫了什么情況下洞庭湖的景色,？由這不同的景色又產(chǎn)生了怎樣的情？這兩段的結(jié)構(gòu)有何共同之處,？

（三段由“淫雨霏霏”天氣狀況下蕭條凄涼的景色引出遷客騷人的“去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏”之悲；四段由“春和景明”天氣狀況下明媚怡人的景色道出遷客騷人的“心曠神怡,，寵辱偕忘”之喜,；兩段都是先寫景，后抒情,。）

第五段

1,、第五段中“或異二者之為”中“二者”指什么？“古仁人”不同于遷客騷人的地方是什么,？

討論并歸納：“二者”指因“陰”而“悲”和因“晴”而“喜”這兩種心情,。而古仁人則是“不以物喜，不以己悲”,。

2,、“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民,；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,，“先天下之憂而憂”。后講“樂”,，“后天下之樂而樂”,。

3、“進(jìn)”指什么?“退”指什么?

討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”,，在朝廷上做官,；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”,，不在朝廷上做官。

4,、“微斯人”的“斯人”指什么人?

討論并歸納：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉之意,。

5,、提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?

討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂”的思想,。孟子說：“樂民之樂者,，民亦樂其樂,；憂民之憂者,，民亦憂其憂,。樂以天下,，憂以天下，然而不王者,，未之有也?！边@里說的“樂以天下,，憂以天下’?來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則,，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,，享受在后的精神,，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

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6,、“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”是誰的看法？作者同意這種觀點(diǎn)嗎,？從哪兒可以看出來,？作者用這樣的問句結(jié)束全文，有何用意,？

（古仁人,，

由“微斯人，吾誰與歸？”可以看出作者同意古仁人的觀點(diǎn),，作者以此作結(jié)是希望滕子京能做一個(gè)與自己志同道合的人,。）

7、出自本文的成語：政通人和,、百?gòu)U具興,、氣象萬千、心曠神怡

結(jié)合有關(guān)資料,，再次明確本文的寫作意圖,。

以作“記”為名，借題發(fā)揮,，來規(guī)勸好友滕子京,，希望滕子京能和自己一樣“不以物喜，不以己悲”,，而是無論“居廟堂”還是“處江湖”都能做到“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”。

第三課時(shí)

1,、本文寫景的特點(diǎn)是寓情于景,，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn),，寫歡樂之景則喜氣洋洋,。寫景取得這樣的效果,，奧秘在哪里呢?主要在于選擇景物和渲染氣氛,。細(xì)讀這兩段寫景的部分，說說作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感情,，分別選取了哪些有特征的景物?又是怎樣渲染氣氛的?

引導(dǎo)要點(diǎn)：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩,。以第3自然段為例：雨是“淫雨”，風(fēng)是“陰風(fēng)”,，浪是“濁浪”,，時(shí)間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”,，無不是帶有愁苦的色彩,，再加以“霏霏”“怒號(hào)”“排空”“冥冥”等詞語的渲染，一幅天昏地暗,、浪黑風(fēng)高,、恐怖凄慘的畫面就呈現(xiàn)在讀者的面前了。有些景物本來沒有特殊的感情色彩,，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等,，但配以“隱曜”“潛形”“不行”“傾”“摧”等詞語,，就帶上了濃重的愁苦色彩。

(第4自然段的`特點(diǎn)與第3自然段相同,，可以完全放手讓學(xué)生自己分析,、體會(huì)。)

2,、第3,、4自然段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個(gè)相同點(diǎn)外，兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的,；都是先寫景,，后抒情，為情設(shè)景,，緣景抒情,；甚至連前后兩個(gè)抒情句的表達(dá)方式也完全相同。試聯(lián)系上下文想一想,，如果把兩個(gè)抒情句都去掉,，行不行?為什么?

引導(dǎo)要點(diǎn)：這兩個(gè)抒情句是文章思路發(fā)展的中心環(huán)節(jié)：前句寫遷客騷人登樓而悲，后句寫遷客騷人登樓覽物而喜,。聯(lián)系上文看,，是為了落實(shí)“覽物之情，得無異乎”一句,；聯(lián)系下文看,，是以遷客騷人隨物而變的心情，襯托古仁人“不以物喜,，不以己悲”的思想感情,，從而引發(fā)出“先憂后樂”一段正論。如果把兩個(gè)抒情句刪去,，文章思路中斷,，文章的內(nèi)在聯(lián)系也被破壞。

3,、本文語言上有什么特色?

引導(dǎo)要點(diǎn)：首先是散文里具有整齊句式,，如有很多四字句，有一些對(duì)偶,、排比、錯(cuò)綜手法,，使文章既有氣勢(shì)又富于錯(cuò)綜變化,。要注意，真正好的散文都是跟不散相對(duì)稱的,。其次,，在煉字上也很有特色，如“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了,，把視覺跟感覺結(jié)合起來了,。又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準(zhǔn)確,，因?yàn)椤坝^”是集中目力看,，用“望”，用“視”,，用“看”,，都不合適?！跋忍煜轮畱n而憂,，后天下之樂而樂”一句是千古傳誦的警句名言，值得仔細(xì)體會(huì),。

本文題為《岳陽樓記》,，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)：并以此規(guī)箴友人,。文章先由敘事人手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”,，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論,，說明作者意圖,。文章把敘事、寫景,、抒情,、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯(cuò),，節(jié)奏不斷變化,，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的愉悅,。

本文是一篇優(yōu)美的散文,，畫意、詩情,、理趣溶為一體,，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷,，崇高的思想境界給人以積極向上的力量,。讀先生的文章,，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水,，給予我們恢宏的氣勢(shì),，也給予我們一種責(zé)任。讓我們點(diǎn)燃精神的圣火,，去照亮?xí)r代天空的一角,。

1、由“四面湖山歸眼底,，萬家憂樂到心頭”這副對(duì)聯(lián),，你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的哪兩句話？

2,、完成練習(xí)冊(cè),。

1、唐代名人筆下的岳陽樓

登岳陽樓

杜甫

昔聞洞庭水,，今上岳陽樓,。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮,。

親朋無一字,，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流,。

與夏十二登岳陽樓

李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開,。

雁引愁心去,，山銜好月來。

云間連下榻,，天上接行杯,。

醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回,。

題岳陽樓

白居易

岳陽城下水漫漫,，獨(dú)上危樓憑曲闌。

春岸綠時(shí)連夢(mèng)澤,，夕波紅處近長(zhǎng)安,。

猿攀樹立啼何苦，雁點(diǎn)湖飛渡亦難,。

此地唯堪畫圖障,，華堂張與貴人看。

2,、最長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)

一樓何奇,，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)心,，滕子京百?gòu)U具興,，呂純陽三過必醉。詩耶,？儒耶,？吏耶？仙耶,？前不見古人,，使我愴然涕下。

請(qǐng)君試看,，洞庭湖南極瀟湘,，楊子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣,，岳州城東道巖疆,。潴者，流者,，峙者,，鎮(zhèn)者，此中有真言,，問誰領(lǐng)會(huì)得來,？

3、寫岳陽樓的對(duì)聯(lián)

四面湖山歸眼底,，萬家憂樂到心頭,。

《岳陽樓記》教案設(shè)計(jì)篇二

１．通過講解難字詞來疏通文意

２．體會(huì)寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖

３．培養(yǎng)學(xué)生初步文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語言）

重點(diǎn)：目標(biāo)１

難點(diǎn)：理解作者寫景抒情的意圖

教具：多媒體電教平臺(tái)（電腦,、錄像機(jī),、電視機(jī)）

（凡行楷字部分都是用屏幕顯示的）

一、復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入新課（2）

１．抽查中下生翻譯遷客騷人,，多會(huì)于此，覽物之情,，得無異乎

２．教師指出：課文３,、４自然段主要寫了遷客騷人的覽物之情，本節(jié)課我們來仔細(xì)分析一下,，看看遷客騷人覽了什么物,，由此產(chǎn)生了什么（之）情？（板書1）

二,、分析第三段和第四段

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略洞庭湖氣象萬千之大觀（4）

看錄像,，要求結(jié)合文字與錄像，體味岳陽樓一陰一晴的生動(dòng)景象及遷客騷人一悲一喜之情,。

（二）疏通文意,，多種形式檢查翻譯情況

１．第三段（８）

１）通過講解難詞難句來疏通文意

難字詞（要求掌握其含義）

薄暮冥冥（迫近） 去國(guó)懷鄉(xiāng)（離開）（國(guó)都）

虎嘯猿啼（長(zhǎng)聲吼叫）（悲啼）

難句翻譯登斯樓也.....感極而悲者矣（教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞登...也，則有....師生集體試譯

２）提問檢查翻譯情況（上一節(jié)已布置了課外作業(yè)）

ａ．一中下生翻譯若夫.....山岳潛形

ｂ．中等生翻譯商旅....虎嘯猿啼

２．第四段（5）

１）學(xué)生結(jié)合課外作業(yè)中碰到的問題（主要是難字,、詞,、句）自由提問，相互解決,，教師作好調(diào)控,，并注意抽查個(gè)別問題。例如：

難字詞 春和景明（日光） 而或（有時(shí)） 一碧萬頃（一片） 皓月千里 心曠神怡 長(zhǎng)煙一空（全）

難句 登斯樓也.....其喜洋洋者也（注意與上一段的難句比較,， 從中掌握翻譯的方法）

(三）分組朗讀三四兩段,，結(jié)合剛才看到的錄像，體會(huì)作者寫景的形象性,。（男生讀第三段,，女生讀第四段）（3）

三、小組討論下列問題（6）

１．這兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面,？請(qǐng)劃出有關(guān)語句,。

２．作者用哪些話概括說明了遷客騷人的悲和喜？這樣的寫作目的是什么,？（要求：聯(lián)系上下文來理解,，教師作好指導(dǎo)，從中體會(huì)作者寫景抒情的意圖）

《岳陽樓記》教案設(shè)計(jì)篇三

1．朗讀,、背誦全文,。

2．學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

3．理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩,。

4．學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,，掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無”的用法,。

1．重點(diǎn)：

(1)朗讀和背誦全文,。

(2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

2．難點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

(2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

4課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，我國(guó)的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦,。比如我國(guó)古代的三大名樓滕王閣,、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句,。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至,；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上,，范仲淹的“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇,。今天,，我們就來閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色,，抒發(fā)了什么樣的感情,。

二、解題

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái),。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,，取名“岳陽樓”,，常與文士們登樓賦詩。

1046年,，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,，重修岳陽樓。當(dāng)時(shí),，范仲淹亦被貶在鄧州作官,。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》,。范仲淹依據(jù)此圖,，憑著豐富的想像，寫下了千古名篇《岳陽樓記》,，表達(dá)了他“不以物喜,，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),。激勵(lì)我們要以天下為己任,，樹立崇高的理想,，擁有寬闊的胸懷。

三,、作者介紹

范仲淹,，字希文，謚號(hào)文正公,，北宋中期杰出的政治家,、軍事家、文學(xué)家,。幼年時(shí)代家境貧寒,，在母親教育下，發(fā)憤讀書并懷有大志,。公元１０１５年考取進(jìn)土,。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆，抵抗西夏,，使西夏不敢進(jìn)犯,。１０４３年任參知政事，任職期間,，敢于直言,，實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守,?！对狸枠怯洝繁闶撬卩囍萑紊蠎?yīng)好友滕子京所請(qǐng)而作。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里,。 滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士,。

滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢(shì)力的反對(duì),。后被貶謫守岳州,，心里很有些憤慨。范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來,，想找機(jī)會(huì)勸他,，恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮,，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度,，勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人，不計(jì)較個(gè)人眼前的得失,，要做到“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”。當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉,。

1．聽讀課文,。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合,。讀駢旬,，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓,，如：陰風(fēng)／怒號(hào),，濁浪／排空；其余按意義劃分,，不要讀破句,。如：先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂,。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長(zhǎng)的停頓,。如：上t／天光,，一碧／萬頃；沙鷗／翔集,，錦鱗／游泳,。

2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音。

謫守（zhé） 朝暉夕陰 （huī） 遷客騷人（sāo）

霪雨（yín） 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（míng）

潛形（qián） 岸芷汀蘭（zhǐ tīng） 皓月（hào）

心曠神怡（yí） 寵辱偕忘（xié） 浩浩湯湯（shāng）

五,、翻譯課文

1,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋,。

胖子京謫守巴陵郡：滴,，古時(shí)官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。守,，指做州郡的長(zhǎng)官,。

越明年：到了第二年。 政通人和：通,，順利,。和，和樂,。

百?gòu)U具興：具,，同“俱”，全,，都,。 增其舊制：制，規(guī)模。

屬予作文以記之：屬,，同“囑”,，囑咐。

2,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段,，注意以下詞語的解釋。

于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀,，勝景,，好景色。 浩浩場(chǎng)湯：浩浩蕩蕩,。

橫無際涯：寬闊無邊,。涯，邊,。 朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化,。暉，日光,。

此則岳陽樓之大觀也：大觀,，雄偉景象?！?前人之述備矣：述,，論述。備,，詳盡,。

然則北通巫峽：然則，（既然）這樣,，那么……

南極瀟湘：極,，盡。瀟湘,，瀟水湘水,。

遷客騷人：遷客，謫遷的,，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人,。騷人：詩人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈

原作（離騷）,，因此后人也稱詩人為騷人,。 得無異乎：得無，表猜度,，怎能不會(huì),。

3,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋,。

若夫霪雨霏霏：若夫,，用在一段話的開頭，表示另提一事,，近似“像

那”,。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子,。

連月不開：開,，放晴。 濁浪排空：排空,，沖向天空,。

日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝,。 山岳潛形：潛形,，隱藏了形跡。

墻傾楫摧：墻,，桅桿,。楫，船槳,。 薄暮冥冥：薄（比）,，迫近,。冥冥，天色昏暗,。

憂讒畏譏：讒,，讒言，誹謗性話語,。譏：譏笑,，譏諷，挖苦,。

滿目蕭然,。蕭然，蕭條冷落的景象,。 去國(guó)懷鄉(xiāng)：去國(guó),，離開國(guó)都。

感極而悲者矣：感,，感慨,。

4,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋,。

至若春和景明：至若,，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似

“至于”“又如”,。 波瀾不驚：驚,，這里有“起”“動(dòng)”的意思。

上下天光：天光,，天色,，湖光。 一碧萬頃：萬頃,，極言其廣,。

沙鷗翔集：翔集，時(shí)而飛翔,，時(shí)而停頓,。集，棲止,，鳥停息在樹上,。

錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚兒,。 岸立汀蘭：藍(lán),，香草。汀,，水中的小洲,。

郁郁青青：郁郁，形容香氣很濃,。

而或長(zhǎng)煙一空：而或,，有時(shí)。長(zhǎng)煙,，大片煙霧,。一空，完全消散,。一,，全。

浮光躍金：躍金,，金色的月光閃耀跳動(dòng),。 靜影沉璧：壁，圓形的玉,。

此樂何極：何極,，哪有窮盡,。 寵辱偕忘：寵，榮耀,。辱,，屈辱。偕,，一起,。

把酒臨風(fēng)：把，持,，執(zhí),。臨風(fēng)，迎著清風(fēng),。

5,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋,。

予嘗求古仁人之心：求,，探求。古仁人,，古時(shí)品德高尚的人,。

或異二者之為：或，近于或許,，也許的意思,，表委婉口氣。為,，這里

指心理活動(dòng)（即兩種心情）,。

不以物喜，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>

居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上,，意思是在朝廷上做官,。廟,，宗廟,。堂，殿堂,。廟堂,，指朝廷。

處江湖之遠(yuǎn)則憂其君：處在僻遠(yuǎn)的江湖間,，意思是不在朝廷上做官,。

是進(jìn)亦憂，退亦憂：是,，這樣,。進(jìn),，指在朝廷上做官。退,，指不在朝廷上做官,。

其必曰‘優(yōu)天下之憂而憂，后天下之樂而樂’呼：那一定要說“在

天下人憂之前無憂,，在天下人樂之后才樂”吧,。先，在……之前,。后,，在…··之后。

微斯人,，吾誰與歸：沒有這種人,，我同誰在一道嗎？微,，無,、沒有。

誰與歸,，就是“與誰歸”,。歸，歸依,。

六,、積累文言現(xiàn)象：

1、一詞多義,。

⑴和： 政通人和（和樂） 至若春和景明（和煦）

⑵通： 政通人和（順利） 北通巫峽（通向）

⑶觀： 予觀夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽樓之大觀也（景象）

⑷空： 濁浪排空（天空） 長(zhǎng)煙一空（消散）

⑸一： 一碧萬頃（一） 長(zhǎng)煙一空（全）

⑹極： 南極瀟湘（盡,，直通） 感極而悲者矣（極點(diǎn)）

此樂何極（窮盡）

⑺以： 屬予作文以記之（來）

不以物喜，不以己悲（因?yàn)椋?/p>

⑻或： 而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)候）

或異二者之為（或許,，也許）

2,、通假字。

⑴百?gòu)U具興（“具”通“俱”,，全,，都。）

⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”,，囑咐,，囑托。）

3,、詞類活用,。

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞,，“做……太守”,。）

⑵先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂。

（“先”：形容詞作狀語“在……之前”,?！昂蟆保盒稳菰~作狀語“在……之后”。）

4,、古今異義,。

⑴ 氣象萬千（氣象 古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象,。）

⑵ 微斯人（微 古義：沒有,。今義：細(xì)小。）

5,、特殊句式,。

⑴銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江……（省略句）⑵刻唐賢今人詩賦于其上,。（狀語后置）

⑶遷客騷人,，多會(huì)于此。（狀語后置）⑷居廟堂之高……,，處江湖之遠(yuǎn)……,。（定語后置） ⑸吾誰與歸?（賓語前置）

6、流傳至今的成語,。

⑴氣象萬千 ⑵心曠神怡 ⑶政通人和

《岳陽樓記》教案設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)與能力

1,、掌握“霏、浩浩湯湯”等文言字詞的音形義,。

2,、理解全文內(nèi)容，理解主題思想,。

1,、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

2、朗讀,、背誦全文,，理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、疏通文意,， 理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界,。

2,、學(xué)習(xí)文章敘事、寫景,、議論,、抒情相結(jié)合的寫法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式,。

3,、有感情地朗讀、背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

柳州有幸,，擁有柳宗元；岳陽亦有幸,，擁有滕子京和范仲淹,。柳宗元和劉禹錫因?yàn)橥e進(jìn)士，遂成為莫逆之交,，演繹了文學(xué)史上一段佳話,；而范仲淹和滕子京這兩位同榜進(jìn)士，也是情同手足患難與共,，共同譜寫了岳陽人民百世的榮耀和驕傲,。他們留給我們的，不僅僅是所謂的政績(jī),，也是一份文化遺產(chǎn),，更是一個(gè)精神家園。今天,，就讓我們來學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》,。

1、背景資料

《岳陽樓記》選自《范文正公集》,，作者范仲淹（989—1052）,，字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家,、文學(xué)家,。他出身貧寒，幼年喪父,，對(duì)下層人民的痛苦感受深,。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫,，屢遭貶斥,，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官,，建議在泰州修捍海堰,。 寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使,，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御,，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年,，西夏請(qǐng)和,，范仲淹還朝，任參知政事,。曾提出十條改革措施,，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員,、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng),，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政,，于慶歷五年貶放鄧州,，以后還做過杭州、青州的太守,。后在赴穎州任途中病死,。死后謚號(hào)文正，世稱“范文正公”,。

他以六十四歲的人生,，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道,。文章和詩詞俱脫俗超凡,，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世,。

2,、知識(shí)鏈接

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下,，原來是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐朝張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩,。后李白,、杜甫、白居易,、李商隱,、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠,，岳陽樓聲名益大,。

3、檢查預(yù)習(xí)

（1）訂正字音

（2）詞語釋義

（3）一詞多義

（一）整體感知

（1）課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的,？

答案示例：第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,。

第二部分(2—4自然段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”,。

第一層(2自然段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,，得無異乎”一問。

第二層(3—4自然段)：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”,。一明一暗,，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比,。

第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù),。這是全文的核心。

（2）從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些,？

答案示例：①氣勢(shì)非凡：“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”。

②寬闊無邊：“浩浩湯湯,，橫無際涯”,。

③湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”,。

（二）研讀分析

寫文章,，往往以一兩個(gè)警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景,，這背景是什么,？說明了什么？

答案示例：背景是在“政通人和,，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”,，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條,。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,，與一般的“遷客”不同。

《岳陽樓記》教案設(shè)計(jì)篇五

【教材分析】

《岳陽樓記》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文言文,，是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請(qǐng),，為新翻修的岳陽樓寫的記文。字?jǐn)?shù)不多,，境界宏闊,。文章2、3,、4自然段集中寫景,，僅162個(gè)字，卻描繪了三幅景象：一是寫了洞庭湖雄偉壯闊的形勢(shì);二是寫了霪雨霏霏,、凄涼陰森的秋景;三是寫了風(fēng)光明媚,、恬靜愉快的春景。有總有分,，有詳有略,，細(xì)而不膩，粗而不疏,，可見作者的概括能力非凡,。對(duì)比互襯，相得益彰,。作者寫秋景和春景,，完全不同，運(yùn)用了對(duì)比的手法,。在這篇文章中,，寫景是為了抒情。為了要寫“悲”,，就寫“霪雨霏霏,，連月不開”的陰森凄涼的秋景;而秋景，正是突出了遷客騷人“去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏”的悲涼心情,。為了寫“喜”，就寫“春和景明,，波瀾不驚”的美好明麗的春色;而春景,，正是突出了遷客騷人“心曠神怡，寵辱偕忘”的喜洋洋的心情,。作者以簡(jiǎn)潔的語言,，先敘事后寫景,，進(jìn)而由景入情，著重渲染了一悲一喜的情境,，又因情而生發(fā)議論,，在記山記水的背后，蘊(yùn)含著作者憂國(guó)憂民的情懷,，其人格魅力,，千古傳唱，學(xué)習(xí)時(shí)要抓住文脈,，理解警句：“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的作用,。

【設(shè)計(jì)思想】

本文是千古傳誦的名篇,，不僅立意高遠(yuǎn)，而且文采斐然,，句式整齊中見變化,，尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式反復(fù)誦讀吟味,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的主旨,，并讓學(xué)生在思想上受到教育。針對(duì)《岳陽樓記》廣泛使用駢句的方法,，引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)文章語言的節(jié)奏美和韻律美,。另外，對(duì)文章語言的品味和主旨的理解,，是教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，多討論,，不束縛學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生最大的才能和創(chuàng)造力,。

【學(xué)情分析】

1.學(xué)生雖已在以前學(xué)過一定數(shù)量的文言文,，但是文言功底還比較薄弱，而本文又有較多古今異義,、一字多義及句子成分省略的現(xiàn)象,，因此會(huì)形成文意疏理的一定障礙。

2.學(xué)生已經(jīng)接觸過游記類散文和敘事性等散文,，形成了相關(guān)閱讀這類散文的能力,，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力的遷移幫助學(xué)習(xí)本文。

3.課文主旨的理解是難點(diǎn),，先讓學(xué)生自主發(fā)言,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，并且重視閱讀，學(xué)生的誦讀水平還需加強(qiáng)訓(xùn)練,，必須在反復(fù)閱讀中方能實(shí)現(xiàn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情的誦讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的主旨,。

2.深刻體會(huì)作者“不以物喜,，不以已悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)文中警句的思想內(nèi)涵。

【教學(xué)策略與手段】

講述法圖文對(duì)照法多媒體教學(xué)手段

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生作品岳陽樓記視頻片段

【教學(xué)過程】

1,、將學(xué)案發(fā)給學(xué)生,。

2、談話激情：

同學(xué)們,，這里有一副對(duì)聯(lián)“四面湖山歸眼底,，萬家憂樂到心頭”，你們知道它涉及的是哪篇文章,，哪一個(gè)人嗎?

(傾聽并進(jìn)入情境,，激發(fā)學(xué)生思維，引起學(xué)習(xí)興趣,，為閱讀文本作情感鋪墊)讓學(xué)生能夠用心感受,，使他們進(jìn)入文本的佳境。

1,、介紹作者,，進(jìn)入新課

2、檢查生詞預(yù)習(xí)情況,。

3,、⑴、師播放課文片段朗誦,，學(xué)生速讀課文,，要求勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞,。

⑵,、整體感知，把握文章內(nèi)容,。全文共五段：

第一段,，贊頌滕子京遭貶后取得的卓著成績(jī)。第二段,，描繪氣勢(shì)磅礴的洞庭湖美景,，引出“覽物之情,，得無異乎”的疑問。第三段,，描繪陰雨天的景色及登樓者低落的情緒,。第四段，對(duì)晴天美好景色的描繪,，寫登樓者愉快的心情,。

第五段，是作者積極向上的人生態(tài)度的展現(xiàn),，點(diǎn)明中心,。

1、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料說說自已對(duì)作者的了解,。

2,、讀課文，給生字正音,，整體把握課文內(nèi)容,。(學(xué)生自主合作解決為主)

3,、回答問題,，復(fù)述情節(jié)

4、讀書交流,，補(bǔ)充質(zhì)疑,。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

(訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力)

思考并討論：

(1)重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥：

謫守越明年百?gòu)U俱興增其舊制作文勝狀大觀備極

(2)為什么滕子京被貶官仍能“政通人和,，百?gòu)U俱興”?范仲淹為何愿為他作記?

(3)“洞庭天下水”,，如此壯觀的美景，作者卻寥寥幾筆,，為什么?

(通過問題,，讓學(xué)生討論、體會(huì)圍繞中心選擇材料,、安排詳略的重要)

(4)再讀課文,，寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括,，卻寫得富于形象,，氣魄宏大。仔細(xì)體味,，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的?

(5)文中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系,，有些句子有承上啟下的作用，把他們找出來說明他們的關(guān)系或作用,。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí),，根據(jù)所提問題，找出相關(guān)語句,，概括明確,。

2、積極展開討論,，交流,。

明確：⑴略⑵大膽發(fā)言。(因他倆都能以百姓利益為重,，不是太計(jì)較自己的得失)

3.文章的詳略是由中心而定的,，因?yàn)椤扒叭酥鰝湟印保什槐卦斒?，再者,，此文寫景是為下文議論、抒情服務(wù)的)

4.交流合作,，回答問題,，(銜，吞—使近景富于動(dòng)態(tài)和活力,。浩浩湯湯—字音響亮,，疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì)，繪聲繪形,。氣象萬千—連用兩個(gè)數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快,，極有聲勢(shì)。)

5.“朝暉夕陰,，氣象萬千”,，為下兩段分別寫洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏線?！斑w客騷人,，多會(huì)于此，覽物之情,，得無異乎”,，既承接上文寫景的句子，又引出下面兩段文字,，其中“情”“異”是關(guān)鍵詞,，是全篇抒情、議論的基礎(chǔ),。行文前顧后盼,，文理綿密。

(由情的體悟到理的明晰,，以獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向合作,、探究,，同學(xué)之間，師生之間,，相互質(zhì)疑,，相互啟發(fā)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng))

教師要因材施教,，分層指導(dǎo),。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，教師也要把自已融入學(xué)生的探討中去,，這樣,，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.遷客騷人匯聚岳陽樓觀賞洞庭景色,，心情是否不同呢?清代文學(xué)評(píng)論家王國(guó)維說“一切景語皆情語也”,。遷客騷人各自的境遇不同，心情當(dāng)然也不同,，觀賞自然景物的感觸自然也不同了,。

2.兩段寫景是實(shí)景還是虛景?為什么?

3.本文寫景的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融;寫愁苦之景則悲情必現(xiàn),，寫歡樂之景則喜氣洋洋,。為何遷客騷人在觀賞不同的景色時(shí)，感情有如此大的反差?為什么?

學(xué)生活動(dòng)：

1.誦讀課文,，再次體味作者在文中表達(dá)的思想感情,。

2.虛景,。因?yàn)橐?，范仲淹只到過岳陽樓一次，而本段顯然不是描寫一次之景;二,，“若夫”一詞不似實(shí)寫,。

3.不具備“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),。

(重難點(diǎn)的突破，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的思維能力,。)

1,、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?引導(dǎo)學(xué)生歸納本文主旨,。(范仲淹把古代的“與民同樂”的思想發(fā)展成為“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù),。他提倡的吃苦在前,，享受在后的精神,，在今天仍有著借鑒和教育的意義。)

2,、補(bǔ)充杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中,，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒室俱歡顏,，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”,，比較體會(huì)兩人的憂國(guó)憂民的思想，感受異曲同工之妙,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不以物喜，不以己悲”的博大胸懷,，理解“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的內(nèi)涵，以“范仲淹,，我想對(duì)你說”為話題,，寫下自己對(duì)《岳陽樓記》的理解。

板書設(shè)計(jì)：

《岳陽樓記》

范仲淹

先后敘事：重修岳陽樓作文以記

天天↓↓

下下↗寫景：暗明

之之(宏偉抱負(fù))抒情：悲喜

憂樂↘ ↑↑

而而議論：不以己悲不以物喜(豁達(dá)胸襟)

憂樂

【教學(xué)反思】

本次教學(xué)基本達(dá)到了我預(yù)期的效果,，學(xué)生與文本對(duì)話,，與老師互動(dòng)，掌握了文中的名言警句,。從學(xué)生今天的發(fā)言可以看出,，他們能夠緊跟老師的引導(dǎo)進(jìn)行較為深入的思考，課堂氣氛非?；钴S,，學(xué)習(xí)風(fēng)氣異常濃厚。散文的風(fēng)格豪放開闊,、剛健雄奇,，表現(xiàn)了范仲淹高遠(yuǎn)不凡的胸襟理想。在教學(xué)過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀品味一步步走進(jìn)了他的內(nèi)心,，走進(jìn)了岳陽樓的精神內(nèi)涵。并加以引導(dǎo),，讓學(xué)生展開討論,，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。通過分析寫景的段落,，理解作者寫景言志的意圖,，感受作者抒發(fā)的積極入世的思想抱負(fù)和憂國(guó)憂民的情感節(jié)操。

在教學(xué)中，還有不足的地方是學(xué)生對(duì)作者不同于“遷客騷人”的悲喜觀還不是能深入理解,。這還需在課后通過練習(xí)鞏固加強(qiáng),。