人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

語文教案的標準格式 語文教研組工作計劃篇一

教學目標

１、初讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,。

２、學習本課１４個生字,，正確讀寫觀潮,、據(jù)說、籠罩,、薄霧,、若隱若現(xiàn)、悶雷,、水天相接,、沸騰、猶如,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、霎時,、余波,、風號浪吼、恢復等詞語,。

３,、介紹有關擴展資料。

教學重難點

１,、初讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

２,、學習本課生字新詞,。

教學過程

一、談話引入

同學們,，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣,？（江海漲潮,，氣勢宏偉，令人震撼,。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高,，像一座城墻,，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？（請查閱資料的同學介紹潮的形成,、潮的氣勢或觀潮最佳地點,。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程,。

二,、檢查預習

１,、檢查生字

⑴出示潮、浩,、沸,、漲等生字，指名讀,，說說共同點,。（偏旁相同，

都是形聲字）再口頭組詞：

⑵出示猶,、據(jù),、踮、恢等左右結構的生字,，指名讀并口頭組詞,。

⑶出示罩、薄,、崩,、霎等生字，說說特點,。

⑷出示

悶：多音字：mēn（悶熱悶酒）mèn（悶氣悶雷）

⑸說說你還有哪個字記不?。磕奈煌瑢W愿意幫助他,？

２,、朗讀課文，要求讀準字音,，讀通課文中的句子,。

三、理清順序

１,、讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的,？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前,、潮來時,、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

２,、再讀課文,，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題,。

板書設計

觀潮

潮來前

潮來時

潮過后

（時間順序）

教學目標

1．通過多媒體創(chuàng)設情境,，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情,。

2．學習作者有順序,，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物,，注意積累材料的習慣,。

3．練習有感情地朗讀課文，背誦三,、四自然段,。

教學重難點：

理解文中有關潮來時的描寫。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一,、置境引入

1,、播放錄像

錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀，我們盼望著能親眼看到這一奇景,。（錢塘江大潮錄像的部分內容）

2,、談話

讓我們一起走進課本，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的,，好嗎,？

上節(jié)課，我們初讀了課文,，了解了什么,？（板書：潮來前、潮來時,、潮過后）在這節(jié)課的學習中,，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀,，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象,。

通過預習，我們讀懂了什么,？（提出預習中不懂的問題）

二,、聯(lián)結感悟

１,、潮來前，作者介紹了什么,？（板書：籠罩白霧

風平浪靜）指導朗讀,。

２、潮來了,，給你什么樣的感受,？從哪里感受到的？默讀課文,，做上記號,。

３、小組合作學習

⑴交流感受,，品讀佳句。

⑵作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的,？

⑶分工進行有語氣地朗讀,。

４、反饋交流,，教師及時引導,、點撥。（適時播放課件）抓住以下要點,，結合學生的生活經(jīng)驗,，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

⑴作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的,。（板書：遠近）

⑵遠：抓住潮的聲,、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動,；水天相接處一條白線,。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn),。（板書：聲如悶雷

遠處白線）讀讀描寫潮的句子,。

⑶近：抓住潮的形、聲,、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來,，加長、變寬,、橫貫江,，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）白浪翻滾,、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高,，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾

山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀,，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀,，再進行賽讀，最后安排齊讀,。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,，氣勢由小到大。）

⑷指導學生背誦：背自己喜歡的句子,。

5,、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會,，抓住要點感悟,。

霎時時間短暫，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快,。余波涌來，也使江面風號浪吼,，江水平靜后,，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛,，氣勢之大,。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

三,、生成新知

1,、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎,？學生談自己的想法,。

2、通過學習,，我們對錢塘潮有了較深入的了解,，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢,？

3、再次播放錄像和圖片,，編寫導游詞,，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

4、根據(jù)具體情況進行小結,。

語文教案的標準格式 語文教研組工作計劃篇二

【教學內容】

四首兒歌：1.游戲歌《丟手絹》 2.問答歌《上網(wǎng)》 3.謎語歌《蝸?！?.教誨歌《小熊過橋》

【教學目標】

1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀,、誦讀兒歌,，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛,。

2.通過學習,，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力,，啟迪他們的思維和想象能力,。

3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣,。

【教學重難點】

通過朗讀,、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛,，創(chuàng)作兒歌。

【教學準備】

多媒體課件

教學過程：

一,、 創(chuàng)設情境、激趣導入：

同學們,，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》,，會唱的同學可以跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽,，看來,，大家都喜歡兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠,，它是詩歌的一種,，可以誦讀，也可以吟唱,。在我們的生活中,，游戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌,，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》

請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題,。

二、初讀兒歌,，讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)

1.學習《丟手絹》

師：瞧,，小朋友們都在操場上做游戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學提示一：

1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中,，遇到了不認識的字,，你有什么好辦法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好,，伸出拇指夸夸他,，讀錯了，請你幫幫他

多種形式讀兒歌(師范讀,、指名讀,、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)

引導學生玩丟手絹的游戲(請部分同學邊做丟手絹的游戲邊唱歌)

師小結：以后同學們玩丟手絹的游戲時,，就可以一邊玩,，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心,。其實兒歌的種類還有很多很多,，比如：謎語歌、問答歌,、游戲歌等等!

三,、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學提示二：

1.讀準兒歌的字音,，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味,。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀,，糾正)

(1)問答歌

師簡介問答歌特點：里面有提問,，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌),，

多種形式讀兒歌：師生讀,、男女生賽讀、分小組讀凳

簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里,，有問一個問答一個問題的,，也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題,，隱藏答案,，學生按照自己的想法填寫回答。

1.老師問,，抽生說 2.全班問,，抽生答

(2)謎語歌《蝸牛》

生用自己喜歡的方式讀兒歌,，說說是根據(jù)什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)

引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽,，還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)

(3)教誨歌《小熊過橋》

師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

師范讀兒歌,，請其他的孩子認真傾聽,，想一想這是一只怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀,、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)

讀出兒歌的節(jié)奏

引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀,、同桌打節(jié)奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字,，韻母都一樣,，讀起來瑯瑯上口

師簡介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌,，

四,、學編兒歌，感受樂趣

播放毽子韻律操視頻,，創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

出示兒歌小毽子的前半部分,，引導學生創(chuàng)編兒歌,。

小小毽子我愛你，把它學好不容易,。

從小練好踢毽子,，既能強身又健體。

學生試著編寫兒歌,，同桌相互評價,，感受樂趣。

五,、總結點題,，推薦課外閱讀書籍

師小結：這節(jié)課,，我們一起分享了讀書的快樂,、學習的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》,、《中國童謠》,，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的樂趣!

人教版一年級語文上冊教案的反思

今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn),，因為他們識字少,，沒有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望,，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣,，學會閱讀，進而愛上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來,，我越來越感覺到閱讀,，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人,，在孩子們的心里撒下閱讀的種子,，讓這粒種子生根、發(fā)芽,、枝繁葉茂,。

今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月,，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學?我想,，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸,，也是他們最感興趣的兒童文學形式,，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌,，說兒歌,，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié),，讓他們感受讀兒歌的樂趣,，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力,，同時體驗創(chuàng)造的快樂,，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,。

兒歌如此之多,，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久，想到過寫動物的兒歌,，寫春天的兒歌,，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后,，突然發(fā)現(xiàn)其實兒歌的種類很多,，每一種都很有意思，也有自己的特點,，何不選擇其中幾種典型的,、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。

語文教案的標準格式 語文教研組工作計劃篇三

能在自讀基礎上提出疑難問題,，梳理課文思路把握結構,，通過朗讀,、探究質疑問難，體會文章主旨和人物性格,、特點。

課文節(jié)選自當代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》,。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生,，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗,，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過,，告訴讀者，人必須從小事做起,，腳踏實地,，才能一步步成就大業(yè)的道理,。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚,，作者的生活積淀豐厚,，故事貼近生活，人物貼近生活,，情節(jié)安排巧妙,，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默,，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生,，叫人忍俊不禁時陷入思考,，對于中學生很有現(xiàn)實意義。因此,，這樣的小說教學,，應該放手讓學生走進課文,，探求課文主旨,，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學,，賞析文章與學會寫作,、怎樣做人結合起來,。

這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文,。內容貼近中學生生活,，情節(jié)不復雜但是趣味橫生，語言輕松幽默,，主題鮮明深刻但不費解,。因此教師可放手讓學生自由閱讀，自由表達,，理解課文主要內容,，把握主要表現(xiàn)手法，學會自己欣賞小說語言特點,。

因此,，本課教學，適合以討論交流的方式進行,，而非詳細分析,，教師不宜過多講解。

2課時

讀了《湯姆?索亞歷險記》,，你一定喜歡上了這個既頑皮,，又善良，對生

活充滿了幻想,，喜歡新奇冒險生活的孩子,，那么他的身上是否具有偉人的素質

呢？（學生各抒己見,，師引導評價）

（出示目標,，板書課題）

說一說，看誰說得好,。

教師指導語：用自己喜歡的方式讀課文,，讀出語氣語調，并口述三次經(jīng)歷,。

1.復述交流：學生小組內互相復述,，再全班交流

2.在文章的開頭,作者設計了一段賈里的日記,他與文章內容有什么聯(lián)系?起什么作用?

明確：賈里的日記是對課文中賈里種種行為的一個總解釋,正因為賈里對“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會用他的方式來進行"偉人形象"的塑造,才會有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事,。設計賈里的日記并放在篇首,是為了增強角色的真實感,。

（學生小組內討論交流，班級內學生互評,。）

1,、賽一賽，看誰辯得清（組織學生開展辯論賽,，激發(fā)探究興趣,。）

教師指導語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特,，每個人對賈里可能都有不同的看法，請同學成立兩大組,，贊成賈里的作法是正方,，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽,。

要求：評委由班干部組成,，最后要評出最佳辯手和最佳口才獎，最佳提問獎,，辯論雙方可互提問題,，也可直接陳述意見。

明確：正方的賈里：有成就偉人的志向,；

以大師風度律己,；

運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感,；

在實施“一鳴驚人”的打工計劃中,，主動推薦自己，勇于實踐,；

在處理破書事件中,，主動拿破書，不怕吃虧,。

反方的賈里：為成就偉人不能把同學當敵人來恨,，恨的對象定位錯誤；

矮個風度與偉人風度不相聯(lián)系,，認識錯誤,；

對偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”,；

對自己能力認識不足,。

（教師適時點撥。）

2,、寫一寫,，看誰寫得好

教師指導語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個不切實際,，但有上

進心,，本質不錯的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個什么道理,？

明確：必須從小事做起,，才能干成大事。

（學生寫下來后小組內交流討論,，班級內部學生互評,。）

（出示目標板書課題。）

教師指導語：賈里個性十分鮮明,，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚,，容易一時沖動。下面請同學自讀第三個打工計劃,，并編出舞臺對白,。

要求：語言旁邊要加上動作，神態(tài),，便于表演,。

（學生編好后，小組內修改,，并挑一小組模擬演出,，師生共評。）

教師指導語：本文語言幽默詼諧,，非常符合人物性格和文章思想內容,，請你細細揣摩，找到語言上亮點,。

明確：

例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進行曲,，運動會上，她放的都是流行音樂,，軟綿綿的,，運動員不打瞌睡就萬幸。

“萬幸”一詞略帶夸張的口吻,，對林曉梅作了諷刺,。

例如：如果說需要設計師他還心服口服，連剪個線頭都不相信堂堂的賈里,？他猛一下脫掉西裝,，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭,。

幼稚,、滑稽的動作使人感到賈里對自己的能力估計不足。

例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎,，這雖然解氣,，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”,，在賈里心中,，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍,，懶得去做那些小孩子才做的事情,，其實自己還極為幼稚,，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生,。

（品讀精彩句子,，體會作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。）

（學生在書上圈勾畫,，做筆記,，小組內交流討論，班級內部學生互評,。）

教師指導語：作家描繪了賈里生活中的三個片斷,，記錄了他點點滴滴的感受，你能否結合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗,，再依據(jù)賈里的性格,，給文章再加一個實施偉人計劃的片斷呢？

（學生仿寫,，交流,，師生共評。）

你有過成為偉人的夢想嗎,？你曾經(jīng)計劃過嗎,？請寫出你的夢想和你的`計劃。

（1） 通過小說中賈里的故事,，使學生明白只有像普通人一樣,，腳踏實地，從小事做起,，才能成就偉業(yè)的道理,。

（2） 學習本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個性化和生動幽默的語言風格,。

（3） 體會注意生活積累,，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理,。

課文節(jié)選自當代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》,。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程,。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗,，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者,，人必須從小事做起,，腳踏實地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性,，生活氣息濃厚,，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活,，人物貼近生活,，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑,，詼諧幽默,，不少地方采用夸張手法,，讀來妙趣橫生,，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學生很有現(xiàn)實意義,。因此,，這樣的小說教學，應該放手讓學生走進課文,，探求課文主旨,，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學,，賞析文章與學會寫作,、怎樣做人結合起來。

這是一篇生活氣息濃厚的小說,，是一篇非講讀課文,。內容貼近中學生生活，情節(jié)不復雜但是趣味橫生,，語言輕松幽默,，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學生自由閱讀,，自由表達,，理解課文主要內容，把握主要表現(xiàn)手法,，學會自己欣賞小說語言特點,。

因此，本課教學,，適合以討論交流的方式進行,，而非詳細分析，教師不宜過多講解,。

一課時

4． 學生或教師介紹作者當代女作家秦文君及其作品,。

5． 自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強化的字詞。

3． 整體感知課文內容,，學生自己概括小說故事情節(jié),，解決課文主要內容和主旨。

（1）討論：簡述賈里的“偉人計劃”前三次失敗的經(jīng)過,，簡評他失敗的原因,。

* 仇人變成朋友；追求“矮個風波”的失??；一鳴驚人的打工計劃的破產(chǎn)。

* 對同學定位錯誤注定失??；想通過改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動注定失敗,。

（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的,？成功的原因何在？給你的啟示是怎么,？

* 屢次失敗后,，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事,，主動要走一本破損的書,，卻讓班上沸沸揚揚，引起轟動效應,。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事,，反讓他做了一回“偉人”。

* 腳踏實地,，從小事做起,，從自己做起，不斷提高自己,，才能成就大事,。

* 不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人,，不要不切實際地幻想,，不做小事的人是干不成大事的。

（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征,？作者如何刻畫的,？

* 自己以為自己才智非凡，愛憎分明,，勇往直前,，具有偉人細胞,；做事沖動，幼稚不夠成熟,，有時沒有韌性,，但是有上進心。通過人物外貌,、動作,、語言、心理等方法刻畫的,。

（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里,？選出有代表性的語句試做欣賞。

* 采用大膽的夸張筆法,，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果,。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣,，但缺乏大師風度,，賈里懶得去做”,，因為在賈里心中,，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍,，懶得才去做那些小孩子才做的事情,，其實他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達產(chǎn)生幽默諷刺效果,，使文章妙趣橫生,。

* 巧妙應用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省,。如文中引用了賈里的一段日記,，日記內容是賈里關于自我的“偉人素質“評價與他人評價的矛盾。賈里自己認為具有“才智不凡,、愛憎分明,、勇往直前”等“偉人素質”，而他人卻對此“毫不察覺”,，最好的朋友也只是說他“既不是偉人,，也不是庸人”，賈里對此十分憤慨,，認為這種評價“不負責任”,。這里的巧妙引用,，意在告訴大家,，偉人不是自己封的,，也不是天生成就的,，只有腳踏實地，從小事做起,，逐步鍛煉成長,，才能逐漸為他人接受和承認。

偉人細胞（長篇小說節(jié)選）

秦文君

故事梗概： 化敵為友 矮個風波 打工計劃破產(chǎn) 意外成功

賈里畫像： 愛憎分明 稚氣沖動 有上進心 卻對自己要求不嚴

小說風格： 輕松幽默 情節(jié)巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚

小說啟示： 從小事做起,，才能成就大事,。

（1） 書后探究題1—3；

（2） 導學基礎部分和閱讀題,；

（3） 作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點）,；

（4） 作文 （ 從生活小事中去找尋寫作題材）。