時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計(jì)劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 教學(xué)計(jì)劃幼兒園小班篇一

將學(xué)生排成馬蹄形座位,，分成四個(gè)小組。然后我給每小組分發(fā)作業(yè)紙,。提出要求：1,、在自由默讀課文中,，找出本課所學(xué)的生字，以及有生字組成的詞語,。2,、每小組選出書寫好的同學(xué)將生字、詞語工整的寫在老師分發(fā)的作業(yè)紙上,。3,、然后各小組進(jìn)行評(píng)比，將好的作品張貼在學(xué)習(xí)園地上,，進(jìn)行展覽,。4、各小組反復(fù)拼讀學(xué)習(xí)生字,、分析生字的偏旁,、結(jié)構(gòu)。

我改變了以往陳舊的教學(xué)形式,，讓孩子們?cè)谧x課文中自己找,，再小組比賽，大大調(diào)動(dòng)了孩子們自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。而我在教學(xué)中只起到了一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者,、主持人的角色，沒有去扮演我講你聽,、我呼你應(yīng),，甚至木偶操作者的角色。時(shí)刻關(guān)注和調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性,、積極性,，變學(xué)會(huì)為指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。

最后,，我發(fā)動(dòng)大家對(duì)孩子們自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),，好的給予表?yè)P(yáng)，不足的,、難的加以強(qiáng)調(diào),，板演指導(dǎo)。課后孩子們太高興了,，因?yàn)樗麄儺?dāng)了課堂的小主人,。

我們教學(xué)的對(duì)象是兒童，人小情多，說兒童是情感的王子并不夸張,。所以在課文閱讀分析中，我緊扣了一個(gè)情字：

我說：孩子們,，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里,，到處是高樓大廈，車水馬龍,，購(gòu)物娛樂都很方便,，但還有一個(gè)比大都市更美麗的地方。下面請(qǐng)孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：遼闊的草原,，藍(lán)藍(lán)的天空,，潔白的羊群，奔騰的馬兒就是我的家,。合著優(yōu)美的歌聲,，我不時(shí)用手勢(shì)、表情進(jìn)行表演,。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>

從孩子們的眼神中,，我察覺他們向往這個(gè)美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文,。

如何讓孩子們?nèi)饲榈絼?dòng)情呢?重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張強(qiáng)化語感,，淡化分析,。

先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀,，讓孩子們正確把握語氣,，把握感情。在閱讀的過程中,，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪,，用圖畫、音樂,、表演的藝術(shù)形式,，讓他們通過讀去品味。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場(chǎng)景時(shí),，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法,，讓孩子們體會(huì)涌出的、蹦跳的,、跨上的,、追趕的這一歡樂的場(chǎng)景。此時(shí)此刻的課堂,，師生都沉浸在一個(gè)無形的充滿情感交流的草原中,，獲得意想不到的效果,。

學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了,，他們會(huì)情不自禁的進(jìn)行抒發(fā),。

我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀,、小組選代表表情誦讀等多種形式,，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受,。這節(jié)課,，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),，使課堂變成了草原,，孩子們成了羊兒、馬兒

教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 教學(xué)計(jì)劃幼兒園小班篇二

新課標(biāo)的制定和新課標(biāo)的推行,，為當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)提供了良好的機(jī)遇,，“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)形式的初步形成,，民主平等的新型師生關(guān)系的建立，課內(nèi)課外教學(xué)內(nèi)容的銜接等等,，都使語文閱讀教學(xué)的改革達(dá)到了前所未有的力度,。然而，欣喜之余,，又讓人深思：有的教師為了追求熱烈的課堂氣氛,，從教材中引出一個(gè)話題，然后拋開文本,，把語文課上成了主題班會(huì),。誠(chéng)然，這樣的課堂打破了教師唱“獨(dú)角戲”的沉悶氣氛,，開始出現(xiàn)了學(xué)生參與與質(zhì)疑,、討論、交流的局面,，但是這種探討多數(shù)是脫離文本的跑野馬,、侃大山；有的人圍繞教材做了大量的文章,，對(duì)教材的精髓卻蜻蜓點(diǎn)水,，一帶而過。

還有一種情況，就是語文閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)依然還是僅僅放在“寫什么”的解讀上,，即所謂“整體把握課文內(nèi)容,，理清思路，概括要點(diǎn),，理解作者的思想,、觀點(diǎn)和情感”，對(duì)于“怎么寫”,，則重于分析文章的思路結(jié)構(gòu)、修辭手法之類,，而對(duì)于更基本,、更重要的“用什么寫”，即作者借以表情達(dá)意的語言材料（思想感情的物化手段）卻等閑視之,。

再有就是,，學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，閱讀不得法,，不能真正的“讀進(jìn)去”,，也就談不到“走出來”，導(dǎo)致沒有感悟,，或者感悟膚淺,，閱讀低幼、低效,。

朱自清當(dāng)年就曾痛斥過那種與文本“相去很遠(yuǎn)的變形”“沒有什么用處”的言語活動(dòng),，這種小兒科、“下里巴人”的閱讀,，直接違背了從課文向語言大師學(xué)習(xí)典雅的書面語言和精神品質(zhì)的初衷,。

那么，閱讀教學(xué)的個(gè)性在哪兒,？

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。”

葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》中也闡明閱讀是“文字是一道橋梁,，這邊的橋堍站著讀者,，那邊的橋堍站著作者。通過這一道橋梁,，讀者才和作者會(huì)面,，不但會(huì)面，并且了解作者的心情,，和作者的心情相契合,。”

劉勰有“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文而入情,，沿波討源,，雖幽必顯?！钡年U述,。

《閱讀學(xué)新論》中論述：“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會(huì)友的交往行為,，是書面文化的精神消費(fèi),，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程?！?/p>

我認(rèn)為以上的分析是從不同角度對(duì)閱讀本質(zhì)的精辟的闡述,，同時(shí)也更深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生閱讀的本質(zhì)是要從文章外部表現(xiàn)世界的.“物質(zhì)符號(hào)”上理解其精神內(nèi)核,，即以作品為媒介,，借此體驗(yàn)、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想,。是讀者與讀物的主客體的對(duì)話,，是學(xué)生與作者之間靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話,，是與自己的對(duì)話,，是一個(gè)心靈激蕩的過程，是生命的體驗(yàn),。閱讀時(shí),，由于讀者情懷的開放，他自覺不自覺地受到作品的感染,，使自身心靈得到美的浸潤(rùn),，個(gè)性品格、思維品質(zhì)得到重塑,，從而蛻化出一個(gè)全新的“自我”,。

因此，每一次成功的閱讀,，都是作品和讀者互為解釋,、互相理解、互相建構(gòu)的過程,，只有這樣,，才能達(dá)到閱讀活動(dòng)的最高境界。

學(xué)生的閱讀決不僅僅是吸收,，更是超越舊我,，構(gòu)建新我,，超越自我，超越文本,，超越作者,，創(chuàng)造新的思想境界的過程。要經(jīng)過“披文—入情—討源—得意—交融—同構(gòu)”的復(fù)雜過程,，即要“讀進(jìn)去,，走出來”。

眾所周知,，閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是教師組織學(xué)生,，通過閱讀活動(dòng)，感知,、理解和鑒賞書面語言的過程,。也就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)語言—分析語言—運(yùn)用語言的過程,。

其基本要素是教師、學(xué)生和文本,。憑借文本,，通過教師、學(xué)生,、文本,、作者四者間的對(duì)話，學(xué)生從中掌握知識(shí),、學(xué)習(xí)技能,、訓(xùn)練思維，形成認(rèn)識(shí)或陶冶感情,，進(jìn)行聽,、說、讀,、寫的活動(dòng),。

同時(shí)，閱讀教學(xué)是為培養(yǎng)人的素質(zhì)而進(jìn)行的教育活動(dòng),，其綜合性和人文性特征是顯見的,。而人的素質(zhì)的核心在于創(chuàng)造創(chuàng)新。

以此標(biāo)準(zhǔn)來看傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)及其目標(biāo)的確定,，便會(huì)發(fā)現(xiàn)明顯的不足,。“理解”盡管必需,，但它畢竟只是圍繞閱讀材料所作的一般層次的疏解注釋工作,，其特點(diǎn)是思維范圍的封閉性,、思維指向的單一性，以及結(jié)果描述的機(jī)械化,、模式化,。這與素質(zhì)教育的要求顯然難以相合甚至有悖。

這就迫使我們?cè)陂喿x教學(xué)過程中,，在培養(yǎng)學(xué)生“理解”能力的同時(shí),，拓展新領(lǐng)域，提升高層次,，具體說來,，就是充分張揚(yáng)學(xué)生閱讀的個(gè)性，大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、鑒賞評(píng)價(jià)能力,、創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

閱讀教學(xué)可以劃分成相對(duì)獨(dú)立而又相互聯(lián)系的三個(gè)階段,，即,，以積累性閱讀為主的第一階段；以理解性閱讀為主的第二階段,；以評(píng)價(jià)性和創(chuàng)造性閱讀為主的第三階段,。這三個(gè)階段不是截然分開的，它們環(huán)環(huán)相扣,，緊密銜接,，互相滲透。

我們認(rèn)為：真正的語文課,，一定要把語言的感悟,、品味、積累,、運(yùn)用放在首位,，因?yàn)槲谋局兴械男畔?nèi)涵、情感思想,，都是以語言為依托傳遞出來的,，所以教學(xué)實(shí)踐不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

三年級(jí)是閱讀能力培養(yǎng)的初級(jí)階段,。在這個(gè)階段的教學(xué)中,，應(yīng)充分利用學(xué)生在少年時(shí)代記憶力極強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以扎實(shí)的功夫,，較快的速度和較大的容量,，幫助學(xué)生盡快完成基本的,，語言的積累,、知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)的積累等。因此,，要做好以下的訓(xùn)練：

1.讀和背的訓(xùn)練,；

2.字詞書寫和積累的訓(xùn)練,；

3.句,、段、篇表達(dá)規(guī)律的訓(xùn)練,；

4.閱讀基本方法的訓(xùn)練,；

5.思維方式的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

這個(gè)階段是閱讀能力培養(yǎng)的中級(jí)階段,，也是重要階段,。在這個(gè)階段的教學(xué)中，應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)訓(xùn)練：

1.把分析文章,，把握文章的層次,、段落、文意,、表達(dá)技法,，作為訓(xùn)練的主要項(xiàng)目，使學(xué)生具有迅速而準(zhǔn)確地理解一般文章的能力,；

2.掌握理解文章所必需的更廣泛的知識(shí),；

3.提高他們思維的準(zhǔn)確性、條理性,、敏捷性、靈活性,、深刻性,；

4.培養(yǎng)根據(jù)一定目的查閱工具書和使用有關(guān)資料理解文章的能力；

5.抓好默讀和精讀的訓(xùn)練,，在方法上給予指點(diǎn),，在步驟上給予指導(dǎo)，在思維上給予啟發(fā),。

如果說理解性閱讀是“讀進(jìn)去”的話,，評(píng)價(jià)性閱讀和創(chuàng)造性閱讀就是“走出來”，如果說前兩個(gè)階段是“披文—入情—討源—得意”,，那么這個(gè)階段就是“交融—同構(gòu)”,。

a.評(píng)價(jià)性閱讀就是用自己的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)作品。

因?yàn)槲覀冎?，能正確理解文章的,，不一定能正確評(píng)價(jià)文章，而學(xué)生頭腦中已經(jīng)初步形成人生態(tài)度思想價(jià)值觀,，所以在這個(gè)階段的閱讀教學(xué)中,，要做好以下幾方面的訓(xùn)練：

1.繼續(xù)訓(xùn)練分析與綜合,、比較與概括、想象與聯(lián)想,、判斷與推理等思維方法,；

2.著重在思想觀點(diǎn)方面加以指點(diǎn)和訓(xùn)練，提高思維的敏銳性和藝術(shù)的鑒賞力,；

3.訓(xùn)練學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容,、形式、風(fēng)格的文章,，做出不同而具體的評(píng)價(jià),；

4.提高學(xué)生對(duì)文章中的是與非、好與壞,、美與丑進(jìn)行準(zhǔn)確鑒別和評(píng)價(jià)的能力,。

b.創(chuàng)造性閱讀是閱讀訓(xùn)練的高級(jí)階段，是指根據(jù)一定的創(chuàng)新目的,，或以提出某一觀點(diǎn),、驗(yàn)證某種假說為目的而進(jìn)行的一種閱讀。

它的最大特點(diǎn)是使讀者的注意力始終圍繞自我,，從閱讀理解的過程中引起觸發(fā),，得出新的創(chuàng)造性地設(shè)想或認(rèn)識(shí)。這種閱讀過程應(yīng)充滿追求創(chuàng)造新意的欲望和動(dòng)力,，充滿專注和懷疑的精神,，充滿迸發(fā)靈感和頓悟的喜悅。

1.學(xué)生思維的變通性,；

2.發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),；

3.創(chuàng)設(shè)自由開放的閱讀環(huán)境；

4.充分調(diào)動(dòng)和利用以后的知識(shí)和邏輯推理能力,，促進(jìn)創(chuàng)造性閱讀心理的形成,。

總之，這個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)不可能互相脫節(jié),，即：積累性閱讀不可能完全脫離理解,，理解性閱讀也需要積累或評(píng)價(jià)，而創(chuàng)造性地閱讀更是以積累和理解為基礎(chǔ)的,。我們只是力求在教學(xué)中體現(xiàn)由低到高,、由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層次和梯度,，實(shí)現(xiàn)年級(jí)層次和知識(shí)層次,、能力層次、思維層次的有序狀態(tài),，探求語文閱讀教學(xué)的規(guī)律,。

教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 教學(xué)計(jì)劃幼兒園小班篇三

本課以初中新課標(biāo)為依據(jù),，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)為,，堅(jiān)持“健康第一”,、“以人為本”的指導(dǎo)思想，通過小組合作形式,，注重學(xué)生的自主學(xué)練的能力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng),、機(jī)智果斷,、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)合作和敢于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用足球技能進(jìn)行體育鍛煉和比賽,，使學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。

足球是“世界第一運(yùn)動(dòng)”被初中生喜愛，由于足球具有集體性,，強(qiáng)烈的競(jìng)技性和趣味性,，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對(duì)于培養(yǎng)機(jī)智,，靈活,，勇敢頑強(qiáng)，合作精神以及鍛煉身體,，鍛煉意志都具有非常重要的價(jià)值和意義,。腳背外側(cè)踢球是足球技術(shù)中的基本技術(shù)之一，具有較高的實(shí)用性,。

本課的授課對(duì)象是初四（1）班的學(xué)生,。共有42人。大部分學(xué)生都喜愛足球運(yùn)動(dòng),。但對(duì)足球活動(dòng)的技術(shù)掌握得并不好。特別是現(xiàn)階段女生,，由于身心特點(diǎn)不愿意接受大強(qiáng)度練習(xí)而沒有學(xué)習(xí)興趣,。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)腳背外側(cè)踢球技術(shù)，以小組合作的形式,，同時(shí)采用分層次教學(xué)的方法,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：以小組合作形式讓學(xué)生自己制定腳背外側(cè)踢球的練習(xí)方法,，在自主合作學(xué)習(xí)中掌握其動(dòng)作技術(shù)。

2,、技能目標(biāo)：通過足球腳背外側(cè)踢球技術(shù)的學(xué)習(xí),，使大部分學(xué)生能完成這一技術(shù)動(dòng)作,，半數(shù)學(xué)生能做出高質(zhì)量動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、探究,、合作學(xué)習(xí)能力,、觀察能力、思維能力,、想象能力,、創(chuàng)新能力和自我評(píng)價(jià)能力，在學(xué)練中互相幫助,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

重點(diǎn)：出球的準(zhǔn)確性。

難點(diǎn)：支撐腳位置掌握,、小腿爆發(fā)式擺動(dòng)時(shí)機(jī),、腳觸球的部位的選擇。

本節(jié)課以小組合作為模式,，主要采用游戲法,、引導(dǎo)啟發(fā)法和自主探究的教學(xué)方法，并通過教師的教學(xué)引導(dǎo),，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生形成一種互幫互學(xué)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,。通過鼓勵(lì),，放手學(xué)生思考、討論,、合作創(chuàng)新以及游戲達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

本節(jié)課主要有三個(gè)部分：1,、情景創(chuàng)設(shè)和激勵(lì)導(dǎo)入,，2、小組探究和合作提高,，3,、收獲評(píng)價(jià)和恢復(fù)整理。

一,、情景創(chuàng)設(shè)和激勵(lì)導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)情景,，將愛國(guó)教育滲透期游戲情景中。激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，誘導(dǎo)學(xué)生回歸內(nèi)容,。

二,、小組探究和合作提高

在這個(gè)階段，充分利用小組合作的形式,，讓孩子根據(jù)自己理解的展示腳背外側(cè)踢球動(dòng)作,，接著小組成員之間評(píng)定改進(jìn)，然后組間展示技術(shù)動(dòng)作,，互評(píng)提高,，最后統(tǒng)一出學(xué)生們自己認(rèn)為正確的動(dòng)作技術(shù)。

老師以視頻教學(xué)的形式,，出示正確的動(dòng)作技術(shù)讓學(xué)生們觀看,，給予學(xué)生們足夠的肯定，淺淺的提出存在的不足,。

學(xué)生根據(jù)看到的正確視頻動(dòng)作,，將自己的動(dòng)作技術(shù)改進(jìn)提高。小組內(nèi)展示,，推選出優(yōu)秀組員進(jìn)行全班展示,。老師激勵(lì)，帶領(lǐng)其他觀看同學(xué)鼓掌并讓觀看同學(xué)給其評(píng)價(jià),。

最后采用比賽形式,，鞏固提高所學(xué)技術(shù)動(dòng)作。以小組為單位開展活動(dòng),，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組,，鼓勵(lì)落后小組。

三,、收獲評(píng)價(jià)和恢復(fù)整理

讓同學(xué)彼此評(píng)價(jià)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，總結(jié)出收獲和自己存在的遺憾或者不足。爭(zhēng)取下節(jié)課達(dá)到什么效果,。老師給予肯定,，期待的言語激勵(lì)學(xué)生下節(jié)課加油。

教師帶領(lǐng)學(xué)生放松整理,，安排值日生回收器材,。

教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 教學(xué)計(jì)劃幼兒園小班篇四

以成長(zhǎng)中的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一,。八年級(jí)上冊(cè)教材的教育主題是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作,，而下冊(cè)的教育主題是幫助學(xué)生主動(dòng)維護(hù)權(quán)益,，自覺履行義務(wù)。通過教學(xué)使學(xué)生了解和掌握有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的基本知識(shí)和兩者的關(guān)系，了解和掌握我國(guó)法律規(guī)定公民在人身,、文化和經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)利和義務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀，崇尚公平和正義,，做一個(gè)遵紀(jì)守法的講文明講禮貌的好公民,。

在學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活中，與別人打交道,，不僅要學(xué)會(huì)交往,、掌握交往的品德和藝術(shù)，而且必須正確處理權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題,。了解自己的合法權(quán)益和應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù),，正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù),，是學(xué)習(xí)交往的繼續(xù),，是進(jìn)一步提高道德水平的需要，更是增強(qiáng)法律意識(shí)的需要,，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí),。因此，按照課程標(biāo)準(zhǔn)"學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)""幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民"的基本理念,，以及"權(quán)利義務(wù)"等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，圍繞權(quán)利義務(wù)這一大的教育主題，綜合建構(gòu)本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。具體內(nèi)容分為四個(gè)單元,，圍繞正確對(duì)待權(quán)利義務(wù)、維護(hù)人身權(quán)利,、維護(hù)文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利,、崇尚公平正義四個(gè)綜合主題展開，設(shè)置了十課教學(xué)內(nèi)容："國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利",、"我們應(yīng)盡的義務(wù)",、"生命健康權(quán)與我同在"、"維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)",、"隱私受保護(hù)",、"終身受益的權(quán)利"、"擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利",、"消費(fèi)者的權(quán)益",、"我們崇尚公平"、"我們維護(hù)正義",。 教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù),。

2,、知道法律保護(hù)公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人的生命和健康的特殊保護(hù),，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康,，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利,。

3,、了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

4,、知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私,，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私,。關(guān)心和尊重他人,，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善,。

5,、知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利,，自覺履行受教育的義務(wù),。

6、知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn),，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯,，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。

7,、知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益,，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。

8,、懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng),，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平,，公平互惠的合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展,，樹立公平合作意識(shí)。

9,、懂得正義是面向每個(gè)人的,，它要求每個(gè)人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序，沒有人

可以例外,；能夠分辨正義行為和非正義行為,，養(yǎng)成積極健康的社會(huì)正義感,，以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)規(guī)則和程序?yàn)闃s,努力做有正義感的公民。

1,、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利,，履行自己的義務(wù),。

2、知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私,，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私,，能夠自覺地尊重別人的隱私。關(guān)心和尊重他人,，體會(huì)'己所不欲,，勿施于人'的道理，學(xué)會(huì)換位思考,，能夠與人為善,。

3、知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利,，自覺履行受教育的義務(wù)。

4,、懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng),，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平,，公平互惠的合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展,，樹立公平合作意識(shí)。

講授法,、比較對(duì)比法,、情景教學(xué)法、小品表演法,、小組討論法,、讀書指導(dǎo)法、案例教學(xué)法,、活動(dòng)教學(xué)法,、師生談話法、社會(huì)實(shí)踐法等,。

這屆學(xué)生的基礎(chǔ)不差,，有一定的學(xué)習(xí)積極性，加之本學(xué)期學(xué)習(xí)有關(guān)法律的一些知識(shí),，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較緊密,，學(xué)生比較感興趣,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改變教學(xué)方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。但也要注意有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，成績(jī)較差，要做好他們的工作,。

1,、教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能用老方法較新教材,，要選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、要聯(lián)系學(xué)生和本地實(shí)際,，面向豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題和案例,，與學(xué)生共同分析和討論,，以提高認(rèn)識(shí)，明確觀點(diǎn),，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀,。

3、教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，主要任務(wù)是完成引導(dǎo)和點(diǎn)撥任務(wù),。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，做學(xué)習(xí)的主人。

4,、注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德,、法律實(shí)踐。

教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 教學(xué)計(jì)劃幼兒園小班篇五

出示一個(gè)圓問：這是一個(gè)什么圖形,？（圓形）前兩節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓,，并且學(xué)會(huì)了求圓的周長(zhǎng)，這節(jié)課我們一起來研究圓的面積,。板書：圓的面積,。

1、初步感知

師：什么是圓的面積,？（找生試說）你的意思是說：就是圓所占平面的大小,。其他同學(xué)同意嗎,？會(huì)求圓的面積嗎？有困難,。在大腦中搜索一下以前我們研究一個(gè)圖形的面積時(shí)．用到過哪些好的方法了,？

讓生試著說一說。（課件展示三種圖形轉(zhuǎn)化的過程）根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn),，大膽的猜測(cè)一下要把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的哪種圖形,？找生試說。下面請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備的圖片,，在小組內(nèi)試著驗(yàn)證一下你們的猜測(cè)。匯報(bào)交流驗(yàn)證的結(jié)果,。

2,、探索圓面積的計(jì)算

師：通過大家的猜測(cè)驗(yàn)證可以發(fā)現(xiàn)，圓可以轉(zhuǎn)化成（平行四邊形或長(zhǎng)方形）來探索它的面積計(jì)算公式,。下面我們繼續(xù)研究這個(gè)問題,。請(qǐng)大家拿出老師給你們準(zhǔn)備的學(xué)具，每組四個(gè)大小相等的圓,，分別分成了4份,、8份、16份,、32份,。用剪刀剪開后動(dòng)手拼一拼，觀察所拼成的圖形有什么特點(diǎn),？

小組活動(dòng),。

匯報(bào)交流。

師：如果我們把這個(gè)圓繼續(xù)等分下去,，會(huì)有什么結(jié)果,？課件展示把圓等分64份、128份后拼成的圖形,。生答,。看來我們把圓等分的份數(shù)越多,，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形,。這樣就把求圓的面積轉(zhuǎn)化成了求長(zhǎng)方形的面積。把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,，形狀變了,，什么沒變呢？

師：求出了長(zhǎng)方形的面積．也就求出了圓的面積,。

3,、推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式

師：剛才同學(xué)們借助學(xué)具通過動(dòng)手操作,，找到解決問題的方法了。就是把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形求出面積,?？墒菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要?jiǎng)邮植僮鳎枰柚鷶?shù)字,、字母和符號(hào)等進(jìn)行動(dòng)腦思考和推理?，F(xiàn)在．老師想給大家提個(gè)更高的要求：．每個(gè)小組能不能還利用剛才的方法，推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式呢,？這可是一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的任務(wù),！大家有沒有信心完成？

師：剛才大家利用圓紙片折的,、剪拼的圖形都不太標(biāo)準(zhǔn),，下面請(qǐng)大家看大屏幕的示意圖，思考下面的問題：拼成的長(zhǎng)方形與圓之間存在著怎樣的關(guān)系,？下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)探討這個(gè)問題,。

組內(nèi)交流。

師：這個(gè)小組迫不及待地想展示他們推導(dǎo)的結(jié)果了,，我們一起來看看,。

生1：（剪拼法）把圓剪一剪、拼一拼變成了長(zhǎng)方形．它們的面積是相等的,。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半．用c除以2表示,，寬相當(dāng)于半徑．用r表示。長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬,，圓的面積=c除以2乘r

師：大家聽清楚了嗎,？誰愿意再起來說一說。

（教師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說自己的想法）

師：（邊講邊板書）老師也聽明白了,，把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形．面積是相等的,。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于半徑,，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬,，所以圓的面積=圓周長(zhǎng)的一半乘r。現(xiàn)在要求圓的面積是不是很簡(jiǎn)單了,？知道什么條件就可以求出圓的面積了,？

生：圓的半徑。

師：你們表現(xiàn)得真好,！

圓的面積計(jì)算公式就是,，現(xiàn)在看來。求圓的面積需要什么條件就可以了,？

生：圓的半徑,。

4,、完成例1的教學(xué)

圓形花壇的直徑是20米，它的面積是多少平方米,？

現(xiàn)在能利用你們推導(dǎo)出的公式計(jì)算出這題嗎,？

生獨(dú)立完成，然后集體訂正,。

師：知道直徑要先求出半徑．用仃乘半徑的平方就求出了圓的面積,。

1、完成做一做的第一題,。

2,、練習(xí)十六的第二題

3、練習(xí)十六的第三題,。

師：時(shí)間過得很快,，一節(jié)課就要結(jié)束了．大家有什么收獲？

生：我會(huì)求圓的面積了,，公式是s=

師：這是知識(shí)上的收獲．在解決問題的方法上有沒有什么收獲呢,？

生：可以把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式,。

師：同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算圓的面積,。更重要的是大家運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法．把圓這個(gè)新圖形轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過的圖形．從而求出了圓的面積。以后大家遇到新問題,，都可以嘗試一下,，看看能否把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決。

教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 教學(xué)計(jì)劃幼兒園小班篇六

一直以來,“健康第一”是幼兒園教育的首要任務(wù),。健全的身體是一個(gè)人做人,、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ),。幼兒離不開生活,生活離不開健康教育,幼兒的生活是豐富多彩的,健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī),。

本學(xué)期我們大班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo),《綱要》中對(duì)幼兒健康發(fā)展提出幾點(diǎn):身體健康,在集體生活中情緒安定,、愉快,。

(2) 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力,。

(3) 知道必要的安全保健知識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己,。

(4) 積極參加體育運(yùn)動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活,。

這也為我們大班組的健康教育活動(dòng)提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo),。本學(xué)期主要做法如下:

第一 樹立明確的知道思想

一個(gè)健康的幼兒,既是一個(gè)身體健全的幼兒,也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”,、“大膽”,、“自信”,、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒,?！毒V要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng),健康教育的第一條件就是尊重主體、積極,、創(chuàng)造性地活動(dòng),。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的,其教育過程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣,值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合.幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為,。

第二 設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑

幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合,集體教育,、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。目前,幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū),有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng),對(duì)于這些片面的認(rèn)識(shí)我們應(yīng)該加以注意和防范,。我們盡量多與家庭,、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重,、平等,、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持,、和主動(dòng)參與,并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。同時(shí)我們還重視幼兒園課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,因此我們通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。在幼兒健康教育實(shí)施中,我們不僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),本著幼兒身理和心理的需求,我園于本學(xué)期購(gòu)置了大量的幼兒可選擇的活動(dòng)器材,以此來引導(dǎo),、鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地參與活動(dòng),同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力,。

第三 實(shí)施適宜的教育方法,。

給幼兒自由選擇、討論,、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體,鍛煉意志,。

本學(xué)期我們大班組還嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,衛(wèi)生程序規(guī)范化;在加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)的同時(shí)讓孩子擁有健康的心理;幼兒能主動(dòng)作好值日生工作;加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育,避免了幼兒安全事故的發(fā)生;培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣;積極配合保健老師作好各項(xiàng)體檢工作;加強(qiáng)消毒工作,杜絕流行病的發(fā)生;所以本學(xué)期大班組孩子的身體素質(zhì)明顯得到提高,生病請(qǐng)假孩子少了,幼兒的出勤率一直保持較高的水平,也為其他教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ),。