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小學一年級科學上冊教學計劃大象版篇一

小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

我校一年級現(xiàn)有一個教學班，共有學生25人,，由于剛?cè)雽W,，對《科學》這門課程充滿著好奇。因此在今后的教學過程中要逐步大學生知識范圍,，提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自己研究的能力,，聯(lián)系他們的實際生活,，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去,。

本冊教科書以主題研究的形式編排了《我們一起學科學》,、《我們怎么知道》、《玩中學》,、《水》,、《工具是個好幫手》五個單元。以學生的生活經(jīng)驗為主要線索,，以大自然的特殊現(xiàn)象為主要內(nèi)容展開科學探究活動,，將“科學探究,、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練,。

教材以培養(yǎng)學生觀察與測量、采集與分析的能力,。嘗試用學到的科學知識與技能去分析,、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結(jié)合起來,。

1,、注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練,。增強學生解決問題、克服困難的勇氣,，有助于對學生進行思想品德教育,，把所學到的知識用到生活中去。

2,、培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達,、評議和討論。

3,、培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃,。

4、引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋,，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見,。

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物外部的變化,，強化對事物外部表象的觀察,，通過學生的看、聽,、摸,、聞、嘗等方式讓學生感知自然,；結(jié)合學生實際讓學生在玩的過程中體驗科學世界帶來的奇妙,，培養(yǎng)學生的探知能力。初步了解水的特性,，感知水的性質(zhì),。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,。探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯,，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題,。

本冊教材為學生初學教材,，教師應在培養(yǎng)學生認知方面上形成好的教學思路，積極引導學生對科學產(chǎn)生興趣,。結(jié)合學生的心理與生理特點,，多采用游戲活動的形式，讓學生在參與中感受《科學》學習的樂趣,，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究,，從而加深對科學、對科學探究,、對科學學習的理解,。在教學中可以采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識,，上網(wǎng)查與資料,，搜集圖片、報刊等,。在教學中要調(diào)動學生的學習積極性,，根據(jù)教材特點，讓學生查一查,、畫一畫,、讀一讀、說一說,、想一想,、做一做，多種感官并用,，吸引學生的注意力,，培養(yǎng)學生動手、動口,、動腦的能力,。

小學一年級科學上冊教學計劃大象版篇二

本冊教材本冊教材注重學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，承擔著科學啟蒙任務,，對呵護兒童與生俱來的好奇心,，是他們了解科學，培養(yǎng)興趣,，對探究科學打好基礎,。

教材的編排對學生的探究性學習為出發(fā)點，而不是從知識體會出發(fā)。將會對學生認識事物的特點和到難,、循序漸進,，有機地學會科學課程的各位目標，本冊教材向小學生提供了開放的,、有趣的活動的思維空間,，探索學習內(nèi)容豐富多彩。

本冊教材共設計了五個單元,，第一單元是《我們都是科學家》,，引導學生走進科學殿堂、了解科學,。重難點是了解科學探究的過程與方法,，幫助學生樹立起“我們也能做科學探究”，我要成為科學家的信心,。在平時的教學中要尊重學生,、呵護孩子的“好奇心”，引領他們走上科學之路,，點燃他們愛科學之火,。

第二單元《我們眼里的生命世界》重點是能針對問題，通過觀察,、試驗等方法收集證據(jù)，經(jīng)行比較分類,；了解常見的動,、植物的基本結(jié)構(gòu)，分類方法,；難點是讓學生學會怎樣觀察,，怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論,。

第三單元《生命之源—水》,，認識水在動、植物,、人類生活中的巨大作用,；重難點是，從一系列的動手實踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì),，體驗實踐過程的樂趣,，從全新廣闊的角度去認識水。第四單元《它們是什么做的》通過學習與探究活動,，使學生認識到物體是由各種各樣的材料組成的,；重難點是掌握材料探究的方法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流）,，在學習和解決問題中注重證據(jù),。

第五單元《提出問題》，重點是讓學生掌握科學探究活動的步驟,，學會把復雜的問題簡單化,，把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為能夠研究的問題。

1,、基本知識目標,，認識科學，了解科學,，想辦法去尋求問題的答案,，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能針對問題進行觀察,、收集證據(jù),，能用清晰的語言陳述自己的觀點，了解水的有關(guān)知識,，會選擇適合自己探究的問題,，多渠道、多種方法收集證據(jù),、做出合理的解釋,，知道物體是有不同的材料制成的。

2,、基本技能目標：培養(yǎng)學生觀察,、交流等基礎過程的技能，并運用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征,，能利用簡單的工具（放大鏡）對物體進行較細致的觀察,，并會用文字、圖畫來表達,，能利用身邊的簡單器材來做一些小的試驗,。

3、引導學生自己提出問題,、解決問題,，主動參與探究的過程，掌握探究問題的方法,，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神,。

4、培養(yǎng)學生對科學課產(chǎn)生濃厚的興趣,，樹立起我能成為科學家的堅定信念,，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性,，認識到科學發(fā)展的日新月異。

5,、形成敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛中國的情感,。

小學一年級科學上冊教學計劃大象版篇三

積極貫徹落實“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和“科技教育應從娃娃抓起”的指示,，適應“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界,，面向未來”的指示,，引導少年兒童開展各類科技活動，培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高少年兒童的科學素質(zhì),，努力為社會培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

本冊教材內(nèi)容生動活潑,，有很大的彈性和開放性,。注重突出科學、植物,、動物,、環(huán)境、科幻,、思維創(chuàng)新,、發(fā)明的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系,。包括九個單元：科學家的故事,、植物、動物,、資源與環(huán)保,、氣象與科學,、科學與幻想,、科學與生活。根據(jù)新科學課程標準,，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科技探究：知道科技探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征。能進行觀察,、實驗,、制作等探究活動。對動植物,、環(huán)境等科學內(nèi)容進行探究,。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象,、樂于探究的愿望,。關(guān)心新事物與生活的聯(lián)系。正確的理解科學,，形成科學的思維方式,。互助與合作的學習方式,，學習中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

科技知識：使學生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎知識,。以及運用知識進行科學探究活動。

通過本冊學習,，激發(fā)學生學習科技課的興趣,，使學生在探究、科學價值觀,、科技知識二各方面得到發(fā)展,。

1、開展生動的科技課,，引領學生進行主動地探究學習,。

2、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起,。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

3,、重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術(shù)設計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

4、樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣。

根據(jù)對學生情況的了解,，結(jié)合科學課的'特點,。潛能生主要表現(xiàn)在：

1,、對學科知識無學習興趣；

2,、無科學探究意識,，科學探究能力差；

3,、缺乏合作意識,；

4、實踐能力不足,。

針對這些情況,，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力,；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。

小學一年級科學上冊教學計劃大象版篇四

《科學》一年級上冊由《我們都是科學家》,、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》,、《它們是什么做的》,、和《提出問題》五個單元組成、

本冊教材以觀察活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式,，重視構(gòu)建良好的活動結(jié)構(gòu),，而且貼近兒童生活，適應學習主體的發(fā)展需求,、

在科學知識方面,，本冊教材覆蓋了三大領域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙,、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界,、

在科學探究方面，考慮倒一年級學生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨立,、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題,、細致觀察的特點,，教材將著重點放在發(fā)展學生的提問能力,、觀察能力和對科學觀察的理解之上,、全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容,、觀察對象不同,，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展、教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng),、為了發(fā)展學生的科學判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視、全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗,、

教材在活動設計中,，力圖從對待科學、對待自然,、對待科學學習,、對待科學、技術(shù)和社會的關(guān)系等多方面促進學生情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展、

1,、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,，并能選擇自己探究的問題、

2,、能以親身經(jīng)歷來理解科學,，并與科學家的經(jīng)歷做對比，找出兩者之間的相似之處,，進一步明確科學是什么,，體會做科學的滿足感、

3,、通過尋找有生命的物體,，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,，知道生物有能夠繁殖,、長大、呼吸,、吃東西,、運動等幾個基本特征、

4,、過對植物的觀察,、分類，引導學生認識綠色開花植物的六大器官,，了解植物的多樣性,，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征；通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,，認識動物的一般特征,、

5,、通過對人的觀察，與植物,、動物進行比較,，找出不同和相同之處，從而進一步理解生物的特征,，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識,、并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育,、

6、能有順序,、有目的,、仔細地觀察、運用看,、摸,、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物,、并能用文字,、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果,、和同學交流,，相互評價觀察結(jié)果、

7,、能從多角度認識水的重要作用,，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水,、

8,、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察,、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料,，進一步認識水的基本物理性質(zhì)，并能在已有的知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上,，通過討論、思考,，得出結(jié)論,，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來、

9,、在觀察、研究的各種活動中,，學生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流、同時通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,、

10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料,，知道材料有天然,、人造之分、

11,、通過對身邊常見的紙的觀察研究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題、經(jīng)歷對一張紙的外部特征進行多角度,、多方法的觀察描述的活動過程,、能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系,、了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝,，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易,，懂得珍惜,、節(jié)約紙張、

12,、能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ撸J識一些常見的紡織材料,，并能夠根據(jù)材料的特性,、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類,，知道它們的區(qū)別,、特點和用途、

13,、了解常見金屬的,，根據(jù)材料的特性、用途,、來源或其他標準對金屬進行分類,、

14,、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很多優(yōu)點,，但也有缺點,、

15、認識到科學是不斷發(fā)展的,，樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品,，關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題，正確使用材料,，注意安全與健康,，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣、

16,、能針對某一特定的觀察,、設計情景，提出問題,；知道問題可以有多種來源,，愛提問題是一種好品質(zhì)、能嘗試把不能通過觀察,、調(diào)查,、實驗找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能；并能根據(jù)有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題,、

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的、平時要充分利用空閑時間,，應用新課程理念,，用好《大綱》、《教材》,、《教師用書》三本書,；認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師、

2,、結(jié)合所教班級,、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍、以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,、

小學一年級科學上冊教學計劃大象版篇五

小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,、

我校一年級現(xiàn)有一個教學班,，共有學生25人,，由于剛?cè)雽W，對《科學》這門課程充滿著好奇,、因此在今后的教學過程中要逐步大學生知識范圍,，提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣,，增加學生的社會實踐活動和自己研究的能力,，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題,，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去,、

本冊教科書以主題研究的形式編排了《我們一起學科學》、《我們怎么知道》,、《玩中學》,、《水》、《工具是個好幫手》五個單元,、以學生的生活經(jīng)驗為主要線索,，以大自然的特殊現(xiàn)象為主要內(nèi)容展開科學探究活動，將“科學探究,、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,、促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練,、

教材以培養(yǎng)學生觀察與測量,、采集與分析的能力、嘗試用學到的科學知識與技能去分析,、解決生活中的問題,，使科學教育與人文教育有機地結(jié)合起來、

1,、注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣,，在探究過程中有意識地強化訓練、增強學生解決問題、克服困難的勇氣,，有助于對學生進行思想品德教育,，把所學到的知識用到生活中去、

2,、培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達,、評議和討論、

3,、培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃,、

4、引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋,，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見,、

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物外部的變化,，強化對事物外部表象的觀察,，通過學生的看、聽,、摸,、聞、嘗等方式讓學生感知自然,；結(jié)合學生實際讓學生在玩的過程中體驗科學世界帶來的奇妙,，培養(yǎng)學生的探知能力、初步了解水的特性,，感知水的性質(zhì),、

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,、探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,、用所學的知識解決生活中的問題,、

本冊教材為學生初學教材，教師應在培養(yǎng)學生認知方面上形成好的教學思路,，積極引導學生對科學產(chǎn)生興趣,、結(jié)合學生的心理與生理特點，多采用游戲活動的形式,，讓學生在參與中感受《科學》學習的樂趣,，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究，從而加深對科學,、對科學探究,、對科學學習的理解,、在教學中可以采用先進的電教手段來輔助教學、利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識,，上網(wǎng)查與資料,，搜集圖片、報刊等,、在教學中要調(diào)動學生的學習積極性,，根據(jù)教材特點，讓學生查一查,、畫一畫,、讀一讀、說一說,、想一想,、做一做，多種感官并用,，吸引學生的注意力,，培養(yǎng)學生動手,、動口,、動腦的能力、

小學一年級科學上冊教學計劃大象版篇六

粵教版《科學》一年級上冊教材由四個單元組成,。重點培養(yǎng)學生認知與發(fā)現(xiàn)的能力,，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對學生進行探究能力,、科學知識和情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面,、綜合的提升,。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1、從兒童的視野選擇教學內(nèi)容,，發(fā)生在兒童身邊的,、喜聞樂見的、適合他們探究的事物和現(xiàn)象作為學習內(nèi)容,，以激發(fā)學生學習科學的興趣,，發(fā)揮他們的主動性,，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā)，仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)問題,，展開研究。

2,、注重對能力和方法的指導,，強調(diào)掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中,，學會并提高科學地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力。

本冊教材共四個單元,。其中第一單元認識大自然共四課：

1,、走進大自然；

2,、我有好奇心,；

3、我們來觀察,；

4,、學會運用工具；

第二單認識水果和蔬菜共3課：

1,、常見的水果和蔬菜,；

2、美味的水果,；

3,、蔬菜長在哪里；

第三單元我們的文具共三課：

1,、各種各樣的文具,；

2、鉛筆和彩筆,；

3,、常見的尺子；

第四單元四季共四課：

1,、涼爽的秋天,；

2、寒冷的冬天,；

3,、溫暖的春天；

4,、炎熱的夏天,。

小學一年級科學上冊教學計劃大象版篇七

以郊區(qū)科學課堂教學模式《學案導學——-自主探究》為指導思想,，根據(jù)學校的發(fā)展大計和教科研的工作要點，堅持“健康第一”的指導思想和“育人第一”的教育宗旨,。同時結(jié)合科學課程標準,，深刻領會教書育人的精神，解放思想,、轉(zhuǎn)變觀念,、勇于探索、創(chuàng)造性的開展科學教學工作,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身學習和生活打好基礎從而使我校的科學教學有進一步的突破。

1,、通過經(jīng)歷真正的科學觀察活動的過程和體驗,；初步體會到科學觀察需要細致，講求方法,；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信,。

2、引導和推動學生開展調(diào)查活動,；鼓勵學生親近和關(guān)注周圍環(huán)境,。

3,、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程,，經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程,；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題,，嘗試不斷改進觀察方法的過程。

4,、能有順序,、有目的、仔細地觀察,。運用看,、摸、聽等多種方法進行觀察,，綜合運用感官感知事物,。

5、能用文字,、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果,。和同學交流，相互評價觀察結(jié)果,。

6,、能查閱資料，了解有關(guān)的問題,。

7,、在觀察、研究的各種活動中,，學生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的*,。

為了較好完成本學期的教學目標，針對我們學校學生在上學期期末考試中科學學科存在的實際情況,，結(jié)合學校的“小組合作學習”的教學模式,，突破教材難點，解決重點,，結(jié)合現(xiàn)在三四年級學生實際,，我擬定了如下的教學措施：

1、加強學生對基礎知識的掌握,，讓學生關(guān)注收集和了解事實,，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理,、抽象和概括,。

2、運用新課程理念,，做到“用教材”,，而非“教教材”。認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計,，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣,。

3、鼓勵學生大膽猜想,，對一個問題的結(jié)果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,。

4,、充分運用教具、掛圖,、音像教材進行直觀教學,，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動。

5,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習。

6,、課堂常規(guī)有序：課本,、筆記本準備好擺放在書桌上，鈴停準時上（下）課,，互不侵占時間,。

7、課堂中隨時提問評價給分：加分內(nèi)容（發(fā)言,、傾聽,、猜想、敢于提出不同意見,、合理的建議,、創(chuàng)新的設計等），進行及時評價反饋,，讓學生即時掌握自己的平時情況。

8,、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展,，實行小組長、實驗員,、記錄員輪流制,，實驗記錄考核制。

9,、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象,，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題,，真正實現(xiàn)科學的生活化。

10,、實行課課內(nèi)容當堂理解掌握,，下節(jié)課提問打分制度，單元一練一測驗的模式,，課堂作業(yè),，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣,，而且作業(yè)也實施評定,。

小學一年級科學上冊教學計劃大象版篇八

一年級小學生雖然年齡小，但是好奇心強,，學習積極性高,，擁有活躍的思維并具備一定的動手能力。

根據(jù)他們的年齡和心理特征,，此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力,，因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣,，增加學生的社會實踐活動和自己研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活,，用所學得知識解決生活中的問題,，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。并在活動中促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，激發(fā)學生的參與意識,，合作交流和主動創(chuàng)新意識。

本冊教科書以主題研究的形式編排了四個單元,。以學生的發(fā)展為本,，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化,，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

（一）情感態(tài)度與價值觀

對待科學想知道,，愛提問,，愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處,，真愛生命,。注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣；觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法,，要結(jié)合具體學習內(nèi)容,，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題,、克服困難的勇氣,，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去,。

（二）知識目標

1,、幫助學生了解地球內(nèi)部的秘密，初步了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征,。

2,、探究聲音產(chǎn)生的秘密，知道聲音傳播的途徑和方式,，認識噪音的來源和危害,。

3、知道秋冬星空的主要星座,，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律,，讓學生參與中長期科學探究活動，經(jīng)歷科學探究的過程,。

4,、能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對物體分類,，認識某些材料的性質(zhì)（如導電,、溶解、傳熱,、沉浮等）能將材料的特征和用途想聯(lián)系起來,，區(qū)分常見的天然材料和人造材料。

5,、知道溫度的改變可以使物體的形態(tài)發(fā)生改變,，知道水的冰點和沸點，探究雨和雪的成因,。

（三）能力培養(yǎng)

1,、養(yǎng)成善于觀察，善于探索的科學態(tài)度,，尊重證據(jù),，愿意合作和交流,。

2、培養(yǎng)學生分析、采集和整理信息的能力,。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格,、圖形,、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。

3,、培養(yǎng)學生能利用簡單的工具,，器材做簡單的觀察,，并做記錄。

4,、培養(yǎng)學生能制定計劃,，對自己的探究活動設計大致的思路或計劃,。

5,、引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋,，能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果和假設相比較。

6,、能傾聽和尊重其他同學的不同意見和評議，能對研究過程和結(jié)果進行評議,，并與他人交換意見,。

1、多種形式培養(yǎng)興趣,，生動活潑發(fā)掘潛能,。充分挖掘?qū)W科課程的科技含量，有意識,、有計劃地對學生進行科學思想和科學方法的教育,，結(jié)合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術(shù)研究成果,，激發(fā)學生的興趣。

2,、尊重學生的主體地位,，以學生自主活動為主,，教師講授,、指導少而精，盡量讓學生多練,、多動,，多給學生時間以發(fā)揮創(chuàng)作空間。

3,、采取生動,、活潑、有趣的教學方式,，呈現(xiàn)一個愉悅,、和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與,。

4,、對學生學習中的表現(xiàn)進行及時而且積極的評價，激勵新的創(chuàng)新火花的迸發(fā),。

5,、教學內(nèi)容、方法應以學生實際情況而定,，教師應從學生的能力,、效果等差異出發(fā)，因材施教,，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學生都得到發(fā)展。

三月份

1,、制定課題組計劃,。

2,、制定個人教學計劃,。

四月份

收集相關(guān)資料和經(jīng)驗,，互相聽課,，進行一

次學生知識檢測,。

五月份

進行一次學生知識檢測,。

六月份

1,、歸納收集資料,，檢驗實驗效果。

2,、做好期末復習工作,。

3,、撰寫學期工作總結(jié)。

小學一年級科學上冊教學計劃大象版篇九

我校一年級現(xiàn)有四個教學班,，由于剛?cè)雽W,，對《科學》這門課程充滿著好奇。因此在今后的教學過程中要逐步大學生知識范圍,，提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自己研究的能力,，聯(lián)系他們的實際生活,，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去,。

一年級上冊科學教學內(nèi)容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植物”單元有6個教學內(nèi)容,，“比較與測量”單元有7個教學內(nèi)容,，總計13個教學內(nèi)容，原則上每個教學內(nèi)容需1課時來完成教學,。另外每個單元最后都有“科學閱讀”內(nèi)容,。

(一)“植物”單元：這是小學一年級科學課的第一個單元，它將引領學生走進小學科學學習的大門,，掀開科學學習的第一頁,，對學生今后的學習產(chǎn)生重要的影響。讓孩子把植物作為一個生命體來思考,，運用各種感官進行觀察,，是生命科學概念體系構(gòu)建和技能目標達成的基礎和需要。

(二)“比較與測量”單元：比較和測量是科學研究的基礎,，也是科學研究的重要技能,。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處,，用不同的工具和方法測量一些物體的長度,，重演標準尺的產(chǎn)生過程，體會比較和測量在科學研究中的重要作用,。

(一)知識與技能

1.地球上生活著多種多樣的植物,，很多植物都有根、莖,、葉,。

2.植物是有生命的，是生物,。

3.植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu),，需要水分,、陽光，每個植物個體都生活在一定的環(huán)境中,。

4.植物會生長和死亡,。

5.能說出周圍常見植物的名稱及其特征。

(二)過程與方法

1.能用多種感官觀察植物,。

2.能用語言,、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。

3.能在觀察過程中提出要研究的問題,。

4.能種植一棵植物,，并使其存活一段時間。

5.能用合適的科學詞匯進行簡單的表達,。

(三)情感態(tài)度價值觀

感受植物的多樣性,，對植物產(chǎn)生研究興趣。對植物的生存需求形成一定的敏感性,。養(yǎng)成實事求是的態(tài),，養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習慣,。

(一)培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣

要善于激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材,，組織學生開展多種多樣的學習活動,。良好學習習慣的養(yǎng)成,，重要的是要逐步引導學生學會獨立思考,、敢于提問,、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì),。

(二)讓學生在生動具體的情境中學習科學

充分利用學生的生活經(jīng)驗,，設計生動有趣,、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識,，鼓勵每一位學生動手、動口,、動腦,，參與科學的學習過程。

(三)引導學生積極思考,，并與同伴合作交流

鼓勵學生在具體活動中進行思考,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流,。在思考與交流的過程中,，老師提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見,，引導學生開展討論,，尋找問題的答案。

(四)培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力

充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去,，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題,，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學習科學的重要性。

(五)創(chuàng)造性地使用科學教材,，及時反思

根據(jù)學生的特點和實際情況,，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動,。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思,，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

小學一年級科學上冊教學計劃大象版篇十

通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題,、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象,、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的新發(fā)展,。

1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務,。

2,、幫助學生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

3,、建立科學概念,讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

4、一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,才能發(fā)展學生的科學探究能力,。

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看,學生對一切事物都充滿著好奇心,有較強的求知欲,在教師的引導下基本能主動開展探究活動,。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱,能主動開展的學習的學生比較少,比較依賴于教師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。

因此教師的教學要積極地發(fā)展學生探究學習能力,、提高學生的合作意識,以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點,。我要求學生在掌握知識的同時,還應記筆記,并能應用到生活實踐中去。

1,、加強理論的學習,特別是小學科學課中關(guān)于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法;

2,、深刻領會并認真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;

3、加強自身素養(yǎng),、知識水平以及業(yè)務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力;

4,、認真鉆研教材和各類教學參考書,瀏覽網(wǎng)絡、雜志等,學習先進經(jīng)驗,、科學設計教學策略;為學生的探究活動創(chuàng)設良好氛圍;

5,、潛心解讀學生、了解學生,、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理;

6,、積極收集、準備各類探究活動材料提供有結(jié)構(gòu)材料;發(fā)展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動;

7,、張揚學生的個性,發(fā)展學生特長,努力開發(fā)學生的潛能,發(fā)展學生的多元智能,注重學生自主性探究和個性特長的培養(yǎng),。

1、課堂即時評價:是指在課堂教育教學過程中,教師針對學生的語言,、思維等學習行為,作出及時的價值判斷,。

2、教師自己反思:是教師主體對自己既往教育教學實踐的重新審視,對其合理性,成敗得失進行判斷與思考,。

三月份

1,、制定課題組計劃。

2,、制定個人教學計劃,。

四月份

收集相關(guān)資料和經(jīng)驗,互相聽課,進行一

次學生知識檢測。

五月份

進行一次學生知識檢測,。

六月份

1,、歸納收集資料,檢驗實驗效果。

2、做好期末復習工作,。

3,、撰寫學期工作總結(jié)。