總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

生物老師的教學(xué)工作總結(jié) 生物教師教學(xué)工作總結(jié)篇一

生物學(xué)對于學(xué)生來說是一門比較感興趣的課程,，雖然與他們的生活息息相關(guān)，但如果單靠平時(shí)的認(rèn)知,，他們是沒法理解生物學(xué)知識的。因此,，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對照,、調(diào)查、實(shí)驗(yàn),、多媒體等方法,，借助實(shí)物、掛圖,、模型等教具,，讓學(xué)生理解知識，掌握知識,。如講《水中生活的生物》時(shí),，為了讓學(xué)生充分地理解水中生物的特征，我就讓學(xué)生觀察一缸活生生的魚,，讓學(xué)生親自去摸,，親自地想，引導(dǎo)學(xué)生自己得出魚適于水中生活的特征,，這樣,，課堂中引進(jìn)了一盆魚，就使得課堂變得不一樣了,。又如,，在講到《調(diào)查我們身邊的生物》時(shí)，我利用了我校的生物園,，讓學(xué)生走出課室,，調(diào)查我們身邊的生物，讓他們再一次認(rèn)真地觀察自己身處的環(huán)境,。在講到《種子的結(jié)構(gòu)》時(shí),，我又用了花生與玉米兩種實(shí)物與掛圖與對照的形式,，讓學(xué)生動手解剖，動嘴嘗,，動眼看,，動腦想，引導(dǎo)學(xué)生得出兩種種子的不同,。在《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》與《草履蟲的結(jié)構(gòu)》,、《花的結(jié)構(gòu)》等課時(shí)，我借助了模型與掛圖相結(jié)合的方法,，化抽象為具體,。在講到一些微觀世界的生物知識時(shí)，如《細(xì)胞核是遺傳信息庫時(shí)》,，我應(yīng)用了多媒體的教學(xué)方法,，讓學(xué)生理解得更清楚。這樣的課堂使得氣氛活躍多了,，另一方面,，又使得學(xué)生在多方面的感觀中理解知識。

我們每個(gè)人都是生物中的一員,，生物學(xué)知識無時(shí)無刻不出現(xiàn)在我們的生活中,。生物學(xué)知識，既是以生活為基礎(chǔ),，從生活中來,；學(xué)到的知識，也是為了更好地生活,。因此,，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣,，如在講前言的時(shí)候，我就學(xué)生吃的雞蛋與番茄引入,，介紹生物學(xué)在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)他們的好奇心。又如前面所提到的讓學(xué)生到校園當(dāng)中作調(diào)查,，也是讓學(xué)生在周圍的環(huán)境中觀察學(xué)習(xí),，增加他們的興趣。讓學(xué)生親自解剖玉米,、花生種子,，也是源自一個(gè)生活的概念。這樣學(xué)生既能學(xué)到知識,，也能對自己生活中出現(xiàn)的事物更加了解,。

知識從學(xué)生的生活中來,，從學(xué)生的生活中去也體現(xiàn)在一些特殊的時(shí)候。如在講到《生物與環(huán)境》時(shí),，我聯(lián)系那時(shí)生活中的缺水現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生思考水對生物的影響，這樣節(jié)約用水的觀點(diǎn)也會隨著他們的思考而誕生了,。又如,，在禽流感暴發(fā)時(shí)，我也正好講到了《病毒》這一內(nèi)容,，故而,，我就介紹了一下禽流感，然后讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的禽流感以及上一年暴發(fā)的sars,，談?wù)勛约旱目捶?，這樣，既激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)的興趣,，也增加了他們對個(gè)人衛(wèi)生,、環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。而且通過這樣的課,，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活中常發(fā)生的、對病理等方面特別感興趣,。

第二點(diǎn)所提到的很多都是對興趣的激發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生去思考自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做,。在激發(fā)學(xué)生興趣與利用學(xué)生興趣，我是花了很大的心思,，我覺得一個(gè)人的興趣可以殺死一頭牛,。有時(shí)候，雖然知識講過了,，但在生活中出現(xiàn)了一些特殊的問題,，又能再一次激活學(xué)生對這方面的求知欲，如“孔雀石綠”事件,，這是熱點(diǎn)新聞,，這與以前學(xué)過的《生物與環(huán)境》中的知識聯(lián)系密切，故而我在上課時(shí)提到了這件事,，并及時(shí)要求學(xué)生回顧知識,，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。又如,，我在講到《“脫韁之馬” ——癌細(xì)胞》時(shí),，我感覺到學(xué)生對這一方面特別感興趣，甚至有的學(xué)生在課后問我有關(guān)白血病的事,，因而我利用這一個(gè)“機(jī)遇”,，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)白血病的資料,，并選取一部分打印貼出來展示，上課時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勗鯓宇A(yù)防癌癥,。這樣就能輕松地讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)知識和感受人生了,。

初一的新生們才剛學(xué)習(xí)生物，基礎(chǔ)知識對以后他們在生物學(xué)上的發(fā)展很重要,。我的教學(xué)活動基本上是以課本內(nèi)容為主展開的,，在這個(gè)主題中，為了以后學(xué)生在這一科的發(fā)展,，我也對現(xiàn)時(shí)一些熱門的技術(shù)有所介紹,。另外，我也常引導(dǎo)學(xué)生看《學(xué)生物》中的擴(kuò)展學(xué)習(xí),，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,。

學(xué)習(xí)生物學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識,，更重要的是要學(xué)習(xí)研究科學(xué)的能力,。在學(xué)習(xí)生物學(xué)中，我通過調(diào)查,、觀察,、收集和分析資料、實(shí)驗(yàn)等活動,，讓學(xué)生嘗試在這些活動中掌握調(diào)查,、觀察、收集和分析資料,、探究等能力,。如在《練習(xí)使用顯微鏡》一課中，我就讓學(xué)生在練習(xí)顯微鏡的同時(shí),，探究植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同,。

生物老師的教學(xué)工作總結(jié) 生物教師教學(xué)工作總結(jié)篇二

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到&“有備而來&”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過程,，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論,，有些討論時(shí)間,，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個(gè)小組合作和交流,。此外新課改提倡對學(xué)生要賞識,，激勵(lì)和寬容，堅(jiān)持正面教育,，以表揚(yáng),，鼓勵(lì)為主。即使學(xué)生回答了極簡單的問題,，也給予夸獎(jiǎng),。這樣太多的鼓勵(lì)，學(xué)生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失,。根本起不到激勵(lì)作用,。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為對學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),，對學(xué)生錯(cuò)誤的回答,，既要指出不足之處，也要抓住可取之處,，給予表揚(yáng),。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如果一個(gè)學(xué)生只能表揚(yáng),，不能批評,，未來怎么能面對挫折和失敗呢？沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育,，也培養(yǎng)不出健全的人格,。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，才是富有魅力和價(jià)值的評價(jià)

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性，同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，不斷提高自己的工作能力,。

生物老師的教學(xué)工作總結(jié) 生物教師教學(xué)工作總結(jié)篇三

本期根椐學(xué)校教學(xué)管理部的安排，本人承擔(dān)學(xué)校國際部高一中英班的生物教學(xué)工作,。經(jīng)過持續(xù)的努力和不斷調(diào)整,，有序高效的完成教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，爭取達(dá)到較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將主要采取的措施和方法總結(jié)如下：

通過認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。對于基本概念要求學(xué)生必須掌握,，通過概念圖和舉例讓學(xué)生理解生物學(xué)科中的核心概念,，并及時(shí)給與相應(yīng)的反饋練習(xí)深化和鞏固學(xué)生對易錯(cuò)點(diǎn)及易混淆的概念和理解，達(dá)到正確的運(yùn)用概念的教學(xué)目標(biāo),。

抓住重難點(diǎn),，運(yùn)用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體,，分散教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，多采用直觀明了的教法,，考慮學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)降低難度,，對課后及練習(xí)冊的練習(xí)作必要的講解分析。采取單元考試的方式,，強(qiáng)化學(xué)生對重要概念的理解掌握,，在考試前組織學(xué)生復(fù)習(xí)，對于容易考到的地方進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),，每次都對材料分析題進(jìn)行有針對性復(fù)習(xí),，這樣讓學(xué)生在考試中樹立信心?？荚嚭髮υ嚲磉M(jìn)行全部批改,，并對學(xué)生考試情況、試卷等進(jìn)行分析總結(jié),。評講試卷時(shí)也做到有的放矢,，在評講中要求每一位學(xué)生都要認(rèn)真改正，并做好筆記,。通過考試、復(fù)習(xí),、評講,，使學(xué)生掌握的知識更加牢固。

在教學(xué)中做到因材施教,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。針對不同的學(xué)生提出不同的要求,。在開學(xué)初讓每一位學(xué)生給自己訂出目標(biāo)，對于較差的同學(xué)多給鼓勵(lì),，幫助他們樹立信心,；對成績較好的表揚(yáng)。這樣使學(xué)生能積極主動配合教學(xué),，從而完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到教學(xué)目的。在實(shí)施教育教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持按照《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,、創(chuàng)造性,。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,，重視學(xué)生知識和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成,、創(chuàng)新,、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展。通過了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。同時(shí),，我還考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

在教學(xué)中還有針對性地結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析引導(dǎo),，諄諄善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng),，創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā),，形成良好的人格品質(zhì),。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、仔細(xì)觀察的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在平時(shí)的教學(xué)中,，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言盡量簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生,，通過精心設(shè)問引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，努力創(chuàng)新，開拓進(jìn)取,，努力提高自己的教學(xué)水平,，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

生物老師的教學(xué)工作總結(jié) 生物教師教學(xué)工作總結(jié)篇四

一,、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物,，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解,，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力,、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展,；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高,。

1,、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。

1,、認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想,、基本概念,；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好學(xué)生,。

2、了解學(xué)生原有的知識技能,，了解他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，了解學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3,、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

4,、組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

2,、提高教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導(dǎo)工作,。

初一的學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,。做好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對調(diào)皮的學(xué)生我做到“從友善開始,，從贊美著手”,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，當(dāng)我和學(xué)生交談時(shí),，對他們的處境、想法表示深刻的`理解和尊重,，在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔悖@樣,，學(xué)生對我也就慢慢的喜歡和尊重,，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。另外能在課堂上完成的作業(yè)盡量完成,，提高課堂是時(shí)效性,。

3、積極參與聽課,、評課,。

虛心向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，以提高教學(xué)水平,。隨著課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識日新月異,，發(fā)展很快,。在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料,，不斷更新教學(xué)理念,，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐,，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果,、新觀念。虛心向老教師請教,，取別人之長,、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,。

本學(xué)期我擔(dān)任的是七年級2個(gè)班的生物教學(xué)工作。在教學(xué)中,，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績,，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能,。但是也有不盡人意的地方特別是二個(gè)班成績不夠均衡，尤其是七年級（1）班后面的10名同學(xué)成績和前10名差距有點(diǎn)大,，期中考試不及格的都是后面的幾個(gè)同學(xué),。針對這種情況，在后面幾個(gè)月采取小組帶個(gè)體的學(xué)習(xí)方式,，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行嚴(yán)格的過關(guān)制度,，再加上老師的抽查，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善,。馬上就要期末考試了希望能看到更好的效果,，也為下學(xué)期制定教學(xué)方法找到方向。

通過一學(xué)期來的努力,，取得了一定的成績,，與剛來那學(xué)期相比較有了很大的進(jìn)步特別在課堂實(shí)效性上有了新的體驗(yàn)，從中也嘗到了甜頭,。但也有不足的地方比如對后進(jìn)生的關(guān)注還是不夠,，導(dǎo)致分差拉的很大。這些不足有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善,。

生物老師的教學(xué)工作總結(jié) 生物教師教學(xué)工作總結(jié)篇五

筆者從事初中生物教學(xué)已近十年,。經(jīng)歷過傳統(tǒng)教學(xué)模式下的滿堂灌教學(xué)，現(xiàn)在正積極地投身于課程改革與教學(xué)實(shí)踐中,，我深深體會到新課改的重要性,，以及給廣大師生帶來的驚喜和收獲。在長期的一線教學(xué)實(shí)踐中,，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，下面就其中感受較深的幾點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人體會。

興趣是最好的老師,。由于種種的原因生物學(xué)科在初中各門課程中處于劣勢,，俗稱“副科”，因此,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對于每個(gè)生物教師來說就顯得尤為重要,。怎么操作呢？在上生物課前,，要讓學(xué)生產(chǎn)生向往上課的情感,，并且在學(xué)習(xí)課文知識前就體驗(yàn)到生物課的新鮮、獨(dú)特,，做好上課的心理準(zhǔn)備,、情緒準(zhǔn)備。

教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的形式,，它要為教學(xué)提供理論指導(dǎo),。不同的教學(xué)理念下所采用的教學(xué)方法是不同的。在傳統(tǒng)的滿堂灌課堂上通常是以教師的講述為主,，教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,，學(xué)生進(jìn)行的是被動式的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法通常比較單一,，這樣不利于學(xué)生能力的發(fā)展,。而新課改理念則要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，營造一個(gè)以學(xué)生為主體的,、民主的,、積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展,。因此,，就要求教師采用多種教學(xué)方法并進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。例如：

（1）通過創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”在進(jìn)入新課堂前,，用新穎別致的引言創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇，進(jìn)而引起他們的興趣,。

（2）步步設(shè)問,，引流而上，體驗(yàn)思考的樂趣,。通過設(shè)置疑問和設(shè)定目標(biāo)可使學(xué)生產(chǎn)生新奇的情緒狀態(tài),，誘發(fā)學(xué)習(xí)的需要指向?qū)W習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索,，通過探究解決疑問使學(xué)生產(chǎn)生適度的興趣和焦慮,，進(jìn)行積極的認(rèn)知和探索活動，獲得新知識并進(jìn)行創(chuàng)新

（3）激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。一定的表現(xiàn)欲往往可激發(fā)學(xué)生克服困難的意志，堅(jiān)持完成某一項(xiàng)任務(wù)或工作,。對一些性格比較外向,，思維活躍，知識面比較廣的學(xué)生,，可故意給他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)表現(xiàn)自己,。

（4）引入競爭，滿足學(xué)生好勝心,。學(xué)生對一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),，容易厭倦，且很難完成記憶,。在此類內(nèi)容的教學(xué)中,，教師利用學(xué)生的好勝心理，引入競爭,，使其變被動為主動,，興趣盎然地去學(xué)習(xí)和記憶。對一些生理活動過程的記憶也采用此法,。

課程資源是實(shí)施課程所需要的資源,，就本學(xué)科而言，它包括教材,、實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)設(shè)備儀器,、本學(xué)科的雜志等書籍、教具,、校園及社區(qū)內(nèi)的生物,、動植物園、博物館、網(wǎng)絡(luò)和電視等,。在備課,、授課中我注意做到合理地利用各種課程資源：（1）充分挖掘教材；（2）因地制宜,，開展教學(xué)活動,；（3）準(zhǔn)確地使用課程資源；（4）廣泛利用媒體資源,，增加學(xué)生知識儲備,。

評價(jià)模式不同對被評價(jià)者所產(chǎn)生的影響是不同的。傳統(tǒng)的評價(jià)只注重結(jié)果,，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異,，從而很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改理念下教學(xué)模式發(fā)生了變化,，同樣評價(jià)模式也要改變,，否則課改只能停留在表面。

教學(xué)中要進(jìn)行檢驗(yàn)并及時(shí)記錄,，便于課后修改,。教學(xué)中為了使抽象的思維具體化就要通過舉例來說明，所舉的例子是否恰當(dāng)而且不失科學(xué)性就顯得很重要,，這一點(diǎn)教師也要思考,。教學(xué)活動是一個(gè)實(shí)踐的過程，備課時(shí)要準(zhǔn)備一定的相關(guān)資料,，輔助教學(xué)并應(yīng)對學(xué)生的提問,，備課資料準(zhǔn)備的量和有效性同樣要受到教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，也是教師所要進(jìn)行的必要的反思,。 總之,，反思是為了提高教學(xué)能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果,。

生物老師的教學(xué)工作總結(jié) 生物教師教學(xué)工作總結(jié)篇六

一個(gè)學(xué)年匆匆地過去了,，隨著學(xué)生對生物學(xué)知識的積累，我也漸漸地成長,。一個(gè)學(xué)年過來,，我覺得自己學(xué)到了很多，積累了很多經(jīng)驗(yàn),。在下年里,，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)我的不足,，以求做得更好,。

初中生物新教材學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)共37個(gè),，這充分體現(xiàn)了生物教學(xué)大綱指出的“生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,?！迸?chuàng)造條件，結(jié)合學(xué)生心理,、生理特點(diǎn),，克服困難，完成大綱,、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力,，提高學(xué)生素質(zhì),，提高生物教學(xué)質(zhì)量，是我們生物教師的責(zé)任,。自己經(jīng)過三年的初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,，談幾點(diǎn)體會。

心理學(xué)告訴我們,，目的是人采取行動的結(jié)果,，而動機(jī)則是激勵(lì)人去行動的動力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自覺地產(chǎn)生動手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會很好,。但是初一,、二年級學(xué)生好奇,、好動,，對實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,，缺乏科學(xué)態(tài)度,，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,，學(xué)習(xí)目的不明確,，這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來一定困難,。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?，還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn),、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如上顯微鏡使用一課時(shí),，提出醫(yī)生對貧血,、癌癥等疾病的診斷，除看,、問,、查以外，還要通過化驗(yàn)，用顯微鏡,、電子顯微鏡等對病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷,，才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會使病人誤診,，嚴(yán)重時(shí)會危及生命,，造成不可彌補(bǔ)的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工,、農(nóng),、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),，樹立科學(xué)態(tài)度,，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題,。

實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),，只有理解、掌握才能規(guī)范操作,，實(shí)驗(yàn)才能成功,。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡,，抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果,。如顯微鏡使用過程中的“三個(gè)一”：一、安放距桌邊一掌（5—7ｃｍ）,；二,、對光要目（目鏡）物（物鏡）通光（通光孔、光源）一直線,，光強(qiáng)用平面鏡,，光弱用凹面鏡；三,、觀察時(shí)標(biāo)本對孔正中距離物鏡一厘米,，視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時(shí)觀察目標(biāo)即將到位，微調(diào)粗旋鏡升降,，細(xì)旋校象清晰,，找不到目標(biāo)時(shí)緩緩移動玻片標(biāo)本即可找到。教師規(guī)范操作一步,，邊講該步的注意事項(xiàng),，邊讓學(xué)生模仿操作一步，教師巡視,，及時(shí)表揚(yáng)規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生,。糾正錯(cuò)誤操作,，如用左眼觀察時(shí)，糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣,，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時(shí),，糾正扳物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣學(xué)生很快對好光,，觀察到標(biāo)本在視野中的圖象,。用完顯微鏡擦干凈外表。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,，把物鏡偏兩旁,，放回鏡箱原處。制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn),，先將擦→滴→取→展→蓋→染的實(shí)驗(yàn)步驟寫在黑板上,，讓學(xué)生看書了解每一步的涵義，圈上關(guān)鍵的詞語,，教師再講每一步的涵義及注意的問題,，邊操作邊叫學(xué)生模仿操作。然后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),。滴一滴清水,，太多易外溢，太少易出現(xiàn)氣泡,。取材薄而透明透光易觀察,，展平防重疊，輕蓋防氣泡,。氣泡與細(xì)胞的區(qū)別,，氣泡圓邊厚黑，中間亮白,，輕壓變形,。這樣學(xué)生很快掌握步驟,、要領(lǐng),，在顯微鏡下觀察到自己制作臨時(shí)裝片中的細(xì)胞，認(rèn)識細(xì)胞壁,、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核（細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞壁，在光鏡下看不見）,，然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,。這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的要求，興奮不已,，終生難忘,。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),，而對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的,、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵,。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察,、分析,。如在解剖鯽魚的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生認(rèn)為解剖完了,，實(shí)驗(yàn)就做完了,。針對這一問題，我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板,，在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱,。做解剖鯽魚實(shí)驗(yàn)時(shí),，先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,，按步驟規(guī)范操作解剖,，將觀察后的器官，系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,，并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,，教師檢查評分。我在下一節(jié)課前5分鐘小測驗(yàn),，結(jié)果181名學(xué)生有160名均在90分以上,，其余在80分以上。這樣通過學(xué)生動手,、動眼,、動腦、觀察,、分析思維,，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，掌握了知識,，提高了能力,。

我在班上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)考查，如用顯微鏡觀察植物細(xì)胞,，探究種子成分,，鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結(jié)構(gòu)后,，對用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)既考查了顯微鏡的使用,，又考查了臨時(shí)裝片的制作，也考查了對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,，為后面的生物實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ),。我參照了高中畢業(yè)生物實(shí)驗(yàn)考查《顯微鏡使用和臨時(shí)裝片制作》的方式及評分標(biāo)準(zhǔn)，三分之一的學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成,，評90分以上,；多數(shù)在8分鐘內(nèi)完成，評80分以上,；極個(gè)別的學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的,，評60分。這樣通過實(shí)驗(yàn)考查,，促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、動手操作,。對實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做到人人過關(guān),。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少,、學(xué)生多、難于動手的矛盾,，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣,。綜上所述，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,，認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展智力,，提高了學(xué)習(xí)生物的興趣,，從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。

通過幾年的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,，我體會到生物實(shí)驗(yàn)課對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用,。自己決心將實(shí)驗(yàn)課的改革，繼續(xù)深入進(jìn)行下去,，全面提高學(xué)生素質(zhì),，提高生物教學(xué)質(zhì)量,。