當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

新課標(biāo)新教材新高考培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一

xx市以往培訓(xùn)常邀請(qǐng)本省一些高考專家來(lái)分析高考,、談應(yīng)試策略,，某種意義上是培訓(xùn)教師應(yīng)試的技巧。今年有兩大變化：

（一）培訓(xùn)專家來(lái)自省外,；

（二）培訓(xùn)內(nèi)容跳出了應(yīng)試框框,。今年兩位培訓(xùn)專家一位是人民教育出版社編審芮信老師，一位是xx市教研員戴xx老師,。雖說(shuō)芮信老師的講座題目是《如何認(rèn)識(shí)教材,、教學(xué)與考試的關(guān)系》，但講座內(nèi)容早已跳出應(yīng)試的框框,，從研究教材,、史料引用細(xì)節(jié)（以圖片使用為例）視角談教學(xué)，理清了教學(xué)中我們所困惑的教材,、教學(xué)與考試的關(guān)系,。戴xx老師從分析當(dāng)前新課改中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，談教學(xué)的缺失,；以分析xx高考題為契機(jī)談歷史課堂,；以案例分析為依據(jù)談歷史教師的素養(yǎng)?？傊?，本次培訓(xùn)是跳出應(yīng)試框框談歷史教學(xué)，跳出xx自主命題框框談歷史教育,，不僅引進(jìn)省外一些先進(jìn)理念,，更對(duì)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行某種程度的分析。

畢業(yè)五年來(lái),，我在應(yīng)試教育的框框下努力探索,，以研究高考題為突破口，通過(guò)對(duì)全國(guó)新課改地區(qū)高考試題進(jìn)行比較,，“洞察”xx高考命題的規(guī)律,，成功地使教學(xué)不偏離應(yīng)試的方向。為此工作以來(lái),，我所教班級(jí)在小高考和高考都有出色的表現(xiàn),，在許多報(bào)刊上也發(fā)表了數(shù)十篇以研究“題”為主題的文章,，但也是這種教學(xué)探索現(xiàn)如今使我越發(fā)感到教學(xué)的“瓶頸”，越來(lái)越感覺到探索的路子越來(lái)越“窄”,。本月15-16日在xx參加全國(guó)歷史年會(huì),，接受了一次歷史教育的“洗禮”。在聽了特級(jí)教師的課,、名教授講座之后,，似乎對(duì)今后歷史教學(xué)有了一點(diǎn)思考，但經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)后,，讓我思考也更多,，很多內(nèi)容需要梳理，很多教學(xué)問(wèn)題需要研討,。反思自身的教學(xué),，我感到有些疑惑。當(dāng)然這些疑惑并不是那么無(wú)緒,，很多問(wèn)題可以動(dòng)筆去梳理,，可以在今后教學(xué)中理清，而且梳理中不僅能探索出今后的教學(xué)之路,，還能借機(jī)寫點(diǎn)東西,，豐富自己的見識(shí)。

記得在xx年會(huì)時(shí),，聽到讓我感觸的理論,，幾次都欲與專家進(jìn)行對(duì)話，闡述我的想法和疑惑,，但苦于會(huì)場(chǎng)交流的人太多,。此次培訓(xùn)讓我有了與專家對(duì)話的機(jī)會(huì)，當(dāng)然激動(dòng)之間我很雜亂地提了很多問(wèn)題,，甚至讓戴xx老師摸不著頭緒,，現(xiàn)在回味起來(lái)，我提問(wèn)重點(diǎn)有：

1.感觀xx高考試題,，很多題在表述上是否存在不恰當(dāng)之處,？如2009年第6題、2010年第5題高考題已經(jīng)表露出這個(gè)問(wèn)題,，我在給某些圖書公司寫高考解析時(shí)也在疑惑xx卷經(jīng)常出現(xiàn)這種命題語(yǔ)言問(wèn)題，是否與xx地區(qū)歷史教學(xué)用語(yǔ)有關(guān),？也曾試著從網(wǎng)上下載xx地區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽課件,，探索這一問(wèn)題，也有過(guò)一些思考,，苦于沒機(jī)會(huì)去xx現(xiàn)場(chǎng)觀摩,，所以至今沒有把這一問(wèn)題整理出來(lái),。

2.戴xx老師今天講座三次提及今年珠海年會(huì)。兩次高端研討對(duì)今后一段時(shí)期歷史教學(xué)無(wú)疑有重要的導(dǎo)向作用,，但仔細(xì)比較,，兩次年會(huì)對(duì)歷史教學(xué)變革的主旨是否出現(xiàn)沖突？中國(guó)教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)透露出的今后教學(xué)探索是“歷史學(xué)科理論”（我試著百度這一詞匯,，未曾找到準(zhǔn)確定義）,，而全國(guó)歷史教師教育委員會(huì)倡導(dǎo)的是“杜絕以論代史”“人性”“強(qiáng)調(diào)史實(shí)的多元理解”。

全國(guó)歷史年會(huì)上xx師大教授楊提出中學(xué)歷史教學(xué)需“寬容理解基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)”“讓學(xué)生體驗(yàn)到歷史是漸進(jìn)性發(fā)展歷程”,，此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)行歷史教材即將變革的疑惑?，F(xiàn)行教材04年通過(guò)審核，實(shí)施未10年,，雖質(zhì)疑聲不少,，但其成效尚不能“蓋棺論定”，目前許多質(zhì)疑翻開每?jī)?cè)目錄前言都可以解決,，根本不能算問(wèn)題,。

4.史觀在現(xiàn)行課標(biāo)、教材中究竟是如何體現(xiàn)的,？如何要求的,？在教學(xué)中如何把握？正如xx年會(huì)沙龍中中史參任鵬杰主編質(zhì)疑時(shí)下火熱的文明史觀甚至只是國(guó)人的自?shī)首詷?，?guó)外未系統(tǒng)提出,。史觀只是為我們認(rèn)清歷史史實(shí)提供某種標(biāo)準(zhǔn)或者角度，與其強(qiáng)調(diào)角度,，不如通過(guò)史料甄別歷史真相,。

全國(guó)歷史年會(huì)上秦暉教授重講文革，許多史論顛覆了我們通常對(duì)文革的了解,；珠海年會(huì)上錢乘旦教授的講座也顛覆了我們很多歷史認(rèn)識(shí),。隨著很多新史料的發(fā)現(xiàn)、舊檔案的解密,，在應(yīng)試標(biāo)桿下我們歷史教學(xué)應(yīng)該還給學(xué)生多少歷史真相,？

當(dāng)然除以上問(wèn)題外，現(xiàn)在寫這篇心得時(shí),，還滋生出其他很多思考,，有些是突然聯(lián)想到的、未成形的“片斷”,，在此不一一述說(shuō),。在接下來(lái)暑期生活中，我將針對(duì)性閱讀、學(xué)習(xí),，希望能在以上問(wèn)題中有所突破,。

新課標(biāo)新教材新高考培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二

“新高考”的走向如何？不僅是廣大師生關(guān)注的熱點(diǎn)話題,，也是每個(gè)高考家庭都關(guān)心的問(wèn)題,。

分值“教育部要求高考改革于xxxx年到xxxx年分4批進(jìn)行，河南作為全國(guó)考生第一大省,，爭(zhēng)取進(jìn)入第二批試點(diǎn),。”河南省教育廳廳長(zhǎng)朱清孟說(shuō),，河南高考改革新方案將于今年9月1日前公布,，從今年秋季入學(xué)的高一新生開始實(shí)施，20xx年將迎來(lái)“新高考”,。教育部要求的高考改革主要內(nèi)容可概括為“兩依據(jù)一參考”,，依據(jù)之一是全國(guó)統(tǒng)考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、外語(yǔ)三科成績(jī),，其中語(yǔ)文和外語(yǔ)的分值要調(diào)整，加重語(yǔ)文學(xué)科的分值,。外語(yǔ)學(xué)科納入平時(shí)的社會(huì)考試,，考生可考兩次，取最好的一次計(jì)入總分,。依據(jù)之二是從政,、史、地,、理,、化、生這6科學(xué)業(yè)水平考試科目中選3科成績(jī)計(jì)入高考總分,?！耙粎⒖肌笔菂⒖季C合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況，“兩依據(jù)一參考”也簡(jiǎn)稱為“3＋3”考試模式,。

新方案中外語(yǔ)學(xué)科分值有所下降,，且可以考試兩次，其高考總分區(qū)分度大大降低,；數(shù)學(xué)學(xué)科改革后不再分文理,，其命題難度也會(huì)大幅降低，區(qū)分度也會(huì)有較大下降,；只有語(yǔ)文學(xué)科的分值提升,，其命題的廣度,、難度也會(huì)提升，在高考總分中的區(qū)分度會(huì)最大,，最容易拉開學(xué)生檔次，所以說(shuō)“得語(yǔ)文者得高考”,。語(yǔ)文的提高需要長(zhǎng)期積累,，閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生小學(xué)入學(xué)前后的第一重要習(xí)慣，可以說(shuō)“得閱讀者得語(yǔ)文”,。

高考錄取將不再區(qū)分一本,、二本、三本,，甚至連考試大綱也要取消,，大學(xué)的錄取將完全按照專業(yè)進(jìn)行。如何引導(dǎo)家長(zhǎng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,、特長(zhǎng)所在,，這將成為教師和招考工作人員亟待思考的一個(gè)課題。

數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,，緊跟老師步伐,，不可盲目地陷入題海戰(zhàn)術(shù)，也不可疏忽練習(xí),。重視典例,，熟悉高考中常考題型更為關(guān)鍵,。

在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中,，要學(xué)會(huì)研究課本，這是高考復(fù)習(xí)的起點(diǎn),。從高考的要求出發(fā),，把課本熟練化，概念能脫口而出,，公式定理能信手拈來(lái),，基本方法能左右逢源?；绢}型能借題發(fā)揮，從而以扎實(shí)的基礎(chǔ)為基點(diǎn),，向更深,、更活的目標(biāo)前進(jìn),。

另外,，解題思維一定要“優(yōu)化”，高考是在限定的時(shí)間內(nèi)完成限定的內(nèi)容,，解題思路要優(yōu)化選擇，解題方法要簡(jiǎn)捷途徑,，解題過(guò)程要最佳方案，解題失誤要最小化，尤其是選擇填空題的解答要防止“小題大做”“一算到底”，這就要在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中注意通過(guò)一題多解找最優(yōu)解,，使解題思維具有靈活性,、流暢性,、深刻性。

新課標(biāo)新教材新高考培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三

在新高考背景下,，高中生涯規(guī)劃教育勢(shì)在必行,。指導(dǎo)和幫助高中生做生涯規(guī)劃,，就是要幫助學(xué)生在不斷認(rèn)識(shí)自我的性格特質(zhì),、興趣愛好、能力傾向的基礎(chǔ)上，協(xié)助學(xué)生找到自己的生涯發(fā)展方向，并教會(huì)學(xué)生如何規(guī)劃自己的未人生生涯,。

"生涯規(guī)劃"亦稱"人生規(guī)劃",是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條進(jìn)行測(cè)定,、分析,、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣,、愛好,、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),，根據(jù)自己的職業(yè)傾向,，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

高中生涯規(guī)劃教育就是要幫助并引領(lǐng)高中學(xué)生真正了解自己，為自己定下學(xué)業(yè)和事業(yè)大計(jì)，籌劃未,，擬定一生的發(fā)展方向,，根據(jù)主客觀條設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

20xx年12月教育部發(fā)布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》兩項(xiàng)政策,，明確提出"全科覆蓋""分類考察""不分理""兩次機(jī)會(huì)""嚴(yán)格公示"等措施,。學(xué)其所愛，考其所長(zhǎng),。未高考將實(shí)施"+"模式,，除了語(yǔ)數(shù)外之外，考生自主選擇三科學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)加入總成績(jī)中,。新高考的改革,，將進(jìn)一步推動(dòng)高中生選其所愛，考其所長(zhǎng),。

改變一考定終身,，引入多元錄取機(jī)制?！秾?shí)施意見》倡導(dǎo)的"探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī),、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制",把單一評(píng)價(jià)方式擴(kuò)展為綜合評(píng)價(jià)方式,。在新高考模式下，高中生涯規(guī)劃教育更加凸顯其重要性,。

學(xué)生要根據(jù)報(bào)考高校的要求和自身的特長(zhǎng),，在政治、歷史,、地理,、物理、化學(xué),、生物六門學(xué)業(yè)考試當(dāng)中選擇三個(gè)科目計(jì)入總成績(jī),。根據(jù)什么選？如何發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng),，報(bào)考適合自己的專業(yè)，這些正是學(xué)校要給予學(xué)生指導(dǎo)的地方。

高中階段就要讓學(xué)生釋放自我,，尋找自己的興趣志向,，要求學(xué)生和家長(zhǎng)提前計(jì)劃未學(xué)習(xí)和職業(yè)的發(fā)展方向。學(xué)校開設(shè)生涯規(guī)劃程,，將教育從"升學(xué)主義"轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生個(gè)人的未發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與社會(huì)及未職業(yè)選擇連接起,，更多地認(rèn)識(shí)和探索自身,、關(guān)注并了解社會(huì),，不斷思考和明晰自身發(fā)展的道路,，理智地尋找自己的學(xué)業(yè)指向。

新課標(biāo)新教材新高考培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇四

20xx年教師節(jié)之際,，我和七八十位教育同仁一同參加了市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心組織的20xx年第一期中學(xué)教師提高培訓(xùn)班,。

本屆培訓(xùn)班的主要任務(wù)和目的就是對(duì)標(biāo)新課程,、新課改和新高考。通過(guò)省,、市各級(jí)專家的分析和先行者上海市的專家的介紹,，短短五天時(shí)間里，讓我們?cè)居行┠：男抡n程新課改背景下的新高考意識(shí)有了比較清晰的輪廓,，幾點(diǎn)心得,，做如下匯報(bào)：

1、本次新高考是國(guó)家層面的教育改革,，是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的科學(xué)舉措,，既是歷史的必然選擇，也是人民群眾的必然要求,，更是教育本身發(fā)展的內(nèi)在需求,，而其中最重要的或者說(shuō)最核心的，則是所有教育者被長(zhǎng)期的物理性時(shí)空壓迫而正在逐漸泯滅的教育良知的吶喊,。正因?yàn)槿绱?，關(guān)于為什么要開展這張改革的討論沒有空間，占據(jù)主導(dǎo)的內(nèi)容是如何抓住機(jī)會(huì)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),，怎樣將挑戰(zhàn)變成學(xué)校,、學(xué)生和教師發(fā)展的機(jī)遇。

2,、上海等先行地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和措施非常寶貴,，具有極強(qiáng)的操作性和借鑒意義。關(guān)于選課和考試的各種措施,，都是實(shí)踐中逐漸調(diào)整成型的東西,，雖然還需要不斷完善，但是至少給我們即將開展的教育實(shí)踐工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,，而他們遇到的困惑和問(wèn)題也給我們提供了一個(gè)后發(fā)制人的先機(jī),。

3,、有些困擾的問(wèn)題還沒有顯現(xiàn)也沒有能夠形成很好解決思路。比如,，班級(jí)管理,，到底是需要學(xué)科背景的專業(yè)教師做班主任來(lái)管理，還是只需要一個(gè)行政性的服務(wù)人員來(lái)做班級(jí)管理,，進(jìn)而引申的問(wèn)題就是學(xué)校的德育管理與實(shí)踐究竟應(yīng)該如何開展,，因?yàn)榇蟛糠值牡掠齼?nèi)容(如各種德育活動(dòng))都已經(jīng)分化到了課程中，成為選修的一部分,，顯性的德育工作大部分變成隱形的,，而高中生身心發(fā)展過(guò)程必然經(jīng)歷和產(chǎn)生的許多德育問(wèn)題也要通過(guò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)來(lái)解決,，傳統(tǒng)的德育在新課改和新課程中究竟是怎樣的地位,，乃至于專門的德育部門還有沒有存在的價(jià)值，班主任崗位的性質(zhì)是否發(fā)生變化等,。還沒說(shuō)教師工作量和工作任務(wù)的安排,，人員編制的變化等，甚至一些很細(xì)小的問(wèn)題,，比如走班制學(xué)生的考勤如何處理,，等等，也都還需要我們自己的大量實(shí)踐來(lái)提供思路并得到很好的解決,。

本次培訓(xùn),，最大的收獲就是開拓了思路，點(diǎn)醒了思維,，為我們迎接新課程,、新課改和新高考做了思想準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備，意義非凡,。

新課標(biāo)新教材新高考培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇五

新課程實(shí)施以來(lái),，高考命題近年來(lái)逐漸淡化了純理論與純記憶，以能力命題立意居多,，注重基礎(chǔ),、突出主干，刻意創(chuàng)新,、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,，且聯(lián)系實(shí)際。在離高考不到一百天的時(shí)間里,，要提高二,、三輪復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性,，我認(rèn)為教師不應(yīng)面面俱到,，一味求全；也不能只重視記憶，忽視能力,；更不能沉迷題海,，缺少指導(dǎo)。

在二輪復(fù)習(xí)中,，我們應(yīng)注意提煉主干知識(shí),，查缺補(bǔ)漏，將教學(xué)內(nèi)容專題化,，專題題型化,，典例方法化，方法步驟化,，枯燥概念鮮活化,，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象原理圖示化,，知識(shí)聯(lián)系結(jié)構(gòu)化,。特別在地里中，要強(qiáng)調(diào)地圖的應(yīng)用,，所謂“得圖者得天下也”,。

新課程改革下，我們要轉(zhuǎn)變講過(guò)多講太全,，重灌輸輕引導(dǎo),，重結(jié)論輕反饋的教學(xué)模式。

根據(jù)專家們命題趨勢(shì)的分析可知,，讓學(xué)生全面掌握和準(zhǔn)確理解學(xué)科主干知識(shí)是分析解決問(wèn)題的前提,。沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，根本無(wú)法取得理想的高考成績(jī),！針對(duì)我校學(xué)生,，更不能忽略主干基礎(chǔ)知識(shí)，求深求難,。對(duì)于文科來(lái)說(shuō),，死記硬背行不通，不記不背也不行,。弄通弄懂教材,，注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

另外,，我們還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生信心的樹立,，加強(qiáng)答題規(guī)范性。信心,，是考試的隱形分?jǐn)?shù),。

1．勿過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)焦點(diǎn),、熱點(diǎn)問(wèn)題，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),、基本技能的培養(yǎng)（要明確考點(diǎn)和熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn),，即用考點(diǎn)分析熱點(diǎn)，并找準(zhǔn)切入點(diǎn)）,。

2．勿過(guò)分迷信外地“名師,、名校”的經(jīng)驗(yàn)介紹,，忽視本校實(shí)際,。

3．勿過(guò)分強(qiáng)調(diào)用“名師、名?！钡脑嚲韥?lái)突擊訓(xùn)練,，猜題押寶。

4．勿盲目聽信各種小道消息,。

總而言之,，現(xiàn)在高考命題靈活，我們的應(yīng)對(duì)措施也必須靈活,。我將把本次自己學(xué)到的好方法用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，爭(zhēng)取在我們的共同努力下，取得xx年高考文綜的勝利,！

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織和支持我們參加各種培訓(xùn),，每次我都有新的收獲，深感自己在思想上受到深刻教育和啟發(fā),，這些都為我今后的教學(xué)工作提供了有益的`指導(dǎo)和借鑒,，促我奮進(jìn)。教師只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的充電,，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的教學(xué)，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是最有效的手段,，希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì),。