總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一

隨著課改的不斷推進(jìn)，課堂在不斷發(fā)生變化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也日趨到達(dá)良好。現(xiàn)將本學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)成果作階段性總結(jié),。

課前展示以小組為單位進(jìn)行，在小組長(zhǎng)征求組員意見后,，由班委會(huì)成員和組長(zhǎng)一齊確定展示資料和評(píng)比細(xì)則,。

確定展示的資料如下：

1、成語(yǔ)接龍

2,、講成語(yǔ)故事

3,、朗誦詩(shī)文

4,、好書推薦

5,、主題演講

6、介紹課外知識(shí)

7,、演課本劇

8,、講名人軼事

9、故事新編

10,、編科幻故事

教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作依靠于興趣”,，語(yǔ)文課教學(xué)過程亦應(yīng)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！昂玫拈_端是成功的一半,。”一堂成功的語(yǔ)文課也不例外,，這正如一篇佳作要有新穎別致的開頭才能引人入勝一樣,。

只上幾堂語(yǔ)文課,，即便是選編超多課文的新教材,，對(duì)學(xué)語(yǔ)文來說還是滄海一粟，不可能使學(xué)生智慧地去理解事物,，理解生活,。課內(nèi)向課外延伸，這既是聯(lián)系,，也是發(fā)展,。俗話說得好：”得法于課內(nèi)，受益于課外,?！币颜n內(nèi)思考和課外生活的理解結(jié)合起來，課堂里從展示活動(dòng)抓起,，培養(yǎng)學(xué)生從一種現(xiàn)象或者一則小故事中理解其智慧,，用心實(shí)踐葉圣陶先生“課堂里學(xué)，生活里用”的語(yǔ)文教學(xué)思想,，促使學(xué)生提高辨析潛力,，延伸對(duì)生活的理解。語(yǔ)文課文來源于生活,，因此,，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，需要引導(dǎo)他們感知社會(huì)生活,。進(jìn)行展示活動(dòng)不僅僅能增長(zhǎng)潛力,，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。這些活動(dòng)為課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文作了良好的鋪墊,。

本學(xué)期學(xué)生自編自導(dǎo)的課本劇成為課前展示的一大特色,。他們精心地選材,，樂此不疲地排練，為的就是課前精彩的展示,。

陶宇琳那一組表演的《石壕吏》十分精彩，演出過后班級(jí)掀起演課本劇的熱潮,。一浪高過一浪,，每組展示時(shí)都有創(chuàng)新，為的是不甘落后,。

要使學(xué)生健康成長(zhǎng),，一個(gè)很重要的條件就是使他們持續(xù)用心、愉快,、健康,、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。教師的重要職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,，使學(xué)生持續(xù)最佳精神狀態(tài),，自覺甚至是樂意理解來自教師的合理要求，內(nèi)心經(jīng)常體驗(yàn)到自身成功的喜悅,，不斷進(jìn)取,，成為合格人才。

期中考試前一星期的語(yǔ)文課上,，我什么都沒說就直接開始講課,。我特意觀察了一下學(xué)生們的表情——些許失落。準(zhǔn)備展示的那一組在小聲嘀咕著,，無疑他們更失望,。那一節(jié)語(yǔ)文課上他們都沒有提起精神。當(dāng)天下午我特意去問了當(dāng)天的幾個(gè)科任老師,，他們說：“你們班孩子怎樣了,，上課無精打采的”當(dāng)時(shí)我就想不要想當(dāng)然的做事，要從孩子的興趣入手,，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍,。

萬事開頭難。在活動(dòng)中最就應(yīng)注意的是在開始階段,，教師應(yīng)多表?yè)P(yáng),、多鼓勵(lì)和多肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的熱情,，用心參加展示活動(dòng),。

此項(xiàng)活動(dòng)，貴在堅(jiān)持,。教師常抓不懈,，學(xué)生潛力定有提高,。在活動(dòng)中關(guān)鍵在于“評(píng)”，“評(píng)”由師生共同完成,。學(xué)生在展示結(jié)束后,，要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)講?？上扔蓪W(xué)生評(píng)(不只一位),，再由老師評(píng)，對(duì)學(xué)生表演的資料,、語(yǔ)言,、思想、技巧,、創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià),。老師切不可只挑毛病，要做到客觀,、公正,，有理有據(jù)，多給學(xué)生肯定,，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性,。這樣學(xué)生能夠明白自己存在的不足，明白努力改善的方向,，提高參與活動(dòng)的興趣,。

一、繼續(xù)背誦經(jīng)典詩(shī)文,，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,，積淀文學(xué)功底，提高文學(xué)素養(yǎng),。

二,、堅(jiān)持開展讀書交流活動(dòng)。把教的重心放在“揚(yáng)長(zhǎng)”上,。

三,、給學(xué)生超多且經(jīng)常發(fā)表的機(jī)會(huì)，加大力度展示學(xué)生的作文和讀書成果,。這個(gè)發(fā)表包括各種展覽,、展示,、競(jìng)賽等,。讓每一個(gè)學(xué)生能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里面找到優(yōu)越感,，成就感,，成為勝者。

四,、培養(yǎng)“小老師”,，讓他們自行開展活動(dòng)

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二

都說光陰似箭,、日月如梭，確實(shí),，轉(zhuǎn)眼我走上教師崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)期,。通過這一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我受益匪淺,。主要有以下幾個(gè)方面：

第一,， 教學(xué)基本素養(yǎng)方面。我覺得自己在口語(yǔ)表達(dá),、體態(tài)表達(dá)、板書,、講解技巧方面有很大提高,。這首先應(yīng)該歸功于老教師的指導(dǎo)，其次是自己在課堂上的鍛煉和摸索,。我知道老教師站在講臺(tái)上的那種從容不迫和淡定不是新教師一朝一夕就能學(xué)到的,，但是我相信只要肯努力就能有收獲，在工作中,，應(yīng)該多問,、多觀察、多學(xué)習(xí),、多總結(jié),，做個(gè)有心人。

第二,， 課堂教學(xué)的組織方面,。我覺得自己在這一方面要提高的空間很大。因?yàn)橛行r(shí)候在課堂組織上不符合邏輯,，對(duì)于課堂節(jié)奏的把握不合理,，或者時(shí)間安排不妥當(dāng)，這樣就影響了教學(xué)效果,。今后應(yīng)該謙虛好問,，多聽課，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

第三,， 教材內(nèi)容的把握方面。包括教學(xué)內(nèi)容的把握,、教學(xué)重難點(diǎn)的處理,、教學(xué)內(nèi)容的組織、能力培養(yǎng)等方面,。我覺得自己在這一方面的不足主要在于對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠恰當(dāng),，比如對(duì)重點(diǎn)講解不夠清楚,，練習(xí)不夠深入、細(xì)致,。另外,，沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

第四,， 教學(xué)效果方面,。包括學(xué)生理解、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,、課堂氣氛,、學(xué)生發(fā)展等方面。由于有些方法的新穎,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,，課堂氣氛也很活躍，但是存在的問題是在某些知識(shí)點(diǎn)的講解上不夠清楚,，從而影響了學(xué)生的理解,。今后在這方面的努力方向是在利于學(xué)生發(fā)展上下功夫，滲透情感教學(xué),，保證教學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和做人上的發(fā)展,。

另外，在把握初中生心理特點(diǎn)方面還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。

教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),，我學(xué)到了很多，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，要做的還有很多,，生命不息，學(xué)習(xí)不止,，在教師工作崗位上我還有很長(zhǎng)的路要走,，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)邁出每一步，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)自己負(fù)責(zé),。

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三

漫長(zhǎng)的學(xué)期就要結(jié)束了，坐下來細(xì)細(xì)回顧,，眼前滿是忙碌的身影,。原本養(yǎng)成的讓工作有痕跡的習(xí)慣，也被這忙碌擱淺了,。但無論如何,，學(xué)期結(jié)束之前必須總結(jié)的工作原則讓我不得不靜下心來。這學(xué)期，我繼續(xù)承擔(dān)六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作,，除了沿襲原來的教學(xué)方法外,，我的課堂教學(xué)有了些微的變動(dòng)，這要?dú)w功于兩節(jié)公開課,。

說起學(xué)校的公開課,，我們大都談?wù)n色變，主要是學(xué)校工作繁忙,，再擠出時(shí)間去研究設(shè)計(jì)公開課,，真有力不從心的感覺。更令人頭疼的是,，經(jīng)過一番細(xì)細(xì)研究后,，收獲的不是一節(jié)精彩的課，而是一節(jié)失敗的課,，這讓備課老師無地自容,，情何以堪。所以,，我們對(duì)公開課敬而遠(yuǎn)之。付出總有收獲,，只要我們每次公開課都是用心精心去準(zhǔn)備,，就一定能在教學(xué)方法和教學(xué)技能上的有所收獲，這才是公開課的目的和價(jià)值,。這學(xué)期的兩節(jié)公開課我沒有白上,，雖然效果不盡人意，但是讓我開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的改變,，讓教學(xué)隨著學(xué)生走，而不是牽著學(xué)生向自己的教學(xué)設(shè)計(jì)靠攏,。

記得上過作文公開課后,，李莉老師給我的建議是，心中不能只想著自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，只想著如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué),，而應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位?？h教研員裴老師給我的建議是,，當(dāng)遇到啟而不發(fā)的時(shí)候，一定要及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，可以采用小組交流的方式,，也可以老師進(jìn)行舉例說明。總之,，她們的建議讓我發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)過程中存在的問題,，不能照顧到全體學(xué)生，不能關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性,。所以,，以后的教學(xué)中，我充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué),，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。班里有的孩子有很好的寫作功底，我就私下里給他們布置了一天一篇日記的作業(yè),，讓他們有更好的發(fā)展,。有的孩子作業(yè)口頭表達(dá)能力欠佳，我就多讓他在課堂上進(jìn)行鍛煉,，練就了他們的毅力和勇氣,。當(dāng)孩子們?cè)谖业恼n堂上全都保持沉默，不配合的時(shí)候,，我知道我的嚴(yán)厲過了頭,，于是馬上面帶微笑，調(diào)整語(yǔ)氣,。就是這樣,，課堂教學(xué)上，我不斷反思,，不斷改進(jìn),，逐漸去適應(yīng)這幫孩子，去摸索適合這幫孩子的方法,。

以前的備課,，我都是僅僅備教材，備教參,，很少備學(xué)生,，所以集體備課后，我拿著適合其他班的教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)自己的課堂后,，教學(xué)效果卻跟其他班大不一樣,。反思教學(xué)，就是沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知和本班學(xué)生的特點(diǎn),。所以我再備課時(shí),，首先考慮學(xué)生的情況，然后有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言和教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做的結(jié)果是,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂,，享受到被老師肯定后的愉悅,，他們的自信心增強(qiáng)了，對(duì)老師的課堂也感興趣了,，學(xué)習(xí)效率自然就提高了,。

這不但是親其師信其道的魅力，更是信服了“適合自己的,，才是最好的”這句格言的魅力。因?yàn)檫B續(xù)送了幾屆畢業(yè)班,，采用同樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果卻大相徑庭,。主要是面對(duì)的對(duì)象不一樣，我原來的方法不適合這幫孩子,。所以,，我開始深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情,，尤其正視學(xué)生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異,，實(shí)行分層次教學(xué)，因個(gè)人而異比如：在課堂教學(xué)中,，對(duì)于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生,，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上。而且課前預(yù)習(xí),，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都從層次性出發(fā),，根據(jù)他們已有的基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，但更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。六五班這幫孩子，最明顯的缺陷是上課聽課狀態(tài)不好,，自主學(xué)習(xí)能力差，注意力不集中,，老師教授過的記不住,，沒有教授過的不知道,。所以,，授課前，我會(huì)想很多方法集中他們的注意力,，有的時(shí)候是語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)，有的時(shí)候是穿插一個(gè)小笑話,，還有的時(shí)候是講一個(gè)具有教育意義的小故事,。這些小方法使他們逐步養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，比我在課堂上吼他們,，訓(xùn)斥他們效果要好很多?？傊?，教師用自己的巧妙高效的方法開啟學(xué)生心靈之門,，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,，這才是課堂改革的根本和目標(biāo)。雖然這個(gè)班的成績(jī)還不理想,，孩子們上課時(shí)還會(huì)走神，但是我知道這是功夫不到,，堅(jiān)持不夠?？傆幸惶?，他們會(huì)給我,，給大家一個(gè)驚喜,！

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四

用心搭建大講堂,，

省市名師來主講,，

示范引領(lǐng)加展示,，

盡情品味大餐來,。

5月6日，我們學(xué)校舉辦了省市名師課堂教學(xué)示范交流研討活動(dòng),。一共有五位省市級(jí)名師展示了他們的課堂教學(xué),。

他們是省級(jí)名師王老師 劉華老師 劉老師 賀老師，市級(jí)名師高老師,。他們?cè)谡n堂教學(xué)和課后交流中，用自己較為科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)觀,。課后的真誠(chéng)交流和反思也為在場(chǎng)的老師們提供了豐富的可資借鑒的素材,。為我們奉獻(xiàn)了一桌豐盛的教學(xué)大餐,，并由此說明了每一位名師的名副其實(shí)。

下面僅就他們的五節(jié)課談點(diǎn)自己的感悟,。名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——

賀老師的二年級(jí)數(shù)學(xué)課,，上的生動(dòng)細(xì)膩富有趣味,。對(duì)低年級(jí)兒童的生理和心理的'準(zhǔn)確把握顯示了一位優(yōu)秀教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，在輕松愉快的心理狀態(tài)下掌握知識(shí)健康成長(zhǎng)的學(xué)生觀,。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難,，極具挑戰(zhàn)性。教學(xué)手段富有藝術(shù)性和創(chuàng)造性,。讓孩子們始終處于一種亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中 ，從而靈活應(yīng)對(duì)老師設(shè)置的一個(gè)有一個(gè)知識(shí)挑戰(zhàn),，不斷引發(fā)孩子們的深度思考,，讓每一個(gè)身處課堂的孩子的智力水平都得到了很好利用和開發(fā)。我聽得如醉如癡,，視同享受。

名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——王老師上的是四年級(jí)的語(yǔ)文課,，題目是“小學(xué)語(yǔ)文場(chǎng)館教育之茶文化”,。

課前的音樂欣賞，讓課堂變得安靜,、閑適,。從學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)來看，這是王老師語(yǔ)文課堂開始前孩子們已經(jīng)完全習(xí)慣了的一種預(yù)備學(xué)習(xí)的狀態(tài),。課堂還未開始,，一股清新優(yōu)雅的風(fēng)拂面而來。

中國(guó)的茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，焉能一節(jié)課把它道盡,。但王老師卻給孩子們打開了一扇窗，對(duì)茶文化有了一個(gè)初步的了解,。這充分說明了一個(gè)優(yōu)秀的老師所應(yīng)具備的課程意識(shí)和資源意識(shí),。

這不僅是給孩子們上的一節(jié)茶文化課，更是帶給我們?cè)谧睦蠋煹挠嘘P(guān)茶的學(xué)問,。愿我們以后能與茶結(jié)緣,，都擁有茶一般的曼妙生活。

名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——高老師的四年級(jí)數(shù)學(xué)課,，讓我們看到了一個(gè)男老師的課堂教學(xué)魅力,。男人面對(duì)一群孩子時(shí)的那一份份潤(rùn)物無聲的細(xì)膩和關(guān)愛,。循循善誘的引導(dǎo),，“拋磚引玉”的新解讓我們?cè)俅晤I(lǐng)悟了高氏幽默的力量和自夸不如他夸的智慧,。

名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——?jiǎng)⒗蠋煹恼Z(yǔ)文閱讀課《林沖棒打洪教頭》，在如何品味語(yǔ)言文字,，感受名著魅力的閱讀引領(lǐng)中培養(yǎng)著學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。她讓教材爛熟于心，讓老師對(duì)教材背后的整部作品內(nèi)容的把握成為學(xué)習(xí)一篇或一段或哪怕一句話的有力背景的支撐,。具備了一個(gè)優(yōu)秀教師駕馭教材駕馭課堂的超強(qiáng)能力,。通過指導(dǎo)朗讀，讓人物出現(xiàn)在學(xué)生的面前,，通過層層遞進(jìn)式的對(duì)比,，讓善良的種子在孩子們的心中深深埋下。通過聯(lián)想讓故事情節(jié)栩栩如生,，通過生生之間的合作學(xué)習(xí)與展示讓語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成現(xiàn)場(chǎng)直播,。通過拓展延伸，讓孩子們?cè)谝还?jié)課的結(jié)束后體會(huì)到學(xué)無止境的樂趣所在,。一節(jié)四十分鐘的語(yǔ)文課為今后孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅提供了學(xué)語(yǔ)文的方法,，更滿足了學(xué)生閱讀后的精神享受。讓學(xué)生帶著窺一斑而要知全貌欲望走出課堂,，走向更加廣闊的閱讀空間,。名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟。

劉雁華老師的習(xí)作指導(dǎo)課,，讓我體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀老師在課堂上表現(xiàn)出的沉穩(wěn),、執(zhí)著和堅(jiān)實(shí)。她化無聲為有聲,，化腐朽為神奇的教學(xué)藝術(shù)不得不讓你在心中為之喝彩,。

……

感謝這五位老師的辛勤付出。

一句話,，不必說賀老師,、高老師的數(shù)學(xué)課，也不必說王老師劉老師劉老師的語(yǔ)文課,，單是我對(duì)這五節(jié)課后的感悟你就不難看出我對(duì)他們的欣賞和稱贊了,。寫到這里，我自慚和詞窮了,。

又一句真心的希望他們?cè)诮窈蟮娜兆永?，不為名所累，不為名止步,，繼續(xù)努力前行,，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁出步伐。

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五

為提高我們?cè)谡n堂教學(xué)效率,，加強(qiáng)教育科研工作,，促進(jìn)教育教學(xué)改革,，我校組織老師們學(xué)習(xí)了河南永威中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式,，按照眭校長(zhǎng)“不等不靠,，快學(xué)快用”的要求，我校教師積極行動(dòng),，研討出了我?！跋葘W(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”各年段的課堂教學(xué)模式,，并先后有10位老師進(jìn)行了教研課探索,。為進(jìn)一步鞏固與運(yùn)用模式，4月7日至4月17日,，我校進(jìn)行了“先學(xué)后導(dǎo),，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革活動(dòng)。

這次活動(dòng)歷時(shí)9天,，41位青年教師參與了講課,，聽課的老師達(dá)950余人次，是我校近年來規(guī)模較大的一次課改活動(dòng),。在這次活動(dòng)中,，廣大青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，迅速落實(shí),，起到了積極的引領(lǐng)作用,。老師們由起初的觀望、懷疑,、迷惑,、被動(dòng)到最后的主動(dòng)思考、靈活運(yùn)用,，轉(zhuǎn)變速度非?？欤n改呈現(xiàn)出了良好的態(tài)勢(shì),，反映了我校教師善學(xué)善用的良好風(fēng)貌,。

現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

1、靈活運(yùn)用模式,，課改效果明顯

在各教研組老師的努力下,，我校“先學(xué)后導(dǎo),，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式迅速出臺(tái),，并立即付諸實(shí)施，從3月19日開始學(xué)習(xí)至4月7日進(jìn)行正式課改活動(dòng)，時(shí)間僅半個(gè)多月,，但從這次活動(dòng)的成效來看,，卻是比較令人滿意。首先,，老師們能根據(jù)自己的課型制定出較為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并放手讓學(xué)生自學(xué),，這是觀念上的轉(zhuǎn)變,，也是比較難邁的一步，但老師們做到了,。其次,，課堂上老師的語(yǔ)言少了，由過去的“教”變成了“導(dǎo)”,，學(xué)生的能動(dòng)性被激發(fā)出來了,，教師真正由知識(shí)的傳授者變成了引導(dǎo)者、參與者,。第三,，“當(dāng)堂訓(xùn)練”使課堂效率大大提高。

2,、教學(xué)風(fēng)格各異,，凸顯個(gè)人風(fēng)采

參與講課的教師，教學(xué)風(fēng)格各異,，各有千秋,。劉繼芳老師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，以為女兒過生日選禮物為由,，將教學(xué)目標(biāo)情景化,，通過游戲、競(jìng)賽等,，讓學(xué)生在活潑愉快的氛圍中走進(jìn)了知識(shí)的殿堂,；李鳳霞老師通過自學(xué)提示中的“三讀”讓學(xué)生充分理解課文，同時(shí)又讓學(xué)生以自述方式了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，在效地完成了教學(xué)目標(biāo),；馬荷君老師激情洋溢，和學(xué)生同臺(tái)表演,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；趙曉虹老師語(yǔ)言親切、優(yōu)美,，課堂組織語(yǔ)言精練,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了《音樂家莫扎特》；何玉蓉老師通過視頻、配樂等手段,，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感,，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)熱情高漲,，從而體會(huì)到了老書記的高貴品質(zhì)等,。

3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,，學(xué)生興趣濃厚

在我們的課堂中,，孩子們個(gè)個(gè)活潑、自信,，沒有拘束,，沒有緊張，他們的心情舒暢,、明朗,，表達(dá)的愿望急切而熱烈。這都緣于老師那及時(shí)而富有魅力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，其中既有對(duì)孩子們的真誠(chéng)鼓勵(lì),，也有對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如王曉慧老師的課堂上,，老師始終面帶微笑,，語(yǔ)言親切，當(dāng)學(xué)生講故事成功時(shí),，她說“送給你一個(gè)會(huì)講故事的小烏鴉”,；當(dāng)學(xué)生積極思考時(shí)，她說“送給你一個(gè)愛動(dòng)腦筋的小烏鴉”,；希望學(xué)生回答問題聲音洪亮?xí)r,，她這樣引導(dǎo)：“小烏鴉說了，她最愿意和聲音洪亮,、有感情朗讀的同學(xué)作朋友”等,。在鄭津霞老師的課堂上，她的目光始終關(guān)注著學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生說“我想對(duì)啞巴說”的時(shí)候,，她親切地糾正：“要尊重他人，應(yīng)說成聾啞人”等,；岳雪玲老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，告訴學(xué)生：“不要拿腔拿調(diào)，平時(shí)怎么讀就怎么讀”,，“孩子,，慢點(diǎn),，別著急”等，這些都反映了我們的老師能夠著眼于學(xué)生,，落腳于學(xué)生,，以學(xué)生的發(fā)展為本的課改思想進(jìn)一步得到了落實(shí)。

4,、課件制作精美,，直觀效果突出

從本次活動(dòng)來看，老師們?cè)谡n件制作上下了一定的功夫,，不僅實(shí)用性強(qiáng),，而且富有美感，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,，能把抽象的,、靜態(tài)的,、枯燥的知識(shí),，直觀地、形象地,、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué),、深化教學(xué)的目的,，也反映了我校青年教師的信息技術(shù)水平正日益提高。如段慧燕老師的《雷雨》一課,，通過動(dòng)態(tài)的雨前,、雨中、雨后的情景,，讓學(xué)生結(jié)合文字去讀,，加深了學(xué)生的理解；楊雅麗老師的《theocean》一課,，有趣的海洋世界,，配以生動(dòng)的音樂，加上楊老師深情的朗讀,，一下子就抓住了學(xué)生的心,；李素文老師將江南美麗的風(fēng)景圖片，配上優(yōu)美的文字,，動(dòng)聽的音樂,，加上老師的吟誦，學(xué)生對(duì)江南的印象不言而喻,，石智紅,、郭永翠,、陳莉、陳薇,、范宏霞,、黃錦銳、張海霞等老師的課件制作也很精心,，能很好地利用課件進(jìn)行直觀教學(xué),，效果突出。

第一,、“放”與“管”的關(guān)系處理還不夠恰當(dāng),。

老師們雖然定出了模式，也逐步去嘗試模式,，但步子還邁得不夠大,，亦步亦趨，對(duì)學(xué)生將信將疑,。課堂中表面是讓學(xué)生去自學(xué)了,，“放”手了，實(shí)際上卻總是放心不下,，“拐棍”始終攥在自己手里,。這和我們的觀念轉(zhuǎn)變有很大關(guān)系，我們總是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)完成了沒有,，關(guān)注自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了沒有,，而忽視了我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，我們的一切都是為學(xué)生服務(wù)的,，我們過分相信自己而低估了學(xué)生的能力,，而事實(shí)上學(xué)生的潛能是無限的，并沒有我們想像的那么糟糕,，只要我們的課堂駕馭能力提高了,，問題設(shè)置恰當(dāng)了，“放”多少,，“管”多少,，這個(gè)問題就迎刃而解了。

第二,、宏觀與微觀的關(guān)系處理還欠妥,。

部分教師對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和鉆研程度還不夠，對(duì)教材的挖掘還不夠深,，對(duì)教材的廣度還不能從宏觀上正確地把握,。具體表現(xiàn)在課堂就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不夠準(zhǔn)確，要么想面面俱到,，教學(xué)設(shè)計(jì)過于繁雜,，要么就是目標(biāo)定得太淺,，課堂顯得過于蒼白。這就需要老師們走進(jìn)教材,，虛心學(xué)習(xí),；而課堂的細(xì)節(jié)，就要微觀去處理,，需要我們課前備課下一點(diǎn)功夫,，如有的老師課堂語(yǔ)言較隨意，一說起來就控制不住自己,，而且頻頻出現(xiàn)失誤,，這就需要課前將提問語(yǔ)、過渡語(yǔ)等進(jìn)行設(shè)計(jì),，備得越細(xì),，失誤當(dāng)然就越少。

第三,、課堂上老師

的激情還不夠,。

老師是需要一點(diǎn)激情的。我們不可能一節(jié)課40分鐘全都激情洋溢,，但最起碼講課是要有技巧的,，就像一篇小說,，總要有高潮,，讓人欲罷不能，我們要以自己的情激發(fā)學(xué)生的情,，以自己的情感染學(xué)生的情,，永威模式的一個(gè)特點(diǎn)就是要讓學(xué)生有緊張感、興奮感,，這和我們的要求也是不謀而合的,。學(xué)生不是無情物，文章不是無情物,，課堂更不是一潭死水,，要想讓學(xué)生讀得好，學(xué)得有興趣,，就需要我們千方百計(jì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂有跌宕起伏,，深深吸引學(xué)生的心,。如果我們自己都是平靜如水，怎么能要求學(xué)生波瀾壯闊呢,？

總之,，本次活動(dòng)總體上來說是一次成功的,、務(wù)實(shí)有效的活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng),，既提升了我校教研水平,，又提高了課堂效率，促進(jìn)了我校青年教師的成長(zhǎng),。在今后的教學(xué)工作中,，希望老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本次活動(dòng)所取得的成績(jī)，同時(shí)有針對(duì)性地彌補(bǔ)自己在日常教育教學(xué)工作中不足和問題,，努力開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面,！

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)篇六

摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，往往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就是考試與考查,，而考試或考查的分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一評(píng)價(jià)依據(jù),。這種片面性的教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中,，我們有必要重新審視一下對(duì)實(shí)踐英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià),，扭轉(zhuǎn)過去單一、片面的評(píng)價(jià)方式,，分析目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題,，給出解決對(duì)策，以期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)判,。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。①因此,，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，又要關(guān)注他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成和發(fā)展,；既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化,。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化,，要將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合,，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,。②總結(jié)近年來的教學(xué)實(shí)踐,，筆者認(rèn)為在實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

學(xué)生喜歡激勵(lì)性的語(yǔ)言,，因此老師在課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。一個(gè)平時(shí)很少說話的學(xué)生在被老師指名回答問題時(shí)支支吾吾,，引起全班同學(xué)哄堂大笑，這時(shí)老師如果說：“你坐下吧,！以后要注意聽別人的發(fā)言,，這個(gè)學(xué)生可能就再也沒有回答問題的信心了。但如果說”老師相信你一定會(huì)說,，咱們大家等他再思考一下,，好嗎？“這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生既是一種信任,，又是一種激勵(lì),，學(xué)生可能會(huì)由此而敢說話了。 教師的語(yǔ)言,、手勢(shì)和微笑都是進(jìn)行教學(xué)過程評(píng)價(jià)的有效方式,。一句親切的話語(yǔ)、一個(gè)伸出的大拇指,、一副真誠(chéng)的笑臉都會(huì)讓學(xué)生感到鼓舞和振奮,。教師真誠(chéng)的微笑能融化堅(jiān)冰，微笑是師生心靈溝通之橋,。在聽課中我們經(jīng)?？吹降脑u(píng)價(jià)方式之一就是教師用簡(jiǎn)筆畫勾勒出的一副副笑臉，以此對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),。還有的老師課前制作小紅花,、小金星等作為獎(jiǎng)品，對(duì)初學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng),，這都是行之有效的好辦法,。因此我們將在聽課過程中收集到的老師們表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),、激勵(lì)學(xué)生的常用語(yǔ)言整理如下：表?yè)P(yáng)：

try again./try harder./have a try, please!/

it doesn’t matter./i think you can do it better./

you are improving./you’re making progress./you’re on your way./

you really tried./i can see your progress.

老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)固然有巨大的影響力，但是作為同齡人,，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生相互交流,、相互促進(jìn)、相互競(jìng)爭(zhēng),、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生,，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，營(yíng)造比、學(xué),、趕,、幫的學(xué)習(xí)氛圍,。在教學(xué)中，我們要求學(xué)生互評(píng)時(shí)要做到公平,、公正,，既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要客氣地指出不足,。在同學(xué)們的互評(píng)后,，老師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定同學(xué)們說得有道理,，既要贊賞別人的發(fā)言,，又要善意地指出不足。這樣,，學(xué)生在互評(píng)中,，不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，而且學(xué)會(huì)了從知識(shí),、語(yǔ)言表達(dá),、創(chuàng)新、情感,、態(tài)度等方面互相評(píng)價(jià),、互相欣賞、互相幫助,。

同學(xué)之間的評(píng)價(jià)樸實(shí),、真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心,，學(xué)生也樂于接受,。通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且促進(jìn)了學(xué)生間的交流,，使學(xué)生之間產(chǎn)生了一種合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步,。對(duì)于學(xué)生互評(píng)，我在教學(xué)中采用了以下兩種方式：

小組教學(xué)評(píng)價(jià)能夠創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生站起來評(píng)價(jià)學(xué)生,。例如：提出一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中要討論的問題,，學(xué)生討論后會(huì)互相交流，評(píng)一評(píng),，說一說,，有的同學(xué)還會(huì)針對(duì)別人的想法提出意見。這樣每一位學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中都能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，而且在相互點(diǎn)評(píng)中又鍛煉了口頭表達(dá)的能力,。另外,，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組員們共同質(zhì)疑,、討論,、學(xué)習(xí)，彼此加深了了解,。組員之間的客觀評(píng)價(jià),，效果大于老師的評(píng)價(jià)，更可喜的是,，在這種平等關(guān)系下的評(píng)價(jià),，也促進(jìn)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的養(yǎng)成。就評(píng)價(jià)學(xué)生在一堂數(shù)學(xué)課中的表現(xiàn)來看,，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）學(xué)生的參與程度（學(xué)生在寫作,、小組活動(dòng)、小組討論等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)）,、（2）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣,、情感和自信心方面的表現(xiàn)、（3）學(xué)生在課堂活動(dòng)中的交流情況（在回答問題,、提出問題和討論問題上的表現(xiàn)）,、（4）學(xué)生在思維水平上的表現(xiàn)（創(chuàng)造性、靈活性等）,。在評(píng)價(jià)過程中,，我們應(yīng)引入激勵(lì)機(jī)制，以送“智慧星,、認(rèn)真星,、進(jìn)步星、表現(xiàn)星,、合作星”的形式,，開展課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)，這樣不僅能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在學(xué)生心坎里播下希望的種子,，而且能使學(xué)生明確今后進(jìn)一步努力的方向。

除了常規(guī)型的學(xué)生互相評(píng)定之外,，我還嘗試讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來考評(píng)別

人。例如：對(duì)于學(xué)生背音訊的評(píng)價(jià),，我選用“我們都是小老師”的活動(dòng)方式,，讓學(xué)生說漢語(yǔ)考同伴，評(píng)同伴,，過一把“老師癮”,。學(xué)生都很認(rèn)真,，把單詞以英漢互譯的形式寫在試卷上，互相評(píng)定,。老師適時(shí)地給予評(píng)價(jià),，學(xué)生會(huì)有更大的興趣。但學(xué)生間的評(píng)價(jià)往往會(huì)變成對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的批判會(huì),，學(xué)生的主板大多是找缺點(diǎn),、毛病，而很少去發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn),，這就需要教師恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生多找優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過程中不僅評(píng)價(jià)了對(duì)方的學(xué)習(xí),，也養(yǎng)成了正確看待一件事,，一個(gè)人的良好習(xí)慣。

認(rèn)知心理學(xué)對(duì)“元認(rèn)知”的研究表明：自我評(píng)價(jià)是元認(rèn)知的主要組成部分,，它對(duì)學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用,，學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地總結(jié)各種學(xué)習(xí)方法,，檢查學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的質(zhì)量與效果,，直接影響著學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。③因此,，在課的總結(jié)階段,，我們要注重創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，因?yàn)樽鳛閷W(xué)習(xí)者的學(xué)生本人,，他們對(duì)學(xué)習(xí)的自我感受往往比他人（包括教師）更貼切。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括知識(shí)掌握情況,、能力發(fā)展情況,、學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒情感等方面的評(píng)價(jià)。這樣,，學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的過程中,，達(dá)到了自我激勵(lì)、自我教育,、自我完善和自我發(fā)展的目標(biāo),。

學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)是課堂評(píng)價(jià)的最高境界，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)是建立學(xué)生自我意識(shí)的有效手段,。中學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往過低,，這是缺乏自信心的表現(xiàn)。如何讓學(xué)生正確地自我評(píng)價(jià)呢？如在一節(jié)課上,，一個(gè)學(xué)生在對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)化為一般過去時(shí)進(jìn)行繪聲繪色的后,，我讓他說一說對(duì)自己回答的評(píng)價(jià)，這個(gè)學(xué)生愣了一會(huì)兒,，最后鼓起勇氣說：“我學(xué)得自己的回答很好,，但是為了表示自己的謙虛，我認(rèn)為說得很不好,?！睂W(xué)生的回答是真實(shí)的，這也是我們成人在評(píng)價(jià)自己時(shí)的想法,，明明說得不錯(cuò),，但硬是要把自己貶得一文不值，說到底就是怕別人說自己自以為是,，這是對(duì)自己人性的極度壓抑,。我們倡導(dǎo)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性就應(yīng)該讓學(xué)生說自己的心里話，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是最棒的,。有一個(gè)健康的心理,，這也是我們讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)的主要目的。

學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,，思考,，再思考。只有善于思考,，特別是善于反思的人才能更快地進(jìn)步,，取得更優(yōu)異的成績(jī)。一節(jié)課到了尾聲,，不妨給學(xué)生一定的時(shí)間,，讓所有的學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、反?。骸斑@節(jié)課我有什么收獲,？哪里表現(xiàn)得好？哪里還需要努力,？具體該怎么做,？”認(rèn)識(shí)到不足，就有可能改進(jìn),，教師一定要給學(xué)生自評(píng)自省的權(quán)利和時(shí)間,。

課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有生動(dòng)、機(jī)智,、睿智充滿親和力和感染力的特點(diǎn),。其形式多種多樣,，不應(yīng)該拘泥于一種,，要將各種形式有機(jī)地結(jié)合起來,，在實(shí)踐中靈活變通、創(chuàng)造性地使用,?；A(chǔ)教育階段課程改革、教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)手段的改進(jìn)也呼喚評(píng)價(jià)機(jī)制,、評(píng)價(jià)方式的改革,。