總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)教師課堂總結(jié)語(yǔ)篇一

原因有二：

一是整節(jié)課的教學(xué)氣氛,，活而不散。比如學(xué)生的積極參與,，小組的熱烈討論,，回答聲音的洪亮有序等等。給孩子一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的氛圍,，孩子才能有積極學(xué)習(xí)的欲望,。

二是教師的教學(xué)能力取得了很大的提高。作為參加工作不到一年的教師,，無(wú)論是對(duì)教材的理解,，還是教學(xué)的設(shè)計(jì)、對(duì)課堂的把握,，都已經(jīng)顯得游刃有余,。

當(dāng)然，課在某些地方也有一些值得探討的地方,。比如,，在學(xué)生擺小棒后，如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況理解算理,？侯老師的做法僅僅是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，而大部分學(xué)生也僅僅是說(shuō)了怎么擺的。我認(rèn)為學(xué)生的思維停留在這個(gè)層次是不夠的,，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從算理的角度進(jìn)一步的說(shuō)一說(shuō)。比如35-2=,，讓學(xué)生擺后,，問(wèn)學(xué)生你是怎么擺的？這兒的3表示什么,？（3捆小棒,，也就是3個(gè)十），5表示什么（5根小棒，也就是5個(gè)一）,，減去2表示什么（減去2根小棒,，也就是減去2個(gè)一），為什么從5根小棒里減去2呀（5個(gè)一減去2個(gè)一）,。讓學(xué)生從數(shù)位的角度理解算理,，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)豎式計(jì)算打好基礎(chǔ)。

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)教師課堂總結(jié)語(yǔ)篇二

一,、齊抓共管,，轉(zhuǎn)變觀念

在全市新課改動(dòng)力的引領(lǐng)下，我校對(duì)各科教師進(jìn)行課改培訓(xùn),，以教研組為依托,，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科組長(zhǎng)的引領(lǐng)帶動(dòng)作用,，把新課改的理念貫穿到教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)中,，以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科組、學(xué)科組長(zhǎng)結(jié)對(duì)幫扶組員,，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,，隨時(shí)隨地指導(dǎo)教學(xué)，使課堂教學(xué)少走彎路,，縮短了課改前的陣痛期,。充分利用好周六、周一集體教研時(shí)間,，一起研究,，一起參加校本教研活動(dòng)，實(shí)踐新課改,，體驗(yàn)新課改,，探索教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，我們一起構(gòu)建一套在“導(dǎo)練結(jié)合,，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式下,，形成生物學(xué)科的特色，在校領(lǐng)導(dǎo)和我們的共同努力下,，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化,。

二、由“滿堂灌”到“以學(xué)生發(fā)展為本”,，課堂教學(xué)充滿生命活力

抓好課堂教學(xué)是課改取得成功的關(guān)鍵,，課改改到深處是課堂，課改的點(diǎn)晴之筆在課堂,，沒(méi)有高效課堂,，一切無(wú)從談起。教師滿堂課的講，學(xué)生沒(méi)有參與的機(jī)會(huì),，教學(xué)效果差,，優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，后進(jìn)生消化不了等,，這一現(xiàn)象已成昔日黃花,，現(xiàn)在的課堂主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”,，只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，才能使學(xué)生在觀察、思考生物現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過(guò)程中感到興奮和激動(dòng),，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂(lè)趣和成功的愉快。例如在講述《開(kāi)花和結(jié)果》一節(jié)內(nèi)容時(shí),，課外要求學(xué)生采集和觀察各種花的形態(tài),、結(jié)構(gòu)，課內(nèi)組織學(xué)生先思考再展開(kāi)分組討論,，比較各種花的異同,，通過(guò)學(xué)生自己參與，興趣盎然,，表現(xiàn)得很積極主動(dòng),，課外讓學(xué)生收集有關(guān)花的詩(shī)句、名言,、諺語(yǔ),，幫助植物人工輔助受粉等，我盡最大可能的創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是“發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探尋者”,，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持走課內(nèi)外相結(jié)合之路,，課內(nèi)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，分析、概括,、深化生物知識(shí)，并形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，課外重實(shí)踐,、重體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索問(wèn)題,、解決問(wèn)題，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，讓學(xué)生體驗(yàn)興趣是最好的老師,。

第二，積極誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，雙方必須共同參與，相互配合才能獲得成功,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，“教”為“學(xué)”服務(wù)，學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中,，才能使課堂中的問(wèn)題成為學(xué)生自身的問(wèn)題,，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑,。我在課堂中優(yōu)化教學(xué)組織形成,，實(shí)行“分組教學(xué)，合作達(dá)標(biāo)”,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,、能力和個(gè)性把他們分成4—8人的小組，選出組長(zhǎng),，“分組教學(xué),，合作達(dá)標(biāo)”的程序是：①目標(biāo)定向，教師布置可供選擇的適合于小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓各小組自主選擇;②組內(nèi)交流,，以學(xué)生為主體，先個(gè)體自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考,，再小組內(nèi)討論交流，教師對(duì)小組學(xué)習(xí)作指導(dǎo)和調(diào)控;③全班交流,。這一教學(xué)形式有效地糾正教師“獨(dú)占課堂”的不良傾向,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也將產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用,。

第三,，注重教學(xué)信息的反饋,。成功的反饋是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力手段，它能夠使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，激起追求更大的成功的欲望和信心,，在課堂中我不斷地從學(xué)生學(xué)習(xí)中取得反饋信息，了解教學(xué)情況,，并相應(yīng)調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容,、難易、進(jìn)度,、方向,，使學(xué)生忙而有序，忙有所獲,，反饋除了要及時(shí),，更要采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，擴(kuò)大反饋范圍和內(nèi)容,，爭(zhēng)取“東邊不亮西邊亮”的效果,。在引導(dǎo)學(xué)生積極探索的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，并及時(shí)給予鼓勵(lì),，這種做法能使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到激發(fā)。

第四,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)、有效,。因此,，生物教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生終身受益,，學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法,，會(huì)觀察、會(huì)思考,、會(huì)自學(xué),、會(huì)應(yīng)用，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

總之,，課程改革要求在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，改革教學(xué)課堂結(jié)構(gòu),，開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)等,，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我在新課改理念的引導(dǎo)下,，在學(xué)校教學(xué)管理與評(píng)價(jià)下，我不斷的嘗試,，不斷的反思,，不斷的實(shí)踐，我們的課改正健康,、向上的成長(zhǎng)著,、發(fā)展著，但繼續(xù)深化課堂改革,，提高教學(xué)質(zhì)量是我永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)和不懈的責(zé)任,。在今后的課堂教學(xué)改革中，我會(huì)潛心探索,，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，在生物教學(xué)中獨(dú)具特色，自成風(fēng)景!

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)教師課堂總結(jié)語(yǔ)篇三

思想品德課本來(lái)是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的學(xué)科,，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,，不僅是依靠理論的教育達(dá)到教書(shū)育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)到底就是在思想品德課教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、增強(qiáng)吸引力的問(wèn)題,。這個(gè)問(wèn)題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問(wèn)題，也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面,，更是檢驗(yàn)思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵,。以下是我在教學(xué)過(guò)程中所做的一些嘗試，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)熱情,，又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力,，提高了學(xué)習(xí)成績(jī),。

我課前首先思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中,；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中遇到困難時(shí),，針對(duì)不同的學(xué)生，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,，并能收到實(shí)效,，同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響，我應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案呢,？經(jīng)過(guò)思考,，最后再設(shè)計(jì)好教學(xué)的課件，事實(shí)證明效果很好,。

教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來(lái)自于課堂四十五鐘的效率,。為此我作了三個(gè)方面的嘗試。首先我自己堅(jiān)持課外多閱讀,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。在課堂上將一些小故事、小游戲,、漫畫(huà),、視頻、歌曲穿插在教學(xué)中,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，我上課時(shí)經(jīng)常會(huì)提醒督促學(xué)生做好筆記,，這樣學(xué)生就不容易思想開(kāi)小差,；最后，重視課堂小結(jié),，明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，有哪些知識(shí)是要求掌握的，有哪些知識(shí)是重點(diǎn),，這使得學(xué)生對(duì)一節(jié)課所學(xué)有個(gè)整體的把握,，加深學(xué)生對(duì)本課的理解和記憶。

在教學(xué)過(guò)程中,，有時(shí)在討論問(wèn)題時(shí)可能會(huì)有些學(xué)生說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題,，這時(shí)就是考驗(yàn)教師教育藝術(shù)和對(duì)課堂的駕馭能力的時(shí)候了。作為教師一定要清醒的認(rèn)識(shí)到,，正處于成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生由于各方面都不成熟,，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)批評(píng)教育。成功的批評(píng)教育若陽(yáng)光,，若春雨,，滋潤(rùn)學(xué)生的心田；反之,，則若風(fēng)暴,，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗,。

作為教師，要有效地批評(píng)學(xué)生,，首先,，要善于控制自己的感情，特別是在學(xué)生不聽(tīng)規(guī)勸的時(shí)候,，千萬(wàn)不要說(shuō)過(guò)火的話,，更不能有過(guò)激的行為。因?yàn)?老師的訓(xùn)斥,、諷刺或挖苦,，都可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的進(jìn)步,，至 會(huì)影響學(xué)生的一生。其次,，不要馬上逼學(xué)生作出反應(yīng),。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，是 希望學(xué)生能迅速承認(rèn)錯(cuò)誤,，立即改正,，并保證不再重犯。

很多學(xué)生在老師的逼 訓(xùn)下,，可能會(huì)立即做出順從的意愿,，表面承認(rèn)其錯(cuò)誤，但適得其反,，內(nèi)心總是 不樂(lè)意的,。應(yīng)該留給學(xué)生一個(gè)思考正誤的時(shí)間。使其從內(nèi)心對(duì)自己的行為作出 判斷,。正確的批評(píng),，應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生,，分析犯錯(cuò)誤的原因,。使其從內(nèi) 心得出自己行為的錯(cuò)誤，從而避免從犯類似的錯(cuò)誤,。同時(shí),，應(yīng)注意場(chǎng)合，在教 室當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)面子,，下不了臺(tái)，而產(chǎn)生逆反心理,；在辦公 室批評(píng)學(xué)生,，面對(duì)眾多教師,，會(huì)給學(xué)生造成緊張情緒，達(dá)不到預(yù)期效果,。

“學(xué)起于思,，思源于疑”，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑,、質(zhì)疑,、解疑的過(guò)程，教師在課堂上巧妙地提出問(wèn)題,，有了疑問(wèn),，學(xué)生就會(huì)積極思考，這時(shí)教師就承擔(dān)著授業(yè),、解惑的責(zé)任了,。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，通過(guò)引導(dǎo),，激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺(jué),，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí)，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展,。

要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，向教師提問(wèn)題，要學(xué)要問(wèn),，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，有問(wèn)才有學(xué)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，而不是單純的被動(dòng)的思考教師提出的各種問(wèn)題,。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問(wèn)，不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),，而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果,。在思想品德課教學(xué)中，教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況,，通過(guò)質(zhì)疑來(lái)讓學(xué)生思考問(wèn)題,，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，恰恰是這些問(wèn)題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,，所謂方法和學(xué)習(xí)需求,，解決好這些問(wèn)題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，理解能力,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最佳教育點(diǎn),，教師在講解過(guò)程中，要尊重學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整講課程序,，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問(wèn)題的同時(shí),，把握好教材的內(nèi)容。

陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn)”,，教師教學(xué)要善于設(shè)疑，巧妙設(shè)疑,，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，去啟發(fā)喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生參與質(zhì)疑,，幫助學(xué)生分析,，觀察想象，還要抓住時(shí)機(jī),，提出一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題,，來(lái)激活學(xué)生思維，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,。為此我設(shè)計(jì)“出謀劃策”,、“我的地盤(pán)，我做主”活動(dòng),，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于思想品德課的理論性較強(qiáng),，考得比較靈活,，所以在教完本課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行一定的默記。但有的初中生仍不減好動(dòng),、愛(ài)玩的特性,，好勝心、自尊心也強(qiáng),，往往只有一小部分意志力強(qiáng)的同學(xué),，能自覺(jué)主動(dòng)地去記、去背,；而大一部分同學(xué)則不專心,，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式,，刺激學(xué)生的大腦皮層,，使之感興趣，愿意去背,。一會(huì)兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答,；一會(huì)兒我讓會(huì)的同學(xué)提問(wèn)別的同學(xué)，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。緊張而愉快地教學(xué)方式,，既鍛煉了學(xué)生的注意力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，思維訓(xùn)練為主線”的原則。此外,，我還把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答,、舉手回答,、搶答等方法，展開(kāi)競(jìng)賽,，同學(xué)們踴躍參加,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn),、進(jìn)一步優(yōu)化的地方,。因此在課堂教學(xué)中，我 “不追求平平淡淡的完美,，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理,。在教案書(shū)寫(xiě)和課件的制作中，我力求形成自己的特色,。課后對(duì)教案和課件,，我會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”,，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析,、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決教學(xué)“病理”的對(duì)策,。通過(guò)這樣的反思分析和總結(jié),，提高了我的教學(xué)水平，總之,，我的課堂教學(xué)課通過(guò)采取各種方式進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了預(yù)期的效果。

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)教師課堂總結(jié)語(yǔ)篇四

什么是課堂教學(xué)的有效性,？課堂教學(xué)的“有效性”,，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率,。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果,。教師作為課堂的組織者,，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。我覺(jué)得我們教師可以從以下幾個(gè)方面入手提高課堂教學(xué)的有效性,。

明確課堂教學(xué)目標(biāo),，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),，從而把目標(biāo)落到實(shí)處,，就更為關(guān)鍵。對(duì)于課堂所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，教師要從知識(shí)與技能,，態(tài)度與情感以及價(jià)值觀等方面去思考，明確與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)目標(biāo),。有了這樣的教學(xué)目標(biāo),，才能在設(shè)計(jì)教案時(shí)有個(gè)總體的思考方向。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是出發(fā)點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是終點(diǎn)。這個(gè)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程如何進(jìn)行是由學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和興趣以及教師的實(shí)施水平綜合決定的,，這便需要除了教師提高自身的教學(xué)水平之外對(duì)學(xué)生還應(yīng)有比較充分和全面的了解,，也只有這樣教師才能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課堂來(lái)。

一旦課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了吸引力,，有效性在某種程度上就有了保障,。教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，這直接影響教學(xué)的有效性,，當(dāng)然教師對(duì)教案的實(shí)施能力也非常重要，有一個(gè)好的設(shè)計(jì),，不一定就能教得好,。很顯然，如果你的設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能吸引學(xué)生,，或?qū)W生不感興趣,，那一定會(huì)降低課堂教學(xué)的有效性。

只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲,、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。所以教師要放開(kāi)手腳，一“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去探索知識(shí)的奧秘：用心去營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍,，充分培植學(xué)生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學(xué)生以活躍,、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景,。除此之外，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性也很重要,，要符合學(xué)生的思考,、探索、求知過(guò)程,，逐層誘導(dǎo)深入,，理解鞏固，深入淺出,。

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)教師課堂總結(jié)語(yǔ)篇五

第一,，積極學(xué)習(xí)，學(xué)然后知不足,，盡快站穩(wěn)講臺(tái),。這一年來(lái)，我積極認(rèn)真向本校名,、特,、優(yōu)老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴淼母呱酗L(fēng)貌,，刻苦的工作風(fēng)格,，精湛的教學(xué)技藝，崇高的敬業(yè)精神和博大的愛(ài)生情懷,。從學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自己存在的不足和需努力的方向,，并從一開(kāi)始就嚴(yán)格要求自己，以最佳的精神和狀態(tài)投入到教學(xué)中去,，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師,，力爭(zhēng)以優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)回報(bào)學(xué)校，回報(bào)學(xué)生,。

首先,，政治教學(xué)要把握正確的價(jià)值方向?！端枷胝握n課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想政治課教學(xué)要重視高中學(xué)生在心理,、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針?duì)其思想活動(dòng)的多變性,、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí),，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式,，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向,。因此,，在平時(shí)的上課過(guò)程中，我比較重視對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo),，如引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀,、金錢(qián)觀、勞動(dòng)觀,、就業(yè)觀,、榮辱觀、道德觀,、權(quán)利觀,、義務(wù)觀、國(guó)家觀,、民族觀,、自然觀等。從而培養(yǎng)學(xué)生理解,、認(rèn)同,、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立政治宏觀知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的意識(shí),。高中思想政治課有四本必修，兩本選修,，每一冊(cè)課本中需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多,，如果讓學(xué)生死記硬背每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)肯定效果甚微。針對(duì)高考主觀題多是讓學(xué)生分冊(cè),、分點(diǎn)應(yīng)答,，如“用經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)”、“政治學(xué)常識(shí)”,、“文化常識(shí)”,、或“生活與哲學(xué)常識(shí)”來(lái)分析材料，尤其是“生活與哲學(xué)常識(shí)”有時(shí)會(huì)考的更加細(xì)致,，比如說(shuō)從生活與哲學(xué)常識(shí)的“辯證唯物論”、“唯物辯證法”或“辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論”等等來(lái)作答,，這樣,，如果學(xué)生對(duì)整本書(shū)的框架結(jié)構(gòu)，或某一知識(shí)章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)很清楚的話,，學(xué)生在答主觀題時(shí)就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō),，從而也不易因遺漏知識(shí)點(diǎn)而丟分,。

再次，關(guān)注熱點(diǎn),，家事,、國(guó)事、天下事,、事事關(guān)心,。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，不僅是高中政治新課程教學(xué)的要求,，也是政治高考的一個(gè)靈魂。在政治高考中,，無(wú)論是選擇題還是問(wèn)答題,，經(jīng)常會(huì)以一些社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題為背景或直接要求以所學(xué)政治知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。因此,，在平時(shí)上課過(guò)程中,，我會(huì)經(jīng)常跟學(xué)生講一些社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)關(guān)心熱點(diǎn)問(wèn)題的意識(shí),。

最后,，要求學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。通過(guò)做題,，我發(fā)現(xiàn)，全國(guó)各地的高考政治試卷有許多試題都是以古詩(shī)詞,、古文,、名人名言、寓言故事,、成語(yǔ)俗語(yǔ)等為背景材料,，考察學(xué)生的閱讀、理解能力,。因此,，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,，只有讀懂背景材料,，才能下筆如有神，而課外閱讀無(wú)疑是提高學(xué)生文化素養(yǎng),，提升解題能力的有效手段,。

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)教師課堂總結(jié)語(yǔ)篇六

一、讀書(shū)修身

教師首先應(yīng)把讀書(shū)做為自己終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),。隨著社會(huì)的發(fā)展,，知識(shí)也在不斷的更新,，我們?nèi)说拇蟛糠值闹R(shí)是從書(shū)本上獲取的。讀好書(shū)能讓人的心靈得到凈化和救贖,。會(huì)讀書(shū)才能讓你的知識(shí)不斷地輸送給你的學(xué)生和你身邊的人,，讓人覺(jué)得你不虧是良師和益友。讀書(shū)不思考,，不摘抄,，就不會(huì)留下記憶，積累和沉淀,。我想讀書(shū)時(shí)要做一些讀書(shū)筆記,，這是與大師，與書(shū)中的人物在對(duì)話,。

二,、反思自我

我認(rèn)為反思應(yīng)有兩個(gè)方面：

(一)個(gè)人自我現(xiàn)階段的認(rèn)知和評(píng)估。從教到一定的年齡,，一個(gè)人只有不斷反省自己才會(huì)有進(jìn)步,。不然只會(huì)讓自己過(guò)早的步入“衰退”階段。沒(méi)有了人生的追求,?？纯粗車拇蟓h(huán)境有沒(méi)有有利于自己的成長(zhǎng)，如果自己所處的教學(xué)環(huán)境是,，老師們工作起來(lái)就怨天尤人,，平時(shí)娛樂(lè)是搓麻。你能置身事外,，讓自己保持身心的清凈,，做一個(gè)真正的教書(shū)人，不沾染世俗之氣嗎?,。

三,、教育科研

教而不研則淺，研而不教則空,，教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,。實(shí)踐——反思——提升——總結(jié)，這個(gè)過(guò)程就是從教到研的過(guò)程,。

四,、提升專業(yè)水平

我是一名專職的英語(yǔ)教師，從教二十年來(lái),，更多是把時(shí)間用在教育教學(xué)研究和探索上,。很少把時(shí)間用在專業(yè)的提高上。總覺(jué)得自己的專業(yè)知識(shí)和技能方面足以應(yīng)付小學(xué)生,。教師只有在專業(yè)技能上提高自己，在課堂教學(xué)中,，才能做到游刃有余,。