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陸游《示兒》導(dǎo)讀篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第108頁(yè)

《示兒》是南宋詩(shī)人陸游臨終前寫(xiě)的,，是絕筆，也是遺囑,。全詩(shī)表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和,、茍且偷安的無(wú)比憤慨，對(duì)收復(fù)失地,，統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望,。這首詩(shī)，作為一首絕筆,，無(wú)愧詩(shī)人創(chuàng)作的一生,；作為一份遺囑，無(wú)愧于詩(shī)人愛(ài)國(guó)的一生,。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑,，如血，如火,，如泣,，如訴，悲憤交集,，真摯感人,，表現(xiàn)詩(shī)人深厚真誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之情。六年級(jí)學(xué)生已具有較強(qiáng)的閱讀能力,。能夠借助注釋及搜集的背景資料理解古詩(shī)內(nèi)容,。能夠了解詩(shī)歌表達(dá)出作者的愛(ài)國(guó)感情。但是,，孩子們對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。如何讓學(xué)生通過(guò)文字走近作者,。感受詩(shī)中深刻的內(nèi)涵,，使其與詩(shī)中的情感產(chǎn)生共嗚，從而受到心靈的震撼,，還有一定的難度,。需要老師結(jié)合時(shí)代背景和相關(guān)知識(shí)的拓展，以情擊情,，引領(lǐng)學(xué)生在“動(dòng)情感悟”上下功夫,，只有這樣,，才能真正提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的閱讀欣賞水平,。

1、學(xué)習(xí)《示兒》體會(huì)作者深厚的憂(yōu)國(guó)之情,。

2、啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)歌意境,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn),，會(huì)寫(xiě)的生字。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦并默寫(xiě)《示兒》

1、搜集查閱陸游的相關(guān)資料（時(shí)代背景和愛(ài)國(guó)詩(shī)篇）

2,、舒緩深沉的樂(lè)曲,。

3、寫(xiě)古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的課件（插圖,、戰(zhàn)馬嘶鳴聲,、古詩(shī)誦詩(shī)）

一）、談話(huà)導(dǎo)入,，揭示詩(shī)題

1,、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一首詩(shī),，這首詩(shī)發(fā)自肺腑,，如血，如火,，如泣,，如訴，悲憤交集,，真摯感人,，堪稱(chēng)“千古絕唱”。它就是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游所寫(xiě)的—（示兒）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，為理解詩(shī)句打下良好基調(diào)]

2,、了解作者及背景

①[資料出示]陸游（1125—1210），字務(wù)觀(guān),，號(hào)放翁,，越州山陰（今浙江省紹興市）人南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他的詩(shī)有九千多首留存下來(lái),，內(nèi)容極為豐富,，抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦,，批判當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的屈辱求和,，風(fēng)格雄渾豪放,。乾道二年，因主張抗金而免職,。四十六歲入蜀,，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年,。

②了解背景,，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴,，對(duì)外求合,，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下,，難以收復(fù),。

[設(shè)計(jì)意圖：了解作者和背景，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣,，為體會(huì)古詩(shī)深刻的內(nèi)涵,，感受詩(shī)人人格精神打下基礎(chǔ)]

3、揭示詩(shī)題

①“示兒”是什么意思：“示”告訴,，告之,，“示兒”是寫(xiě)給兒子看的詩(shī)。

②質(zhì)疑：看了詩(shī)題,，你有提出哪些問(wèn)題,？詩(shī)人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的,？為什么告訴兒子,？

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注書(shū)后注解，借助注解嘗試?yán)斫庠?shī)意是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法]

4,、過(guò)渡,。陸游的詩(shī)有不少是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給兒孫輩的。在詩(shī)中,，他告誡兒孫如何讀書(shū),，如何做人，比如“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外等,。今天,，他要告訴兒子什么？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比詩(shī)句,，激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考]

二）初讀古詩(shī),，整體感知

1、自由讀詩(shī)歌,，要求：讀準(zhǔn)字音,，把詩(shī)讀正確，讀通順,。

2,、結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)囍f(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思。

3,、小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么,？

[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注個(gè)體差異，注重學(xué)習(xí)過(guò)程,，降低難度,，給所有的學(xué)生學(xué)習(xí)的和參與的機(jī)會(huì)]

三）疏通詩(shī)意，理解內(nèi)容

1,、理解古詩(shī)的內(nèi)容

①有人說(shuō)這首詩(shī)是一份遺囑,。你同意嗎？（理解“家祭無(wú)忘告乃翁”“祭”是什么意思）祭,，就是祭祀,、祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思,。說(shuō)明這首詩(shī)正是他臨終的絕筆,。在這首詩(shī)中，你是向兒孫交代身后之事?。?/p>

②既然是遺囑,，85歲的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途了，他肯定有許多話(huà)要叮囑兒孫,，肯定有許多事讓他牽腸掛肚,，有許多美好事物讓他戀戀不舍，是這樣的嗎,？（只牽掛一件事,，只叮囑一件事，理解：王師北定中原日”）

③“傷別離,，作者滿(mǎn)心的悲傷緣何而生,？（理解“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”）

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)句的能力,，老師的點(diǎn)播,，引導(dǎo)，是為了引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)文字,，探索詩(shī)中深刻的內(nèi)涵]

④理解整首詩(shī)的意思

四）拓展延伸,，升華情感

1,、出示古詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》（陸游68歲）

“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天,，”遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年”。（放一段背景音樂(lè)）師讀“遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年”,。讓學(xué)生閉上眼睛想象：你仿佛看到了怎樣的情景？你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？你的心情怎樣？這是怎樣的淚呀,，這是老人失去孩子的淚,，是妻子失去丈夫的淚……生靈涂炭，妻離子散,，家不成家,，國(guó)不成國(guó)，這是人民的血淚,，陸游也在“望”也在“盼”,。10年過(guò)去了?！蹦贤鯉熡忠荒辍?，又一個(gè)10年過(guò)去了，“南望王師又一年”陸游已68歲了,，“南望王師又一年”,，陸游85歲己到垂暮。還在“南望王師”,！他盼來(lái)了自己的軍隊(duì)嗎,？沒(méi)有（但悲不見(jiàn)九州同）是啊，從中原淪陷起,，人們?cè)诳嗫嗟戎?，盼著，朝廷的軍?duì)能夠北上抗金,，收復(fù)失地,，可是，多少個(gè)日子過(guò)去了,，中原淪陷,，九州破碎，陸游等不到祖國(guó)統(tǒng)一這一天了。同心是如何的悲痛,。

2、體會(huì)作者的情感,，有感情地朗讀古詩(shī),。孩子們，請(qǐng)你們?cè)僮x詩(shī)句,，你能讀出一個(gè)什么字,？（悲！）為什么悲,？（為國(guó)土淪喪而悲,，為苦難百姓而悲……）

[設(shè)計(jì)意圖：把兩首詩(shī)進(jìn)行整合，讓學(xué)生真切地感受到“遣民”的痛,，“詩(shī)人”的悲,，拉近孩子們與詩(shī)人的距離，體驗(yàn)感悟詩(shī)人的情感,，把學(xué)生的感悟,，體驗(yàn)引向深入]

3、出示《題臨安邸》,，追求：王師的軍隊(duì)到底在哪,？尋些權(quán)貴、皇帝在哪,？他們究竟在干什么,？（讀）你們此時(shí)有什么感受？（氣憤）北方已淪陷,，南方還歌舞不休,，權(quán)貴們已把自己的痛苦建立在“遣民”的痛苦之上。你能體會(huì)到陸游一顆怎樣的心,？（焦急,、祈盼、同情,、悲憤）陸游52歲那處竭力主張抗金,，結(jié)果被罷官，他憂(yōu)憤成疾,，大病數(shù)十日,，他曾寫(xiě)下“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)。而令,，生命垂危的他是“臨終未敢忘憂(yōu)國(guó),。再有感情地讀詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：引出兩首古詩(shī)，與《示兒》互文解詩(shī),，使學(xué)生從對(duì)詩(shī)意的理解走向?qū)υ?shī)人情懷的感受,，通過(guò)對(duì)比，感受到詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民]

五）創(chuàng)設(shè)情境,，讀寫(xiě)結(jié)合

“家祭無(wú)忘告翁”,，雖然痛徹心扉，雖然死不瞑目,，雖然萬(wàn)念俱灰,，但是詩(shī)人還渴望有一天祖國(guó)統(tǒng)一。希望有一天,，兒孫能把這個(gè)消息告訴他,，以告慰他的在天之靈！想象一下,，在病榻上,，他如何地囑咐自己的兒孫啊,？你看到了一個(gè)怎樣的情景,？面對(duì)這樣的父親，你會(huì)說(shuō)些什么,？試著寫(xiě)下來(lái),。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象情境，化抽象的文字為形象生動(dòng)的畫(huà)面,，豐富學(xué)生想象力,，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，把握詩(shī)歌情感的脈搏,，讓他們與詩(shī)人的心靈作一次近距離的對(duì)話(huà),，把讀、想寫(xiě)相結(jié)合起來(lái),，加深感悟,，使這首詩(shī)，這位偉人的詩(shī)人,，在學(xué)生頭腦中留下深深的烙印,。]

六）積累提升，總結(jié)全詩(shī),。

1,、這首詩(shī)是陸游的絕筆，是陸游的遺囑,，如血,，如火,，如泣如作，悲在其中,，恨在其中,，其間還隱藏一個(gè)字—國(guó)。朱自清曾評(píng)價(jià)陸游和他的《示兒》（課件出示“朱自清的評(píng)價(jià)）生讀談感受,。

“真正的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,，是后人對(duì)這位詩(shī)人最崇高的祭奠，讓我們帶著崇敬之情背誦這首詩(shī),，并把他刻進(jìn)自己的心里，永遠(yuǎn),！

設(shè)計(jì)意圖：引用朱自清的評(píng)價(jià),，目的是把詩(shī)人的情感濃縮成“真正的愛(ài)國(guó)詩(shī)人”這幾個(gè)字，全面感知詩(shī)人情感,，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人的崇敬,，引導(dǎo)正確的價(jià)值觀(guān)，把“國(guó)”放在心中,，是崇高而偉大的,。

2、推薦讀詩(shī),。課后積累背誦陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,。

如：《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》等。

[設(shè)計(jì)意圖：推薦學(xué)生讀詩(shī),，擴(kuò)大積累,，進(jìn)行知識(shí)的延伸，目的是讓學(xué)生在濃厚的情感氛圍下感受貫穿詩(shī)人一生的愛(ài)國(guó)情懷,。對(duì)詩(shī)人的一生有一個(gè)全面的感知,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣。]

[整體設(shè)計(jì)意圖]

《示兒》是著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的臨終之作,，之所以成為千古傳誦的名篇,，感動(dòng)著一代又一代的人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的愛(ài)國(guó)情意,，為了讓學(xué)生通過(guò)文字,，與詩(shī)人進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)，通過(guò)多元的解讀,，能觸摸到詩(shī)人的情感脈動(dòng),，我在引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，斛意的基礎(chǔ)上,，引用相關(guān)的幾首詩(shī)進(jìn)行互文整合,，加之背景穿插，語(yǔ)言渲染，情境創(chuàng)設(shè),，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生真正地被情感染，為情所動(dòng),，使這位偉大的詩(shī)人,。這個(gè)成功的作品，這份深厚的真情,，永遠(yuǎn)駐足在孩子們的心中,。

[評(píng)析]我認(rèn)為王老師《示兒》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很成功。能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，結(jié)合背景資料，深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌反映出來(lái)的深厚愛(ài)國(guó)之情,。在設(shè)計(jì)中有以下閃光點(diǎn)：

1,、適度拓展，全面感知,。在讀懂理解《示兒》后,，王老師盡可能地進(jìn)行拓展，如把《題臨安邸》,、《秋夜將曉出籬門(mén)有感》與《示兒》進(jìn)行整合,，互文解詩(shī)，全方面,，多角度的理解詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,。

2、創(chuàng)新情境,，激發(fā)情感,。《示兒》這首詩(shī)情濃,，老師的感情也濃,，她能用生動(dòng)精彩的語(yǔ)言渲染，結(jié)合相關(guān)資料,，運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)教學(xué)情境,，把握全詩(shī)情感的脈搏，以情激情,，讓課堂閃爍智慧的光芒和情感的火花,。讓人“情到深處”，讓人“情不自禁”,。

3,、讀寫(xiě)結(jié)合,，訓(xùn)練到位。王老師注意進(jìn)行讀詩(shī),，理解詩(shī)句,，想象情景，寫(xiě)場(chǎng)面的訓(xùn)練,。多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,，真正地把語(yǔ)文課的“人文性”和“工具性”完美的結(jié)合起來(lái)。注意品詞,，解意悟情,，讓學(xué)生在課中學(xué)有所得。

陸游《示兒》導(dǎo)讀篇二

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字詞,，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法,。

（三）德育滲透點(diǎn)：

體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

（四）美育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美,、意境美,。

（一）教法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀促講,。

（二）學(xué)法：自學(xué)討論,，合作探究。

（一）重點(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么,。

（二）難點(diǎn)：

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì),。

2．體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴,。

（三）解決辦法：加強(qiáng)朗讀,，以讀促理解，以讀促感悟,。

多媒體課件

一課時(shí)

（一）,、激情導(dǎo)入，暢談陸游,。

1.（出示課件,，激情導(dǎo)入）同學(xué)們，700多年前,，85歲的詩(shī)人陸游重病在床,，想到金兵蹂躪中原,，想到山河依然破碎，在即將離開(kāi)人世之際,，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)《示兒》,。這首詩(shī)千百年來(lái)感染、激勵(lì)著一代又一代人,。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它,。

2.同學(xué)們，關(guān)于陸游你知道些什么呢,？（課件出示陸游簡(jiǎn)介,，看后引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。）

3.小結(jié)：關(guān)于陸游,，我們的確有太多的話(huà)要說(shuō),。今天，就讓我們一起走進(jìn)陸游,，傾聽(tīng)他感人的心聲,，感悟她偉大的人格。（課件出示全詩(shī),，齊讀詩(shī)題目,，指明說(shuō)題目意思。）

（二）,、研讀《示兒》,，感悟詩(shī)境。

1,、學(xué)生自由讀詩(shī)句,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。

2,、指名讀，齊讀,。初步體會(huì)詩(shī)人悲涼心境,。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生討論理解詩(shī)的前兩句,。

（1）借助文中注釋,自由朗讀理解詩(shī)的前兩句,，畫(huà)出不理解的字詞。

（2）,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,，并找出詩(shī)人悲傷的`原因。（板書(shū)：悲不見(jiàn)九州同）

（3）體驗(yàn)感情,。

作者渴望“九州同”,，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢,？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫(huà)面）但是,，這一切的一切,，自從金兵攻破了城門(mén)的那一刻起，就不復(fù)存在了,。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象,。他看到的九州是什么樣的景象呢？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà),。）

師小結(jié)：山河破碎,、城市蕭條、金兵肆虐,，老百姓生活在水深火熱之中,。這就是陸游看到的啊——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿(mǎn)目瘡痍的九州！（多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況）

4,、指導(dǎo)朗讀,。

此情此景，作者怎能不“悲”呢,？詩(shī)人一輩子都在期盼祖國(guó)的統(tǒng)一,，如今，他馬上就要走到生命的盡頭了,，但他心中還有那么多的遺憾，還有那么多未完成的心愿,，那你在朗讀的時(shí)候,，應(yīng)帶著一種什么樣的感情來(lái)讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

5,、根據(jù)以上學(xué)法,，自學(xué)詩(shī)的后兩句。

（1）導(dǎo)入：（出示課件）出示詩(shī)人臨終絕筆圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖并展開(kāi)想象：此時(shí)的陸游會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么,？（教師要適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的進(jìn)入意境,。）

（2）回憶總結(jié)前兩句的學(xué)習(xí)方法,，小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)的后兩句。

（3）匯報(bào)交流,。

（3）通過(guò)同學(xué)們的討論交流,，我們可以看出，臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”,，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)涵在里面,，是什么,？（板書(shū)：盼北定中原日）

同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一,，盼了多長(zhǎng)時(shí)間,？65年啊，詩(shī)人盼了65年,，780個(gè)月啊,，23739個(gè)日日夜夜啊,！這是多么漫長(zhǎng)的等待,，這是多么揪心的期盼！（指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。）

（4）小結(jié)：同學(xué)們,，陸游臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話(huà),，而只訴不見(jiàn)九州同的遺憾,；對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹赖臅r(shí)候一定要把收復(fù)失地的消息告訴他,，從中你體會(huì)到什么,？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）

三、創(chuàng)設(shè)情境,，升華感情,。

1創(chuàng)設(shè)情景（點(diǎn)擊進(jìn)入課件）:假如你就是陸游的兒子，看到躺到病榻上生命垂危的父親,，聽(tīng)到父親發(fā)自肺腑的叮嚀,，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么呢?

2讓學(xué)生放飛想象，展開(kāi)討論并指名說(shuō)一說(shuō),。

3,、總結(jié)：假如陸游能聽(tīng)到你們的發(fā)言，他一定會(huì)感到欣慰的,。同學(xué)們,，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé),。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó),，報(bào)效祖國(guó)，讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》,。（師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀,。）

四、課外拓展,。

1,、陸游還寫(xiě)了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞,，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀,。

2,、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源,，同學(xué)們可以盡情地去共享吧?。ㄕn件揭示網(wǎng)站）（下課）

3、根據(jù)你對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，放飛想象,，對(duì)該詩(shī)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。

陸游《示兒》導(dǎo)讀篇三

1．了解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情,。

2．理解詩(shī)句

3．習(xí)本課生字新詞。

4．背誦這兩首詩(shī),。

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因,。

2．理解詩(shī)句

掛圖，生字生詞卡片,。

一課時(shí),。

宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首,，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù),，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》,。示：把事情擺出來(lái)讓人知道。示兒在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代,，相當(dāng)于遺囑,。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢,？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書(shū)：示兒）

1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音,。

2．借助注解,，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

1．指名讀課文,。（重點(diǎn)提示：祭的讀音）

2．死去元知萬(wàn)事空,，但悲不見(jiàn)九州同是什么意思？

（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正,，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（元,，同原,，元知，本來(lái)就知道,；但,，只是的意思；萬(wàn)事空,，什么都沒(méi)有了的意思,；九州，指全國(guó),，同,，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了,，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷,。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情,。）

3．王師北定中原日,，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學(xué)生講后,，教師加以歸納）

（王師,，指南宋軍隊(duì)；定,，平定,，收復(fù)的意思；中原,，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū),。家祭，祭把祖宗）元,，同勿,；乃，你的,，翁,，父親。這句話(huà)的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍,，收復(fù)中原的時(shí)候,，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j

這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情,。）

4．練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣,。）

5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人畢生的心事和希望,，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地,、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）

五,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

乃的左邊是一撇,，注意不要寫(xiě)錯(cuò)。

板書(shū)：

元知

臨終所議 但悲 (生)

示兒 渴望統(tǒng)一

九州所盼北定 告翁 (死)

陸游《示兒》導(dǎo)讀篇四

將所感受的言語(yǔ)對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀,。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感,，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感,。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的精神境界,，其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。

以讀為主,，積淀語(yǔ)感,。延伸拓展，感悟心境,。

一,、《示兒》一詩(shī)引路

死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九洲同,。

王師北定中原日,，家祭無(wú)忘告乃翁。

（一）背誦全詩(shī),，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美,。

1、讀通全詩(shī),，字字讀得響亮,，做到不漏、不添,、不錯(cuò),，讀順口了再讀幾遍。

2,、背誦默寫(xiě),。

3,、想象詩(shī)中畫(huà)面,。

（二）品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精煉美。

1,、利用手頭資料,，采用釋?zhuān)ㄗ⑨專(zhuān)⒘簦ūＡ裘恳粋€(gè)字的意思）,、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語(yǔ)）,、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序）的方法，用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)意思,。

2,、質(zhì)疑問(wèn)難，填空訓(xùn)練,。

作者的遺憾是（）,。

作者的遺恨是（）。

作者的遺愿是（）,。

作者的遺囑是（）,。

3、原文與詩(shī)意比較讀,。

二,、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語(yǔ)意蘊(yùn)美,。

（一）展示以下資料拓展閱讀,。

關(guān)山月

和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊,。

朱門(mén)沉沉按歌舞,，廄馬肥死弓斷弦。

戍樓刁斗催落月,，三十從軍今白發(fā),。

笛里誰(shuí)知壯士心，沙頭空照征人骨,。

中原干戈古亦聞,，豈有逆胡傳子孫？

遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！

①關(guān)山月：漢樂(lè)府舊題,，屬橫吹曲辭,。

②和戎句：孝宗隆興二年（1164）下詔與金人第二次議和。計(jì)至淳熙四年（1177）放翁寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),，已相隔十四年。這里說(shuō)十五年，是舉其概數(shù),。

③朱門(mén)沉沉：富貴之家門(mén)戶(hù)深深,。

④廄（jiu）：馬房。

⑤戍樓：邊防上守望的建筑,。刁斗：軍中白天作燒鍋,、夜間代更鼓用的器具。

⑥遺民：淪陷區(qū)人民,。

書(shū)憤

早歲那知世事艱,，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡,，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān),。

①樓船句：指隆興二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬,，路過(guò)鎮(zhèn)江,，陸游以世誼謁見(jiàn)，頗受顧遇,。張浚督練軍馬,，增置戰(zhàn)艦，加強(qiáng)江防,。樓船,，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦,。瓜洲渡,，在鎮(zhèn)江的對(duì)岸。

②鐵馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷,。大散關(guān),，地名，當(dāng)時(shí)為金宋議和劃界的地方,。

十一月四日風(fēng)雨大作

僵臥孤村不自哀,，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái),。

①僵臥：躺著不活動(dòng)。

②輪臺(tái)：在今新疆米泉境,。唐時(shí)屬北庭都護(hù)府,。此泛指邊疆。

③夜闌：夜深,。

④鐵馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁,，指夢(mèng)中的北征情景。

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

三萬(wàn)里河?xùn)|入海,，五千仞岳上摩天,。

遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年。

五千仞岳：與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣,，這是夸張西岳華山之高。仞,，古時(shí)八尺為仞,。岳，高大的山,。

（二）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首,，大致理解詩(shī)意后開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽。

（三）簡(jiǎn)介：

這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年,、65年,、66年、67年寫(xiě)的,，從這些具體數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神,。

三、延伸課外,，激發(fā)再研讀的興趣,。

陸游生平簡(jiǎn)介：（詳見(jiàn)資料）

四、世人評(píng)價(jià)陸游,，紀(jì)念陸游,。

1、梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》

詩(shī)界千年靡靡風(fēng),，兵魂銷(xiāo)盡國(guó)魂空,。

集中什九從軍樂(lè)，亙古男兒一放翁,。

辜負(fù)胸中十萬(wàn)兵,，百無(wú)聊賴(lài)以詩(shī)鳴。

誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚,，說(shuō)到胡塵意不平,。

2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合,，詳見(jiàn)資料）

3,、學(xué)生編集電腦小報(bào)。

陸游《示兒》導(dǎo)讀篇五

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文,，我相信大家讀背這首充滿(mǎn)深切愛(ài)國(guó)之情的小詩(shī)不成問(wèn)題,。賽一賽。

要求字字讀得響亮,，做到不漏,、不添,、不錯(cuò)，不順口的多讀幾遍,。

指名讀《示兒》,，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況,。

停頓和重音提示,。示兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2．背誦、默寫(xiě),。

會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫(xiě),，也可指名到黑板前默寫(xiě)。

1．給出注解,，自讀課文粗知詩(shī)意,。

結(jié)合注釋?zhuān)x《示兒》，試試自己能讀懂什么,，讀懂哪句就說(shuō)哪句,。說(shuō)得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充,，可糾正,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

示,，使人知道,。也就是指示、告示的意思,。示兒可以說(shuō)告訴兒子,，也可以說(shuō)給兒子們看的詩(shī)。祭(jì)：祭祀,。乃(nǎi)：你,，你的。乃翁：你的父親,。元：同原,。九州：指代中國(guó)。王師：指南宋軍隊(duì),。

2．學(xué)生質(zhì)疑,。

1．自由讀這首詩(shī)。

想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事,？陸游既然知道人死后萬(wàn)事皆空,，為什么還叮囑兒子家祭無(wú)忘告乃翁?

2．讀后集體交流。

把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3．在朗讀中體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)熱情,。

1．出示遺囑范例,，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫(xiě)一篇遺囑。

2．根據(jù)王師北定中原日,，家祭無(wú)忘告乃翁想象作者在彌留之際,，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允,，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫(xiě)具體,。

介紹陸游的兩首詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀,。

陸游《示兒》導(dǎo)讀篇六

1,、學(xué)習(xí)游記寫(xiě)景的方法,。

2,、區(qū)分散文與詩(shī)歌形象美的不同。

3,、掌握文中的重要實(shí)詞,、虛詞和特殊句式。

1,、掌握文中的重要實(shí)詞,、虛詞和特殊句式。

2,、學(xué)習(xí)游記寫(xiě)景的方法,。

1、學(xué)習(xí)游記寫(xiě)景的方法,。

2,、區(qū)分散文與詩(shī)歌形象美的不同

三課時(shí)

我們小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)陸游的《示兒》，現(xiàn)請(qǐng)一位同學(xué)背誦這首詩(shī),。陸游生活在民族矛盾尖銳,、國(guó)勢(shì)危迫的南宋，他懷著“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死”的犧牲精神,，決心“掃胡塵”,，但在官場(chǎng)中，屢遭朝廷投降派的排擠,、打擊,，可是，他始終不渝地堅(jiān)持自己的理想,。最終這位85歲的老詩(shī)人,，抱著“死前恨不見(jiàn)中原”的遺恨，吟著“死去元知萬(wàn)事空,，但悲不見(jiàn)九洲同,。王師北定中原日,，家祭無(wú)忘告乃翁”的詩(shī)句，離開(kāi)人世,。今天我們學(xué)習(xí)這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的兩篇日記,。

陸游簡(jiǎn)介：（1125-1210），字務(wù)觀(guān),，號(hào)放翁,，越州山陰（今浙江紹興市）人。南

宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人,。父親陸宰是個(gè)具有愛(ài)國(guó)思想的知識(shí)分子,，家庭的教育，使陸游從小就樹(shù) 立了憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想和殺敵報(bào)國(guó)的壯志,。他自幼好學(xué)不倦,，“年十二能詩(shī)文”，他還學(xué)劍,，鉆研兵書(shū),。二十五歲左右，向具有愛(ài)國(guó)思想的詩(shī)人曾幾學(xué)詩(shī),，受益匪淺,，從此確定了他的詩(shī)歌創(chuàng)作的愛(ài)國(guó)主義基調(diào)。

紹興二十三年（1153）,，他到臨安應(yīng)進(jìn)士試,，因“喜論恢復(fù)”，受到秦檜的忌恨,，復(fù)試時(shí)竟被除名,。直到秦檜死后幾年，他才賜進(jìn)士出身,。因?yàn)殛懹沃鲝埧菇?，恢?fù)中原，所以他屢遭朝廷投降派的排擠,、打擊,，仕途不是很順利。

他一生創(chuàng)作了大量作品,。今存詩(shī)9300余首,，題材廣泛，內(nèi)容豐富,。還有一百三十首詞和大量的散文,。其中，詩(shī)的成就最為顯著。前期多為愛(ài)國(guó)詩(shī),，詩(shī)風(fēng)豪邁奔放,。后期多為田園詩(shī)，詩(shī)風(fēng)清麗平淡,。他的詩(shī)最鮮明的特色是洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,；他的詞，多數(shù)是飄逸婉麗的作品,，但也有不少慷慨激昂的作品,，充滿(mǎn)悲壯的愛(ài)國(guó)激情；而他的散文成就也很高,，被前人推為南宋宗匠,；所寫(xiě)的政論、史記,、游記,、序、跋等,，大都語(yǔ)言洗煉,，結(jié)構(gòu)整飭,。

陸游是愛(ài)國(guó)主義詩(shī)派的一個(gè)光輝代表,。他的作品以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越的藝術(shù)成就，在中國(guó)文學(xué)史上獲得了重要地位,。有《渭南文集》《劍南詩(shī)稿》《南唐書(shū)》《老學(xué)庵筆記》等傳世,。

陸游主張抗金，恢復(fù)中原,，被罷官,。至1169年，起用為夔州（今四川奉節(jié)）通判,，

由故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）出發(fā)赴任,。一路沿長(zhǎng)江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景,。途中

作者以日記紀(jì)行,，集成日記體游記《入蜀記》，以記其勝,?！哆^(guò)小孤山大孤山》是作者

路過(guò)小孤山和大孤山時(shí)所寫(xiě)的兩則日記。

1,、小孤山：

位于安徽宿松縣復(fù)興鎮(zhèn)境內(nèi),，與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米,，方圓一

里,，被譽(yù)為“長(zhǎng)江絕島”,，素有“海門(mén)天柱”、“海門(mén)第一關(guān)”之稱(chēng),。相傳大禹治水在

此刻石記功,，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。

由于山形像一位云髻高綰的美女,，人們又將此山稱(chēng)為小姑山,。小孤山山體獨(dú)特，無(wú)處不景,，無(wú)景不奇,，“東看一支筆，西望太師椅,，南觀(guān)似懸鐘,，北看嘯天龍”。千百年來(lái),，以其秀,、奇、險(xiǎn),、獨(dú)而著稱(chēng),。主要?jiǎng)倬坝校骸褒埗础薄跋仍聵恰薄皬浲娱w”“天妃殿”“半邊塔”“界潮祠”“梳妝亭”“御詩(shī)碑”等。

關(guān)于小姑山和彭浪磯名稱(chēng)的由來(lái),，還有另一種比較浪漫的說(shuō)法：民間傳說(shuō)中一位純

情美麗的少女,，她與彭郎相愛(ài)，但終難成眷屬,，于是投江殉情,，死后化作秀資超然的“小

孤山”，又名“小姑山”,。彭郎因悲于小姑之死,，遂化成石磯，立于江邊,，即“澎浪磯”,，

亦名“彭郎磯”。

2,、大孤山：

在鄱陽(yáng)湖上,，其狀如鞋，俗稱(chēng)鞋山,。民間傳說(shuō)此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋

變化而成,，因而又名大姑山。

1、結(jié)合注釋?zhuān)瑨叱忠?、字義障礙,，初步理解文意。

2,、教師講解第一自然段重要詞句,。

3、本段質(zhì)疑,、釋疑,。

a、本段寫(xiě)何處之景,？作者給我們介紹烽火磯戍守情況有何作用,？

烽火磯；豐富了作品的內(nèi)容,，使寫(xiě)景記游具有思想深度,。

b、勾畫(huà)出本段寫(xiě)景的句子,，突出了烽火磯怎樣的特點(diǎn),？

高峻、怪奇等特點(diǎn),。

c,、本段寫(xiě)景采用怎樣的順序？

先寫(xiě)遠(yuǎn)視所見(jiàn),，只不過(guò)覺(jué)得烽火磯“突?！绷T了,，除此之外別無(wú)佳處,。再寫(xiě)近觀(guān)，近觀(guān)之景則異彩紛呈,。

d,、這種遠(yuǎn)近對(duì)比的寫(xiě)法有何作用？

不僅使人的認(rèn)識(shí)一步步真正認(rèn)識(shí)到烽火磯的佳妙之處,，而且能收到曲徑通幽的藝術(shù)表達(dá)效果,。

4、鞏固該段詞句,。

1,、交代小孤山上有戍兵把守，說(shuō)明了什么,？

小孤山也是江防要地,。

2、勾畫(huà)本段景色描寫(xiě)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)本段作者給我們描繪了哪一水段之景,？描寫(xiě)的重點(diǎn)對(duì)象是什么,？突出了各自什么特點(diǎn)？

烽火磯至沙夾一段所見(jiàn),。

小孤山和澎浪磯,。

小孤山峭拔秀麗，澎浪磯浪大等特點(diǎn),。

3,、文章是怎樣表現(xiàn)小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn)？

運(yùn)用對(duì)比手法,。將金山,、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對(duì)比,，突出小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn),；又用它山與小孤山對(duì)比，突出小孤山的巉然孤起這一特點(diǎn),；用山上有樓觀(guān)亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼,、殘破對(duì)比，襯托了小孤山的小孤山廟宇的荒涼,、殘破,，更是為了說(shuō)明小孤山若是以“樓觀(guān)亭榭”稍加裝飾，則會(huì)“高出金山上矣”,。

4,、寫(xiě)小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn)，采用的是什么寫(xiě)景順序,？

由遠(yuǎn)及近,。

1、引用李白的詩(shī)句是為了說(shuō)明什么,？

彭蠡口江面的寬闊,，四望無(wú)際。

2,、該段寫(xiě)景是寫(xiě)哪一路段的景致,？重點(diǎn)落在哪里？

彭蠡口到湓浦口的沿途所見(jiàn),。重點(diǎn)寫(xiě)大孤山的景色,。

3,、那么大孤山的景色突出的特點(diǎn)是什么？

望之如浮水面,，江水清濁分明,。

4,、作者是怎樣表現(xiàn)大孤山這一特點(diǎn)?

先用西梁山類(lèi)比，使人通過(guò)西梁山能想象到大孤山的形狀,，然后與小孤山相對(duì)比，從而突出各自的特色,。

然 杰然特起 以 今以鐘磬置水中,，雖大風(fēng)浪不能鳴也。

然峭拔秀麗皆不可與小孤比 復(fù)以小艇游廟中

實(shí)不然也 若稍飾以樓觀(guān)亭榭

碧峰巉然孤起 夫夷以近,，則游者眾,。

不以物喜，不以己悲,。

之 信造化之尤物 而 突兀而已

自數(shù)十里外望之 徙倚久之而歸

徙倚久之而歸 岸土赤而壁立

何功之有哉,？ 而母立于茲

之二蟲(chóng)又何知 青，取之于藍(lán),，而青于藍(lán)

然（……的樣子,；但是,；這樣,；……的樣子）以（用,；用；用；而且；因?yàn)椋┲ǖ?；它；語(yǔ)音助詞,，無(wú)義,；無(wú)義；這）而（罷了,；表順接,；表并列；表轉(zhuǎn)折,；你,、你的）

1、本文作為一篇游記,，主要內(nèi)容有哪些,？其主旨是什么？【板書(shū)內(nèi)容】

主要內(nèi)容：

①記過(guò)烽火磯的所見(jiàn),，突出山之“怪奇”,。

②寫(xiě)過(guò)澎浪磯、小孤山所見(jiàn)之景,，突出“峭拔秀麗”,，且移步換景，由遠(yuǎn)及近,。

③記八月二日所見(jiàn)之景,，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁分明,。

④結(jié)尾處交代六日行程,，顯現(xiàn)日記體之特色。

主旨：

本文通過(guò)描寫(xiě)所見(jiàn)的景物特色,，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,，也流露出作者的愛(ài)國(guó)忠君之情。

2,、本文寫(xiě)了很多景點(diǎn),，作者是怎樣將各個(gè)景點(diǎn)聯(lián)系在一起的？

由于景點(diǎn)太多,，僅是孤立地寫(xiě)出特征,，也可能會(huì)失之分散,，給人一種凌亂之感。作者注意了景點(diǎn)間的聯(lián)系,。

①各處景物雖千姿百態(tài),，但又均有山與江水相互生發(fā)輝映的描寫(xiě)，構(gòu)成整體背

景,，使景物在多樣中見(jiàn)統(tǒng)一,。

②是注意各景點(diǎn)地理位置上的聯(lián)系。文章屢次寫(xiě)江流和船行,，即在分散的景點(diǎn)中貫以線(xiàn)索,。寫(xiě)澎浪磯和小孤山，“二山東西相望”,，寫(xiě)大孤山時(shí)又與小孤山作比,，更見(jiàn)出其間聯(lián)系，從而由各景點(diǎn)共同組成一幅的長(zhǎng)江山水圖,。

③在寫(xiě)景的過(guò)程中,，作者善于改變觀(guān)察角度和觀(guān)察點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描繪，將一幅幅立體可感的長(zhǎng)江山水圖展現(xiàn)在讀者面前,。如寫(xiě)烽火磯時(shí),，有舟中的遠(yuǎn)望；有拋江過(guò)其下的近觀(guān),，又有一石“杰然特起”的特定鏡頭,。寫(xiě)小孤山亦有“自數(shù)十里望之”的遠(yuǎn)望；“愈近愈秀”的近觀(guān),；“冬晴夏雨”不同季節(jié)的變化,；特別是對(duì)小孤山的描寫(xiě)，觀(guān)察角度和觀(guān)察點(diǎn)的靈活多變,，充分地展現(xiàn)了山水景物的千姿百態(tài),。

3、作者是怎樣融情入景,，顯露自己的心境,。

a、寫(xiě)孤石,。

“又有一石,，不附山，杰然特起,，高百余尺……”山有萬(wàn)狀,，石有萬(wàn)種，作者偏偏只

寫(xiě)“不附山，杰然特起”之石呢,？我們自然會(huì)想到受南宋朝廷主和派排擠,、打擊，仍不改恢復(fù)之志的詩(shī)人的孤傲情懷,。

b,、泊沙夾,，游小孤山中廟宇,，“徙倚久之而歸”。

“徙倚久之”,，絕不僅僅只是想多看幾眼風(fēng)景,，更是表達(dá)了面對(duì)半壁江山百感交集的

復(fù)雜心緒。

c,、寫(xiě)“俊鶻摶水禽”,。

這本是自然的一種生存現(xiàn)象，算不上是怪異景色,，而作者卻將其作為一景寫(xiě)入其

中,，并嘆“甚可壯也”，我們不難發(fā)現(xiàn),，作者所感嘆的不僅僅是“俊鶻摶水禽”吧,？聯(lián)系陸

游的抱負(fù)理想及前半生的經(jīng)歷，我們可以聯(lián)想到詩(shī)人此時(shí)多么希望南宋的將士個(gè)個(gè)像俊

鶻,，希望南宋對(duì)金的斗爭(zhēng)像俊鶻摶水禽一樣威武雄壯,，動(dòng)人心魄。

d,、江水清濁分明,，“合處如引繩，不要亂”,。

作者在文中寫(xiě)江水清濁,，隱喻主戰(zhàn)和主和兩派的勢(shì)不兩立。

4,、作者在記述山川景物,、名勝古跡的過(guò)程中，隨時(shí)融合抒情和議論,，并將有關(guān)的傳聞?shì)W事,、

前人詩(shī)句都信手捏來(lái)，還隨筆寫(xiě)出郡縣沿革,、地形防戍等情況,，這樣寫(xiě)有什么作用？

豐富了作品的內(nèi)容，使寫(xiě)景記游具有思想深度,，同時(shí)亦為景物添彩生色,，使一景一

物似乎都帶有了詩(shī)的靈氣，文的雅致,，神話(huà)的氛圍,，歷史的積淀，詩(shī)文傳說(shuō)與勝景相互

映發(fā),，更為引人入勝,。

5、對(duì)比閱讀：蘇軾《李思訓(xùn)畫(huà)<長(zhǎng)江絕島圖>》區(qū)分散文與詩(shī)歌形象美的不同,。

【詩(shī)】

山蒼蒼,，水茫茫，大孤小孤江中央,。 崖崩路絕猿鳥(niǎo)去,，唯有喬木參天長(zhǎng)。

客舟何處來(lái),？棹歌中流聲抑揚(yáng),。沙平風(fēng)軟望不到，孤山久與船低昂,。

峨峨兩煙鬟,，曉鏡開(kāi)新妝。舟中賈客莫漫狂,，小姑前年嫁彭郎,。

【釋義】

山色蒼翠，煙水迷茫,，大小二孤,，矗立江水中央。崖高險(xiǎn)絕,，猿鳥(niǎo)不度,，喬木破空。有客舟從何處而來(lái),？槳聲流水間船歌抑揚(yáng),。沙岸平整，輕風(fēng)徐來(lái),，望客不見(jiàn),，唯浪涌船高，孤山低首,，此起彼伏,。兩山如發(fā)髻高聳，正對(duì)江水之鏡，二美梳弄新妝,。舟中商賈,，切莫輕狂，小姑前年,，已嫁彭郎,。

【對(duì)比】

[清]吳喬：“意喻之米，文喻之炊而為飯,，詩(shī)喻之釀而為酒,。”

詩(shī)歌展現(xiàn)的形象和具體事物間的距離比較大,，多有跳躍和省略,，能讓我們想象飛得更高。散文交待具體,，描寫(xiě)細(xì)致真實(shí)，給人具體逼真的感受,，能讓人身臨其境,。

6、理清作者行舟的線(xiàn)索

過(guò)烽火磯→過(guò)彭浪磯,、小孤山→遂行泛彭蠡口→始見(jiàn)廬山及大孤山→晚抵江州,，泊湓浦

問(wèn)：閱讀全文，找出文章中描寫(xiě)了哪些景物以及景物的特點(diǎn),？

明確：烽火磯：嵌巖竇穴,，怪奇萬(wàn)狀，色澤瑩潤(rùn)

峭石：杰然特起,，丹藤翠蔓,，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng),。小孤山：碧峰巉然孤起,，上干云霄，冬夏晴雨,，姿態(tài)萬(wàn)變,，祠宇極于荒殘。彭澤都昌：煙雨空濛,，鷗鷺滅沒(méi)大孤山：四際渺彌皆大江,，望之如浮水面。

分析描寫(xiě)景物特征的方法：

烽火磯：運(yùn)用色彩詞,、點(diǎn)面結(jié)合,，比喻修辭、精筆描摹

小孤山：對(duì)比、不同角度的描摹

大孤山：對(duì)比,、想象描摹 問(wèn)：景點(diǎn)眾多,，作者怎樣描繪不使其孤立？各景點(diǎn)均與江水相互生發(fā)輝映,，構(gòu)成整體背景,，使景物在多樣中見(jiàn)統(tǒng)一

以游蹤（移步換景）為線(xiàn)索，文中多次寫(xiě)到江流與船行,，為分散的景點(diǎn)貫以線(xiàn)索——完整優(yōu)美的長(zhǎng)江山水圖

詩(shī)文傳說(shuō)的引用,、郡縣沿革和地形防戍等說(shuō)明在文中有何作用？豐富了作品的內(nèi)容,，使寫(xiě)景記游更具有思想深度,，充滿(mǎn)歷史的積淀。

詩(shī)文傳說(shuō)增添了神話(huà)的氛圍,，更顯空靈雅致

與所描繪的勝景相互映襯,，更為引人入勝。

八月一日,，（船）經(jīng)過(guò)烽火磯,。南朝以來(lái)，從武昌（今鄂城）到京口,，都設(shè)置了很多（報(bào)警的）烽火臺(tái),，這座山應(yīng)該是其中之一。從船上看山,，只是見(jiàn)到高聳的山峰罷了,。等到拋錨停船后，（我）走過(guò)山下,，（看到）巖石鑲嵌在洞穴里,，奇形怪狀，色彩光亮潤(rùn)澤,，也和別的石頭不大一樣,。又有一塊巨石，與烽火磯不相連,。高峻雄偉地拔地而起,，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡(luò)在它上面,，象寶石鑲嵌的屏風(fēng),。這一天，風(fēng)平浪靜,，船走得很慢,，又因?yàn)樯钋?，江水較淺，所以能看到這里的一切美景,，（正象）杜甫所說(shuō)的“幸有舟楫遲,，得遲所歷妙”。經(jīng)過(guò)澎浪磯,、小孤山,，這兩座山東西相望。

小孤山屬于舒州宿松縣,，山上有兵戍守著,。所有江中的獨(dú)山，如金山,、焦山,、落星山之類(lèi)，都是名聞天下的,，但從峭拔秀麗上看,，都不能和小孤山相比。從幾十里外看去,，小孤山碧綠的山峰高高聳立著,，直插云霄，已經(jīng)不是別的山可以相比的了,。越近（看）越秀麗，冬天,，夏天,，晴天，雨天,，姿態(tài)變化萬(wàn)千,，確實(shí)是自然界風(fēng)景最優(yōu)美的地方。只是（山上的）廟宇太荒涼殘破了,，如果再增加些樓臺(tái)亭榭,，與山光水色互相輝映，自然會(huì)比金山更漂亮了,。廟在西邊山腳下,，匾額上寫(xiě)著“惠濟(jì)”二字，（里面供奉的）神叫“安濟(jì)夫人”,。紹興初年,，魏國(guó)公張浚從湖南回來(lái)，曾經(jīng)修繕過(guò),，有座碑記載了這件事,。又有另一座廟在澎浪磯,，在江州彭澤縣境內(nèi)，三面臨著長(zhǎng)江,，山的倒影映在水中,，也是一處名山勝景。船過(guò)澎浪磯,，即使無(wú)風(fēng),，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧,。

古人有詩(shī)：“舟中估客莫漫狂,，小姑前年嫁彭郎?！眰髡f(shuō)的人說(shuō)小孤山的廟里有彭郎像,，澎浪磯廟里有小姑像，其實(shí)并不是這樣的,。這天晚上,，（我的船）就停在沙夾，距小孤山大約一里遠(yuǎn),。天下著雨,，（我）又乘小艇到小孤山的廟中瀏覽。向南遠(yuǎn)望,，彭澤,、都昌一帶山巒，煙雨迷茫,，沙鷗和白鷺時(shí)隱時(shí)現(xiàn),。登山臨水瀏覽名勝可算登峰造極了，徘徊了很長(zhǎng)時(shí)間才回去,。剛到廟門(mén)口站著,，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥(niǎo)，掠過(guò)江面東南方向飛去,，非常壯觀(guān),。守廟的人說(shuō)，山上棲息著很多老鷹,。

第二天早晨,，（船）行不到二十里，忽然風(fēng)起云涌,，（于是）急忙系上攬繩,。不一會(huì)兒，天又轉(zhuǎn)晴,，（船又）繼續(xù)前行,。泛舟到彭蠡口,，四面望去，沒(méi)有邊際,，這時(shí)我才領(lǐng)會(huì)李白“開(kāi)帆入天鏡”這句詩(shī)的妙處,。這時(shí)才看到廬山和大孤山。大孤山的樣子象西梁山,，雖然比不上小孤山那樣秀麗,，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦,；大孤山的四周卻是茫茫無(wú)際的江水,，遠(yuǎn)望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀(guān)呀,！長(zhǎng)江從湖口分出一支成為南江,，是江西路一帶水域。（這一段）長(zhǎng)江的水很渾濁,，每逢要汲用江水時(shí),，都需用杏仁來(lái)澄清，過(guò)一個(gè)晚上才能喝,。南江的水卻很清,，兩江的水合流處象用繩尺劃分過(guò)一樣，不相混淆,。晚上到達(dá)江州,，州府設(shè)在德化縣，就是唐代的潯陽(yáng)縣,。柴桑,、栗里，都屬于江州地面,；南唐時(shí)由奉化軍管轄，現(xiàn)在是定江軍,。岸上的土是紅色的,，象墻一樣起直立著，東坡先生所說(shuō)的“舟人指點(diǎn)岸如赪”,，說(shuō)的就是這個(gè),。（船）停泊在湓浦口，水也是很清的,，不和江水相混,。從七月二十六日到今天，前后才六天,，其中有一天因?yàn)轱L(fēng)阻（船）不能行,，實(shí)際用了四天半的時(shí)間,，逆水而上，航行了七百里,。