報(bào)告是指向上級機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告,，那么,，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

小學(xué)家庭教育調(diào)查報(bào)告篇一

一個(gè)人的成長離不開家庭教育,、學(xué)校教育,、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早,、影響最深的一種教育,，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德,、修養(yǎng),、愛好、才能等,，對促進(jìn)少年兒童的成長具有不可替代的作用,。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化，家長對孩子的學(xué)習(xí)重視程度越來越高,，學(xué)生的家庭教育問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)之一,，這些孩子的家庭教育狀況如何,，直接決定著學(xué)校教育的質(zhì)量，也決定著未來國民的整體素質(zhì),。本次對本地區(qū)的學(xué)生家庭教育情況的調(diào)研,，將有助于家校的相互配合，提高對學(xué)生教育教學(xué)的管理水平,。

我校地處石嘴山市大武口區(qū)石炭井溝口辦事處,，距離城區(qū)較遠(yuǎn)，學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里,，人口9千人,，本地主要經(jīng)營果園和農(nóng)產(chǎn)品,，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品比較單一,，被規(guī)劃為防護(hù)林帶。隨著城市化進(jìn)展的加速,，本地區(qū)人口逐漸減少,，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的,，隔代教育,、單親家庭是這一地區(qū)家庭的特點(diǎn)。

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談的方式,，調(diào)查對象主要為小學(xué)二至九年級學(xué)生的家長,，發(fā)出問卷100份，收回有效問卷97份,。

對問卷所得資料進(jìn)行了定性分析,，再結(jié)合訪談所得的材料得出以下結(jié)論：

（一）從家長的學(xué)歷來看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明,，我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)1.55％；父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數(shù)5.1％,。父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)83.35％,。

（二）從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂觀,，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的約占68.65%,，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差的約占4.61%,。

(三)從家長的教育觀念來看:幾乎所有的家長關(guān)注的是孩子的品德教育,，其次是身體健康，再次是智力開發(fā),。家長的教育觀念有所轉(zhuǎn)變,，但是家長對孩子的學(xué)習(xí)重視程度,，從“投資讓孩子課余參加培訓(xùn)”來看，小學(xué)家長比較重視“唱歌,、跳舞,、美術(shù)”等，而初中學(xué)生家長比較重視“文化課補(bǔ)習(xí)”,，從對孩子的學(xué)習(xí)成績滿意看,，小學(xué)學(xué)生家長滿意程度較高，而初中學(xué)生家長滿意程度較低,。

（四）從家長的教育內(nèi)容來看:還是重視書本知識,，課外閱讀書籍極少，但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來看,，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾,、洗衣服、做飯”方面做得比較好,。

（五）從家長的教育方式方法來看：大部分家庭民主氛圍較濃,，從“您孩子成績不理想時(shí)采取的教育手段”來看，大多數(shù)家長都是“談心”,，“責(zé)罵,、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來看,，“孩子個(gè)性強(qiáng),，不聽話”較多，其次是“沒時(shí)間”,?？梢钥闯黾彝ソ逃绞椒椒ㄓ泻艽蟾纳啤?/p>

（一）家庭教育責(zé)任觀念仍然落后

部分家長認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校,，教育孩子就屬于學(xué)校的事了,，培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。近些年,，很多家長忙于生計(jì),，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問了。特別是到了高年級,，有些家長從來不到學(xué)?；蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習(xí)情況，連家長會也不來參加,，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級,，老師是誰，對孩子學(xué)習(xí)情況就更不清楚了。家長不關(guān)心在校子女的表現(xiàn),，,，有些家長還習(xí)慣替子女說話，庇護(hù)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,。部分家長與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調(diào),，致使學(xué)校教育成效減弱。

（二）家長不主動(dòng)與學(xué)校的聯(lián)系

被調(diào)查的老師均表示,，目前家長與學(xué)校聯(lián)系的較少,，很多家長不主動(dòng)與老師聯(lián)系，以了解孩子的學(xué)習(xí)思想狀況,。目前家長與學(xué)校的聯(lián)系方式主要有以下幾種：一是一學(xué)期一次的家長會,，有些家長還不一定到，來的家長大多數(shù)是爺爺奶奶姥姥姥爺,。二是班主任老師電話聯(lián)系,，有的以沒時(shí)間為理由拒絕來學(xué)校。三是教師不定期對部分學(xué)生進(jìn)行家訪,，多數(shù)學(xué)生家中沒有家長在家,。

（三）家庭缺失家教知識不足

從我校學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)變化看,，家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化,、多元化，獨(dú)生子女家庭成為家庭的主流格局,，還出現(xiàn)了較多的流動(dòng)家庭,、空巢家庭、單親家庭,、重組家庭等多種類型的家庭,，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑?！巴映升?、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長的共同心聲，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事情,，學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)會嚴(yán)肅批評教育,，但總感現(xiàn)在的孩子不服管、不聽話,，所掌握的家教知識不足,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了目前家庭教育的需要。

（一）家庭層面

社會在發(fā)展,，競爭在加劇,，家長應(yīng)把子女教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，每一位家長都要認(rèn)識到做父母的責(zé)任,，要認(rèn)識到科學(xué)的家庭教育對孩子學(xué)業(yè)成功的重要性,，不要過分依賴學(xué)校,，要提高自身的素養(yǎng)，起到一個(gè)榜樣示范作用,，并且積極主動(dòng)尋求家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn),，培養(yǎng)身體健康，人格健全,，習(xí)慣良好的好孩子,。

（二）學(xué)校層面

進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師的的教育觀念,，提高教師的素養(yǎng),。改變家長會形式，制定家長學(xué)校章程和考核辦法,，落實(shí)好家長學(xué)校的任務(wù),。積極開展家庭教育研究，家庭教育研究指導(dǎo)要跟上形式的發(fā)展,。要?jiǎng)?chuàng)新家庭教育方式方法,，密切家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合，提高家庭教育質(zhì)量,。

（三）社會層面

政府應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)家庭教育的管理,、研究和考核，舉辦家庭教育學(xué)校,，落實(shí)家庭教育經(jīng)費(fèi),，配備家庭教育專職人員和兼職人員，進(jìn)一步加強(qiáng)家庭,、學(xué)校,、社區(qū)的合力，形成時(shí)時(shí)處處教育的網(wǎng)絡(luò)格局,。

小學(xué)家庭教育調(diào)查報(bào)告篇二

目前,，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比差異明顯，農(nóng)村的家庭教育狀況令人堪憂,。怎樣整合農(nóng)村家庭教育資源,，促進(jìn)家校合作是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的課題。本文通過對西周鎮(zhèn)小學(xué)生調(diào)查問卷,，了解了西周鎮(zhèn)“家長教育素質(zhì)”的總體狀況,，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，提出了農(nóng)村家校合作的對策及思考,。

農(nóng)村家庭教育調(diào)查問卷教育資源家校合作

城鄉(xiāng)教育均衡化是新世紀(jì)教育發(fā)展的一大難題,。目前的狀況，農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比差異明顯，不可同級而語,。絕大多數(shù)人認(rèn)為,，城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的差異，在于硬件,，在于師資,，在于生源。其實(shí)不然,，硬件可以提升,，師資可以培養(yǎng)，生源也并無絕對優(yōu)劣,。城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的差異背后更重要的是家庭環(huán)境的差異或者說是家長素養(yǎng)的差異,。這里所說的差異不全指家庭的貧富，家長的學(xué)識,，家長的社會地位,，而是指家長的教育理念和教育行為。家庭是社會最基礎(chǔ)的單元,，一個(gè)人一生所處時(shí)間最長的是在家庭中,，所以在人生的前半階段，家庭教育對于一個(gè)人整體素質(zhì)的提升以及未來的人生觀,、價(jià)值觀的形成起著決定性的作用,。

如何加強(qiáng)整合家庭教育資源，促進(jìn)家校合作是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的課題,。

1,、調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況

本次“家長教育素質(zhì)”調(diào)查的正式問卷于20xx年10月中旬發(fā)放到西周鎮(zhèn)小學(xué)二,、四,、六年級家長手上。共計(jì)發(fā)放問卷708份,，約占全校學(xué)生的60%,。由班主任教師請學(xué)生將問卷帶回家，請學(xué)生家長填寫,。11月中旬共回收到問卷597份,，回收率為84.3%，剔除無效問卷43份,，得到有效問卷556份,，問卷有效率為93.1%，問卷的填寫和回收情況還是比較理想的,。問卷發(fā)放與回收的具體情況見表1,。

2、西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長教育素質(zhì)調(diào)查結(jié)果

為了更加全面地了解西周鎮(zhèn)小學(xué)家長教育素質(zhì)的總體水平，筆者分別算出了所有被調(diào)查家長的總體教育素質(zhì)包括教育觀念,、教育態(tài)度,、教育能力、教育行為的總體平均分,，并進(jìn)一步算出各自的比較平均值,。教育觀念包含9個(gè)題目，其比較平均值=教育觀念的總體平均值/9,，教育態(tài)度,、教育能力、教育行為與總體教育素質(zhì)的比較平均值計(jì)算同理,。在比較平均值中,，1分表示“很差”，2分表示“較差”,，3分表示“一般”,，4分表示“較好”，5分表示“很好”,。具體填答情況如表2,。

從上表可以看出，西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長在教育觀念,、教育態(tài)度,、教育能力、教育行為及總體教育素質(zhì)的比較平均值均在3—4分之間,，其中教育態(tài)度的得分略高些,，為3.84分，教育能力的得分略低些,，為3.52分,。可見,，西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長的教育觀念,、教育態(tài)度、教育能力,、教育行為,、總體教育素質(zhì)都很“一般”，從而說明,，西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長教育觀念的現(xiàn)代化程度,、教育態(tài)度的理性化程度、教育能力以及教育行為的科學(xué)化程度均處在“一般”水平,。就總體水平而言,，我鎮(zhèn)小學(xué)生家長教育素質(zhì)的水平尚可,，但還存在很多比較薄弱的方面。

從表3中可以看出:從總體上看,，在小學(xué)學(xué)生家長中,，教育觀念“好”的占總?cè)藬?shù)的22%，“中”的占64%,，“差”的占14%;教育態(tài)度“好”的占總?cè)藬?shù)的30%,，“中”的占60%，“差”的占10%;教育能力“好”的占總?cè)藬?shù)的34%“中”的占52%,，“差”的占14%;教育行為“好”的占總?cè)藬?shù)的39%,，“中”的占49%，“差”的占12%;總教育素質(zhì)“好”的占總?cè)藬?shù)的31%,，“中”的占56%,，“差”的占13%。

3,、調(diào)查結(jié)果分析

在調(diào)查中,，發(fā)現(xiàn)家長存在的主要問題是：其一，期望值高,。90.83%家長期望自己的子女學(xué)習(xí)成績好,，能考上大學(xué)。其二,，過度溺愛,。18.27%的學(xué)生根本不參加任何家庭勞動(dòng)，47.78%的學(xué)生只參加每周一小時(shí)以下的家務(wù)勞動(dòng),。正因?yàn)槿绱耍?0.12%的學(xué)生不會洗衣,、做飯，54.75%的學(xué)生需要家長在上下學(xué)時(shí)接送,，7.61%的孩子經(jīng)常讓家長幫助打掃教室衛(wèi)生,。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛(wèi)生”,，47.19%的家長給孩子端洗腳水(“經(jīng)常如此”的占14.83%),。其三，重物輕育,。這種類型的家長不在少數(shù)，基本表現(xiàn)是：平時(shí)在物質(zhì)上無條件滿足孩子的需求,，對子女在學(xué)校的學(xué)習(xí),、成長不聞不問。然而,，一旦出現(xiàn)問題則暴跳如雷,，對學(xué)校,、老師橫加指責(zé)，對子女則非打即罵,，或者干脆撒手不管,、放任自流。教育方法的簡單粗暴,，其結(jié)果往往是招致孩子更加強(qiáng)烈的叛逆,，從而破罐破摔、離家出走,，甚至于對人生徹底喪失信心而走上絕路,。

農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀表明，農(nóng)村學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的障礙很大程度來自家庭和家長的差異,。學(xué)校只有贏得家庭和社區(qū)的積極參與,，才可能有條件創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教育。同樣從學(xué)習(xí)心理科學(xué)來講,，“支持性的社會文化環(huán)境”是有效學(xué)習(xí)的外部條件之一,。這“支持性的社會文化環(huán)境”中占很重大比例的肯定是家庭的文化環(huán)境以及一定范圍之內(nèi)的社區(qū)環(huán)境。無數(shù)的教育教學(xué)實(shí)踐證明,，家校合作的優(yōu)劣會產(chǎn)生截然不同的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)和孩子的學(xué)業(yè)成績。因此,，贏得家庭和社區(qū)的積極參與勢在必行,，刻不容緩!“家庭、學(xué)校,、社區(qū)”齊心合力有三個(gè)關(guān)鍵策略：

策略一：創(chuàng)造家校相互理解互動(dòng)氛圍

杭州大學(xué)劉力教授將家長參與的活動(dòng)形式分為三個(gè)層次,。

(1)“形式的參與”。這是最表面化的參與層次,。家長在得到邀請時(shí)訪問學(xué)校,參加家長會,、開放日、作業(yè)展覽等活動(dòng),。

(2)“人際的參與”,。這是一種雙向交流式參與,家長與教師在較親切的氣氛中相互交流信息和建議。像家訪,、家長參與課堂教學(xué)等均可列入此類,。

(3)“管理的參與”。北愛爾蘭大學(xué)教授摩根等人把家長參與的活動(dòng)形式分為低層次參與和高層次參與,。低層次參與僅僅享有知情權(quán),而高層次參與則享有決策權(quán),可以協(xié)助學(xué)校運(yùn)作,參與學(xué)校決策,。農(nóng)村孩子學(xué)前教育的相對薄弱，新課程容量大靈活性強(qiáng)的特點(diǎn),，導(dǎo)致教師把更多的時(shí)間和精力花在完成教學(xué)內(nèi)容上,，再加上教學(xué)行政部門對教師專業(yè)化要求的增強(qiáng),，師資隊(duì)伍的快速更替，從而使教師這一職業(yè)逐漸顯現(xiàn)純技術(shù)的特征,。

另一方面,，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)各村小完小的撤并，通訊手段的日益便捷,，都影響了家校溝通的效果,。以往家校之間的親情日漸消失，從而很大程度上削弱了教育教學(xué)應(yīng)有的魅力,。如何改善這種局面?要根據(jù)實(shí)際情況,，除了發(fā)揮現(xiàn)代通訊的優(yōu)勢，保持經(jīng)常性的電話聯(lián)系,，使用大容量高速度的校訊通平臺之外,，學(xué)校還是要和家長及社區(qū)建立更為人性化的溝通渠道。首先是教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期至少一次的家訪活動(dòng),。對交通不便的村莊社區(qū),，學(xué)校應(yīng)該組織集體家訪。在家訪的過程中,，建立所有學(xué)生的成長檔案,，共同和孩子家長一起制定孩子的發(fā)展計(jì)劃，從而使家長參與到孩子的學(xué)習(xí)之中,，贏得家長的自覺支持,。其次，歡迎不同年級的家長走進(jìn)學(xué)校大門,，走進(jìn)學(xué)生課堂,，走進(jìn)校園生活。在參觀和交流中了解學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),，了解教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，從而增進(jìn)了解，相互理解,，相互配合,。作為學(xué)校和教師，只要把握設(shè)身處地,、將心比心和小步行進(jìn),、滲透指導(dǎo)的原則，定能創(chuàng)設(shè)家校聯(lián)系的'喜人局面,。

策略二：建立家長學(xué)校長效學(xué)習(xí)機(jī)制

隨著獨(dú)生子女時(shí)代的到來,，農(nóng)村家長和城鎮(zhèn)家長一樣具有望子成龍，盼女成鳳的愿望,，但缺少方法和相應(yīng)的環(huán)境,。常聽到家長抱怨：現(xiàn)在的孩子吃得好，穿得好,，就是難教育,。其實(shí)，問題的根本原因不在孩子身上,，而是取決于家長的教育理念是不是跟上了時(shí)代的步伐,。觀念決定行動(dòng)，意識決定未來,。一個(gè)不具備現(xiàn)代家庭教育理念的家長怎么能面對新時(shí)代的孩子呢?因此,，作為一個(gè)明智的現(xiàn)代家長必須樹立現(xiàn)代的家庭教育理念。家校的脫節(jié),，溝通不良甚至誤解使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣,，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)中越來越顯得勢單力薄。與終身教育和終身學(xué)習(xí)相對應(yīng),，就要建立學(xué)習(xí)型家庭,。家庭每一個(gè)成員都有自己的.學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此要從實(shí)際出發(fā)配置一定的學(xué)習(xí)時(shí)間,，增加家庭教育投入中文化投入和時(shí)間精力的投入,，形成家長帶頭學(xué)習(xí)和孩子共同學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。作為現(xiàn)代家長,，在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)以及陪孩子共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，還要科學(xué)地指導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。重點(diǎn)從這樣幾個(gè)方面去指導(dǎo)：第一,，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，只有熱愛學(xué)習(xí)才可能保持永不衰竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才可能保持學(xué)習(xí)的自覺性,。第二，培養(yǎng)孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，這樣才能終身學(xué)習(xí),，才能提高學(xué)習(xí)的效率。第三,，培養(yǎng)孩子樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，讓孩子明白學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的根本，要時(shí)時(shí)事事處處學(xué)習(xí),，能夠通過多種途徑特別是信息化渠道學(xué)習(xí),。

其實(shí)，只要學(xué)校積極主動(dòng)引導(dǎo)家長參與進(jìn)來,，就會使家庭教育和學(xué)校教育達(dá)到事半功倍的效果,。比如很讓人頭疼的家庭作業(yè)監(jiān)管不力,，質(zhì)量不佳問題。針對農(nóng)村家長素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀,，要讓家長有效參與,，必須加強(qiáng)對家長的培訓(xùn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長學(xué)校開展如感恩教育,、責(zé)任教育、學(xué)習(xí)潛能開發(fā)教育,、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育等一系列專題性的培訓(xùn)輔導(dǎo)項(xiàng)目,，使家長和孩子全程參與，同步提升,。為了提升家長素養(yǎng),，農(nóng)村學(xué)校也可開展“親子共讀，快樂同行”為主題的親子素養(yǎng)提升工程,，讓家長和孩子在共讀中增長知識,，轉(zhuǎn)變理念，提升能力,，增強(qiáng)農(nóng)村家庭的書香氣息,。

xx學(xué)年度，學(xué)校邀請華東師范大學(xué)王鵬博士作了一個(gè)精彩的“感恩教育”報(bào)告,，現(xiàn)場感動(dòng)和震撼了上千名家長和學(xué)生,。一些家長熱淚盈眶，紛紛表示以后要把孩子當(dāng)作獨(dú)立,、平等,、發(fā)展的個(gè)體，進(jìn)一步融洽親子關(guān)系,，做到家庭教育和諧,、融洽，愛嚴(yán)有度,、寬嚴(yán)相濟(jì),，尊重孩子的一切權(quán)利和合理要求，尊重孩子的人格和個(gè)性發(fā)展,，不能將孩子“私有化”,。同時(shí)，很多學(xué)生含著眼淚表示：以后要愛父母,、愛學(xué)習(xí),，不辜負(fù)父母、老師的期望，在家做個(gè)好孩子,，在校做個(gè)好學(xué)生,。

策略三：整合社區(qū)村、鎮(zhèn)有效教育資源

我國基礎(chǔ)教育長期以來“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”,，“兩耳不聞窗外事”,，很大程度上束縛了學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展,。因此,，讓教育依托社區(qū)就變得日益需要。家校合作要求家庭與學(xué)校除應(yīng)努力發(fā)揮其獨(dú)特的功能外,還應(yīng)重視其彼此之間以及與社區(qū)之間重疊影響力的發(fā)揮,在孩子發(fā)展的任何階段,學(xué)校都應(yīng)主動(dòng)設(shè)法將家長和社區(qū)對學(xué)生的影響力納入學(xué)校教育過程中,。

1,、抓好社區(qū)、村莊的團(tuán)隊(duì)作用,。建立社區(qū)或村莊學(xué)習(xí)小組,，為孩子們提供共同學(xué)習(xí)、交流的場所;發(fā)揮高段學(xué)生的幫帶作用,，營造濃濃的區(qū)域?qū)W習(xí)氛圍,，提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)成績。

2,、發(fā)揮鎮(zhèn)婦聯(lián)的關(guān)愛作用,。西周鎮(zhèn)婦聯(lián)建有巾幗聯(lián)誼會，由女企業(yè)家和各村婦女主任組成,，聯(lián)誼會與學(xué)校一起開展關(guān)愛留守學(xué)生,，爭心媽媽系列活動(dòng)。營造了良好的育人環(huán)境,，讓寂寞的花朵綻開了笑臉,。

3、重視關(guān)工委的幫扶作用,。老教師在關(guān)心下一代工作中有其獨(dú)特的優(yōu)勢,，老教師的威望、學(xué)識,、經(jīng)驗(yàn),、親情、時(shí)空是做好關(guān)工事業(yè)的最大資源,。西周鎮(zhèn)關(guān)工委老教師積極開展對“德困,、學(xué)困、貧困”學(xué)生結(jié)對幫扶活動(dòng),，并自發(fā)籌資每年1萬元錢設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)基金,，獎(jiǎng)勵(lì)“雙優(yōu)生”和“進(jìn)步生”，起到了良好的激勵(lì)作用。

目前,為了促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展,“家庭,、學(xué)校,、社區(qū)”三結(jié)合教育已經(jīng)是世界教育改革的一個(gè)共同趨勢,是提高學(xué)校教育效能的有效途徑。更新教師觀念是做好該項(xiàng)工作的前提,。教師都有這種意識了,，并能主動(dòng)積極與家庭、社區(qū)配合,，必能體現(xiàn)出一種新的教育境界,，創(chuàng)造出明天教育的全新景象。

小學(xué)家庭教育調(diào)查報(bào)告篇三

1,、組織網(wǎng)絡(luò)健全,。成立了以主管副縣長為組長的家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加大對家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)力度,；把家庭教育工作納入縣精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃,，進(jìn)一步明確了婦聯(lián)、教育,、民政等部門家庭教育工作的目標(biāo)和職責(zé),。目前，全市17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)均建立了家庭教育工作指導(dǎo)中心,，縣,、鄉(xiāng)家庭教育指導(dǎo)工作兩級網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成。全縣24所學(xué)校均建立了家長學(xué)校,，絕大多數(shù)家長學(xué)校做到了有機(jī)構(gòu),、有師資、有教材,、有計(jì)劃,、有考核，基本形成了以各級家庭教育指導(dǎo)中心（站）為觸角,，家長學(xué)校為主陣地的家庭教育組織網(wǎng)絡(luò),。

2、宣傳氛圍濃厚,?？h婦聯(lián)聯(lián)合縣宣傳部運(yùn)用現(xiàn)代傳媒和各種宣傳渠道，把家庭教育科學(xué)知識送到千家萬戶,。邀請家庭教育專家或成功家長圍繞科學(xué)教子,、“母親”理念、生活智能等話題進(jìn)行訪談,。在全縣舉辦家庭教育巡回報(bào)告會,。結(jié)合社會創(chuàng)新管理，挑選一批從事家庭教育理論研究的優(yōu)秀老師和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的家長，組成家庭教育講師團(tuán),，采取“菜單式”培訓(xùn)方式,，開展家庭教育“五進(jìn)”活動(dòng)（即進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)學(xué)校,、進(jìn)企業(yè),、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)村組）,，受到廣大媽媽的一致好評,，被她們譽(yù)為“送到家門口的精神食糧”。舉辦誦讀國學(xué)經(jīng)典,、爭做美德少兒,、賞識教育、感恩教育,、道德講堂等大規(guī)模的教育指導(dǎo)活動(dòng)，為家長和孩子架起一座溝通心靈的橋梁,。

3,、工作成效彰顯。近年來,，各級各部門在新聞媒體上開辟家庭教育知識宣傳欄目2個(gè),；組織家庭教育報(bào)告會、講座場,；舉辦咨詢服務(wù)活動(dòng)場,，受益家長逾萬。全縣從事家庭教育的專兼職工作者有人,，其中有人參加過專題業(yè)務(wù)培訓(xùn),，業(yè)務(wù)培訓(xùn)率達(dá)到80%，建立了一支以學(xué)校老師,、離退休老同志及優(yōu)秀家長為主體的家庭教育骨干隊(duì)伍,。目前，全市有所家長學(xué)校被評為“示范家長學(xué)?！?，所被評為“示范家長學(xué)校”,，所被評為“雙合格”家長學(xué)校,。

（2）家長學(xué)校基本狀況家長學(xué)校以未成年人的家長及其撫養(yǎng)人為主要對象,，是為提高家長素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機(jī)構(gòu),；是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識的主要場所。家長學(xué)校的開辦,，促進(jìn)了少年兒童的健康成長有重要的積極作用,。我縣現(xiàn)有家長學(xué)校24所，其中,，80%的家長學(xué)校建設(shè)較規(guī)范,，具備“有領(lǐng)導(dǎo)班子、有教學(xué)計(jì)劃,、有師資隊(duì)伍,、有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、有活動(dòng)場所”的辦學(xué)要求,。目前,，我縣家長學(xué)校總體運(yùn)行狀況基本良好,，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1,、領(lǐng)導(dǎo)思想重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視家庭教育工作,，把家庭教育納入德育建設(shè)的總體規(guī)劃,，把家長學(xué)校工作作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，作為加強(qiáng)與家長溝通的有效平臺,，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展,。我縣家長學(xué)校，組織機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)比較健全,，學(xué)校有明確的辦學(xué)宗旨,，制定了具體的職責(zé)、年度工作計(jì)劃,，并按計(jì)劃開展工作,。

2、堅(jiān)持開展活動(dòng),。多年來,，我縣各中小學(xué)家長學(xué)校立足實(shí)際，開展各項(xiàng)活動(dòng),。從對家長的所做的調(diào)查也表明,，40%家長學(xué)校每學(xué)期開展1次活動(dòng)，50家長學(xué)校每學(xué)期不定期開展活動(dòng),，10家長學(xué)校每學(xué)年開展活動(dòng),。內(nèi)容主要有舉辦家長會、講座,、親子活動(dòng),、心理咨詢等,。

3、家校關(guān)系密切,。各家長學(xué)校十分重視與家長間的聯(lián)系,，建立了一系列家校聯(lián)系渠道，開展了形式多樣的聯(lián)系方式,，主要有家訪,、召開家長會、建立家校聯(lián)系卡,。

（一）加強(qiáng)宣傳,，普及家教知識

為鞏固提高家長學(xué)校的家長參與面，提高家長對家庭教育知識的認(rèn)知能力,，各家長學(xué)校發(fā)揮家庭教育主陣地作用,，把普及宣傳家庭教育知識作為家長學(xué)校的重要內(nèi)容之一。各校采取的主要做法：一是舉辦專題講座,，向家長宣講家庭教育知識,；二是印發(fā)宣傳資料，擴(kuò)大家庭教育知識宣傳的覆蓋面,；三是開展咨詢,，解答家長教育子女中的困惑。通過各種途徑的宣傳,，幫助家長掌握正確教育子女的方法，提高家長教育子女理念,。

（二）重視管理,，建立規(guī)章制度

中小學(xué)、幼兒園普遍重視對家長學(xué)校的管理,，主要做法有：一是健全機(jī)構(gòu),。各家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子健全，形成了校長負(fù)總責(zé),，分管校長直接抓,，教務(wù)主任具體抓，相關(guān)人員共同抓的層級管理體制,。二是成立家長委員會,，并把家委會建到年段、班級,，暢通了家長與學(xué)校的交流渠道,。三是建立健全制度。各家長學(xué)校制定了《家長學(xué)校章程》,、《家長委員會章程》,、家長學(xué)校會議簽到制度等,，各區(qū)根據(jù)實(shí)際提出管理辦法，把家長學(xué)校工作情況列入每年中小學(xué)幼兒園文明學(xué)校暨教育教學(xué)評估中,；

（三）表彰先進(jìn),，發(fā)揮典型示范縣教育局、婦聯(lián),、關(guān)工委等單位每兩年聯(lián)合表彰“為國教子,、以德育人”好家長，各家長學(xué)校都堅(jiān)持開展“好家長”,、“文明家長”評選表彰活動(dòng),。學(xué)校組織好家長為其他家長進(jìn)行現(xiàn)身說法，與家長們交流教育子女的方法和經(jīng)驗(yàn),。通過表彰先進(jìn),，樹立家庭教育榜樣，在家長中起到積極示范作用,。有的“好家長”成為家庭教育的骨干,，積極參與家長學(xué)校工作，撰寫家庭教育的理論文章,。

（四）創(chuàng)新方式,，增強(qiáng)教育實(shí)效

許多家長學(xué)校在堅(jiān)持以講座、家訪,、簡報(bào)等傳統(tǒng)的方式開展工作的同時(shí),，不斷充實(shí)工作內(nèi)涵，探索家長學(xué)校新的工作方式和手段,，使得家長學(xué)校的工作在創(chuàng)新中提高,。一是創(chuàng)新工作方式。家訪是家長學(xué)校的主要工作方式之一,，許多家長學(xué)校特別是地處城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村的學(xué)校尤其重視家訪工作,，在實(shí)踐中不斷完善傳統(tǒng)的家訪工作，賦予家訪工作新的時(shí)代內(nèi)涵,。對家訪工作提出具體要求,，要求家訪時(shí)從學(xué)生積極、可喜的一面談起,，積極向家長介紹科學(xué)的教育方法,，并將每個(gè)老師的家訪心得編成專輯；城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村的家長學(xué)校為了提高家長會的效果,，把家長會開到農(nóng)村,、社區(qū)，從而提高家長的到會率,。針對學(xué)校外來務(wù)工子女多,，家長文化素質(zhì)較低的特點(diǎn),，與社區(qū)、村委會聯(lián)系,，利用雙休日或晚上到家長較集中的居住地和農(nóng)村開家長會,，從而使每期取得較理想的效果。二是創(chuàng)新教學(xué)載體,。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及,，為了使家長學(xué)校工作適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更好地滿足家長的需求,，我縣一大批家長學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代便捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為家長學(xué)校服務(wù),，家長們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、探討家庭教育知識,，家庭教育專家在欄目上開設(shè)家庭教育講座,，許多家長養(yǎng)成了及時(shí)上網(wǎng)站了解學(xué)校、年段,、班級信息的習(xí)慣,，及時(shí)在網(wǎng)上與教師進(jìn)行溝通交流。三是創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容,。為了豐富家長學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容，有的家長學(xué)校在實(shí)踐中創(chuàng)造出許多新鮮經(jīng)驗(yàn)和做法,，成立了“家庭教育互助協(xié)作小組”,，由老師組織開展活動(dòng)，在活動(dòng)中得到家庭教育知識的充實(shí),。家長與子女利用休息日組成小分隊(duì)自行開展有意義的活動(dòng),，從小培養(yǎng)子女高尚情操，密切親子,、家庭之間的關(guān)系。四是創(chuàng)新教育對象,。在做好中小學(xué)幼兒園家長學(xué)校工作的同時(shí),，延伸了家長學(xué)校的教育對象范圍，使得家長在孩子幼兒時(shí)期就更加注意融入科學(xué)教育子女的理念,。

（五）開展研討,，提升理論水平

堅(jiān)持開展家庭教育理論研討，一大批家長學(xué)校的老師和家長積極撰寫文章參加研討,，許多家長學(xué)校在長期的工作中,，及時(shí)總結(jié)家長學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，開展家庭教育理論研究,，促進(jìn)家長學(xué)校的工作水平提高,。

（一）家庭教育工作城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡,。在城鎮(zhèn)，各種教育資源相對集中,，家長的綜合素質(zhì)相對較高,，為家庭教育指導(dǎo)工作的開展創(chuàng)造了良好的條件，家庭教育知識普及率高,。而在農(nóng)村,，特別是較為偏僻的邊遠(yuǎn)地區(qū)，地理?xiàng)l件和生活條件落后,，家長的文化素質(zhì)低于城鎮(zhèn)的家長,，家庭教育知識的傳播、傳授渠道也相對較窄,，成為家庭教育工作的薄弱環(huán)節(jié),。

（二）家庭教育工作的挑戰(zhàn)性凸顯。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和我市城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快,，家庭教育出現(xiàn)了許多前所未有的新特征,，家庭教育的對象、環(huán)境和內(nèi)涵也發(fā)生著變化,，對我縣家庭教育工作的開展提出了許多新的問題和挑戰(zhàn),。

（三）家長學(xué)校工作發(fā)展不平衡。各校對家長學(xué)校辦學(xué)工作的認(rèn)識水平和重視程度不一,，家長學(xué)校工作的發(fā)展?fàn)顩r不平衡,，家長學(xué)校的辦學(xué)效果也有一定的差距，存在著小學(xué)好于中學(xué),；中心校好于一般校,，城市好于農(nóng)村的狀況；公辦校好于民辦校,。相當(dāng)一部分家長學(xué)校工作流于形式,，缺乏創(chuàng)新，甚至名存實(shí)亡,，以家長會取代家長學(xué)校工作,，應(yīng)付了事，沒有開展實(shí)質(zhì)性的活動(dòng),。

（四）師資隊(duì)伍力量缺乏培訓(xùn),。我縣家長學(xué)校師資來源主要有三部分：一是本校領(lǐng)導(dǎo)和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熱心家庭教育工作的老師,，一般都是班主任兼任,，這支隊(duì)伍主要是滿足本校自身的需要，由于個(gè)別老師自身家庭教育知識比較欠缺,，加上他們的特殊身份,，往往會使家庭教育課從內(nèi)容到形式都變成另一場家長會,，偏離了家庭教育的核心內(nèi)容,；二是本校的優(yōu)秀家長代表,，他們更多的是介紹教育子女經(jīng)驗(yàn)體會,，理論成分較少；三是學(xué)校聘請的心理教育,、保健,、法律教育工作者，哪個(gè)學(xué)校需要給家長上課,，便臨時(shí)請這些人員去舉辦講座,。由于師資隊(duì)伍組織形式上的松散，很難有目標(biāo),、有組織,、有系統(tǒng)地對這支隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和提高。

（五）對家長學(xué)校的管理督導(dǎo)不夠,。我縣家長學(xué)校缺少規(guī)范統(tǒng)一的評估,、約束標(biāo)準(zhǔn)，對其機(jī)構(gòu)組成,、教學(xué)場地,、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等軟硬件缺少具體、量化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。沒有建立家長學(xué)校的激勵(lì)約束機(jī)制,。

（六）家長素質(zhì)參次不齊。調(diào)研中了解到我縣家長學(xué)校都不同程度地存在著家長不理解學(xué)校,、學(xué)校難教育家長的情況,。有的家長認(rèn)為自己付錢給了學(xué)校，就把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校,；有的家長工作忙,，難請假參加家長學(xué)校舉辦的活動(dòng)；有的家長則對家長學(xué)校的課程不感興趣,；有的家長教育觀念陳舊,，教育手段簡單粗暴。這些情況在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校,、外來工子女較多的學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校中尤為嚴(yán)重。

（七）活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏保障,。家長學(xué)校普遍反映沒有專門的辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，只能從有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)中擠出資金來維持運(yùn)作，部分學(xué)校缺少舉行大型家教活動(dòng)多功能室,。經(jīng)費(fèi)的不足,，嚴(yán)重制約了家長學(xué)校的擴(kuò)大及發(fā)展,，影響學(xué)校舉辦家長學(xué)校活動(dòng)的主動(dòng)性,，制約了家長學(xué)校的工作開展,。

為進(jìn)一步促進(jìn)我市家長學(xué)校工作，推進(jìn)家長學(xué)校的健康協(xié)調(diào)發(fā)展,，我們提出如下建議,。

（一）推動(dòng)工作整體開展。家庭教育是項(xiàng)系統(tǒng)工程,，在既有組織網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建立完善的基礎(chǔ)上,，縣婦聯(lián)應(yīng)聯(lián)合相關(guān)部門加強(qiáng)對整項(xiàng)工作的整體推進(jìn)，將政策舉措適當(dāng)向農(nóng)村傾斜,。要充分挖掘社會資源,，推動(dòng)各類家庭教育組織的創(chuàng)建。要積極培養(yǎng)農(nóng)村家庭教育骨干,，形成一支專兼結(jié)合,、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理,、覆蓋面廣的家教工作隊(duì)伍,。

（二）深化家庭教育活動(dòng)內(nèi)容。要通過建立跟蹤評比,，動(dòng)態(tài)回訪等制度,，及時(shí)了解掌握家庭教育進(jìn)展情況和家長需求，適時(shí)調(diào)整跟進(jìn),，增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的適應(yīng)性和可操作性,。要廣泛開展調(diào)查，著力研究新形勢下家庭結(jié)構(gòu),、功能,、環(huán)境的變化給子女教育帶來的新變化，研究當(dāng)前家庭教育中存在的主要誤區(qū)和薄弱環(huán)節(jié),，研究單親,、特困、流動(dòng)人口,、留守兒童等特殊家庭的子女教育問題,，形成一批有份量的研究成果，用以指導(dǎo)家庭教育工作實(shí)踐,，為科學(xué)決策提供依據(jù),，讓家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，完善管理機(jī)制,。為促進(jìn)家長學(xué)校健康,、持續(xù)發(fā)展，要建立和完善全市統(tǒng)一的管理辦法,。一是明確領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,。婦聯(lián)和教育行政部門負(fù)責(zé)對家長學(xué)校工作進(jìn)行指導(dǎo)與管理，教育行政部門負(fù)責(zé)對中小學(xué),、幼兒園家長學(xué)校工作的具體指導(dǎo),，規(guī)范家長學(xué)校工作，提出切實(shí)可行的辦學(xué)實(shí)施辦法,，進(jìn)一步規(guī)范家長學(xué)校管理,。二是加強(qiáng)考核評估。要把家長學(xué)校工作納入學(xué)校德育評估體系,，對家長學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理,、組織建設(shè)、辦學(xué)條件,、教學(xué)管理,、理論研究、家長受教育率,、考核合格率等情況進(jìn)行科學(xué)的評價(jià),。三是建立動(dòng)態(tài)激勵(lì)機(jī)制。建立家長學(xué)校與教師的職責(zé)考核獎(jiǎng)懲制度,，明確職責(zé),，定期進(jìn)行考核測評，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀家長學(xué)校,、優(yōu)秀教師和家長,。

（四）加強(qiáng)研究，提高家長學(xué)校工作水平,。一是要加強(qiáng)家庭教育理論研究,，增強(qiáng)理論指導(dǎo)家長學(xué)校工作的實(shí)效；二是加強(qiáng)家長學(xué)校熱點(diǎn),、難點(diǎn)工作研究,，為我縣家長學(xué)校工作取得突破性進(jìn)展出謀劃策；三是加強(qiáng)對家長學(xué)校工作機(jī)制的研究,，探索建立家庭,、學(xué)校、社會“三位一體”的家庭教育工作網(wǎng)絡(luò),，提高家長學(xué)校工作實(shí)效,。

（五）加強(qiáng)建設(shè),，增強(qiáng)服務(wù)家長的能力。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理,，建設(shè)一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、熱心家庭教育工作的師資隊(duì)伍,。加大家長學(xué)校師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度,，每年至少統(tǒng)一培訓(xùn)一次，幫助教師掌握家長學(xué)校的工作方法,，更新家庭教育知識,。要形成一套適合我縣家長學(xué)校使用的教材，實(shí)現(xiàn)全市的資源共享,，提高家長學(xué)校教育的針對性,、實(shí)用性、系統(tǒng)性,。要增強(qiáng)家長學(xué)校的凝聚力,，通過舉辦各種活動(dòng)，讓家長切實(shí)感受到學(xué)有所得,。

（六）加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高家長自身素質(zhì)。家長是孩子第一任老師,，家庭是孩子的終身課堂,。家長素質(zhì)在家庭教育中發(fā)揮重要影響，要通過大力開展“學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng),，引導(dǎo)廣大家長加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。特別是通過學(xué)習(xí),，提高素質(zhì),，掌握科學(xué)的教子方法，克服“重智輕德”的家庭教育傾向,，樹立“為國教子,，以德育人”的觀念，以家長的言傳身教引導(dǎo)幫助孩子健康成長,?？蓢L試推行家庭教育專業(yè)證書制度等形式，家長必須經(jīng)過家長學(xué)?；蛏鐓^(qū)家庭教育學(xué)校培訓(xùn),，取得相應(yīng)的證書，并作為其子女上幼兒園或小學(xué)的必備要求之一,。通過強(qiáng)制性的教育措施,，幫助家長從“自然父母”向“合格父母”轉(zhuǎn)變。

（七）加強(qiáng)投入，促進(jìn)家長學(xué)校良性運(yùn)作,。首先,，政府應(yīng)加大對家長學(xué)校的資金投入，把家長學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)作為專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算,，并確保逐年增長,，縣財(cái)政可采取按生均標(biāo)準(zhǔn)撥給家長學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，保證家長學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn),。其次,，推行有償教學(xué)，允許家長學(xué)校收取一定的費(fèi)用,。因?yàn)榧议L學(xué)校是成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，不應(yīng)納入義務(wù)教育“一費(fèi)制”的限制范圍。通過“政府撥一點(diǎn)款,、家長交一點(diǎn)費(fèi),、學(xué)校出一點(diǎn)力”這樣“三個(gè)一點(diǎn)”來解決經(jīng)費(fèi)問題。

小學(xué)家庭教育調(diào)查報(bào)告篇四

(一)農(nóng)村家長文化素質(zhì)相對偏低,，家教觀念較為落后

一是農(nóng)村家長文化程度相對較低,，普遍缺乏科學(xué)育兒的基礎(chǔ)知識;二是相當(dāng)部分家長思想素質(zhì)和道德水準(zhǔn)不高，對孩子的教育缺乏正確引導(dǎo);三是部分家長對子女的教育重視力度不夠,，往往為了繁重的農(nóng)活而把子女當(dāng)作生產(chǎn),、生活上的幫工，有的父母甚至因?yàn)槿鄙賱诹Σ辉杆妥优邮芙逃?，向子女灌輸“讀書無用”的思想,，將孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力受到抑制;四是相當(dāng)部分家長對子女的期望過高,，“望子成龍”心切,，天天輪流“夾攻”，時(shí)時(shí)語言“轟炸”,，造成孩子心里負(fù)擔(dān)過重而“物極必反”;五是不少家長認(rèn)為“孩子好壞,，個(gè)性天成”，對孩子的教育放任自流,。在調(diào)查的13934名留守少年兒童中,，絕大多數(shù)外出父母在增加家庭經(jīng)濟(jì)收入和子女教育之間取舍失衡，導(dǎo)致留守少年兒童得不到應(yīng)有的管教而在學(xué)習(xí),、生活和思想品德方面問題日益突出,。

(二)教育方法適用錯(cuò)誤，家庭學(xué)校溝通堵塞

在調(diào)查中,，大多數(shù)家長也急于教育好,、培養(yǎng)好孩子,，但由于方式方法多半是哄嚇法、武斷法,、支配法,、“棍棒”法、“變調(diào)”法,、遙控法等,，再加上重言教，輕身教,，致使家庭教育起不到行之有效的作用

在對680名農(nóng)村家長的調(diào)查問卷中，有68.2%的家長缺乏與學(xué)校溝通,，不少家長甚至認(rèn)為交了學(xué)費(fèi)孩子的教育就應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé),，孩子的學(xué)業(yè)和品行出現(xiàn)了問題，應(yīng)由學(xué)校來承擔(dān),，由于認(rèn)識上的錯(cuò)誤,，家長把教育子女應(yīng)盡的責(zé)任推給了學(xué)校，從而與學(xué)校,、與老師缺乏溝通,，造成了家庭和學(xué)校教育的斷層。

(三)育人環(huán)境有待優(yōu)化,，家庭教育投入嚴(yán)重不足

一是語言環(huán)境有待凈化,。在農(nóng)村，家長和孩子很隨意就“出口成臟”,，臟話流話就象“家常便話”;二是學(xué)習(xí)環(huán)境需要營造,。在農(nóng)村，很少看到家長捧上書本,，孩子在一邊寫作業(yè),，而家長在一邊看電視或打牌的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)習(xí)氛圍很淡薄;三是娛樂環(huán)境有待優(yōu)化,。當(dāng)前,，家長對網(wǎng)絡(luò)教育很難把握正確的導(dǎo)向，孩子迷上“網(wǎng)絡(luò)游戲”較為嚴(yán)重,，一旦變成“網(wǎng)蟲”,，家庭、學(xué)校教育的成果一夜之間就被顛覆,，這種現(xiàn)象在農(nóng)村的初高中學(xué)生中比較普遍,。

目前，全縣有家長學(xué)校49所,。但由于沒有經(jīng)費(fèi)投入,，家長課多半是“考試分?jǐn)?shù)通報(bào)會”,，有的學(xué)校甚至很少召開或不開家長課，家長學(xué)校的職能作用不能得到發(fā)揮,。其主要原因一是師資力量薄弱,，學(xué)校教師完成正常的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)非常繁重，無時(shí)間和精力研究家庭教育知識;二是家庭教育資料欠缺;三是牽頭單位無此項(xiàng)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi),，開展工作難度很大,。

百年大計(jì)，教育為本,。歷來十分重視教育工作,，把教育事業(yè)放在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，“科教興縣”位居“五大戰(zhàn)略”之首,，使素質(zhì)教育,、學(xué)校教育得到了很大的發(fā)展，但就廣大農(nóng)村家庭而言,，家庭教育仍不容樂觀,。兒童是祖國的花朵，民族的未來,，因此,，抓好家庭教育，尤其是廣大農(nóng)村的家庭教育,，應(yīng)成為全社會不容忽視的的重要課題,。

(一)建立家庭教育工作長效機(jī)制

1、加強(qiáng)家庭教育組織建設(shè),。一是建立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),，把家庭教育工作納入各級政府工作規(guī)劃中，為家庭教育工作的開展提供必要的政策支持,。二是發(fā)展家庭教育師資隊(duì)伍,。建設(shè)一支指導(dǎo)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)過硬的穩(wěn)定的家庭教育工作講師團(tuán)隊(duì)伍以及老干部,、骨干教師及優(yōu)秀家長組成的志愿者隊(duì)伍,，為家庭教育工作提供必要的人力保障。

2,、增加家庭教育工作經(jīng)費(fèi)投入,，確保家庭教育工作順利開展。每年劃撥一定的?？罱?jīng)費(fèi),，用于聘請教師、購買教材,、樹宣典型等開支,，做到每學(xué)校每學(xué)年至少可以開課一次,，確保家庭教育工作能夠正常開展。

3,、進(jìn)一步建立健全家庭教育培訓(xùn)陣地,，充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用。根據(jù)兒童規(guī)劃綱要提出要建立多元化家長學(xué)校辦學(xué)體制,、增加各類家長學(xué)校數(shù)量的目標(biāo)和當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的狀況,，努力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)、幼兒園普遍建立家長學(xué)校,，使其成為普及家庭教育知識的主要陣地,。同時(shí)，對家長學(xué)校規(guī)范管理,，加強(qiáng)家長學(xué)校學(xué)習(xí)資料建設(shè)和制度建設(shè),，把開辦家長課列入各校年度工作計(jì)劃中，使家長培訓(xùn)課進(jìn)一步制度化,、經(jīng)常化,、規(guī)范化,，確保農(nóng)村家長科學(xué)育兒知識的知曉率不斷得到提高。

(二)創(chuàng)新工作方法,，延伸家庭教育工作面

一是聘請專家對家庭教育工作隊(duì)伍和較高層次的家長進(jìn)行培訓(xùn),，使他們成為優(yōu)秀“二傳手”;二是改變單一的家長課模式，變單向式,、傳統(tǒng)式家長會為雙向式,、開放式家長會;三是拓展家庭教學(xué)內(nèi)容，使其更全面,、更系統(tǒng),、更切合農(nóng)村實(shí)際;四是結(jié)合家訪、技術(shù)培訓(xùn)等各項(xiàng)工作,，把校內(nèi)家長會延伸到校外,，利用農(nóng)閑把家長會開到村、到組,、到戶,，為農(nóng)村家長輸送科學(xué)的家教知識。

(三)以活動(dòng)為載體,，樹立典型,，強(qiáng)化宣傳

一是創(chuàng)建家庭教育示范點(diǎn)，通過示范帶動(dòng),，推廣家庭教育工作經(jīng)驗(yàn);二是開展“學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng),，引導(dǎo)農(nóng)村父母成為學(xué)習(xí)型家長;三是繼續(xù)培養(yǎng)和評選“優(yōu)秀家長”,、“雙合格家庭”、“優(yōu)秀家長學(xué)?！被顒?dòng),，在對家教成功的好典型進(jìn)行表彰的同時(shí)著重大力宣傳，通過帶動(dòng)輻射,，使科學(xué)的家教知識逐步深入廣大農(nóng)村,。

(四)關(guān)注特殊群體的家庭教育

尤其重視農(nóng)村留守、流動(dòng)兒童的家庭教育,。通過多種形式和措施,，向留守、流動(dòng)兒童家長及監(jiān)護(hù)人宣傳其義務(wù)和責(zé)任以及科學(xué)的家庭教育觀念,、知識和方法,，防止對留守、流動(dòng)兒童放任自流,、疏于管教的現(xiàn)象發(fā)生,。

小學(xué)家庭教育調(diào)查報(bào)告篇五

良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，這次調(diào)查,，采取聽匯報(bào),、發(fā)問卷等形式。此次共發(fā)出調(diào)查問卷51份,，收回有效卷49份,。學(xué)生和家長對問卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫。

目前,，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來,，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班,、特長班把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師,，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解,，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律,，急于求成，拔苗助長,。為了提高家長對家庭教育重要意義的認(rèn)識,，同時(shí)引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視,，以便采取各種辦法,，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育,，健康快樂地成長,。

這次調(diào)查,，主要使用問卷調(diào)查法。對學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：

1,、你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心,？

2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎

3,、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎

4,、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？......

通過回收調(diào)查表,，談話紀(jì)錄,，綜合起來分析，探求共性原因,，完成調(diào)查報(bào)告,。

1、家長的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%,；干部和工人占38.8%,；個(gè)體戶占3.7%，工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工,，屬農(nóng)工兼顧,，均居住農(nóng)村。

2,、家長文化程度：大專以上占6.3%；中專文化占12.1%,；初中占66%,；小學(xué)文化占15.6%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中,，其中一部分未讀初中,。

3、家庭經(jīng)濟(jì)收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%,；收入較好的只占2.5%,；經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%；特別困難的占1.2%,。

4,、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%,；單親家庭占6.3%,。

5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問卷調(diào)查的家長,，平時(shí)看書看報(bào)的占17.5%,；指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%,。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場所,、有桌椅,、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料,，并能在平時(shí)購買少量的課外書籍等占25%左右,。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長的認(rèn)識和觀念問題,。

由本次調(diào)查的情況來看,，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是溺愛,。 在本次調(diào)查中,，家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要,，對孩子有求必應(yīng),。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻(xiàn)一切?，F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中,，都曾承受過物質(zhì)的

匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境,。于是“再窮不能窮教育,、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實(shí)質(zhì)上并不懂得愛孩子,，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠(yuǎn)是“教育者”這一角色,，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé),。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義,，無法理解“家貧出孝子,、執(zhí)绔出富家”的千年古訓(xùn)。將來走入社會,，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴(yán)重挫傷,。

二是粗暴 。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權(quán)威地位,。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西,，家長會大發(fā)雷霆；一次考試失誤，家長會毫不留情,，痛罵斥責(zé),；如果在外闖了禍，那可更不得了,，一頓臭罵自然少不了,，拳腳相加也會接踵而至。從調(diào)查中顯示,，有30%的家長都會憑借自己的家長“權(quán)威”,，過分干涉孩子的生活，如不準(zhǔn)到同學(xué)家去玩等,。在許多家長眼中,，孩子永遠(yuǎn)都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位,，不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格,。許多孩子由于家長的粗暴無知，有的放棄了心愛的體育活動(dòng)而埋頭于書山題海,，被迫“一心只讀圣賢書”,；有的很愛好畫畫，卻被家長逼著告別了自己的興趣這些家長把嚴(yán)格要求理解為不斷地批評,、訓(xùn)斥和逼迫孩子,。這不能不說是家長的過錯(cuò)。為此,，國家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀察蚯蚓而換來家長一巴掌,，我覺得這一巴掌可能就打掉了一個(gè)未來的科學(xué)家。

三是放任,。 社會在進(jìn)步,，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育,、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長片面地認(rèn)為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展,、隨意發(fā)展,，他們認(rèn)為“樹大自然直”，往往對孩子的品行,、愛好,、興趣以及社會交流不聞不問，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育,。有的是因?yàn)楦改笇⒆拥囊筇?，孩子無法達(dá)到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心,，于是索性就放任自然,，隨他去了。

四是望子成龍 ,。這種類型的家長往往對孩子期望度過高,，要求過嚴(yán)。教育家陶行知先生說得好：教育孩子莫做人上人,，莫做人外人,，要做人中人。做人中人,，就是要在平凡的生活中體驗(yàn)人生的價(jià)值,，成為一個(gè)真正的人。如果有太多太多的孩子只想當(dāng)科學(xué)家,、董事長,、總經(jīng)理、博士那么,，可以想像,，他們美好的夢想在現(xiàn)實(shí)面前將會形成怎樣的一種落差。

五是嚴(yán)他寬己,。 從調(diào)查中顯示,，有80%的家長對孩子要求嚴(yán)格，對自己要求放松,，不能以身作則,，要求孩子做到的，自己從來做不到,。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”,，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”,，一邊卻爭先恐后地?cái)D車搶座,；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù),；一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí),，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書本,，經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上,；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足,，甚至破口漫罵這種環(huán)境下成長的孩子,，學(xué)習(xí),、生活懶散，多半沒有上進(jìn)心和求知欲望,。

六是重智輕能,。 作為一個(gè)社會人，既要懂得知識,，也要掌握技能,。授人以魚，僅夠一飯之需,；授人以漁,，則終身得益。從本次調(diào)查中得知,，至少有80%的家長認(rèn)為：孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了,。他們往往忽視了對孩子能力的培養(yǎng)。長此以往,，孩子的生活技能,、學(xué)習(xí)技能、思考問題獨(dú)立解決問題的能力,、組織協(xié)調(diào)能力,、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會后,，很難有大的發(fā)展,。

要提高家長對家庭教育的認(rèn)知水平，提高家庭教育水平和能力,，是全社會的事,，其中與教育部門聯(lián)系尤為密切。教育部門,、教育工作者不但要教書育人,，還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項(xiàng)工作： 一是開辦家長學(xué)校,，定時(shí)定人辦好家長培訓(xùn)班,，讓家長接受當(dāng)前的先進(jìn)教育意識、教育動(dòng)態(tài),，這是提高家庭教育水平的有效途徑,。 二是學(xué)校開設(shè)家長接待日，每月定時(shí)專門接待來訪家長,，與家長們在某些教育問題上進(jìn)行交流,、溝通,，達(dá)成共識,。 三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致,，從而因材施教,。 四是設(shè)“家長聯(lián)系卡”，定期或不定期地送到家長手中,，并請家長反饋信息,，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生,，為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人,。

小學(xué)家庭教育調(diào)查報(bào)告篇六

當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展,，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快調(diào)整,，推動(dòng)了城市化進(jìn)程，沿海及各大城市紛紛崛起,，這就促使農(nóng)村剩余勞動(dòng)力逐漸向城市轉(zhuǎn)移,；與此同時(shí)，開放的城市拉大了城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距,，農(nóng)村生產(chǎn)力水平低,、經(jīng)濟(jì)落后，使得年輕的勞動(dòng)力難以在農(nóng)村生存,，因此誘發(fā)了農(nóng)民工外出務(wù)工的熱潮,。

但這些農(nóng)民工在帶來經(jīng)濟(jì)收益的同時(shí)，付出的卻是遠(yuǎn)離子女的代價(jià),。在農(nóng)民工之中,，有相當(dāng)一部分人沒有能力和條件將自己的子女安置在自己所在的城市，于此形成了新的特殊群體——留守兒童,。這些孩子基本屬于需要其他親人或委托人照料并處于義務(wù)教育階段的兒童,。據(jù)此，啟東市婦聯(lián)以匯龍鎮(zhèn)愛新村為例,，對農(nóng)村留守兒童家庭教育問題進(jìn)行了調(diào)研,，情況如下；

擁有3000多人口的愛新村,，兒童約占總?cè)丝诘?0%左右,，留守兒童約占兒童總數(shù)的20%,約有180人左右。在這些留守兒童中,，與母親住一起的25.6%,與父親住一起的有15.8%,與爺爺奶奶外公外婆住一起的有35.6%,與叔伯嬸姨住一起的有12.9%,其余寄托在其他人那的有10.1%;在這些留守兒童中,，一年之內(nèi)見過父母1-2次的占56%,見過3次以上的占15%,一年內(nèi)未見父母的有29%,目前，農(nóng)村留守兒童人數(shù)呈繼續(xù)增長趨勢,。

以上數(shù)據(jù)說明了農(nóng)村親情的缺失,、家庭教育出現(xiàn)真空對留守兒童的健康成長帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響,。

1、健康與成長方面：在生活中,，留守兒童們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛和教育,，在成長的最好階段容易形成不良習(xí)慣，生活作息不規(guī)律,，缺乏營養(yǎng),，很容易造成抵抗能力差，身體體質(zhì)偏低等問題,。

2,、學(xué)習(xí)與認(rèn)知方面：現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會上的各種誘惑逐漸增多,，網(wǎng)吧等娛樂場所對留守兒童有著致命的吸引力,，使得他們上課不專心，下課沉溺于網(wǎng)吧,，自控能力差,，容易形成不良的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。

3,、心理與品行方面：父母的行為往往是孩子的坐標(biāo)，留守兒童常年遠(yuǎn)離父母,，生活中缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,，又缺少正確的是非觀念，極易養(yǎng)成冷漠,、自私,、孤僻、偏激等不良性格和習(xí)慣,。

4,、人身安全方面：少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，生理和心理不成熟,，缺少適當(dāng)?shù)募s束和引導(dǎo),，他們極其容易受到不良誘惑影響，遇到突發(fā)事件自救能力差,，甚至容易成為不法分子的侵害對象,，人身安全受到威脅。

留守兒童群體是當(dāng)今社會飛速發(fā)展時(shí)期的特殊產(chǎn)物,，他們的健康成長與家庭,、社會和學(xué)校有著密切的關(guān)系。兒童是祖國的花朵,，針對他們的教育管理工作是一項(xiàng)長期而艱巨的戰(zhàn)略性工作,，需要全社會來關(guān)注,。為解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題，建議從家庭,、學(xué)校、社會三方面著手：

1,、家庭,。要慎重做出每個(gè)選擇，家長要正確面對孩子的教育問題,，慎重選擇外出務(wù)工,，要把家庭教育擺在當(dāng)前最突出的位置上，家長要明白孩子最需要的是父母的關(guān)愛而不是金錢,；引導(dǎo)外出父母切實(shí)負(fù)起養(yǎng)育責(zé)任,，盡量改善家長的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。積極引導(dǎo)家長處理好外出務(wù)工和關(guān)心孩子健康成長的關(guān)系,，提高自身素質(zhì),，注重溝通方式擔(dān)負(fù)責(zé)任，要讓孩子感受到家庭的溫暖,；家長要認(rèn)清家庭教育的重要性,，為孩子建立良好的生活環(huán)境，提高自身的家庭教育能力,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育方式方法,，增加親子間的良性互動(dòng)。

2,、學(xué)校,。定期召開家長會，有的放矢地教育學(xué)生,，給留守兒童和家長更全面的輔導(dǎo)和幫助,，鼓勵(lì)他們積極融入團(tuán)體中，形成良好的心態(tài),；開展教師幫扶留守學(xué)生活動(dòng),，定期家訪，開展談心談話活動(dòng),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的興趣愛好和閃光點(diǎn),，了解家庭生活環(huán)境，消除不利因素,；提供心理咨詢,，幫助家長和學(xué)生形成健康向上的心態(tài)；學(xué)校應(yīng)開展留守學(xué)生普查登記,，建立留守學(xué)生個(gè)人檔案,，針對個(gè)人特點(diǎn)和需要,，建立專門的教育管理措施。

3,、社會,。政府建立完善的農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系，加大對農(nóng)村娛樂場所的管理,，努力整治學(xué)校周邊環(huán)境,，加大危害學(xué)生安全和學(xué)校工作秩序的打擊力度；制定方便入學(xué)政策,，為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便,。在城市農(nóng)民工集中地開辦農(nóng)民工子女學(xué)校，提供優(yōu)質(zhì)的入學(xué)條件,，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督,、照顧和關(guān)愛；村婦女兒童之家要為留守兒童提供學(xué)習(xí),、生活,、勞動(dòng)知識培訓(xùn)，讓留守兒童的課外生活更加豐富多彩,；社會各界多關(guān)注留守兒童教育問題,，完善家庭教育志愿隊(duì)伍，成立留守兒童義務(wù)輔導(dǎo)站,，從生活,、學(xué)習(xí)、思想,、安全上關(guān)心留守兒童,。村干部實(shí)行包片負(fù)責(zé)，組織老教師做好代理家長工作,。

留守兒童的教育管理是我們當(dāng)前的一項(xiàng)艱巨任務(wù),，他們的健康成長與我國的社會主義新農(nóng)村建設(shè)、社會主義和諧社會建設(shè)息息相關(guān),。希望各級組織,、社會各界都能關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育問題，共同努力,，讓祖國的花朵更加燦爛,，讓祖國的未來更加強(qiáng)大。