報告是指向上級機關(guān)匯報本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告,，那么,，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

小學家庭教育調(diào)查報告篇一

一個人的成長離不開家庭教育,、學校教育、社會教育,，而家庭教育是人一生中起步最早,、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人個性,、品德,、修養(yǎng)、愛好,、才能等,，對促進少年兒童的成長具有不可替代的作用。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化,，家長對孩子的學習重視程度越來越高,，學生的家庭教育問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點之一，這些孩子的家庭教育狀況如何,，直接決定著學校教育的質(zhì)量,，也決定著未來國民的整體素質(zhì)。本次對本地區(qū)的學生家庭教育情況的調(diào)研,，將有助于家校的相互配合,，提高對學生教育教學的管理水平。

我校地處石嘴山市大武口區(qū)石炭井溝口辦事處,，距離城區(qū)較遠,，學校服務范圍4平方公里，人口9千人,，本地主要經(jīng)營果園和農(nóng)產(chǎn)品,，經(jīng)濟產(chǎn)品比較單一，被規(guī)劃為防護林帶,。隨著城市化進展的加速,，本地區(qū)人口逐漸減少，有75%居住的是老人,，還有一些是租地種糧和租果園的,，隔代教育、單親家庭是這一地區(qū)家庭的特點,。

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談的方式,，調(diào)查對象主要為小學二至九年級學生的家長，發(fā)出問卷100份,，收回有效問卷97份,。

對問卷所得資料進行了定性分析，再結(jié)合訪談所得的材料得出以下結(jié)論：

（一）從家長的學歷來看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明，我校學生父母親的學歷情況是：父母親是大專文化以上學歷的約占其總數(shù)1.55％,；父母親是高中文化學歷的約占其總數(shù)5.1％,。父母親是初中以下文化學歷的約占其總數(shù)83.35％。

（二）從家庭的經(jīng)濟收入來看：由于各種原因,，大部分家庭收入不容樂觀,，家庭經(jīng)濟狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟狀況比較差的約占26.74%,，家庭經(jīng)濟狀況很差的約占4.61%,。

(三)從家長的教育觀念來看:幾乎所有的家長關(guān)注的是孩子的品德教育，其次是身體健康,，再次是智力開發(fā),。家長的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但是家長對孩子的學習重視程度,，從“投資讓孩子課余參加培訓”來看,，小學家長比較重視“唱歌、跳舞,、美術(shù)”等,，而初中學生家長比較重視“文化課補習”,，從對孩子的學習成績滿意看，小學學生家長滿意程度較高,，而初中學生家長滿意程度較低,。

（四）從家長的教育內(nèi)容來看:還是重視書本知識，課外閱讀書籍極少,，但從“您孩子經(jīng)常做的家務”來看,，幾乎所有的學生在“掃地倒垃圾、洗衣服,、做飯”方面做得比較好,。

（五）從家長的教育方式方法來看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績不理想時采取的教育手段”來看,，大多數(shù)家長都是“談心”,，“責罵、打罰”較少,。從“您教育孩子最大的煩惱”來看,，“孩子個性強，不聽話”較多,，其次是“沒時間”,。可以看出家庭教育方式方法有很大改善,。

（一）家庭教育責任觀念仍然落后

部分家長認為把孩子送進了學校,，教育孩子就屬于學校的事了，培養(yǎng)和教育好孩子是學校的應盡之責,。近些年,，很多家長忙于生計，將孩子交到學校之后就不聞不問了,。特別是到了高年級,，有些家長從來不到學校或向老師了解子女在校學習情況,，連家長會也不來參加,，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰,，對孩子學習情況就更不清楚了,。家長不關(guān)心在校子女的表現(xiàn)，,，有些家長還習慣替子女說話,，庇護孩子的缺點和錯誤。部分家長與學校缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學校教育成效減弱,。

（二）家長不主動與學校的聯(lián)系

被調(diào)查的老師均表示,，目前家長與學校聯(lián)系的較少，很多家長不主動與老師聯(lián)系,，以了解孩子的學習思想狀況,。目前家長與學校的聯(lián)系方式主要有以下幾種：一是一學期一次的家長會，有些家長還不一定到,，來的家長大多數(shù)是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話聯(lián)系,，有的以沒時間為理由拒絕來學校,。三是教師不定期對部分學生進行家訪，多數(shù)學生家中沒有家長在家,。

（三）家庭缺失家教知識不足

從我校學生家庭結(jié)構(gòu)變化看,，家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化、多元化,，獨生子女家庭成為家庭的主流格局,，還出現(xiàn)了較多的流動家庭、空巢家庭,、單親家庭,、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑,?！巴映升垺⑴闻渗P”的良好夙愿仍舊是每一名學生家長的共同心聲,，當家長發(fā)現(xiàn)孩子做錯事情,，學習成績不理想時會嚴肅批評教育，但總感現(xiàn)在的孩子不服管,、不聽話,，所掌握的家教知識不足，遠遠滿足不了目前家庭教育的需要,。

（一）家庭層面

社會在發(fā)展,，競爭在加劇，家長應把子女教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位,，每一位家長都要認識到做父母的責任,，要認識到科學的家庭教育對孩子學業(yè)成功的重要性，不要過分依賴學校,，要提高自身的素養(yǎng),，起到一個榜樣示范作用，并且積極主動尋求家庭教育和學校教育的結(jié)合點，培養(yǎng)身體健康,，人格健全,，習慣良好的好孩子。

（二）學校層面

進一步加強教師隊伍建設(shè),，轉(zhuǎn)變教師的的教育觀念,，提高教師的素養(yǎng)。改變家長會形式,，制定家長學校章程和考核辦法,，落實好家長學校的任務。積極開展家庭教育研究,，家庭教育研究指導要跟上形式的發(fā)展,。要創(chuàng)新家庭教育方式方法，密切家庭教育和學校教育的結(jié)合,，提高家庭教育質(zhì)量,。

（三）社會層面

政府應加強社區(qū)家庭教育的管理、研究和考核,，舉辦家庭教育學校,，落實家庭教育經(jīng)費，配備家庭教育專職人員和兼職人員,，進一步加強家庭,、學校、社區(qū)的合力,，形成時時處處教育的網(wǎng)絡格局,。

小學家庭教育調(diào)查報告篇二

目前，農(nóng)村學校與城市學校相比差異明顯,，農(nóng)村的家庭教育狀況令人堪憂,。怎樣整合農(nóng)村家庭教育資源，促進家校合作是我們應該重點關(guān)注的課題,。本文通過對西周鎮(zhèn)小學生調(diào)查問卷,，了解了西周鎮(zhèn)“家長教育素質(zhì)”的總體狀況，并對調(diào)查結(jié)果進行了分析,，提出了農(nóng)村家校合作的對策及思考,。

農(nóng)村家庭教育調(diào)查問卷教育資源家校合作

城鄉(xiāng)教育均衡化是新世紀教育發(fā)展的一大難題。目前的狀況,，農(nóng)村學校和城鎮(zhèn)學校相比差異明顯,，不可同級而語。絕大多數(shù)人認為,，城鄉(xiāng)教育教學質(zhì)量的差異,，在于硬件,，在于師資，在于生源,。其實不然,，硬件可以提升，師資可以培養(yǎng),，生源也并無絕對優(yōu)劣,。城鄉(xiāng)教育教學質(zhì)量的差異背后更重要的是家庭環(huán)境的差異或者說是家長素養(yǎng)的差異。這里所說的差異不全指家庭的貧富,，家長的學識,，家長的社會地位，而是指家長的教育理念和教育行為,。家庭是社會最基礎(chǔ)的單元,，一個人一生所處時間最長的是在家庭中，所以在人生的前半階段,，家庭教育對于一個人整體素質(zhì)的提升以及未來的人生觀,、價值觀的形成起著決定性的作用,。

如何加強整合家庭教育資源,，促進家校合作是我們應該重點關(guān)注的課題。

1,、調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況

本次“家長教育素質(zhì)”調(diào)查的正式問卷于20xx年10月中旬發(fā)放到西周鎮(zhèn)小學二,、四、六年級家長手上,。共計發(fā)放問卷708份,，約占全校學生的60%。由班主任教師請學生將問卷帶回家,，請學生家長填寫,。11月中旬共回收到問卷597份，回收率為84.3%,，剔除無效問卷43份,，得到有效問卷556份，問卷有效率為93.1%,，問卷的填寫和回收情況還是比較理想的,。問卷發(fā)放與回收的具體情況見表1。

2,、西周鎮(zhèn)小學生家長教育素質(zhì)調(diào)查結(jié)果

為了更加全面地了解西周鎮(zhèn)小學家長教育素質(zhì)的總體水平,，筆者分別算出了所有被調(diào)查家長的總體教育素質(zhì)包括教育觀念、教育態(tài)度,、教育能力,、教育行為的總體平均分,，并進一步算出各自的比較平均值。教育觀念包含9個題目,，其比較平均值=教育觀念的總體平均值/9,，教育態(tài)度、教育能力,、教育行為與總體教育素質(zhì)的比較平均值計算同理,。在比較平均值中，1分表示“很差”,，2分表示“較差”,，3分表示“一般”，4分表示“較好”,，5分表示“很好”,。具體填答情況如表2。

從上表可以看出,，西周鎮(zhèn)小學生家長在教育觀念,、教育態(tài)度、教育能力,、教育行為及總體教育素質(zhì)的比較平均值均在3—4分之間,，其中教育態(tài)度的得分略高些，為3.84分,，教育能力的得分略低些,，為3.52分?？梢?，西周鎮(zhèn)小學生家長的教育觀念、教育態(tài)度,、教育能力,、教育行為、總體教育素質(zhì)都很“一般”,，從而說明,，西周鎮(zhèn)小學生家長教育觀念的現(xiàn)代化程度、教育態(tài)度的理性化程度,、教育能力以及教育行為的科學化程度均處在“一般”水平,。就總體水平而言，我鎮(zhèn)小學生家長教育素質(zhì)的水平尚可,，但還存在很多比較薄弱的方面,。

從表3中可以看出:從總體上看，在小學學生家長中,，教育觀念“好”的占總?cè)藬?shù)的22%,，“中”的占64%,，“差”的占14%;教育態(tài)度“好”的占總?cè)藬?shù)的30%，“中”的占60%,，“差”的占10%;教育能力“好”的占總?cè)藬?shù)的34%“中”的占52%,，“差”的占14%;教育行為“好”的占總?cè)藬?shù)的39%，“中”的占49%,，“差”的占12%;總教育素質(zhì)“好”的占總?cè)藬?shù)的31%,，“中”的占56%，“差”的占13%,。

3,、調(diào)查結(jié)果分析

在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)家長存在的主要問題是：其一,，期望值高,。90.83%家長期望自己的子女學習成績好，能考上大學,。其二,，過度溺愛。18.27%的學生根本不參加任何家庭勞動,，47.78%的學生只參加每周一小時以下的家務勞動,。正因為如此，60.12%的學生不會洗衣,、做飯,，54.75%的學生需要家長在上下學時接送,，7.61%的孩子經(jīng)常讓家長幫助打掃教室衛(wèi)生,。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛(wèi)生”,，47.19%的家長給孩子端洗腳水(“經(jīng)常如此”的占14.83%),。其三，重物輕育,。這種類型的家長不在少數(shù),，基本表現(xiàn)是：平時在物質(zhì)上無條件滿足孩子的需求，對子女在學校的學習,、成長不聞不問,。然而，一旦出現(xiàn)問題則暴跳如雷,，對學校,、老師橫加指責，對子女則非打即罵,，或者干脆撒手不管,、放任自流,。教育方法的簡單粗暴，其結(jié)果往往是招致孩子更加強烈的叛逆,，從而破罐破摔,、離家出走，甚至于對人生徹底喪失信心而走上絕路,。

農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀表明,，農(nóng)村學校要創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的障礙很大程度來自家庭和家長的差異。學校只有贏得家庭和社區(qū)的積極參與,，才可能有條件創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教育,。同樣從學習心理科學來講，“支持性的社會文化環(huán)境”是有效學習的外部條件之一,。這“支持性的社會文化環(huán)境”中占很重大比例的肯定是家庭的文化環(huán)境以及一定范圍之內(nèi)的社區(qū)環(huán)境,。無數(shù)的教育教學實踐證明，家校合作的優(yōu)劣會產(chǎn)生截然不同的班風,、學風和孩子的學業(yè)成績,。因此，贏得家庭和社區(qū)的積極參與勢在必行,，刻不容緩!“家庭,、學校、社區(qū)”齊心合力有三個關(guān)鍵策略：

策略一：創(chuàng)造家校相互理解互動氛圍

杭州大學劉力教授將家長參與的活動形式分為三個層次,。

(1)“形式的參與”,。這是最表面化的參與層次。家長在得到邀請時訪問學校,參加家長會,、開放日,、作業(yè)展覽等活動。

(2)“人際的參與”,。這是一種雙向交流式參與,家長與教師在較親切的氣氛中相互交流信息和建議,。像家訪、家長參與課堂教學等均可列入此類,。

(3)“管理的參與”,。北愛爾蘭大學教授摩根等人把家長參與的活動形式分為低層次參與和高層次參與。低層次參與僅僅享有知情權(quán),而高層次參與則享有決策權(quán),可以協(xié)助學校運作,參與學校決策,。農(nóng)村孩子學前教育的相對薄弱,，新課程容量大靈活性強的特點，導致教師把更多的時間和精力花在完成教學內(nèi)容上,，再加上教學行政部門對教師專業(yè)化要求的增強,，師資隊伍的快速更替，從而使教師這一職業(yè)逐漸顯現(xiàn)純技術(shù)的特征,。

另一方面,，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)各村小完小的撤并,，通訊手段的日益便捷，都影響了家校溝通的效果,。以往家校之間的親情日漸消失,，從而很大程度上削弱了教育教學應有的魅力。如何改善這種局面?要根據(jù)實際情況,，除了發(fā)揮現(xiàn)代通訊的優(yōu)勢,，保持經(jīng)常性的電話聯(lián)系，使用大容量高速度的校訊通平臺之外,，學校還是要和家長及社區(qū)建立更為人性化的溝通渠道,。首先是教師應該對學生進行一學期至少一次的家訪活動。對交通不便的村莊社區(qū),，學校應該組織集體家訪,。在家訪的過程中，建立所有學生的成長檔案,，共同和孩子家長一起制定孩子的發(fā)展計劃,，從而使家長參與到孩子的學習之中，贏得家長的自覺支持,。其次,，歡迎不同年級的家長走進學校大門，走進學生課堂,，走進校園生活,。在參觀和交流中了解學校的辦學目標，了解教師的教學行為和學生的學習現(xiàn)狀,，從而增進了解,，相互理解，相互配合,。作為學校和教師,，只要把握設(shè)身處地,、將心比心和小步行進,、滲透指導的原則，定能創(chuàng)設(shè)家校聯(lián)系的'喜人局面,。

策略二：建立家長學校長效學習機制

隨著獨生子女時代的到來,，農(nóng)村家長和城鎮(zhèn)家長一樣具有望子成龍，盼女成鳳的愿望,，但缺少方法和相應的環(huán)境,。常聽到家長抱怨：現(xiàn)在的孩子吃得好，穿得好,，就是難教育,。其實,，問題的根本原因不在孩子身上，而是取決于家長的教育理念是不是跟上了時代的步伐,。觀念決定行動,，意識決定未來。一個不具備現(xiàn)代家庭教育理念的家長怎么能面對新時代的孩子呢?因此,，作為一個明智的現(xiàn)代家長必須樹立現(xiàn)代的家庭教育理念,。家校的脫節(jié)，溝通不良甚至誤解使得教學質(zhì)量大打折扣,，農(nóng)村學校在辦學中越來越顯得勢單力薄,。與終身教育和終身學習相對應，就要建立學習型家庭,。家庭每一個成員都有自己的.學習目標,，因此要從實際出發(fā)配置一定的學習時間，增加家庭教育投入中文化投入和時間精力的投入,，形成家長帶頭學習和孩子共同學習的良好學習氛圍,。作為現(xiàn)代家長，在加強自身學習以及陪孩子共同學習的基礎(chǔ)上,，還要科學地指導孩子學會學習,。重點從這樣幾個方面去指導：第一，培養(yǎng)孩子濃厚的學習興趣和良好的學習習慣,，只有熱愛學習才可能保持永不衰竭的學習動力,，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才可能保持學習的自覺性,。第二,，培養(yǎng)孩子掌握科學的學習方法，這樣才能終身學習,，才能提高學習的效率,。第三，培養(yǎng)孩子樹立終身學習的觀念,，讓孩子明白學習是生存和發(fā)展的根本,，要時時事事處處學習，能夠通過多種途徑特別是信息化渠道學習,。

其實,，只要學校積極主動引導家長參與進來，就會使家庭教育和學校教育達到事半功倍的效果,。比如很讓人頭疼的家庭作業(yè)監(jiān)管不力,，質(zhì)量不佳問題。針對農(nóng)村家長素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀，要讓家長有效參與,，必須加強對家長的培訓,。學校可以通過家長學校開展如感恩教育,、責任教育,、學習潛能開發(fā)教育、學習習慣教育等一系列專題性的培訓輔導項目,，使家長和孩子全程參與,，同步提升。為了提升家長素養(yǎng),，農(nóng)村學校也可開展“親子共讀,，快樂同行”為主題的親子素養(yǎng)提升工程，讓家長和孩子在共讀中增長知識,，轉(zhuǎn)變理念,，提升能力，增強農(nóng)村家庭的書香氣息,。

xx學年度,，學校邀請華東師范大學王鵬博士作了一個精彩的“感恩教育”報告，現(xiàn)場感動和震撼了上千名家長和學生,。一些家長熱淚盈眶,，紛紛表示以后要把孩子當作獨立、平等,、發(fā)展的個體,，進一步融洽親子關(guān)系，做到家庭教育和諧,、融洽,，愛嚴有度、寬嚴相濟,，尊重孩子的一切權(quán)利和合理要求,，尊重孩子的人格和個性發(fā)展，不能將孩子“私有化”,。同時,，很多學生含著眼淚表示：以后要愛父母、愛學習,，不辜負父母,、老師的期望，在家做個好孩子,，在校做個好學生。

策略三：整合社區(qū)村,、鎮(zhèn)有效教育資源

我國基礎(chǔ)教育長期以來“躲進小樓成一統(tǒng)”,，“兩耳不聞窗外事”,，很大程度上束縛了學生整體素養(yǎng)的發(fā)展。因此,，讓教育依托社區(qū)就變得日益需要,。家校合作要求家庭與學校除應努力發(fā)揮其獨特的功能外,還應重視其彼此之間以及與社區(qū)之間重疊影響力的發(fā)揮,在孩子發(fā)展的任何階段,學校都應主動設(shè)法將家長和社區(qū)對學生的影響力納入學校教育過程中。

1,、抓好社區(qū),、村莊的團隊作用。建立社區(qū)或村莊學習小組,，為孩子們提供共同學習,、交流的場所;發(fā)揮高段學生的幫帶作用，營造濃濃的區(qū)域?qū)W習氛圍,，提高學生的合作能力和學習成績,。

2、發(fā)揮鎮(zhèn)婦聯(lián)的關(guān)愛作用,。西周鎮(zhèn)婦聯(lián)建有巾幗聯(lián)誼會,，由女企業(yè)家和各村婦女主任組成，聯(lián)誼會與學校一起開展關(guān)愛留守學生,，爭心媽媽系列活動,。營造了良好的育人環(huán)境，讓寂寞的花朵綻開了笑臉,。

3,、重視關(guān)工委的幫扶作用。老教師在關(guān)心下一代工作中有其獨特的優(yōu)勢,，老教師的威望,、學識、經(jīng)驗,、親情,、時空是做好關(guān)工事業(yè)的最大資源。西周鎮(zhèn)關(guān)工委老教師積極開展對“德困,、學困,、貧困”學生結(jié)對幫扶活動，并自發(fā)籌資每年1萬元錢設(shè)立獎學基金,，獎勵“雙優(yōu)生”和“進步生”,，起到了良好的激勵作用。

目前,為了促進學校和學生的發(fā)展,“家庭,、學校,、社區(qū)”三結(jié)合教育已經(jīng)是世界教育改革的一個共同趨勢,是提高學校教育效能的有效途徑。更新教師觀念是做好該項工作的前提。教師都有這種意識了,，并能主動積極與家庭,、社區(qū)配合，必能體現(xiàn)出一種新的教育境界,，創(chuàng)造出明天教育的全新景象,。

小學家庭教育調(diào)查報告篇三

1、組織網(wǎng)絡健全,。成立了以主管副縣長為組長的家庭教育工作領(lǐng)導小組,，加大對家庭教育工作的領(lǐng)導和指導力度；把家庭教育工作納入縣精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃,，進一步明確了婦聯(lián),、教育、民政等部門家庭教育工作的目標和職責,。目前,，全市17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均建立了家庭教育工作指導中心，縣,、鄉(xiāng)家庭教育指導工作兩級網(wǎng)絡已經(jīng)形成,。全縣24所學校均建立了家長學校，絕大多數(shù)家長學校做到了有機構(gòu),、有師資,、有教材、有計劃,、有考核,，基本形成了以各級家庭教育指導中心（站）為觸角，家長學校為主陣地的家庭教育組織網(wǎng)絡,。

2,、宣傳氛圍濃厚?？h婦聯(lián)聯(lián)合縣宣傳部運用現(xiàn)代傳媒和各種宣傳渠道,，把家庭教育科學知識送到千家萬戶。邀請家庭教育專家或成功家長圍繞科學教子,、“母親”理念,、生活智能等話題進行訪談。在全縣舉辦家庭教育巡回報告會,。結(jié)合社會創(chuàng)新管理,，挑選一批從事家庭教育理論研究的優(yōu)秀老師和實踐經(jīng)驗豐富的家長，組成家庭教育講師團,，采取“菜單式”培訓方式,，開展家庭教育“五進”活動（即進機關(guān),、進學校、進企業(yè),、進社區(qū),、進村組）,，受到廣大媽媽的一致好評,，被她們譽為“送到家門口的精神食糧”。舉辦誦讀國學經(jīng)典,、爭做美德少兒,、賞識教育、感恩教育,、道德講堂等大規(guī)模的教育指導活動,，為家長和孩子架起一座溝通心靈的橋梁。

3,、工作成效彰顯,。近年來，各級各部門在新聞媒體上開辟家庭教育知識宣傳欄目2個,；組織家庭教育報告會,、講座場；舉辦咨詢服務活動場,，受益家長逾萬,。全縣從事家庭教育的專兼職工作者有人，其中有人參加過專題業(yè)務培訓,，業(yè)務培訓率達到80%,，建立了一支以學校老師、離退休老同志及優(yōu)秀家長為主體的家庭教育骨干隊伍,。目前,，全市有所家長學校被評為“示范家長學校”,，所被評為“示范家長學?！保辉u為“雙合格”家長學校,。

（2）家長學?；緺顩r家長學校以未成年人的家長及其撫養(yǎng)人為主要對象，是為提高家長素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機構(gòu),；是宣傳正確的家庭教育思想,，普及科學的家庭教育知識的主要場所。家長學校的開辦,，促進了少年兒童的健康成長有重要的積極作用,。我縣現(xiàn)有家長學校24所,，其中，80%的家長學校建設(shè)較規(guī)范,，具備“有領(lǐng)導班子,、有教學計劃、有師資隊伍,、有活動經(jīng)費,、有活動場所”的辦學要求。目前,，我縣家長學?？傮w運行狀況基本良好，呈現(xiàn)出以下特點：

1,、領(lǐng)導思想重視,。學校領(lǐng)導高度重視家庭教育工作，把家庭教育納入德育建設(shè)的總體規(guī)劃,，把家長學校工作作為學校德育工作的重要組成部分,，作為加強與家長溝通的有效平臺，促進和推動學校教育發(fā)展,。我縣家長學校,，組織機構(gòu)和網(wǎng)絡比較健全，學校有明確的辦學宗旨,，制定了具體的職責,、年度工作計劃，并按計劃開展工作,。

2,、堅持開展活動。多年來,，我縣各中小學家長學校立足實際,，開展各項活動。從對家長的所做的調(diào)查也表明,，40%家長學校每學期開展1次活動,，50家長學校每學期不定期開展活動，10家長學校每學年開展活動,。內(nèi)容主要有舉辦家長會,、講座、親子活動,、心理咨詢等,。

3、家校關(guān)系密切,。各家長學校十分重視與家長間的聯(lián)系,，建立了一系列家校聯(lián)系渠道,，開展了形式多樣的聯(lián)系方式，主要有家訪,、召開家長會,、建立家校聯(lián)系卡。

（一）加強宣傳,，普及家教知識

為鞏固提高家長學校的家長參與面,，提高家長對家庭教育知識的認知能力，各家長學校發(fā)揮家庭教育主陣地作用,，把普及宣傳家庭教育知識作為家長學校的重要內(nèi)容之一,。各校采取的主要做法：一是舉辦專題講座,，向家長宣講家庭教育知識,；二是印發(fā)宣傳資料，擴大家庭教育知識宣傳的覆蓋面,；三是開展咨詢,，解答家長教育子女中的困惑。通過各種途徑的宣傳,，幫助家長掌握正確教育子女的方法,，提高家長教育子女理念。

（二）重視管理,，建立規(guī)章制度

中小學,、幼兒園普遍重視對家長學校的管理，主要做法有：一是健全機構(gòu),。各家長學校領(lǐng)導班子健全,，形成了校長負總責，分管校長直接抓,，教務主任具體抓,，相關(guān)人員共同抓的層級管理體制。二是成立家長委員會,，并把家委會建到年段,、班級，暢通了家長與學校的交流渠道,。三是建立健全制度,。各家長學校制定了《家長學校章程》、《家長委員會章程》,、家長學校會議簽到制度等,，各區(qū)根據(jù)實際提出管理辦法，把家長學校工作情況列入每年中小學幼兒園文明學校暨教育教學評估中,；

（三）表彰先進,，發(fā)揮典型示范縣教育局,、婦聯(lián)、關(guān)工委等單位每兩年聯(lián)合表彰“為國教子,、以德育人”好家長,，各家長學校都堅持開展“好家長”、“文明家長”評選表彰活動,。學校組織好家長為其他家長進行現(xiàn)身說法,，與家長們交流教育子女的方法和經(jīng)驗。通過表彰先進,，樹立家庭教育榜樣,，在家長中起到積極示范作用。有的“好家長”成為家庭教育的骨干,，積極參與家長學校工作,，撰寫家庭教育的理論文章。

（四）創(chuàng)新方式,，增強教育實效

許多家長學校在堅持以講座,、家訪、簡報等傳統(tǒng)的方式開展工作的同時,，不斷充實工作內(nèi)涵,，探索家長學校新的工作方式和手段，使得家長學校的工作在創(chuàng)新中提高,。一是創(chuàng)新工作方式,。家訪是家長學校的主要工作方式之一，許多家長學校特別是地處城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村的學校尤其重視家訪工作,，在實踐中不斷完善傳統(tǒng)的家訪工作,，賦予家訪工作新的時代內(nèi)涵,。對家訪工作提出具體要求,，要求家訪時從學生積極,、可喜的一面談起,，積極向家長介紹科學的教育方法,，并將每個老師的家訪心得編成專輯,；城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村的家長學校為了提高家長會的效果,，把家長會開到農(nóng)村,、社區(qū),，從而提高家長的到會率,。針對學校外來務工子女多，家長文化素質(zhì)較低的特點,，與社區(qū),、村委會聯(lián)系，利用雙休日或晚上到家長較集中的居住地和農(nóng)村開家長會,，從而使每期取得較理想的效果,。二是創(chuàng)新教學載體,。隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的普及，為了使家長學校工作適應時代的發(fā)展,，更好地滿足家長的需求,，我縣一大批家長學校運用現(xiàn)代便捷的網(wǎng)絡技術(shù)為家長學校服務，家長們在網(wǎng)上學習,、探討家庭教育知識,，家庭教育專家在欄目上開設(shè)家庭教育講座，許多家長養(yǎng)成了及時上網(wǎng)站了解學校,、年段,、班級信息的習慣，及時在網(wǎng)上與教師進行溝通交流,。三是創(chuàng)新活動內(nèi)容,。為了豐富家長學校活動內(nèi)容,，有的家長學校在實踐中創(chuàng)造出許多新鮮經(jīng)驗和做法,，成立了“家庭教育互助協(xié)作小組”，由老師組織開展活動,，在活動中得到家庭教育知識的充實。家長與子女利用休息日組成小分隊自行開展有意義的活動,，從小培養(yǎng)子女高尚情操,，密切親子、家庭之間的關(guān)系,。四是創(chuàng)新教育對象,。在做好中小學幼兒園家長學校工作的同時，延伸了家長學校的教育對象范圍,，使得家長在孩子幼兒時期就更加注意融入科學教育子女的理念,。

（五）開展研討，提升理論水平

堅持開展家庭教育理論研討,，一大批家長學校的老師和家長積極撰寫文章參加研討,，許多家長學校在長期的工作中，及時總結(jié)家長學校的經(jīng)驗,，開展家庭教育理論研究,，促進家長學校的工作水平提高。

（一）家庭教育工作城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡,。在城鎮(zhèn),，各種教育資源相對集中，家長的綜合素質(zhì)相對較高,，為家庭教育指導工作的開展創(chuàng)造了良好的條件,，家庭教育知識普及率高,。而在農(nóng)村，特別是較為偏僻的邊遠地區(qū),，地理條件和生活條件落后,，家長的文化素質(zhì)低于城鎮(zhèn)的家長，家庭教育知識的傳播,、傳授渠道也相對較窄,，成為家庭教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。

（二）家庭教育工作的挑戰(zhàn)性凸顯,。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和我市城鄉(xiāng)一體化進程的加快,，家庭教育出現(xiàn)了許多前所未有的新特征，家庭教育的對象,、環(huán)境和內(nèi)涵也發(fā)生著變化,，對我縣家庭教育工作的開展提出了許多新的問題和挑戰(zhàn)。

（三）家長學校工作發(fā)展不平衡,。各校對家長學校辦學工作的認識水平和重視程度不一,，家長學校工作的發(fā)展狀況不平衡，家長學校的辦學效果也有一定的差距,，存在著小學好于中學,；中心校好于一般校，城市好于農(nóng)村的狀況,；公辦校好于民辦校,。相當一部分家長學校工作流于形式，缺乏創(chuàng)新,，甚至名存實亡,，以家長會取代家長學校工作，應付了事,，沒有開展實質(zhì)性的活動,。

（四）師資隊伍力量缺乏培訓。我縣家長學校師資來源主要有三部分：一是本校領(lǐng)導和富有教學經(jīng)驗,、熱心家庭教育工作的老師,，一般都是班主任兼任，這支隊伍主要是滿足本校自身的需要,，由于個別老師自身家庭教育知識比較欠缺,，加上他們的特殊身份，往往會使家庭教育課從內(nèi)容到形式都變成另一場家長會,，偏離了家庭教育的核心內(nèi)容,；二是本校的優(yōu)秀家長代表，他們更多的是介紹教育子女經(jīng)驗體會，理論成分較少,；三是學校聘請的心理教育,、保健、法律教育工作者,，哪個學校需要給家長上課,，便臨時請這些人員去舉辦講座。由于師資隊伍組織形式上的松散,，很難有目標,、有組織、有系統(tǒng)地對這支隊伍進行培訓和提高,。

（五）對家長學校的管理督導不夠,。我縣家長學校缺少規(guī)范統(tǒng)一的評估、約束標準,，對其機構(gòu)組成,、教學場地、教學計劃的實施等軟硬件缺少具體,、量化的評價標準,。沒有建立家長學校的激勵約束機制。

（六）家長素質(zhì)參次不齊,。調(diào)研中了解到我縣家長學校都不同程度地存在著家長不理解學校,、學校難教育家長的情況。有的家長認為自己付錢給了學校,，就把教育的責任全部推給學校,；有的家長工作忙，難請假參加家長學校舉辦的活動,；有的家長則對家長學校的課程不感興趣；有的家長教育觀念陳舊,，教育手段簡單粗暴,。這些情況在城鄉(xiāng)結(jié)合部學校、外來工子女較多的學校和農(nóng)村學校中尤為嚴重,。

（七）活動經(jīng)費缺乏保障,。家長學校普遍反映沒有專門的辦學經(jīng)費，只能從有限的教學經(jīng)費中擠出資金來維持運作,，部分學校缺少舉行大型家教活動多功能室,。經(jīng)費的不足，嚴重制約了家長學校的擴大及發(fā)展,，影響學校舉辦家長學?；顒拥闹鲃有裕萍s了家長學校的工作開展。

為進一步促進我市家長學校工作,，推進家長學校的健康協(xié)調(diào)發(fā)展,，我們提出如下建議。

（一）推動工作整體開展,。家庭教育是項系統(tǒng)工程,，在既有組織網(wǎng)絡已經(jīng)建立完善的基礎(chǔ)上，縣婦聯(lián)應聯(lián)合相關(guān)部門加強對整項工作的整體推進,，將政策舉措適當向農(nóng)村傾斜,。要充分挖掘社會資源，推動各類家庭教育組織的創(chuàng)建,。要積極培養(yǎng)農(nóng)村家庭教育骨干,，形成一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高,、結(jié)構(gòu)合理,、覆蓋面廣的家教工作隊伍。

（二）深化家庭教育活動內(nèi)容,。要通過建立跟蹤評比,，動態(tài)回訪等制度，及時了解掌握家庭教育進展情況和家長需求,，適時調(diào)整跟進,，增強活動內(nèi)容的適應性和可操作性。要廣泛開展調(diào)查,，著力研究新形勢下家庭結(jié)構(gòu),、功能、環(huán)境的變化給子女教育帶來的新變化,，研究當前家庭教育中存在的主要誤區(qū)和薄弱環(huán)節(jié),，研究單親、特困,、流動人口,、留守兒童等特殊家庭的子女教育問題，形成一批有份量的研究成果,，用以指導家庭教育工作實踐,，為科學決策提供依據(jù)，讓家庭教育指導內(nèi)容與時俱進,。

（三）加強指導,，完善管理機制。為促進家長學校健康,、持續(xù)發(fā)展,，要建立和完善全市統(tǒng)一的管理辦法。一是明確領(lǐng)導機制。婦聯(lián)和教育行政部門負責對家長學校工作進行指導與管理,，教育行政部門負責對中小學,、幼兒園家長學校工作的具體指導，規(guī)范家長學校工作,，提出切實可行的辦學實施辦法,，進一步規(guī)范家長學校管理。二是加強考核評估,。要把家長學校工作納入學校德育評估體系,，對家長學校的領(lǐng)導管理、組織建設(shè),、辦學條件,、教學管理、理論研究,、家長受教育率,、考核合格率等情況進行科學的評價。三是建立動態(tài)激勵機制,。建立家長學校與教師的職責考核獎懲制度,，明確職責，定期進行考核測評,，表彰獎勵優(yōu)秀家長學校,、優(yōu)秀教師和家長。

（四）加強研究,，提高家長學校工作水平,。一是要加強家庭教育理論研究，增強理論指導家長學校工作的實效,；二是加強家長學校熱點,、難點工作研究，為我縣家長學校工作取得突破性進展出謀劃策,；三是加強對家長學校工作機制的研究,，探索建立家庭、學校,、社會“三位一體”的家庭教育工作網(wǎng)絡，提高家長學校工作實效,。

（五）加強建設(shè),，增強服務家長的能力。要加強師資隊伍的建設(shè)與管理,，建設(shè)一支業(yè)務強,、熱心家庭教育工作的師資隊伍。加大家長學校師資隊伍的培訓力度，每年至少統(tǒng)一培訓一次,，幫助教師掌握家長學校的工作方法,，更新家庭教育知識。要形成一套適合我縣家長學校使用的教材,，實現(xiàn)全市的資源共享,，提高家長學校教育的針對性、實用性,、系統(tǒng)性,。要增強家長學校的凝聚力，通過舉辦各種活動,，讓家長切實感受到學有所得,。

（六）加強學習，提高家長自身素質(zhì),。家長是孩子第一任老師,，家庭是孩子的終身課堂。家長素質(zhì)在家庭教育中發(fā)揮重要影響,，要通過大力開展“學習型家庭”活動,，引導廣大家長加強學習，提高自身素質(zhì),。特別是通過學習,，提高素質(zhì)，掌握科學的教子方法,，克服“重智輕德”的家庭教育傾向,，樹立“為國教子，以德育人”的觀念,，以家長的言傳身教引導幫助孩子健康成長,。可嘗試推行家庭教育專業(yè)證書制度等形式,，家長必須經(jīng)過家長學?；蛏鐓^(qū)家庭教育學校培訓，取得相應的證書,，并作為其子女上幼兒園或小學的必備要求之一,。通過強制性的教育措施，幫助家長從“自然父母”向“合格父母”轉(zhuǎn)變,。

（七）加強投入,，促進家長學校良性運作。首先,，政府應加大對家長學校的資金投入,，把家長學校的辦學經(jīng)費作為專項經(jīng)費納入財政預算,，并確保逐年增長，縣財政可采取按生均標準撥給家長學校辦學經(jīng)費,，保證家長學校正常運轉(zhuǎn),。其次，推行有償教學,，允許家長學校收取一定的費用,。因為家長學校是成人教育培訓機構(gòu)，不應納入義務教育“一費制”的限制范圍,。通過“政府撥一點款,、家長交一點費、學校出一點力”這樣“三個一點”來解決經(jīng)費問題,。

小學家庭教育調(diào)查報告篇四

(一)農(nóng)村家長文化素質(zhì)相對偏低,，家教觀念較為落后

一是農(nóng)村家長文化程度相對較低，普遍缺乏科學育兒的基礎(chǔ)知識;二是相當部分家長思想素質(zhì)和道德水準不高,，對孩子的教育缺乏正確引導;三是部分家長對子女的教育重視力度不夠,，往往為了繁重的農(nóng)活而把子女當作生產(chǎn)、生活上的幫工,，有的父母甚至因為缺少勞力不愿送子女接受教育,，向子女灌輸“讀書無用”的思想，將孩子的前途定位在外出打工上,，使孩子的自信心和學習動力受到抑制;四是相當部分家長對子女的期望過高,，“望子成龍”心切，天天輪流“夾攻”,，時時語言“轟炸”,，造成孩子心里負擔過重而“物極必反”;五是不少家長認為“孩子好壞，個性天成”,，對孩子的教育放任自流,。在調(diào)查的13934名留守少年兒童中，絕大多數(shù)外出父母在增加家庭經(jīng)濟收入和子女教育之間取舍失衡,，導致留守少年兒童得不到應有的管教而在學習,、生活和思想品德方面問題日益突出。

(二)教育方法適用錯誤,，家庭學校溝通堵塞

在調(diào)查中,，大多數(shù)家長也急于教育好、培養(yǎng)好孩子,，但由于方式方法多半是哄嚇法,、武斷法、支配法,、“棍棒”法,、“變調(diào)”法、遙控法等,，再加上重言教,，輕身教，致使家庭教育起不到行之有效的作用

在對680名農(nóng)村家長的調(diào)查問卷中,，有68.2%的家長缺乏與學校溝通,，不少家長甚至認為交了學費孩子的教育就應該由學校負責，孩子的學業(yè)和品行出現(xiàn)了問題,，應由學校來承擔,，由于認識上的錯誤，家長把教育子女應盡的責任推給了學校,，從而與學校,、與老師缺乏溝通，造成了家庭和學校教育的斷層,。

(三)育人環(huán)境有待優(yōu)化,，家庭教育投入嚴重不足

一是語言環(huán)境有待凈化。在農(nóng)村,，家長和孩子很隨意就“出口成臟”,，臟話流話就象“家常便話”;二是學習環(huán)境需要營造。在農(nóng)村,，很少看到家長捧上書本,，孩子在一邊寫作業(yè)，而家長在一邊看電視或打牌的現(xiàn)象非常普遍,，學習氛圍很淡薄;三是娛樂環(huán)境有待優(yōu)化,。當前，家長對網(wǎng)絡教育很難把握正確的導向,，孩子迷上“網(wǎng)絡游戲”較為嚴重,，一旦變成“網(wǎng)蟲”，家庭,、學校教育的成果一夜之間就被顛覆,，這種現(xiàn)象在農(nóng)村的初高中學生中比較普遍。

目前,，全縣有家長學校49所,。但由于沒有經(jīng)費投入，家長課多半是“考試分數(shù)通報會”,，有的學校甚至很少召開或不開家長課,，家長學校的職能作用不能得到發(fā)揮。其主要原因一是師資力量薄弱,，學校教師完成正常的教學任務已經(jīng)非常繁重,，無時間和精力研究家庭教育知識;二是家庭教育資料欠缺;三是牽頭單位無此項業(yè)務經(jīng)費,，開展工作難度很大。

百年大計,，教育為本,。歷來十分重視教育工作，把教育事業(yè)放在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,，“科教興縣”位居“五大戰(zhàn)略”之首,，使素質(zhì)教育、學校教育得到了很大的發(fā)展,，但就廣大農(nóng)村家庭而言,，家庭教育仍不容樂觀。兒童是祖國的花朵,，民族的未來,，因此，抓好家庭教育,，尤其是廣大農(nóng)村的家庭教育,，應成為全社會不容忽視的的重要課題。

(一)建立家庭教育工作長效機制

1,、加強家庭教育組織建設(shè),。一是建立家庭教育工作領(lǐng)導機構(gòu)，把家庭教育工作納入各級政府工作規(guī)劃中,，為家庭教育工作的開展提供必要的政策支持,。二是發(fā)展家庭教育師資隊伍。建設(shè)一支指導能力強,、業(yè)務過硬的穩(wěn)定的家庭教育工作講師團隊伍以及老干部,、骨干教師及優(yōu)秀家長組成的志愿者隊伍，為家庭教育工作提供必要的人力保障,。

2,、增加家庭教育工作經(jīng)費投入，確保家庭教育工作順利開展,。每年劃撥一定的?？罱?jīng)費，用于聘請教師,、購買教材,、樹宣典型等開支，做到每學校每學年至少可以開課一次,，確保家庭教育工作能夠正常開展,。

3、進一步建立健全家庭教育培訓陣地,，充分發(fā)揮家長學校的作用,。根據(jù)兒童規(guī)劃綱要提出要建立多元化家長學校辦學體制,、增加各類家長學校數(shù)量的目標和當前農(nóng)村家庭教育的狀況，努力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學,、幼兒園普遍建立家長學校,，使其成為普及家庭教育知識的主要陣地。同時,，對家長學校規(guī)范管理，加強家長學校學習資料建設(shè)和制度建設(shè),，把開辦家長課列入各校年度工作計劃中,，使家長培訓課進一步制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化，確保農(nóng)村家長科學育兒知識的知曉率不斷得到提高,。

(二)創(chuàng)新工作方法,，延伸家庭教育工作面

一是聘請專家對家庭教育工作隊伍和較高層次的家長進行培訓，使他們成為優(yōu)秀“二傳手”;二是改變單一的家長課模式,，變單向式,、傳統(tǒng)式家長會為雙向式、開放式家長會;三是拓展家庭教學內(nèi)容,，使其更全面,、更系統(tǒng)、更切合農(nóng)村實際;四是結(jié)合家訪,、技術(shù)培訓等各項工作,，把校內(nèi)家長會延伸到校外，利用農(nóng)閑把家長會開到村,、到組,、到戶，為農(nóng)村家長輸送科學的家教知識,。

(三)以活動為載體,，樹立典型，強化宣傳

一是創(chuàng)建家庭教育示范點,，通過示范帶動,，推廣家庭教育工作經(jīng)驗;二是開展“學習型家庭”活動，引導農(nóng)村父母成為學習型家長;三是繼續(xù)培養(yǎng)和評選“優(yōu)秀家長”,、“雙合格家庭”,、“優(yōu)秀家長學校”活動,，在對家教成功的好典型進行表彰的同時著重大力宣傳,，通過帶動輻射,，使科學的家教知識逐步深入廣大農(nóng)村。

(四)關(guān)注特殊群體的家庭教育

尤其重視農(nóng)村留守,、流動兒童的家庭教育,。通過多種形式和措施，向留守,、流動兒童家長及監(jiān)護人宣傳其義務和責任以及科學的家庭教育觀念,、知識和方法，防止對留守,、流動兒童放任自流,、疏于管教的現(xiàn)象發(fā)生。

小學家庭教育調(diào)查報告篇五

良好的家庭教育是兒童成長的重要保證,，這次調(diào)查,，采取聽匯報、發(fā)問卷等形式,。此次共發(fā)出調(diào)查問卷51份,，收回有效卷49份。學生和家長對問卷內(nèi)容進行了逐項填寫,。

目前,，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性,，但他們只是一味地把孩子送家教班,、特長班把教育責任全權(quán)“委派”給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育,，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解,，甚至違背小學生成長的客觀規(guī)律，急于求成,，拔苗助長,。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門,、教育工作者對家庭教育的高度重視,，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,，使學生受到全面的教育,，健康快樂地成長。

這次調(diào)查,，主要使用問卷調(diào)查法,。對學生專項調(diào)查的要點是：

1、你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心？

2,、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎

3,、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎

4、你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎,？......

通過回收調(diào)查表,，談話紀錄，綜合起來分析,，探求共性原因,，完成調(diào)查報告。

1,、家長的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%,；干部和工人占38.8%；個體戶占3.7%,，工人中大部分是在從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧,，均居住農(nóng)村,。

2、家長文化程度：大專以上占6.3%,；中專文化占12.1%,；初中占66%；小學文化占15.6%,。家長的文化大部分是小學和初中,，其中一部分未讀初中。

3,、家庭經(jīng)濟收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%,；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%,；特別困難的占1.2%,。

4、家庭組成情況：原婚的占91.2%,；再婚的占2.5%,；單親家庭占6.3%。

5,、家庭學習環(huán)境：參加問卷調(diào)查的家長,，平時看書看報的占17.5%；指導孩子學習的約占23.75%,。農(nóng)村家庭沒有良好的學習氛圍,，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具,、必須的學習用品及圖書資料,，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限,，大部分還是家長的認識和觀念問題,。

由本次調(diào)查的情況來看，當前農(nóng)村小學生家庭教育還存在很多誤區(qū),，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是溺愛,。 在本次調(diào)查中，家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要,，對孩子有求必應。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件,，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切?，F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)的

匱乏,，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境,。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn),。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子,，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力,，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色,，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子,，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義,，無法理解“家貧出孝子、執(zhí)绔出富家”的千年古訓,。將來走入社會,，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷。

二是粗暴 ,。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權(quán)威地位,。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長會大發(fā)雷霆,；一次考試失誤,，家長會毫不留情，痛罵斥責,；如果在外闖了禍,，那可更不得了,，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會接踵而至,。從調(diào)查中顯示,，有30%的家長都會憑借自己的家長“權(quán)威”，過分干涉孩子的生活,，如不準到同學家去玩等,。在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品,，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位,，不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格。許多孩子由于家長的粗暴無知,，有的放棄了心愛的體育活動而埋頭于書山題海,，被迫“一心只讀圣賢書”；有的很愛好畫畫,，卻被家長逼著告別了自己的興趣這些家長把嚴格要求理解為不斷地批評,、訓斥和逼迫孩子。這不能不說是家長的過錯,。為此,，國家總督學柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀察蚯蚓而換來家長一巴掌，我覺得這一巴掌可能就打掉了一個未來的科學家,。

三是放任。 社會在進步,，教育在發(fā)展,，在大力推行素質(zhì)教育、學生自主發(fā)展的洪流中,，部分家長片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展,、隨意發(fā)展，他們認為“樹大自然直”,，往往對孩子的品行,、愛好、興趣以及社會交流不聞不問,，缺乏必要的輔導和教育,。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達到父母的要求,，父母感到十分失望,，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然,，隨他去了,。

四是望子成龍 。這種類型的家長往往對孩子期望度過高，要求過嚴,。教育家陶行知先生說得好：教育孩子莫做人上人,，莫做人外人，要做人中人,。做人中人,，就是要在平凡的生活中體驗人生的價值，成為一個真正的人,。如果有太多太多的孩子只想當科學家,、董事長、總經(jīng)理,、博士那么,，可以想像，他們美好的夢想在現(xiàn)實面前將會形成怎樣的一種落差,。

五是嚴他寬己,。 從調(diào)查中顯示，有80%的家長對孩子要求嚴格,，對自己要求放松,，不能以身作則，要求孩子做到的,，自己從來做不到,。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品,；一邊給孩子講“孔融讓梨”,，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊教孩子尊重父母,，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責和義務,；一邊給孩子講“好好學習，天天向上”的大道理,，一邊自己卻從不摸書本,，經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話,，一邊卻又背后對老師評頭論足,，甚至破口漫罵這種環(huán)境下成長的孩子，學習,、生活懶散,，多半沒有上進心和求知欲望。

六是重智輕能,。 作為一個社會人,，既要懂得知識,，也要掌握技能。授人以魚,，僅夠一飯之需,；授人以漁，則終身得益,。從本次調(diào)查中得知,，至少有80%的家長認為：孩子只要搞好學習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養(yǎng),。長此以往,，孩子的生活技能、學習技能,、思考問題獨立解決問題的能力,、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐,。這樣的孩子步入社會后,，很難有大的發(fā)展。

要提高家長對家庭教育的認知水平,，提高家庭教育水平和能力,，是全社會的事，其中與教育部門聯(lián)系尤為密切,。教育部門,、教育工作者不但要教書育人，還要承擔起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任,。當前可著重做好以下幾項工作： 一是開辦家長學校,，定時定人辦好家長培訓班，讓家長接受當前的先進教育意識,、教育動態(tài)，這是提高家庭教育水平的有效途徑,。 二是學校開設(shè)家長接待日,，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流,、溝通,，達成共識。 三是教師定期或不定期地進行家訪,，了解學生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn),，與家長在教育學生上達成一致，從而因材施教,。 四是設(shè)“家長聯(lián)系卡”,，定期或不定期地送到家長手中,，并請家長反饋信息，使學校與家庭密切配合,，共同教育好學生,，為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。

小學家庭教育調(diào)查報告篇六

當今社會,，經(jīng)濟建設(shè)飛速發(fā)展,，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快調(diào)整，推動了城市化進程,，沿海及各大城市紛紛崛起,，這就促使農(nóng)村剩余勞動力逐漸向城市轉(zhuǎn)移；與此同時,，開放的城市拉大了城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距,，農(nóng)村生產(chǎn)力水平低、經(jīng)濟落后,，使得年輕的勞動力難以在農(nóng)村生存,，因此誘發(fā)了農(nóng)民工外出務工的熱潮。

但這些農(nóng)民工在帶來經(jīng)濟收益的同時,，付出的卻是遠離子女的代價,。在農(nóng)民工之中，有相當一部分人沒有能力和條件將自己的子女安置在自己所在的城市,，于此形成了新的特殊群體——留守兒童,。這些孩子基本屬于需要其他親人或委托人照料并處于義務教育階段的兒童。據(jù)此,，啟東市婦聯(lián)以匯龍鎮(zhèn)愛新村為例,，對農(nóng)村留守兒童家庭教育問題進行了調(diào)研，情況如下,；

擁有3000多人口的愛新村,，兒童約占總?cè)丝诘?0%左右，留守兒童約占兒童總數(shù)的20%,約有180人左右,。在這些留守兒童中,，與母親住一起的25.6%,與父親住一起的有15.8%,與爺爺奶奶外公外婆住一起的有35.6%,與叔伯嬸姨住一起的有12.9%,其余寄托在其他人那的有10.1%;在這些留守兒童中，一年之內(nèi)見過父母1-2次的占56%,見過3次以上的占15%,一年內(nèi)未見父母的有29%,目前,，農(nóng)村留守兒童人數(shù)呈繼續(xù)增長趨勢,。

以上數(shù)據(jù)說明了農(nóng)村親情的缺失、家庭教育出現(xiàn)真空對留守兒童的健康成長帶來了嚴重的負面影響,。

1,、健康與成長方面：在生活中，留守兒童們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛和教育,，在成長的最好階段容易形成不良習慣,，生活作息不規(guī)律,，缺乏營養(yǎng)，很容易造成抵抗能力差,，身體體質(zhì)偏低等問題,。

2、學習與認知方面：現(xiàn)代社會的發(fā)展,，社會上的各種誘惑逐漸增多,，網(wǎng)吧等娛樂場所對留守兒童有著致命的吸引力，使得他們上課不專心,，下課沉溺于網(wǎng)吧,，自控能力差，容易形成不良的世界觀,、人生觀和價值觀,。

3、心理與品行方面：父母的行為往往是孩子的坐標,，留守兒童常年遠離父母,，生活中缺乏及時的指點和幫助，又缺少正確的是非觀念,，極易養(yǎng)成冷漠,、自私、孤僻,、偏激等不良性格和習慣,。

4、人身安全方面：少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,，生理和心理不成熟,，缺少適當?shù)募s束和引導，他們極其容易受到不良誘惑影響,，遇到突發(fā)事件自救能力差,，甚至容易成為不法分子的侵害對象，人身安全受到威脅,。

留守兒童群體是當今社會飛速發(fā)展時期的特殊產(chǎn)物,，他們的健康成長與家庭、社會和學校有著密切的關(guān)系,。兒童是祖國的花朵，針對他們的教育管理工作是一項長期而艱巨的戰(zhàn)略性工作,，需要全社會來關(guān)注,。為解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題，建議從家庭,、學校,、社會三方面著手：

1,、家庭。要慎重做出每個選擇,，家長要正確面對孩子的教育問題,，慎重選擇外出務工，要把家庭教育擺在當前最突出的位置上,，家長要明白孩子最需要的是父母的關(guān)愛而不是金錢,；引導外出父母切實負起養(yǎng)育責任，盡量改善家長的外出務工方式和教育溝通方式,。積極引導家長處理好外出務工和關(guān)心孩子健康成長的關(guān)系,，提高自身素質(zhì)，注重溝通方式擔負責任,，要讓孩子感受到家庭的溫暖,；家長要認清家庭教育的重要性，為孩子建立良好的生活環(huán)境,，提高自身的家庭教育能力,，切實轉(zhuǎn)變教育方式方法，增加親子間的良性互動,。

2,、學校。定期召開家長會,，有的放矢地教育學生,，給留守兒童和家長更全面的輔導和幫助，鼓勵他們積極融入團體中,，形成良好的心態(tài),；開展教師幫扶留守學生活動，定期家訪,，開展談心談話活動,，及時發(fā)現(xiàn)留守學生的興趣愛好和閃光點，了解家庭生活環(huán)境,，消除不利因素,；提供心理咨詢，幫助家長和學生形成健康向上的心態(tài),；學校應開展留守學生普查登記,，建立留守學生個人檔案，針對個人特點和需要,，建立專門的教育管理措施,。

3、社會,。政府建立完善的農(nóng)村教育和監(jiān)護體系,，加大對農(nóng)村娛樂場所的管理,，努力整治學校周邊環(huán)境，加大危害學生安全和學校工作秩序的打擊力度,；制定方便入學政策,，為留守兒童到父母打工地入學提供方便。在城市農(nóng)民工集中地開辦農(nóng)民工子女學校,，提供優(yōu)質(zhì)的入學條件,，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧和關(guān)愛,；村婦女兒童之家要為留守兒童提供學習,、生活、勞動知識培訓,，讓留守兒童的課外生活更加豐富多彩,；社會各界多關(guān)注留守兒童教育問題，完善家庭教育志愿隊伍,，成立留守兒童義務輔導站,，從生活、學習,、思想,、安全上關(guān)心留守兒童。村干部實行包片負責,，組織老教師做好代理家長工作,。

留守兒童的教育管理是我們當前的一項艱巨任務，他們的健康成長與我國的社會主義新農(nóng)村建設(shè),、社會主義和諧社會建設(shè)息息相關(guān),。希望各級組織、社會各界都能關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育問題,，共同努力,，讓祖國的花朵更加燦爛，讓祖國的未來更加強大,。