作為一位杰出的老師,,編寫(xiě)教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。
平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 平面鏡成像公開(kāi)課教案篇一
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1、知道平面鏡成像的特點(diǎn),。
2,、能選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)小組討論,,養(yǎng)成分析、概括的能力,,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
感知物理與生活的緊密聯(lián)系,,能從日常生活中提煉出物理現(xiàn)象。
【重點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),。
【難點(diǎn)】
器材的選用和方案的選擇,。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
【問(wèn)題導(dǎo)入】
首先我會(huì)讓學(xué)生思考:我們照鏡子時(shí),我和鏡子里的“我”有什么區(qū)別,?
由于學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn),,學(xué)生很快答出:一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢,?導(dǎo)入課題:今天我們就一起來(lái)研究平面鏡成像的特點(diǎn),,解決這個(gè)問(wèn)題。
環(huán)節(jié)二:建立規(guī)律
探究光的`反射規(guī)律
根據(jù)日常生活的感知,,介紹與平面鏡成像中光的幾個(gè)術(shù)語(yǔ):
物:平面鏡之外的物體,。
像:平面鏡里可以觀察到的物體
【提出問(wèn)題】:
平面鏡成像時(shí),物和像有什么特點(diǎn),?
【作出猜想】
(1)物比像大,。
(2)物與像等大。
(3)物比像小,。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
(1)實(shí)驗(yàn)器材:兩只相同的蠟燭,,刻度尺,玻璃板,,白紙,。
(2)實(shí)驗(yàn)方案:
在桌面上放白紙,紙上豎著放一塊平面鏡,,在玻璃板前點(diǎn)燃一支蠟燭,,可看到鏡中的像。
拿未點(diǎn)燃的相同蠟燭,,在玻璃板后移動(dòng),,直到蠟燭和像完全相同。
用刻度尺測(cè)量像和物的位置關(guān)系,。
改變點(diǎn)燃蠟燭的位置,,多測(cè)量幾次。
【記錄數(shù)據(jù)】
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
為什么在實(shí)驗(yàn)中只點(diǎn)燃一支蠟燭,?
答:一是為了比較像與物的關(guān)系,,二是便于觀察。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 平面鏡成像公開(kāi)課教案篇二
1,、觀察自己在平面鏡中所成的像,,猜想平面鏡成的像有哪些特點(diǎn)。
2,、嘗試設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方案,。
1,、當(dāng)光從一種物質(zhì)射向另一種不透明的物質(zhì)的界面時(shí),會(huì)返回到原來(lái)傳播的物質(zhì)中,,這種現(xiàn)象叫做光的____ ,,在這種現(xiàn)象中光路是 的。
2,、光的反射定律的內(nèi)容______________________________________
3,、鏡面反射、漫反射都遵循 定律,。
1,、觀察自己在平面鏡中所成的像思考如下問(wèn)題:
平面鏡中成像時(shí),像的大小,、形狀,、及位置與物體的大小、形狀及位置有什么關(guān)系,?平面鏡所成像能否呈現(xiàn)在光屏上?
進(jìn)行猜想:____________________________________________,。
自學(xué)內(nèi)容:自學(xué)課本p77,,邊閱讀邊觀察圖4.3-2獨(dú)立完成下列問(wèn)題。
(1)實(shí)驗(yàn)所需要的器材是:xxx ,。
(2)實(shí)驗(yàn)中使用玻璃板而不使用帶水銀的平面鏡,,為什么?
(3)實(shí)驗(yàn)中要求玻璃板如何放置,?
(4)觀察4.3-2兩只蠟燭到平面鏡的位置有什么關(guān)系,?通過(guò)什么器材測(cè)量可以知道這個(gè)關(guān)系?
(5)圖4.3-2中的兩只蠟燭有什么特點(diǎn),?為什么使用這樣的蠟燭,?
(6)用直線(xiàn)把圖4.3-3中的s與s1連接起來(lái)看一看這條線(xiàn)與平面鏡所在的直線(xiàn)有什么關(guān)系?
平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 平面鏡成像公開(kāi)課教案篇三
1,、了解平面鏡成像的原因是光的反射,。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn),。
3,、了解虛像的的成因及與實(shí)像的區(qū)別。
4,、初步了解凸面鏡,、凹面鏡及其應(yīng)用。
本節(jié)主要學(xué)習(xí)了平面鏡成像,,通過(guò)學(xué)習(xí)我們應(yīng)該了解平面鏡 成像的特點(diǎn),,了解虛像是怎么形成的,,理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象,在實(shí)驗(yàn)探究方面能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn),,了解替代法,。初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應(yīng)用,。
右圖中的小女孩把頭貼在桌面上,,便在桌面上出現(xiàn)了與小女孩一摸一樣的像,與頭部組成了一幅美麗的圖畫(huà),。生活中,,我們站在平面鏡前也能看到自己的像,通過(guò)觀察,,你能得出平面鏡成像的特點(diǎn)嗎,?
1、自己悟一悟:觀察右圖,,了解平面鏡成像的原因是光的反射,。通過(guò)平面鏡成像原理圖可以看出,反射光線(xiàn)反向延長(zhǎng)線(xiàn)的交點(diǎn)為物體在平面鏡中成的像,,也可以理解成反射光線(xiàn)是由像點(diǎn)直接發(fā)出的,。
2、仔細(xì)讀一讀:課本43頁(yè)之探究,,重點(diǎn)記住實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,。(課堂上注意觀察,思考教師演示實(shí)驗(yàn))
3,、自己做一做:查找資料,,弄懂平面鏡成像的特點(diǎn):
溫馨提示:平面鏡的成像總是與物體等大的。為什么我們離平面鏡越遠(yuǎn)感覺(jué)所成的像越???這是視覺(jué)造成的,就像我們站在路中間,,越朝遠(yuǎn)處看路越窄一樣,。
4、想想議一議:
(1)看課本44頁(yè)之虛像,,對(duì)比小孔成像談?wù)勌撓衽c實(shí)像的區(qū)別:
(2)課本43頁(yè)之想想議議,。
5、仔細(xì)讀一讀:看課本244頁(yè)科學(xué)世界初步了解凸面鏡,、凹面鏡及其應(yīng)用,。
達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、表面平的金鏡子,、玻璃板,、表面拋光的金屬板,、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能對(duì)光發(fā)生 反射而成像,。
2,、平面鏡所成的像是 像;像和物體到平面鏡的 相等,;像和物體的 相等,;像和物體對(duì)鏡面來(lái)說(shuō)是 的。
3,、一個(gè)人當(dāng)他走面鏡時(shí),,像與平面鏡的距離 ,像的大小 ,。一只小鳥(niǎo)在離湖面10米的空中飛行,,它在湖中所成的像距該小鳥(niǎo)的距離是 米。
4,、利用凸面鏡作為汽車(chē)觀后鏡是因?yàn)樗梢?光線(xiàn),, 視野。
5,、手電筒的反光裝置相當(dāng)于 面鏡,,它對(duì)光線(xiàn)有 作用。
1,、如圖,岸邊的樹(shù)在地面上有影子,;小橋在水中有倒影,。前者是由 形成的,后者是由 形成的,。
2,、在賓館的長(zhǎng)廊盡頭的墻上安裝了一塊與墻壁等大的平面鏡如圖,這是利用了 原理給人一種走進(jìn)無(wú)盡長(zhǎng)廊的感覺(jué),。
3,、猴子撈月的寓言故事說(shuō),猴子看到井中有個(gè)月亮如圖所示,,以為月亮掉進(jìn)井水中了,,以下說(shuō)法正確的是( )
1 題圖 2題圖 3題圖
a.水中出現(xiàn)月亮屬于光的直線(xiàn)傳播 b.水中出現(xiàn)月亮屬于光的反射現(xiàn)象
c.水中的月亮到水面的距離比天上月亮到水面的距離近
d.水中的月亮比天上的月亮小
4、在研究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,。如圖(a)在桌面上豎直放置一塊玻璃板,,把一支點(diǎn)燃的蠟燭 放在玻璃板前面,可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像,。
(1)要想研究玻璃成像的特點(diǎn),,關(guān)鍵問(wèn)題是設(shè)法確定像的位置,,仔細(xì)想想,實(shí)驗(yàn)時(shí)具體的作法是: ,。我們這樣確定像的位置,,憑借的是視覺(jué)效果相同,因而可以說(shuō)是采用了 的科學(xué)方法,。
(2)實(shí)驗(yàn)中為了判斷燭焰所成的像是實(shí)像還是虛像,,所采取的措施是 。
(3)某實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)所記錄的現(xiàn)象如圖(b)能否得出像和物到鏡面的距離相等結(jié)論,?為什么,?
(4)實(shí)驗(yàn)中某同學(xué)提出在玻璃的同一側(cè),通過(guò)玻璃扳看到了同一支蠟燭的兩個(gè)像,,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是 ,,你可以如何驗(yàn)證你的猜想?
(5)若用平面鏡代替玻璃板,,上面的實(shí)驗(yàn) (填能或不能)進(jìn)行,。
平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 平面鏡成像公開(kāi)課教案篇四
(1)知識(shí)和技能:了解平面鏡成像的特點(diǎn),并能解釋日常生活中實(shí)際問(wèn)題,;通過(guò)親自實(shí)驗(yàn),,鍛煉動(dòng)手操作能力,觀察能力,,和思維能力,;通過(guò)總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力,。
(2)過(guò)程與方法:學(xué)生真正地參與科學(xué)的探究過(guò)程,,了解科學(xué)探究的過(guò)程,學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄,,并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論,;另外通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含意,。
(3)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美麗,,獲得成功的喜悅,,并培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)了解平面鏡在日常生活,、生產(chǎn),、科技方面廣泛的應(yīng)用,激發(fā)求知欲,培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì),。初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)生活離不開(kāi)科學(xué),,而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會(huì)。
(1)重點(diǎn):探究平面鏡成像特點(diǎn),,感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié),。
(2)難點(diǎn):虛像的概念
每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組不等大蠟燭2支、棋子2顆,,平面鏡一面,、平板玻璃一塊、火柴,、支架,、細(xì)線(xiàn)、刻度尺,、白紙,、方格紙,電腦等多媒體設(shè)備,。
一,、引入新課
人們常說(shuō)桂林山水甲天下,讓我們來(lái)欣賞一下這甲天下的山水圖片吧?。ㄕn件出示三幅圖片:船行山頂)
面對(duì)此情此景,,清代詩(shī)人袁枚這樣賦詩(shī):“船于山頂行,槳在天上撐”,,你能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō):船能在山頂行是怎么一回事嗎,?
如果在波濤洶涌的海面還會(huì)出現(xiàn)剛才的景象嗎?這是因?yàn)??(水面是光滑的平的可以看作鏡子)
學(xué)生說(shuō)出鏡子后:同學(xué)們的課桌上也有一面的鏡子,,大家可以拿起來(lái)觀察一下,你注意到它的表面怎么樣,?
師:像這種表面是平的鏡子(教師板書(shū))物理學(xué)中叫做“平面鏡”。(課件出示:平面鏡)師:我們知道,,日常生活中使用的鏡子大都是在玻璃后面涂上水銀制成的,,是不是只有涂了水銀的玻璃才是鏡子呢?
生:不是
師:同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看,,還有哪些可以當(dāng)作平面鏡,?
生:銅鏡
師:同學(xué)們說(shuō)得非常好!其實(shí),,早在4000多年前的夏王朝時(shí)代,,我國(guó)勞動(dòng)人民就制造了銅鏡。
師:是不是只有銅才能做成鏡子。(學(xué)生討論)
生:不是,,有平靜的水面,。
生:光亮的金屬表面。
師:不僅玻璃可制成平面鏡,,拋光的金屬平面(向?qū)W生展示光盤(pán)的光滑一面),、平靜的
水面都可以看作平面鏡。
二,、探究平面鏡的成像特點(diǎn):
(一)虛像
這個(gè)玻璃板可以看作鏡子嗎,?
師:都說(shuō)水火不容,下面老師給大家表演一個(gè)魔術(shù),,不滅的火焰((表演:一塊平板玻璃與黑板平行,,豎直放置在水平桌面上,在平板玻璃的兩邊分別對(duì)稱(chēng)地放置兩支相同的蠟燭,,朝學(xué)生的一面點(diǎn)燃,,朝教師的一面未點(diǎn)燃,教師向未點(diǎn)燃燭焰上澆水,,問(wèn)學(xué)生火焰滅了嗎,?生答沒(méi)有,師轉(zhuǎn)過(guò)玻璃板讓學(xué)生看到蠟燭其實(shí)是滅的)
教師:這奇妙的現(xiàn)象是因?yàn)槭裁囱剑?/p>
生:平面鏡
教師:對(duì),,生活中我們看到的像一般能呈現(xiàn)在屏幕上,,那么這燭焰的像也可以呈現(xiàn)在屏幕上嗎?
生:可以
教師:好,,我們來(lái)試一試,,請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前觀察,,并把現(xiàn)象告訴大家(白紙上沒(méi)有燭焰的像)
教師:看來(lái)這種像有點(diǎn)神秘,物理學(xué)中把這種能被看見(jiàn),但在屏幕上得不到的像叫做虛像,。(課件出示)所以我們說(shuō),平面鏡所成的像是像,。
(二)實(shí)驗(yàn)探究(將虛像的講解放入第一次探究中問(wèn)題匯總時(shí),,效果會(huì)怎樣?)
師:小時(shí)候的我們就對(duì)鏡中的自己充滿(mǎn)了好奇(出示課件小孩照鏡子),,現(xiàn)在我們?cè)倌闷鹱郎系溺R子觀察,,
然后大家猜想一下,平面鏡成的像跟物之間有何關(guān)系,?(猜想寫(xiě)在黑板上)并對(duì)學(xué)生的活動(dòng)與猜想作出合理的評(píng)價(jià),。
大家通過(guò)觀察活動(dòng),提出這么多平面鏡成像的特點(diǎn)的猜想,,有些是可以直接觀察到(在黑板上打勾),,而有些僅僅是我們的猜想,,要科學(xué)的確定這些觀點(diǎn)是否正確,我們應(yīng)該怎么做,?
平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 平面鏡成像公開(kāi)課教案篇五
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像特點(diǎn),,用平板玻璃取代平面鏡來(lái)探究平面鏡成像特點(diǎn),用物體與像重合,,來(lái)比較像與物的關(guān)系.這兩個(gè)“替代”是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,,也是設(shè)計(jì)難點(diǎn).
平面鏡成像的原理和虛像的概念
教學(xué)器材:學(xué)生用:玻璃、玻璃支架,、白紙,、棋子和紙三角
教師用:魔術(shù)盒、玻璃,、玻璃支架,、白紙、棋子,、紙三角,、火柴、燒杯,、平面鏡,、課件
魔術(shù)箱:以?xún)A斜45°的平面鏡將箱子分成前后兩個(gè)空間,反射面須朝向觀眾,,花藏在鏡后.表演場(chǎng)地光線(xiàn)要暗,,以免使平面鏡反光而被識(shí)破.
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
魔術(shù)吸引學(xué)生注意力
為學(xué)生設(shè)計(jì)“替代”方法進(jìn)行探究做鋪墊
一.創(chuàng)設(shè)情景,激趣質(zhì)疑:
『魔術(shù)』
老師給學(xué)生們展示空粉筆盒,,故做著急:“沒(méi)粉筆,,怎么寫(xiě)板書(shū)?”
老師:“我來(lái)變出一些粉筆”
變魔術(shù).
老師:“大家猜想可能是怎么回事,?”
這里的主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子,,表面平的那種平面鏡,老師是利用平面鏡成像的方法來(lái)變魔術(shù)的,,那平面鏡是怎樣成像的呢,?盒子的奧妙在哪兒呢?我們今天就來(lái)探究平面鏡成的像有什么特點(diǎn).
屏幕展示:教師在鏡子前的照片宛若雙胞胎的照片或參考桂林山水,、水面等圖片,。
教師:根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗(yàn),我們來(lái)說(shuō)說(shuō)平面鏡成像有哪些特點(diǎn),?
隨著學(xué)生的回答,教師用板書(shū)記錄
教師:如果我后退,,就是物體在遠(yuǎn)離平面鏡時(shí),,像有沒(méi)有變化?
學(xué)生:像變小.
教師:那物體離鏡面的距離變遠(yuǎn),,像離鏡面的距離有變化么,?
學(xué)生:像變遠(yuǎn)
教師:我們知道實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的方法.現(xiàn)在我們想驗(yàn)證一下剛才我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出的這幾條成像特點(diǎn)是否正確,我們需要什么器材呢,?
學(xué)生:平面鏡.
教師:平面鏡有,,但如何比較像與物的大小,如何測(cè)量像與物到鏡面的距離呢,?
教師:現(xiàn)在我們每個(gè)人利用桌上這塊平面鏡,,找找自己的像,看看你能找到這個(gè)像的準(zhǔn)確位置么,。
平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 平面鏡成像公開(kāi)課教案篇六
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1,、知道平面鏡成像的特點(diǎn)。
2,、能選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材,,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)小組討論,,養(yǎng)成分析,、概括的能力,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
感知物理與生活的緊密聯(lián)系,,能從日常生活中提煉出物理現(xiàn)象。
【重點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)方案的`設(shè)計(jì),。
【難點(diǎn)】
器材的選用和方案的選擇,。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
【問(wèn)題導(dǎo)入】
首先我會(huì)讓學(xué)生思考:我們照鏡子時(shí),我和鏡子里的“我”有什么區(qū)別,?
由于學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn),,學(xué)生很快答出:一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢,?導(dǎo)入課題:今天我們就一起來(lái)研究平面鏡成像的特點(diǎn),,解決這個(gè)問(wèn)題。
環(huán)節(jié)二:建立規(guī)律
探究光的反射規(guī)律
根據(jù)日常生活的感知,,介紹與平面鏡成像中光的幾個(gè)術(shù)語(yǔ):
物:平面鏡之外的物體,。
像:平面鏡里可以觀察到的物體
【提出問(wèn)題】:
平面鏡成像時(shí),物和像有什么特點(diǎn),?
【作出猜想】
(1)物比像大,。
(2)物與像等大。
(3)物比像小,。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
(1)實(shí)驗(yàn)器材:兩只相同的蠟燭,,刻度尺,,玻璃板,白紙,。
(2)實(shí)驗(yàn)方案:
在桌面上放白紙,,紙上豎著放一塊平面鏡,在玻璃板前點(diǎn)燃一支蠟燭,,可看到鏡中的像,。
拿未點(diǎn)燃的相同蠟燭,在玻璃板后移動(dòng),,直到蠟燭和像完全相同,。
用刻度尺測(cè)量像和物的位置關(guān)系。
改變點(diǎn)燃蠟燭的位置,,多測(cè)量幾次,。
【記錄數(shù)據(jù)】
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
為什么在實(shí)驗(yàn)中只點(diǎn)燃一支蠟燭?
答:一是為了比較像與物的關(guān)系,,二是便于觀察,。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
略。
平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 平面鏡成像公開(kāi)課教案篇七
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1,、知道平面鏡成像的特點(diǎn),。
2、能選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材,,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)小組討論,養(yǎng)成分析,、概括的能力,,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
感知物理與生活的緊密聯(lián)系,,能從日常生活中提煉出物理現(xiàn)象,。
【重點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
【難點(diǎn)】
器材的選用和方案的選擇,。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
【問(wèn)題導(dǎo)入】
首先我會(huì)讓學(xué)生思考:我們照鏡子時(shí),,我和鏡子里的“我”有什么區(qū)別?
由于學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn),,學(xué)生很快答出:一樣,。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導(dǎo)入課題:今天我們就一起來(lái)研究平面鏡成像的特點(diǎn),,解決這個(gè)問(wèn)題,。
環(huán)節(jié)二:建立規(guī)律
探究光的反射規(guī)律
根據(jù)日常生活的感知,介紹與平面鏡成像中光的幾個(gè)術(shù)語(yǔ):
物:平面鏡之外的物體,。
像:平面鏡里可以觀察到的物體
【提出問(wèn)題】:
平面鏡成像時(shí),,物和像有什么特點(diǎn),?
【作出猜想】
(1)物比像大。
(2)物與像等大,。
(3)物比像小。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
(1)實(shí)驗(yàn)器材:兩只相同的蠟燭,,刻度尺,,玻璃板,白紙,。
(2)實(shí)驗(yàn)方案:
在桌面上放白紙,,紙上豎著放一塊平面鏡,在玻璃板前點(diǎn)燃一支蠟燭,,可看到鏡中的像,。
拿未點(diǎn)燃的相同蠟燭,在玻璃板后移動(dòng),,直到蠟燭和像完全相同,。
用刻度尺測(cè)量像和物的位置關(guān)系。
改變點(diǎn)燃蠟燭的位置,,多測(cè)量幾次,。
【記錄數(shù)據(jù)】
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
為什么在實(shí)驗(yàn)中只點(diǎn)燃一支蠟燭?
答:一是為了比較像與物的關(guān)系,,二是便于觀察,。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 平面鏡成像公開(kāi)課教案篇八
(一)知識(shí)與技能
1、了解平面鏡成像的特點(diǎn),。
2,、了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的,。
3,、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
(二)過(guò)程與方法:
1,、經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,,學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。
2,、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,,感知虛像的含義。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1,、在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
2,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。
(四)教學(xué)重點(diǎn):平面鏡成像的特點(diǎn),;實(shí)驗(yàn)探究的方法與合作學(xué)習(xí)。
(五)教學(xué)難點(diǎn):平面鏡成像的原理,;虛像是怎樣形成的,。
實(shí)驗(yàn)探究法;提問(wèn)法,;談話(huà)引導(dǎo)法
學(xué)法:觀察法,;小組討論法;交流法,;實(shí)驗(yàn)法,;實(shí)驗(yàn)分析法
學(xué)生分組器材:一塊平面鏡,一塊玻璃板,,兩個(gè)鐵夾作為玻璃板支架,,白紙,光屏,,一盒火柴,,兩支相同的蠟燭,刻度尺,,筆,。
教師演示器材:打火機(jī)兩個(gè),蠟燭兩支,,平面鏡,,平板,教學(xué)課件,。
吹蠟燭實(shí)驗(yàn),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引入新課
教師:本實(shí)驗(yàn)中起到關(guān)鍵作用的是玻璃板,,點(diǎn)明玻璃板我們稱(chēng)為平面鏡,,生活中常用的平面鏡是鏡子。今天我們共同學(xué)習(xí)“平面鏡成像”,。教師板書(shū)課題,。(本環(huán)節(jié)學(xué)生懷著好奇心觀看影像,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,同時(shí)又對(duì)什么是“像”有了形象,、直觀的認(rèn)識(shí))。
由小時(shí)候照鏡子到鏡后找像引入學(xué)生活動(dòng):學(xué)生照鏡子,,觀察自己在靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時(shí),,像的大小、位置有沒(méi)有發(fā)生變化,發(fā)生了怎樣的變化,?老師表演照鏡子,,學(xué)生充當(dāng)像(為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點(diǎn)提供形象、直觀的感性認(rèn)識(shí),。)
教師提出本節(jié)課的探究課題:平面鏡成像時(shí),,像的大小、位置跟物體的大小,、位置有什么關(guān)系呢,?平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢?(出示課件)
學(xué)生根據(jù)剛才親身的體驗(yàn)提出猜想,,教師將猜想在副板書(shū)寫(xiě)出來(lái):像物等大,像和物到鏡面距離相等……
)
1,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上)教師組織學(xué)生分組討論,、設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行小組間的方案交流,,,,篩選出最合理的探究方案。這樣有利于學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)方法,,并從中初步學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。(學(xué)生需明確以下幾個(gè)問(wèn)題)
(1)如何確定像的位置?把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面,,再拿另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在成像的位置,,直到看上去與像完全重合,這個(gè)位置就是像的位置,。
(2)怎樣比較像和物的大小關(guān)系
(3)怎樣測(cè)出像和物到鏡面距離的關(guān)系,。
引導(dǎo)學(xué)生知道:一次實(shí)驗(yàn)有偶然性,不足以說(shuō)明問(wèn)題,,至少要將蠟燭的位置改變一次,,再重做一遍實(shí)驗(yàn)。這樣要求的目的,,是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,,以免由于為了節(jié)省時(shí)間而忽略必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),使學(xué)生形成以偏蓋全的片面的思維方法,。(出示課件:展示疏理后的設(shè)計(jì)方案)
2,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集證據(jù):
(1)實(shí)驗(yàn)前教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):玻璃板一定要豎直,;后面的蠟燭與像完全重合,;記錄物、像和玻璃板的位置及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),;實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意玻璃板輕拿輕放,,不要讓蠟油燙到手,,實(shí)驗(yàn)完畢要及時(shí)熄滅蠟燭。
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),,教師巡視觀察,,提供幫助,找到學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組中有代表性的操作,,收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題,,為交流和評(píng)估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
(3)小組交流實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù),,各小組派代表分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線(xiàn)與玻璃板所在直線(xiàn),,這兩條相交的直線(xiàn)有什么位置關(guān)系?學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的又一特點(diǎn):物,、像的連線(xiàn)跟鏡面垂直,。
(5)再次點(diǎn)燃平面鏡前的蠟燭,用光屏在后面接收,,觀察能否接受到燭焰的像,。,得到平面鏡成虛像,。
學(xué)生閱讀課本內(nèi)容
教師:燭焰發(fā)出的光,,經(jīng)過(guò)怎樣的路徑進(jìn)入人眼,讓我們看到像的呢,?教師利用多媒體課件解釋平面鏡成像原理:
燭焰上s點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后,,反射光線(xiàn)進(jìn)入人的眼睛。人眼感覺(jué)這些反射光線(xiàn)好像是從鏡后的s’點(diǎn)發(fā)出的,,人眼逆著反射光線(xiàn)看過(guò)去就看到了點(diǎn)s’,,s’就是s在平面鏡中的像。實(shí)際上鏡后并不存在光源s’,,進(jìn)入人眼的光也不是由像點(diǎn)s’發(fā)出,。像點(diǎn)s’是由反射光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)相交而成的,它不是實(shí)際光線(xiàn)會(huì)聚成的,,我們把這樣的像稱(chēng)為虛像,。平面鏡成像的原理是光的反射。
教師引導(dǎo)學(xué)生談一談通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識(shí)和學(xué)習(xí)方法上都有哪些收獲,?在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)需要總結(jié),?
第三節(jié): 平面鏡成像
平面鏡成像的特點(diǎn): 平面鏡成像原理:
1、像和物到鏡面的距離相等,。 光的反射
2,、像和物的大小相同。
平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 平面鏡成像公開(kāi)課教案篇九
1、知道平面鏡的作用及成像特點(diǎn),,了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用,。
2、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí),、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本節(jié)內(nèi)容主要包括平面鏡成像的特點(diǎn),、平面鏡成像原理和虛像,。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路就是讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí),體會(huì)科學(xué)探究的七個(gè)步驟,,即:提出問(wèn)題,;猜想與假設(shè);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),;進(jìn)行實(shí)驗(yàn),;分析歸納;得出結(jié)論和交流評(píng)估,。在課程進(jìn)行的過(guò)程中,主要以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),、教師點(diǎn)撥為基本方法,,通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析討論,逐步形成平面鏡成像的特點(diǎn),。由于學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷了科學(xué)探究的一系列過(guò)程,,遇到困難時(shí)通過(guò)小組合作想辦法解決困難,使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣,,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
平面鏡學(xué)生很熟悉。上課時(shí)可以讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像,,進(jìn)而提出問(wèn)題讓學(xué)生猜想平面鏡成像有哪些特點(diǎn),。本節(jié)課所提出的問(wèn)題,并不需要學(xué)生立即回答,,只是為了引起研究興趣,,為進(jìn)一步探究“平面鏡成像特點(diǎn)”作必要的鋪墊。目的在于要讓學(xué)生通過(guò)探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn),,自己總結(jié)出規(guī)律,,同時(shí)通過(guò)多種教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象,使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加牢固,。
1,、 知道平面鏡的作用,掌握平面鏡成像的特點(diǎn)。
2,、 理解平面鏡成虛像的原理,,掌握平面鏡成像作圖法。
3,、 了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用,。
1、 經(jīng)歷探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。
2,、 體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究中所用到的科學(xué)方法——等效替代法。
1,、 通過(guò)探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2,、 通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的精神,初步形成與他人交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。
1,、 重點(diǎn):平面鏡成像的特點(diǎn)以及平面鏡成像的原理。
2,、 難點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)找到“虛像”,,以及對(duì)“虛像”的理解。
1,、 教師用具:蠟燭,、光屏、鍍膜玻璃,、支架,、平面鏡、直尺,、量角器,、多媒體課件等
2、 學(xué)生用具:蠟燭,、鍍膜玻璃,、支架、刻度尺,、平面鏡,、坐標(biāo)紙等
自主探究、合作學(xué)習(xí)及講授解析
1,、 注重過(guò)程評(píng)價(jià):注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究中各種能力和方法的考查和評(píng)價(jià),;
2,、 設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題,檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和方法的掌握情況,。
小孔成像的成像特點(diǎn)及原理
(1) 已知入射光線(xiàn),,根據(jù)反射定律做出反射光線(xiàn)
教師引導(dǎo):利用課前熱身2,鞏固平面鏡的第一個(gè)作用——改變光的傳播方向,。
學(xué)生活動(dòng):通過(guò)平面鏡觀察自己或其它同學(xué),。
提出問(wèn)題:你看到了什么?鏡子中的“你”叫什么,?
交流發(fā)現(xiàn):看到了一模一樣的自己(看到了自己的影子或像),。
教師歸納:在物理學(xué)中,鏡子中的“你”,,叫做“像”,;它不同于“影”。引導(dǎo)學(xué)生得出平面鏡的第二個(gè)作用——成“像”,,從而建立“像”的概念,。
(模塊設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)同學(xué)們的生活體驗(yàn),使學(xué)生了解平面鏡在日常生活中的作用,;建立“像”的概念,,為后續(xù)平面鏡成像特點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
分組討論:觀察平面鏡中的像,,你認(rèn)為像與物體有什么關(guān)系,?
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),提出最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題,,便于學(xué)生理解問(wèn)題和展開(kāi)討論。)
學(xué)生活動(dòng):圍繞著學(xué)案上的問(wèn)題,,邊觀察平面鏡中的自己,,邊進(jìn)行猜想。
學(xué)生交流:通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)像與物之間左右相反,、上下一致,、大小相等/不等、像近大遠(yuǎn)小……(提示學(xué)生說(shuō)明猜想依據(jù))
教師活動(dòng):整理學(xué)生的猜想,,并進(jìn)行歸類(lèi):同學(xué)們的猜想主要圍繞著像與物之間的大小關(guān)系和位置關(guān)系,。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的日常感受展開(kāi)討論,用最貼近學(xué)生生活的方式引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)猜想,。)
教師引導(dǎo):選用怎樣的器材才能找到像的位置,?怎樣比較像與物體的大小關(guān)系?如何確定像與物體到平面鏡的距離,?
學(xué)生活動(dòng):分組實(shí)驗(yàn),、比較,,選擇合適的器材解決問(wèn)題。
突破難點(diǎn):利用鍍膜玻璃不僅可以看到像,,而且可以找到像,,便于確定像的位置。利用另一支同樣的蠟燭代替物體在平面鏡中的像,,便于比較大小關(guān)系,。(請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)來(lái),演示交流小組討論得出的實(shí)驗(yàn)方案,。)
形成目標(biāo):通過(guò)上述過(guò)程使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟,,形成正確的實(shí)驗(yàn)方案,知道器材的選擇和實(shí)驗(yàn)的操作步驟,,以及在實(shí)驗(yàn)中觀察,、收集、記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)信息(或數(shù)據(jù))的方法,。
(設(shè)計(jì)意圖:由于本實(shí)驗(yàn)的最大難度在于怎樣找到“像”,,因此,通過(guò)教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,、構(gòu)思,從而設(shè)計(jì)出正確的實(shí)驗(yàn)方案,,讓學(xué)生充分理解利用鍍膜玻璃代替平面鏡,、利用同樣的蠟燭代替像的原因——等效替代,體現(xiàn)科學(xué)方法教育,。)
溫馨提示:為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有普遍性,、科學(xué)性,應(yīng)改變物體與替代物的位置多做幾次,。
學(xué)生活動(dòng):根據(jù)最終確定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)
教師活動(dòng):巡視各組實(shí)驗(yàn)情況,,并在多媒體上展示實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程,為在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面仍存在疑問(wèn)的同學(xué)提供幫助,。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,、合作交流能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng),;另外,,將實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)用多媒體呈現(xiàn),確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)解決,。)
學(xué)生活動(dòng):展示實(shí)驗(yàn)成果,,并嘗試對(duì)收集的信息進(jìn)行分析歸納。
教師引導(dǎo):如果將對(duì)應(yīng)的像與物的位置相連,,會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,,請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理,、歸納總結(jié)的能力,;對(duì)于學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的“連線(xiàn)垂直”問(wèn)題,教師可以進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn),。)
學(xué)生活動(dòng):根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄得出結(jié)論
教師歸納:像與物的大小相等;像與物到平面鏡的距離相等,;像與物的連線(xiàn)與鏡面垂直,。
(設(shè)計(jì)意圖:交流提升實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出明確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,,幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。)
教師提問(wèn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)像與物的大小相等,那么,,為什么在生活中我們會(huì)有像“近大遠(yuǎn)小”的感覺(jué)呢,?
課件展示:人眼在觀察同一個(gè)物體時(shí),視角會(huì)隨著物體到人眼的距離發(fā)生變化,,當(dāng)視角變小時(shí),,就會(huì)感覺(jué)好像物體變小了。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)提出的問(wèn)題是根據(jù)學(xué)生的課前猜想所隨機(jī)制定的,,如果學(xué)生沒(méi)有提出像“近大遠(yuǎn)小”的特性,,教師則沒(méi)有必要人為的增加學(xué)生的認(rèn)知難度來(lái)講解此部分的內(nèi)容。)
(模塊設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道進(jìn)行科學(xué)探究的一般步驟和方法,。)
教師引導(dǎo):如果有木板把點(diǎn)燃的蠟燭遮住了,,你有什么辦法可以看到燭焰嗎?
學(xué)生討論:利用平面鏡觀察,。
教師引導(dǎo):(用平面鏡改變角度,,使學(xué)生可以通過(guò)平面鏡再次看到燭焰。)通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道,,同學(xué)們看到的是蠟燭的“像”,這個(gè)像有什么特點(diǎn)呢,?
學(xué)生活動(dòng):嘗試用光屏承接平面鏡所成的像,。
交流結(jié)論:通過(guò)類(lèi)比小孔成像,初步得出“虛像”的概念,。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)驗(yàn)類(lèi)比的方式,,引導(dǎo)學(xué)生自己感知“虛像”的特點(diǎn)。)
學(xué)生活動(dòng):小組合作學(xué)習(xí),,尋找平面鏡成像的原理
交流學(xué)習(xí)成果,。
教師活動(dòng):總結(jié)提高,,利用多媒體展示“平面鏡成像作圖法”。
形成目標(biāo):理解虛像的概念,,知道平面鏡成像的原理,,掌握平面鏡成像原理作圖法,并能夠結(jié)合平面鏡成像特點(diǎn)規(guī)范作圖,。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組學(xué)習(xí),,在學(xué)生已經(jīng)對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)有初步了解的基礎(chǔ)上,教師利用多媒體課件進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié),、提升,,對(duì)于突破難點(diǎn)、使學(xué)生更好的掌握這部分的知識(shí)有很大幫助,。)
教師活動(dòng):利用多媒體,,展示生活中關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生分析原因,。
學(xué)生活動(dòng):在教師舉例的基礎(chǔ)上,,學(xué)生交流自己在生活中感受的關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活的物理現(xiàn)象,,嘗試解釋現(xiàn)象揭示本質(zhì),,從物理走向社會(huì)。)
小組討論,,回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),,你在知識(shí)方面有什么收獲?在實(shí)驗(yàn)技能方面有哪些提升,?還存在什么問(wèn)題和疑惑,?
教師活動(dòng):根據(jù)學(xué)生的交流成果進(jìn)行歸納提升,形成本節(jié)課的知識(shí)體系,。
(設(shè)計(jì)意圖:師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系,,教師根據(jù)學(xué)生交流歸納總結(jié)的情況進(jìn)一步提升,構(gòu)建比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,。)
1,、利用平面鏡的成像特點(diǎn)和光的反射定律,畫(huà)出物體在平面鏡中的像,。(圖略)
2,、身高為1.6米的一位同學(xué),站在平面鏡前1米的地方,,他在鏡中的像到平面鏡的距離為_(kāi)______,;當(dāng)他向鏡面移近0.5米時(shí),他與鏡中的像的距離為_(kāi)_____,;像的高度是_______,。
(設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋練習(xí),,鞏固所學(xué)知識(shí)。)
作為學(xué)生初中階段第一次經(jīng)歷的完整的科學(xué)探究過(guò)程,,本節(jié)課在學(xué)習(xí)過(guò)程和方法上存在著很多等待突破的難點(diǎn),。例如在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí):怎樣引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的器材找到像的具體位置?怎樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可以用“等效替代”的方法比較像的大小關(guān)系,?以及在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后用什么方式才能更好的幫助學(xué)生建立“虛像”的概念等等,,都需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)加以合理的考慮和安排。
教師只有在課程進(jìn)行過(guò)程中做好鋪墊,,利用適時(shí)的提醒,,使學(xué)生自己找到實(shí)驗(yàn)的方法和步驟,才能讓學(xué)生感受到:他們是通過(guò)自己的努力設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,,他們?cè)谥鲃?dòng)的解決問(wèn)題,、主動(dòng)的探究,而不僅僅是被動(dòng)的執(zhí)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。只有這樣,,才能讓學(xué)生體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力。