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《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，會(huì)寫１４個(gè)生字,，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事,、魚貫而出,、響徹云霄、躊躇,、愚不可及,、氣喘吁吁”等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

３、豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

１、會(huì)寫1４個(gè)生字,。

２,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生預(yù)習(xí)，提出疑問,。

2課時(shí)

１,、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求,，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文,。

（從整體入手）

２、同學(xué)們,，大自然氣象萬千,，美麗無比；充滿生機(jī),，也充滿了神秘,。今天，我們,，就將走進(jìn)大自然，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。板書并齊讀課題。

１,、自讀課文：

要求：讀準(zhǔn)生字詞,，讀通句子。（遇到不認(rèn)識(shí)的字,，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣）

２,、認(rèn)讀生詞：

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及

氣喘吁吁響徹云霄

（多媒體出示，對(duì)于“若無其事”等詞語,，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）

３,、名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順,。

（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

４,、初讀交流：

讀了課文,，你知道了什么？還有什么地方不懂,？

（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理,、歸納，并及時(shí)解決,；若不能馬上解決,，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式,。）

１,、大屏幕出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

方法：這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀了三、四,、五自然段就明白了,。自由讀三、四,、五自然段,，等一會(huì)兒，我們來分角色演這個(gè)情景,。

２,、演中促讀，演中理解：

⑴請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,，教師抓住“欲言又止”,、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思,，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”,、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，范寫“啄”字。

⑵先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,，如“焦急”,、“冷淡”、“若無其事”,、“極不情愿”,、“頹喪”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

３,、想象課文描寫的場(chǎng)景,，分組再說一說。

４,、討論：

我們干了一件什么“蠢事”,？

５、比較句子：

我們干了一件蠢事,？

我們干了一件愚不可及的蠢事,？

注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦了壞事,，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,，學(xué)生多練習(xí)幾遍。

本來想幫助幼龜,，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？下?jié)課,，我們?cè)賮砜纯矗?/p>

抄寫生字詞。練習(xí)復(fù)述課文,。

１,、請(qǐng)大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么,？

２,、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景,，請(qǐng)大家再自由讀一讀,。

３、默讀六,、七自然段,，同時(shí)想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下,，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì),。

４、指名讀自己寫的片段,，并表達(dá)出自己的心情,。

５、比較句子,，體會(huì)出“悲嘆”,、“根本”在表情達(dá)意上的作用。

⑴向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

⑵向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

６,、感悟啟示：

同學(xué)們,，如果當(dāng)時(shí)你們就是在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后,，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,，畫出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。”

１,、齊讀課題,，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。

２,、朗讀全文,，歸納課文主要內(nèi)容。

方法：先指名說一說,，如果學(xué)生不能概括清楚,，就出示多媒體讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來,。

3,、朗讀第八自然段,，體會(huì)文章中心：

⑴我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜,，而導(dǎo)致海龜受到巨大傷害,，令我們震驚，我們極力去救海龜,，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情,？

⑵我們的內(nèi)心會(huì)想什么,？（無知，好心辦壞事,，不按自然規(guī)律辦事,，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè),，不知道就不能亂加修改,。）

⑶向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣,？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知,，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）

⑷向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜,，為什么不制止,，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢,？

⑸有感情地讀第八自然段,。

如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家,。

這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文,。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

2有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

閱讀“單元導(dǎo)讀”,，引入新課

1指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求,。

2今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示,。（板書課題）

預(yù)習(xí)探究合作交流

1按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順,；認(rèn)讀生字,，找出生詞，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號(hào),，想一想課文大意。

2出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),，有的詞語可用形象表演的方式,，如：“欲出又止、雨貫而出,、氣喘吁吁”等,。

小黑板

旅游、筑巢,、幼龜,、沙灘、偵察,、企圖

情愿,、蠢事、返回,、海鷗,、補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍。

4匯報(bào)：你讀懂了什么,？還有什么疑問,？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文,。

品讀體驗(yàn)

1出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三、四,、五自然段,，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了。

2演中促讀,，演中理解：

a請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽邊看,。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,，并理解這兩個(gè)詞語的意思,，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演,，范寫“啄”字,。

b先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情,。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

3想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說,。

4回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？

5比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文,，遍數(shù)自定,，抄寫生字新詞。

導(dǎo)讀課文,，感悟“啟示”

1.觀察課文插圖,，說說圖意。

2.課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3.默讀六,、七自然段,，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話,，描述一下,，并寫一點(diǎn)自己的感受。

4.指名讀自己寫的片段,，表達(dá)出自己的心情,。

5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

鞏固延伸

6.感悟啟示：同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！

板書:自然之道,好心辦壞事!

《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞,、所見,、所做、所想為線索,，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景,。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密,。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文,、感情朗讀,、對(duì)比體驗(yàn)等過程，理解文章內(nèi)容,。在課堂上,，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,。

不足之處：總是講過之后,，才想起要板書，和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),，這也暴露了自己在這一方面的不足,。可能平時(shí)的教學(xué)中自己懶散慣了,，以至連板書也跟不上了,。另外,，板書的字跡潦草，也暴露了自己書寫粉筆字這一基本功的功底,，真有點(diǎn)丟丑的感覺，以后要在這方面加強(qiáng)練習(xí),。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)本體目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字(強(qiáng)調(diào)“啄”易寫錯(cuò)的地方,，教學(xué)“鷗鷺”和“愚蠢”兩個(gè)詞),，理解詞語。（重點(diǎn)）

2,、通順流利地朗讀課文,。知道課文主要講了一件什么事？

3,、學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作描寫來寫事物特點(diǎn)的方法,。（難點(diǎn)） 教學(xué)非本體目標(biāo)：明白課文講了一個(gè)什么道理。

一課時(shí)

視頻《動(dòng)物世界》引入,。

在自然世界里還有許多有趣的現(xiàn)象,，這些現(xiàn)象給了人們不少的啟示。今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物世界的課文,。（板書：自然之道）齊讀課題,。

誰能說說“道”的意思。

學(xué)生說,。老師出示課件,，建議學(xué)生趕快做批注。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮锡R讀課題,。

引：昨天布置了預(yù)習(xí)作業(yè),，讓同學(xué)們預(yù)習(xí)本課的生字詞，現(xiàn)在老師檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,。（課件）

（１）讀本課的7個(gè)生字,，練習(xí)組詞。出示多音字“吁”

師：海鷗和嘲鶇都是一種海鳥,。生活在大海邊上的叫它海鷗,，生活在內(nèi)陸湖的叫“沙鷗”。我們中國歷史上一位著名的女詞人李清照寫了一首詞“如夢(mèng)令”這首詞中就有這個(gè)“鷗”字,，“如夢(mèng)令”和我們第一課學(xué)過的白居易的《憶江南》一樣也是——（學(xué)生答詞牌名）我們一起來讀一讀,。

指出“驚起一灘鷗鷺”中的鷗是指沙鷗。

師：鷺也是一種水鳥

教學(xué)生詞：“鷗,、鷺,、鶇”

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)字，他們都有“鳥字旁”可以看出

大多數(shù)有鳥字旁的字都和鳥兒有關(guān)系。

師：希望同學(xué)們下去以后可以把這首詞背下來,。

這一課還有許多四字詞語,，讓我們一起來積累吧！,。

課件出示本課四字詞語,。讀生詞，結(jié)合上下文理解生詞,。（形式為：課堂練習(xí)）

師：同學(xué)們對(duì)詞語的理解十分準(zhǔn)確,，老師給同學(xué)們點(diǎn)個(gè)贊。這一課中還有一個(gè)比較難寫的詞,。

出示課件,。指導(dǎo)書寫“愚蠢”。（老師希望同學(xué)們都能爭當(dāng)寫字小狀元,。）

出示課件,，學(xué)生觀察提醒。

蠢：上部是“春”字,，一撇一捺要寫長些,，蓋住下面的兩個(gè)蟲字。 愚：部首是“心”,，上部的第七畫“丨”要通下來,。

1、學(xué)生默讀課文,。師：最先讀完的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)哦,！

2、提學(xué)生輪讀課文,，提出要求：課文主要講了一件什么事,？從中明白了什么道理?

引導(dǎo)學(xué)生完成填空訓(xùn)練。

師：老師在讀課文的時(shí)候,，覺得這一段寫得特別好,。課件出示： 品讀文段：突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去,。

師：這段話寫了一只小海龜和一只嘲鶇,，同學(xué)們讀一讀,，看看作者是抓住什么來描寫小海龜和嘲鶇的？

師：在本冊(cè)課本中有許多文段都是抓住動(dòng)詞來描寫事物的,。比如說13課《夜鶯的歌聲》就有這樣一段描寫,，作者寫的也是非常好。我們一起讀一讀,?？纯醋髡哂质亲プ×耸裁磥砻鑼懙摹?/p>

品讀文段：小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來。

引入：抓住動(dòng)作描寫,，是許多作家寫好文章的法寶,。今天也請(qǐng)同學(xué)們寫幾句話，也用上描寫動(dòng)作的詞語,，注意把意思表達(dá)完整,。有能力的同學(xué)還可以加上描寫神態(tài)的詞語。

推薦話題：①自己早晨起床晚了,；②膽小的小狗聽到了鞭炮聲,；③任何一個(gè)自己喜歡的話題都行。

交流習(xí)作片段,。

出示：學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),。

1、 語句是否通順,；

2,、 是否有把動(dòng)作描寫，動(dòng)作描寫是否準(zhǔn)確,；

１,、讀課文，找出文中其他描寫動(dòng)作的相關(guān)語句子,，體會(huì)作者的寫作方法,。找出“一件愚不可及的事”是指什么？

2,、把讀了本課的體會(huì)或者感受和家長一起聊一聊,。

3、推薦閱讀沈石溪小說《鳥奴》,。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)

1.學(xué)習(xí)從不同角度去思考問題,真正理解“大自然的秘密”,。

2.有感情地朗讀課文,感悟所蘊(yùn)涵的深刻的主題思想,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然,尊重自然,與自然和諧相處的思想情感。

4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的能力,。

本課朗讀錄音;南太平洋加拉巴哥島的相關(guān)圖片與簡介資料,。

1.聽寫詞語。

孵化 巢穴 頹喪 愚不可及 蠢事 明媚 響徹云霄

2.回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲,。(指名說)

3.隨著同學(xué)們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕,。讓我們從故事的開始,走進(jìn)故事情節(jié),感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情,尋找自然之道。

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課《自然之道》,。(板書課文題目)

4.學(xué)生正確,、流利地朗讀課文。

1.一件使大家極為震驚的事情是怎么發(fā)生的?

學(xué)生甲:在同伴們一片“不能見死不救”的呼喊聲中,向?qū)O不情愿地捧起幼龜,把它送往大海之后發(fā)生的,。

結(jié)合“魚貫而出”“爭先恐后”“成百上千”這幾個(gè)詞語,想象成群的幼龜離巢而出的情境畫面,。

2.成群的幼龜離巢而出,就要成為食肉鳥的美餐了。這時(shí),有人說了些什么?你能體會(huì)出人們當(dāng)時(shí)的心情嗎?

學(xué)生乙:“天哪!”“看我們做了些什么!”由于他們不了解幼龜?shù)牧?xí)性,錯(cuò)誤地幫助了它,結(jié)果導(dǎo)致成群的幼龜暴露在無遮無攔的沙灘上,沒有任何保護(hù),馬上就要成為食肉鳥們的美餐了,。說明“我們干了一件愚不可及的蠢事”,令他們既感到震驚,又感到非常痛心,。

3.作者寫食肉鳥歡樂的叫聲,有什么作用?

學(xué)生丙:作者用了一個(gè)對(duì)比的寫法,更加諷刺了人們的自作聰明、愚不可及的所作所為,致使許多幼龜成為食肉鳥的.口中美食,。

4.縱觀事情的發(fā)展過程,人們的思想情緒有哪些變化?

引導(dǎo)學(xué)生從“觀察—緊張—震驚—補(bǔ)救—悲嘆”的過程中思考,。

5.“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！边@是向?qū)Оl(fā)出的悲嘆,。為什么這么說?這對(duì)于揭示主旨有什么作用?

老師小結(jié):因?yàn)檫@種場(chǎng)面真是慘不忍睹,所以向?qū)в辛诉@樣的悲嘆。也是為理解下文的中心句“當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”作鋪墊,。

6.深刻理解本文主旨,。

學(xué)生分組討論,從不同角度談各自的看法,相互交流補(bǔ)充。

學(xué)生甲:本來小海龜有自己生存的本領(lǐng),可人們偏偏要用自己所謂的好心去干涉,結(jié)果好心辦了壞事,。說明我們?nèi)祟惒荒茏鲞`反自然規(guī)律的事情,不要干涉動(dòng)物的行動(dòng),要遵循大自然的規(guī)律,否則會(huì)帶來不好的結(jié)果,。

學(xué)生乙:自然有自然的法則,人類應(yīng)該尊重自然,與動(dòng)物和諧相處。如果橫加干涉(當(dāng)然有時(shí)有善意的),企圖去改變自然生態(tài)環(huán)境,只會(huì)適得其反,。

……

老師小結(jié):同學(xué)們說得都很好!作者通過這樣一個(gè)真實(shí)的故事告訴了我們一個(gè)人生哲理——我們的所作所為必須遵循自然規(guī)律,如果人類自作聰明,違背,、甚至破壞動(dòng)物的生存規(guī)律,就必然會(huì)付出慘痛的代價(jià)。

1.同學(xué)們,當(dāng)人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食,忍不住伸出援助之手時(shí),卻忘了這是生態(tài)平衡中弱肉強(qiáng)食的最基本的法則,是人們愛莫能助的,。

這個(gè)故事殘酷地警示我們:對(duì)于人類的一些錯(cuò)誤做法,我們僅僅發(fā)出悲嘆是無濟(jì)于事的,我們要更深刻地反思自己,。要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待并遵循大自然的規(guī)律,要用自己的實(shí)際行動(dòng)用心地呵護(hù)大自然,并與動(dòng)物共同生存,和諧相處。我們對(duì)大自然的回報(bào),必然會(huì)換來大自然對(duì)我們無窮的饋贈(zèng),。

2.在生活中,你是否見到或聽到過類似的事情?你有什么好的建議嗎?

3.學(xué)生有感情地朗讀課文,。

（1）朗讀、表演是學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng),。在課堂上教師要尊重學(xué)生的主體,關(guān)心學(xué)生的需要,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中對(duì)文本進(jìn)行體驗(yàn),、感受與想象,。只要設(shè)計(jì)豐富的朗讀活動(dòng),朗讀訓(xùn)練一樣可以很精彩。在教學(xué)《自然之道》時(shí),教師可抓住學(xué)生喜歡展示,、樂于表演的特點(diǎn),把語言文字所描述的情節(jié)還原成一個(gè)個(gè)鮮活的畫面,。

（2）在這節(jié)課上,教師可設(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出自己的疑惑。并在課堂上做出適時(shí),、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。另外,教師要對(duì)教材有深入的理解,做到收放自如,敢于放手給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)朗讀的處理,應(yīng)很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來,否則就會(huì)使閱讀教學(xué)顯得單薄,、縹緲,顯得沒有多大的實(shí)際意義,。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

師：同學(xué)們，你們知道有個(gè)成語故事叫拔苗助長,，誰來說說,？你怎么評(píng)價(jià)故事中的人?！笆钟薮溃`反了生物的生長規(guī)律,，也是自然界的規(guī)律,。 規(guī)律也叫做道（板書：道） 自然的規(guī)律也就是自然之道（板書：自然之）

師：下面請(qǐng)大家讀課文，讀準(zhǔn)字音,，想一想生詞的意思,，了解文章主要內(nèi)容。（師說：不動(dòng)筆墨不讀書,，可以讀讀劃劃）

（出示）：欲出又止躊躇不前……

師：要讀準(zhǔn)字音,，，讀的還不夠,。要想讀詞讀出神采,，想畫面是好方法（1個(gè)）

師：我們一起來看，你發(fā)現(xiàn)了什么,？第一組寫誰,？：1幼龜2肉食鳥3我和同伴 4向?qū)?/p>

師：從上面選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下面的括號(hào)中。（請(qǐng)看黑板,，出示一段話）

像這樣好心辦壞事,，十分愚蠢，愚蠢到什么程度呢,？文中的一個(gè)詞來形容（愚不可及）師板書,。注意：“愚”字的一豎貫穿下來。這個(gè)詞在文中哪句話中,？請(qǐng)你讀出來,?！拔覀兒芸烀靼祝何覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗隆,！?/p>

師：就這句話你能提出哪些問題,？（什么蠢事？）(怎么做的,？結(jié)果怎樣,？)師：恩，你說得真好,，我們做了一件愚不可及的蠢事,。那就是：救了一只幼龜，卻害了整群幼龜,。（板書：救 ）

師：同學(xué)們,，我們?cè)诎延敱Щ卮蠛r(shí)，還認(rèn)為自己做了一件好事,。就讓我們先回到做好事的一幕,。

師描述：當(dāng)我們看到一只嘲鶇突然飛來，他用尖嘴啄幼龜?shù)念^時(shí),。（帶入情景）我是多么的焦急：驚心動(dòng)魄：殘酷：傷感：緊張：難受

師：好,，把這種感受送回到文本中去，讀一讀這段話,。

師：讀得非常地流利,，但還沒有感受到緊張的那一刻。 聽老師讀 “你得想想辦法啊”,。（再讀）

師：我們?nèi)绱私辜?，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)呢？（師讀）“向?qū)s若無其事地答道：叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。”

師：若無其事是什么意思,？（師解釋）,。好，就用這種若無其事的語氣讀一下,。

師：在我們一再要求下,，向?qū)Ъ炔磺樵傅陌驯蛔牡男『｝敱虻拇蠛５臅r(shí)候，慘劇發(fā)生了（板書：害）,。這時(shí)我們又有怎樣的表現(xiàn)呢,？

師引讀：“天哪,！……看我們做了些什么” 接讀課文 “數(shù)十只…… ”

“天哪！……看我們做了些什么” 接讀 “不一會(huì)……”

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了,，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢,？向?qū)в终f了什么,？（師引讀：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”,。）

（師總結(jié)：我們通過不同的朗讀,，如抓住重點(diǎn)詞語，如變換語調(diào)等,，讀出了我們的心情,，讀出了我們的感受，讀文章就應(yīng)該這樣 ）

拓展寫：我們悲痛,，我們惋惜,，我們自責(zé)，為了讓慘劇不再發(fā)生,，讓再來的人不做這種愚不可及的事情,，我們決定在沙灘上立一個(gè)牌子，在上面寫上一兩句話,，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，幫他們寫一下,。

學(xué)生：（尊重之道,，別讓好心辦壞事 ）

學(xué)生：（動(dòng)物有動(dòng)物的天空，人類有人類的舞臺(tái),，我們不要去打擾他們）

師：本文選作課文時(shí)有改動(dòng),。而原文中的結(jié)尾是這樣的：大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時(shí)變得沉默了,，這肅靜包含著一種沉思,。

師：你覺得哪一個(gè)結(jié)尾更好？說出你的理由,。

師總結(jié)：不管那一種結(jié)尾,，都告訴我們要遵循自然之道，（師指板書：“救”與“害”只是一道之隔,，卻改變了它們的命運(yùn),，這正是

黃昏科考隊(duì)員催，

好心卻害綠幼龜,。

愚不可及辦蠢事,，

自然之道不可違,。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《自然之道》是人教版小語教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇文章。課文按事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著,，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,，但仍然感到十分震驚和悔恨,。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。

(1)認(rèn)識(shí)文中的生字，理解“愚不可及,、氣喘吁吁,、響徹云霄、欲出又止,、爭先恐后,、若無其事、響徹云霄等詞語,?！?/p>

(2)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

(3)豐富學(xué)生的見聞,，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣,。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

學(xué)生處于四年級(jí)的下半學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)方面的課文又歷來是學(xué)生很感興趣的,，所以,，這篇課文所講述的故事學(xué)生定會(huì)喜歡。教師要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),，把學(xué)生帶入故事的情境中,，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但對(duì)于向?qū)Шx深刻的話,、對(duì)“自然之道”這一詞語的理解以及文章所表達(dá)的思想感情,，體會(huì)起來還是具有一定的難度的。教師要從實(shí)際出發(fā),，抓住文中的重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)人物情感變化來理解文章所要表達(dá)的情感。

教學(xué)中立足學(xué)生,，立足文本,，立足學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)時(shí),，從標(biāo)題的質(zhì)疑,，從文中的重點(diǎn)句生發(fā)出去，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話;通過師生的有效互動(dòng),、生與生之間的合作探究，尋求問題的答案,，感悟文章的精髓;通過潛心會(huì)文的讀書,，好詞佳句的品析，恰倒好處的讀寫結(jié)合,，達(dá)到豐富學(xué)生見識(shí),，陶冶學(xué)生情感，提高學(xué)生語文能力的目的,。

課前讀導(dǎo)讀部分，了解我們第三組應(yīng)該杰出的內(nèi)容,。

指學(xué)生用一句話來說說我們第三組要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?

老師總結(jié)：

第三組課文將進(jìn)一步帶領(lǐng)我們走進(jìn)大自然,，關(guān)注大自然、了解大自然,，并從中受到有益的啟示,。下面我們先來觀察一組圖片。

放映圖片,。

老師介紹：

這是雷達(dá),，是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的方式設(shè)計(jì)出來的，電子蛙眼防水?dāng)z像機(jī)可以在水下攝像，潛水艇是從鯨魚的身上得到啟示發(fā)明出來的,，飛機(jī)是根據(jù)鳥類飛行的原理設(shè)計(jì)的,，后來又從蜻蜓等動(dòng)物身上得到啟示，進(jìn)行了改進(jìn),。

大自然是美麗而神奇的,，下面就讓我們來欣賞幾處自然風(fēng)光。

看完了圖片,，你最想說的一句話是什么?

今天,，我們先來學(xué)習(xí)第三組的第一課《自然之道》。板書課題,。

指名讀一讀課題,，齊聲讀課題。

讀了題目,，你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

師：今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然帶給人類的啟示,。

(簡單的導(dǎo)入,，開篇的質(zhì)疑，既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，又能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的,。)

1.自讀課文，爭取把課文讀通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，注意這些詞語的發(fā)音。

2.出示詞語,，檢查認(rèn)讀與理解情況,。

出示：企圖情愿蠢事補(bǔ)救偵察爭先恐后欲出又止

若無其事魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄見死不救

3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?

出示課文主要內(nèi)容的格式：

指名說,，然后總結(jié)：“我”和同伴到南太平洋旅游,，因救一只幼龜，而傷害了許多幼龜,。

(給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,，才能更好地進(jìn)行閱讀理解;而解釋詞語更是不容忽視的問題——有很多教師對(duì)課文中的詞語置之不理，這是導(dǎo)致學(xué)生理解能力差,、詞語積累少的一個(gè)主要原因,。)

激發(fā)興趣：

我們來到南太平洋加拉巴格島，就是為了觀察幼龜怎樣入海,，怎么會(huì)傷害那么多幼龜呢?

1.默讀課文3段,，把描寫幼龜?shù)木渥赢嫵鰜?，讀一讀，體會(huì)一下幼龜為什么要這樣做,，并且想一想：哪個(gè)詞語用得好,，為什么?

2、學(xué)生讀有關(guān)的句子,。

3,、出示句子：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵查外面是否安全。

學(xué)生齊聲讀句子,。

指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作,。

老師和那個(gè)學(xué)生談話：

你為什么要這么做?你的心里在想什么?

假如你遇見食肉鳥會(huì)怎樣做?外面沒有食肉鳥你會(huì)怎樣做?你真是個(gè)稱職的小偵察兵，同伴們非常相信你,。

同學(xué)們,，根據(jù)小幼龜?shù)谋硌莺驼n文中的描寫，你覺著那一個(gè)詞語用得更好,，好在哪里?

師：可就在幼龜躊躇不前,，拿不定主意的時(shí)候，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把他拉到沙灘上去?？吹竭@種情景,，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢?

讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫一畫有關(guān)的句子,，想一想為什么?

指名說我們態(tài)度是：板書：緊張,、焦急

請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子。再指導(dǎo)讀,，怎么才能讀出緊張焦急的感情?

向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書：若無其事,、極不情愿

請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子。

出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?/p>

板書我們緊張焦急

向?qū)魺o其事極不情愿

指導(dǎo)朗讀：若無其事是什么樣?該怎樣讀?

4.教師采訪學(xué)生：你就是向?qū)?，?qǐng)問你為什么會(huì)這樣說呢?

可能出現(xiàn)的回答：

(1)向?qū)]有同情心;

(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性,，知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來殺身之禍,，但迫于游人的壓力而不得不做。

(3)也許他也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重;

(4)也許他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;

(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn),。

再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜,，向海邊走去。

你從極不情愿又看出了什么?

(向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情,。但是看到同伴們著急,，心里過意不去，就只好抱起小海龜,，按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海,。)

指導(dǎo)讀：這句話應(yīng)該怎樣讀?

那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)該感到高興,，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”這到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落,。

(抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué),、通過多種形式的讀書活動(dòng)以及有價(jià)值的討論更能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，為有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)提供了保證,。)

首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?

學(xué)生可以從多個(gè)方面去說,，注意表達(dá)的順序。

1,、說到偵察兵時(shí),，

2、教師出示句子：抱走幼龜不久,，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

3,、從這些紅色的詞語中，你體會(huì)到了什么?(幼龜?shù)亩?，都爭著向外?

4,、怎么讀?

5、老師問學(xué)生：你就是巢穴里的一只小幼龜,，你來告訴大家,，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜?

(我們派出去的偵查兵沒有回來，他肯定看到外面沒有危險(xiǎn),，而是匆匆忙忙地去大海了,。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的,。)

這說明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息,。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢?

學(xué)生接著談一談,。

老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí),，又是怎樣的場(chǎng)景呢?讓我們來展開想象,，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象,。

1.引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,，想象當(dāng)時(shí)情景。

一只幼龜正興奮地向前爬著,，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦!忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來,，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里,。那只鰹鳥并沒有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的,。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊,，失去了知覺,，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去,。

一只幼龜看到同伴都向前爬去,，它也加快了腳步，可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著,，邊想回頭招呼自己的同伴,，可是它還沒有張開口，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,，忽然聽見同伴一聲慘叫,，它還沒有回過神來，就——

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,，想追趕同伴,，可就在這時(shí)——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊,，它激動(dòng)地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了,。”突然——

學(xué)生讀自己寫的句子,。

老師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景,，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜,，累得氣喘吁吁,，但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了,，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

出示重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解。

(1)不一會(huì)兒,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄,。

老師：食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o數(shù)的小幼龜而高興地叫著,，但是活下來的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想?它們會(huì)對(duì)我們說什么呢?

采訪學(xué)生：你會(huì)說什么?

假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切,，你是不是應(yīng)該為我們就了你而感到高興呢?

學(xué)生回答,。

老師總結(jié)：

我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝,，所以——

出示句子：

我和同伴慢慢地走在沙灘上,。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

從這兩句話，你體會(huì)到了什么?

板書：傷心

(2)比較句子,，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用,。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

師：加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)

板書：悲傷

根本可以換成什么詞語?

向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷?(非常自責(zé),、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任)

師：再次讀這個(gè)句子,，感受向?qū)У谋瘋椤Ｖ缸x,、齊讀,。

(展開想象，讀寫結(jié)合;句式對(duì)比,，體會(huì)用意,。達(dá)到了寫作訓(xùn)練與加深閱讀理解雙贏的目的。)

師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心,，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃,，他對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的,，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做,。當(dāng)然,，也許他也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重。

2.談感悟,、談啟示,。

同學(xué)們，這是一個(gè)發(fā)人深省的故事,。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧!

(可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮;人不要自作聰明，要知道,，有很多時(shí)候,，聰明反被聰明誤;如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違,，好心辦壞事;…)

3,、師小結(jié)：同學(xué)們說得好，這個(gè)故事就是要告訴我們,，要遵循自然之道,，要按自然規(guī)律辦事，否則,，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果,。(板書：遵循)

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律,，發(fā)生的后果總是事與愿違,，都是有哪些呢?我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課交流,。

(采用聯(lián)系對(duì)比等方法,，進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想情感，使學(xué)生受到做事要遵循自然規(guī)律的教育)

我們緊張焦急傷心

自然之道

(遵循)向?qū)魺o其事極不情愿悲傷

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事”等詞語，《自然之道》教案,。

②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

教師課前在小黑板上抄寫：①生字新詞,。②兩組要比較的句子。

①談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，大自然氣象萬千，美麗無比,；充滿生機(jī),，也充滿神秘。今天,，你們將和老師一起走進(jìn)大自然,，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》（板書）,，相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

②懸疑讀文：讀課文題目,，“自然之道”指的是什么意思,？帶疑初讀課文，感知課文,。自主識(shí)字,。

a.提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音,。（如,，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字,，研究特點(diǎn),。（如，形聲字占絕大部分,；如,，寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）

b.同桌交流,，相互識(shí)認(rèn),。

c.著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字,，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法,，落實(shí)識(shí)與寫）

③讀課文。

a.給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確,、流利,。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍,，或與同學(xué)合作讀,。

b.交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀,，相互推薦讀,，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽,，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng),。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位,。

整體感知：說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么,。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說,。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解,。

●探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)

①自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，讀出重點(diǎn),，讀出感情，與作者情感共鳴,。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文,。

②心聲吐露：a.與同桌相互交流；b．在全班展示自己的讀書體會(huì),。教師做要點(diǎn)板書,。

①著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀,?！暗鹁偷鹑グ桑匀恢?，就是這樣的,。”向?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的,？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后,，再做深入探究。（問學(xué)生有什么問題）

a.學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè),，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況,？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯?/p>

b．學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事,？他為什么不給“我們”解釋,？（面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”,、情況十分緊急）

c．理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見,，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容）,，那么,，“我們”干的是一件什么事？“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬海?/p>

②那么,，后來到底發(fā)生了什么,？a.學(xué)生讀書,，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài),。（適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔）,，它們可能會(huì)想什么,？食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì)）它們又會(huì)想些什么,？b.讀課文最后一句話,，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。

③著眼學(xué)生體驗(yàn),，探微發(fā)幽,。a.回歸課題，引發(fā)話題,。談對(duì)“自然之道”的理解和感悟,。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）違背“自然之道”的后果,。（自作聰明,，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會(huì)不違背“自然之道”,。（結(jié)合課文,，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性,，談溫室難育參天大樹,，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等,。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然,、了解大自然,、探究大自然規(guī)律的興趣）

①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求,。

②自由組合,，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流,。（要求選定組長,，搞好分工，排好時(shí)間,，并作好相關(guān)記載──可以以日記,、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）

③學(xué)生分組行動(dòng),，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,。（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）