很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

高效課堂八講原文 八講八愛(ài)讀后感篇一

作者認(rèn)為“教不是傳道，也不是授業(yè),，更不是解惑”,，我們應(yīng)該記得古人韓愈的“古人學(xué)者必有師,，師者,，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@句話吧。本文作者的觀點(diǎn)突然使我感覺(jué)無(wú)所適從,，看了文章的闡述使我有了明確的認(rèn)識(shí),。古人的觀點(diǎn)既是我們傳統(tǒng)課堂上的教,，它過(guò)分注重“傳授”,，無(wú)視學(xué)生的客觀存在。如果教是傳道,、授業(yè),、解惑，那么,，這種教就是無(wú)視學(xué)生的存在，無(wú)視學(xué)生的基礎(chǔ),，無(wú)視學(xué)生的實(shí)際，這種教是對(duì)學(xué)生的一種蔑視,，一種嚴(yán)重的不尊重。我們教師必須清楚,，課堂不是講經(jīng)說(shuō)佛的佛堂,，更不是演練口才的講壇，絕不是炫耀才藝的場(chǎng)所,。那何謂教呢,？作者認(rèn)為“教乃導(dǎo)也”。怎么理解呢,？因?yàn)?，學(xué)生是活生生的人，他們有自己的思想,，有自己的個(gè)性，不是一個(gè)容器,，可以隨便讓你往里面放東西。教師應(yīng)在充分了解學(xué)生的內(nèi)心需求,，心理需求的基礎(chǔ)上，再輸送給學(xué)生需要的知識(shí),，這就是“導(dǎo)”。通過(guò)“導(dǎo)”,，導(dǎo)出學(xué)生追求知識(shí)的激情,，導(dǎo)出學(xué)生的質(zhì)疑精神,，導(dǎo)出學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。當(dāng)然，教師在導(dǎo)的同時(shí),，必須注意導(dǎo)的時(shí)機(jī),、方向、方法和時(shí)機(jī)問(wèn)題,。

關(guān)于“學(xué)”,，作者認(rèn)為絕不是被動(dòng)的記,，聽(tīng),，抄。如果學(xué)生在課堂上總是被教師牽著鼻子“學(xué)”,，被老師逼著“學(xué)”，學(xué)生參與度不高,，思考性不強(qiáng),，這樣的學(xué)就學(xué)得不深刻,，不持久，就是無(wú)價(jià)值的學(xué),。正確的學(xué),，應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué),、自動(dòng)的學(xué)。如何讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),，關(guān)鍵還是教師的積極、有效的引導(dǎo)。

那么,，我們應(yīng)該怎么樣處理“教與學(xué)的關(guān)系”？文中有幾個(gè)很值得我們思考的觀點(diǎn)：

學(xué)生的學(xué)必須在教前,，教必須在學(xué)后,。沒(méi)有學(xué)生的學(xué)，就沒(méi)有教師的教,。這句話道出了學(xué)與教的順序問(wèn)題,。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)來(lái)確定教什么和怎么教。這句話道出了教的內(nèi)容和方法,。

教是學(xué)的手段,，學(xué)是教的目的，教是為了促進(jìn)學(xué),，是為了更好的學(xué),。這句話道出了教的作用。

教的方法不是講,，而是導(dǎo),，使學(xué)生知其然,，更知其所以然,。這句話道出了教的方法,。

教得好與不好不是看老師講解如何，而是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)評(píng)價(jià),。這句話道出了如何評(píng)價(jià)教師的教,。

課堂教研,，不是只從教師的教的層面來(lái)分析,，還要從學(xué)生的學(xué)的層面來(lái)研究,，課堂是研究的主陣地，學(xué)生是教學(xué)研究的主要對(duì)象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是研究的主要問(wèn)題,。這句話道出了如何進(jìn)行正確的教學(xué)研究,。

以上幾個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)我們的教學(xué)應(yīng)該有十分重要的指導(dǎo)意義。洋思的教學(xué)正是以以上幾個(gè)觀點(diǎn)為原則進(jìn)行的,，他們的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，正是這些觀點(diǎn)的實(shí)踐，而實(shí)踐已經(jīng)向我們證明這種教學(xué)模式的成功,。

魏書生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話,，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講”,。我們應(yīng)該相信學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，課堂預(yù)習(xí)敢于放手讓他們自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然,，這種自學(xué)并不是隨心所欲、漫無(wú)目的的,，而是在教師的“導(dǎo)”之下進(jìn)行的，即根據(jù)老師的預(yù)習(xí)要求進(jìn)行的。所以，教師的“導(dǎo)”是有計(jì)劃進(jìn)行,，前期預(yù)設(shè)要考慮得非常周全,。

總而言之，在新課改的理念下,，學(xué)生才是課堂上的主人。洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),，啟發(fā)我們只要遵循教學(xué)規(guī)律,，再加上基于實(shí)踐的創(chuàng)新，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際,，就有可能使我們的教學(xué)也邁向成功,。

高效課堂八講原文 八講八愛(ài)讀后感篇二

近期,，我拜讀了劉金玉老師的《高效課堂八講》，雖是初讀但受益匪淺,?！把笏冀?jīng)驗(yàn)”早已耳熟能詳，劉老師結(jié)合洋思中學(xué)新課程改革的成功經(jīng)驗(yàn),，揭示了高效課堂形成的內(nèi)在機(jī)制以及實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑,，這是一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的著作,，引發(fā)我的思考,！

一位教授曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論課程改革怎樣改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功,?！敝挥邪盐蘸媒滩模處熢诮虒W(xué)中才能游刃有余,。所以課堂要做到高效,，教師要深入研讀教材，整體把握教材布局，課堂上關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程

要想把握教材布局,，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單,，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書,，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課,，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì),；最后在上課后,，根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考,，使能力不斷提高。

新課程背景下,，老師的角色變了,，教與學(xué)的方式變了,，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員,、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,，共同解決問(wèn)題,。

另外,，課堂上要善于換位思考,、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：教學(xué)活動(dòng)中圖形的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，讓學(xué)生自己閱讀畫各種圖形的方法,，然后告訴老師畫各種圖形的特點(diǎn)及步驟,，學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫，共同完成,。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀,。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

我認(rèn)為的高效課堂：

一,、要“清”,。知識(shí)清,、方法清、思路清,、環(huán)節(jié)清,、滲透點(diǎn)清?！扒迩宄粭l線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”。

二,、要“新”,。內(nèi)容新穎,，方法創(chuàng)新,，更吸引人，有更多探討的價(jià)值,。

三、要“活”,。方法靈活,，學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng),，課堂開(kāi)放,。

四、要“實(shí)”,。又活又實(shí)，活而不亂,，該落實(shí)的知識(shí),、方法、技能,、情感態(tài)度等方面都能落實(shí),。

以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)愿與大家分享。

高效課堂八講原文 八講八愛(ài)讀后感篇三

高效課堂現(xiàn)已成為我們每一位老師的追求,，但是高效課堂到底是什么,，怎樣才能做到高效,，這是我們首先要知道的問(wèn)題?！陡咝дn堂八講》這本書就系統(tǒng)的通過(guò)高效課堂的追求,、發(fā)展目標(biāo)。指導(dǎo)思想,、操作策略、前提,、關(guān)鍵,、基礎(chǔ)、保障幾個(gè)方面闡述了高效課堂,，給我很大的指導(dǎo)。

新課程改革從20xx年開(kāi)始,，至今已有10年的時(shí)間,。10年過(guò)去了，新課程改革是否達(dá)到了當(dāng)初的預(yù)定目標(biāo),，這是我們都關(guān)心的，十年前,，我讀小學(xué)，十年后,，我教小學(xué),，在我看來(lái),。雖然前后有變化,，但變化的不過(guò)是表面的一層,，以應(yīng)試為主的填鴨式教學(xué),、拔苗助長(zhǎng)式的教學(xué)依然占著很大比例,。此時(shí)的我們真的需要一種革新,，這種革新從課堂開(kāi)始,。

讓“和諧”進(jìn)課堂,。課堂上的各種關(guān)系如果不和諧,，問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生，就會(huì)蔓延,，就會(huì)變得嚴(yán)重，以至一發(fā)不可收拾,，這樣,，課堂就是抵消、無(wú)效甚至是負(fù)效的了,。和諧是高效課堂的追求,。要建立“和諧課堂”,，是學(xué)校真正的和諧起來(lái),。

“和諧課堂”也是以人為本的體現(xiàn)，以人為本的教學(xué)理念的應(yīng)用,。老師要深入了解學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，從智力,、性格,、興趣,、成就、情誼等方面,，不斷提供符合其發(fā)展的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生從事有意義的實(shí)踐活動(dòng),，而不是困在“知識(shí)的海洋”,。在和諧課堂中，要處理好各個(gè)方面的關(guān)系,，如師生關(guān)系,，生生關(guān)系，教育學(xué)的關(guān)系,，人與本的關(guān)系、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備的關(guān)系,、減負(fù)與増負(fù)的關(guān)系，文明規(guī)范與個(gè)性張揚(yáng)的關(guān)系,、動(dòng)起來(lái)與靜下來(lái)的關(guān)系,、過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系,。

構(gòu)建高效課堂兩個(gè)核心因素是學(xué)生和教師。課堂是否高效,，就要看學(xué)生和教師是否在課堂上都得到了充分的發(fā)展,。學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo),，而教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的有力保障。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的`課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高,，有超常進(jìn)步。

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案,，而必須備教材,、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件,、學(xué)生操作的學(xué)具等。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng),。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的周密準(zhǔn)備,、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎既?shí)踐,。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，一定會(huì)探索出高效課堂新途徑,。