范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
這片土地是神圣的這篇課文篇1
學習目標：
1、會寫8個生字,，正確讀寫“圣潔,、回蕩、滋潤,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分,。
3、揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點,。
4、體會人類與大自然休戚相關,、不可分離的密切關系,，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園,。
教學過程：
第一課時
聯(lián)系生活,，導入“神圣”
1、說說在周圍生活中,，神圣一般多用來形容什么,？
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的,。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──
2,、齊讀課題。
初讀課文,，感受“神圣”
1,、土地可以用肥沃,、貧瘠來形容,，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美,。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢,？讓我們走進這片神圣的土地。
2,、介紹文章背景知識,。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）
3、自由讀課文,，遇到難讀的詞語,、句子多讀幾次，把課文讀通順,。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽,。教師隨機糾正字音
1、再讀課文,，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容,。
2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
研讀語句,，理解“神圣”
1,、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面,？
（1）理解內(nèi)容,。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞,、傷害它們）
（2）感情朗讀,，讀出自己的想象。
2,、如此神圣的一片土地,，對于我們來說，對于我們這個民族來說,，為什么就顯得如此珍貴,，如此重要？
重點理解以下句子：
（1）我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。
用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關,、不可分離等）
（2）我們和大地上的山巒河流,、動物植物共同屬于一個家園。
共同屬于哪一個家園,？
小結(jié)：
這片神圣的土地對于我們是如此重要,，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園,。
這片土地是神圣的這篇課文篇2
教學目標：
1．學寫8個生字,，正確讀寫“圣潔、駿馬,、雄鷹,、潺潺、回蕩,、滋潤,、善待、松脂,、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語,。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分,。
3．揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點。
4．體會人類與大自然休戚相關,、不可分離的關系,，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園,。
教學重難點
1
通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感,。2理解含義深刻的語言,；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認識,，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
教學準備
：投影儀,，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識,，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。教學時間：
2課時教學過程：
第一課時
一,、設疑,，引入新課
1．完成填空練習：（ ）的土地
學生口頭填空，教師板書詞語
2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》,。（板書課題,。齊讀課題。）
3．解題,。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴,，不可褻瀆）。
過渡：“這片土地”指的是哪片土地,？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習,。
二,、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1,、 自由讀課文,，注意讀準字音，讀通順句子,。想想課文主要講的是什么,？
2,、 交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地,？補充介紹文章背景,。
19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地,。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對白人很友好，為了紀念他,，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
3,、 圍繞“神圣”,，理清文章脈絡。
指名分段讀課文,，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容,？
1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。
4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求,，如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系,，指出大地是人類的母親,，人類屬于大地，升華了文章的主題,。
三,、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”
1．正像同學們剛開始上課時所說的,，我們常用廣闊,、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語,。那么1．2．3自然段中,，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的。,？邊讀邊想邊勾畫,，并批注下自己的感受。
2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句,。
重點理解以下語句,，并相機指導朗讀：
（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”
“我們這個民族”──印第安人,，演講的原文中自稱為紅人,。
（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,?！?/p>
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要,。
（3）“我們和大地上的山巒河流,、動物植物共同屬于一個家園?！?/p>
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系,，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園,。
3．師讀第一自然段,，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面,？
生自由閱讀1—3自然段,，想象，交流自己“看到”的畫面,。
小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西,，它們是那樣圣潔。
4．引讀2．3自然段,。
四,、小結(jié)
：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地,。這片神圣的土地對于我們是如此的重要,，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文,，找找答案,。第二課時
一 復習鞏固
1 聽寫詞語
2 指名有感情的朗讀課文
二回顧課文，感知“神圣”
1,、個別朗讀課文一至三自然段,。
2、 介紹西雅圖這個城市,。
3 將你收集到的資料讀給大家聽,。教師補充。
過渡：這片土地是神圣的,， 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣， 留住這片圣潔呢,？
[二,、研讀課文，理解”神圣”
1．學生自由讀四至八自然段,，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關語句,，并做好旁批，寫上自己的感受和體會,。出示“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”
了解“你們”是誰,？（白人）
2．抓住關鍵語句進行交流,，并指導朗讀：
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟,。你們應該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水?！?/p>
（1）學生交流感受,。（河水對我們很重要。）
（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水,？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受,。
（3）感情朗讀4．5自然段。
“你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道,。”
（4）“它”是誰,？為什么要照管好它,？
重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。”
（5）有感情地朗讀6．7自然段,。
“你們一定要照顧好這片土地上的動物,。”
（6）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上,?！?/p>
⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的,？
3．默讀9．10自然段,，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地,。
重點理解：“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的?！?/p>
小結(jié),；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì),，使人類的生命不斷得以繁衍,、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木,、一山一石,，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù),。
三,、拓展延伸，深化“神圣”
1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,，出示“我們一定要 “,，引導學生補充課文以外的自然物。
2．獨立思考,，補充,，并交流。
四,、課后練習,，積累語言
1、把自己感受最深的語段背下來,。
2,、勾畫好詞佳句并摘抄。
3,、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。
板書設計：
15．這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動物
