作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

林海教案設(shè)計篇一

1、學(xué)習(xí)課文“嶺,、林,、花”，并有感情朗讀課文。

2,、會用不同方式改換句式，完成作業(yè)本4,、6小題,。

3、教育學(xué)生熱愛大自然,，愛護環(huán)境,，熱愛科學(xué)，長大后去建設(shè)祖國,。

1,、同學(xué)們都見過海，能用海說話組成詞嗎,？

板書：《林?！?/p>

2、讀了這個題目你知道了什么,？（林像海一樣非常廣闊）

3,、出示投影：看圖，你在這里看到了什么,？心理有什么感覺,？

4、范讀課文,。

5,、交流、反饋

1,、給下列的字,、詞選擇正確的讀音。

椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚

2,、根據(jù)意思寫詞語。

指高得沒法攀登,。形容難以達到,。（ ）

非常驕傲蠻橫，看不起別人,。 （）

漂亮,、相貌美好。（）

指國家興盛安定,。（）

3,、按課文內(nèi)容填空。

作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面來描寫大興安嶺美景,。

4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你,，你就仔細地讀一讀,，爭取把它讀好、讀美,。

１,、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳,，上下嶺頂,。長滿了珍貴的林木,，可是誰也不孤峰突起,，盛氣凌人。

２,、朗讀,、體會

１、齊讀體會

２,、出示句子,，區(qū)別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,，既見不完,，也看不厭。

（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完,。也看不厭,。

前一句，把“多少條嶺啊”,，放在看頭突出了“嶺”的特點“多”和作者對此的感嘆,，用上關(guān)聯(lián)詞語，這兩層意思的并列關(guān)系明確化,。

后一句：這句話雖然意思沒改變,，但語意不如愿句，情味也淡了許多,。

３,、小結(jié)：同一個意思可以用不同的句式來表達,，我們要根據(jù)表達的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇句式，閱讀時,，我們要注意作者是采用什么句式,，把意思表達得更準(zhǔn)確。

4,、有感情地朗讀,、引讀。

5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺,，是那么的溫柔，用“云橫秦嶺”作對比,，更加突出了嶺的溫柔,。

板書：嶺：多——溫柔。

作者采用了對比手法,。

6,、小結(jié)：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔,，所以對大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感,。

用親切的口氣朗讀這一節(jié)——嶺。

板書：學(xué)習(xí)方法：

1,、概括“嶺”的特點,。

2、找出說明“嶺”特點的詞句,。

3,、感情朗讀。

4,、想想作者是用什么手法細致描繪“嶺”的,。

齊讀學(xué)習(xí)方法。

述：學(xué)習(xí)“嶺”的方法,，學(xué)習(xí)課文“林”（3—4節(jié)）

1,、問：“林”的特點是什么？

板書：林：綠而浩大,。

2．特點你是從哪句中體會出來,？請用“……”劃出重點詞句。

a.理解：目之所及,。及：達到,。

b.板書：目之所及。都是綠,。

c.齊讀這些句,、引讀,。

3、課文采用了什么手法,？你是從哪些句子體會出來的,？

板書：比喻、擬人,、反問,。

4、區(qū)別句子,，反復(fù)朗讀,。

齊在陽光下，一片青松的邊沿,，閃動著白樺的銀裙,，不像海邊上的浪花嗎？

在陽光下,，一片青松的邊沿,，，閃動著白樺的銀裙,，就像海邊上的浪花,。

讀

思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問句,，后一句是陳述句）

b.她們表達的效果有什么不同,？

述：反問句，加強反吉語氣,，強調(diào)肯定,，增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。

c. 齊讀,，抽讀（第4節(jié)）

問：還可以改為什么句式,？（雙重否定）

出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿,，閃動白樺的銀裙,，不會不像海邊上的浪花。

5．鞏固練習(xí)：作業(yè)本第4題,，校對,。

1．交流、匯報

板書：特點手法

花美多而絢麗叫不出名兒擬人,、比喻

（美麗）穿著繡花鞋

2．區(qū)別句子：

花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好,。

花叢里還隱藏著小紅豆,，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,，味道很好。

小結(jié)：這兩句前一句好,，比喻句更能說明小紅豆的樣子美,。

讀了課文你心理有什么感覺？

寫一段：把自己的感覺寫下來,。

林海教案設(shè)計篇二

一,、導(dǎo)入 新課。

概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法：寫了什么景物,，抓住什么特點,，怎樣細致描寫，抒發(fā)了什么感情,。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實踐中總結(jié)學(xué)法,，又以此指導(dǎo)讀書實踐。

二,、學(xué)習(xí)寫“嶺”的一層。

運用以上方法,，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進行全班交流,，重點交流以下兩句。

1.“這里的嶺的確很多,，高點的,，矮點的，長點的,，短點的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險峻。”在去掉句中的“點”字后的比較朗讀中,，體悟這里的“嶺”是溫柔的,；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔,。

2.“多少條嶺啊……也看不厭,。”體會作者對大興安嶺愛得多深,！帶著贊美的語氣朗讀課文,。

三、放手讓學(xué)生運用“學(xué)法”,，自學(xué)描寫“林”與“花”的兩層,。

交流過程中，允許學(xué)生各抒己見,，感受意境美,、語言美,。

1.為什么同是綠，卻綠得不一樣,？讓學(xué)生合理想象,，體會把“綠”寫具體了。

2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來,，使這兒靜中有動,，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩,，真可謂“錦上添花”,。

3.通過有目的、多形式的讀,，在體悟描寫手法的同時記誦精彩的句,、段。如,，寫“花”的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次,，值得積累。

教師沒有多余的提問與講解,，讓學(xué)生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫,。學(xué)生對課文內(nèi)容可以有不同的感悟,，但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語言文字表達出來,。凡是理解了的則易于記憶,，課堂上應(yīng)不失時機地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷,。

四,、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。

1.自讀,，交流：讀懂了什么？有什么問題,？

如：（1）為什么說“大興安嶺的可愛,，就在于它美得并不空洞”,？（2）為什么說“由今天看來,，大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”,？

放手讓學(xué)生自學(xué),，并不是放任自流,。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗等的限止,，對有些問題的認識可能比較模糊膚淺，這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用,。

2.抓三處“親切舒服”,，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡單的重復(fù)，而是作者感情的升華,。

五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷,。

六,、作業(yè) ,。

以《╳╳一角》為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物,，抓住特點寫生動寫具體,，并能表達自己的喜愛之情,。

［評點］

本案設(shè)計真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭,，更見可貴的是設(shè)計者對作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋：有以美感人的“賞讀”，以情動人的“品讀”,，以扶為主的“教讀”,，大膽放手的“自讀”,，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營造書香社會為己任,！

林海教案設(shè)計篇三

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)生字,，讀準(zhǔn)字音，認清字形,，了解字義,。

2.初讀課文,，理清文章脈絡(luò),。

3.正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解課文的內(nèi)容,，并能夠正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,，引入新課。

1.我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》,，在我國的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北——西南走向的山脈叫大興安嶺,。那里群嶺起伏,，森林茂盛，生長著大片的原始森林,，是名副其實的林海,。

2.釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”,？“林海”又是什么意思

3.出示幻燈,，簡介大興安嶺,。

大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部,，呈東北——西南走向,，海拔1100—1400米,，它的森林以落葉松,、紅松、白樺為主,。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)課文的生字,。

1.自讀課文,，劃出生字及生詞。

2.讀準(zhǔn)生字詞,，同桌互查。

廈：shà ,，不能讀成chà ,，也不能讀成xià,。

釀：niàng， 不能讀成liàng,。

3.再讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

4.記憶字形,，了解字義,。

（1）分析字形結(jié)構(gòu),。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞義,。

孤峰突起：單獨的一個山峰高高地聳立著,。

盛氣凌人：形容驕傲蠻橫,，氣勢逼人,。

目之所及：眼睛能看到的地方,。

千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

興國安邦：國家興盛安定,。

悅耳：好聽,。

三、再讀課文,，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1.自由讀課文,，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內(nèi)容,？

2.用簡潔的語言說說每個自然段的意思,。

（1）初入大興安嶺覺得名字悅耳,。

（2）嶺的樣子,。

（3）嶺的顏色綠得難以形容,。

（4）林就像大海一樣,。

（5）花多而美。

（6）木材用途廣泛,。

（7）作者看到大興安嶺的林場后的感受,。

3.默讀課文,，試著給課文分段,。

（1）試著說出分段依據(jù)（按照不同的`內(nèi)容分段）

（2）分段并歸納段意,。

第一段：（第一自然段）作者剛進入原始森林時的感受。

第二段：（第二至第六自然段）從嶺,、林,、花三個方面介紹大興安嶺的景物特點,。

第三段：（第七自然段）參觀林場時的見聞和感受。

四,、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞,。

2.朗讀課文,。

教學(xué)反思：

文章的篇幅較長,，內(nèi)容也比較多,，對于歸納文章的主要內(nèi)容是一個難點,。我請學(xué)生觀察課文特點,，然后引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的方法進行概括,。這個過程是一個引導(dǎo)學(xué)生思維的過程，學(xué)生可以通過回憶,、比較最終找到十分適合的方法——找到主要人物所做事情,，然后串聯(lián)起這些內(nèi)容，就是文章的主要內(nèi)容,。經(jīng)過練習(xí)學(xué)生能夠采用畫出重點詞語的方法,，找到每一個自然段的內(nèi)容,，但是應(yīng)用直接用詞語進行概括出主要內(nèi)容還是一個難點,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點，并體會作者表達真情實感的方法,。

教學(xué)內(nèi)容：

1.通過理解重點詞句，了解大興安嶺景物的特點,。

2.使學(xué)生受到熱愛祖國的教育,。

3.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)回顧,。

1.自由讀課文,。

2.思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容,？為什么？

二,、講讀第一段,。

1.指名讀第一段,，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺,？這個感受是怎樣來的,？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）

2.指導(dǎo)感情朗讀,，要讀出親切舒服之感,。

3.這段在全文中起什么作用,？（總述）

三、重點講讀第二段,。

1.指名讀第二段,，思考這段主要寫了什么,？（嶺的特點）

2.自讀后小組討論,，大興安嶺的“嶺”,、“林”,、“花”各有什么特點,。

3.討論,、交流,。

“嶺”的主要特點是“溫柔”,?！皽厝帷痹感郧槿岷?，平順,。本課指山勢平緩,，輪廓柔和,，這個特點是通過與秦嶺比較得出的?！霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰,，寫出了秦嶺的突兀險峻,。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起,，盛氣凌人”,。大興安嶺的“嶺”還有一個特點是多?！霸诩柴Y的火車上看了幾個鐘頭,，既看不完，也看不厭”,?！翱床粎挕币皇且驗椤皫X”各具形態(tài)，二是因為“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木”,，看著這樣的“嶺”,，心里一定感到親切、舒服,。

“林”的主要特點是樹多成海?！澳恐?，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”,，“白樺”。但從“深的,、淺的,、明的,、暗的”可以知道樹的種類多,?？吹竭@么多樹,，心中一定感到親切與舒服,。

4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點撥。思考：這樣寫有什么好處,，不用這些修辭方法可不可以,？

5.老師范讀，指導(dǎo)朗讀,。

（大興安嶺真是太美了,，誰能帶著感情讀一讀這段,？）

6.自由讀課文,，從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說,。

（如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子,，腳穿多彩的繡花鞋,。顏色搭配多么協(xié)調(diào),，多么漂亮，多么有生氣,。）

7.小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔,，林美麗，花鮮艷,，給作者留下了深刻的印象,，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情,，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文,。

四,、講讀第三段。

1.自讀第三段,，思考：

①為什么到了林場,，“我”這種親切之感更加深厚了,？

②如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”,？

2.討論、交流,。

①因為在林場看到“人與山的關(guān)系日益密切,，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動,，一是伐木,、栽樹,，一是進行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用,。人們的生產(chǎn),、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚,。

②興安嶺的“興”有“興盛”,、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思,。這是從字面上說,，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻,，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義,。

3.為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

因為大興安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,，而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,，與國家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起,，所以美得并不空洞,。

4.指名感情朗讀。

5.作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的,？個人思考后討論交流,。

作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”,、“花”的描寫,，邊寫景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,，抒發(fā)感情,；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展,，看到人們愉快的勞動,，幸福的生活，對興安嶺愛之更深,，在敘述中抒發(fā)喜愛之情,。

五、總結(jié),、擴展

1.根據(jù)板書,，要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。

2.自由讀課文,，想一想課文是怎樣寫的,？這樣寫有什么好處,？

這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的,，文章圍繞大興安嶺這個悅耳的名字,，敘述了這個原始森林的景色，并展開聯(lián)想,，抒發(fā)作者喜悅,、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服”貫穿全篇,，構(gòu)成整體,，中心突出、前后呼應(yīng),，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情,。

3.綜合訓(xùn)練,，發(fā)展技能。

（1）有感情地朗讀課文,。

（2）運用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點理解作者第一次感到“親切舒服”時主要寫些什么,？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？

（3）采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二,、三次的段落,。

六、布置作業(yè)

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.仿照本文寫法,，寫一處景物,。

板書：

抓住環(huán)境特點，體會思想感情

課后反思：

《林?！芬晃?，老舍先生抓住環(huán)境特點，從嶺,、林,、花的美景，寫到木材,，再到林場,，字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對為祖國建設(shè)做出了巨大貢獻的大興安嶺的熱愛和贊頌,。也表達了作者對祖國的深深的愛,，作者把自己的全部情感，凝成了兩個內(nèi)涵極深的詞,，那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切,、舒服”。

林海教案設(shè)計篇四

人教版十一冊第19課,。

教學(xué)要求：

了解大興安嶺的景物特點,，對學(xué)生進行熱愛祖國的思想教育。

學(xué)習(xí)作者善于細致觀察景物,，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達自己的真情實感的方法,。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段,。

1,、了解大興安嶺景物的特點。

2,、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法,。

體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情,。

教學(xué)時數(shù)：

教具準(zhǔn)備：

課本、錄音機,、錄音帶,、投影機、投影片,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入談話，解釋課題,。

二,、初讀課文，提出閱讀要求,；

1,、初讀課文，然后了解課文的主要內(nèi)容,。

2,、劃出自己不理解的詞。

3,、課文寫了大興安嶺哪些景物,，在書上作旁注,。

4、了解課文的寫作線索,。

(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法,。)

三、教師歸納：

這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,，色彩明亮的林海,，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想,，表達了對大興安嶺的喜愛之情,。

四、朗讀課文,。個別,、小組讀。正音,。

五,、作業(yè)

1、抄寫課后練習(xí)4

2,、理解：高不可攀,、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞,。

3,、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

第二課時

一,、導(dǎo)入新課

1,、齊讀課題

(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

2、導(dǎo)入談話

經(jīng)過初讀課文,，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林,。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物,，表達了自己對大興安嶺深深的愛,，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的,？請翻開課文,。

二、講讀課文

(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文,。

1,、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

2、課文幾次講到“親切,、舒服”,？分別找出這三節(jié)課文，并用“ ” 劃出這些句子,。

(二) 以作者感情變化為線索,，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。作者在怎樣的情況下感到親切,、舒服？先看第一次,，齊讀第一段,。

（1）請學(xué)生個別讀、小組讀,、齊讀第一段,。

（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是,，一直,。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感??！

（3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的,。

2,、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到,？

（1）齊讀第二段最后的句子,。

分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,， 使作者心中感到親切,、舒服。大興安嶺這么美麗,，它的景物有什么特點,？

（2）聽課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物,？說說這些景物的特點,。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物,？

（嶺,、林、花）

a、 “嶺”有什么特點,？（多,、溫柔）

作者是怎樣寫的？采用個別,、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點,。

b、嶺上的“林”又有什么特點,？（林的特點：多____林變成海,；從顏色看種類很多。）

c,、出示投影片,，幫助學(xué)生理解“林”的特點。

分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛,。指導(dǎo)朗讀理解句子,。

句子一：看，然后海邊上不是還泛著白色的浪花嗎,？

分析：海指什么,？（落葉松的海洋。）

白色的浪花又指什么,？（俏麗的白樺,。）

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,，不是像海邊的浪花嗎,？

分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情,。

（采用個別,、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。）

小結(jié)：作者通過生動形象的句子,，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋,，把白樺寫成海邊的浪花,，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切,、舒服,。

集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解,。

（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

a,、 林中的“花”又有什么特點,？讀、議句子,。

b,、 分析：林中的“花”的特點——多 （到處都是）；

種類多（叫不出花的名兒）然后野花為大興安嶺增添了色彩,，詩意,。請看句子。

大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫,，白樺為裙,，還穿著繡花鞋。

（這句話用了什么修辭方式來寫,？描繪了一幅怎樣的圖畫,？這樣寫有什么好處,？)

讓學(xué)生讀句子,、討論、理解,。

c,、小結(jié)

林海教案設(shè)計篇五

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好,！我今天所講的課題是人教版小學(xué)語文第十一冊第一單元第二篇課文《林?！罚旅嫖覍恼f教材,、談教法,、談學(xué)法、談教學(xué)程序,、談教學(xué)反思五個方面進行說明,。

本教材是人教版小學(xué)語文第十一冊，《林?！肥堑谝粏卧诙恼?。本單元共三篇文章，兩篇描寫祖國的山水,，景美,，文也美；三首古詩的含義深刻,，啟發(fā)我們怎樣做人,，怎樣對待生活?！读趾,！返淖髡呤侵淖骷依仙嵯壬脺?zhǔn)確生動的語言，向我們介紹了大興安嶺的原始森林,，表達了對大興安嶺的喜愛之情,。文章文筆流暢，層次清楚,，具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合,，展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致,；以“親切,、舒服”感情為線,，貫穿全文,，一次比一次感情深入，把對大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實感人,。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美,。針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和我的研究主題安排,，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知識目標(biāo)：讀熟且會寫本課五個生字，會給五個生字簡單組詞,。

2,、能力目標(biāo)：了解大興安嶺的景物特點，受到美的教育和熱愛祖國的思想教育,。

3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者仔細觀察和描寫景物中表達思想感情不同方法,，學(xué)習(xí)課文第2——5自然段，并能有感情的朗讀課文,。

教學(xué)難點：讓學(xué)生了解大興安嶺,，嶺、林,、花的特點以及學(xué)會同一意思用不同的句式表達本是本課教學(xué)難點,。

為完成本課時教學(xué)目標(biāo)，突破難點,，在教學(xué)中,，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情,。由于本文表達了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀中悟情,，讀中表情,。同時抓住重點詞語的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué),。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對本篇課文的內(nèi)容有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力,，所以本課我以“美”為導(dǎo)線,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”,。

四,、談程序

本課采用“三步教學(xué)模式”，即“回憶美——尋找美——創(chuàng)造美”,。

（一）,、回憶美

我采用讓學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用一個字形容你對“林?！钡母杏X為導(dǎo)入口,，從而引出本課的一條重要線索——美。

（二）,、尋找美

整個過程我力求以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在教師扶——放的方式下學(xué)會找相關(guān)語句，學(xué)會表相似感受,，學(xué)會讀相應(yīng)感情。具體操作如下：

在導(dǎo)學(xué)“嶺”時,，我是分這幾步進行的：嶺的美表現(xiàn)在哪里,？請在書上劃出有關(guān)句子讀一讀，仔細體會,。在這過程中運用的方式多樣,，如用簡筆畫的形式把“大興安嶺”和“秦嶺”的特點表現(xiàn)出來，并指名學(xué)生演板,。這樣,，帶領(lǐng)學(xué)生走了個來回：從“字”的世界走向了“畫”的世界，又從“畫”的世界回到了“字”的世界,。在特殊的情感氛圍中,，完成了“字畫轉(zhuǎn)換”，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、思維,、表達等多種能力，加深了學(xué)生對語言文字的理解,，“嶺”多而溫柔的特點也就給學(xué)生留下了深刻的印象,。

由于有了上面學(xué)法的教學(xué),，在教學(xué)“林”和“花”時，我主要還是采用從扶到放的方法,。比如在教學(xué)“林”時,，我先組織學(xué)生自由找表現(xiàn)林美的語句，進行交流評議再朗讀,，而在教學(xué)“花”這一片段時,，我完全把課堂交給了學(xué)生，請同學(xué)獨個兒自學(xué),，然后直接把感受到的讀出來,。在這個學(xué)習(xí)的過程中，我相信學(xué)生不僅對課文更加了解了,，更重要的是學(xué)生的語文能力也會有所提高,。

（三）創(chuàng)造美

在課堂的最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計了請學(xué)生為“林?！睂憣?dǎo)游詞和廣告詞的練習(xí),，這不僅是對整堂課的鞏固，也是提高學(xué)生寫作水平的良好途徑,。

《林?！愤@篇文章是著名作家老舍先生的作品，選自老舍訪問內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》,，作者以細膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光,，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛，并由景展開了聯(lián)想,，贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用,。

教學(xué)本課時，我首先抓住了情感主線——美,，讓學(xué)生們通過讀,，找出文中反映景美的幾個句子，通過讀去了解大興安嶺的景物（嶺,、林,、花）的特點，從而回到“美”這個總的特點上,。整堂課上下來,，條理蠻清楚的，但是不足之處卻是很多,，具體如下：

1、在總體把握上,，把“美”作為該課的主線，盡管在理論上似乎是不錯的,，但對整篇課文來講，似乎是太籠統(tǒng)了些,，本篇文章的主線應(yīng)該是“親切與舒服”,，在教學(xué)中我應(yīng)該在“美”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再深入一些，進而引出主題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)再明確一些,。

2,、還是沒有符合新課程的教學(xué)理念,，一步一步,，都是在扶著學(xué)生走,，放不開手，而在講解大興安嶺的景物描寫這一部分時，我完全可以放手讓學(xué)生自己按照自己喜歡的景物或是方法去學(xué)習(xí)，但是我卻始是以我的“講“為主要教學(xué)手段,，學(xué)生的思路沒有很好地拓展，而他們的主體性也就表現(xiàn)出來了。

3、在朗讀方面情感還是不夠。盡管我的這次的研究主題是“以讀悟情，以讀表情”，但是從課堂上的學(xué)生的表現(xiàn)來看，還是未能達到我預(yù)期的目標(biāo),。追其根源，主要是因為我未能明確地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會朗讀的技巧。如：在教學(xué)“嶺”時,，我只是告訴學(xué)生要讀出“嶺”的

溫柔,，而沒讓學(xué)生交流如何讀出這種感覺，使朗讀教學(xué)顯得有些表面化,，以致讓學(xué)生的讀顯得有些平平淡淡的,。另外在時間進度等方面都是有待改進的。

總之,，整堂課上下來,，不足之處甚多，我將在今后的學(xué)習(xí)工作中中,，努力改正，同時多向老師們請教,，提高自身的教學(xué)水平,，為將來走上上教師這個工作崗位打下堅實的基礎(chǔ),。

林海教案設(shè)計篇六

一,、設(shè)計理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。小學(xué)語文教材中的一篇篇文章都是作者“情動辭發(fā)”的結(jié)果，蘊涵了作者濃濃的情感,。語文教學(xué)過程既是學(xué)生與作者情感的神交過程,，也是其自我情感孕育和升華的過程，因此,，在閱讀教學(xué)中,，必須挖掘和體會課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活,，為他們創(chuàng)設(shè)主動積極的情感空間,，達到“情融融，意切切”的境界,，體現(xiàn)語文教育的特點,。

二、教材分析：

《林?！肥切W(xué)北京課改版語文課本第十一冊第四單元的第一篇課文,，選自著名作家老舍訪問內(nèi)蒙時寫下的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。本單元的主題是祖國的秀麗山河,，《林?！纷鳛榈谒膯卧拈_篇，通過優(yōu)美的文字描寫了大興安嶺如詩如畫的景物特點和作者的聯(lián)想,，表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛,。全文字里行間無不洋溢著作者對大興安嶺深深的愛，無不充滿著作者的真情實感,。這樣的課文有景,，有境,，有情，因此,，教學(xué)時應(yīng)循著作者的情感脈絡(luò),，引領(lǐng)學(xué)生在體驗作者情感的同時激發(fā)自己的情感。本課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以情感為主線,，以實踐為手段的教學(xué)思想,。

三、學(xué)情分析：

1,、通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了課文主要內(nèi)容,，了解了課文的結(jié)構(gòu),，理解了課文的第一段的內(nèi)容，對“林?！庇辛顺醪降睦斫?。

2、六年級的學(xué)生已基本掌握找詞找句,、朗讀,，體會的方法來理解課文。因而可以以課文為本,，讓學(xué)生在討論,、合作的過程中理解課文，體會作者的情感,。

3,、雖然學(xué)生具備基本的閱讀能力，但為了激發(fā)學(xué)生對林海以及祖國山河的熱愛之情,，在教學(xué)中,，還需教師采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)重點詞句,，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文,。

2,、通過讀中悟情、讀中表情,，體會“林?！钡暮x和特點,。

3、比較《林?！放c《美麗的小興安嶺》的相似點與不同點,。

4、通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點,，,，感受祖國自然風(fēng)光的美，從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情,。

五,、教學(xué)重點：

1、通過學(xué)習(xí)重點詞句,，理解文章內(nèi)容,，并能有感情地朗讀課文。

2,、通過讀中悟情,、讀中表情，體會“林?！钡暮x和特點,。

六、教學(xué)難點：

通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點,，,，感受祖國自然風(fēng)光的美，從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情,。

七,、教學(xué)過程：

（一）、背景介紹導(dǎo)入：

《林?！愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》,，當(dāng)時正是建國初期 ，全國人民都處在抗戰(zhàn)勝利,，當(dāng)家做主的喜悅之情中,，而國家建設(shè)也向著積極的方面發(fā)展，一批作家四處走訪,，用自己的文字來描繪祖國山河的美麗,，老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了,，寫下了《林?！愤@篇散文。

（二）,、通過分析重點詞句,，理解大興安嶺的特點：

1,、老師有一個疑問，這篇課文既然是描寫大興安嶺的,，為什么叫《林?！罚渴裁匆馑?，你是怎樣理解的,？

它們和海有什么關(guān)系？

先來說說大海的特點,。

我們來看看大興安嶺哪里像海,？

2、嶺像海

嶺有什么特點,？（多,、溫柔）

請同學(xué)默讀課文，對能表現(xiàn)嶺多,、溫柔的句子，進行畫批,。

（這里的嶺的確很多,，橫著的，順著的,，高點兒的,，矮點兒的，長點兒的,，短點兒的,，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。）

請同學(xué)們讀這個句子,。說說從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢,？

（多）

（橫著的，順著的,，高點兒的,，矮點兒的，長點兒的,，短點兒的）說明樣式多,。

請你把這個句子讀一讀。

通過你的讀,，我確實感受到這兒的嶺很多,。從這個“點兒”還說明了什么？ 說明了這些山的差距并不大,。

如果刪掉“點兒”,，你再讀一讀,，說一說，有什么不同,？

從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔,。請你把這個句子讀一讀，把溫柔讀出來,。

（在疾駛的火車上看了幾個鐘頭,，既看不完，也看不厭）

從這里我也看出了嶺的多,，因為在疾駛的火車上,，他已經(jīng)看了幾個鐘頭了。

“疾駛”的意思是什么,？

（自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木,，誰也不孤峰突起，盛氣凌人）

孤峰突起,、盛氣凌人的意思是什么,？

同學(xué)們，你們看,，像這樣的山峰高高地聳立,，就是“孤峰突起、盛氣凌人”,。（展示學(xué)生作品）

“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺,？

你能從文中找出一個描寫秦嶺的詞嗎？

“云橫秦嶺”的意思是什么,？

“孤峰突起”“盛氣凌人,、云橫秦嶺” 這些都說明秦嶺是很險的。

興安嶺卻和秦嶺是相反的（展示學(xué)生作品）,，那里的嶺山勢平緩,，線條柔美，給人一種“溫柔”的感覺,。

請同學(xué)們再讀這段話,，想一想為什么作者能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢

我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分,，知道作者通過細致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象,，那么生動，而且我們也能從文中感受到作者對興安嶺的喜愛,。

3,、林像海

（“綠而像海”。）

作者是怎樣描寫綠顏色多的

“目之所及,，哪里都是綠的,。”

“目之所及”的意思是什么,？

眼睛所能看到的地方全都是綠的,，這就說明這兒的樹非常多。多得就像海洋,。

作者是怎樣描寫“林”像大海的呢

“的確是林海,，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的,，淺的,，明的，暗的,，綠得難以形容,。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來呢,！”

“是的,，這里是落葉松的海洋。

“在陽光下,，大片古松的邊沿,，閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎,？”

這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海,。

你能把它變成肯定句嗎

“看,，海邊上還閃動著白色的浪花。大片古松的邊沿,，閃著白排的銀裙,，像海邊的浪花?！?/p>

比較它們的區(qū)別,。

感情就變得平淡。

課文中的句子,，那種喜愛的感情顯得更加強烈,。請你帶著喜愛的感情再讀。

讀得真好,。作者展開豐富的聯(lián)想,，把“林”寫成綠色的海洋。下面,，誰能展開想象,，讀一讀,。

4、花像海

“花”的特點是什么

“多” “美麗”,。

“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫,，白樺為裙，還穿著繡花鞋,?！闭埬惆堰@個句子讀一讀。

這個“繡花鞋”指的是什么,？

這里作者運用了擬人的修辭方法,，把興安嶺比作了亭亭玉立的少女，寫出了它的美麗,。

5,、

作者通過細致的觀察，加上豐富的聯(lián)想,，寫出興安嶺溫柔的“嶺”,，如海的“林”，還有美麗的“花”,，但這些都是它外表的美,。（板書：美）作者看到這么美麗的興安嶺，他又聯(lián)想到了什么,？請同學(xué)們快速閱讀第6自然段,，用橫線畫出有關(guān)的句子。

作者聯(lián)想到了,，有多少省市用過這里的木材,，大至礦井、鐵路,，小至椽柱,、桌椅。這些都說明大興安嶺不僅風(fēng)景美,，而且物產(chǎn)豐富,，為祖國的建設(shè)服務(wù)。正是大興安嶺為祖國的建設(shè)作出了巨大的貢獻,，才使我們的國家興盛安定,。

（三）、鞏固練習(xí)：

正是看到了大興安嶺的美麗和富饒,，作者心中再次感到親切,、舒服，對興安嶺更是喜愛。同學(xué)們,，今天,，我們隨著作者觀賞了大興安嶺美麗的景色，你們喜愛大興安嶺嗎,？

請你用一兩句話來表達你對大興安嶺的喜愛之情,。

誰能用反問的語氣來說說。

（四）,、拓展延伸：

我們在四年級下半學(xué)期,，學(xué)過一篇課文叫《美麗的小興安嶺》，請同學(xué)默讀課文,，說一說它與《林?！返南嗨泣c和不同點。

相似點：都是在描寫興安嶺

不同點：順序

結(jié)構(gòu)

（五）,、激情升華：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了大興安嶺是美麗的，也知道了小興安嶺是美麗的,，還有-------我們的祖國有著許許多多美麗的山河,，請回憶我們還學(xué)過哪些歌頌祖國河山的課文。

請你把下面這段話補充完整,。

我們的祖國有( )的大興安嶺,，

有（ ）的（ ），

有（ ）的（ ）,，

還有——

祖國,， （ ）。

我們的祖國是這樣的美麗和富饒,，我們應(yīng)該努力的保護和捍衛(wèi)它,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲,？

（六）、作業(yè)

1,、請你自選祖國的一處景觀,，進行描寫。

2,、推薦書目

草原

漁場

農(nóng)產(chǎn)

風(fēng)景區(qū)

工業(yè)基地

（放在群郵箱里,，請你選擇自己的喜歡的文章，進行閱讀,，并與同學(xué)交流讀書感受）

林海教案設(shè)計篇七

《林?！肥侨私贪婢拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第七組的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細致的觀察，豐富的聯(lián)想和生動的語言,，向我們展示了一幅大興安嶺美麗的圖畫,。為了表達作者對大興安嶺的喜愛之情，作者具體,、生動地描寫了景,、物、人,，寫出了大興安嶺的山嶺,、樹林、花這些景物的特點,。寫物,，由眼前的林海想到木材為社會主義建設(shè)服務(wù)；寫人,，由林場工人的勞動想到林海的萬古長青和綜合利用,。本文無論是寫景、寫物,、寫人,，都洋溢著對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著作者的真情實感,。

本組的讀寫訓(xùn)練項目是“表達自己的真情實感”,。《林?！肥潜窘M的第二篇課文,，應(yīng)在前篇課文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)文,，進一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,，抓住生活中感受最深的人、事,、物來寫,，在敘述的過程中表達自己的真情實感。

教學(xué)的重點是通過學(xué)習(xí),，找出景物的特點,，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會作者表達的思想感情,。

教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會興安嶺與祖國建設(shè)的關(guān)系,；為什么說興安嶺含有“興國安邦”的意義。

1．教法結(jié)構(gòu),。

（1）以生動簡潔的語言概述課文第一部分內(nèi)容,，導(dǎo)入新課,。

（2）因“嶺”“林”“花”三部分內(nèi)容寫法相同，采用自學(xué)輔導(dǎo)法以“一段”帶“多段”,，由“導(dǎo)”“扶”到“放”,。重點分析“嶺”這一部分，通過學(xué)生品析詞,、句,，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，“林”“花”部分讓學(xué)生運用所掌握的方法進行自學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。

（3）以極其精練的語言，淺顯易明的引導(dǎo),，讓學(xué)生把山和人,、國家的發(fā)展聯(lián)系起來，把愛林海和愛祖國聯(lián)系起來,，體會熱愛祖國的思想感情,。

2．學(xué)法設(shè)計。

（1）2至5自然段分別介紹了大興安嶺的“嶺,、林,、花”，寫法大致相同,，都是抓住景物特點來表達思想感情,。根據(jù)教材特點，設(shè)計了以下的學(xué)習(xí)步驟：找出特點—品讀句子—體會感情,。

（2）精讀“嶺”這一部分,，讓學(xué)生明確、掌握三個學(xué)習(xí)步驟,，并運用此法自學(xué)“林”和“花”,，充分體現(xiàn)教師導(dǎo)和學(xué)生練的結(jié)合。

3．練習(xí)設(shè)計,。

（1）詞句訓(xùn)練：抓住重點詞“孤峰突起”“云橫秦嶺”“盛氣凌人”“疾駛”“目之所及”“空洞”“興國安邦”,，通過對比、簡筆畫,、結(jié)合上下文理解詞語的意思,。

（2）朗讀訓(xùn)練：本文的教學(xué)以讀的訓(xùn)練貫穿全過程，通過自由讀,、指名讀、齊讀,、范讀,、配音朗讀,，以讀代講，達到教學(xué)目的,。

師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林海》這篇課文,。（板書課題）上節(jié)課,，我們初讀了課文，隨著作者領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風(fēng)光,，并且學(xué)習(xí)了第一段,，知道了作者進入興安嶺以前，總以為它是高不可攀的,。當(dāng)他進入林中后,，他的感受又是怎樣的呢（板書：大興安嶺）

生：作者進入大興安嶺后感到親切、舒服,。（板書：親切舒服）

師：作者圍繞著這種感受,，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢

生：作者圍繞著“親切、舒服”,，描寫了大興安嶺的“嶺”“林”“花”三方面的景物,。

師：今天，我們隨著作者深入林中去觀賞大興安嶺美麗的景色?，F(xiàn)在,，讓我們先來看看興安嶺的“嶺”。請大家仔細觀察,，“嶺”有什么特點

師：（放“嶺”的錄像）

師：“嶺”有什么特點呢作者是怎樣描寫的下面,，請大家翻開課本，看課文第2自然段,，帶著老師設(shè)置的三個問題來學(xué)習(xí)“嶺”這一部分,。（指名讀自學(xué)提綱）

生：

1．“嶺”有什么特點2．作者是怎樣描寫這些特點的3．這樣描寫表達了作者怎樣的思想感情

師：請大家自由讀第2自然段，然后按要求在書上做好記號,。

生：（自由讀第2自然段,，然后按自學(xué)提綱在書上做記號。）

［讓學(xué)生動口,、動腦,、動手，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。］

師：誰來說一說“嶺”有什么特點

生：“嶺”的特點是多而溫柔,。

師：大家同意嗎

生：（齊）同意。（師板書：多溫柔）

師：誰把寫“嶺”“多”的句子找出來讀一讀,。

生：這里的嶺的確很多,，橫著的,，順著的，高點兒的,，矮點兒的,，長點兒的，短點兒的,，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句,。

師：請同學(xué)們看這個句子。（出示句子）從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢

生：表示“多”的詞是“的確很多”,。

師：還有嗎

生：（思考片刻后）還有……（答不出）

師：（提示）你看“橫著的,，順著的，高點兒的,，短點兒的”這是寫嶺的什么呀

生：寫“嶺”的式樣十分多,。

師：請你把這個句子讀一讀。

生：讀句子,。

師：通過你的讀,，我確實感受到這兒的嶺很多。從這個“點兒”還說明了什么（給“點兒”下面加小紅點）

生：從這個“點兒”還說明了這些山的差距并不大,。

師：對,！如果刪掉“點兒”，你再讀一讀,，就不同了,。（刪掉句中的“點兒”）

生：讀句子。

師：這樣跟剛才有“點兒”一樣嗎

生：不一樣,。

師：有這個“點兒”我們還能感受到這兒的嶺非?！?/p>

生：（齊說）溫柔。

師：請你把這個句子讀一讀,，把溫柔讀出來,。

生：（讀句子）

師：讀得不錯，下面,，你們聽老師讀,，注意這個“點兒”。（讀句子）你們現(xiàn)在自己讀一讀,，體會體會,。

生：（自由讀）

師：誰再來讀。

生：（讀句子）

［對“嶺”這一部分內(nèi)容,，教師安排學(xué)生齊讀,、個別讀、節(jié)選讀,、對比讀,，形式多樣,，訓(xùn)練面廣，要求逐步提高,，顯出了朗讀訓(xùn)練的層次性。］

師：老師從他的讀中不僅感受到這兒的嶺多而溫柔,，還能感受到他也很喜歡這兒的嶺,。同學(xué)們，作者看到那么多,，那么溫柔的嶺,，會產(chǎn)生怎樣的感情呢

生：很喜愛，很激動,。

師：（板書：喜愛）

師：還有哪些地方寫“嶺”多而溫柔的呢

生：還有“在疾駛的火車上看了幾個鐘頭,，既看不完，也看不厭”,，從這里我也看出了嶺的多,，因為在疾駛的火車上，他已經(jīng)看了幾個鐘頭了,。

師：“疾駛”的意思是什么

生：“疾駛”的意思就是非?？斓匦旭偂?/p>

師：哪個字是“快”的意思

生：“疾”字就是說“快”,。

師：對,！那看了幾個鐘頭都看不完說明了什么

生：說明這兒的嶺非常多，而且變化多端,，看也看不厭,。

師：“看不厭”說明這里的嶺非常——

生：（齊說）溫柔,。

師：還有寫嶺“溫柔”的嗎

生：還有寫嶺“溫柔”的句子是：“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木,，誰也不孤峰突起，盛氣凌人,?！?/p>

師：“孤峰突起”的意思是——

生：“孤峰突起”的意思是指“單獨的一個山峰高高地聳立”。

師：哪個字是說“單獨的一個”呀

生：“孤”,。

師：同學(xué)們,，你們看，像這樣的山峰高高地聳立,，就是“孤峰突起”,。（簡筆畫“山峰”）那“盛氣凌人”呢

生：“盛氣凌人”的意思是形容驕傲蠻橫，氣勢逼人,。

師：“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺

生：作者指的是秦嶺,。

師：你能從文中找出一個描寫秦嶺的詞嗎

生：“云橫秦嶺”,。

師：“云橫秦嶺”的意思是——

［結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生弄清“疾”“孤”“橫”等詞在文中的意思,，這種咬文嚼字,、生動活潑的教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生克服囫圇吞棗,、不求甚解的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。］

生：“云橫秦嶺”的意思就是說云橫在秦嶺的半山腰。

師：對,！如果說這就是“秦嶺”,，云彩就在這。（簡筆畫云彩）這說明秦嶺怎么樣

生：很險,。

師：興安嶺是這樣的嶺嗎

生：（齊答）不是,。

師：對，那里的嶺山勢平緩,，線條柔美,，給人一種“柔”的感覺。

（簡筆畫“溫柔的嶺”）

［簡筆畫,，既生動又省時,，符合少年兒童的心理特點，有利于教學(xué),。語文教師應(yīng)具備繪簡筆畫的能力,。］

師：下面,，誰讀第3,、4句

生：（讀第3、4句）

師：同學(xué)們,，作者為什么能把“嶺”寫得那么生動,、那么具體呢

生：這是作者仔細觀察的結(jié)果,。還有一個就是作者非常喜愛大興安嶺的“嶺”，所以,，他才能把大興安嶺寫得那么生動,。

師：（板書：細致觀察）剛才，我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分,，知道作者通過細致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象,，那么生動，而且我們也能從文中感受到作者對興安嶺的喜愛,。我們來回憶一下,，這一段我們是怎樣學(xué)習(xí)的首光找出嶺的——

生：（齊說）特點。

師：接著理解描寫特點的——

生：（齊說）句子。

師：然后我們再通過有感情的朗讀,，來體會作者表達的感情,。（.總結(jié)學(xué)法。電腦出 示：

）下面,，就照這樣的方法,，帶著老師設(shè)置的問題，我們來學(xué)習(xí)“林”這一部分,。（出示自學(xué)提綱）下面,，請同學(xué)們自由讀第3、4自然段,。

生：（根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)“林”這一部分）

師：“林”有什么特點

生：“林”的特點是“多”而“綠”。

師：（板書：