總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

校本培訓個人培訓總結篇1

一年一度的校本培訓也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時間,，是忙碌的、是炎熱的,、是辛苦的,，但與此同時我們也收獲著、成長著,、快樂著,。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花,，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實,、最合理的一次，我受益匪淺,。

在此次培訓中每一個講座都很精彩,，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的內容,。對我來說,，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下幾點：

一、在講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提,。

我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候,，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸,。專家講座滿足了我的需求。幾天的培訓結束了,，但我的學習并未結束,，相反，以此為契機,，它才剛剛開始,。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀,。

二,、加強學習

過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習,，不斷地學習,，以學習來改變自己,，以學習來充實自己。本次校本培訓,，我更強地意識到了自己知識的淺薄,。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研,，什么新的備課理念,，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過,，更別提去實踐了,，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫,！只有這樣才能使危機有轉機,，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書,?！毕嘈抛约耗軋猿帧?/p>

三,、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思,，以逐步提高自己的教學水平,。

四、對學生胸懷要博大,，情感的體驗要細微

“沒有理由要求每個學生喜歡我,，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧,、融洽,，學生感受到教師對自己的肯定,，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

五,、教師對學生的影響是深遠性的,，影響不是一時的，而是長遠的

教師的一言一行對學生的思想,、行為和品質具有潛移默化的影響,，教師一言一行，一舉一動,，學生都喜歡模仿,，將會給學生帶來一生的影響，因此,，教師一定要時時處處為學生做出榜樣,，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到,；凡是要求學生不能做的,，自己堅決不做。嚴于律已,，以身作則,，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友,。

六,、在課堂上應該多給學生思考的時間

確實，只有讓學生主動去思考,，即便自己的答案是錯的,，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,，我們應該舍得放棄,，多留點時間給學生，讓他們學著思考,，學著總結，留下印象,。

總之,，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會,，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學當中,，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學,，上好自己的每一堂課,，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

校本培訓個人培訓總結篇2

20XX年X月X日,，我們在陳老師的帶領下來到了美麗的xx小學,，參加他們學校的校本研修活動，從中我受益匪淺,。

那天,，我們一走進美麗的校園，就感受到校領導和老師們的熱情,。帶著這種溫暖的感受,，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》，課堂上,，學生積極主動,，教師從容大氣，令人印象深刻,。課后,，我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學的語文教導吳紅云老師為我們介紹他們學校校本研修活動的開展情況。

接著,，xx小學一,、二年級的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本，學習表達"展開評課,。幾位語文教師,，不管是年輕的，還是年長的,，都非常坦誠地表達自己的觀點,，給予了課堂很高的評價，同時也提出了一些中肯的建議,。在互動交流中,，大家對"依托文本，學習表達"這個理念的理解更加深入了,，對實施方法也有個更全面,、更科學的認識。

如今,，當我再次回顧整個研修過程,，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉,。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,，又像恬靜溫和的教師,，還像認真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者,。那么,，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂,，扎實研究",。

一、主題來源課堂問題

我們從吳老師的介紹中,，可以得知,，他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展,，語文教學強調要關注作者的表達,，然而在課堂中不少教師不知如何引導學生關注表達，因此,，他們制定了"依托文本,，學習表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題,，因此利于調動教師們的研究積極性,，激發(fā)了教師們的內驅力。

二,、教學體現研究主題

確定了研究主題,，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現對研究主題的理解,。吳老師在課堂教學中,，僅僅圍繞"依托文本，學習表達"的理念進行教學,。例如,，吳老師在指導學生了解課文主要內容時，先提出問題,，讓學生帶著問題邊讀邊思考,，然后步步引導，不斷提高要求,，最后學生能圍繞問題把課文主要內容說清楚,、說完整、說連貫了,。同時,，教師還引導學生抓住關鍵詞理解文本，關注標點有感情朗讀課文等。充分體現了"依托文本,，學習表達"的研究主題?？梢?，為了提高研修活動的有效性，課堂上應多過多種途徑,，巧妙體現教師對研究主題的理解,。

三、評課圍繞研究主題

在評課環(huán)節(jié),，教師們不是面面俱到,，而是圍繞研修主題展開討論，在這個過程中,，大家提出各自的想法和認識,，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時,，由于研討要圍繞主題,，教師們在整個活動過程中都會有主題意識，例如,，在觀課時,，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對性,，教師的收獲也會更大,。

四、經驗服務教學實踐

從吳老師的介紹中,，我們得知他們會把研討過程中閃現的智慧火花,，進行整理、提升,，形成一定的經驗,，用經驗指導教學實踐，通過實踐再次檢驗經驗的科學性,、普適性,。由于教師們看到了研修工作對教學的幫助，研究的積極性自然就提高了,?？梢姡涷灧沼诮虒W實踐,，使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一,。

校本培訓個人培訓總結篇3

匆匆一年過去了，本學年的校本培訓也結束了，回顧整個培訓過程,，無論從教育理念方面,，還是教學實踐方面，本人自覺收獲很多,，主要有以下幾點：

一,、更新了教育理念。

長期以來,，我們的教育觀念受傳統(tǒng)社會思想觀念的影響,，更與知識觀、科學觀以及人才觀等密切相關,。曾經在以前的教育中存在很多不合適宜的地方,，甚至是誤區(qū)，把學科教育教條化,、知識化,，導致音樂教育的專業(yè)化傾向。

在校本培訓中,，聽了專家們的講座,，更新了教育理念，新的教育理念要求不應把學生看作貯存知識的“容器”,，而應視為亟待被點燃的“火把”,，真正向著“一切為了學生，為了一切學生,，為了學生的一切”努力,。與此相應，在學習之后的課堂教學實踐中,，我在音樂教學中,，使每個人都能享受到音樂的樂趣，讓每個學生都有機會參與音樂活動,，使音樂不是屬于天才與專家的權利,。在“做中學”中，使他們學習到美妙的音樂,，掌握表現手段,，把演奏樂器的技巧降到最基本的要求，使每個學生都能很快的學會,，領會到音樂的美妙,。培養(yǎng)孩子們的自信心與表達能力，探討音樂深奧的一面,。

二,、提高了業(yè)務水平,。

有了新的教育理念，但如何才能真正在教學實際中發(fā)揮作用呢,？我們還要不斷地提高教師的教學水平,。高素質的教師是學生能力形成的關鍵。教育科研講座,，教育教學熱點問題以及工作中實際問題的討論,，無不為提高教師的素質注入了催化劑，因此,，我在學習中參加并積極參與討論，認真記錄針對一些常見教學問題的不同解決方法,，取長補短,。

在認真觀摩了優(yōu)秀教師的教學后，我思考自己,、反思自己的教學,，認真完成了觀摩課后的評課心得，這個活動使我有很大的收獲,。

三,、鞏固與增強了計算機水平。

信息時代的教育教學工作是離不開計算機的,。在本學年的計算機培訓中,，我認真對待，主動向一些這方面技術精深的教師請教,。通過學習,、進一步熟悉了文字處理軟件、幻燈片制作軟件的使用,，讓它在平時的工作中更好地為我服務,。并參加了全國教師信息技術考核。

總之,，新的教育理念,、高素質的教學指導者、清晰的教學改革思路使我在本期的校本培訓學習中受益匪淺,，在今后的教育教學工作中,，還要不斷學習，爭取不斷的進步,。

校本培訓個人培訓總結篇4

為進一步加強校本培訓與教研管理,，我校結合自身的實際情況，按照理論和實際相結合的原則,，在師德規(guī)范建設,、新教師培養(yǎng)培訓、現代化教育教學理論、課堂教學方法及課題研究探討等方面組織開展了形式多樣,、富有成效的各項培訓活動,，提升了教師的師德品位，促進了教師的專業(yè)成長,。

一,、領導重視，制度規(guī)范,，為校本培訓打下堅實的基礎,。

學校領導重視校本培訓工作，成立了以校長為組長,，業(yè)務校長具體負責的校本培訓領導小組,，并把校本培訓納入校長任期工作目標，制定了年度計劃和郵高一中校本培訓制度,，每一個學期都制定了與學校實際相結合的校本培訓計劃,，教師培訓參與面達到了100%，促進了教師專業(yè)素質的提高,。

二,、開展了豐富多彩的校本培訓活動，促進了教師的快速成長,。

1,、加強對全體教師的職業(yè)道德的培訓。

一是全體教師認真學習了新頒布的《義務教育法》,，嚴格遵守《中小學職業(yè)道德》,。進一步端正了教育思想，更新了教育理念,、認真探索教學新法,、實施和諧教育。

二是通過培訓,，樹立了“責任是前提,、責任重于泰山”的意識，以《教師行為十不準》,、《郵高一中教師十標準》為標尺,，以大局意識、合作意識,、團結意識,、奉獻意識為教育重點，認真的履行了《教師職業(yè)道德》,。

三是堅持開展了“三評一考”（即學生評,、家長評,、學校評及師德業(yè)務考試）活動，把師德狀況作為崗位競爭,、職稱評聘,、錄用辭退、晉職晉級和獎懲的重要依據,，提高了教師的職業(yè)道德素質,。

2、加大對新教師的培訓培養(yǎng),，開展了青藍工程,。

一是繼續(xù)實施新老教師“一幫一、一帶一”的手拉手活動,，要求全體新教師必須要虛心向老教師學習,，老教師要對新教師指導幫助，建立健全新老教師的幫帶制度,，把新老教師結對的成果納入年度末的考核中去。

二是繼續(xù)實行青年教師過“三關”活動,。為實現青年教師的迅速成長,，在新分教師中除了開展好“幫帶”活動以外，還要進行專項培養(yǎng)培訓,，開展好過“基本功,、業(yè)務、教科研”三關活動,。以達到一年合格,、三年成熟、五年成骨干的目標,。抓好教師隊伍的管理工作,，樹立“質量是生命”的意識，遵循“高效,、有序,、到位”的要求，引進了競爭機制,，加大分配差距,，實現優(yōu)級優(yōu)酬。

三是實施人才培養(yǎng)及使用制度,。對揚州和郵高評出的“學科帶頭人,、教學骨干、教壇新秀”三個層次的人才,，賦予重任和使命,，充分發(fā)揮他們的模范帶動作用,，負責指導、幫助年輕教師的業(yè)務素質的提高,，分析研究解決教學,、教研等問題，充分發(fā)揮了學校的人才資源,，加大了校本培訓的力度,，為教師們創(chuàng)造了相互學習、共同提高的機會,，促進了全體教師的整體提高,。

3、加大對新課程理論的培訓與學習,。

以市“課堂教學效益年”活動為契機,，組織教師認真學習了《新課程教學法》《新課程教學設計》等新課程理念，開展了4期以新課程理論為主題的培訓活動,，促進教師進一步轉變觀念,、轉變角色，樹立起新的教師觀,、學生觀,。真正擔負起學生學習的指導者、幫助者,、引導者,、合作者、促進者的角色,。采取走出去的方式：組織部分教師到兄弟學校聽課,、座談，學習借鑒兄弟學校的先進經驗和做法,，組織全體專任教師到海安高中,、前黃高中等學校學習，學習先進教育教學經驗以及全國性的“素質教育大討論”和新課程標準學習等活動,。教師通過學習,，書寫教學反思近萬字。在總結其他學校經驗的同時,，結合學校的實際情況在全校開展了學案導學課堂學習模式的實驗研究,，提高了課堂效率。采取請進來的方式：對教師進行校本研究的培訓,，邀請教育專家來我校作了《校本培訓的理論與實踐》的報告,，加大了我校教師對校本培訓的認識與理解，20xx年9月我校又邀請市教科室徐主任來校作了《如何進行課題研究的報告》,，使全體教師對課題有了明確地認識,，增強了教師投入教研科研的信心,。

4、以課堂教學為突破口,，加強對教師業(yè)務能力的培訓,。

（1）學校提倡全體教師爭當學習型教師。在教師中開展“三學,、三比,、三壇”活動，為教師搭建學習交流的平臺,?！叭龑W”：學教育教學專著、學課程標準,、學新課改理念,；“三比”：比業(yè)務、比素質,、比質量,；“三壇”：學術講壇、成長論壇,、百家講壇,。學要學有標尺、學有榜樣,、學有提高，比要比出干勁,、比出水平,、比出成績。壇要談出經驗,、講出亮點,、論出特色。創(chuàng)建書香型校園,。使人人培養(yǎng)起終身學習的意識,，樹立起"處處是學習之所，時時為學習之時,，人人是學習之人"的終身學習理念,。

（2）加大對教師課堂教學的培訓指導，開展了豐富多彩的教學活動,，提高了教師執(zhí)教水平,。學校以"三強四創(chuàng)"即：“教育教學能力強、教育科研能力強,、運用現代教學手段能力強,、創(chuàng)高的層次,、創(chuàng)高的品德、創(chuàng)高的質量,、創(chuàng)高的效益”為目標,，全面提高教師素質。開展了“123工程”,，即講一節(jié)公開課,，進行期中期末的兩次試卷分析，寫好聽課心得,，教學反思,，研究論文三篇文章。開展了“人人貢獻一堂優(yōu)質課”活動,，以講課評課帶動教研活動,。進行了校公開課評比活動，開展了“我的新課堂”創(chuàng)新課探究交流活動,，做到了資源共享,，共同提高。開展了“四個一”大比武活動,，即：人人貢獻一堂優(yōu)質課（示范課,、觀摩課、創(chuàng)新課）,、撰寫一篇優(yōu)秀教學（德育）論文,、展示一個優(yōu)秀教學案例、設計一個優(yōu)秀教案或課件等教學研究活動,，以提高整體業(yè)務水平,。開展了“青年教師講課比賽”“中青年教師講課比賽”“畢業(yè)班復習研討觀摩”錄像課評選、市優(yōu)質課觀摩學習等活動,。使廣大教師更新了觀念,，轉變了角色，提高了教師的執(zhí)教水平,。

5,、以教學研究為動力，走研訓一體發(fā)展道路,。我們從培訓入手,，激發(fā)興趣，提高能力,，鼓勵每個教師參加一項課題研究,，讓教師品嘗教科研的樂趣，逐步形成教科研的教師隊伍和骨干隊伍,。各科教師都能積極投身課題研究,。加強課題研究,，將教學科研相結合，推進教學改革,，有計劃,、有步驟開展各項教學科研活動。今年我校又申報了2項市級課題,，確立了8項校級課題,，使得專任教師參與課題面達到了75%，出現了人人要課題,，人人有課題的可喜現象,。

6、加大對教師現代化信息技術的培訓,，大力推行多媒體教學,。多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學手段,。教師立足于解決教學的實際問題,，開發(fā)、設計出具有個性化的課件,。絢麗的色彩,、清晰的畫畫、美妙的音樂,，將干巴巴的說教變成多感官的刺激,，使抽象的變得具體，靜的變成動的,，虛幻的變成真實的,，既可以為學生創(chuàng)設真實的情景，又能將學生引入想象的世界,，使教材活起來，使課堂也活起來,，提高了教育教學質量,。

三、通過加強校本培訓,，取得了初步成效：

（一）廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,。首先，廣大教師真正學有所得,，學以致用,。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化,。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式,，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地,，第三是廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到,，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要,，也是自身發(fā)展、自身生存的需要,。通過培訓,，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動,，提高了教師迎接課程改革的自覺性,。

（二）探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制。目前,，我校構建了以現代教育信息技術為核心,，以互聯網為依托的校本培訓模式；集中培訓,、教研培訓,、校本培訓與遠程培訓有機結合的繼續(xù)教育運行機制初步形成。

（三）推進了教育科學研究的進程,。近年來,，我校有多名教師參加了省級、市級,、縣級教學大賽活動并獲獎,。

教師的科研意識、科研能力有了顯著提高,。廣大教師結合教育教學實踐,，撰寫了大量的教學隨感、案例分析,、科研論文,。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面,。

校本培訓個人培訓總結篇5

教師是辦學之本,，是立校之本，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎,。全面推進素質教育，深入進行課程改革,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生,，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設,，提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑,，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,，是教師成長的一只方舟,。因此，做好校本培訓工作非常重要,，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

一,、領導重視，認識到位,。

學校領導非常重視校本培訓工作,，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導,，把校本培訓落到實處,，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓,，大力提高教師專業(yè)化水平,，提高教師綜合教育能力，提高教師整體的業(yè)務水平,。

二,、嚴格要求，認真組織,。

1,、學期初召開全體教師會議和教研組長、備課組長會議,，按照校本培訓的要求,，認真布置學期校本培訓工作內容，并提出了嚴格的要求,，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性,，不把培訓當成一種負擔，應付了事,，真正從中學到教學理論和技能,，一開始并提出每位教師每月都要寫一篇教學反思和聽課反思，并要求及時參加各種校外培訓,，并要求回來后寫培訓反思。這樣做的目地是提高教師的綜合實力,，更好地服務教學,。

2、逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制,。我校成立了培訓領導小組,，負責校本培訓計劃的制定與實施，列出培訓對象,、內容,、時間、形式,，及早公布,，使培訓明確有序，進展順利,。同時加強過程管理,，認真記載教師參加校本培訓的情況，將教師的學習筆記,、聽課筆記,、案例、課件,、學習體會,、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查,、考核的重要依據,。同時落實到教研組、備課組,，要求教研組長,、備課組長按計劃開展集體備課、校本教研活動,。并將活動內容記錄表,、和相關照片及材料上傳到學校校本培訓博客。真正把校本培訓落在實處,，起到很好的促動效果,。

三、校本培訓內容豐富多彩,。

（一）抓師德教育,，樹立師表形象。

認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《揚中市教師職業(yè)道德規(guī)范》,，狠抓師德建設工作。根據教育存在的熱點,、難點問題,，結合我校實際,，XX年5月份讓家長走進課堂活動，家長們這一天隨便聽任何一位教師的課,，并和所有的任課教師任意交談,，對教師的教學、管理等方面交流自己的觀點和想法,，對學校的教育提出良好的建議,，并留下當天參觀學習的評價表，同時我們召開家長會,，進行師德師風問卷調查,。通過以上方法和途徑，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,，樹立教書育人,、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象,，確立正確的世界觀,、人生觀和價值觀，依法從教,，廉潔從教,。

（二）抓教學質量，打造高效課堂,。

教學質量是學校的生命線,，為此我們學校嘗試了“小班化”課堂教學模式，教師要在課堂上科學分配時間,，即教師講解不超過30分鐘,，學生練習不少于15分鐘，我們建立高效的合作學習小組,，自主,、合作、探究,，讓組內成員互相幫助,，共同進步。甚至確定小組成員的具體職責以及小組名稱,，主要抓了四方面的工作,，一是加強理論學習：我們召開“小班化教學研討會”，掌握新理念,、實踐新理念,、優(yōu)化教學過程，探討課堂教學模式,。二是確保培訓時間：每月四次全員培訓,，用足,、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞上課,、磨課、評課開展備課組,、教研組活動,，教研組活動和備課組活動有計劃、有過程,、有記錄,，在一個個案例中實踐、體驗新的課堂教學模式,。四是加強合作交流：派教師外出學習,、觀摩，要求外出學習的教師返校后,，及時向教研組傳達先進思想理念,，相互學習，共同提高,。

（三）抓隊伍建設,，提高教師素質。

通過抓班主任,、青年教師,、骨干教師三支隊伍建設，不斷提高教師素質,。

落實每月一次的班主任隊伍例會制度,、考核制度，開展班主任論壇,，舉辦主題班會展示活動,，組織班主任外校參觀，組織班主任外出培訓,，并要求班主任及時寫出培訓反思,，同時上傳校園網，納入班主任考核,，積極組織班主任參加北師大入區(qū)班主任培訓,，切實提高班主任業(yè)務水平。

對青年教師,，學校更是傾力培養(yǎng),，在新教師培養(yǎng)和指導方面學校逐漸形成了一整套制度及切實可行的做法。開展師徒結對活動,，聘有經驗有能力的指導老師,。本學年師徒結對23對,。每學期對師徒結對工作進行考核并發(fā)放獎金。加強師徒聽課和評課,，交流談心的雙向互動使新教師盡快勝任教育教學工作,，一批優(yōu)秀青年教師在學區(qū)和縣級教學大賽評比活動中脫穎而出。

（四）抓教科研活動,，以研代訓,。

我校現有市級課題3個,，學期初課題組制定計劃,，并加強課題的中期過程管理，通過課題研究的形式對教師進行培訓,。我們的校本科研思路是：以提升自我為主要目的,，以解決實際問題為主要任務，以課堂為教育科研的主陣地,，以反思實踐為主要方法,。這種培訓形式分為兩個層次：一是點上，以學校為單位,，通過公開課,、講座、理論學習,，對課題進行研究,；二是面上：以全市為單位開展教學研討課研究。我們發(fā)揮課題研究的推動作用,，以課題研究引導教師進入研究狀態(tài),，以研代訓。我們通過課題引領,，激勵提高,，鼓勵教師增強科研意識，積極撰寫案例,、論文,，一學期來我校教師有多余篇論文、案例在省市級獲獎,。

（五）其他培訓：

1,、學校購置了大量教育理論書籍，要求全體教師平時自學,，每周二組織教師去教工閱覽室閱讀,，每月摘抄XX字，月底交相關行政檢查,，納入考核,，每學期摘抄共10000字,，每學期結束寫一篇讀書心得。4月份,，學校還組織了教師們《做最喜愛的老師》的讀書交流活動,，取得了很好的教育效果，促進了教師們的發(fā)展,。

2,、規(guī)定教師聽課。全體教師每學期必須多聽本學科或其他學科教師課,。行政、教研組長,、備課組長,、年輕教師聽課不少于15節(jié)，其他教師聽課不少于10節(jié),。

3,、教師培訓經費落實到位。本學年我校教師參加90學時培訓,、省,、市縣和校及培訓及暑期參加“因特爾”培訓總計支出380642.00元。

四,、問題與思考

1,、理論提升需要支持。雖說校本培訓解決的是學校實際問題,，充分利用學校資源,；但教師們的教學工作都比較緊，我們學校是沒有專門研究人員配備,，那么要在培訓中將實踐提升為理論,，理論再指導實踐，這如果要求一般教學人員獨立完成就有些難度,。

2,、校本培訓缺乏吸引教師積極參加的特色項目。教研組集體備課,、校本教研活動對于教師教學的指導性有待加強,。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展,，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,，不斷開發(fā)校本培訓內容,、創(chuàng)建校本培訓的新形式,，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

校本培訓個人培訓總結篇6

本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求,，結合我校的實際情況，繼續(xù)圍繞著"小腳丫課程"建設和"學為中心"課堂建設召開多種形式的校本培訓工作,，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點,，進一步挖掘教師適應目前深入進行課程改革的潛力，下面從以下各個方面進行總結,。

一,、工作內容

（一）師德培訓：打造積極向上的職業(yè)氛圍。

本學期緊緊圍繞著師德建設這一核心,，始終貫穿了"以人為本,、敬業(yè)奉獻"這樣一個核心內容，在實際工作中,，我們以開展集體活動,，如拓展活動，在活動中讓教師意識到團隊的力量和作用,，學會合作,；同時利用教師會的時間對教師進行思想教育，并為教師購買讓教師閱讀一些相關的書籍,。通過學習,、交流、糾正不良教育行為,，樹立愛崗,、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神,，重塑二十一世紀教師的新形象,，加強了師德建設的針對性和實效性,。

（二）"學為中心"示范班級評比：提高"學為中心"課堂執(zhí)教能力。

延續(xù)上學期的校"學為中心"示范教師評比活動，本學期開展"學為中心"示范班級的申報,、過程引導和最后評審及課堂教學展示的評比活動,。這樣活動通過以點帶面,，以評帶研促進教師培養(yǎng)學生良好學習習慣的能力,，以及培養(yǎng)學生良好學習行為習慣如自學、合作,、交流,、質疑等等習慣。同時配合市教育教學研究院"一師一優(yōu)課"評比活動，在這個過程中,，我們發(fā)揮教研組的力量,，推出典型的"學為中心"的課，在這個過程中,，教師都有所得,。

（三）多種科研載體：提高教師科研能力。

1,、依托教研組活動,、做成一件事，培養(yǎng)教師的問題意識和進行行動研究的能力,。本學期無論是教研組活動,，還是教師申報的做成一件事都需要圍繞一個教育教學過程中遇到的實際問題進行研究，開展行動研究,，在解決問題的過程中,，提高教師的科研能力。

2,、依托"三類文體"促進教師反思能力。在學期末,，每位教師依據本學期工作,，選擇最有意義和價值的一件事寫成經驗總結、專題調查和教學改進案例,，其目的是促使教師對本學期工作進行反思,，吸取經驗和教訓。

3,、依托市各項評比,，提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力。本學期,，我們在依托市精品課程評比活動,，在校內開展校內精品課程評比活動，提高教師的課程開發(fā)和執(zhí)行能力,；依托市論文及學習指導案例評比,，提高教師寫作能力。

（四）開展讀書沙龍：形成學校讀書氛圍,。

本學期,，結合我校"學為中心"課堂建設，我們?yōu)榻處熧I了許多相關書籍,，同時本學期重點推薦教師閱讀《第56號教室》一書,，讀書之后，教師積極撰寫讀書心得,，并舉行讀書沙龍,。通過讀書――撰寫讀書心得――讀書經驗交流,，促使學校教師之間讀書氛圍形成。

（五）開展培訓活動：提高教師理論修養(yǎng),。

圍繞學校"小腳丫課程"建設主題,，學校聘請多個專家，如華東師大周文葉博士來校講座,，市教研院陳素萍主任來校講足,，提高教師對課程改革的理解，以及課程理論方面的知識,。

二,、工作特色

（一）圍繞學校主題開展多種形式校本培訓。

學校本學期主要工作是"小腳丫"課程建設和"學為中心",，圍繞這兩個主題學校開展讀書,、做成一件事、教研活動,、講座,、讀書沙龍等多種形式的校驗活動，提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力,，以及執(zhí)教"學為中心"課堂教學能力,。

（二）以評比促發(fā)展。

學校統(tǒng)籌各個層次的評比活動,，本學期評比活動有課程評比,、學習指導案例評比、新常規(guī)新設計評比,、三類文體評比等等,，我們沒有就評比而評比，而是把評比做成一個過程,，首先是傳達通知,，發(fā)動教師――過程跟蹤――上交學校――組織專家進行一對一指導――教師修正――上交。在這個過程中,，教師收獲的不僅僅獎狀,，而是在這個過程中的收獲。

（三）依具體的"載體"培養(yǎng)教師的科研能力,。

提高教師的科研能力總是學校管理者最美好的愿望,，但如何真正的實現都是管理者面臨的的挑戰(zhàn)。而我們學校尋找了具體的載體,，把抽象的科研能力轉化為具體的有形的載體身上,，通過一系列的載體有序的提高教師的科研能力。

教師的科研能力不同于理論工作者，因此我們在實際的工作中主動培養(yǎng)的教師的問題意識,、行動研究和反思能力,，以及寫作水平的提高。因此我們把每項具體的科研能力依托具體的載體來實現,。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育教學問題,，且有意義、有價值,，這有助于培養(yǎng)教師的問題意識,。

在教師課題立項中，我們緊緊把關教師選擇的問題是否是真問題,，是否有意義和價值,。我們學校的教研活動不是聽評課，而是在學期初,，每個教研組圍繞著"學為中心"大課題,，結合學科特點和年段特點，選擇一個問題進行研究,，在整個教研活動中,，使得教師都有明確的問題意識。無論教師是在做成一件事過程中還是教研組教學研討過程中,，我們要求教師依據問題――行動――反思――發(fā)現新問題――再行動――再反思――,，這是一個螺旋上升的過程。在這個解決實際問題的過程中,，教師的行動研究能力得到了提高,。而我們每個學期的三類文體,，促使著教師進行反思,，我們每個學期的各類論文、案例評比,，促使著教師寫作能力的提高,。

三、主要成效

1,、依托"新常規(guī)"促"學為中心"課堂落地,。我們學校的課堂變革不是落在口頭上，在課堂變革的探索中,，我們推出了教,、學、研新常規(guī),，對教師的備課教學,、學生的課堂學習以及教研組的教研活動有了新的規(guī)定，從而使"學為中心"的理念落實到每一節(jié)日常課堂中。我校開出的的許多公開課,，受到了專家和同行的肯定,。通過"學為中心"新課堂建設，學生學習的積極性和興趣有了很大的提高,，學生的動手,、合作能力得到了提高，學生良好的學習習慣在逐步養(yǎng)成,。

2,、構建了學校"小腳丫"課程體系。在經過多次培訓和研討,，學校構建了"小腳丫"課程體系,，把學校課程分為基礎型課程和拓展型課程，在基礎性課程中,，對國家課程進行了校本化開發(fā),，如數學課程開發(fā)了數學活動課，英語開發(fā)了沉浸式英語,，語文開發(fā)了大閱讀,，科學開發(fā)了家庭實驗室，美術,、育和音樂實施1+1課程模式,；同時教師開發(fā)了60多門拓展選修課程。

3,、學校教師讀書學習的氛圍在逐步形成,。由于我們有主題、有序的組織讀書沙龍活動,，帶動了教師買書,、讀書的意愿，教師的讀書積極性有了很大提高,，校園里教師的讀書學習的氛圍在逐步形成,。

四、問題反思

在校本培訓過程中,，存在兩個問題：

第一個問題：我們的校本培訓內容雖然圍繞著一個主題開展多種形式的互動,，但我們的研修項目比較單一，更多的是圍繞著課堂教學能力的提高上,，應該根據學校需要,，圍繞更多的主題開展校本培訓，使研修項目豐富化,。而我們每個項目的培訓內容還不夠系統(tǒng),。

第二個問題：教師層次比較單一,，教師的層級發(fā)展做的不夠。

校本培訓個人培訓總結篇7

要做一個與時俱進的新型教師,，提高專業(yè)水平,，提高工作“智慧含量”，乃當務之急,。在這十分關鍵時刻,，教指站、我校采取了一系列的措施,，個性是全員研教及學校的校本培訓,，對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。個性是學校的校本培訓透過專家的引領,，教學理論的培訓和學習,，說課、上課,、評課一 條龍活動的開展,，發(fā)揮了教師個人、教師群眾等各方面的作用,，給教師構成一種對話機制,，營造了求真、務實,、自由,、融洽的教研氛圍，為教師交流信息,、分享經驗,、發(fā)展專業(yè)、展示成果帶給平臺,。透過這種形式的活動,，將教師凝聚在一齊進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間,，激勵教師用心主動地追求發(fā)展,。透過培訓和學習,，我受益非淺,。

首先，新的理念深入我心課程的改革,，從某種好處上說,，不僅僅僅是變革教學資料和方法，而且也是變革人,?！币兏锶?，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產生的,。教學改革就是新舊觀念的斗爭,，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務,。以前，我的頭腦中存在著教材意識,、教參意識,，以綱為綱，以本為本,，眼睛盯著知識點,，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試,。透過專家講座,，了解到新課程教學要求教師務必具有課程意識、學生意識,、開放意識,、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發(fā)展”,，從學生的經驗出發(fā),，教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的理解式轉向探究性學習,、自主合作學習,。

其次，調整和拓寬了我的知識結構,，一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家,。而未來教育將結束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題,。

初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一,。根據科學課程的特點和教學要求，科學教師務必具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識,；科學教師要具備與科學教學相關的學科知識,，諸如社會科學的基本知識等,；還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯系及其發(fā)展，使社會科學知識,、教育科學知識,、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，構成較完整的基本知識,?？茖W教師還應具有思維科學知識，這有助于教師透過教學發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)學生的思維潛力,。科學教師還要具有參與社會生產,、生活的知識,，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察,、了解,、搜集信息的潛力。新教材的一個顯著變化是,，難度降低了,，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應這一變化,，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。而現實是,，我們科學教師都是由單科的物理、化學,、生物或地理教師組成,，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施,。一些教師反映,，對新教材的把握有困難。很顯然,，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此，實施新課程,，教師不僅僅要“____”,，還要“充電”校本培訓利用教學資源,，以教學專家,，學科帶頭人,、骨干教師為核心，對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓,。開展了學科交流,，大家各抒己見，透過觀點的交鋒,，強調知識的消化和吸收,。再次透過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物,、學習新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構,。

再次,，促進了我對教學行為的反思。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考,。反思是一個人成長與發(fā)展的核心潛力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思潛力，成為反思型教師,?？追蜃釉f：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考,，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思,。應對各種新的教育思想,、資源、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就可以了,，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際狀況及自身優(yōu)勢,，為我所用,，以改善自己的教育教學。

教師需要在反思中成長,。在新課程改革實施的過程中,，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實,。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時,，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上能夠扭轉這種現象,。說課,、上課,、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行應對面的交流,，在交流活動中細心體會,，用心思考，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。透過追蹤說課、上課的過程,，審視教學環(huán)節(jié),，總結教學得失，從中會產生許多感悟,。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強凝聚力的同時，努力營造教師用心參與學科建設,、投身教學,、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺,。但是，教師的自身條件不同,，特點不同,，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也就應不同,。因此,，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標,，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內驅力,；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要思考的問題,。

校本培訓個人培訓總結篇8

我認為,，做一名現代化不落伍的教師，應當進取適應素質教育要求下的主角轉換,，要用發(fā)展的眼光看學生,，同時，不斷的充實和提高自我的本事,，實現自身的持續(xù)發(fā)展,，終身學習，不斷提高，這是新時期對教師的要求,，也是為人教師的重要資料,。

以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻,。經過這學年的校本培訓后,，我又認為新課程中有愛心,，有創(chuàng)意,，能夠擴展教學資源，對學生自主學習,，終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師,。如關于真才實學的教師。也許“給學生一杯水,，自我首先得有一桶水”的說法已經有些過時,，但若將自我擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可同時,，隨著信息時代的到來,，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友,，甚至以學生為師都是必然趨勢,。僅有這樣，才能感染學生勤學善思,。也僅有這樣才能更和諧地與學生相處,，才能成為學生心目中的好教師。

首先,，教師對學生的影響是深遠性的,，影響不是一時的，而是長遠的,，所以教師的`一言一行對學生的思想,、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行,，一舉一動,，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響,，所以,，教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的,，自我首先做到,；凡是要求學生不能做的，自我堅決不做。嚴于律已,，以身作則,，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友,。

其次,，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微,，“沒有理由要求每個學生喜歡我,，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧,、融洽,，學生感受到教師對自我的肯定，便會主動親近教師,，樂于理解教師的教誨,，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的進取性和創(chuàng)造性,。

總之,，經過這學年的教師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心,、學生滿意,、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂,，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取,。

校本培訓個人培訓總結篇9

本學年，我校繼續(xù)做到有組織,、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作,，追求有效性，基本上能完成了,，計劃制訂中的各項任務,，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

1,、制訂有序和有效的計劃,。

為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃,。

2,、培訓內容針對性強了，可實施性也強了,。

本學期我們開展了不少的活動,，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如邀請了人民醫(yī)院副院長,、主任醫(yī)生謝多希主任做關于健康方面的講座,，邀請了徐峰老師做微攝影講座，這兩個專題講座受到了老師們的積極歡迎,，老師們的參與性極高,。

在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師如何寫一手漂亮的字開展了特色培訓。邀請了新苑書法的創(chuàng)辦人金錫強老師做我校的指導師,，一學年到我校做3-4次,，每次1個半小時的輔導。老師興趣很濃,，每次的作業(yè)都能積極上交,，作品也很好,。有了這樣的特色培訓,，部分老師的學書法的熱情高漲，有部分老師還自費參加了金錫強老師辦成人書法班,。

3,、加強對培訓過程的管理。

在校本培訓實施過程中,，做到學年,、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃,、有總結,，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價。最重要的是各項活動開展后,，基本上都能上傳到博客上,，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動,，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見,。

4、送出去,，請進來,。

它山之石，可以攻玉,。充分學習,、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念,，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法,。一學期來，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界,，更新了教育教學理念,，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行,。在這一學年里由于學校經費緊張,，教導處緊抓每次樂清市內學科教研機會，為教師與市內教師之間的交流搭建了平臺,，每次外學習教務處鼓勵教師積極進行教學反思,，積累教學經驗。

在本學年中,，為了給各位老師提供學習和交流的平臺,，照樣聘請了樂清市教研室語文教研員林丹萍老師為我校語文學科校外指導師，聘請了康德學校鮑志明老師為數學學科校外指導師,。林丹萍老師,、鮑志明老師深入課堂，帶著語文,、數學教學能手磨課,、評課，這學年,，語文組劉露茜,、呂朵朵、鄭志燕,、盧小丹,、鄭秀麗五位老師參加了磨課，并為片區(qū)的老師們展示了五堂精彩的課,。林丹萍老師帶著她的樂清市骨干研修班的精英們做客我校,，牟原喜、王玲華老師展示課堂精彩,，周偉力主任,、林丹萍老師、方孔全等四位老師評課,，特別是牟原喜老師的課堂風采給老師,、同學耳目一新。

5,、培訓碩果累累,，精彩紛呈

我校教師在樂清市級比賽中多次獲獎?？诇蠋熦撠煹恼n題榮獲溫州市三等獎,；由錢堅琴老師,、陳陽老師、陳萍老師組團的語文團隊獲樂清市團隊賽課總成績一等獎,，上課一等獎,，說課、評課二等獎,，這對于我校來講是一大進步,，一大突破。由孔滬生老師,、周文青老師,、陳荷伊老師組團的班主任團隊在樂清市隊課比賽中榮獲三等獎；陳冰樂,、葉淑瑤兩位老師在樂清市全員賽課中分獲二,、三等獎在這學年中，大部分老師積極參加上級論文,、案例等比賽,，成績不錯。今后,，我們將進一步加強校本培訓工作的力度,，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,，以年輕教師為培訓重點,，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容,、創(chuàng)建校本培訓的新形式,，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

今后,我們將進一步加強校本培訓工作的力度,，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點,，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,，把校本培訓真正落到實處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

校本培訓個人培訓總結篇10

在今年的暑期學校利用開學前的幾天時間對我們學校全體教職員工進行了一次非常及時也是非常必要的校本培訓,。在縣進修學校的領導和學校領導的大力支持下,，經過黃格老師的精心安排和設計，以及全體教職員工的大力配合下,，學校的校本培訓進行的非常順利,，同時讓每一個不同層次的學員都有了不同的收獲,。下面我把我在這次培訓中獲得的一些心得總結如下：

第一，培訓的第一天學校就請到了進修學校的副校長龔耀昌老師給我們進行了一堂關于“新課程背景下的備課,、上課及教學評價”的講座,。聽了這堂精彩的講座，通過龔老師精彩而專業(yè)的獨特視角,，讓我從真正意義上開始了解新課程的背景,、特點、設計要點,。新課程改革是基于未來需要對教育提出的訴求,。而在新課程中剔除了舊課程中的六個過于：過于重視知識傳授、課程結構過于強調學科本位科目過多和缺乏整合,、內容過于繁―雜―難―偏―舊,、過于注重書本知識、過于強調接受學習,，死記硬背,，機械訓練、過分強調評價的甄別與選拔的功能,。有了這么強的針對性的講解,，也為我們在今后的工作中注意不要再犯這種錯誤提了一個醒。同時,，也讓我們教師不斷的思考,，在新課程的教學中應該如何更加的注重學生各方面的發(fā)展，尤其是對于我們所忽略的情感體驗,、探究意識,、創(chuàng)造能力，恰恰是人之為人的核心要素的體現,，該如何更好的把握和教學,。而在龔老師的講座的后半段，對于教師備課,、上課等的詳細闡述,，也給了我們很多具體方法上的指導。同樣,，也讓我們深深地思考,，在我們這樣的學校中如何真正的實施好新課程標準中的各項內容，這將是在今后的教學工作中不斷實踐和總結的,。

第二,，培訓的第二天請到了我們縣進修學校科研室主任劉偉超老師給我們來了一次科研的洗禮,。他所講的內容是“教育科研課題選擇與方案設計”,。在講座中他講到了,，教師教育科研的內涵和特點、教師課題選擇的策略,、課題研究方案的設計,。在他的講座中，總是通過實際的科研題目和科研的課題來給我們講述,，讓我們在事例中了解教育科研,，也知道了教育科研并不是什么高深莫測的東西，其實是在我們教育實踐中就伸手可及的,，我們每次的教學都有新的問題,，新的發(fā)現，只是缺少了總結和積累,。所以,，在今后的教學工作中需要我們多記錄和積累，把一些新的發(fā)現和新的創(chuàng)造總結起來,，有利于與同仁們的相互傳授,，更有利于今后自己的教學工作。

第三,，培訓的第三天,，由我們本校的先進教師進行了一次事跡的報道和交流。從他們各自的發(fā)言和交流中,，我知道了他們的付出,，他們之所以為先進是因為他們在教學和班級管理中的突出成績。通過的他們的發(fā)言,，有很多的方法和經驗對于我來說都是非常有用的,。像陳紀麗老師所說的，她所堅持的班級管理的理念就是“團結協(xié)作學生,，團結協(xié)作各任課老師”，正是她這種班級的管理方式讓她的學生與學生之間,，學生與老師之間,，各老師與老師之間的關系十分的融洽。丁利珍老師的“鼓勵,、嚴格紀律,、以及長期而耐心地給予學生指導，用“愛”去關心和感化每一個學生”的方法,，也讓我頗有感想,。

第四，培訓的第四天,，學校教導室主任吳老師組織大家進行了一次中考試卷分析,。首先通過各教研組的相互交流,，總結了教學中的不足和長處，然后針對中考試卷中出現的新問題和體現出來以后中考的新形勢做了總結和交流,，為今后教學工作的開展提供了新的設想和新的方法,。下午又有初三的各中考科目的任課教師進行了中考試卷的交流和分析，很是受益,。

第五,，培訓的第五天，也是最后一天的培訓,。這次請到了進修學校的嚴英老師給我們來了一次“生命教育與學校心理健康教育”的講座,。講座很有趣味性和實用性。她通過“何為生命教育”,，“生命教育的內容”,，“生命教育提出的背景”，然后結合學校的實際情況闡述了學校心理健康的目標,、心理健康教育的重要性,、迫切性，中小學心理輔導的現狀,，什么是心理輔導,，中學心理輔導的內容等等。講座的內容豐富而充實,，也非常的實用?，F代社會中學生的心理狀況越來越受到關注，也越來越需要人們去關注,，尤其是在學校的教育中應該要開設這樣的專門課程,、或者專門的心理輔導室，對學生進行必要的幫助,。下午,，進修學校的顧老師針對我們學校民族精神教育中“走進中華經典人物評析”進行了指導，這對我們進行具體的操作,，提供有力的理論支持,。