每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

研究課教學(xué)反思 研究課題反思篇一

《快樂的節(jié)日》這首詩十分形象生動(dòng)的描寫了孩子們歡度節(jié)日的場面,，把孩子的快樂和幸福揮灑的淋漓盡致,，字里行間透露的是孩子們對祖國濃濃的愛以及報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。本課時(shí)的教學(xué)中,，我覺得有兩點(diǎn)做的比較成功：

這篇課文既是一首詩歌,，又是一首兒童歌曲的歌詞，俗話說：“興趣是最好的老師”,，這話一點(diǎn)也不假,。上課剛開始，我對孩子們說：“今天,，老師給小朋友帶來了一份禮物,，你們想聽一聽嗎？”孩子們立即豎起了小耳朵,，很好奇,，是什么禮物呀,？接著，我給學(xué)生播放了這首歌曲,，學(xué)生聽著美妙的樂曲,，很快進(jìn)入情景，有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口,，當(dāng)我問學(xué)生想不想學(xué)這首歌的時(shí)候,，他們臉上都是開心的表情，齊聲道：“想,！”為后文的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了濃厚的情感基調(diào),。

全詩以“樂”為線，心情之樂,、成長之樂,、理想之樂、場面之樂,，貫穿全詩,，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀,，多層次,、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情,。首先,，我以富有感情的范讀引領(lǐng)，通過自身的朗讀,，以“情”感染學(xué)生,，拉近學(xué)生與文本的距離。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來后,，讓他們迫不及待地去讀課文,。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，我讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀,，感受節(jié)日的快樂,。然后小組合作，創(chuàng)編動(dòng)作,，通過表情朗讀,，表演讀等各種形式，使學(xué)生在快樂的氛圍中感受文本,，深入文本,，讓真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

這篇課文是一首少兒歌曲的詞，本首詩語言通俗,，情感愉悅,，所以在教學(xué)中我覺得應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟作為重點(diǎn)，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體,。為了能讓學(xué)生感悟文本,，從而有感情地朗讀課文，我抓住快樂這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué),！在上課初始,，我先給學(xué)生播放了這首歌曲，學(xué)生聽著美妙的樂曲,，很快進(jìn)入了情景,，小臉上都露出了笑容，甚至搖頭晃腦起來,，有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能跟著唱起來,，當(dāng)我問學(xué)生愿不愿意學(xué)這首歌的時(shí)候，他們臉上都是開心的表情,，我覺得低年級的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識,，這樣必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的生活積累,，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生對語言文字的感悟。

研究課教學(xué)反思 研究課題反思篇二

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研究課教學(xué)反思 研究課題反思篇三

已經(jīng)實(shí)習(xí)了一個(gè)月,，對自己的表現(xiàn)還是不是很滿意,。這周我上了一個(gè)研究課。是繼第一個(gè)上完研究課,，第二個(gè)上研究課的,。研究課的結(jié)果并不是很令人滿意。關(guān)于這堂研究課,，我從以下方面進(jìn)行反思。

課前準(zhǔn)備：《夸張的臉》是三年級第6課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,。本課主要是讓學(xué)生利用陶泥的方法制作一張夸張的臉,，培養(yǎng)學(xué)生對雕塑造型的理解，學(xué)會用夸張的手法來表現(xiàn)人物的表情,。

其實(shí)上手工課最害怕的就是紀(jì)律問題,，三年級的孩子比較活躍喜歡動(dòng)手和別人一起合作，但是缺乏課堂紀(jì)律的表現(xiàn),。在上研究課之前,，這堂課我進(jìn)行過幾次的試講，有一個(gè)紀(jì)律好的班，還有個(gè)是紀(jì)律不是很好的班,，兩者差別很大,。紀(jì)律好的班級在陶泥的時(shí)候很安靜，大部分同學(xué)較聽話,，然而紀(jì)律不太好的班級老師還沒有說開始動(dòng)手做的時(shí)候就已經(jīng)動(dòng)手了,。兩者風(fēng)格差別很大，但我依舊選擇這節(jié)課,。在課上我發(fā)現(xiàn)陶泥太硬了,，以至于學(xué)生在動(dòng)手做的時(shí)候不是很好掌握。我想讓他們直接用陶泥工具直接切出臉型,，之后小面積的可以用陶泥技巧的,，但在上研究課的時(shí)候還是出了差錯(cuò)。這是我在課前準(zhǔn)備上不夠充分,，沒有及時(shí)解決學(xué)生在課堂上所出現(xiàn)的問題,。

課中：這節(jié)課主要有7個(gè)環(huán)節(jié)：

視頻游戲?qū)搿脙山M人物的對比引出夸張—兩組面具強(qiáng)化夸張的表情—制作步驟及技巧—學(xué)生作品欣賞—學(xué)生作業(yè)—評價(jià)

在導(dǎo)入部分我通過視頻中《會跳舞的臉》這個(gè)有趣的人物表情引起學(xué)生的興趣，在播放視頻的時(shí)候我播放了兩次,，這個(gè)視頻有點(diǎn)短,，一是怕學(xué)生沒有準(zhǔn)備好上課，用視頻吸引他們的注意力,；二是通過這個(gè)視頻可以更好的激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課的興趣,。

在新授部分前半部分都很順利但是在后半部分出現(xiàn)了很多差錯(cuò)。通過用成龍和憨豆先生現(xiàn)實(shí)和漫畫人物對比,，學(xué)生的反應(yīng)也是很興奮的,，回答問題都很積極。但我在贊美他們的語言上不是很突出,，教學(xué)語言的組織方面有很大的欠缺,。通過兩組面具來強(qiáng)化夸張的人物面部表情，學(xué)生對新奇的事物總是好奇的,，在觀察的方面會和我們有很大的不同,，所以說的很多，各種想法的都有,。在制作環(huán)節(jié)中我出現(xiàn)了很大的失誤,，一是我在示范中沒有很清晰的讓學(xué)生看到，只是用了幾個(gè)簡單的動(dòng)作來讓他們說出陶泥的技巧,，在這一方面學(xué)生就失去了興趣,，迫不及待的也想自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而我沒有做到組織好紀(jì)律,。在接下的學(xué)生作業(yè)欣賞環(huán)節(jié)學(xué)生也失去了興趣,，欣賞作業(yè)的時(shí)候我應(yīng)該介紹一下學(xué)生的作業(yè)可以吸引他們的一些注意力,。學(xué)生制作的時(shí)候出現(xiàn)了很多的問題，一是陶泥太硬揉不動(dòng),；二是學(xué)生合作的問題,。

學(xué)生作業(yè)展評環(huán)節(jié)，雖然我有展示學(xué)生作業(yè)但沒有做到很突出,。一節(jié)最關(guān)鍵的部分是學(xué)生作業(yè)的展評環(huán)節(jié),，這不僅可以直觀的反映學(xué)生的作業(yè)情況，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)有更大的進(jìn)步,，但往往在這一環(huán)節(jié)我們很容易忽略掉,。

通過這次的研究課我學(xué)到了很多在平常的上課中遇到的問題怎樣去解決的方法，通過研究課可以提升教學(xué)水平,，在組織教學(xué),、教學(xué)語言上也會有很大的幫助。這不僅是一次磨練更是一個(gè)機(jī)會,，讓我們不斷的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問題并找到解決的問題的方法,。

研究課教學(xué)反思 研究課題反思篇四

上了一節(jié)研究課，有很大的收獲,，不同的課型應(yīng)該有不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法,，這是一篇說明文，而且是事理說明文,，對于說明文比較枯燥,，道理比較抽象，如何讓學(xué)生喜歡這類文章,，明白其中的科學(xué)道理,，熱愛這門科學(xué)，真需要教師動(dòng)動(dòng)腦筋來備課上課,，經(jīng)過集體備課,，我們說說自己的上課方式，在說課中我知道了文章確定的重點(diǎn)是生動(dòng)準(zhǔn)確有條理的語言,，和嚴(yán)密的邏輯順序,，之外還有舉例子，列數(shù)字,，作比較等說明方法,，確定教學(xué)目標(biāo)后，選擇教學(xué)方法,，采用精講，然后小組合作探究的方法完成教學(xué),，在教學(xué)媒體的應(yīng)用上說明文應(yīng)該有直觀的教學(xué)課件,，經(jīng)過精心準(zhǔn)備,，找到了適合學(xué)生的課件，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，研究了學(xué)生,，研究了大綱，新課標(biāo),，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際風(fēng)格,，準(zhǔn)備上課。

可是對于文章的內(nèi)容與教學(xué)形式怎么和諧統(tǒng)一,，應(yīng)用自如還是一個(gè)問題,，因?yàn)槠綍r(shí)應(yīng)用課件次數(shù)幾乎為零，所以初次應(yīng)用一定會有問題,，因此在家里,、學(xué)校，反復(fù)實(shí)踐后才上了這節(jié)課,。感覺效果不錯(cuò),。

我最大的感觸是，教師應(yīng)該鉆研教材,，研究透徹,，然后是將文章的綱領(lǐng)提煉出來，也就是板書,，有了這個(gè)綱,，就有了一條線索，實(shí)際這也是作者的寫作思路,，與作者進(jìn)行交流,，在文章中。暗含了寫作目的,，掌握了根本之后再去研究形式,，讓它們服務(wù)于內(nèi)容就會游刃有余，即使出現(xiàn)課件問題,，課堂偶發(fā)事件,，也會處理自如。

課件應(yīng)用不要太多,，太多了會重點(diǎn)不突出,，顯得花哨而不實(shí)際，因此要恰到好處,，本課時(shí)中的幻燈片應(yīng)用方面還應(yīng)該再精簡些,，會更加突出重要內(nèi)容，語文圖片畢竟不能代替講讀,。

學(xué)生興趣高,，預(yù)習(xí)的效果好,，所以反應(yīng)比較快，沒有被這些圖片干擾真的很不錯(cuò),，他們積極思考,，勤于回答，取得了一定的效果,。

教師在課堂中有一個(gè)問題,，就是課件出示時(shí)間不知道何時(shí)最好，有的放在講解后的,，有的放在練習(xí)中,，在課件的適時(shí)播放方面應(yīng)該在多考慮。

課堂給學(xué)生的討論時(shí)間應(yīng)該再充分些,，由于課堂40分鐘因此有的問題沒有完成,，因此只好機(jī)動(dòng)處理，感覺也不錯(cuò),，如果時(shí)間再多出5分鐘,，那就會完成的非常好。

上課后應(yīng)該想想,，學(xué)生收獲了什么,，教師收獲了什么，有沒有提升自己,，如果沒有,，那就不是一堂成功的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間掌握知識和方法,，這是教師的魅力所在,。

總之，在教學(xué)中應(yīng)該大膽嘗試,，應(yīng)用好的教學(xué)媒體,，確實(shí)能夠起到直觀的效果，而且也是提高教學(xué)效果的必要輔助手段,，在今后的教學(xué)中應(yīng)該多研究學(xué)生,，教材，課標(biāo),，將課堂的教學(xué)質(zhì)量再次提升,，不斷進(jìn)步。

研究課教學(xué)反思 研究課題反思篇五

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研究課教學(xué)反思 研究課題反思篇六

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