在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇一

教材在編排上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念,，充分考慮到學(xué)生的實際及接受能力，突出以學(xué)生為主,，注重培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究能力。本課在教材中居于第五單元的位置,，在前幾單元中,，已多次涉及文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第五單元的主題是“自然與環(huán)境”,，教學(xué)要求通過課文的學(xué)習(xí)從中明確：人與自然要和諧相處,，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境,。

《治水必躬親》一文既涉及“人與自然,、環(huán)境”這個大主題，同時又是一篇議論性的古文,。文章論述了躬親是治水的必要條件,，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，說明只有躬親,、清廉,，才能治好水。文章由治水要防止的現(xiàn)象說起,，繼而說明要躬親的原因,，之后提出中心論點；緊接著運用例證法,，舉海瑞治水的例子,，論證中心，同時運用正反對比論證,，一實一虛,，有力地證明了文章的中心。通觀全文,，觀點鮮明,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，論據(jù)確鑿,，令人信服,。

初中八年級的學(xué)生已經(jīng)初具文言文閱讀能力，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，而且學(xué)生思維活躍,，能積極地去發(fā)現(xiàn)問題，大膽地去質(zhì)疑,；但議論文知識學(xué)生還不曾具體涉及,，因此議論文知識的學(xué)習(xí)就成為本文學(xué)習(xí)的一個難點。

根據(jù)學(xué)生的情況和教材所處的地位和第五單元的教學(xué)要求,，設(shè)計本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、能結(jié)合注釋及同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、通過反復(fù)誦讀品析關(guān)鍵字句,，理清文章思路，初步背誦課文,。

3,、學(xué)習(xí)本文正反對比的論證方法。

4,、培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神,。

在誦讀中疏通文意，把握文章思路,。

正反對比的論證方法,。

本節(jié)課按五個板塊進(jìn)行：激情導(dǎo)入、讀文解意,、讀文品味,、思路延伸、課后探究,。每個板塊都充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)中采用誦讀法、討論法,、啟發(fā)誘導(dǎo)法,、知識聯(lián)想法等教學(xué)方法，以小組合作的形式進(jìn)行質(zhì)疑和探究,。首先以誦讀的形式初步理解課文,，接著小組合作學(xué)習(xí)，解決文言文中的重點字詞,，進(jìn)一步疏通文意,。在此基礎(chǔ)上品味分析重點句段，理清文章思路,。在深入理解課文的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生由治水聯(lián)想到做事，使學(xué)生認(rèn)識到做任何事情都應(yīng)做到事必躬親,，注重實踐的的道理,。整個教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，步步深入,，學(xué)生由“入書”到“出書”,，既牢固地掌握了文言文必學(xué)知識,，又?jǐn)U大了教學(xué)容量,，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，發(fā)展了學(xué)生的思維,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

[pages_luzhuba]

出示課件，創(chuàng)設(shè)情景，介紹海瑞其人導(dǎo)入新課,。

（二）小組合作,，質(zhì)疑探究。

1.引導(dǎo)學(xué)生聽讀課文錄音,，聽準(zhǔn)字音和句讀,。

2.結(jié)合課件出示生字詞，要求學(xué)生給加點的字注音,。

3.結(jié)合對生字詞的學(xué)習(xí),，以多種形式朗讀課文，要求男生女生互相點評,，通過讀來初步感知課文,。

4.在讀的基礎(chǔ)上，以小組合作的形式,，疏通文意,，并給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

5.質(zhì)疑探究：以小組為單位,，同學(xué)之間相互質(zhì)疑,，并把小組在學(xué)習(xí)中遇到的難題在全班討論解決。

6.男生,、女生翻譯課文比賽,，使學(xué)生對文章有一個整體感知。

7.在對文章有個初步了解的基礎(chǔ)上,，出示詞義辨析題,，采用競賽的形式，來鞏固所學(xué)內(nèi)容,，加深理解,。

（三）讀文品味，理清思路,。

1,、在學(xué)生理解文章大意的基礎(chǔ)上，明確文章的觀點（道理）,，并從文中找出相應(yīng)的關(guān)鍵句,。

2、小組合作學(xué)習(xí),，討論文章的寫作思路,，初步理解議論文中論點、論據(jù)及其相互關(guān)系,。

3,、結(jié)合學(xué)生的分析,，教師板書，并利用板書指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。

（四）拓寬思維,，課文延伸。

1,、在理解文章的基礎(chǔ)上,，借助多媒體，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“李冰治水”（修都江郾）過程中注重實踐的精神,，反饋課文內(nèi)容,。

2、由“海瑞治水”,、“李冰治水”的例子激發(fā)學(xué)生思考,，舉出能證明“治水必躬親”的例子，從而進(jìn)一步明確論點和論據(jù)之間的關(guān)系,。

3,、由“治水必躬親”啟發(fā)學(xué)生思考，做任何事情都應(yīng)注重躬親實踐的道理,，并能舉出具體的實例來證明自己的觀點,。培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的態(tài)度。

（五）瞻前顧后,，課堂總結(jié)

“治水必躬親”,，因為山川形式不同必躬歷山川才能得其情，因制度沿革之故,，必咨詢才能窮其致,，選用治水之人，必能躬親實踐,，且公正廉潔,。只有這樣治水之事才能舉，水利才能興,。

生活中的事情又何嘗不是如此呢,？實踐出真知，只有在實踐中才能學(xué)到真知識,，掌握真本領(lǐng),。因此，治水必躬親,，事必躬親,。

（六）課后思考，探究學(xué)習(xí),。

由治水與躬親,、清廉的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探究學(xué)習(xí)治水成功都需要哪些條件。

附板書設(shè)計：

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇二

我說的課是《做框架》一課,，是小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第五課,。

框架結(jié)構(gòu)在生活中應(yīng)用廣泛，用木材,、鋼材建造的物體幾乎都是框架結(jié)構(gòu)的,。教材中首先展示了幾幅框架結(jié)構(gòu)圖片。意在讓學(xué)生認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)和了解框架結(jié)構(gòu),。接下來本課安排了兩個活動,。

第一，做簡單框架,。三角形框架和四邊形框架是最簡單最基本的框架,。讓學(xué)生自己捆扎這樣的框架，并發(fā)現(xiàn)三角形框架穩(wěn)定,，四邊形框架不穩(wěn)定,。進(jìn)一步研究怎樣把四邊形框架加固，認(rèn)識斜桿的作用,。為下一個活動作認(rèn)知和技能上的準(zhǔn)備,。

第二，做一個堅固的正方體框架,。這部分內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生自己制作并加固一個正方體框架,，在活動過程中進(jìn)一步認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)的特點，掌握加固框架的技能,。它是第一個活動的必然發(fā)展,。

本課從表面上看來，對于六年學(xué)生難度并不大,，但深入研究一下,，有許多需要挖掘的東西，對于學(xué)生來說還是有一定難度的,。比如三角形穩(wěn)定性原理分析,，斜桿的受力分析等。加固正方體框架學(xué)生也會有許多想當(dāng)然的一面,，通過實際的制作和檢測,，能讓他們建立起更多理性的認(rèn)識。

基于以上理解和分析我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

科學(xué)概念

● 三角形框架具有穩(wěn)定性,，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu),。

過程與方法

●動手制作平面框架和立方體框架，,。

●用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu),，經(jīng)歷預(yù)算,、制作以及改進(jìn)的過程。

情感,、態(tài)度,、價值觀

● 體驗動腦、動手合作做框架的必要,，獲得成功的喜悅,。

教學(xué)重點：

三角形穩(wěn)定性原理及長方形斜桿的作用分析。

教學(xué)難點：

三角形穩(wěn)定性原理及長方形斜桿的作用分析,。

加固正方體框架時如何既堅固又省材,。

說程序：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先向?qū)W生提出一個挑戰(zhàn),，請同學(xué)們參觀一處建筑,，然后請告訴我它的名字，它在哪,？學(xué)生一般在播放一半以上的時候就能夠舉手猜中,，（翻頁）是的，它就是巴黎的艾菲爾鐵塔,。這樣一個世界著名建筑在建造之初遭到了附近居民的強(qiáng)烈反對,，人們稱它為鋼鐵怪物，這又是為什么呢,？學(xué)生一般會認(rèn)為它太高有倒塌的危險,，的確是這樣，但不僅在于它的高度,，還有一點就是,，它的整個設(shè)計采用了當(dāng)時并未普及的框架結(jié)構(gòu)。

那什么是框架結(jié)構(gòu)呢,？我們通過一段視頻了解一下,，資料從“視”、“聽”兩個角度讓學(xué)生對框架結(jié)構(gòu)有一個切實的感性體驗,，同時對框架結(jié)構(gòu)優(yōu)點進(jìn)行了教學(xué),。看完資料請同學(xué)們說一說什么是框架結(jié)構(gòu),，對框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述性的定義,。接下來出示幾幅框架結(jié)構(gòu)的圖片。（出示國家體育場圖）你認(rèn)識它嗎,？是鳥巢,，這是一個很有創(chuàng)意的框架結(jié)構(gòu)。（出示燈籠桿圖）這個呢是老師的作品，它也是框架結(jié)構(gòu),，這里用了一個什么形狀的框架結(jié)構(gòu),？在這里讓學(xué)生對三角形框架有一個感性體驗，也再一次感受到科學(xué)與生活的緊密相連,。（攀爬器）這是攀爬器,，它是框架結(jié)構(gòu)，同時它也應(yīng)用了上節(jié)課的——拱形結(jié)構(gòu),。（三道收費站）你認(rèn)識它嗎？這是三道收費站,。接著讓學(xué)生說一說,，生活中你還在哪看到過框架結(jié)構(gòu)？進(jìn)一步豐富框架結(jié)構(gòu)的外延,。

初識框架結(jié)構(gòu)之后是研究簡單框架,，首先出示前面那些圖的集合，提出問題在我們常見的框架結(jié)構(gòu)中通常有哪些基本形狀,？有三角形和四邊形,，接下來就讓學(xué)生動手做一個三角形框架和一個四邊形框架。制作完成后,，我們用手推一推,，拉一拉，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三角形框架穩(wěn)定,，四邊形框架不穩(wěn)定，這個在數(shù)學(xué)課中學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解,，但在本節(jié)課中要有更為深入的認(rèn)識,。為什么三角形不容易變形？在這里我用動畫進(jìn)行演示,，當(dāng)三角形頂角受到壓力,，兩條邊會產(chǎn)生一個向外擴(kuò)的力，這時底邊就會有一個拉的力來維持三角形的穩(wěn)定,，當(dāng)兩邊受力,，就會產(chǎn)生一個向內(nèi)聚的力，這時底邊就會產(chǎn)生一個向外推的力,，來保持三角形的穩(wěn)定,。當(dāng)然三角形的受力情況很復(fù)雜，具體情況還要具體分析,，下面就請同學(xué)們分析一下下面的兩種情況：（兩種燈籠桿設(shè)計方案）這是老師設(shè)計燈籠桿時的兩個方案,，你們看，第一種方案中這根斜桿起什么作用,？很顯然是推,。第二種方案呢,？是拉。正是這種推和拉的相互作用才使得三角形具有很好的穩(wěn)定性,。而長方形容易變形,，這時學(xué)生會產(chǎn)生了加固長方形的想法，有了前面的教學(xué)加固長方形框架還是比較容易的,，通常會提出不同的方案,。加固后以一根斜桿為例請學(xué)生說一說增加的斜桿起什么作用？學(xué)生通常會說起加固作用或認(rèn)為有了斜桿組建了兩個三角形或四個三角形,，所以四邊形就穩(wěn)固了,。這還不夠，要具體到斜桿的受力分析,。接下來我出示了兩幅漫畫用以啟發(fā)學(xué)生思維,。在第一幅漫畫中我們可以看到，在這種情況下,，如果四邊形變形,，加斜桿的這一組對角之間的距離會縮短，那為了阻止它的變形,，斜桿起推的作用應(yīng)該是“推”,，同理引導(dǎo)學(xué)生對“拉”的這種情況進(jìn)行分析。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生懂得,，在斜桿的推和拉的作用下四邊形變得不容易變形,，也變得很穩(wěn)固。這為下面由“形”過渡到“體”做好鋪墊,。

因為生活中的框架通常都是立體的,，那接下來就是對“體”的研究，也就是對復(fù)雜框架的研究,。

首先,，出示學(xué)生做的沒有加固的正方體框架，通過演示學(xué)生發(fā)現(xiàn)它無法承受兩三本書之重,。因為這時它的每個面都是四邊形,，都會扭曲變形。那你有辦法加固它嗎,？學(xué)生會提出加斜桿,，這時可以初步明確一下，在哪加斜桿,。然后提議,，咱們進(jìn)行一次正方體框架加固比賽好不好？接下來出示幾點提示和說明。1,、要先計算好需要多少材料,，然后按照需要領(lǐng)取，可以隨時調(diào)換,。這樣學(xué)生可以經(jīng)歷一個材料的預(yù)算和選擇的過程,。2、我們要評選出最佳設(shè)計獎（承重本數(shù)÷加固桿數(shù),，商最大）,。這涉及到了性價比的問題，就是我們在追求承重本數(shù)的同時,，要盡量減少所用的桿數(shù),，這給學(xué)生的制作提供了鮮明的導(dǎo)向。避免了隨意亂加斜桿,，這種單獨地追求承重最大化,，不考慮成本的做法是不符合設(shè)計理念的,。3,、時間大約8分鐘。我在右邊設(shè)置了一個時鐘,，可以給學(xué)生提供一個參照,，但不做硬性的時間限定。下面的思考可以給學(xué)生一點啟示,，同時在匯報階段這兩點要隨機(jī)進(jìn)行教學(xué),。然后開始制作。完成后進(jìn)行分組匯報,，用提前準(zhǔn)備好的科學(xué)書做承重測試,。用承重英雄榜記錄和計算比賽結(jié)果。比如：（舉兩個例子）這個條形統(tǒng)計圖表示的是該組承重的本數(shù),，方框中的數(shù)字是：承重本數(shù)÷加固桿數(shù)的商,，要用這個數(shù)值來進(jìn)行評價。比賽結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，尤其要落實框架承受向下的力,，哪個面可以不加斜桿這個難點問題。同時告誡他們莫以一時成敗論英雄,，希望落后的小組在后面的設(shè)計制作中有更出色的表現(xiàn),。

本課的教學(xué)我充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢去補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。沒有用課件代替學(xué)生動手實驗,，最大限度地發(fā)揮了信息技術(shù)輔助教學(xué)的功能,。

視頻、圖片資源的利用向?qū)W生展示豐富的視聽內(nèi)容，激發(fā)了興趣,、增強(qiáng)了感知,、加深了理解。動畫演示,，深入淺出,， 激發(fā)了學(xué)生思維，有效地突出了重點,，突破了難點,。同時還充分發(fā)揮課件的交互計算功能，對本課的比賽結(jié)果進(jìn)行記錄和統(tǒng)計,，學(xué)生能很清楚地看到各組的成績,，方便比較，有效激發(fā)學(xué)生的比拼及合作意識,。節(jié)省了課堂時間,，提高了課堂實效性。

以上是我對本課的理解和設(shè)計,，可能會有很多不當(dāng)之處,，希望各位專家，各位同仁批評指正,，以便我在以后的教學(xué)中改正,。謝謝！

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇三

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下,，深化教學(xué)改革,，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、為終身體育打下基礎(chǔ)，已成為體育教學(xué)的主要任務(wù),。

本課題為省編義務(wù)教材五年級上冊《投準(zhǔn)》,，主要教材內(nèi)容為往返跑和投準(zhǔn)。

往返跑是以提高學(xué)生耐力為主的素質(zhì)練習(xí),，雖然就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的,，然而，從體質(zhì)健康角度來看,，它對發(fā)展學(xué)生的耐力有一定的實效性,。這一內(nèi)容在以往的年級中多次出現(xiàn)過，在這一教材中再次出現(xiàn),，一個目的讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固往返跑技術(shù),，另一目是經(jīng)常性對學(xué)生進(jìn)行耐力練習(xí),，有助于提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

投準(zhǔn)屬于投擲內(nèi)容,，投擲在田徑運動中占有不可缺少的位置,，也是學(xué)生日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生上肢力量,、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用,。投擲教材在一、二年級時就以簡單的擲紙飛機(jī),、擲降落傘等形式出現(xiàn),，到三年級時學(xué)習(xí)了原地側(cè)向投擲壘球技術(shù)，四年級學(xué)習(xí)了上步及助跑投擲壘球技術(shù),。本課通過“投準(zhǔn)”練習(xí),，復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲技術(shù),，使學(xué)生初步理解投擲時出手的角度與遠(yuǎn)度,、力度與準(zhǔn)度的關(guān)系，為今后掌握基本的活動能力奠定基礎(chǔ),。

本課在教材的安排上,，將較為枯燥的往返跑內(nèi)容巧妙地安排在了學(xué)生興趣較高的投準(zhǔn)練習(xí)中，這樣既讓學(xué)生達(dá)到往返跑的要求,，又不讓學(xué)生感到疲勞和枯燥,。

1,、小學(xué)五年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期,，他們的年齡特征：（1）依賴性強(qiáng)、自我約束能力差,；（2）模仿能力強(qiáng),；（3）好奇性強(qiáng)；

2,、,、五年級學(xué)生男女運動能力、性格愛好都具有很大差異：女生文靜,、男生好動,，一些帶有表演性、模仿性的練習(xí),，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面,，而男生則會無所顧忌地發(fā)揮自己的想象。

鑒于上述分析,，針對本課教學(xué)內(nèi)容,，特制定以下教學(xué)目標(biāo),。

1、通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生對體育活動的情趣,，培養(yǎng)積極主動參與活動的態(tài)度和行為。

2,、使學(xué)生在活動中掌握往返跑和投準(zhǔn)方法,，發(fā)展學(xué)生的上肢和奔跑的能力，提高學(xué)生的反應(yīng),、協(xié)調(diào)和力量素質(zhì),。

3、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷,、遵守規(guī)則,、友好合作的優(yōu)良品質(zhì)。

1,、教法：針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際,，同時遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)原則,，以“愉快教學(xué)法,、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想。采用游戲競賽法,，利用游戲競賽的娛樂性,、競爭性、規(guī)則性強(qiáng)等特點,，精心設(shè)計問題讓學(xué)生產(chǎn)生想象,，在思考、體驗中掌握技術(shù),，提高學(xué)生的練習(xí)興趣,，產(chǎn)生較強(qiáng)的情緒體驗，激發(fā)好勝心,、充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,。

2、學(xué)法：“方法是打開知識寶庫的金鑰匙,?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生好勝心的特點，在教師主導(dǎo)作用下,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,，以最大限度提高課堂效率,。

在課的結(jié)構(gòu)上,，從“身心同動”的基礎(chǔ)觀點出發(fā)，依據(jù)五年級學(xué)生的身心特點,，采用“收心熱身,、愉悅心身—育心強(qiáng)體、增智促技—穩(wěn)定情緒,、恢復(fù)身心”的結(jié)構(gòu),。

1、在收心熱身,、愉悅心身階段,，我選用民間的秧歌舞，以其歡快旋律,，激發(fā)學(xué)生地朝氣與活力,。其音樂的感染力能迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感,，在有限的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的活動熱情,，快速有效地達(dá)到準(zhǔn)備活動目的。

2,、在育心強(qiáng)體,、增智促技階段，本階段是整堂課的主要環(huán)節(jié),，也是本課的重點,。為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率,。簡短的交談后,，緊接著進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)。在練習(xí)中,，我一改傳統(tǒng)枯燥,、干癟的練習(xí)過程,，運用積分競賽法,，學(xué)生自由選擇投準(zhǔn)區(qū)域，最后按積分,，看看哪組得分最多,，激發(fā)學(xué)生形成高漲的練習(xí)情緒。

為了更好地實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的,，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則,，我設(shè)計了兩個情景式游戲，首先我設(shè)計了一個打怪獸的游戲,，讓學(xué)生打移動的目標(biāo),，提高了投準(zhǔn)的難度,。并且在游戲的過程掌握打移動的目標(biāo)的方法，在快樂中掌握了技能,，體現(xiàn)了玩中學(xué),、學(xué)中玩的快樂體育觀念，這正是我們現(xiàn)代體育教學(xué)要追求的,。最后,，我安排了“運送食物”的接力賽，巧妙地將本課的兩個內(nèi)容很好地串聯(lián)起來,，既起到了投準(zhǔn)的鞏固,，又達(dá)到了往返跑的目的，又運用了競賽的方法,，使本堂課達(dá)到了一個高潮,。

3、在恢復(fù)身心階段,，再次選用民間體育內(nèi)容--舞龍,，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中既起到放松的效果又陶冶情操。而且了解我國的民間體育,。在舞龍中,，要求學(xué)生自創(chuàng)造型，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,。采用互相評價法,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力與評價能力。

彩緞球每人一個獅子頭像四個怪獸頭飾四個錄音機(jī)1臺

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇四

各位老師上午好,！說課題目是《細(xì)胞的增殖》第一課時“細(xì)胞不能無限長大”,，我將從以下六部分進(jìn)行說明。（1,、教材分析2,、學(xué)情分析3、教學(xué)目標(biāo)及重難點4,、教法與學(xué)法5,、教學(xué)過程6、教學(xué)反思）

我們使用的是人教版教材,?！凹?xì)胞的增殖”是必修1《分子與細(xì)胞》模塊的第六章第1節(jié)內(nèi)容。第六章《細(xì)胞的生命歷程》是在學(xué)生學(xué)習(xí)過細(xì)胞的分子組成,、結(jié)構(gòu)和功能,、物質(zhì)運輸、新陳代謝的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的產(chǎn)生,、發(fā)展和凋亡的過程,。

細(xì)胞的增殖這一節(jié)包括：細(xì)胞不能無限長大、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖,、有絲分裂和無絲分裂四部分,。它們是依次遞進(jìn)的關(guān)系：了解細(xì)胞不能無限長大的原因，才能理解多細(xì)胞生物的生長需要通過細(xì)胞生長和增殖實現(xiàn),，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞增殖的方式,。

其中“細(xì)胞不能無限長大”是舊教材所沒有的，對應(yīng)《課標(biāo)》的要求,，屬于了解水平,，即簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性。并且“活動建議”中提出“模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系”,，此活動意在使學(xué)生通過模擬探究實驗了解細(xì)胞分裂的必要性,。盡管不是知識的教學(xué)重點，但卻是一個較好的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的訓(xùn)練點,?！俺珜?dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是《課標(biāo)》基本理念之一，提倡學(xué)生在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”的實踐,，達(dá)到學(xué)做統(tǒng)一。

必修1模塊側(cè)重于通過觀察和實驗,，將《課標(biāo)》中要求的11項科學(xué)探究能力,，按照合理的能力梯度順序編排在不同的科學(xué)探究活動中。每項探究活動都有能力發(fā)展目標(biāo)的側(cè)重點,。例如,，在學(xué)習(xí)第二章第5節(jié)細(xì)胞中的無機(jī)物時，通過技能訓(xùn)練活動,，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計實驗”能力,；在第三章第3節(jié)細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心，側(cè)重培養(yǎng)“解釋數(shù)據(jù)”的能力,；在第五章第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶的學(xué)習(xí)中,，利用實驗“比較過氧化氫在不同條件下的分解”和探究活動“影響酶活性的條件”，側(cè)重培養(yǎng)“確認(rèn)并控制變量”的能力,；在第五章第3節(jié)atp的主要來源—細(xì)胞呼吸中,，利用探究“酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的活動，側(cè)重培養(yǎng)“設(shè)計實驗方案”的能力等,。教材中的“科學(xué)方法”和“技能訓(xùn)練”都是為科學(xué)探究準(zhǔn)備的，以細(xì)水長流的方式給學(xué)生更多的了解和練習(xí)的機(jī)會,，有助于提高探究能力,。

為了更好的完成本節(jié)教學(xué)任務(wù),，我對教材中的模擬探究實驗做了一些處理。教材定義“細(xì)胞大小”即細(xì)胞的表面積與體積之比,，也就是說,，教材希望學(xué)生探究的是“細(xì)胞表面積與體積比，同物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”,。而通常理解的“細(xì)胞大小”則是指細(xì)胞的體積大小,。如果沿用教材的定義，容易增加學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的難度,。于是,，我采用了更容易被學(xué)生接受的探究問題：“細(xì)胞的體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”。

（知識基礎(chǔ)）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),，也具備計算體積和表面積等數(shù)學(xué)知識,，并了解酚酞遇到堿性溶液會變成紅色。因此,，教師可以在此基礎(chǔ)上,，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生綜合運用已有知識完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

（能力基礎(chǔ)） 此外,，學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)決不是一蹴而就的，需要經(jīng)過模仿,、練習(xí),、部分獨立設(shè)計、獨立設(shè)計等階段,，所以,，我一貫注重有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。剛開始以教師引領(lǐng)為主,，學(xué)生模仿為輔進(jìn)行探究,，后來開展教師引導(dǎo)的，有不同能力側(cè)重面的,，學(xué)生部分獨立設(shè)計為主的探究活動,。經(jīng)過有計劃的訓(xùn)練，可以清晰地看到學(xué)生的科學(xué)探究能力逐步提高,。此時,，他們已經(jīng)具備一定的實驗探究基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行較完整的探究活動,，自主設(shè)計可行的實驗方案,。

（認(rèn)知基礎(chǔ)） 而且，高二學(xué)生的抽象思維能力和綜合思維能力都處在提高期，有一定的學(xué)習(xí)自覺性和主動性,，特別是對實驗操作部分有濃厚的興趣,。樂于主動參與探究，在學(xué)習(xí)過程中體驗科學(xué)探究的過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法和技能,。

如果以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，推斷“細(xì)胞體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”,，很容易得出這樣的錯誤結(jié)論：“細(xì)胞體積越大,，物質(zhì)運輸效率越高”，所以,，讓學(xué)生親歷實驗過程,，使他們信服科學(xué)實驗的結(jié)果是非常必要的。同時,，也有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和尊重事實的科學(xué)態(tài)度,。

（教學(xué)目標(biāo)）基于上述分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

（知識目標(biāo) 說出細(xì)胞不能無限長大的原因,。

能力目標(biāo)（1）嘗試設(shè)計可行性的實驗方案,，從而提升科學(xué)探究的能力

（2）通過對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，鍛煉運用數(shù)學(xué)分析,、歸納和推理的方法處理及分析實驗數(shù)據(jù)的能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 體驗探究的基本過程，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和尊重事實的科學(xué)態(tài)度,。）

（重難點）“自主設(shè)計可行的實驗方案”是本節(jié)課的一個教學(xué)重點,，也是教學(xué)難點。理解科學(xué)過程,，最重要的是親歷實驗和探究,，這其中又以“設(shè)計可行的實驗方案”為基礎(chǔ)。另一個教學(xué)重難點是“實驗數(shù)據(jù)的整理和分析”,。因為,，以實證作為判別尺度、以邏輯作為辯論武器,，做出正確判斷,，得出正確結(jié)論是高中階段應(yīng)達(dá)到的一個重要的能力目標(biāo)。關(guān)于突破難點的具體方法,，我會在后面的教學(xué)過程中詳細(xì)說明,。

教法采取實驗探究法教學(xué)。學(xué)法則采用合作探究的學(xué)習(xí)方式

這是我校正在倡導(dǎo)的新課程教學(xué)模式,，在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合生物學(xué)科特色及本節(jié)課內(nèi)容的特點，將教學(xué)過程分為三大部分：（創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入課題、引導(dǎo)學(xué)生完成探究實驗,、歸納總結(jié)）,。我主要說明第二個部分,。包括：提出問題,，設(shè)計、展示方案,，實驗操作,，分析數(shù)據(jù)四個環(huán)節(jié)。

提出問題 采取教師直接提出探究問題的方式,，為后面的重點內(nèi)容節(jié)省時間,。因為，作為普通校的學(xué)生,，迅速,、順利地提出與本課題相符合的探究問題難度較大，并且這也不是本節(jié)課的重點,。

然后向?qū)W生說明采用模擬探究的原因是：活細(xì)胞不僅微小,，而且生命活動復(fù)雜,，直接以細(xì)胞作為實驗材料進(jìn)行研究在高中階段存在很大的困難,，況且只是想探究“細(xì)胞的體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”，應(yīng)該使問題簡化,。

設(shè)計展示方案 設(shè)計展示方案環(huán)節(jié),，是本節(jié)課的一個重難點,，也是落實教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵之一?！霸O(shè)計可行的實驗方案”既包括實驗方案在科學(xué)性上是合理的,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模职ǚ桨冈诂F(xiàn)有條件下是可行的,。那就需要克服這些困難：學(xué)生很難在短時間內(nèi)想到用什么來模擬細(xì)胞并獨立設(shè)計全部實驗方案,。學(xué)生象力豐富，容易設(shè)計出多種可行性低甚至是不可行的實驗方案,，而教師又無法在課上一一點評,。為了使學(xué)生在有限的時間里設(shè)計出可行的實驗方案，我進(jìn)行了四個步驟的引導(dǎo),。

首先,，提出具有難度梯度的三個問題：1、用什么代表不同大小的細(xì)胞,？什么代表被運輸?shù)奈镔|(zhì),？2、怎樣證明物質(zhì)進(jìn)入了“細(xì)胞”？以及深入到“細(xì)胞”的程度,？3,、如何衡量物質(zhì)運輸效率的高低?

其次，介紹實驗用具：含有酚酞的瓊脂塊,、0.1%的naoh溶液,、燒杯等。

再次,，要求學(xué)生以小組合作的方式,，利用實驗材料，解決3個問題,，從而設(shè)計出可行的實驗方案,。并在學(xué)生討論過程中，巡視全班,，及時評價,、點撥?！菊埧匆曨l】,。在教學(xué)過程中，幾乎所有組學(xué)生都能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成設(shè)計任務(wù),，同預(yù)期基本一致,。只有個別組無法想到利用酚酞遇naoh變紅的原理代表“物質(zhì)運輸進(jìn)了細(xì)胞”，然而經(jīng)過教師點撥后,，也很快的設(shè)計出了實驗方案,。

最后，待討論結(jié)束,，請出一組學(xué)生展示設(shè)計方案,，并組織、引導(dǎo)其他人評價,、修正,、完善該方案?！菊埧磳W(xué)生展示及修正實驗方案的視頻】,。學(xué)生比較完整的補(bǔ)充、修正了實驗方案,，好于我的預(yù)期,。至此，較順利地突破了第一個教學(xué)難點,。

實驗操作 有了完整的設(shè)計方案,，學(xué)生更加清楚實驗操作的流程,。我強(qiáng)調(diào)了安全問題和需注意的細(xì)節(jié)后便示意學(xué)生動手操作了，并認(rèn)真觀察他們操作情況,，及時指導(dǎo),、評價?！菊堄^看實驗操作情況的視頻】,。

在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生將邊長為2cm和1cm的瓊脂塊都切成了長方體,，就與他們探討：當(dāng)瓊脂塊為長方體時,，繼續(xù)完成實驗操作是否仍具有科學(xué)性,？在達(dá)成了科學(xué)性不受影響的共識后,，我鼓勵他們“將實驗進(jìn)行到底”，并提醒了計算數(shù)據(jù)時應(yīng)該注意的問題,。

分析數(shù)據(jù) 分析實驗數(shù)據(jù)是本節(jié)課另一重難點,，也是落實教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵之一。需要引導(dǎo)學(xué)生通過對表中數(shù)據(jù)的縱向比較,、橫向聯(lián)系,，得出：“細(xì)胞”體積增大，“細(xì)胞”表面積與體積比減小,，從而使物質(zhì)運輸效率降低,，所以說細(xì)胞不能無限長大。教師引導(dǎo)的方式將直接影響學(xué)生分析的質(zhì)量,。我的具體做法是：預(yù)先將教材中的表格增加出一列數(shù)據(jù)：“naoh擴(kuò)散的體積”,，以便降低求解運輸效率的難度。

在學(xué)生整理完各項數(shù)據(jù)后,，鼓勵他們展示數(shù)據(jù),、說明實驗結(jié)論，從而為下一步引導(dǎo)做好鋪墊,?！菊埧磳W(xué)生們整理數(shù)據(jù)說明實驗結(jié)論的視頻】。之后,，利用問題進(jìn)一步引導(dǎo)：隨著瓊脂塊體積的增大,，哪組數(shù)據(jù)的變化趨勢與物質(zhì)運輸效率的變化是一致的？你能否嘗試著解釋細(xì)胞越大物質(zhì)運輸效越低的原因,？進(jìn)而將分析的重點過渡到“運輸效率”和“表面積與體積比”上,，再通過兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢相同得出答案：隨著細(xì)胞體積增大物質(zhì)運輸效率降低的原因是表面積與體積比在減小。由此,，便總結(jié)出了細(xì)胞不能無限長大的一個原因：也就是表面積與體積的關(guān)系限制細(xì)胞長大,，隨后,，再向?qū)W生說明細(xì)胞核也是限制因素之一。

在修改數(shù)據(jù)表的同時,，我將表中邊長1cm和3cm的瓊脂塊對調(diào)了位置,。這樣瓊脂塊的排列順序就變?yōu)樽陨隙逻呴L依次增大，本以為變動后更有助于學(xué)生對比數(shù)據(jù),、得出結(jié)論,。結(jié)果，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生將這列數(shù)據(jù)誤看成了瓊脂塊的編號,，按照撈取時的順序填表，致使所填數(shù)據(jù)與邊長不對應(yīng),，反而影響了實驗結(jié)論的得出,。由此我深深的體會到，課前認(rèn)真分析,、鉆研教材,，領(lǐng)會設(shè)計意圖是非常重要的！

1,、敢于根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行加工,，體現(xiàn)出尊重教材而不拘泥于教材。

2,、關(guān)注課堂的生成,，并有一定處理。有一組學(xué)生將瓊脂塊切割成了長方體是在預(yù)設(shè)之外的,，當(dāng)時我不僅鼓勵他們繼續(xù)完成實驗,，還在分析數(shù)據(jù)時詢問了該組的結(jié)論，同樣是“細(xì)胞體積越大,，物質(zhì)運輸效率越低”,。如果我能夠請該組學(xué)生展示數(shù)據(jù)，既不會妨礙正常教學(xué),，又能利用數(shù)據(jù)處理過程復(fù)雜的現(xiàn)象說明實驗的簡便性原則,，從而使本節(jié)課更加完美。

以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的一些認(rèn)識,，若有不妥之處,，歡迎各位老師指正，謝謝大家,！

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇五

1.地位和作用

(1)二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點之一,。二次函數(shù)在初中函數(shù)的教學(xué)中有重要地位，它不僅是初中代數(shù)內(nèi)容的引申,，更為高中學(xué)習(xí)一元二次不等式和圓錐曲線奠定基礎(chǔ),。在歷屆上海市中考試題中,，二次函數(shù)都是不可缺少的內(nèi)容。

(2)二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，對學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想和素養(yǎng)的形成起推動作用,。

(3)二次函數(shù)與一元二次方程、不等式等知識的聯(lián)系,，使學(xué)生能更好地將所學(xué)知識融會貫通,。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí),，掌握各類形式的二次函數(shù)解析式的求解方法和思路,，能夠一題多解，發(fā)散學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力;

2,、能運用數(shù)學(xué)思想解決有關(guān)二次函數(shù)的綜合問題，幫助學(xué)生提高解決綜合題的能力,。

能力目標(biāo)

提高學(xué)生對知識的整合能力和分析能力

情感目標(biāo)

用powerpoint制作動畫增加直觀效果,，激發(fā)學(xué)生興趣，感受數(shù)學(xué)之美,。在教學(xué)中滲透美的教育，滲透數(shù)形結(jié)合的思想,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會與人相處,，感受探索與創(chuàng)造，體驗成功的喜悅,。

3.教學(xué)重點與難點

學(xué)習(xí)重點：各類形式的二次函數(shù)解析式的'求解方法和思路

學(xué)習(xí)難點：1,、運用數(shù)學(xué)思想解決有關(guān)二次函數(shù)的綜合問題

2、運用數(shù)形結(jié)合思想,，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)關(guān)系式解決幾何問題,。

1、師生互動探究式教學(xué),，以教學(xué)大綱為依據(jù),，滲透新的教育理念，遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則,，結(jié)合初三學(xué)生的求知欲心理和已有的認(rèn)知水平開展教學(xué)，形成學(xué)生自動,、生生助動,、師生互動，教師著眼于引導(dǎo),，學(xué)生著眼于探索,，側(cè)重于學(xué)生能力的提高,、思維的訓(xùn)練。同時考慮到學(xué)生的個體差異,，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層施教,，讓每一個學(xué)生都能獲得知識，能力得到提高,。

2,、采用表格形式，將知識點歸納,，讓學(xué)生通過這個表格很容易看出二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系,，讓學(xué)生形成以清晰、系統(tǒng),、完整的知識網(wǎng)絡(luò),。

3、運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，既直觀,、生動地反映圖形變換，增強(qiáng)教學(xué)的條理性和形象性,，又豐富了課堂的內(nèi)容,，有利于突出重點、分散難點,，更好地提高課堂效率,。

授人以魚，不如授人以漁,。在教學(xué)過程中,，不但要傳授學(xué)生基本知識，還要培養(yǎng)學(xué)生主動觀察,、主動思考,、親自動手、自我發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，從而達(dá)到教學(xué)的終極目標(biāo)。教學(xué)中,，教師創(chuàng)設(shè)疑問,，學(xué)生想辦法解決疑問,，通過教師的啟發(fā)與點撥,，在積極的雙邊活動中，學(xué)生找到了解決疑問的方法,，找準(zhǔn)解決問題的關(guān)鍵,。

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇六

我今天說課的內(nèi)容是：湘教版美術(shù)五年級下冊《家鄉(xiāng)美》活動一,。下面我著重從教學(xué)理念、教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點、教學(xué)思路,、教學(xué)流程這六個方面來談我對本課的教學(xué)設(shè)計,。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納教學(xué)活動建議,。甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動形式,，從而使教師的教學(xué)活動更加靈活，更具有主動性和創(chuàng)造性,?！庇纱苏f來要上好美術(shù)課，教師就要有創(chuàng)造性運用教材的能力,。做到在原有的教材基礎(chǔ)上有選擇,、有重點的針對本校學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)。

本課屬于美術(shù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域,。

教材以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點,，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設(shè)計和宣傳刊的制作中,。

我覺得教材的內(nèi)容只是給我們提供了一個話題,，呈現(xiàn)的信息很難調(diào)動學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情感,，因此我決定創(chuàng)造性的運用教材，把《家鄉(xiāng)美》的教學(xué)課堂實踐進(jìn)行了小小的變動：

變動一：課題變動 我把《家鄉(xiāng)美》變?yōu)椤恩攘亦l(xiāng)》,，把學(xué)生從遙遠(yuǎn)的,、廣泛的家鄉(xiāng)拉近到他們的生活。

變動二：教材教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與拓展

教材受者空間的限制,，無法提供學(xué)生需求的營養(yǎng),，我利用學(xué)校的教育資源補(bǔ)充了一些優(yōu)秀作品，拓展學(xué)生思維,。

變動三：作業(yè)形式的變動 為了豐富造型表現(xiàn)形式,，作品的表現(xiàn)不單依靠繪畫，我還想到了攝影,、手工,，只要能展現(xiàn)作者心中的家鄉(xiāng)美就行。

依據(jù)教材分析我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點,。

知識目標(biāo)：了解,、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法,。

能力目標(biāo)：學(xué)生在聯(lián)系生活體驗過程中有感受美、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感,。

重點：通過多種表現(xiàn)形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景,。

難點：構(gòu)圖的安排和畫面的取舍。

為了上好這節(jié)課我打算這樣教學(xué)

①我選擇了與學(xué)生生活相關(guān)的課題《魅力家鄉(xiāng)》,，利用潼南豐富的人文傳統(tǒng)和有特色的風(fēng)景風(fēng)貌,，運用旅游媒介這種新穎的方式讓學(xué)生去體驗、感受,，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育,。

②我適時補(bǔ)充教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，從中讓學(xué)生了解,、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法，突破重難點,。

③整個教學(xué)活動中教師是引導(dǎo)者,，起穿針引線的作用，學(xué)生是課堂的主角,。

本課教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法和技巧外,，還要激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感,，依據(jù)此段學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律,，我是這樣安排教學(xué)流程的：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→探索表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧——→作品表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→評介升華家鄉(xiāng)美

一）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美

我是這樣設(shè)計：

1,、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

首先我利用潼南一年一度舉行的盛大的菜花節(jié),，在中央電視臺鄉(xiāng)村大世界相關(guān)的報道，影視界的一些名人也來參加演出這件事為背景,，創(chuàng)設(shè)潼南旅行社要找大家?guī)兔Φ那榫?，希望大家做個潼南小導(dǎo)游，介紹潼南,，宣傳推薦我們潼南美麗風(fēng)景,、鄉(xiāng)土人情，讓更多的中外游客走進(jìn)安陸,，感受安陸的魅力,。學(xué)生一聽，這是多熟悉的話題，興趣來了,，教師借機(jī)明確學(xué)生任務(wù)：讓學(xué)生扮演導(dǎo)游,，通過速寫、攝影,、采訪,、網(wǎng)絡(luò)查找等方式收集各種資料，在查找的過程中發(fā)現(xiàn)潼南的美,。

2,、交流感悟家鄉(xiāng)美

學(xué)科具有人文性，在此環(huán)節(jié)我改變教學(xué)形式,，讓美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，由學(xué)生變成導(dǎo)游,，把安陸的風(fēng)土人情用美術(shù)的眼光來欣賞,，文學(xué)的語言來傳達(dá)，深化學(xué)生對家鄉(xiāng)熱愛的情感,。

①分小組討論交流所獲信息

學(xué)生說出自己喜歡的安陸的美景是什么,？都是什么樣的？說說安陸的變化,。在小組內(nèi)交流學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感有所流露,。此后，教師出示相對應(yīng)的風(fēng)景照片,。

②猜景點

老師選安陸的一處風(fēng)景用優(yōu)美的語言描述,，讓學(xué)生猜此景是哪里？（問余何意息碧山,，笑而不答心自閑,。桃花流水杳然去，別有天地在人間,。碧山指哪,？）在猜景游戲中學(xué)生體會到安陸景色的文學(xué)美。

3,、扮導(dǎo)游推薦潼南

老師利用多媒體播放教師自制《魅力潼南》藝術(shù)再現(xiàn)潼南美景，開闊學(xué)生思維,，學(xué)生分組扮演導(dǎo)游,，選擇自己感興趣的主題，暢所欲言推價安陸,。學(xué)生在優(yōu)美語言的描述中愛安陸,、愛家鄉(xiāng)情感深化了。

二）、探索表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧

1,、對比分析總結(jié)表現(xiàn)技巧

學(xué)生已是情到深處了,，他們現(xiàn)在需要的是表現(xiàn)美創(chuàng)造美的技巧。出示一張攝影圖片和三張學(xué)生作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生對比討論分析哪一張較好的突出主景,。由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出風(fēng)景畫表現(xiàn)技巧：①讓學(xué)生知道構(gòu)圖處理中需注意物體的前主后次，前實后虛,，前大,、多，后小,、少,。②明白風(fēng)景畫的內(nèi)容有房屋、街道,、田野,、樹木等。③能根據(jù)構(gòu)圖的要求及畫面的美感對代表性的景物進(jìn)行取舍,，并能抓住景物特征進(jìn)行描繪

2,、欣賞作品 拓展思維

劉海栗說過：“藝術(shù)是熏出來的，優(yōu)秀作品的欣賞是把學(xué)生帶入意境的有效手段,，也是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要方法,，從中學(xué)生的情感得到升華，為學(xué)生自主表現(xiàn),，個性的創(chuàng)造營造環(huán)境,。”因此我跳出教材,，活用生活中的教材補(bǔ)充課本教材,，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格成人風(fēng)景畫和學(xué)生風(fēng)景畫，其意圖是指引學(xué)生用心靈去感受生活中的美,，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)美的技巧,，啟迪學(xué)生的智慧，滋補(bǔ)其精神,。

三）,、作品表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美

學(xué)生學(xué)到深處，要用畫筆表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美,，此環(huán)節(jié)我巧用媒體循環(huán)播放潼南風(fēng)光,、上和風(fēng)光、學(xué)生示范作品圖片,，穿插《家鄉(xiāng)美》等背景音樂,，為學(xué)生提供寬泛的思維情景，將學(xué)生的表現(xiàn)熱情徹底激發(fā)。這時我適時拋出問題：你打算用什么工具展現(xiàn)心中的家鄉(xiāng)美麗的容顏,？你打算取哪里的景色,？你打算怎樣取舍景物突出主題？在這些問題的引導(dǎo)下學(xué)生運用各種材料在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中大膽表現(xiàn),，升華學(xué)生愛家鄉(xiāng),，愛祖國的情感。

四）,、評價升華家鄉(xiāng)美

評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒,，可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美,、升華美的眼光,，是課堂不課缺少的環(huán)節(jié)。如是我設(shè)計讓學(xué)生以多中方式展示作品：

①就地主辦“魅力潼南”作品展,，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面品評：色彩的搭配,、主與次的定位、虛與實表現(xiàn),。

②把作品放到網(wǎng)上讓游客評,。

③創(chuàng)意寫作，把創(chuàng)作過程中的感受和體會寫成日記,、詩歌,、散文與家人、朋友分享,。

學(xué)生在評價中體會到家鄉(xiāng)美帶來的滿足感,，這種滿足感給予學(xué)生的不僅僅是一時的心情愉悅，還有自我表現(xiàn)的信心,。

最后我總結(jié)談話拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生課后用更多不同的藝術(shù)形式，如攝影,、手工,，去表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。

美術(shù)是人類文化的重要組成部分,，因此在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)多鉆研教材,，做到教材的活用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力而努力,。

板書設(shè)計：略

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇七

《四個太陽》以兒童的口吻,，敘述了小朋友要畫四個太陽，分別送給夏天,，秋天，冬天和春天，表達(dá)了自己的美好心愿,，抒發(fā)了對生活的熱愛之情,。

課文內(nèi)容很短，在這里我先朗讀一遍課文,。（朗誦課文）可以看出,，課文的語言優(yōu)美，充滿童趣,，相信是一篇學(xué)生愛讀的課文,。

到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音這一識字工具,，基本上能夠做到用拼音主動識字,，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動。

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,，以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

一是認(rèn)識本課的13個生字，會寫6個生字,，在識字和寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識寫習(xí)慣,。

二是有感情地朗讀課文，體會文中小朋友的美好心愿,，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文,。

教學(xué)的落角點主要在于識字，朗讀和興趣習(xí)慣的培養(yǎng),，同時發(fā)展學(xué)生的想象力,，這也是教學(xué)本課的重點和難點。

教學(xué)的基本過程是：

第一步：導(dǎo)入新課

課件出示太陽的笑臉后,，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們,，你們看，這是誰??？是啊，今天太陽走進(jìn)了我們的課堂,，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧,！你們喜歡太陽嗎？為什么,？有一位小朋友,，他也特別喜歡太陽，他更有神奇的魔法,，畫了四個太陽,，分別送給四季,。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文〈四個太陽〉,。

板書課題時,，重點指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字和“陽”字，認(rèn)識“陽”字的偏旁,，讓學(xué)生書空,，描紅。

第二步：試讀課文

請學(xué)生借助拼音,，試著讀一讀課文,，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確,，在讀中自己認(rèn)識生字,。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文,，了解學(xué)生試讀的情況,。

第三步：指導(dǎo)朗讀

首先，朗讀第一自然段,。課件出示第一自然段的文字,，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后,，出示“掛 街”這兩個字,，請學(xué)生記住這兩個字，積累詞語,，以豐富學(xué)生的語言,，認(rèn)識這兩個字后，把字還原到課文中,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺，讀得背誦下來,。

接下來,，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二,，三,，四個自然段。在朗讀中識字,，在朗讀中積累背誦,，發(fā)展學(xué)生的語言。

第四步：感悟內(nèi)容

首先,，師生一起朗誦全文,。然后出示課件,，讓學(xué)生填空：

夏天 綠綠的

秋天 太陽 ————

冬天 ————

春天 ————

學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開想象：小朋友,，現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧,，在春，夏,，秋，冬四季里,，你想畫什么顏色的太陽呢,？為什么？鼓勵學(xué)生交流,，在交流中豐富學(xué)生的想象力,，發(fā)展學(xué)生的語言，加深對課文的理解,。

最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字,，在寫字的過程中，注意指導(dǎo)和評價,，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣,。

總之，本課的教學(xué),，我以讀為主線,，在讀中識字，在讀中感悟,，在讀中想象,，在讀中培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。