作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助。
幼兒園中班春天詩歌教案篇一
春天來了,,天氣漸暖,,各種各樣的花開了,,草綠了,孩子們在陽光下游戲,、在花香中穿梭,、在草地上打滾,充分享受春暖花開帶來的快樂,。詩一樣的春天不僅讓我們興奮,,也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)精煉,、朗朗上口的詩歌,并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調(diào)皮,、可愛,、活潑的擬人化的形象,非常適宜孩子們朗誦,。因此,,在春季我特意設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動。
(1)借助圖譜的幫助,,理解詩歌內(nèi)容,,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
(2) 通過聊一聊春天,,看一看春天,,感受春天的美,體驗(yàn)春天帶給人們的喜悅情緒,。
(3)在老師的引導(dǎo)下,嘗試仿編詩歌,。
重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,,初步學(xué)習(xí)朗誦。
難點(diǎn):嘗試仿編詩歌,。
(1)詩歌圖譜,、背景音樂《清晨》、春天景色ppt,。
(2)利用活動前午間散步時(shí),,引導(dǎo)幼兒去尋找春天 ,同時(shí)在晨間談話中與孩子一起談?wù)撟约涸诖禾炖锟吹降?、聽到的,、聞到的、吃到的,、感受到?以此來加強(qiáng)孩子對春天的感受,,豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。
誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎樣知道的,?(提醒:你看到了什么,?聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了,。)
1,、欣賞詩歌,初步感受春天的美,。
提問:春天從哪里來,?她又是怎么來的呢?請?jiān)傩蕾p一遍,。(配樂朗誦)
2,、幼兒分段學(xué)習(xí),教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)兒歌,。
① 出示第一段圖譜,。
師:孩子們,剛剛我們“聽”到了這首詩歌,,現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌,。
教師朗誦第一段,幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序,,并試著看圖譜說兒歌,。
②教師直接展示第二段圖譜,幼兒根據(jù)說第一段的經(jīng)驗(yàn)試著說出本段詩歌內(nèi)容,。
③教師展示第三段圖譜,,幼兒試著說出第三段詩歌內(nèi)容
這個(gè)過程,難度上有一個(gè)遞進(jìn),,這樣做既避免了重復(fù),,也調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的興趣。
3,、理解詩歌內(nèi)容,,感受春天的活潑、調(diào)皮,。
①看圖譜,,師幼共同說詩歌第一段。
提問:春天百花盛開,、滿園飄香,,你們想干什么?(對呀,小朋友們也想跑出去玩一玩,。)
②看圖譜,,師幼共同說詩歌第二段。
③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來,。
幼兒分組互相說一說,。
小結(jié):春天飛到哪里,那里就發(fā)生著神奇的變化,,飛到樹上……
4,、體會詩歌不同的語氣 。
出示 “,?”,,這是什么符號?
表示什么,?
怎么說才會有問的語氣,?
5、欣賞環(huán)節(jié):欣賞春天景色,,播放背景音樂《清晨》,。
師:春天就是一幅幅美麗的風(fēng)景畫,你們瞧,!
6,、朗誦詩歌。
大家一起用最美的聲音朗誦詩歌,;師幼分角色朗誦詩歌,;幼幼分角色朗誦詩歌。
幼兒分小組討論,、創(chuàng)編詩歌,。
2、請每組幼兒把編好的詩句說出來,,教師隨手用圖示記錄下來,。
幼兒園中班春天詩歌教案篇二
1、創(chuàng)設(shè)情景,,在跟隨春娃娃"串門"的過程中學(xué)說故事中的話,感知春天動植物的變化,。
2,、鼓勵幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上表達(dá)自己對春天的感受與認(rèn)識。
二,、設(shè)計(jì)思路:
"二期課改"要求把課程內(nèi)容視為幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),,重視幼兒原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),是幼兒能夠理解和體驗(yàn)到的,強(qiáng)調(diào)幼兒已有興趣,、需要及知識經(jīng)驗(yàn),。
這次我們的主題是"春天來了",為了讓孩子儲備春天的經(jīng)驗(yàn),,我們前期就通過親子活動游《長風(fēng)公園》,,讓家長根據(jù)調(diào)查表上的問題有針對性地、有目的地游公園,。孩子們發(fā)現(xiàn)了春天柳樹長葉子了,、小草長出來了,公園里好多花開了,,并能講出一些花的名稱,,如:桃花、茶花,、郁金香等,,他們覺得長風(fēng)公園很美,這是孩子們對春天的第一個(gè)感覺,。在幼兒園里,,我們利用戶外活動、餐后散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒找找幼兒園里的春天,。在教室里我們通過提供材料,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓幼兒在區(qū)角操作和自由活動中進(jìn)行觀察和了解,,同時(shí)又通過談話,、歌曲、兒歌等預(yù)設(shè)性的活動讓孩子們進(jìn)一步了解春天的秘密,。孩子們對春天的花呀,、草呀、小動物呀都是非常的感興趣,,有時(shí)他們會問:春天還有什么呢,?小蝸牛在哪里,我們怎么找不到,?等問題,。針對我班孩子的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn),,我選擇了故事《春娃娃》,。
開始部分,角色導(dǎo)入直奔主題,,引起孩子們想跟隨春娃娃去串門的興趣,。第二部分,,我創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的活動環(huán)境,通過請孩子們?nèi)ゲ脊萨B家,、柳樹家,、桃花家串門,鼓勵孩子們用語言或動作表達(dá)自己對春天的認(rèn)識,,感知春天動植物的.變化,,最后通過歌曲小結(jié)內(nèi)容、提升經(jīng)驗(yàn),。第三部分遷移想象,,嘗試結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)說說春天的變化。
三,、活動準(zhǔn)備:
重點(diǎn):感知春天動植物的變化,。
難點(diǎn):愿意用語言或動作表達(dá)自己對春天的認(rèn)識。
五,、活動過程
(一)角色導(dǎo)入(激發(fā)興趣,、理解"串門")
2、今天春娃娃帶你們?nèi)?串門",。(理解"串門")
(二)游戲體驗(yàn)(感知理解春天動植物的變化,,愿意用語言或動作表達(dá)自己對春天的認(rèn)識)
1、春娃娃帶著孩子們來到布谷鳥的家:"這是誰的家,?布谷鳥在干什么,?啊呀!布谷鳥在睡覺,,她不知道我們來了怎么辦呢,?(想辦法、學(xué)說故事中的話)
2,、你們知道布谷鳥為什么一直"布谷,、布谷"的叫。
3,、孩子們和春娃娃一起邀請布谷鳥去柳樹姐姐家"串門",。
4、請一孩子去告訴柳樹姐姐春娃娃來了,。(柳樹姐姐快出來,,春娃娃來了)5、春娃娃幫柳樹姐姐梳頭發(fā)(幫助孩子理解由短變長),。
6,、同樣方法去桃花家"串門"。
7,、春娃娃:"孩子們我累了和我一起到草地上休息一會吧!"8、播放故事歌曲:"誰在唱歌,,他們唱了什么,?"9、跟春娃娃一起念兩遍,,跟唱兩遍,。
2、到誰家去呢,?(自由交流)孩子們走吧,,"串門"去嘍!
幼兒園中班春天詩歌教案篇三
春風(fēng)春風(fēng),,腳步輕輕,,走近小草,輕輕一親,,小草醒了,。
春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,,走進(jìn)樹林,,輕輕一吹,樹葉綠了,。
春風(fēng)春風(fēng),,腳步輕輕,走到田野,,輕輕一揮,,麥苗高了。
春風(fēng)春風(fēng),,腳步輕輕,,走進(jìn)花園,輕輕一唱,,花兒開了,。
春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,,走到河邊,,輕輕一摸,冰融化了,。
春風(fēng)春風(fēng),,腳步輕輕,走到幼兒園,,小朋友笑了:“春天到了”,。
幼兒園中班春天詩歌教案篇四
1,、春天,一個(gè)象征著希望,、美好的季節(jié),。也許每個(gè)人都希望自己的人生一直都是春天,春光明媚,,春風(fēng)得意,,但冬天總是在你不期望的時(shí)候到來,剛剛開始了新學(xué)期,,學(xué)習(xí)的壓力,,老師、家長的期望,,同學(xué)之間的關(guān)系,,一時(shí)間壓得我有些喘不過氣來。于是,,我決定去外面的世界尋找春天的芳跡,。
2、春節(jié)過了——春節(jié)如同驛站,,是心情歇息的日子,,平日里,日子是渾濁的,,疲勞的,。每天與那些熟悉的事情撕混在一起,往往記不住是怎么過來的,,只有在春節(jié),,才會平靜下來,散漫著數(shù)落著心情,,盤點(diǎn)一下收獲,。
3、春天的'到來,,她讓南方遠(yuǎn)行的燕子,,高興地回到了家園,它們飛來飛去,,跳上跳下感謝春天的到來,。春天的到來,喚醒冬眠的動物,,它們陸續(xù)走出洞穴,,和朋友互相問候,齊聚在春光明媚家園,,開始走向新的生活,。
4,、春天是播種希望的季節(jié),一顆顆破土而出的種子,,正預(yù)示著新生命的到來,。一顆顆小草探出頭來,沐浴著春風(fēng),,感受著天地間的變化,它們將在春天無盡的希望中茁壯成長,,實(shí)現(xiàn)它們美好的愿望,,春回大地,萬象更新,,一掃冬天的了無生機(jī),,處處洋溢著無限的希望。百靈鳥用嘹亮的歌聲喚醒沉寂的大地,?;▋簜冇蒙输秩敬蟮兀教幾兊蒙鷻C(jī)盎然,,每一個(gè)角落里都流淌著春天的氣息,。
5、春風(fēng)徐徐,,輕輕吹拂著我額邊的頭發(fā),,心里無比快樂!側(cè)望著身旁婀娜多姿的柳樹,,似乎也有了點(diǎn)綠的新意,。柳尖那嫩嫩的綠,似乎在告訴我,;生機(jī)勃勃的春天來了,!洋溢著溫馨的春味,走在路上,,看到那堅(jiān)強(qiáng)的小草又憑著它那頑強(qiáng)的毅力破土而出,,在墻腳下安家了,用它那嫩綠嫩綠的顏色,,毫無保留地裝飾著美麗的春天,,聞到了一股濃濃的春香!春天確實(shí)太美了,!春天永久地留在我心間,,現(xiàn)在想想心里還是那個(gè)美啊,!
6,、春天的雨是連綿的,、柔和的,它滋潤著大地,,撫摸著大地,,小聲地呼喚著大地,在人們不知不覺的時(shí)候,,他們竟悄悄地匯成了小河,,積成了深潭,啊,,原來是春雨給潭水帶來綠色的生命,。
7、春天的足跡還會留在哪里呢便是無處不在的空氣了,。每日清晨,,當(dāng)你打開窗子,便會精神為之一振,,感受到大自然的清新,,春天的空氣仿佛有個(gè)特性:早晨,使你精神抖擻,。中午,,使你昏昏欲睡;晚上,,又使你進(jìn)入夢鄉(xiāng),。總之是一日三變,。
8,、如果說校園的春天是有深義的,那么那些所謂的最美麗的春天則是校園的春天,。我們踏歌而行,,因?yàn)榇禾炖镂覀冏钅贻p。穿過那些春意盎然的小道,,也才能發(fā)現(xiàn)一顆種子的生命在春天里是何等的美妙,。我明白,“春種一顆子,,秋收萬顆粟”的典故,。今天我們播種春天,明天我們將要收獲,。
9,、春,也是一拱彰顯著生命神奇的畫廊,你看,,每一種生命都有自己特定的形態(tài),,而每一種特定的形態(tài),都包含著特定的生命信息,。無論是高大的,,還是弱小的,都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程,,也都有稚氣和成熟的時(shí)節(jié),、春天,是求實(shí)者,、勤奮者的季節(jié),。她青睞的是腳踏實(shí)地的行動者,只有這樣的人才可真正體味到春泥的親切,,春風(fēng)的和煦,春意的韻味,,春景的盎然,,春天的深情!也只有這樣的人,,方可理解春天,,敬畏春天,珍愛春天,,書寫春天,,揮汗于春天!
10,、春天,,隱藏在絲絲春雨中。那似牛毛,、花針,、細(xì)絲般的春雨,聽不見淅淅的響聲,,只覺得這好像是一種濕漉漉的煙霧,,輕輕滋潤著大地和人心。楊樹,,柳樹也在春雨中舒展著枝葉,,允吸著甘露般的雨水。
11,、春天的到來,,讓人們手舞足蹈,為春天的到來布滿一層又一層的歡樂,!看,!路上的露水,,樹枝上的露水,小草上的露水,,幾乎都為大自然洗了一個(gè)澡,,讓它們快快樂樂的生長發(fā)芽!
12,、春節(jié)又是個(gè)開端,,四季行程的啟始,所以,,春節(jié)過后,,總是有一種莫名的萌動,盼望一些意外故事發(fā)生,。仿佛這樣,,才能感覺到開啟了新的門扉,進(jìn)入心靈的征程,。這樣雖然有些荒唐,,卻是真實(shí)的渴望,也是對春天的期望,。
13,、春來了,一切都像剛剛睡醒,,欣欣然張開了眼,,春回大地山青水綠,春樹萌芽春花怒放,,蝴蝶在花間戲舞,,小鳥在輕快的贊頌著迷人的春景,贊頌著春天的大自然像個(gè)天真的孩子那樣純潔,、爛漫,、急切。
14,、春天到來了,,小燕子從南方趕來了,小鳥也飛來了,,它倆就像一對姐妹一樣,,一起快樂地歌唱。聽,!有聲音,。哦!是小草的聲音。春風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,,春風(fēng)也吹拂著我,,好像媽媽用她那柔軟的手臂拂摸著我的臉。那陽光也吹拂著小草,,小草也探個(gè)小腦袋,,享受站陽光帶給它的快樂。小草便唱起歌來:“沙沙沙,,沙沙沙,,我們非常快樂,!”花草樹木都長出了新枝嫩葉,。
16、春姑娘,,我?guī)е簧泶汉?,剛從不遠(yuǎn)處的迪化古城而來,只為你明媚的足跡,,在這里,,我看到了你歡快的訊息。春姑娘,,請你馭風(fēng)伴我回家,我不怕一路風(fēng)塵的疲憊,,只盼你舒廣袖輕揮腕,,早日也讓我的家園披上一襲醉人的青翠。
幼兒園中班春天詩歌教案篇五
1,、理解詩歌內(nèi)容,,感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境。
2,、理解詩歌中的比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對春天的感受,,擴(kuò)展想象。
3,、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識,。
1、布置春天的場景,。
2,、配樂詩朗誦,音樂磁帶,,錄音機(jī)
3,、音樂帶《春天在哪里》
4、幼兒多次觀察多春天的景色,初步了解春天的特征,。
1,、播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)創(chuàng)設(shè)的春天場景,。
仔細(xì)地想一想,、找一找,你覺得春天是什么樣的,?
2,、欣賞配樂朗誦詩歌。
(1)教師有表情地朗讀詩歌,,幼兒第一次完整欣賞,。
提問:詩歌的題目是什么?詩歌里把春天說成了什么,?
(2)第二遍完整欣賞,,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
教師通過體態(tài)語言,、語氣的變化,,重點(diǎn)突出彩色的書、會笑的書,、會唱的書,,引起幼兒對書的興趣。
3,、通過看看,、聽聽、講講相結(jié)合的方式分段欣賞,,引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書,、會笑的書、會唱的書,。
重點(diǎn)討論:
(1)春天里哪些東西是彩色的,?哪些是綠色的?
(2)小池塘為什么笑了,,小朋友為什么笑了,?
(3)春天里誰在唱著歌?
引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒理解詩歌中的`比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對春天的感受,,擴(kuò)展想象,。鼓勵能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見解。
4,、完整欣賞,,感受詩歌優(yōu)美的意境,,體驗(yàn)春天的美。
1,、在熟練掌握詩歌后,,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,互相學(xué)習(xí),、互相啟發(fā),。
2、鼓勵幼兒用繪畫方式表達(dá)詩歌內(nèi)容,,并相互欣賞,。