作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。
地下森林的斷想教案 地下森林?jǐn)嘞朐钠?/h3>
1,、知識(shí)與能力：
學(xué)習(xí)文中的景物描寫,，感受文章精彩的語言。
2,、過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語言,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受地下森林頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟堅(jiān)守信念,，堅(jiān)守未來光明的重要性,。
一、導(dǎo)入新課
親愛的同學(xué)們,，一提到森林,，我們便不由地會(huì)被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢(shì)所震撼,。然而,，你們見過地下森林嗎?在遙遠(yuǎn)的年代的火山爆發(fā)的火山口里長(zhǎng)出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林,。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心,。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸,，一起走進(jìn)地下森林,，共同去感受那非同尋常的力量吧!
二、整體感知
1,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
2、檢查字的注音和詞語解釋,。
3,、同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí),，我請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概括一下文章的大意,。
明確：面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象,，用優(yōu)美生動(dòng)的語言,。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力,。
4,、同學(xué)們?cè)谧x文章的過程中，令你最感動(dòng)的是哪部分內(nèi)容?原因是什么?
明確：地下森林形成的歷史這段文字,。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生,、成長(zhǎng)、崛起的,。
原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前,，感動(dòng)我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程,，感受生命的最強(qiáng)音,。
三、精讀賞析
教師朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”……“叫做地下森林”,。
學(xué)生思考：
1,、地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程?
2、在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公,，又得到了哪些幫助?
四,、學(xué)生討論,，師生共同明確
1、地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：
毀滅,、沉寂,、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子,、發(fā)出了小苗;最后長(zhǎng)成了參天大樹。
2,、不公：
陽光的不公和無情,、寒冷的霜凍。
3,、幫助：
長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末,。
潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土。
山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷(白楊,、青楊,、黃菠鶯)。
就這樣,，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長(zhǎng)并蔚然成林,，險(xiǎn)惡的環(huán)境，艱難的成長(zhǎng)都沒有阻擋地下森林腳步,，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳?。從中我們同學(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請(qǐng)自由朗讀你喜歡的語段,，品味語句、字詞,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
五,、學(xué)生自由朗讀(5分鐘～3分鐘)
六、學(xué)生自由發(fā)言
找出自己喜歡的語段,，品析關(guān)鍵詞句,，字詞的深刻含義，談感受,。
例如：
1,、它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的,，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià),。析：詳見教參144頁。
2,、“它本可以變成一串明珠似的小湖……”p146
3,、“總有強(qiáng)者活下來了，長(zhǎng)起來了。從沒有陽光的深坑里長(zhǎng)大了”p146
4,、太陽的不公一部分課文p82
明確：學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語段,，抓住語段中的關(guān)鍵詞語，主要用來突出成長(zhǎng)的艱辛,，表現(xiàn)地下森林的堅(jiān)韌不屈,，分析感受頑強(qiáng)的生命力?？偨Y(jié)地下森林的品格：堅(jiān)忍頑強(qiáng),，沉著謙遜，樂觀豪邁,，無私奉獻(xiàn),。
教師小結(jié)：像地下森林一樣，人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷,，像大自然的風(fēng)云變幻,、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林，禽獸的生命適應(yīng)性一樣,，考驗(yàn)人群的品質(zhì),、適應(yīng)性、耐力,，錘煉人群的意志,、生命力。滄海橫流,，天翻地覆,，方顯英雄本色;人煙盡滅，劫后余生,，更知生命可貴,。
正如本文的作者張抗抗，19歲的如花歲月正植“文革”,，命運(yùn)之不公,，使她在北大荒艱難地生活工作了38個(gè)年頭，委屈了一個(gè)有才華的女青年,，但她懷有遠(yuǎn)大的志向,，不羈于田壟之間，在文革結(jié)束后憑借自己的寫作才華脫穎而出,，走出了人生的低谷,，為什么這篇文章寫得如此動(dòng)情?作者正是將自己的生活感受寫了進(jìn)去。親愛的同學(xué)們,，在讀了文章聽了作者張抗抗的切身經(jīng)歷后,，你有怎樣的感受或是啟發(fā)嗎?
七,、拓展延伸
學(xué)生結(jié)合自身談對(duì)本文的感受?
例：
學(xué)生實(shí)際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇,，面對(duì)挫折,。
學(xué)生感受：甘于寂寞等待;堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂觀,、沉著謙遜,。
八、小結(jié)
看著眼前這難以形容的地下森林,，感慨萬千,，他不媚俗，陽光不給他光輝,，火山制造峽谷,、深淵，不給他留下任何生命的痕跡,。即使在這種情況下,。他沒有屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難,，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言,，親愛的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途,，人生的路,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際,，老師衷心祝福你帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢的上路,，相信終有一天，你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言!
地下森林的斷想教案 地下森林?jǐn)嘞朐钠?/h3>
一,、以學(xué)生對(duì)森林的知識(shí)導(dǎo)入,，引出課文。
二,、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容,。
三,、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美,，含義深刻的語句,。
四、合作探究,，分小組探討在閱讀時(shí)遇到的疑難問題,。
五,、拓展延伸，就文末的“啟迪”,，結(jié)合名言和事例來談自己的體會(huì),。深入理解文章主題。
一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們先來欣賞一組森林的圖片!剛才我們看到的都是地上的森林,，那大家聽說過地下森林嗎?
生齊答：沒有,。
師：下面我們就隨著現(xiàn)代作家張抗抗一起走進(jìn)神奇的地下森林的世界。
2,、資料助讀
張抗抗,，浙江杭州人。1963年考入杭州一中,。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了8年,。1972年在上海《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》,。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說《分界線》,。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》,，反映新的歷史時(shí)期,，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說《隱形伴侶》,，在更廣闊的社會(huì)背景下,，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。
二,、初讀課文,，整體感知
首先，請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，然后思考本文主要寫了什么內(nèi)容,。(學(xué)生朗讀課文)
1、什么叫地下森林,，地下森林的形成經(jīng)歷了怎樣的歷史過程?
地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅,、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子,、有了生命;峽谷里有了泥土和種子,、發(fā)出了小苗;最后長(zhǎng)成了參天大樹。
2,、在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公,，又得到了哪些幫助?
2,、學(xué)生討論，師生共同明確：
(1)地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅,、沉寂,、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子,、發(fā)出了小苗;最后長(zhǎng)成了參天大樹,。
(2)不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍
(3)幫助：長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末
潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土
山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷(白楊,、青楊,、黃菠鶯)
三、細(xì)讀
1.“黑暗”的是什么呢?――環(huán)境的惡劣,?？焖贋g覽文中3-20段，具體說說地下森林環(huán)境如何“黑暗”,。
——主要是3-20段中的一些句子,。
如：狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人,，沙石飛騰,，巖漿橫溢，霎時(shí)天昏地暗,，山崩地裂,，好象到了世界末日……
啊，聽蒼郁的巨木在風(fēng)暴中咔咔折斷,，見地心的“熱血”噴射上天,，氣勢(shì)之宏偉壯觀，連太陽都要肅然起敬,。
平靜了,，草地變成了明鏡似的湖，昔日的湖底成了奇形怪狀的石山,。它把巖石熔化成沙礫,，把峻嶺劈成深淵。一切都改變了：燒焦的石頭取代了綠色的森林,，黑色的巖漿覆蓋了嬌艷的鮮花,。多么寧靜的世界喲，萬籟俱寂,，沒有百鳥啾啾，沒有樹葉沙沙……
早已沉寂的火山留下了七個(gè)不規(guī)則的深坑,，四面均為懸崖,，險(xiǎn)巖峭立,，怪石嶙峋?！?/p>
火山制造了峽谷,、深淵、卻沒有留下生命,，山是光禿禿的,，谷是光禿禿的，太陽依舊高懸,，可是山?jīng)]有顏色,，谷沒有顏色…
那幽暗的峽谷，依然如故,。黑黝黝,、光禿禿、陰森森,、靜悄悄,。
幾千年過去了，大自然的生命無處不在,，峽谷卻沒有資格得到哪怕一株小草…
也許鳥兒掠過山崖,，銜叼的草莖曾在這里落下過草籽兒，但是草籽兒沒有發(fā)芽;也許山泉流過谷底,，攜帶過幾?；ǚN，但是小花兒沒有長(zhǎng)大,。
它吝嗇地在崖口徘徊,，裝模作樣地點(diǎn)頭?！?/p>
陽光不喜歡峽谷,，峽谷莫非不知道?陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?
(句子很多，對(duì)有欣賞價(jià)值的要加以品味,，朗讀)
2.是啊,，陽光無情，生命荒蕪,，歲月漫長(zhǎng),，但，地下森林依然執(zhí)著地長(zhǎng)成了一道美麗的風(fēng)景線,，受到人們深深的景仰,。
人們?yōu)槭裁淳把鏊?請(qǐng)齊讀20自然段，然后再看看課文其它部分,，具體說說,。
地下森林的斷想教案 地下森林?jǐn)嘞朐钠?/h3>
1.學(xué)習(xí)本文對(duì)地下森林的精彩描寫,，感受地下森林頑強(qiáng)的生命力。
2.體會(huì)作者的情感,，領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐,、堅(jiān)守信念的意義。
3. 品味本文優(yōu)美的語言,。
1.朗讀法,。本文優(yōu)美的語言可以作為朗讀的好材料，在朗讀中品味,、理解,、感悟。
2.討論點(diǎn)撥法,。對(duì)于一些比較難理解的語句,，以及含蓄表達(dá)作者情感的內(nèi)容，可讓學(xué)生深入探討,，再理解掌握,。
去過黃龍洞嗎?那是武陵源王牌景區(qū)的核心。深藏地下上億年,，八十年代初由于張家界對(duì)外開放而得以蠻聲海內(nèi)外,。洞中有洞，樓上有樓,，各種洞穴奇觀玲瑯滿目,、美不勝收。洞內(nèi)的迷宮,、天仙水,、龍宮等，令人嘆為觀止,，你看到這樣的自然景象,，你不能不被大自然的威力所折服。
今天我們見識(shí)另一種神奇的自然景觀──地下森林,。在我國(guó)鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林,。這節(jié)課,，我們將隨張抗抗女士去那里看看。
張抗抗,，女作家,，浙江杭州人，1950年生。1969年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)八年,。1977年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)一年,，1979年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。1988年英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記將其收入“世界名人錄”,。
釋題：老師一開始沒注意題目,，把它看成了“狂想”。你們覺得這兩個(gè)詞有什么區(qū)別,，如果改成“狂想”是否適合?讓學(xué)生看完課文后再思考這個(gè)問題,。
──看后討論，斷想即片斷感想,?？裣耄遣恢呺H的想法吧,。本文主要是圍繞森林而展開的很多聯(lián)想,，用狂想更不適合吧。但是“狂想”,，有一種更開放的境界,，什么奇思妙想都可以!
2.作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想?文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色，哪些部分是作者的斷想?
(1)理清文章的思路
第一部分(1～2段)：(描寫森林部分)文章總起,，點(diǎn)明地下森林奇特的特點(diǎn),，表達(dá)作者驚訝的感受。
第二部分(3～20段)：(斷想部分)描寫地下森林形成的歷史,，突出其“艱辛”,。
第三部分(21～27段)：(描寫森林部分)親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理,。
(2)理解相關(guān)的問題
a.文中有很多個(gè)問句,，各有什么意味?在文章中起什么作用?
如“可是你，為什么長(zhǎng)在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長(zhǎng)的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶,，提醒讀者的閱讀注意,，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。
其它問句也多有提示下文的作用,。
b.為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫?
作者有意暫且不表,，先寫地下森林的黑暗、艱辛,、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷,，在極寫這種經(jīng)歷之后再順勢(shì)展現(xiàn)地下森林的壯觀景象，從而突出地下森林頑強(qiáng)的生命力，頑強(qiáng)忍耐,、堅(jiān)守信念最終獲得的劫后余生,，慶幸之至。這樣寫來更痛快淋漓,，讀者讀來更覺新奇,。
1.學(xué)習(xí)本文豐富的想象力
作者由地下森林想到了什么呢?朗讀課文3～20段，按順序說說作者想到的,。
──想到在遙遠(yuǎn)的年代這里也許是一片芬芳的草地,，也許是一個(gè)肥美的湖沼。
想到了億萬年前這里火山爆發(fā),，然后這里就成了沒有生命沒有顏色的地方,。
想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來了種子,。
想到灰黑的火山石變綠,，懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥,。
想到幽暗的峽谷因?yàn)殛柟獾牟还蜔o情,，依舊死氣沉寂。
想到長(zhǎng)風(fēng),、清泉終于理解了峽谷,，伸出援助的手。
想到山頂?shù)聂~鱗松,、白樺,、青楊、黃菠蘿們仗義行俠,，送來了成千上百粒的種子,。
想到了在經(jīng)過了幾萬年的努力與考驗(yàn)后，峽谷里終于成了現(xiàn)在的情形：柞木蒼郁,，松樹成林,。
想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光，不艷羨贊美之聲,，而是歷盡磨難百折不撓地存活,。
……
2.體會(huì)作者熱烈的情感
朗讀《地下森林?jǐn)嘞搿罚梢允艿阶髡咔楦械木薮鬀_擊力,，作者是如何來表達(dá)她的景仰之情的呢?
再次朗讀課文,，說說“我從……之中，讀出了作者的……之情”,。
如我從“它懂得陽光雖然嫌棄它,，時(shí)間卻是公正的,，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)?！边@句話當(dāng)中,，讀出了作者對(duì)具有頑強(qiáng)忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。
3.品味本文優(yōu)美而規(guī)范的語言
本文的語句非常優(yōu)美,，可以作為我們學(xué)習(xí)的典范,。說說你最喜歡本文的哪些語句，它好在哪里,，請(qǐng)你找出來,，把你的感悟和大家共欣賞。
如“純潔的白樺,、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”,，“墨綠的松,、金色的唐棋、橘黃的楊,、火紅的楓”,，準(zhǔn)確形容詞的應(yīng)用，構(gòu)成排比的句式,，豐富描寫的內(nèi)容,，讀起來瑯瑯上口。再如“風(fēng)來似一片綠色的海,，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等,，如詩一般的語言，工整對(duì)偶,，又有很深的意蘊(yùn),。
1.“可是你，為什么長(zhǎng)在這里?”“你從哪里來?你究竟遭受了什么不幸,，以致使你沉入這黑暗的深淵,，熬過那漫長(zhǎng)的歲月?”
作者為什么用第二人稱“你”來稱呼地下森林?傾注了什么感情?
──用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)情感更加強(qiáng)烈,，更充分表達(dá)對(duì)地下森林的敬仰和熱愛,，對(duì)讀者更具有感染力。
2.“它懂得陽光雖然嫌棄它,，時(shí)間卻是公正的,，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)?！?/p>
這句話如何理解?表現(xiàn)出地下森林怎樣的性格?
──“幾萬年的代價(jià)”指的是在漫長(zhǎng)的歲月里,，生命陷于困頓以至窒息,，這是一個(gè)痛苦的過程。
3.“地下森林,，我們古老的地球生命中新崛起的驕子,，謝謝你的啟迪?！?/p>
作者受到了怎樣的“啟迪”?找出一兩個(gè)事例來印證,。
──置之死而后生;只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功;一顆優(yōu)秀的種子,，在任何貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)……至于讓學(xué)生舉一兩事例,，可以是自然界的，也可以是人類社會(huì)的,。
面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡,，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動(dòng)的語言,，描寫了地下森林形成的歷史,，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情,。
1.摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語句,。
2.向伙伴們描述你所見到的一次奇特的景觀及你的感受。
地下森林的斷想教案 地下森林?jǐn)嘞朐钠?/h3>
一,、知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語,，掌握“瘠薄、沉湎,、孱弱,、遮天蔽日、浩瀚無垠,、山崩地裂”等詞語的語義并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。
2.了解張抗抗其人及作品。
二,、能力目標(biāo)
1.品味本文充滿激情,、生動(dòng)形象的語言。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧,。
2.學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。
三,、德育目標(biāo)
體會(huì)作品引出的深刻哲理,，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念,、精神力量,。
1.學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法,。
2.體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果,。
注重發(fā)掘課文的人文精神資源,，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。
1.朗讀法,，
2.美點(diǎn)追蹤法,，
3.討論點(diǎn)撥法。
1課時(shí)
一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們,，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林,，屬自然保護(hù)區(qū),，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀,，云煙繚繞,，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來，使人神志飄忽,，不知是在天上，還是在地下,。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶,，萬壑林披衣。秋菊迎霜序,，春藤礙日暉,。翳潭花似織。綠嶺竹成圃,?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)的文章，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>
二,、資料助讀
張抗抗,，浙江杭州人。1963年考入杭州一中,。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了8年,。1972年在上海《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》,。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說《分界線》,。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》,，反映新的歷史時(shí)期,，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求,。1986年出版長(zhǎng)篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下,，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程,。
三、朗讀課文,，整體感知
1.教師播放示范朗讀錄音帶,，學(xué)生聽讀，積累詞語,。
瘠薄(jībó)：土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分,。
沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔,。
孱(chán)弱：軟弱無能,。
浩瀚無垠：形容廣大;繁多。
隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名,。
憤懣(mèn)：氣憤,，抑郁不平。
2.學(xué)生自由朗讀,，注意體會(huì)作者的感情及其變化,。
①請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。
②摘錄一句你最欣賞的文句,，并說說為什么摘選它,。
③針對(duì)這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理,。
3.學(xué)生初步交流閱讀感受,。
生1：我被作者深摯的感情感動(dòng)了，甚至能感受到作者的心跳,。她是那樣深情地為地下森林歌唱,，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力,。
生2：我覺得這篇文章寫景,、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述,，哪些句子是抒情,。
生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng),。
生4：我覺得地下森林是一個(gè)神秘的世界,，閃爍著智慧和信念的世界。
生5：我欽佩地下森林的品格,，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。
……
教師總結(jié)：大家回答得很好,。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂,。感受到了作者情感的流動(dòng),。如果用幾個(gè)詞組來概括的話，那就是語言精煉,、情感濃烈,、哲理深刻。
四,、具體分析,，討論鑒賞
1.品味語言的精美。
(1)教師提問：同學(xué)們,，你們喜歡文中的哪些句子?請(qǐng)選出來并作簡(jiǎn)要分析,。
學(xué)生思考、吟誦,、交流,。
生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日,，浩瀚無垠,。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”,。用三個(gè)詞來描繪森林,，雖然簡(jiǎn)練，但很形象,，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來,。后面兩個(gè)比喻句很美,、很對(duì)稱,。
生2：文章還有許多對(duì)稱句，如：“陽光不喜歡峽谷,，峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎?峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺,、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿,?！边@些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感,，感情也加強(qiáng)了,。
生3：不光有對(duì)稱句，還有許多疊字,。如”黑黝黝,、光禿禿,、陰森森、靜悄悄”,，“整整齊齊,、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致,、工整,、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力,，
生4：“狂風(fēng)呼嘯,，氣浪灼人，沙石飛騰,，巖漿橫流,，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象,，猶如親眼所見一般,。
……
教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱句,。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性,，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度,。
(2)學(xué)生涵詠品味這些句子,，選擇自己喜歡的句子。背誦,、仿寫,。
2.體會(huì)本文敘事與抒情的水乳交融。
(1)教師提示：請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法,。
學(xué)生討論交流,。明確：全文分為三部分。
第一部分(1～2段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特,，表達(dá)作者的感受——驚訝,。
第二部分(3～20段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn),。
第一層(3～8段)：寫火山爆發(fā),。地貌面日全非，所有生命毀于—旦,。
第二層(9～20段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長(zhǎng)的艱辛,。
第三部分(21～27段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理,。
教師小結(jié)：從理清思路入手,，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林,，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生,、成長(zhǎng)，最后寫它的勝利,。但我們可以感覺到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感,。
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)敘事與抒情的水乳交融,，并作具體點(diǎn)評(píng),。
教師把學(xué)生分成三組討論交流。
第一小組：本文幾乎全是敘述的語句,，同時(shí)又幾乎全是抒情的語句,，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起,，才會(huì)有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力,。
第二小組：仔細(xì)分辨每一部分，側(cè)重點(diǎn)還是有所不同的,。第一部分近于抒情,，用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主,，但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動(dòng),。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達(dá)對(duì)地下森林的贊嘆和謳歌,。
第三小組：文章多處用“你”來稱呼地下森林,，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，對(duì)讀者更具有感染力,。
教師小結(jié)：正如王國(guó)維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”,，我們?cè)谧x這篇散文時(shí)，給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的,，會(huì)惋惜,、會(huì)不平,、會(huì)激動(dòng),、會(huì)亢奮，會(huì)敬佩,，會(huì)贊嘆!
3.體會(huì)文章的哲理美
教師提問：本文不是簡(jiǎn)單的詠物之作,，而是想借地下森林來抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍爬ǖ叵律值钠犯瘛?/p>
生1：堅(jiān)忍頑強(qiáng),，不怕艱難險(xiǎn)阻,，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程的煎熬。
生2：沉著謙遜,，擁有無比豐富的財(cái)富,，卻與世無爭(zhēng)，沉默寡言,。
生3：樂觀豪邁,，自信生命力的強(qiáng)大，任何時(shí)候都不悲觀或消沉,。
生4：無私奉獻(xiàn),，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然,。
……
教師小結(jié)：作者贊美地下森林,，贊美給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚鱗杜,、白樺,、青楊、黃菠蘿.還有滋潤(rùn)了峽谷的潔凈的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出來,。張抗抗是一個(gè)喜歡思辨,、善于分析的作家，即便是對(duì)地下森林的感受,，都寫得如此深沉,，表達(dá)了她對(duì)人的思考，對(duì)生命的感悟及對(duì)她們那一代人的審視,。
五,、問題探究，突破難點(diǎn)
1.如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙印?
教師分發(fā)打印好的材料,，內(nèi)容如下：
本文寫于80年代初,，正是“*”結(jié)束不久，我們國(guó)家經(jīng)歷過一場(chǎng)巨大的浩劫,。人們,，既回首往事痛心疾首，又對(duì)未來充滿希望,，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象,，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來。
張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的,，從那個(gè)年代走過來的人們,。都有很沉重的憂患意識(shí)，這種憂患意識(shí)從他們那一代人甚至幾代知識(shí)分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來,，那是沒辦法克服的,。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。自恃有才卻長(zhǎng)期被湮沒,，正如千里馬駢死于槽櫪之間,。
學(xué)生討論交流，男生把握時(shí)代精神,，女生把握個(gè)人思想烙印,。
男生代表：文章倒數(shù)第二段“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)……絕大屈服啊!”說的是大自然的現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫,，損傷了肌體,，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。
女生代表：文章寫得如此動(dòng)情,，很有可能把作者個(gè)人的生活感受寫進(jìn)去了!“你”中有“我”,，“我”中有“你”，兩個(gè)形象,，一個(gè)靈魂,，這就是打動(dòng)我們的原因。
2.為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫?
明確：作者有意暫且不表,，想來是突出地下森林的黑暗,、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷,，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢(shì)再現(xiàn)森林的壯觀景象,，劫后余生，慶幸之至,，作者寫來痛快淋漓,，讀者讀來更覺新奇。
六,、課堂小結(jié)
樹以各種不同的聚集形式一直與人類為伴,，或街樹，小林地,，甚至森林,，它們自始就會(huì)說話，樹葉沙沙,，風(fēng)兒傳情。森林是一個(gè)記憶庫,，儲(chǔ)存了生命周圍的資料。這些記憶告訴我們大自然與人類所發(fā)展出的關(guān)系,，告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事，他們的智慧與錯(cuò)誤,。
樹會(huì)說話,，只要以心靈傾聽。造訪森林吧!來趟與樹的心靈對(duì)話,，將樹健美的精神帶回家,。
七、延伸拓展,，開闊視野
教師分發(fā)文字資料,，內(nèi)容如下：
閱讀《地下森林》，比較兩文的寫法,。
地下森林的斷想教案 地下森林?jǐn)嘞朐钠?/h3>
親愛的同學(xué)們,，一提到森林，我們便不由地聯(lián)想到那雄偉壯麗,，遮天蔽日的景象,。然而,，你們見過地下森林嗎?在那遙遠(yuǎn)的年代，火山爆發(fā)后,，留下的死火山口里,，長(zhǎng)出了一棵棵參天大樹，連成了一片地下森林,。那種蔚為壯觀的景象真是震撼人心,。今天，就讓我們隨著作家張抗抗的筆觸,，一起走進(jìn)地下森林,，共同去感受那非同尋常的生命力吧!
談?wù)剬?duì)本文的初步印象
過渡：剛才幾位同學(xué)說得很好，本文是一篇語言精美,，飽含感情,，蘊(yùn)含哲理的散文，現(xiàn)在,，我們就從品味語言的角度來學(xué)習(xí)這篇文章,。
(一)瀏覽課文，找出九個(gè)問句
(二)品味前三個(gè)問句：可是你,，為什么長(zhǎng)在這里?你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸,，以致使你沉入這黑暗的深淵,，熬過那漫長(zhǎng)的歲月?
1、提出品味要求
2,、聽3—7段課文范讀影片
3,、學(xué)生活動(dòng)
4、點(diǎn)撥：
(1)是因?yàn)槭裁?，地下森林長(zhǎng)在這峽谷里?(參考答案：火山爆發(fā),，制造了峽谷、深淵,，沒有留下任何生命)
(2)“你從哪里飛來?”這個(gè)問,，還要留待下文才能得到解答。
(3)作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林,，傾注了作者什么感情?(參考答案：提示了地下森林的形成歷史,，作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林，顯得親近,，使表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈,，表達(dá)對(duì)地下森林的熱愛、關(guān)切,、同情,，對(duì)讀者更有感染力)
(4)可將這三個(gè)問句改成陳述句，再同原句比較,，哪種句式更能表達(dá)更豐富的感情,。
5、朗讀
(三)品味第4,、5,、6問句
1、提出品味要求
2,、朗讀第10段
3,、學(xué)生活動(dòng)
4、點(diǎn)撥：峽谷知不知道陽光不喜歡它?這幾個(gè)問句表達(dá)了作者對(duì)陽光和峽谷怎樣的感情?(參考答案：從上文看,，作者無疑而問,，以反問的形式，強(qiáng)化對(duì)陽光不公平的怨恨情緒,，表達(dá)出對(duì)峽谷的關(guān)切之情)
5,、朗讀
6、過渡：前六個(gè)問句,，讓我們明白了火山制造了峽谷,、深淵，沒有留下任何生命,，陽光也不公平,，使它遭受到了巨大的不幸(板書：不幸)
面對(duì)如此的不幸,，在那漫長(zhǎng)的幾千年、幾萬年里,，它還在期待,，還在希望。(板書：幾萬年)
它究竟在期待和希望什么呢?
(四)品味第7個(gè)問句：它究竟在期待和希望什么呢?(學(xué)生答：長(zhǎng)成地下森林)(板書：地下森林)
1,、提出品味要求：同學(xué)們,，從峽谷“幾萬年都在期待和希望長(zhǎng)成地下森林”這一生命歷程中,，我們可感受到它怎樣的精神,、品格?
2、朗讀13—16段
3,、學(xué)生活動(dòng),，完成前三個(gè)品格的分析和板書(堅(jiān)忍毅力、樂觀自信,、沉著謙遜)(點(diǎn)撥：第一,，抓住第13段中的關(guān)鍵詞;第二，14-16段中的長(zhǎng)風(fēng),、清泉,、魚鱗松為什么要幫它?)
4、地下森林還有其它品格嗎?(完成第四個(gè)品格“無私奉獻(xiàn)”的板書)
(地下森林不僅僅熱愛生命,，要長(zhǎng)出來,，更可貴的是把自己偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然)
5,、現(xiàn)在,，我們?cè)倩氐降诙€(gè)問句：“你從哪里飛來?”通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能回答這個(gè)問題嗎?(參考答案：地下森林不是從天上飛來,，而是憑借自己堅(jiān)忍的毅力,，從幽深的峽谷里成長(zhǎng)為一片蔚為壯觀的地下森林。因而,，前七個(gè)問句,，不僅僅表達(dá)了作者對(duì)地下森林的關(guān)切、同情,、熱愛,，還有無限敬佩之情)
(五)明確哲理(主旨)
1、過渡：盡管環(huán)境極其惡劣,，幽谷里樹木的強(qiáng)者在幾萬年之后終于突破黑暗和冰冷的封殺而蔚然成林,，大自然強(qiáng)大的生命力鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前，給我們以感動(dòng)和啟迪,，作者通過對(duì)地下森林的成長(zhǎng)史想告訴我們一個(gè)什么道理?
2,、學(xué)生討論
補(bǔ)充作者寫作背景：像地下森林一樣,，人有時(shí)也會(huì)墮入低谷，人生中的艱難險(xiǎn)阻也會(huì)考驗(yàn)人的耐力,、意志,。作者張抗抗，19歲的如花歲月正值“*”,，命運(yùn)之不公,，使她在北大荒艱難地生活了38個(gè)春秋，但她懷有遠(yuǎn)大的志向,，不羈于田壟之間,，憑借自己的寫作才華脫穎而出，走出了人生的低谷,。因此,，不怕命運(yùn)不公，只要努力,，只要忍耐,，人生終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬,。
3,、明確哲理(主旨)：大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么,，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服,。不怕命運(yùn)不公，只要努力,，只要忍耐,，人生終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬,。
(六)小結(jié)
王國(guó)維在《人間詞話》里說：“一切景語皆情語,。”
作者正是將自己對(duì)生活的感受,，對(duì)地下森林的禮贊以及自己所感悟到的哲理,，灌注在語言之中，因而,，我們品味本文語言,，就無不處處聽到作者的心跳，強(qiáng)烈感受到作者深摯的感情,，并解讀出蘊(yùn)含在其中的人生哲理,。這就是我們從表情達(dá)意的角度品味語言的依據(jù)。
1,、同學(xué)們,，本文語言不僅僅蘊(yùn)含哲理,，具有感動(dòng)人心、啟人深思的魅力,，使文章具有理性美,，同時(shí)，還運(yùn)用了多種修辭,，使文章富有文彩美,。請(qǐng)同學(xué)們從修辭的角度，選出自己喜歡的句子(3分鐘)
2,、篩選出以下句子分類進(jìn)行品味
比喻：
森林是雄偉壯麗的,，遮天蔽日，浩瀚無垠,。風(fēng)來似一片綠色的海,，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻,。(對(duì)地下森林的贊美之情,，生動(dòng)形象，形狀相似)
擬人：見14,、15,、16段
(明確：由于用了擬人手法，把事物當(dāng)作人寫,，賦予事物以生命和感情,，處處體現(xiàn)人的品格與秉性)
仿照下面語句中畫線句子的句式特點(diǎn)，續(xù)寫兩句話,。
“森林是雄偉壯麗的,，遮天蔽日，浩瀚無垠,。風(fēng)來似一片綠色的海,，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻，云霧籠罩象▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,，夕陽映射似▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁”,。(指導(dǎo)學(xué)生仿寫的方法)
同學(xué)們，對(duì)語言的理解,，既要從表情達(dá)意入手,，也要考慮修辭句式角度(打出板書)，二者是有機(jī)統(tǒng)一,，這節(jié)課,，只是為了教學(xué)的方便，老師有意識(shí)把它分為兩個(gè)方面,。品味語言,，必須遵循一個(gè)基本原則：立足文本,，聯(lián)系語境。語境就是指文章的上下文,，文章中心,，寫作背景等。
今天,，我們從這表情達(dá)意和修辭句式兩個(gè)角度賞鑒了這篇美文,，地下森林成長(zhǎng)的歷史，讓我們感慨萬千,，火山不給他留下生命,，陽光不給他光輝，然而她不屈服于不公的命運(yùn),，而是憑著自己堅(jiān)忍的毅力,，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言。親愛的同學(xué)們,，中考即將來臨,，在你們艱苦復(fù)習(xí)之際，老師衷心祝福你們帶著對(duì)地下森林的解讀,，勇敢地去備考,，相信中考的那一天，你們也會(huì)發(fā)出“我也是一片小小的森林”的豪邁宣言!
地下森林的斷想教案 地下森林?jǐn)嘞朐钠?/h3>
教學(xué)本文,，要在課前安排同學(xué)查閱作家相關(guān)資料和時(shí)代背景,，課上應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)感知地下森林的形象，感受作者強(qiáng)烈的思想感情,；體會(huì)敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法,，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧妙,，品析鑒賞本文的語言美,、哲理美。另外還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)熱愛自然,，對(duì)生命抱一種敬畏的態(tài)度,。
課堂教學(xué)采用朗讀法、美點(diǎn)尋蹤法,、討論點(diǎn)撥法等教學(xué)方法,，注重體驗(yàn)教學(xué)．多層考慮，全面發(fā)掘課文的各種資源,，力求在語言學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)方面都有所收獲,。
１、知識(shí)目標(biāo)：
⑴積累詞語，掌握“瘠薄,、沉溺,、孱弱、遮天蔽日,、浩瀚無垠,、山崩地裂”等詞語的語義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
⑵認(rèn)識(shí)張抗抗其人和作品。
２、能力目標(biāo)：
⑴能品味本文充溢激情,、生動(dòng)形象的語言。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧,。
⑵掌握詠物抒情的藝術(shù)表示手法，逐步培養(yǎng)散文鑒賞能力。
３、情感目標(biāo)：
體會(huì)作品引出的深刻哲理,，并把它內(nèi)化為自身心中的理想、信念,、精神力量,。
１、學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表示手法,。
２,、體味作品寫景語言精煉,、優(yōu)美的特點(diǎn)和其表達(dá)效果,。
注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn),。
１,、朗讀法。
２,、美點(diǎn)追蹤法,。
３、討論點(diǎn)撥法,。
多媒體,。
１課時(shí)。
資料助讀,；朗讀課文,，整體感知；具體分析,，討論鑒賞,；問題探究，突破難點(diǎn)。
一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
（多媒體顯示地下森林的圖片,，讓同學(xué)從感性上認(rèn)識(shí)地下森林。）
同學(xué)們,，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林,，又稱火山口原始森林，屬國(guó)家級(jí)自然維護(hù)區(qū),，位于鏡泊湖西北約５０公里的張廣才嶺東南坡的深山中,。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞,，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來,，使人神志飄忽，不知是在天上,，還是在地下,。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣,。秋菊迎霜序,，春藤礙日暉。翳潭花似織,。綠嶺竹成圃,。”今天我們學(xué)習(xí)的文章,，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌──《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>
二,、資料助讀
多媒體顯示作者照片，檢查同學(xué)對(duì)作者和寫作背景的預(yù)習(xí)情況,。
張抗抗,，浙江杭州人。１９６３年考入杭州一中,。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了８年,。１９７２年在上海《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》,。１９７５年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說《分界線》,。１９７７年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。１９７９年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》,，反映新的歷史時(shí)期,，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。１９８６年出版長(zhǎng)篇小說《隱形伴侶》,，在更廣闊的社會(huì)背景下,，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程,。
《地下森林?jǐn)嘞搿肥俏覈?guó)女作家張抗抗的名作。面對(duì)大自然發(fā)明的地下森林奇跡,，作者展開豐富的想象,，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力,，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情,。文章采用了托物言志的手法，敘事和抒情水乳交融,，以強(qiáng)烈的感情打動(dòng)了讀者,。地下森林發(fā)明了生命史上的'奇跡，它深沉,、堅(jiān)毅的品格給我們以強(qiáng)烈的震撼,。
三、朗讀課文,，整體感知
１,、教師播放示范朗讀錄音帶，同學(xué)聽讀,，積累詞語,。
瘠薄（jībó）：土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分,。
沉溺（miǎn）：深深地迷戀著,，不能自拔。
孱（chán）弱：軟弱無能,。
浩瀚無垠：形容廣大,；繁多。
隱姓埋名：隱瞞自身的真實(shí)姓名,。
憤懣（mèn）：氣憤,，抑郁不平。
２,、同學(xué)自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情和其變化,。
多媒體顯示閱讀要求：
１,、請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。
２,、摘錄一句你最欣賞的文句,，并說說為什么摘選它。
３,、針對(duì)這篇文章,，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。
３、同學(xué)初步交流閱讀感受,。
生１：我被作者深摯的感情感動(dòng)了,，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱,，那么敬仰峽谷深沉的品格,，那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。
生２：我覺得這篇文章寫景,、抒情渾然一體,，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情,。
生３：她的文章能讓你感受到她思想,、情感的流動(dòng)。
生４：我覺得地下森林是一個(gè)神秘的世界,，閃爍著智慧和信念的世界,。
生５：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。
……
教師總結(jié)：大家回答得很好,。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂,。感受到了作者情感的流動(dòng),。假如用幾個(gè)詞組來概括的話，那就是語言精煉,、情感濃烈,、哲理深刻。
四,、具體分析,，討論鑒賞
１、品味語言的精美,。
⑴教師提問：同學(xué)們,，你們喜歡文中的哪些句子？請(qǐng)選出來并作簡(jiǎn)要分析,。
同學(xué)考慮,、吟誦、交流,。
生１：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的,，遮天蔽日，浩瀚無垠,。風(fēng)來似一片綠色的海,，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”,。用三個(gè)詞來描繪森林，雖然簡(jiǎn)練,，但很形象,，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個(gè)比喻句很美,、很對(duì)稱,。
生２：文章還有許多對(duì)稱句，如：“陽光不喜歡峽谷,，峽谷莫非不知道,？陽光是七平的嗎？
峽谷莫非不明白,？”“純真的白樺,、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿,?！边@些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感,，感情也加強(qiáng)了,。
生３：不光有對(duì)稱句，還有許多疊字,。如“黑黝黝,、光禿禿、陰森森,、靜悄悄”,，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”,。這些疊字用得都非常精致,、工整、流暢,，顯示了作者遣詞造句的功力,，
生４：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人,，沙石飛騰,，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗,，山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般,。
……
教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字,、對(duì)稱句,。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn),，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度,。
⑵同學(xué)涵詠品味這些句子，選擇自身喜歡的句子,。背誦,、仿寫。
２,、體會(huì)本文敘事與抒情的水乳交融,。
⑴教師提示：請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。
同學(xué)討論交流,。
明確：全文分為三局部,。
第一局部（１～２段）：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)──奇特，表達(dá)作者的感受──驚訝,。
第二局部（３～２０段）：描寫地下森林形成的歷史,，突出其艱辛的特點(diǎn)。
第一層（３～８段）：寫火山迸發(fā),。地貌面日全非,，所有生命毀于
