作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文《桂林山水》教案篇一

貫徹“以生為主體，師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主,、合作、探究,，通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義,，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。通過欣賞畫面和配樂品讀,、評讀,、誦讀、引讀,、挑戰(zhàn)讀等多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟,，體驗情感，加深理解文本,，發(fā)展學(xué)生的多元智能,，并從中受到文學(xué)的熏陶。

《桂林山水》是小學(xué)語文第八冊第一單元的一篇不可多得的寫景佳作,。作者以優(yōu)美,、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景,，表達(dá)了對桂林山水的喜愛和對祖國錦繡河山的贊美,。文章語句精煉，層次分明,，結(jié)構(gòu)完整,。開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，然后,，用比喻,、排比、對比等方法描述了漓江的水,、桂林的山的特點,。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來,，作為一個完美的整體,，展現(xiàn)在讀者面前，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受,。這篇講讀課文是看圖學(xué)文,，課文中配有插圖，但結(jié)合現(xiàn)實中有很多學(xué)生沒見過桂林山水這一情況,，所以,，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，創(chuàng)設(shè)多種情境，通過展示圖片和文字,、播放錄像等讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上給其以直觀感受,，進(jìn)一步加深對課文的理解，領(lǐng)悟作者抓住特點,、運(yùn)用比喻,、排比、對比描寫景物的方法,。本文通俗易懂,，我采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法,。通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的途徑,，讓學(xué)生不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感,，從而形成理解和運(yùn)用祖過語言文字的能力,。本課例，我用兩個教時完成,，第一教時：以學(xué)習(xí),、理解課文，進(jìn)行感悟,、積累為主,。第二教時：進(jìn)行練筆、學(xué)習(xí)生字詞和背誦課文為主,。

知識與能力：

1,、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字,。能正確讀寫“玩賞,、無瑕、擴(kuò)散,、攀登,、泰山、駱駝,、屏障,、波瀾壯闊、峰巒雄偉,、紅葉似火,、拔地而起、奇峰羅列,、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立,、連綿不斷”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

過程與方法：

了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段,，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話,。

情感態(tài)度價值觀：

感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,、熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重點：

通過多種形式的有感情地品讀，了解作者的語言表達(dá)特點,，感受課文的語言美,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)難點：

通過自讀自悟,，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,、抓住特點、運(yùn)用比喻,、排比,、對比描寫景物的方法。模仿課文例段,，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話,。

同學(xué)們，請看,！這是我國的一些著名的風(fēng)景名勝,，你們能用一個四字詞來形容這個地方嗎？（出示圖片）讓我們一起來讀一讀感受一下它們的獨(dú)特之美吧?。R讀）我們的祖國地大物博,、山河壯麗，老師也游覽過不少的地方,，但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過的廣西桂林（播放一張桂林旅游的照片）桂林美得我無法用語言來表達(dá),，只能拍了一些照片來作美好的回憶。但是,，作家陳淼游覽過后卻寫下了一篇膾炙人口的佳作,。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文――桂林山水（板書課題，齊讀課題）,。

自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順，不會讀的字詞多讀幾遍,，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容,？

1、檢查生字詞的讀音,，先自由拼讀,，再指名讀三組詞語，師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，特別是讀準(zhǔn)“屏障,、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。

xiápānluòtàizhàng

無瑕攀登駱駝泰山屏障

lánmiánwù

波瀾壯闊連綿不斷危峰兀立

luóluánlín xún

奇峰羅列峰巒雄偉怪石嶙峋

2,、了解課文的主要內(nèi)容,。

3、快速地瀏覽課文,，找出哪個自然段是寫山的,，哪個自然段是寫水的？

（一）學(xué)習(xí)第二自然段,，觀賞漓江的水

1,、指名讀課文第二自然段，請同學(xué)們邊聽邊用筆畫出描寫漓江水特點的句子,，并圈出關(guān)鍵的詞語,。

2、學(xué)生匯報,，相機(jī)品味句子,。

出示句子：“漓江的水真靜啊……翡翠?！蹦隳苡萌齻€字概括漓江水的特點嗎,？（板書：靜、清,、綠）它的靜體現(xiàn)在哪里,？

（1）出示靜句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的靜,。漓江的水清得怎樣,？

（2）出示清句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的清,。漓江的水綠得怎樣,？誰能讀出這種綠和美？

（3）出示綠句子,，齊讀句子,，這是個什么句,？把什么比作什么？理解“無瑕”的意思,。

（4）把三個句子連起來美美地讀一讀,，邊讀邊想象和感悟。

（5）拓展句子練習(xí)：

出示靜圖片：看,，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋,，靜得就像是……（出示：漓江的水真靜啊,，靜得像）

出示清圖片：假如你站在漓江的游船上，你還可以看見什么呢?（出示：漓江的水真清啊,，清得）

出示綠圖片和翡翠圖片：漓江的水除了綠得像翡翠,，還像什么呢？（出示：漓江的水真綠啊,，綠得,。）

誰能仿照課文的寫法把我們說的這些事物用一個排比句表達(dá)出來？（出示：漓江的水真靜啊,，靜得,；漓江的水真清啊，清得,；漓江的水真綠啊,，綠得。）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說好這個句子,。

師介紹漓江：是啊,，漓江真美啊,！這美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分,，它發(fā)源于桂林市的貓兒山，就像一條秀麗的玉帶流經(jīng)桂林,、陽朔,，全長有170多千米。從古至今有多少名人為它寫下了贊美詩篇,，連作家袁鷹也為它寫了一首贊美的詩,。

3、出示《濃碧》

（1）自由地讀一讀,，看看這首詩寫出了漓江水的什么特點,？

（2）男女比賽讀。男同學(xué)讀第一節(jié),，女同學(xué)來讀第二節(jié),，看看誰讀得好,。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段（配樂）,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書試背第二自然段，然后師生合作背誦,。

6,、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法：作者把漓江的水寫得讓我們感覺像身臨其境、親眼所見一樣,，他是怎樣描寫的,？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比,、對比等手法把事物寫得形象,、生動、具體的巧妙的寫作方法,。相機(jī)板書：比喻排比,、對比）

7、小結(jié)學(xué)法：作者是這樣描寫漓江的水,，那他又是怎樣描寫桂林的山的呢,？請同學(xué)們運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法：讀課文→畫句子→圈關(guān)鍵詞→有感情地朗讀來自學(xué)第三自然段。

（二）自學(xué)第三自然段,，觀賞桂林的山

出示自學(xué)要求：自由讀第三自然段,，用波浪線畫出描寫桂林山特點的句子和詞語，并圈出關(guān)鍵詞,。

1,、學(xué)生匯報，相機(jī)品味句子,。

師：誰來讀一讀描寫桂林山特點的句子,？你能用三個字概括桂林山的特點嗎？（板書：奇,、秀,、險）

桂林的山究竟有多奇，多秀,，多險呢,。請看：

（1）出示配有詞語的圖片，師引導(dǎo)學(xué)生理解“拔地而起,、危峰兀立,、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語的意思,，并引導(dǎo)讀一讀,，體會桂林山的奇,、秀、險,。

（2）拓展思維訓(xùn)練：桂林的山還有很多的形態(tài)呢,，請同學(xué)們發(fā)揮想象，桂林的山還像什么,？（出示桂林山圖片,，指導(dǎo)學(xué)生觀察和說話）

（3）出示描寫桂林山的句子，運(yùn)用多種形式指導(dǎo)有感情地朗讀（自由讀,、指名讀,、齊讀）。

（三）小組合作學(xué)習(xí)第四自然段,，觀賞山和水相輝映

1、播放桂林山水的錄像,，師相機(jī)有感情地范讀課文第四自然段,。

2、默讀最后一段,，小組合作交流,，完成填空：

這樣的山是指，這樣的水是指,，畫卷是指___________,，畫卷里有。

師：是啊,，這條百里漓江與兩旁的山相互輝映,，如詩如畫，說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份,。這么美麗的畫卷作者用一句詩來概括就是――“舟行碧波上,，人在畫中游”，這就是作者的感受,。

3,、理解“舟行碧波上，人在畫中游,?！钡囊馑肌?/p>

4,、理解“桂林山水甲天下”的意思,，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。

5,、配樂齊讀課文第一自然段和最后一段,，感受作者寫作的巧妙和桂林山水的美,。

學(xué)習(xí)了課文，你能說說你對桂林山水的感受嗎,？

：仿寫練習(xí),，延伸課外。

1,、利用圖片激趣：是啊,，學(xué)習(xí)了課文，我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美,，那是因為作者生動,、形象、具體的描寫,。其實,，我們的祖國除了甲天下的桂林，紅葉似火的香山等,，我們美麗的家鄉(xiāng)――新興也有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方,，如：國恩寺、藏佛坑,、獅子腰瀑布等都很美（出示圖片,，相機(jī)介紹），你們?nèi)ミ^嗎,？

2,、出示作業(yè)：仿照課文第二、三自然段的寫法,，抓住景物的特點,，用整齊的句式具體地描寫你游覽過的一個地方，注意用上好詞佳句,。

板書設(shè)計：

2,、桂林山水

水：靜、清,、綠舟行碧波上

甲天下

山：奇,、秀、險人在畫中游

1,、小組內(nèi)交流自己游覽過的一個地方,，仿照課文第二、三自然段的寫作方法,，抓住景物的特點,，用整齊的句式練習(xí)說話，注意用上好詞佳句,。（師巡視指導(dǎo)）

2,、學(xué)生口頭表達(dá),，師生共同評價。

3,、學(xué)生堂上練筆,，師巡視指導(dǎo)。

4,、學(xué)生堂上朗讀,、展示自己的小練筆，師生共同評價,。

5,、師小結(jié)。

1,、出示生字詞,，自由拼讀。

2,、“開火車”讀生字詞,，師相機(jī)正音。

3,、讓學(xué)生指出難讀的生字音。

4,、學(xué)生口述識字方法,，比一比，誰的方法更妙,。

5,、讓學(xué)生指出易寫錯的生字，并指導(dǎo)寫一寫,。

6,、提出不懂的字詞，師生共同解決,。

7,、齊讀并自由識記生字詞。

8,、小組開展生字聽寫比賽,。

9、小結(jié),。

1,、寫生字。

2,、背誦全文,。

小學(xué)語文《桂林山水》教案篇二

提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟,、積累、應(yīng)用,。

“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知---積累---頓悟”的教學(xué)思想,。

有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點,運(yùn)用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美,。

1、通過看圖,、學(xué)文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣,。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察,、想象,、理解、表達(dá)能力,。

3,、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。

4,、有感情地朗讀,、背誦課文。

理解,、體會漓江水“靜,、清、綠”和桂林山“奇,、秀,、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色

同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩,。那里滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石,、河流、小橋,、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說,。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。

帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語,。讀了課文,此時你最想說的一句話是什么?(整體感知,提煉評價)能借用課文中的一句話來評價桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的.山水敢稱天下第一,。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!

1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水,。請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你,、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(注意三個“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)

2,、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點呢?(靜,、清、綠)

3,、同樣是寫漓江水的靜,、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊,。

你看看是哪種寫法好,為什么?(是原文中的好,。寫作中要求生動、具體,、形象,。)

4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚,、山的倒影,、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?

5、漓江的水不光靜,、不光清,還很綠,。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個斑,我們就稱之為“瑕”,。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點的翡翠,。(幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片)

6、漓江的水就是這么美,一起再來讀一讀,。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來,。)

1、漓江水的“靜,、清,、綠”,美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色,。

教法遷移:

(同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段,。把你認(rèn)為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來,。

2、對比本地的山:

我們舟山也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個詞來形容?(連綿不斷)

3,、桂林的山——奇,、再來看看桂林的山,好像從地里拔出來高高地挺立著,可以用什么詞來說(拔地而起),而且一座座山有連在一起嗎?(沒有),這個就叫做(各不相連)。你們看,這些山的形狀像什么?

拓展練習(xí):桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像( ),、像( ),像( )……,、

對,這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬千)。

桂林的山拔地而起,形態(tài)萬千,課文中用哪個字來概括桂林山的這一特點?(奇),這個奇是奇怪嗎?(理解“奇”的意思,解釋為奇特,樣子很少見,。)的確,這樣的山,在別處很少見,所以說是(奇峰羅列),。讀出奇特的感覺來。

(理解桂林山的“奇”,在朗讀中感受其奇特)

4,、桂林的山——險

圖文結(jié)合,理解“危峰兀立”,、“ 怪石嶙峋”

除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立)。

在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書上用一個什么詞來說山石重疊的?(怪石嶙峋)

從危峰兀立,、怪石嶙峋這兩個詞,可以看出桂林的山還有什么特點?(險)

(指導(dǎo)朗讀,誰來念念這種山勢險峻的感覺?)

5,、桂林山水——秀

除了奇、險之外,桂林的山還有什么特點?(秀)

“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗,、秀美),由此可見,“秀”就是指“美”,你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語氣一起來讀一讀吧,。

桂 林 山 水

贊賞——描述

小學(xué)語文《桂林山水》教案篇三

⒈通過朗讀、背誦課文,，了解桂林美麗的山水,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

⒉正確,、流利,、有感情地朗讀課文，注意啊的音變,，讀好比喻句及排比句,。

⒊學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的,、想到的進(jìn)行描寫的方法,，把句子寫具體。

⒋學(xué)會本課10個生字,，積累詞語,。重點理解拔地而起、連綿不斷,、波瀾壯闊,、形態(tài)萬千、危峰兀立等詞,。

⒌背誦課文,。

通過朗讀，了解桂林山水的特點,，體會課文是如何把它們寫具體的,。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。掌握啊的讀音,。

二課時,。

⒈人們都說：桂林山水甲天下（出示）,，因此，我們乘著木船,，蕩舟漓江,，來觀賞桂林的山水。

⒉甲天下是什么意思,？（天下第一）

⒊下面,，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水,。

（在山和水下作重點記號··）

⒈出示表格：

前字韻母 啊的發(fā)音 舉例

a,、o、e,、i,、ü ya 真綠啊、真奇啊

u,、ao,、ou wa 真秀啊

n na 真險啊

ng nga 真靜啊、真清啊

⒉出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,；

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？思考怎樣給課文分段,；

⑶桂林的山水有哪些特點,？請用小圈圈出。

⒊檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的,？給文章分成四段,。

板書：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章,。板書：舟行碧波上,，人在畫中游

完成板書提綱：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述： 綠

奇

山 秀

險

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié),，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義,，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法,，語言文字,，朗讀語氣等等,，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方,，在大組交流時提出,。

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的,。

學(xué)習(xí)方式：讀讀,、議議、圈圈,、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的,，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟,。

⒉交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：波瀾壯闊,、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美,。第二句具體寫漓江水靜,、清、綠三個特點,。其中的真,，是的確、實在的意思,。

（作者為何在靜,、清、綠前加上一個真字,，后都帶個啊字,？通過朗讀，體會真寫出程度,。啊抒發(fā)作者喜悅,、贊美之情。）

對這三個特點,，作者用感覺或用比喻來具體說明,，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美,，富有節(jié)奏,，給人的印象鮮明、深刻,。

最后一句寫出江水之靜,。

⑷描寫角度：引讀

靜得讓你感覺不到它在流動從動態(tài)的角度寫；

清得可以看見江底的沙石從透明度的角度寫,；

綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色彩的角度寫,。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣,，交流并指導(dǎo)朗讀,。

靜,，清，綠三字要讀重音,，在靜得,、清得、綠得后要有小停頓,，以突出后面補(bǔ)充說明得部分,。讀這三個分句，音量要漸大,，讀出層層推進(jìn)得感覺,。

朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn),、清新的基調(diào),，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,，傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,，讀時要平穩(wěn)，聲音可略低,，卻從沒看見過,、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓,。最后一句是再次寫感覺,，以突出漓江水的靜，讀時漸輕,、漸緩,。

讀好排比句，注意節(jié)奏,，幾個像要一氣呵成,。

個讀，齊讀,。

⑹質(zhì)疑,，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⒊背誦第二節(jié),，根據(jù)板書自背,，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的,。

（記關(guān)鍵詞,，列提綱，記每句第一字）

⒋檢查背誦

⒈抄寫詞語,；

⒉有感情地朗讀全文,；

⒊背誦并默寫第二節(jié)。

⒈指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）

⒉過渡：桂林的水是美的,，桂林的山更有與眾不同之處,。

⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

目的：讀出感情,，理解語言文字,，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀,、議議,、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法,。

⒉交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：奇峰羅列,、危峰兀立、怪石嶙峋,、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相似,，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較,，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇,、秀,、險的特點。

奇峰羅列,，形態(tài)萬千山形

色彩明麗山色

危峰兀立,、怪石嶙峋山勢

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻,，有親身感受,，把山的形、色,、勢寫得非常生動逼真,。引讀。

⑷有感情地朗讀,。

⑸交流學(xué)習(xí)方法：

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié),，交流背誦方法。

⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美,。山水一體,，交相輝映，加上空中（云霧迷蒙）,，山間（綠樹紅花）,，江上（竹筏小舟）,，讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上,，人在畫中游,。）

⒉最后這句古詩是什么含義？

⒊這句詩既是作者的感受,，也是對全文的總結(jié),，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

⒋背誦第三段,。

⒈作者用詩一般的語言,，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情,。

⒉讓我們齊讀課文

⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體,，即清得怎么樣,。兩個小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如：黑得伸手不見五指黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè),；干凈得看不見一張紙屑等,。

⒉完成其他練習(xí)

⒈背誦課文。

⒉默寫課文,。

小學(xué)語文《桂林山水》教案篇四

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點,，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,，陶冶其愛美的情趣。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號的用法;模仿課文例段,，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話,。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個生字,，會認(rèn) 8 個生字,，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞,、屏障,、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡,、峰巒雄偉,、拔地而起、連綿不斷”等詞語,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文,。

重點難點

1,、指導(dǎo)學(xué)生理解第二,、三自然段,，了解漓江水和桂林山的特點。

2,、指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

同學(xué)們,，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎?對!桂林山水(板書),。那么，誰去過桂林欣賞過這一美景,，可以給我們介紹一下么?

學(xué)生自由描述,。

教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇,。(聽你這么一說我真想快點去看看呢,。)咱們沒去過也不遺憾，來,，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水,，好嗎?

1、教師：我們快來讀書吧,，看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的,。這一遍讀書，請同學(xué)們注意把課文讀正確,，讀熟練,，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反復(fù)練一練,。

2,、檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊,、水平如鏡,、峰巒雄偉、拔地而起,、連綿不斷,。

3,、指名讀通課文。

1,、教師：同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時讀課文了吧,，現(xiàn)在又讀了課文，你最想說的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解,。)

2,、教師小結(jié)：看來，大家都有一個共同的感受,，那就是??美,。(板書：美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美,，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。下面我們該怎樣讀書呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

3,、教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……

這就叫做“品味語言”,。

1、大家自由地讀一讀第二段課文,，這一遍讀書,，我們可以靜下心來，咬文嚼字地一邊讀,，一邊發(fā)揮自己的想象力,，看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。

你仿佛看到什么了呢?

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到……,，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海,，又看到了非常平靜的西湖的水。

教師則教學(xué)：這里用了一個什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn),，這個詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)

指導(dǎo)讀詞,。

教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪，奔涌向前,。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運(yùn)動波瀾壯闊,。”和剛才的意思一樣嗎?看來,，理解詞語要聯(lián)系句子才行,，有時同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。

你又仿佛看到了什么呢?

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時,，我仿佛看見漓江的水非常的安靜,，一點聲音也聽不到，也看不到它在流動;仿佛看見漓江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠……

教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象,，這也是一種品味語言的好方法,。

2、比較句子,。

看看,，跟你們想象的一樣嗎???看配樂課件，教師旁白：這就是漓江的水,，靜靜的,，清清的，綠綠的,，美嗎?那么,，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計多數(shù)學(xué)生會讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句,，它好在哪里呢?

請看大屏幕,，我們來比較一下??(出示一句就請同學(xué)讀一句,。)

漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清，可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊,，仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊,，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好,，它是用排比的句式表達(dá)的,。使句式整齊，讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法,，同時還用上了打比方的修辭手法,，比喻非常具體，生動,，形象,，使我們一讀就仿佛身臨其境了……)

3、指導(dǎo)朗讀,。

漓江的水美,，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀,。誰再來讀?(教師指名讀,，教師先指導(dǎo)讀好第一句。)

這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣,，該怎么讀?大家都練練,。

“我聽出了一種音樂的旋律美，節(jié)奏美,?！苯處熥x?！拔衣牫瞿憧刂撇蛔旖南矏壑?。”“你的聲音很柔美,，我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐,。”“同學(xué)們的朗讀雖然不一樣,，但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀,。

這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個分句，老師不指導(dǎo)了,，相信大家能讀好,，練一練吧。

教師再一次指名朗讀,。

教師范讀：大家都讀得這么美,，我也忍不住想讀了??(畫面出示，教師范讀,。)大家覺得美吧!那么就練一練,。(學(xué)生再自由讀，又指名讀,。)

4,、背誦課文。

現(xiàn)在,，我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊,，坐在了竹筏小舟上，就等著導(dǎo)游來跟我們講解了,，誰來當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游,，當(dāng)然不能拿著稿子，請你準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，記一記導(dǎo)游詞,。(點名聲情并茂地講解。)

小結(jié)：讀到這里,，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜,、清,、綠。(板書)

1,、這節(jié)課,，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課,，我們還要去看看桂林的山,。

2、練習(xí)書寫本課的生字詞,。對筆畫較多,、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，如,，“瀾,、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書寫。

六,、布置作業(yè)

1,、抄寫生字詞。

2,、朗讀全文,，背誦第二自然段。